【教学案例】第四课时：如何改进和完善教学设计
整合七年级道德与法治下册教学设计和学案：第四课 第1课时 青春的情绪(二)共3篇
《青春的情绪》教案
永年区第十一中学王晓霞
教学目标
1．知识目标：了解和认识情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型和青春期情绪的特点。
2．能力目标：理解青春期情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括正面和消极两个方面。
3．情感、态度、价值观目标：懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。
教学重点
情绪的作用。
教学难点
青春期情绪的特点及影响。
教学过程
一、谜语导入【多媒体呈现】
人的身上有一宝，有时哭来有时笑。笑一笑来十年少，胜过灵丹和妙药。
哭一哭来人自扰，烦恼痛苦甩不掉。（情绪）
教师小结：在生活中我们通过表情、声调、动作、语言等表达情绪，那步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？今天就让我们
一起《揭开情绪的面纱》，共同探究《青春的情绪》。
出示学习目标，明确本节课学习内容。
三、学生自学(P34---P38)，完成尝试题
1、人的情绪是___的，除了常见的___、___、___、___等基本情绪，还有___、___、 ___和___等复杂情绪。
2、我们的情绪受多方面因素影响。例如，___、___、___、___等。
3、情绪的作用非常神奇，影响着我们的___和___。它可能激励我们___、___，也可能让我们因为某个小小的___而___。
4、青春期的情绪特点___、___、 ___、 ___ 、___。
5、青春期的情绪特点体现了青春的____，它带给我们不同的感受。善于激
发____情绪感受，可以让我们的生活更加____。
6、青春期的情绪也包括____和____。学习积极面对这些____，同样是我们成长过程中需要经历的。
教学设计改进案例
“情境——探究”教学—《财产留给谁》教学设计改进案例作业
学员培训帐号：xy5542863 学员姓名：陈晓华
所在学校名称：浙江省东阳市横店一中培训所在班级名称：东阳社会思品班
一、基本信息
1．学科：历史与社会思想品德
2．所用教材版本：人教版
3．年级（册）：八年级
4.课题名称：“情境——探究”教学——《财产留给谁》教学设计
5.课时数：1课时
二、改进后的教学设计
1、教学目标：
【知识与能力】
学生认识继承权的相关概念，遗产继承人的范围，继承权实现的方式等法律知识，【过程与方法】
通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为以后的合法继承奠定基础。
【情感态度与价值观】：
树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。
【教学重点】
遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
【教学难点】
遗嘱继承的法定条件。
2、学情分析：八年级学生在不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。权利义务关系等法律知识与学生日常生活相离较远，学生理解较困难，这需要教师精心设计，耐心引导，运用情境教学方法来帮助学生学习法律知识，努力成为新时代的社会人。
3、教学过程
师：欢迎大家走进今天的“人生剧场”栏目。今天的主角是享年70高龄的王老汉，他们家又有什么样的矛盾纠纷，需要我们共同来为他出谋划策呢？话不多说，我们马上走进王老汉的家庭。
展示幻灯片“人生剧场”
王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过几本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：
了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：
理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情
教学过程：
一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！
师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？
估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！
全班学生认真默读，教师行间巡视
三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？
