6.加快溶解 教案
6.加快溶解教案
教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案教学目标1.让学生在探索“加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。
2.引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。
3.引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。
教学重点经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。
教学难点明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。
教学方法实验操作，小组合作探究课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。
2．在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。
3．教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4．学生提出自己的想法。
5．教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解。
二、新课学习1.探究哪块糖溶解得快（1）教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？（2）学生提出自己的设想。
（3）教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？（4）学生提出自己的想法。
（5）教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？（6）学生小组讨论。
（7）学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。
（8）引导学生注意对比实验中的注意点。
①教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？②学生讨论，并提出自己的设想。
③教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？（9）在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。
新教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案与反思
新教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案与反思一. 教材分析《加快溶解》是新教科版三年级上册科学的一节课。
本节课主要让学生通过实验观察和探究，了解溶解的快慢与哪些因素有关。
教材中提供了多种实验材料和工具，引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作经验和观察能力，但对于溶解的快慢与哪些因素有关还缺乏认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和分析，自主得出结论，提高学生的科学思维能力。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的快慢与哪些因素有关。
2.培养学生动手动脑，进行实验操作和观察分析的能力。
3.培养学生合作交流，乐于分享的科学态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察和探究，了解溶解的快慢与哪些因素有关。
2.难点：让学生能够运用所学的知识，解释生活中的一些现象。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、玻璃棒、计时器等。
2.教学工具：多媒体设备、实验桌、实验器材等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如“我们已经学过哪些溶解的现象？”、“溶解的快慢与哪些因素有关？”等，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示实验材料和工具，向学生介绍实验的目的和步骤，引导学生明确实验要求。
操练（15分钟）1.学生分组进行实验，观察和记录不同条件下食盐和糖的溶解情况。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，指导学生正确操作实验器材。
巩固（10分钟）1.学生汇报实验结果，分享实验过程中的发现。
2.教师引导学生总结实验结论，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师提出一些与溶解有关的生活现象，引导学生运用所学知识进行解释。
如：“为什么冬天感冒吃药时，颗粒状药物容易溶解？”等。
小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的知识，总结溶解的快慢与哪些因素有关。
教科版三年级科学上册6《加快溶解》教案教学设计
6.加快溶解一、教学目标1. 了解加快溶解的基本方法。
2. 了解影响食盐溶解快慢的因素。
3. 通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的关系。
4．观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用。
5．学会细致观察生活、互相合作。
