部编版二年级语文下册(教学反思参考3)大象的耳朵
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗教学目标1、认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
注意读好文中的问句。
3、理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。
4、通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。
教学重点1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学准备1、生字词卡片、。
2、课件。
课时目标1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学过程一、复习巩固生字词。
1、课件出示生字，检查朗读。
2、听写生字，并组词。
二、朗读感悟。
（一）学习第1自然段。
）师：大象的耳朵有什么特点？请朗读第1自然段。
1、出示第1自然段，指名读。
2、读懂了什么？交流：耳朵大，像扇子，耷拉着。
3、作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。
4、说话练习。
像。
过渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2～7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。
（课件）（二）学习第2～7自然段。
1、学生自主学习，画出有关的句子。
2、交流。
小兔子：耳朵竖着。
小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？3、指导朗读。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（三）学习第8～13自然段。
过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的？又遇到哪些问题？画出有关的句子。
1、学生边读边画。
2、同桌交流。
3、全班展示。
（1）不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来（2）当大象把耳朵撑起来时发生了什么？出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
”（3）练习说话。
又，又。
（4）是呀，大象的耳朵就像一扇门，把小虫子都挡在门外。
如果把门打开，小虫子就随便进出，大象怎能安宁呢？所以大象又是怎么做的？（5）出示课件：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
部编版小学语文《大象的耳朵》课文原文及赏析
部编版小学语文《大象的耳朵》课文原文及赏析《大象的耳朵》课文原文：大象的耳朵像两把大扇子，耷拉着。
小兔子看见了，说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉下来的呢？你应该把它们竖起来才对呀。
”大象问：“为什么呢？”小兔子说：“你看，我的耳朵就是竖着的，多神气呀！”大象想了想，就把自己的耳朵用竹竿撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里进了虫子，痒得他直摇头。
小羊看见了，问他：“大象，你怎么啦？”大象说：“我的耳朵里进了虫子，好痒啊！”小羊说：“你还是把耳朵放下来吧，让虫子飞出去。
”大象把耳朵放了下来，果然，虫子都飞出去了。
大象说：“看来，我的耳朵耷拉着是有道理的。
我还是让它们自由自在地耷拉着吧。
”《大象的耳朵》课文赏析：这篇课文以生动的故事形式，讲述了大象对自己耳朵的认知过程。
通过小兔子和小羊的建议，大象尝试改变自己的耳朵形态，但最终发现最适合自己的才是最好的。
课文首先描绘了大象耳朵的形象，使用了比喻手法，将大象的耳朵比作“两把大扇子”，形象生动，易于小学生理解。
接着，小兔子的出现引发了故事的冲突，它的建议让大象对自己的耳朵产生了疑问，这也体现了孩子们在成长过程中对外界看法的敏感和自我认知的探索。
大象尝试按照小兔子的建议改变自己的耳朵，却遭遇了问题，这反映出每个人都有自己独特的特性和适应环境的方式，强行改变可能会带来困扰。
最后，小羊的建议帮助大象解决了问题，也让大象认识到自己的耳朵耷拉着是有其自然的道理的。
这篇课文寓教于乐，引导小学生理解并接纳自我，尊重个体差异，同时也传达了顺应自然、保持自我特色的价值观。
在阅读过程中，孩子们可以学习到理解和接纳他人与自我，以及解决问题的智慧。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。
看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。
2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。