生朗读完
师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？
估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……
优秀案例教学设计精选4篇
优秀案例教学设计精选4篇
教学设计方案篇一
一、教材说明：
《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文，它是一篇说明性课文，通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意，表达了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
二、本课学习重点：
是通过语言文字，感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
三、学习目标：
1、学会七个生字，能正确读写本课的专业性词语。
2、理解课文内容，领悟表达方法，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、学习过程：
㈠交流带“鼎”字的词语。
1、我写“鼎”字，请同学们注意字形，笔顺。
2、我们一起说说带“鼎”字的词语。
（如：三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸）
㈡让我们来认识“鼎”学习新课。
1、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？（练习说说，用笔画画）
2、今天，我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢？
⑴自己读课文10分钟，要求读准字音，把难读的句子多读几遍。
⑴画出新词，自由认读。
⑴再读读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文的重点内容是什么？
3、重点读课文第二自然段，了解宝鼎的样子。
⑴自由读第二自然段，对照图画，想世纪宝鼎的样子，有不懂的地方画出来。
⑴如：“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等，通过看图弄明白。
“浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。
“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。
理解这些词语主要办法是熟读课文，联系语言环境，感悟大意，有的可抓住关键字；有的可看图联系实际理解。
初中道德与法治_第四课 公民义务 第1课时 公民基本义务教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
第四课公民义务
第1课时公民基本义务
1 教学分析
【教学目标】
教学重点：维护国家利益。
教学难点：遵守宪法和法律。
2 教学过程
一、导入新课
一个女婴降临人间，她的父亲给她起名叫田甜，田甜在父母的抚养呵护下健康成长，她3岁进幼儿园，6岁开始上学，田甜喜欢绘画，勤奋学习，升入中学后，她的两幅获奖作品被一家出版社出版。田甜品学兼优，经常受到老师和同学的夸奖、学校的表扬，并获得“优秀共青团员”称号。上高中后田甜发现有些工商管理人员在维持市场秩序时态度粗暴，于是写信给工商局，建议工作人员文明执法。寒假期间，田甜参加学校组织的勤工俭学活动，获得320元收入。
联想质疑：材料中涉及哪些权利和义务？
老师：看来同学们对公民的基本权利掌握的还不错，但是对公民的基本义务了解的不多。作为公民，我们依法享有权利，也应该依
法履行义务。如果义务观念淡薄，对他人、社会与国家缺乏担当，不履行自己的法定义务，就会受到法律的制裁。这节课我们就来一起学习公民的基本义务。
二、新课讲授
目标导学一：遵守宪法法律
活动一：材料分析
材料一：图片，游客在景区乱刻乱画，破坏文物和名胜古迹。
材料二：视频，游客九类行为将纳入“旅游不文明行为记录”游客“黑名单”制约任性游
思考：
（1）以上信息体现出我国公民必须履行什么义务？
（2）履行这一义务有哪些具体表现？
保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。
（3）遵守宪法法律要求我们怎么做？
①自觉学习法律知识，了解法律程序规定。
②以法律来指导和约束自己的行为，做到依法办事。
提示：每个人都必须遵守宪法法律，否则就是违法行为，将会受到法律的制裁。
教学存在不足及改进措施计划8篇
教学存在不足及改进措施计划8篇
教学存在不足及改进措施计划（篇1）