二、教学重点、难点重点：通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。
难点：感受对比实验的重要性，以及实验中变量与不变量的控制问题。
三、教学用具为学生准备：相同质量的食盐4份，两杯不同冷热的水（自来水、热水）、两杯冷水、玻璃棒2根、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
四、相关资源【活动设计】糖喜欢温暖.jpg五、教学过程【新课导入】（一）聚焦【展示】展示图片，聚焦问题。
【提问】平时妈妈做饭的时候，你注意到她什么时候放盐了吗?为什么要这么做呢？【过渡】今天这节课我们就来探讨一下这个问题。
【新知讲解】（二）探索探索1：说一说我们如何加快物质在水中的溶解【提问】我们用什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？【总结】我们可以用热水溶解、搅拌或用研钵研磨等加速溶解。
探索2：探索温度与溶解快慢的关系【过渡】我们可以通过对比实验验证我们的想法，那么什么是对比实验呢？【讲述】设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。
【注意】在设计对比实验的时候，有几点需要我们注意的是：要求有且只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。
【模拟实验】（1）工具与材料：食盐、2个杯子、冷水、热水。
（2）实验操作：①准备两份相同质量的食盐；②分别加到同样多的热水和冷水中；③静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢；④将结果记录下来。
（3）温馨提示①相同条件：食盐质量和水量。
②不同条件：一杯热水、一杯冷水。
【展示】展示表格，请同学们根据刚才的实验填写实验表格。
三年级上册科学《加快溶解》教案
三年级上册科学《加快溶解》教案一. 教材分析《加快溶解》是小学三年级上册科学教材中的一课，主要让学生了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法，并能够通过实验探究影响溶解速度的因素。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于简单的科学实验能够进行观察和描述。
但学生在实验操作和观察过程中，可能存在注意力不集中、观察不细致等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，认真操作，并通过问题引导，帮助学生思考和总结。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法，知道影响溶解速度的因素。
2.过程与方法：培养学生通过实验、观察、分析等方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念，加快溶解的方法，影响溶解速度的因素。
2.难点：通过实验探究影响溶解速度的因素。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行实验探究。
2.采用分组讨论法，让学生在实验过程中进行合作交流。
3.采用对比实验法，让学生通过对比实验现象，总结影响溶解速度的因素。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、玻璃棒、计时器等。
2.教学课件：溶解概念、溶解过程、加快溶解方法等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活实例引入溶解的概念，如：“我们在日常生活中，经常会遇到一些物质放入水中后会消失，这就是溶解现象。
”然后提问：“那么，有没有什么方法可以加快溶解呢？”呈现（5分钟）教师呈现加快溶解的两种方法：搅拌和升温。
同时，教师通过实验演示，让学生直观地观察到溶解过程。
操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选择一种物质（食盐或糖），分别用搅拌和升温的方法进行溶解，并记录溶解所需的时间。
巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果进行总结，提问：“你们发现什么现象？搅拌和升温对溶解速度有什么影响？”学生通过实验结果，总结出搅拌和升温可以加快溶解速度。
新教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案与反思(2)
新教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案与反思(2)一. 教材分析《加快溶解》是新教科版三年级上册科学的一节课，主要让学生通过实验探究，了解溶解的速率和影响溶解速度的因素。
教材中提供了多种实验材料和工具，引导学生动手操作，观察实验现象，从而总结出影响溶解速度的因素。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于溶解的概念和影响溶解速度的因素可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察，自己发现影响溶解速度的因素，从而加深他们对溶解概念的理解。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2.让学生通过实验探究，发现影响溶解速度的因素。
3.培养学生动手操作实验的能力，提高他们的观察和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验探究，发现影响溶解速度的因素。
2.教学难点：让学生理解溶解的概念，以及如何通过实验观察和分析影响溶解速度的因素。
