(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册口的巨人,行的高标
他是口的巨人是行的高标赏析
他是口的巨人是行的高标赏析“他是口的巨人，是行的高标。
”这句话主要是在描述一个人，他的口才非常了得、出众，可以说是巨人级别的存在；同时他的行为和行事风格也十分高尚和出色，可谓高标准的代表。
“口的巨人”，也就是说他的口才极好，可以通过言语来征服听众，让人们感到惊叹和敬畏。
这样的人往往在演讲、辩论、谈判等场合中是非常出色的，可以很快地占据主导地位，控制局面。
“行的高标”则意味着他的言行举止都符合高尚的标准。
他做事有条不紊、秉持正义、公正、真诚的态度，让人们感到尊敬和钦佩。
这样的人往往具备领袖的素质，能够引领团队前进。
因此，我们可以说，“他是口的巨人，是行的高标”，是一位非常成功的人物，在社会中的影响和地位都是非常显著的。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《说和做-记闻一多先生言行片段》
闻一多（1899~1946）——本名家骅。
1932年到清华任教后，开 新诗集《红烛》 始全力专攻古典文学。学 （1923）、《死水》 术著作有《神话与诗》、 （1928）是现代诗 《唐诗杂论》、 《楚辞 坛经典之作。1925 校补》、《古典新义》等。 他对《周易》、《诗经》、 年3月在美国留学 期间创作组诗《七 《庄子》、《楚辞》四大 子之歌》，表达了 古籍的整理研究（后汇成 深挚的爱国之情。 “新义”），被郭沫若称 为：前无古人，后无来者。
读析前半部分
“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也 不一定说。”
课文开头引用闻一多先生这两 句话起什么作用？
领起全段，表现闻一多“做”的 特点——“做了再说，做了不说”。 引用人物的语言具有说服力和感 染力。
“诗兴不作而研究志趣 正浓”是什么意思？
“诗兴不作”就是写诗的 兴致减少了。20年代，闻一 多写了许多爱国诗篇。从20 年代末起，转入对我国古典 文化的深入研究。
“目不窥园，足不下 楼”，“头发零乱”“睡 得很少”这些细节，表现 了闻先生什么精神？
表现他治学的刻苦。
解释： 群蚁排衙
衙(ｙá )，衙门。旧时官署陈设仪仗， 属吏依次参谒长官，叫排衙。 群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列成行。
表现闻先生一丝不苟的严谨态度。 他的以十万百万字计的手稿，都是密密 麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群 蚁排衙。
诗人
学者
民主战士
他一身正气，抗 战蓄髯八年。1943年 以后，面对国民党统 治的日益腐朽，拍案 而起，走出书斋，投 身到反对独裁、争取 民主的革命洪流中去。 1946年7月15日，在 昆明被国民党特务刺 杀身亡。
他是口中的巨人他,是行的高标作文
他是口中的巨人他,是行的高标作文英文回答：The giant that I am referring to is none other than my father. He is not a literal giant in terms of physical size, but he is a giant in my eyes because of his incredible qualities and achievements.First and foremost, my father is a giant in terms ofhis intelligence and knowledge. He is a well-readindividual who constantly seeks to expand his knowledge in various fields. Whenever I have a question or need guidance on a particular topic, he is always there to provide mewith insightful answers and advice. His vast knowledge and ability to think critically have always amazed me.Furthermore, my father is a giant in terms of his kindness and generosity. He is always willing to lend a helping hand to those in need, whether it be a family member, friend, or even a stranger. His selflessness andcompassion have taught me the importance of giving back to others and being a positive force in the world.In addition, my father is a giant in terms of his perseverance and determination. He has faced numerous challenges and obstacles throughout his life, but he has never let them deter him from achieving his goals. He has taught me the value of hard work and resilience, and I am constantly inspired by his unwavering determination.中文回答：我所指的巨人指的是我的父亲。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《红岩》阅读指导课
2、狱中斗争是小说的主要部分，围绕_ 、 两 位人物的斗争活动展开，真实地表现了共产党人英 勇无畏的精神，揭露了敌人的残暴。
江姐、许云峰
3、 书中出现的第一个叛徒是 ，被他出 卖的第一个人是 。 甫志高 许云峰 4、中共重庆市委委员许云峰联络地下 党员，决定出版一种群众性的宣传刊物， 取名《 》。与此同时，他还领导了 一个备用联络站——“ ”。 挺进报、沙坪书店 5、五星红旗是 绣的。 江姐
圈点，就是读书时，用一套自己规定 的符号，在文章上对自己认为重要的、 有用的或应注意的字、词、句、段加以 圈点勾画做标记。 批注就是把批语和注释随手批写在 书中的空白地方，以帮助理解，深入 思考。
“眉批” （披在书头上） “旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧） “夹批”（字行的中间） “尾批”（披在一段或全文之后）。
圈点批注法
●●●：标在文中的重点词或优美词语下面 ？：用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注 疑问 ！：用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言 所感。 ＿＿＿：画在生字或需要解释的词语下，用以 批注时注音或解词。 ～～～～：画在文章重要的语句下面，以便加 深记忆、理解。