高效教学效率，促进人更好的发展，如何实现对学校的高效管理，其归根结底是如何更好地实现对教师和学生的管理上。
教师是教育改革和发展最重要的资源，是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。可以这么说，学校的教学管理主要是指学校对教师的管理，而教师管理的成败将直接影响到学校的整体办学质量和学校的存亡。
因此，为了搞好教管理是人们在一定组织环境下所从事的一种智力活动。对学校的管理可以提师管理，建设一支德才兼备，质量合格的教师队伍。针对本地的教育现状和学校的实际情况，特此制定了本方案。
一、本校课堂教学的现状
1、业已达成的方面
（1）整体教学步骤都较清楚，从复习、引入新课—教授新课—练习巩固—检查反馈—课堂小洁—拓展思考—作业布置等一系列过程都比较完整。
（2）教师基本上都设计好板书。
（3）许多教师重视直观教学，利用了图片、模型、投影、实物等教具。
（4）部分教师设计了教法，如小组讨论、分组训练、启发式提问、自学指导、分层施教等。
（5）部分教师注意了学法指导。
2、存在的主要问题
（1）有些教案仅是教材内容的缩写，具体施教过程全凭临场发挥，未能实现“教案是课堂教学的兰图”这一教案设计的要求。
（2）有些教师教法单一都是讲授法，教师讲得太多，占用绝大多数时间，学生感觉枯燥无味。
（3）学生的主体作用的发挥研究得较少，课堂气氛不够活跃。
二、改进方案
1、目标
课堂教学的改革的最终目标是实现教学效益的最大化，而一堂课的效益如何，最终要从学生身上体现出来。当今的课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程。”因此，我们应对传统的课堂教学模式进行重构，建构以学生发展为本的高效课堂教学模式。
教学策略设计案例(共5篇)
教学策略设计案例（共5篇）
篇：运用言语智能策略的教学设计案例
运用言语/语言智能教学策略的教学案例
课题：古诗中的创造性写作
【设计思路】
在多元智能理论的指导下，运用多元智能教学策略，尤其是整合多种教学策略，探索古诗中的创造性写作。本设计通过对古代诗歌的改写训练，让学生走进诗歌，与作者进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境，培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力，在重点运用言语-语言智能教学策略的同时重点促进言语-语言智能的发展。
【教学目标】掌握古诗扩写、改写的方法，提高学生的想象能力和创新能力，促进学生的言语/语言智能的发展。
【教学重点】运用联想和想象扩写古诗。【教学难点】迁移重组创新改写古诗。
【多元智能教学策略】故事法、讨论法、给诗配画、创造性写作【授课对象】高二学生【导写过程】
一、课前准备
1、让学生写出自己喜欢的古代诗歌，并写出自己喜欢的理由。
2、为自己喜欢的诗歌选配一支曲或一幅画，注意诗歌内容与所选曲或画的联系。
3、让学生将自己为诗歌选配的曲或画在班上交流，同时介绍自己选配这些曲或画的理由。再让其他同学对此诗歌与选配的曲或画进行评点。然后要求学生用文字将上述内容表述出来，为课堂改写打下基础。
二、课堂操作
1、激趣导入（言语-语言智能教学策略：故事法）
有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉
州词》。书写中，一不小心，将诗中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令把秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。同学们知道秀才是如何朗诵的吗？（待学生讨论作答以后，教师给出答案：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。）秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古代诗歌的内蕴丰富深邃，而且多种文体相互贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗，就曾被人们改编成了五绝、词和戏剧。今天，让我们一起来走进古代诗歌的世界，掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹，创造出华美的篇章。
课程教学存在问题及改进措施
课程教学存在问题及改进措施
在当前的教育课程中，存在着一些问题。这些问题的存在，直接影响了课堂的效果和学生的学习质量。因此，我们需要积极地探讨这些问题，并且寻找相应的解决措施。
一、问题分析
1、课程设置不够合理。课程设置不够系统化，容易造成教学重心不稳定，课程之间缺乏联系，往往导致教育的浪费。
2、教学观念不够新颖。大部分教师的教学观念停留在传统阶段，不懂得利用现代化的教学手段进行教学。