五. 教学方法采用实验探究法、问题引导法和小组合作法进行教学。
引导学生通过实验操作，观察实验现象，从而发现影响溶解速度的因素。
同时，通过问题引导，让学生思考和讨论实验现象背后的原因，提高他们的分析问题的能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、玻璃棒、计时器等。
2.教学工具：多媒体设备、实验桌、实验架等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活中的实例，如在饮料中加入糖或盐，让学生观察溶解的过程，引出本节课的主题——溶解。
2.呈现（10分钟）向学生介绍实验材料和工具，讲解实验步骤和注意事项。
然后，让学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
3.操练（15分钟）学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验的顺利进行。
4.巩固（10分钟）实验结束后，让学生汇报实验结果，分享他们的观察和发现。
教师引导学生总结影响溶解速度的因素，如温度、搅拌等。
【新教材】教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解 教案
教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案【学习内容】新教科版三年科学上册第一单元第6课«加快溶解»【学习目标】科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。
过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。
【学习重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。
【学习难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【学习准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯4只、竹棒一根、热水、冷水、维生素B21颗。
小组准备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、30毫升冷水、热水若干份、食盐6份、水果糖1份、记录纸1张。
【学习过程】（一）、创设情境，引入新课。
1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。
预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），2、请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。
”3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。
（板书课题）【设计意图：结合学生生活经验，创设问题情境，让学生在课的一开始就做好了情感和知识等方面的准备，自然进入研究状态】（二）、设计方案，实验探究。
1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。
①师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。
老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。
（引出对比实验）②（师生共同讨论相同条件和不同条件。
教科版科学三年级上册1.6《加快溶解》教案
教科版科学三年级上册1.6《加快溶解》教案一. 教材分析《加快溶解》是教科版科学三年级上册的一节课，主要让学生通过实验探究，了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法，并培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对溶解现象有一定的了解。
但在实验设计和探究方法上还需要引导和指导。
此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过生动的实验和实例来帮助他们理解抽象的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察和操作，了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法。
2.难点：理解溶解的原理，能够设计实验探究加快溶解的方法。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、实验、分析、总结，掌握溶解的概念和加快溶解的方法。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、玻璃棒、计时器等。
2.教学工具：多媒体设备、实验仪器、板书等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如制作糖水，引发学生对溶解的兴趣，导入新课。
2.呈现（5分钟）向学生介绍溶解的概念，引导学生思考为什么有些物质能溶解，有些物质不能溶解。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录不同物质在水中的溶解情况，引导学生发现加快溶解的方法。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，总结加快溶解的方法，教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考溶解在其他领域的应用，如制药、烹饪等，激发学生的创新意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调溶解的概念和加快溶解的方法。