（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。
[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。
要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。
边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。
2.带着问题，自由读课文，并做记号。
已经找到的同学请举手。
[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。
同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。
《大象的耳朵》教学反思(经典)
《大象的耳朵》教学反思课程内容：本次课程是为中小学三年级的学生设计的一堂生物学课，主题为《大象的耳朵》。
通过这堂课，旨在引导学生了解大象的特点和适应环境的能力，培养学生的观察力和科学思维能力。
教学目标：1. 学生能够描述大象的耳朵的特点和功能。
2. 学生能够理解大象耳朵的适应环境的重要性。
3. 学生能够运用观察和推理的方法，理解大象的耳朵与生活习性之间的关系。
4. 学生能够培养对动物的关注和保护意识。
教学过程：引入（5分钟）：通过展示一张大象的照片，让学生观察大象的外貌特征，引起学生的兴趣。
然后提问：“大象的耳朵为什么这么大？”激发学生思考。
知识讲解（10分钟）：向学生介绍大象耳朵的特点和功能，包括耳朵的大小、形状和结构等。
通过图片和示意图，生动形象地解释大象耳朵的构造和工作原理，告诉学生大象利用耳朵来散热、调节体温以及接收声音等。
观察实验（15分钟）：组织学生进行小组观察实验，每个小组分配一个大象模型或图片，要求学生观察大象的耳朵和其他身体部位的比例关系，同时观察大象的生活环境，思考大象的耳朵与生活习性之间是否有关联。
讨论与总结（15分钟）：组织学生进行小组讨论，每个小组分享他们的观察结果和结论。
然后，进行整体讨论，引导学生从观察实验中总结大象耳朵的功能和适应环境的重要性。
鼓励学生提出自己的想法和观点，并给予肯定和鼓励。
拓展延伸（10分钟）：通过展示其他动物的耳朵，如兔子、狗等，让学生对比观察不同动物的耳朵形状和功能，进一步理解动物的适应环境能力。
反思与评价：本节课通过多种教学手段，如图片、实物、讨论等，引导学生全面了解大象的耳朵特点和功能。
通过观察实验和讨论，学生积极参与，并能够运用观察和推理的方法，理解大象的耳朵与生活习性之间的关系。
同时，通过对比不同动物的耳朵，学生能够拓展对动物适应环境能力的理解。
在教学过程中，我采用了多样化的教学方法，包括视觉展示、小组讨论和实物观察，以满足学生不同的学习需求。
部编小学语文二年级大象的耳朵教学反思
部编小学语文二年级大象的耳朵教学反思
本篇童话故事，内容生动有趣，贴近学生生活，将人家是人家，我是我这句富有哲理的话，在故事中进行了渗透，深入浅出，易于接受。
在本课教学时，我在扎实方面实现了新的突破：
词句训练扎实有效。
在词句教学时，我先通过解读文本，再结合生活实际对词句进行理解，如，你还见过什么事物是耷拉着的吗？用耷拉说一句话等等。
既进行词、句训练，又为后文大象想法的改变做好铺垫。
再如，学习比喻句时，进行巩固练习，学练结合，效果显著。
指导朗读训练，读出内心情感。
在本文中，有几句人物的对话，并且有问句的出现。
在教学时，通过多种方式的朗读，让学生读好人物对话，如分角色读、表演读、自读等。
书读百遍，其义自见。
通过多读，读出人物内心的情感，加深学生对文章的理解和记忆，丰富自身的情感，同时提高自己的表达能力和理解能力，使学生在学习中更加具有主动性。
引导学生学会表达。
资料袋语文教学重在引导学生学会表达。
在教学中，让学生讲述对关键句子的理解，让学生会表达，能表达，敢表达，爱表达。
将课文与生活结合起来，将理论与实践有机结合，从而真正渗透语文学科素养。
1。
部编二年级语文下册教案及反思19 大象的耳朵(匹配新教材)
19 大象的耳朵
[教学目标]
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]
1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]
2课时
3.学生质疑，提出不懂的问题。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
4.学生练写，共同评议。
优秀作业展示。
教学板书大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来人家是人家，我是我。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】一、教学名称：《大象的耳朵》二、教学目标：1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教学重难点：1.朗读课文，能读好文中的问句；2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、课时：第二课时五、教学准备：PPT六、教学过程：（一）导入：师：同学们，今天我们继续来学习第19课《大象的耳朵》。