3、教学内容单调。课堂教学往往缺乏趣味性，让学生感到疲劳。这种方式只会让学生的兴趣降低，学习效果反而受到影响。
二、改进措施
1、课程设置优化。我们应该将课程设置成为一个系统，不同阶段的课程之间要保持联系，让学生逐步深入，并且将教育资源分配到不同的学科中，保持教育的系统性。
2、教师思想转变。教学需要根据现代化的理念进行改革，更新教学观念，遵循基于现代化技术发展的新教学思路。
3、教学内容有趣。教学内容有趣并且贴近生活，让学生有参与感和互动性，从而提升课堂氛围，激发学生的学习兴趣。比如应用教学，让学生在实际中掌握知识。
4、课堂制度规范。建立规范的课堂制度，如严格控制上课时间，邀请学生进行交流等等，以此来改善课堂教学。
5、评价手段更新。评价手段应该向现代化发展，提高评价质量，注重学生的发展过程，以学生发展为核心，落实“以人为本”的教学理念。
三、总结
在当前的教育环境中，为了使得教学效果得到提高，我们要积极总结过去课堂教学中的不足之处，遵循现代化的教学思路，采取措施
解决现存的问题。也许改进并不是一蹴而就的，但我们要坚持不懈地努力，最终达到让学生受益的目的。
优秀教学案例反思与改进
优秀教学案例反思与改进
作为一名教师，我深知教学案例是教学过程中的重要组成部分，它不仅反映了学生的学习情况，也体现了教师的教学策略和教学方法。因此，我在教学过程中经常进行案例反思和改进，以提高教学质量和效果。
我曾经遇到过一个优秀的教学案例，这个案例讲述了一个学生在数学学习上的困难，以及教师如何通过个性化教学帮助学生克服困难。这个案例让我深受启发，让我认识到个性化教学的重要性。
在这个案例中，教师首先通过观察和交流了解到学生的困难所在，然后根据学生的实际情况制定了个性化的教学计划。在教学过程中，教师采用了多种教学方法，包括讲解、演示、练习和反馈等，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。同时，教师还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，以提高学生的综合素质。
通过这个案例，我认识到个性化教学不仅可以帮助学生克服学习困难，还可以提高学生的学习效果和综合素质。因此，我在自己的教学过程中也尝试采用了个性化教学的方法。
首先，我注重了解每个学生的学习情况和兴趣爱好，以便制定个性化的教学计划。其次，我采用了多种教学方法和手段，包括讲解、演示、练习和反馈等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，我也注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，以提高学生的综合素质。
经过一段时间的实践和反思，我发现个性化教学确实可以提高学生的学习效果和综合素质。但是，也存在一些问题需要进一步改进和完善。例如，需要更加注重学生的个体差异和情感需求；需要更加注重教学过程中的反馈和评价；需要更加注重培养学生的自主学习和合作学习能力等。
课堂教学改进措施
课堂教学改进措施
在现代教育中，教师们面临着如何提高课堂教学质量的重要任务。
为了满足学生学习需求，创造积极的学习氛围并促进知识的掌握和理解，本文提出了一些有效的课堂教学改进措施。
一、灵活运用多媒体技术
多媒体技术为课堂教学增添了更多的可能性。教师可以利用投影仪、电脑和音频设备等多媒体工具，以图片、视频、音频等形式展示教学
内容。通过利用多媒体素材，教师可以更加生动地展示知识点，吸引
学生的注意力，并提升他们对知识的理解和记忆。此外，多媒体技术
还能提供与学生互动的机会，教师可以通过游戏、测验等形式，促进
学生的参与和积极性。
二、探索问题驱动的学习方法
传统的教学模式注重教师的讲解，而问题驱动的学习方法则更注重
学生的探索和思考。教师可以选择引入问题驱动的学习活动，让学生
自主提出问题并通过课堂合作来解决。这种方法能够激发学生的学习
兴趣和动力，培养他们的团队合作和批判性思维能力。同时，问题驱
动的学习也能够帮助学生将理论知识与实践相结合，提高他们的问题
解决能力。
三、个性化教学与差异化分组
每个学生都有其自身的特点和学习方式，而个性化教学能够更好地
满足学生的需求。在课堂上，教师可以关注每个学生的学习兴趣和学
习风格，并根据学生的差异性制定相应的教学计划。差异化分组也是
一种有效的教学策略，通过将学生按照能力水平和学习兴趣进行分组，可以使每个学生都能够参与到课堂讨论和活动中，充分发挥每个学生
的潜能。
四、引入案例分析和实践活动
以案例分析和实践活动为主要教学手段，能够更好地将理论知识应
用到实际问题中。案例分析可以让学生通过具体的案例了解和分析问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。实践活动则可以通过实际