7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究在生活中如何应用加快溶解的方法，并将实验过程和结果进行总结。
教科版三年级科学上册第一单元6《加快溶解》优质课教案
教科版三年级科学上册第一单元6《加快溶解》优质课教案一. 教材分析《加快溶解》这一课主要让学生了解溶解的概念，通过实验探究影响固体物质在液体中溶解速率的因素，培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作经验和观察能力，但对于溶解的概念和影响溶解速率的因素可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和直观的实验，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，掌握影响固体物质在液体中溶解速率的因素。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念，影响溶解速率的因素。
2.难点：如何设计实验探究影响溶解速率的因素。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验器材：固体物质（如食盐、糖）、液体（如水、酒精）、玻璃棒、计时器、烧杯、量筒等。
2.教学课件：溶解概念、实验操作步骤、影响溶解速率的因素等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和演示，引出溶解的概念，让学生初步了解溶解。
2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，讲解实验操作步骤，明确实验目的：探究影响固体物质在液体中溶解速率的因素。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师引导学生讨论实验结果，总结影响溶解速率的因素。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何加快溶解速率？学生自由发言，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶解的概念和影响溶解速率的因素。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：设计一个实验，探究如何加快溶解速率。
加快溶解教案
加快溶解教案本教案以三年级上册科学教材中的《加快溶解》一课为例，通过探索温度、搅拌等因素对物质溶解速度的影响，培养学生的科学素养和实验能力。
一、教学目标1.让学生了解温度、搅拌等因素对物质溶解速度的影响。
2.通过实验操作，培养学生的实验能力和观察力。
3.培养学生的科学素养和探究精神。
二、教学内容及过程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2.聚焦问题：让学生明确本节课的探究主题，即如何加快物质的溶解速度。
3.探索活动一：温度对溶解速度的影响。
让学生通过实验观察不同温度下物质的溶解速度，总结温度对溶解速度的影响。
4.探索活动二：搅拌对溶解速度的影响。
让学生通过实验观察搅拌对物质溶解速度的影响。
5.总结与拓展：让学生总结实验结果，并探讨其他可能影响物质溶解速度的因素。
6.作业布置：让学生回家后进行实验，观察家中其他物品的溶解速度，并记录实验结果。
三、教学方法与手段1.通过实验操作，让学生亲身感受温度、搅拌等因素对物质溶解速度的影响。
2.通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察力和实验能力。
3.通过问题导入、小组讨论、实验操作等环节，激发学生的学习兴趣和探究精神。
四、评价与反馈1.对学生的实验操作和观察力进行评估，及时反馈学生的表现。
2.对学生的作业进行批改，及时纠正错误，肯定优点。
3.对学生的学习态度和参与度进行评价，鼓励学生积极参与探究活动，提高科学素养。
五、教学反思与改进1.对本节课的教学内容进行反思，总结教学过程中的优点和不足之处。
2.根据学生的反馈和评价，对教学方法和手段进行改进，提高教学效果。
3.结合学生的实际情况和学习需求，对未来的教学活动进行规划和调整，以更好地满足学生的学习需求。
小学科学6加快溶解教案
小学科学6加快溶解教案【小学科学6加快溶解教案】教学目标：1. 让学生了解什么是溶解，能够解释溶解的原理；2. 培养学生加快溶解的能力，提高学生的观察和实验操作能力；3. 通过实验让学生体验加快溶解的方法，培养学生的合作和探究精神。
教学准备：实验材料：1. 温水、冰水、盐、糖、搅拌棒、玻璃杯、温度计等。
教学过程：引入（约5分钟）：老师可以通过提问的方式引入课题，例如：“你们知道什么是溶解吗？有没有见过溶解的现象？什么材料可以溶解在水中？”探究（约30分钟）：1. 展示实验材料，引导学生一起思考溶解的开普勒原理。
“溶解是指一种物质（溶质）与另一种物质（溶剂）混合后，溶质的粒子散布在溶剂中而形成的混合物。
”2. 老师现场演示加快溶解的方法，例如，在两个玻璃杯中分别加入相同量的盐，一个杯子中加入温水，另一个杯子中加入冰水。
观察并记录下盐在温水和冰水中的溶解速度的差异。
3. 学生自主设计实验，通过改变溶剂的温度来加快溶解速度。
学生可以选择糖或其他物质，自己安排实验步骤，并记录实验结果和观察现象。
4. 学生小组汇报实验结果和观察现象，并进行讨论。
5. 老师总结加快溶解的方法，强调温度对溶解速度的影响。
拓展（约15分钟）：1. 老师引导学生思考和讨论，在日常生活中有什么情况可以应用加快溶解的方法。
2. 鼓励学生尝试更多的实验，利用不同溶质和溶剂的组合进行加快溶解的实验。