请同学们齐读课题。
（教师板书课题）师：我们先来回顾一下生字新词，请同学们看大屏幕。
（PPT出示字词）师：我们开火车读，要注意把字音读准确哦。
（2遍）师：同学们表现的真棒，读的又快又准。
看来同学们已经熟练掌握了字词，这节课我们一起来把课文读好。
（二）课文学习：1.问题导入：师：上节课我们已经初读了课文，请同学们思考两个问题：大象的耳朵长什么样？有什么用处？师：谁来说一说，大象的耳朵长什么样子？......这位同学说的很准确（PPT出示）就是课文的第一自然段。
你能给大家读一读吗？（教师板书：大耷拉）师：谁能试着理解一下“耷拉”是什么意思呢？（学生回答）师：这位同学很聪明，说的不错。
“耷拉”就是垂下来的意思。
大象的耳朵还很大，像扇子似的。
这里你读出了什么？师：对，运用了比喻修辞，把大象的耳朵比喻成扇子。
那我们怎么才能读大象耳朵的特点呢？谁来试一试？师：读的真棒。
老师仿佛已经看到了大象那又大又沉的耳朵。
师：这样的耳朵有什么用处呢？谁来说一说？师：这位同学真聪明，我们一起来读一读。
师：请同学们认真观察这两句话，你发现了什么？2.讲解生字。
师：说的真棒。
扇是一个多音字，当它表示事物名称的时候，读四声，比如扇子、风扇；当它表示动作的时候读一声，比如扇风。
部编版二年级语文下册 19 大象的耳朵 教学反思
19 《大象的耳朵》教学反思（一）这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。
文章语言生动活泼，符合儿童的认知，所以，对学生来说，这篇课文理解起来不难。
以下几点是我的教学反思：一、激趣导入，激发兴趣。
让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。
因此，在引入本课的学习时，我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂气氛活跃起来。
大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有不同的作用这个道理。
然后进入本课学习。
同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式。
二、对于生字词的把握。
生字词教学是一篇课文的重点之一。
因此，我非常重视对生字词的教学。
我除了让同学们自己读，自己解决生字词以外，还注重对同学们理解生字词的指导，通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象。
三、通过重点词语、句子，把握人物内心。
要理解课文内容，把握文章的中心，就离不开对重点句子、重点词语的把握。
在本课的教学中，我引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写，来把握不同人物的不同想法，最后，通过大象自己感悟的理解达到对学生思想的教育。
这种把教学难点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。
四、运用表演，亲自参与。
同学们参与意识非常高。
我就设计了让同学们“表演”的环节，我出示了几个动词，让同学们通过动作表演，来理解这些动词的意思。
这个环节一出现，大家的兴趣迅速高涨起来，他们跃跃欲试，都想表演，课堂气氛空前热烈。
不足之处在于在对课文最后一自然段理解的讲解过程中，我讲得过多，限制了学生的发挥。
在今后的教学中，我要尽量避免说的过多的现象，我要真正把课堂留给学生，让他们成为课堂的真正主人。
（二）《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。
【部编版】二年级下册语文 (教学反思参考3)大象的耳朵
《大象的耳朵》教学反思
大象的耳朵是新编人教版二年级下册的一篇课文，课文富有儿童情趣，孩子们很高兴学习这样的文章，学习积极性很好，并且效果明显。
在教学本课时，我认真分析教材，备学生，备学情，设计出符合本班学生学习的教学设计来。
想象总是美好的，但是失望也是存在的。
在课堂教学中，我发现本节课还出现了以下几个失误之处:
一、没有做到精讲，细讲。
课堂中，对于孩子们已经会的知识，我重复了有三次左右，这是不应该出现的问题。
对于学生会的知识，只要一笔带过就行，我的讲就显得有点啰嗦，不精炼。
对课文中应该精讲细讲的部分，我又急于求成，没有给孩子充足的思考时间。
这是这节课我做的最大的失误之处，下次一定要避免出现类似情况。
二、评价语言太单调
课堂中要有评价性的语言，来鼓舞孩子们学习的士气。
但是，这节课我的语言评价过于单调，没有创意性，不能起到很好的鼓励作用。
当然，失误是有的，优点也是存在的。
首先，我的教学设计非常符合孩子们学习的学情，孩子们学习轻松自然，效果良好。
其次，本节课我很注意练习环节，边讲边做练习题，让学生对学习的知识达到理解，且能灵活运用的程度。
最后，我在本节课时，做到了注重学生朗读的培训，朗读形式多样，效果良好。
总之，通过本节课的教学，我深深地认识到我教学工作中存在的问题，并且会及时改正，在下阶段的教学中努力做到提高教学能力，让教学更多样化，更有趣，让学生更爱学习。