七年级下册道德与法治第四单元《走进法治天地》教学设计(四课时)
七年级下册道德与法治第四单元《走进法治天地》教学设计（四课时）
一. 教材分析
《道德与法治》七年级下册第四单元《走进法治天地》主要围绕法治教育展开，通过本单元的学习，使学生了解法律的基本概念、法律的作用和意义、公民的权利和义务等内容，培养学生的法律意识，使学生能够自觉遵纪守法，维护社会秩序。
二. 学情分析
学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的法治观念，但法治意识尚不够成熟。他们对法律有一定的认识，但缺乏深入的理解和实践。因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，深入理解法律的精神和实质，提高他们的法治意识。
三. 教学目标
1.知识目标：使学生了解法律的基本概念、法律的作用和意义、公民的
权利和义务等内容。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的法律实
践能力。
3.情感目标：培养学生尊重法律、遵守法律的意识，使他们成为遵纪守
法的公民。
四. 教学重难点
1.重点：法律的基本概念、法律的作用和意义、公民的权利和义务等内
容。
2.难点：法律的精神和实质，以及如何将法律知识运用到实际生活中。
五. 教学方法
1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解法律的精神和实
质。
2.讨论法：学生进行课堂讨论，提高他们的思考和分析问题的能力。
3.实践教学法：学生进行法律实践，提高他们的法律实践能力。
六. 教学准备
1.教学案例：收集相关的典型案例，用于课堂分析和讨论。
2.教学素材：准备与法治教育相关的图片、视频等素材，丰富教学手段。
3.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备，方便教学展示。
七. 教学过程
教学设计方案范例 教学设计案例(精彩4篇)
教学设计方案范例教学设计案例（精彩4篇）
教学设计案例篇一
教学目标：
1.知识目标
认识”颈厉”等8个生字。会写”颈，郑”等12个生字。能正确读写”高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近”等词语。
2.能力目标
正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
3.情感目标
体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重难点：
体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
教学媒体：
1.观察自己喜欢的一种动物。
2.布置学生预习，自学生字新词。
3.生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件).
第一课时
一，单元导读，梳理要点
1.阅读单元导语。
2.读后交流：你知道了什么(老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。)
3.揭题，引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)
二，学习生字，初读课文
1.学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)
2.教师分类检查生字词的读音。(如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，”待”等容易读错的词语。)
3.指名分自然段试读。(注意正音，读通读准)
4.指导写字。(引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。)
三，整体感知，理清脉络
自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括)
1.口头填空：这是一只—————–的白鹅。(高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候……)
《第四课 2 挑战与应对》教学设计教学反思
《挑战与应对》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 理解并掌握当前社会面临的挑战，如举世化、科技进步、环境问题等。
2. 学会如何应对这些挑战，包括政策制定、科技创新、可持续发展等方面。
3. 培养批判性思维和创新认识，以适应不息变化的世界。
二、教学重难点
1. 重点：理解挑战的来源，以及如何制定有效的应对策略。