6、＿＿曾在地牢里创造了一个奇迹：把地 牢挖穿了。他挖穿地牢后不久就牺牲了，一 部分难友顺着他生前挖的秘密通道，逃出了 虎口。 许云峰
7、在狱中，她受尽折磨，特务把竹签钉进她 的十指。面对毒刑，她傲然宣告：“毒刑拷 打是太小的考验，竹签子是竹做的，共产党 员的意志是钢铁铸成的！” 她是？ 江姐
8、 是《红岩》中隐藏最深的共产党员， 他忍辱负重，装疯卖傻，利用特务对他放弃 戒备，经常叫他出去挑菜的机会，将狱中的 情报送出去。最后越狱带领解放军前来营救 狱中的同志。 华子良
1阅读并有所理解和感悟2初步了解阅读小说的方法和技巧3学习圈点批注法1都是重庆中美合作所集中营的幸存者他们亲身经历了黎明前血与火的考验目睹了许多革命同志为革命牺牲的壮烈场面根据这些亲身经历于1957年写出了革命回忆录随后在这个基础上创作了长篇小说红岩
部编版七年级下册语文《说和做―记闻一多先生言行片段》PPT课文课件
字词注音
地 壳 qiào 仰 之 弥 高 mí 兀 兀 穷 年 wù
校 补 jiào 锲 而 不 舍 qiè 沥 尽 心 血 lì
赫然
炯 炯 目 光 jiǒng 群 蚁 排 衙 yá
函寄
目 不 窥 园 kuī 迥 乎 不 同 jiǒng
漂白
警 报 迭 起 dié 气 冲 斗 牛 dǒu
词语积累
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。 一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
写法探究一：
闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六
件事来写？
三本书 《唐诗杂论》 （学者） 《楚辞校补》
《古典新义》
选材--讲究典型性
三件事
起稿政治传单
（革命家） 群众大会演说
参加示威游行
这六件事把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、 澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
说和做——记闻 一多先生言行片段
新课导入
七 子 之 歌 · 澳 门
你可知“MACAU”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！
我们刚才听到的歌曲就是由闻一多先生作词的《七 子之歌·澳门》，闻一多先生目睹“国疆崩丧，积日既 久”，有感于神州故土“失养于祖国受虐于异类”。激 荡在诗行的热爱祖国、热盼统一的浓烈情感，在读者中 引起了强烈反响。今天，我们来认识这位在反动派面前 敢“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不 愿屈服”的优秀知识分子闻一多先生。
人教版(部编版)七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》重点问题整理
《说和做——记闻一多先生言行片段》重点问题整理一、课文理解：1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？读了全文，我们可以了解闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
后期则投身于民主运动，成为中国革命知识分子的楷模。
闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在，体现出民主战士的大勇言行一致方面却有相同之处。
（闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
）2.文章分两个部分。
其过渡段的作用是：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。
把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
3.文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？文章引用闻一多先生的话起笔，直接点题，不拐弯子。
摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。
它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”，“做了也不一定说”。
文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，又是怎样做的呢？使读者迫不及待地要读下文。
4．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。
二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的,言?和,行?”。
言行一致是闻先生人格的写照。
如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。
作者采用剖析的方法记述，具体、实在。
不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。
二、精彩段落赏析：（一）作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
行的巨人口的高标作文
行的巨人口的高标作文英文回答：The Giant’s Mouth: A High Standard Essay.Once upon a time, in a land far away, there lived a giant with an enormous mouth. This giant was known for his insatiable hunger and his ability to devour anything that crossed his path. People feared him and avoided going anywhere near his territory.One day, a brave young man named Jack decided to confront the giant. He wanted to find out why the giant was so hungry all the time and if there was a way to help him. Jack knew that it would be a dangerous mission, but he was determined to make a difference.As Jack approached the giant's territory, he noticed the massive footprints left behind by the giant. It was clear that he was dealing with a creature of immense sizeand strength. Jack took a deep breath and entered thegiant's lair.To his surprise, instead