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析一、教学背景《大象的耳朵》是部编版二年级语文下册的一篇小学生阅读材料。
这个教学单元的主题是“听力”，通过学习此篇文章，学生可以了解大象的听力特点，并引导学生积极关注自己的听力健康问题。
二、教学目标2.1 知识目标1.熟悉并掌握《大象的耳朵》这篇小学生阅读材料；2.了解大象的听力特点；3.调动学生关注自己的听力健康问题。
2.2 能力目标1.提高学生的阅读技能和语言表达能力；2.培养学生的各种听力技能，如理解、辨别、感知和记忆能力。
2.3 情感目标1.培养学生勇于表达自己看法的品质；2.调动学生关注自己的听力健康问题，增强保护自己听力的意识。
三、教学内容及重难点3.1 教学内容1.学习阅读《大象的耳朵》这篇小学生阅读材料；2.学习大**象的听力特点；3.通过课堂讨论和答题等方式，评测学生的听力能力。
3.2 重难点1.掌握大象听力的特点和应用道具的能力；2.培养阅读时的表达和发现问题的能力；四、教学方法1.任务型教学法：通过课程安排，指导学生完成作业；2.讨论交流式教学法：学生基于自己的学习资料，并根据当堂师生之间提出的问题和意见，交流课堂中的学习经验、阅读体验和解题思路等；3.小组活动式教学法：学生根据题目、作业或角色，组成各个小组，展开小组活动。
五、教学过程设计5.1 教学步骤5.1.1 导入教师给出一道情境题：“如果你的听力突然受到影响，你的日常生活会受到大约多少的影响？怎样才能保护好自己的听力？” 同学们则构思后用语言表述出来。
5.1.2 呈现读一下这篇文章，然后述说大象的听力特点。
文章讲述，大象可以倾听到来自地面15公里远处的声音。
他利用大耳朵收集声音，经过精细的内外耳租转和大脑的处理，就可以在森林深处感知到很薄弱的声音。
### 5.1.3 探究师生一起分析大象的听力特点。
- 问:大象的耳朵有什么特点? - 讲：文章告诉我们，大象的耳朵非常大，关节可自如转动，被叫作“燕尾唇”，可以听到比人类高出20倍以上的声音。
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课说教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师说板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
大象的耳朵教学反思(二)
大象的耳朵教学反思（二）引言概述：大象的耳朵教学是一种以学生为中心的教学方法，通过引导学生主动学习和思考，促进其自主发展。
本文将以大象的耳朵教学为主题，对其教学方式进行反思和探讨。
通过分析教学的优势和不足，以及相应的改进方法，旨在提高教学质量和学生成绩。
正文：一、教师角色的转变1. 从传授知识者到引导者2. 从讲台教学到引导学生提问3. 从解答问题到启发学生思考4. 从单一评价到多元评价5. 从单向传递信息到互动交流二、学生角色的转变1. 从被动接受者到主动学习者2. 从被动思考到积极思辨3. 从知识获取者到问题解决者4. 从单纯记忆到批判性思维5. 从个体行动到合作学习三、教学方式的优点1. 激发学生的学习兴趣和主动性2. 增强学生的批判思维和创新能力3. 提高学生的问题解决能力和学习效果4. 培养学生的团队合作和沟通能力5. 建立积极的学习环境和氛围四、教学方式的不足1. 需要教师具备更强的教学能力和技巧2. 学生自主学习和思考时间难以掌控3. 需要较长时间培养学生的自主学习习惯4. 难以满足大班级教学的需求5. 不同学科的适用性差异较大五、改进措施1. 提供教师培训和专业支持2. 加强与学生家长的沟通和合作3. 制定明确的自主学习指导方案4. 引入技术手段，提高教学效率5. 结合实际情况，灵活应用教学方式总结：大象的耳朵教学具有许多优点，能够激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和批判思维能力。
然而，该教学方式也存在一些问题和挑战。
通过教师角色的转变、学生角色的转变以及相应的改进措施，我们可以进一步提高大象的耳朵教学的效果，为学生的学习提供更好的支持。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第【1】篇〗《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。
教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：1、识记生词，理解课文内容。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。
（出示课文插图：大象）3、说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4、出示生字“耷”，趣味识字。
5、（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
6、出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4、多种形式认读生字和词语。