2. 难点：将理论知识应用到实际生活中，尤其是政策制定和科技创新方面。
3.
四、教学过程：
一、导入新课
通过展示一些当前社会中存在的一些政治挑战，如环境污染、贫富差距、社会不公等，引导学生思考这些挑战对个人和社会的影响，并引出本课的主题——应对挑战。
二、新课教学
1. 了解政治挑战的来源和特点：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解政治挑战的来源和特点，如政治制度、政策、法律等。
2. 应对政治挑战的方法：介绍一些应对政治挑战的方法，如民主参与、理性表达、合法维权等，并引导学生思考如何在自己的生活中运用这些方法。
3. 培养政治素养：通过讲解政治素养的含义和重要性，引导学生思考如何提高自己的政治素养，如关注时事、学习政治知识、参与政治活动等。
三、实践活动
组织学生进行实践活动，如模拟选举、社会调查、公益活动等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高自己的政治素养。
四、教室小结和作业安置
1. 教室小结：回顾本课的主要内容，强调应对政治挑战的方法和培养政治素养的重要性。
2. 作业安置：让学生回家后思考自己在政治生活中的角色和责任，并制定一个可行的行动计划。
五、课后延伸
鼓励学生利用网络资源，了解更多的政治挑战和应对方法，并鼓励他们积极参与社区政治活动，提高自己的政治参与度。同时，也可以邀请一些社会著名人士或专家学者来校开展讲座，让学生更深入地了解政治挑战和应对方法。
小学优秀教学设计案例(优秀8篇)
小学优秀教学设计案例（优秀8篇）
篇一：教学设计方案篇一
教学内容：九年义务教育六年制小学美术（岭南版）第十二册第10－11页。
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生感受重复的形式美感。
2、通过训练，使学生掌握色彩重复的构成方法，并运用对比色或同类色搭配作色彩的重复设计。
教学重点：了解重复的变化规律，感受重复的形式美感；掌握对比色和同类色配色方法。
教学难点：掌握重复的变化规律，设计有新意。
教具准备：CAI 课件、电脑。
学具准备：电脑
教学过程（）：
一、引入新课
1、课件演示自然界中的重复现象：地球绕太阳公转动画、鸟飞翔和豹奔跑的动画。
师生谈话：这些都是自然界中的重复现象，让我们感受到自然界的神奇魅力。
2、课件演示生活中的重复现象（图片）。
师生谈话：这些重复现象把我们的生活装点得更加美好。
3、课件演示艺术中重复的运用。
①指导欣赏一段动听的音乐（民族管弦乐曲《瑶族舞曲》）。
师生谈话：音乐中重复的应用也给人带来美的享受。
②美术是艺术的一个门类，在美术中重复的应用也很多，并能创造出很美的视觉效果。我们在五年级的时候学过《有趣的重复》，那是一种“形”的重复。
课件出示一些“形”的重复作品，指导学生欣赏。问：这些作品是怎样做出来的？
请几位学生回答，教师小结。（“形”的重复的制作步骤：①设计一个简单的基本形；②设计排列骨式；③确定排列方式；④将基本形按排列方式填入排列骨式中。用课件演示重复构成的制作过程。）
引出课题：如果我们将这些重复构成作品涂上颜色（课件演示），就成为“色彩的重复”作品。今天我们就来学习“色彩的重复”（板书课题）。
教学设计方案案例(最新3篇)
教学设计方案案例（最新3篇）
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心为大家整理的教学设计方案案例（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。
教学设计方案篇一【教学目的】
１、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注重质疑问难与相互切磋。
２、培养学生有感情朗读课文的能力。
３、调动学生的情感体验，激发学生关爱动物，尊重生命的情感。
【教学重点】
１、采用自主、合作、探究的学习方式。
２、调动学生的情感体验，善待动物，尊重生命。
【教具准备】
多媒体。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课
可能喜欢体育的同学都知道，２００２年１月份在澳大利亚举行的网球公开赛上，当时赛场上的气氛十分紧张，运动员你来我往打得非常激烈，就在这个时候，不知道什么原因，一只小鸟飞进了赛场，而球不偏不倚地击中了它，当时小鸟惨叫了一声，跌落到地上。本来在体育比赛中，运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然，没有什么可大惊小怪的，可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊，运动员马上停止了比赛，跑到小鸟跟前，当他发现小鸟已经死去的时候，痛苦地跪在地上，默默地祈祷了许久，才重新投入了比赛。现场的观众对此报以热烈的掌声。可是有人说这未免有些小题大作了，你的看法是什么呢？