3. 学生自主探究和总结其他加快溶解的方法，如搅拌、粉碎等。
巩固（约10分钟）：老师布置任务，让学生回答以下问题：1. 什么是溶解？2. 为什么改变溶剂的温度可以加快溶解速度？3. 你还知道其他加快溶解的方法吗？举例说明。
答疑（约5分钟）：老师给学生留出时间进行答疑和解答疑惑。
教学反思：通过本次实验教学，学生在实践中观察、实验、总结，加深了对溶解现象的理解，并培养了他们的观察和实验操作能力。
此外，通过自主设计实验，学生不仅能提高加快溶解的能力，还培养了他们的合作和探究精神。
加快溶解教案
加快溶解教案目标本教案旨在帮助教师了解如何加快溶解过程，以便更好地教授相关内容。
通过本教案，您将研究到以下知识和技巧：- 理解溶解的概念和基本原理- 掌握加快溶解的方法和技巧- 能够设计和实施与溶解相关的实验知识点1. 溶解的概念和基本原理溶解是指溶质在溶剂中均匀分散的过程。
溶质是被溶解的物质，而溶剂是将溶质溶解的物质。
溶解的基本原理是溶质的分子和溶剂的分子之间的相互作用力。
常见的溶解过程包括固体溶解、液体溶解和气体溶解。
2. 加快溶解的方法和技巧加快溶解的方法和技巧有多种，以下是一些建议：- 提高溶剂的温度：增加温度可以加快溶解速度，因为温度的升高会增加分子的热运动和碰撞频率。
- 搅拌或搅动溶液：搅拌或搅动溶液可以增加溶质与溶剂的接触面积，从而加快溶解速度。
- 选择适当的溶剂：选择适合溶质溶解的溶剂可以提高溶解速度。
有些溶质在特定的溶剂中更容易溶解。
- 分散溶质：将溶质细分为更小的颗粒可以提高溶解速度，因为这样可以增加溶质与溶剂分子之间的接触面积。
3. 设计和实施与溶解相关的实验在教学中，设计和实施实验是加深学生了解溶解过程的重要环节。
以下是一些建议：- 选择适当的实验材料和设备。
- 设计实验步骤和操作方法，确保操作安全。
- 说明实验步骤和结果的预期。
- 引导学生观察和记录实验现象。
- 分析和讨论实验结果，鼓励学生思考和提出问题。
结论通过本教案，您将研究到加快溶解的方法和技巧，掌握与溶解相关的基本知识，并能够设计和实施与溶解相关的实验。
希望本教案能够为您的教学工作提供有益的指导和支持。
_注：本教案中所提到的知识和方法仅供参考，请在实际教学中根据具体情况进行调整和应用。
_。
6加快溶解教案教科版科学三年级上册
（1）在实验探究过程中，教师应引导学生亲自动手，通过实际操作感受加快溶解的方法。
（2）利用多媒体教学手段，如动画、视频等，帮助学生形象地理解物质溶解的原理。
（3）在合作实验前，教师应明确分工，指导学生进行有效的沟通和合作。
（4）教师应引导学生关注实验过程中的关键现象，如温度变化、溶解速度等，培养学生的观察力。
3. 随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确回答加快溶解的方法和物质溶解的原理相关问题。测试结果显示学生对课堂内容的掌握程度较好，能够理解和应用所学知识。
4. 作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，作业质量较高，反映出学生对课堂内容的巩固和应用。
5. 教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和小组讨论成果展示，教师给予了积极的评价和鼓励。对于学生在随堂测试和作业完成中的表现，教师给予了详细的反馈和建议，帮助学生发现问题并改进。教师强调实验操作的重要性，鼓励学生在实践中不断探索和学习。同时，教师也提醒学生注意环保意识，培养良好的实验习惯。
（3）实物展示：准备实物教具，如食盐、糖等，让学生直观地观察不同物质溶解的过程，增强学生的感性认识。
（4）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同完成实验，培养学生的团队协作能力。
（5）作业与反馈：布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，同时给予及时的反馈，帮助学生查漏补缺。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加快溶解的方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案
教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案一. 教材分析《加快溶解》这一课主要让学生了解溶解的概念，通过实验探究，使学生掌握加快溶解速度的方法以及影响溶解速度的因素。
教科书通过生动的图片和简洁的文字，引导学生观察、思考、探究，从而提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学现象能够进行观察和描述。
但学生在实验操作和观察过程中，可能存在对细节观察不够、实验操作不规范等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，规范实验操作，培养学生的实验素养。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2.通过实验探究，使学生掌握加快溶解速度的方法以及影响溶解速度的因素。
3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力，提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解溶解的概念，掌握加快溶解速度的方法以及影响溶解速度的因素。
2.难点：对溶解过程的细致观察，实验操作的规范性。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教科书、实验器材（如溶质、溶剂、玻璃棒等）。