of finding a ferocious monster, Jack discovered a gentle giant with a sad expression on his face. The giant explained that he had a rare condition that caused him to be constantly hungry. No matter how much he ate, his hunger was never satisfied.Jack felt a pang of sympathy for the giant and decidedto help him. He researched the condition and found a potential solution. There was a magical herb that could temporarily suppress the giant's appetite. Jack set out ona quest to find this herb and bring it back to the giant.After days of searching, Jack finally found the magical herb. He returned to the giant's lair and presented it to him. The giant eagerly consumed the herb and, to his amazement, felt his hunger subside for the first time in years.Over time, Jack and the giant developed a strong bond.Jack would regularly visit the giant, bringing him food and companionship. The giant, in turn, protected Jack and his village from any harm.Through their friendship, the giant learned to control his hunger and live a more fulfilling life. He no longer posed a threat to the people around him and instead became a beloved member of the community.中文回答：巨人的口腔，一个高标准的作文。
语文人教版七年级下册口的巨人,行的高标
走进作者
臧克家
诗人 以《老马》成名 1933年出版第一本诗集 《烙印》 代表作 《有的人》 代表诗集 《春风集》 《从军行》
让我们积累更多的词汇 锲（qì e）而不舍 潜（qián）心贯注 兀兀（wù wù）穷年 气冲斗（dǒu）牛 迭（dí e）起
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品读
行为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学者
表现
特点
民主 战士
品读
行为
《楚辞校补》 《古典新义》
表现
特点
做了再说 做了不说
学者 《唐诗杂论》 开药方
民主 传单、演讲 战士 游行 等
呼喊
说了就做
研读
找出形象的描写出闻一多先生的行为或者语言 的词句
这样说这样做的目的是什么?
通过这些言行，你认为闻一多先生是个什么样的 人？
口的巨人 行的高标
口的巨人 行的高标说课稿——市一等奖
口的巨人行的高标——《闻一多先生的说和做》说课稿一、说教材《闻一多先生的说和做》是新课标人教版七年级语文下册第三单元的第二课。
本单元是一个名人单元。
是继“成长”，“祖国”主题之后，为引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”而设的单元。
在本课，臧克家用诗一般的语言叙述了闻一多先生的主要事迹，表现了他强烈的爱国情和使命感。
学习本课，能引导学生形成正确的人生观，价值观，能培养学生伟大的人格。
二、说教学目标新课程标准要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
”“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用。
”针对七年级学生的特点，及新课程标准中“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
”这一要求，基于对教材的分析，结合学情的特点，我确立了以下教学目标。
知识与能力目标：1、整体把握课文，品味本文语言的感染力和抒情性。
过程与方法目标2、在反复诵读中走进文本，在质疑探究中与文本对话。
情感态度和价值观目标学习闻一多先生严谨治学的态度，大无畏的革命精神和言行一致的高尚品德。
教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质。
教学难点：品味本课的语言的感染力和抒情性。
〖设计意图〗因为本单元的阅读重点是“探寻名人的人生足迹，学习他们的崇高品格”，所以我把品读课文，体会闻一多先生的精神品质，确立为本课学习的重点。
由于七年级学生对语言的体味不够注重，所以我把品味本课语言的抒情性和感染力，做为本课的学习难点。
三、说教法与学法分析一）教法：以读促悟法；引导点拨法。
二）学法：以疑促学法；自主、合作、探究法：〖设计意图〗教师是课堂活动的组织者，学生阅读的促进者，起向导作用，但是不能取代学生在阅读中的主体地位。
把课堂还给学生，给学生足够的时间和空间。
这些方法的设定，着眼于学生自己探究和合作学习，致力于学生语文素养的形成和发展。
四、说教学过程一个合理而富有层次的教学流程将带给学生一个明确而清晰的认识。
口的巨人,行的高标——闻一多《最后一次演讲》读后_2400字
口的巨人，行的高标——闻一多《最后一次演讲》读后_2400字“你是一团火，照彻了深渊；指示着青年，失望中抓住自我。
你是一团火，照明了古代；歌舞和竞赛，有力猛如虎。
你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！”1946年21日，西南联大校友会召开闻一多先生的追悼会，朱自清先生出席并写下了上面的诗句。
今年的7月15日，是闻一多先生逝世61年的纪念日，也是他发表《最后一次演讲》61周年的纪念日。
这篇鼓舞过无数革命青年斗志的檄文，半个多世纪来一直激励着一代又一代的爱国青年，为中华民族的强大和复兴而不懈努力。
闻一多（1899年11月24日—1946年7月15日），本名闻家骅，号友三，湖北省黄冈市浠水县人。
自幼爱好古典诗词和美术，1912年考入北京清华学校。
1919年“五四”运动时积极参加学生运动，曾代表学校出席在上海召开的全国学联会议。
1922年7月赶美国芝加哥美术学院学习。
1923年出版第一部诗集《红烛》，把反帝爱国的主题和唯美主义的形式完美地结合在一起。
1925年5月回国后，任教于中央大学（1949年更名为南京大学）、武汉大学、青岛大学、北京艺术专科学校、政治大学、清华大学、西南联合大学等。
这期间他加入“新月派”，是‘新月派“诗歌的理论家和主将。