（学生自由发言）
在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵，人类还有着最亲密的生存伙伴，那就是动物。那么人和动物之间，到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢？冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。
教学设计模板及案例(必备4篇)
教学设计模板及案例1
一、教学目标：
1、会认个生字，正确读写、、、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。
3、通过学习，体会文章的表达方法。
教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。)
二、教学方法(根据课型来确定教学方法)
三、教学时间
四、教学准备
教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)
学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)
五、教学过程：
1、创设情境，导入新课
2、新课学习
1)初读课文，扫清障碍；
2)再读课文，了解内容；
3)品读课文，感悟体会。
3、拓展延伸
4、师生交流、小结
六、作业设计
七、板书设计
八、教学反思
B自我评析
本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。
1、谈谈“教学目标”
教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的`又不是高不可攀的。一节
课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。
教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。
2、确定教学的重难点
在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。
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第四课时：如何改进和完善教学设计
xxx：各位老师，大家好！欢迎大家继续参加我们的高中新课程远程研修！
前几讲我们都围绕着课程教学设计的各个环节进行了讨论，这一讲是教学设计的最后一个环节，我们将重点分析如何改进和完善我们的教学设计。为了把这个问题说得更仔细，
我们跟以前一样，先来看一下苏州市太仓高级中学偶伟国老师提供的教学案例。
xxx说课：今天我结合课例《二分法求方程的近似解》来谈谈我教学的体会。这样体会可以用6个字来总结——感受·感悟·提升。
要在新课程教材中寻找一个新增的内容来进行教学，于是就选定了这一课题。
“二分法求方程近似解”这个内容，当时我也是第一次接触，拿到这个课题之后，我的总设想是要通过这一节课体现新课程的理念。我的第一次教学设计于2005年1月在梁丰中学举行的苏州市新课程研讨会上进行了公开教学展示，随后，专家与同行提出了许多的宝贵的意见。在这个基础上我进行了修正，形成了第二次的教学设计，随后苏州大学鲍建生教授和罗强老师又到我们学校，通过视频案例的研究方式再一次进行了研究与讨论，使我对“二分法求方程近似解”这一内容的本质有了更加清晰的认识。
在这个成功的背后，更多的是在专家的引领下、在同伴的互助下，集思广益，形成了一个完善的课堂教学设计。下面我结合这节课来谈一些体会。
应该说当初第一次的教学设计，虽然也认真地研究了教材，也力图体现新课程的一些理念，例如，我尽量创造机会让学生进行自主学习、探索学习，尤其是在二分法方法的发现上，尽量让学生自己去探究。
第一次公开教学活动中，木渎中学的庄梅老师与我同题开课，听了她的课之后，对我的启发非常大，她没有过多地进行知识回顾，在二分法方法的归纳过程中，她的条理也非常清晰，并能注重数学分类思想的渗透。
在这节课后进行了交流评议，老师们提出课前对二次方程的根的回顾实际上没有必要，反而会限制学生的思路，好象硬要把学生引到老师事先预设的轨道上，教学过程显得比较牵强。同时，针对新教材倡导发展学生应用意识的要求，课上可以增加知识应用的环节。结合新课程提出的注重信息技术与数学课的整合的理念，教师们都认为应当增加一个知识拓展的环节，让老师用Excel现场进行操作。
在第二次教学设计当中，我采纳了大家的意见，删去了知识回顾的环节，在归纳总结时注意体现条理清晰，采用了分类讨论的思想进行方法归纳，同时也设计了知识拓展环节，现