《大象的耳朵》教学反思
《大象的耳朵》教学反思无论是身处教育圈还是从事教育工作的人士，熟悉教学反思这个术语。
教学反思是指教师对自己的教学过程、教学方法、教学效果进行深入思考和分析，并从中寻找改进和提升的方法。
在教学过程中，教师常常会遭遇挫折和困惑，这时候对教学进行反思是一种宝贵的机会，可以帮助教师认识自己的问题，并寻找解决方法。
在我教授一堂关于大象的课程时，我特别选择了一段关于大象的耳朵的故事作为引入。
这个故事主要讲述了大象的特殊耳朵，以及耳朵对大象的重要性。
故事的讲述引起了学生们的兴趣，他们主动参与了讨论和思考。
然而，我在教学过程中也发现了一些问题，需要在教学反思中进行总结和改进。
首先，我觉得自己在准备教学材料的时候没有全面考虑到学生的层次和兴趣。
虽然故事引起了学生们的兴趣，但随后的讨论并没有达到我预期的效果。
我认识到自己没有针对学生的不同水平和兴趣提供足够的引导和支持，导致他们在讨论中表现得有些无所适从。
在下一次教学中，我会更加关注学生的差异性，根据他们的特点来调整教学内容和方法，让每个学生都能积极参与讨论。
其次，我在教学过程中也没有很好地引导学生思考问题的深度和广度。
尽管学生们对大象耳朵的基本特征有所了解，但他们对于耳朵对大象的重要性以及与人类耳朵的对比并没有深入的思考。
在这方面，我需要提供更多的引导和指导，鼓励学生思考问题的不同层次和角度。
例如，可以通过举一些具体的例子来引导学生思考大象耳朵在不同场景下的作用，以及人类耳朵和大象耳朵的差异。
教学反思是一个不断完善的过程。
每一次的教学都是一次宝贵的经验，通过深入反思和总结，可以不断提高自己的教学效果。
本次的教学反思让我认识到在教学过程中要更加关注学生的差异性，并提供个性化的教学方法。
同时，我也意识到自己在引导学生深入思考问题方面还有待提高。
通过这次反思，我将在下一次教学中继续努力，为学生提供更加优质的教学体验。
总而言之，教学反思是教师提高教学效果和教学质量的重要手段。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第【1】篇〗《大象的耳朵》教学反思本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。
后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。
在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。
在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。
同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。
另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。
在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教学反思第【2】篇〗一、选材来源于生活。
注重挖掘生活中的寻常事和平常物，如运木头和赠送礼物等活动。
二、目标制定合理。
该活动目标制定能针对小班幼儿的年龄特点，从知识、技能、态度情感等方面促进幼儿发展。
三、教学过程层次清晰，脉络分明。
整个活动以游戏的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或减少的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。
《大象的耳朵》教学反思
《大象的耳朵》教学反思近日，我在教学中采用了教学资源《大象的耳朵》，通过这个故事引导学生进行思考和讨论。
通过观察学生的反应和表现，我对这个教学活动进行了反思，总结了一些经验和教训。
首先，在教学准备方面，我事先准备了故事的相关素材和图片，以及相关的问题和讨论指导。
这样能够更好地引导学生进入故事情境，并激发他们的思考和讨论。
同时，我还根据学生的不同能力水平，提前准备了一些辅助材料，以便对于理解困难的学生进行针对性的帮助。
其次，在教学过程中，我采用了互动式教学的方式。
我先播放了故事录音，然后通过提问和讨论的方式激发学生的思考和参与，让学生积极地表达自己的意见和观点。
我充分尊重学生的思维和想法，鼓励他们勇敢地分享，并互相交流和借鉴。
这样有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
同时，在讨论环节中，我注重引导学生思考问题的多个角度。
对于故事中大象为什么要隐藏自己的耳朵这个问题，我引导学生从大象自身的角度、环境因素等多个方面进行思考。
这样能够培养学生的逻辑思维和综合分析能力，使他们学会从多个角度看待问题。
另外，我在教学过程中也发现了一些问题。
首先，有一些学生对于故事中涉及到的复杂词汇和概念理解困难。
对于这些学生，我应该提前进行预习，或者引导他们借助词典或其他参考资料进行理解。
其次，我在促进学生讨论的过程中，有一些学生参与度较低，思考不够深入。
针对这个问题，我的改进措施是通过分组讨论，或者给予激励性的问题引导，使得每个学生都能积极参与和表达。
最后，我认为在教学中应该更加注重对于学生的个别差异的照顾。