2.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的溶解现象，如碘酒涂抹伤口、喝糖水等，引导学生思考：什么是溶解？溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2.呈现（10分钟）展示教科书中的实验，引导学生观察溶质、溶剂和溶解过程。
同时，提问学生：你们认为什么因素会影响溶解速度？3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察溶解过程，记录实验结果。
实验过程中，教师巡回指导，纠正不规范的操作。
4.巩固（10分钟）讨论交流实验结果，引导学生总结加快溶解速度的方法以及影响溶解速度的因素。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在实际生活中，如何应用这些知识？例如，如何快速溶解药片等。
教科版科学三年级上册1.6《加快溶解》教案(2)
教科版科学三年级上册1.6《加快溶解》教案(2)一. 教材分析《加快溶解》是教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解溶解的速率和影响溶解速度的因素。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解现象有一定的了解。
但学生的实验操作规范性和观察细致性还需要加强。
此外，学生对于影响溶解速度的因素可能了解不多，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解溶解的速率和影响溶解速度的因素。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活现象，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，了解溶解的速率和影响溶解速度的因素。
2.教学难点：让学生理解并掌握影响溶解速度的因素，能够运用科学知识解释生活现象。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、引导法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好实验器材和实验药品，如溶质（如盐、糖）、溶剂（如水、酒精）、计时器、搅拌器等。
2.学生准备：学生需提前了解溶解的概念，了解溶解的速率和影响溶解速度的因素。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾溶解的概念，引出本节课的主题——加快溶解。
2.呈现（10分钟）教师展示实验，让学生观察溶质在不同溶剂中的溶解情况，引导学生思考：溶解的速率是否一样？为什么？3.操练（10分钟）教师指导学生进行实验操作，学生分组进行实验，观察溶质在不同条件下的溶解速率。
4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验结果，总结影响溶解速度的因素，如温度、搅拌、溶质和溶剂的接触面积等。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识，解释生活中的溶解现象，如为什么冬天糖溶解得慢？为什么搅拌能加快溶解？6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结溶解的速率和影响溶解速度的因素。
教科版三年级上册《水》单元第6课《加快溶解》教学设计
6.加快溶解【教材简析】本节课以食盐的溶解为例，思考“如何加快物质在水中的溶解”，让学生经历做出假设-设计实验-实验验证-结果分析的思维过程，了解哪些因素会影响物质的溶解速度，同时能够把实验现象转化为证据。
通过两个探究活动，使学生认识到想要解决“如何加快物质在水中的溶解”，必须通过对比实验，进而学习进行对比实验时只能改变其中的一个条件，保持其它条件不变。
通过探索活动让同学们认识到1.食盐在热水中比在冷水中溶解的快；2.食盐在搅拌时比不搅拌溶解的快。
同时鼓励学生对影响溶解的因素进行思考：还有哪些方法能够影响食盐在水中的溶解？当然，除了水的温度和是否搅拌这两个重要因素外，还有很多在本节课的实验中尚未涉及。
比如待溶解物的颗粒大小、水的多少等，都需要学生通过实验后的推理分析，进行相应的辩证思考和论证。
【学情分析】通过上节课《水能溶解多少物质》的学习，学生了解到生活中有很多物质跟食盐一样，能够在水中溶解。
同时在上节课的实验过程中，同学们也使用了一些加快溶解的方法，比如搅拌。
通过生活常识学生对于热水能够加快食盐的溶解也不难理解。
但是对于实验方法，通过设计对比实验只改变一个条件，其他条件都不变，从而获得证据、得出结论，学生不是非常的清楚。
提出问题后，如何设计实验，并根据实验现象对提出的问题做出解释，是本节课学生主要面临的问题。
【教学目标】科学观念：通过对比实验，知道搅拌和升温等方法能加快食盐在水中的溶解速度，认识到食盐在水中的溶解速度是可以改变的。
科学思维：通过加快食盐溶解速度的对比实验，认识对比实验的基本方法是：改变其中一个条件，保持其它条件不变。
探究实践：在实验过程中，能用对比实验的方法比较等量水中相同质量食盐溶解速度的不同并记录。
态度责任：在对比实验的过程中，能关注食盐在水中溶解过程中颗粒的变化，增进课后继续探究的兴趣。
【教学重难点】重点：通过对比的方法研究影响食盐溶解速度的因素有哪些。
难点：掌握对比实验的变量控制。
6.加快溶解公开课教案教学设计
教科版小学科学三年级上册：6. 加快溶解公开课教案教学设计【教学目标】科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。
过程与方法：引导学生经历“ 问题—假设—验证—证实” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。