场利用Excel来帮助研究方程的近似解，还增加了一个供学生思考的应用题。第二次设计的教学就显得比较丰富，整体的效果也是不错的。
通过这样一次案例的研究，我觉得我的认识又有一个质的飞跃。我可以用这样几点来概括一下：第一，使我从更高的层次来领悟教材的意图；第二，专家们也提出，作为数学教学，要注重体现数学的价值，算法思想作为本课引出的一个重要的、新的数学思想方法应该积极、有效地进行渗透。
应该说这一点在原来的教学设计当中，自己的领悟还不是很深刻。
首先，在教学中要让学生感受到二分法虽然朴素，但是它包含了深刻的思想方法，对学生今后的数学学习还是非常有用的，在教学当中要让学生感受“整体到局部”、“定性到定量”、“精确到近似”、“计算到技术”、“技法到算法”这些数学思想的发展过程。
其次，要更好的揭示教材的编写意图。二分法教学中，方法的建构、技术的运用、算法的渗透以及它们的同步发展过程，是这节课的隐性教学目标，在教学中它体现出一种螺旋式的上升：第一个阶段是从数到形，是为了更好的说明二分法的理论依据（根的存在性）；第二个阶段是从形再到数，其中的形是包括从图象到数轴，再从数轴到表格。在这样的过程中的形的特征不断被深化，最后抽象成了以数为主体的一个算法流程。因此整个二分法的教学流程要体现在这样一个框架当中：首先它是一个代数的问题，第一次转化是从代数到几何直观，第二次转化是从整体到局部，去研究函数零点区间。
……
xxx：好！通过这个视频我们看到了一种教研的新模式或者说是改进和提升教学设计的一种新模式，它的表现是“一个课例，两次反思，三次设计”。为什么设计这样一个过程？我们请嘉宾来谈谈认识和想法。
xxx：刚才偶老师说的二分法案例的研究过程我是组织者，也全程参与了。我觉得高中新课程实施为我们教师的成长提供了一个很好的契机，如何抓住这个契机，促使自己成长，我觉得需要我们在教研方式上有所突破。一个案例，两次反思，三次设计这样一种教研方式，可以使我们每个参与的老师打开自己思维的大门。
第一次教学观摩展示活动我们邀请了苏州大市所有的骨干教师一起参加的，那一次请了两个老师同题开课，在这个过程中就有了两种不同教学观念、教学习惯、教学方式的冲撞，在这种冲撞的过程中会形成的一种差异。在这个过程中，每个老师都有自我的反思，然后我们请偶老师在原有的基础上进行修改，完善以后再进行了第二次的教学设计。第二次教学设计，当时我们还邀请了苏州大学的鲍建生教授一起参加，使教学研究有了专家的专业引领。
第三次我们请偶老师在全省的新课程研讨会上展示他的教学，当时新课程在江苏省还没有实施，偶老师率先把二分法这样一个新增内容在全省的高中教师面前做了一次非常成功的展示。
作为一个亲身参与者，我感觉到这样一种教研方式的优点，首先是打破了原有一种地域的限制，我们的视野充分地打开了，因为不同的教师、不同的思维方式都能积极参与到这样一种教学设计、对教材研究的过程中来。其次，教师也可以不断地突破自身认识的局限，就像偶老师刚才谈到的体会，他觉得这样一个过程对他以后的数学教学，都会有很大的帮助。
xx ：这个课例所反映出来的教研模式，我觉得不能把它简单的就是看作是公开表演前的练兵，因为我们看到有些公开课、包括评优课都是反复地练，练到最后教师只剩下表演的份儿，我觉得这不是我们这种教研活动所倡导的一个目标。
我们讲的是三次设计，而这个三次设计，是在第一次设计的基础上通过同伴互助、专业引领和自我反思不断提高的一个过程，最终形成的设计既是集体智慧的结果，但更多的是这个教师在活动中自身素质提高、自身能力提高的一种展现，我觉得这可能是最重要的。
xxx ：我也很有感触！我觉得我们在新课程中强调过程，这个过程不仅是对学生的，对于教师来说也是一样的。通过“一个课例，两次反思，三次设计”这样的教研活动，我们关注的不是最后这个结果怎么样，而是在达到这个结果的过程中，全体的老师都得到不同程度的提升，我觉得这样的教研活动是我们应该追求的。
xxx ：好！从刚才的这个课例中，我们看到了一种新的教研风格和教研模式。还有一种也是罗老师提倡的，叫“同题开课，同课异构”。让我们来看一下这种教研模式的一个案例，它是由苏州中学的刘华老师和苏州五中的赵莉老师就课题“两个基本计数原理”进行的同题开课。
下面我们来观看一下他们上课录像的片断：
课堂实录片段：T ——教师，S ——学生。
T ： 先看一个问题，掷一颗骰子出现点数小于3的概率是多少？
S 齐：13.
T ： 好!怎么算的? 我请一位同学来回答。
S1：掷骰子一共有6种等可能的基本事件，然后小于3的有1和2（出现1或2点），
那么扔到1和2的概率就是13。
T ： 谢谢，请坐！我们知道，古典概型中，A 事件发生概率的计算公式是P (A )= m n 。那么，现在我们的问题改为： m 和n 怎么计算？
T ： （我们发现）这个问题，本来是一个概率问题，现在发现它转化成一个计数的问