不同的学生具有不同的学习能力和学习风格，我要通过差异化教学，尽可能地满足每个学生的学习需求，让每个学生都能够得到有效的学习。
综上所述，《大象的耳朵》教学反思，通过这个教学活动，我意识到了自己在教学中的优势和不足，并找到了一些提高教学质量的方法和措施。
我会继续努力改进教学方式，提升学生的学习效果和兴趣，为他们的成长和发展做出更大的贡献。
部编版小学二年级语文下册《19 大象的耳朵》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《19大象的耳朵》教学反思（一）本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事∶大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。
本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理∶别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。
课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。
通过对文本的解读，我把重点方在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语气;抓住"都""真的"重读，读出大象信以为真的语气;最后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。
总之，学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了，以至于在分角色朗读中特别有真实感。
部编版小学二年级语文下册《19大象的耳朵》教学反思（二）1. 导入时以大象的声音以及大象对耳朵烦恼的自述导入，从而激发学生学习兴趣与对大象耳朵烦恼的思考，引出学生们的质疑，调动学生学习的积极性。
2.该课程教师不断地培养学生的表达能力，比如：引导学生由课文中“大象的耳朵像扇子”向学生渗透比喻的修辞手法，借用大象为练说素材，拓展比喻句，依次延伸到生活中的比喻。
除此之外，在课程中，应抓住重点词“心烦”，让学生通过想象，切身体会大象此时的烦恼，既训练了学生的语言表达能力，又在自身想象中体会了大象的心情，一举两得。
3.该课文的识字方法多样，如：图文识字“扇”、会意字“耷”、字理识字微课学习“舞”、多音字“似、扇”、象形字“竿”等方法，整堂课采取随文识字，字不离词，词不离段，段不离篇的方式引导学生在语境中识字，读中感悟课文内容。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教学设计第1篇】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。
教学目标：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：1、识记生词，理解课文内容。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。
（出示课文插图：大象）3、说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4、出示生字“耷”，趣味识字。
5、（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
6、出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4、多种形式认读生字和词语。
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精品资料
《大象的耳朵》教学反思
大象的耳朵是新编人教版二年级下册的一篇课文，课文富有儿童情趣，孩子们很高兴学习这样的文章，学习积极性很好，并且效果明显。
在教学本课时，我认真分析教材，备学生，备学情，设计出符合本班学生学习的教学设计来。
想象总是美好的，但是失望也是存在的。
在课堂教学中，我发现本节课还出现了以下几个失误之处:
一、没有做到精讲，细讲。
课堂中，对于孩子们已经会的知识，我重复了有三次左右，这是不应该出现的问题。
对于学生会的知识，只要一笔带过就行，我的讲就显得有点啰嗦，不精炼。
对课文中应该精讲细讲的部分，我又急于求成，没有给孩子充足的思考时间。
这是这节课我做的最大的失误之处，下次一定要避免出现类似情况。
二、评价语言太单调
课堂中要有评价性的语言，来鼓舞孩子们学习的士气。
但是，这节课我的语言评价过于单调，没有创意性，不能起到很好的鼓励作用。
当然，失误是有的，优点也是存在的。
首先，我的教学设计非常符合孩子们学习的学情，孩子们学习轻松自然，效果良好。
其次，本节课我很注意练习环节，边讲边做练习题，让学生对学习的知识达到理解，且能灵活运用的程度。
最后，我在本节课时，做到了注重学生朗读的培训，朗读形式多样，效果良好。
总之，通过本节课的教学，我深深地认识到我教学工作中存在的问题，并且会及时改正，在下阶段的教学中努力做到提高教学能力，让教学更多样化，更有趣，让学生更爱学习。
1。