【教学重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。
【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【教学准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯4 只、竹棒一根、热水、冷水、维生素B21 颗。
小组准备：玻璃杯6 只、搅拌棒1 根、30 毫升冷水、热水若干份、食盐6 份、水果糖1 份、记录纸1 张。
【课时安排】1 课时。
【教学过程】一、创设情境，设疑导入今天，于老师能和大家一起上科学课，我感到很高兴，听说我们班的同学各个都非常聪明，而且喜欢动脑，愿意给各位听课的老师展现一下吗?同学们请看，老师这里有30毫升凉水，1颗药，想想如果我把这1颗药片放入水中，药片会怎样？（融化、溶解）板书：溶解二、实验验证，明白影响物质溶解快慢的因素，了解对比实验的方法。
1、我们看，杯子里的药片溶解的很慢，现在老师想让药片溶解的快点，你有什么好的办法吗？（学生回答：搅拌、加热水、弄碎。
老师伺机板书：搅拌、温度、颗粒大小）2、刚才同学们想出了这么多好的方法，这只是一个大胆的猜测，那么如何验证这些猜想是正确的呢?（通过实验）好，那我们今天就当一回小小科学家，亲自来验证自己的猜想。
（一）以搅拌实验为例，探讨实验方法。
师：同学们请看书，那么做这个实验需要几个烧杯呢？师：为什么要用两个烧杯呢？（便于比较）师：不错，这位同学说的非常对，这就是科学学科经常运用的一个实验方法——对比实验（板书）大屏幕出示定义师：这节课我们就运用对比实验来验证我们的猜想。
请看大屏幕搅拌实验的要求，找出相同条件和不同条件，师：根据学生回答小结出示（课件）相同条件：1.水量相同2.水温相同3盐量.相同4.同时加入5.观察时间相同。
三年级上册科学教案-《加快溶解》教科版
1.讨论主题：学生将围绕“加快溶解在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解加快溶解的基本概念。溶解速率是指溶质在溶剂中溶解的快慢程度。它在我们生活中有着广泛的应用，如制药、清洁剂的使用等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察在热水和冷水中糖溶解的速率，了解温度对溶解速率的影响。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调温度、搅拌、颗粒大小对溶解速率的影响。对于难点部分，我会通过实验和图示来帮助大家理解。
-学生应能够联系实际生活，举例说明加快溶解的方法如何应用于日常洗涤、烹饪等方面。
2.教学难点
-实验设计与变量控制：学生在设计实验时可能难以准确控制变量，导致实验结果不准确。
-数据记录与分析：学生可能不熟悉如何准确记录实验数据，以及如何通过数据进行分析得出结论。
-科学思维的运用：学生可能难以将观察到的现象与背后的科学原理联系起来，进行逻辑推理。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《加快溶解》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速溶解东西的情况？”（如糖在水中快速溶解制作糖水）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我一同探索加快溶解的奥秘。
小学科学6《加快溶解》(教案)
小学科学6《加快溶解》（教案）加快溶解（教案）教学目标：1. 理解和掌握加快溶解的方法。
2. 通过实验观察和整理数据，培养学生的观察和实验设计能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学过程：引入活动：1. 教师利用实物展示和图片等教具，向学生传达今天要学习的主题——加快溶解，并向学生提问：“你们有没有不耐烦等待溶解的经历？有的话你们是怎么解决的呢？”鼓励学生参与讨论。
实验探究：2. 教师组织学生进行实验。
a. 学生分组，每组3人。
b. 给每组提供一碗温水，一碗冷水以及一小碗食用盐。
c. 学生按照小组分工，使用计时器记录实验时间。
在温水中投入一小勺盐，并观察盐的溶解情况。
在冷水中再次进行相同的实验。
比较两种溶解的时间。
d. 学生对实验结果进行记录和整理，并回答有关实验的问题。
e. 教师引导学生总结实验结果，指出影响溶解速度的因素，并向学生提示可能存在的因素。
拓展实验：3. 教师引导学生进行拓展实验。
a. 学生分组进行实验，每组提供一碗温水，一碗冷水以及一小碗不同种类的食用盐。
b. 学生按照小组分工，使用计时器记录实验时间，并观察不同种类的食用盐在温水和冷水中的溶解情况。
c. 学生整理实验结果，并填写实验报告。
实验结果分析：4. 教师组织学生对实验结果进行分析。
a. 学生报告实验结果，并将数据整理成表格或图表，对溶解速度进行比较。
b. 学生根据实验结果，观察和分析不同因素对溶解速度的影响。
c. 学生总结出影响溶解速度的因素，并进行一个简单的结论。
展示与讨论：5. 教师指导学生进行展示与讨论。
a. 学生各小组成员轮流向全班展示实验结果，并讲述自己的观察和分析。
b. 教师以学生为主导，引导学生进行讨论，帮助学生进一步理解加快溶解的方法和影响因素。
巩固练习：6. 教师布置巩固练习。
a. 学生个人完成练习册上有关加快溶解的练习题。
b. 学生提交练习册，教师对学生的答案进行评价。
课堂总结：7. 教师进行课堂总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案【学习内容】新教科版三年科学上册第一单元第6课«加快溶解»【学习目标】科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。