1928年出版第二部诗集《死水》，在颓废中表现出深沉的爱国主义激情。
此后十余年致力于古典文学的研究。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。
在西南联大时期，特别是1943年以后，闻一多在中国共产党的影响和领导下，积极投身于反对国民党政权的独裁统治、争取人民民主的斗争洪流。
1944年，加入中国民主同盟会。
以民主教授和民盟云南省支部领导人的身份，积极参与社会政治活动，成为广大革命青年衷心爱戴和无比尊敬的良师益友。
在“一二．一”学生爱国运动中，闻一多始终站在广大爱国学生一边，指导和鼓舞他们斗争，为“一二.一”运动的胜利做出了重要贡献。
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年级：七年级学科：语文
题目：《说和做--记闻一多先生言行片段》
学校：霸州市第二十四中学姓名：高艳妹
说和做
--记闻一多先生言行片段
教学三维目标
（1）知识和能力：积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质
教学重点
感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
教学难点
把握闻一多先生的品格和精神。
了解课文的写法。
课时安排：2课时
教学预设
(一)导入：
伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。
”这段话高度赞扬了谁?明确：闻一多。
表现了他怎么样的精神品质?明确：具有我们民族的英雄气概。
今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。
（二）整体感知课文
１、听课文朗诵,请学生谈感受。
２、指名学生朗读课文，读后评议，正音。
（多媒体显示）
３、自读课文后，出示分组合作探究（多媒体显示）:
（１）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
（２）据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
４、学生有感情地朗读课文，并交流感受。
（三）分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格
１、研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？（多媒体显示重要语句，学生自主合作探究，教师适时点拨）
2、文中是怎么高度评价闻一多先生的？
3、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。
你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？
4、探究了闻一多先生这位英雄，我们会得到怎么样的启示呢？
5、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。
6、重点选读，评说形象美
闻一多先生是一位的学者（3—6）
本文有一位的革命家。
（10-18）
（四）品读赏析
1、“他正向古代典籍钻探”
2、“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。
3、“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
”
4、“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
这一句该怎样理解？（五）写作手法探究
1.夹叙夹议
（1）找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。
第 1、2段：总领本部分
第7段：总结本部分
第8、9段：总领本部分
第19、20段：总结本部分和全文
其中，7、8、9段为过渡段
（2）夹叙夹议的作用：使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。
2.记叙与描写相结合
（1）这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。
这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。
（2）这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
语言描写：1）“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了不不一定做，我是做了也不一定说。
”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。
2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”表现闻一多大无畏的革命精神。
肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。
细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。
（3）作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多先生怎样的情感？
叙述、描写抒情化。
作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。
3.体味语言美
（1）运用四字短语：结构整齐，节奏感强，精炼含蓄，耐人寻味
（2）运用对偶句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
（六）拓展延伸
1．学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？
2. 演讲比赛：《最后一次演讲》（片段）
3．在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄、决胜千里的军事家，由博学睿智的科学家，还有人类灵魂的工程师——艺术家。
你在语文课和课外一定读过不少名人的传记，知道很多名人的丰功伟绩，轶闻趣事，请讲讲你认为最有价值，最感人的故事片断，看谁讲得生动有趣。
(七)小结：
本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；
后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。
两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
（八）作业：
1、课时练
2、课外阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生的主要事迹。
板书设计
教学反思
课文是一篇十分精粹的散文，饱含激情，富有诗意，虽然其时代离学生较远，但其内容不是很难，只要学生多读，教师稍作点拨，还是能理解的。
因此，我尽可能地创设情境，通过看视频，朗读，合作探究等方式，调动学生积极主动地参与课堂，并以文本为媒介，让学生触摸人物灵魂，感知人物精神内涵，进而内化为自身素养。
教学实践表明，这种设计，很好地达到了预期目的。