过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。
【学习重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。
【学习难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【学习准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯4只、竹棒一根、热水、冷水、维生素B21颗。
小组准备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、30毫升冷水、热水若干份、食盐6份、水果糖1份、记录纸1张。
【学习过程】（一）、创设情境，引入新课。
1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。
预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），2、请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。
”3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。
（板书课题）【设计意图：结合学生生活经验，创设问题情境，让学生在课的一开始就做好了情感和知识等方面的准备，自然进入研究状态】（二）、设计方案，实验探究。
1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。
①师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。
老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。
（引出对比实验）②（师生共同讨论相同条件和不同条件。
）师：其实我们的科学书上对这个实验做了专门的讲述，就大家翻开书本16页，好，带着我们刚刚讨论的结果，我们一起来仔细看一看课文中第二自然段，从这里找出实验有哪些相同的条件，还需要什么不同的条件，找出之后，以小组为单位，来填写实验报告单。
现在开始，记录员以简单的文字记录讨论结果。
实验记录单一研究问题搅拌能否加快物质的溶解我的猜想不同条件相同条件溶解程度搅拌快慢不搅拌快慢研究结论搅拌（能/不能）加快溶解③（学生汇报记录结果，教师进一步完善记录结果。
）相同的条件：水量相同、盐量相同、温度相同、同时放盐、观察时间相同不同的条件：一杯搅拌、一杯不搅拌④师：好了，这个实验我们已经设计好了，在动手之前，老师要送给大家几个实验提示，我们一起将它读一遍。
实验提示：1、严格按照实验方案进行实验；2、注意观察实验现象，完成记录表一；3、请实验操作时动作轻、声音小，勤思考；4、注意实验安全。
（生齐读。
）⑤师：好，小科学家们，按照我们刚才的实验方案严格控制条件，开始小组实验，并完成实验记录单。
学生实验，教师巡视。
⑥得出结论：搅拌能加快食盐的溶解2、分别探究“加热能否加快溶解”与“捣碎能否加快溶解”实验（分组选择感兴趣的因素进行探究,“热水能否加快物质溶解”，溶解物质是食盐；“捣碎能否加快物质的溶解”，溶解物质是VC片）①师：在实验前，老师还是想请同学们设计一下，你们准备怎么来验证你们的猜想，然后你要完成的相同条件和不同条件，并且把它填写在实验记录单二中。
（小组讨论填写实验记录单二）实验记录单二研究问题热水能否加快物质溶解捣碎能否加快物质的溶解我的猜想不同条件相同条件溶解程度热水快慢冷水快慢捣碎快慢不捣碎快慢研究结论热水（能/不能）加快溶解捣碎（能/不能）加快溶解②（学生汇报记录结果，教师进一步完善）师：大家注意到没有，我们填的两张记录单中，不同条件有几个？生：一个。
师：为什么只有一个？如果不同的条件多了，这个实验还公不公平，而且我们就不知道这个溶解的快与慢究竟是哪个条件引起的，对不对？所以我们做实验的过程中要严格的控制自己的条件。
③学生实验，教师巡视。
④得出结论：加热能加快物质的溶解捣碎能加快物质的溶解⑤师：我们的实验都完成的非常好，我们通过三个实验，搅拌、加热、捣碎都能加快物质的溶解，我们通过的是什么实验？生：对比实验师：并且在实验中我们找出了相同条件和不同条件，而且对比实验的不同条件只能有一个。
【设计意图：以搅拌实验为例，充分调动学生学习的自主性，由“扶”到“放”探究影响溶解快慢因素的实验，突破重难点。
让学生明确对比实验应注意进行变量的控制，为后面的实验探究做好铺垫。
在探究过程中，注重学生倾听别人的发言，敢于发表自己的意见，合作互助意识的培养。
】（三）、结合生活、拓展探究师：看大家做实验这么认真，老师奖励每人吃一颗水果糖。
但先思考一下：怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？1．讨论游戏方案：同时放入嘴中，1-2小组含在嘴里不动，3-4小组用舌头翻动搅拌，5-6小组把糖块咬碎但不搅拌，7-8小组咬碎并搅拌，用1、2、3、4记录糖溶解快慢的顺序。
2．小组进行吃糖游戏，做好记录。
3．汇报游戏结果，谈谈你的感受。
小游戏：怎样吃糖，溶解更快利用学生爱玩的心理，通过游戏的形式调动了他们的情绪，保证了实验效果，实现趣味和有效的统一。
】（四）、收拾器材、培养习惯师：在生活中我们用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科学的方法，只要做个有心人，我们会发现科学就在我们身边，孩子们，让我们在生活中学科学，用科学，争取成为真正的科学家，今天，我们的实验结束了，科学家在完成研究后，从来不会忘记整理他的实验材料，接下来，让我们也把自己的实验材料整理好。
六、板书设计加快溶解搅拌加热捣碎教科版小学科学三年级上册：1-6《加快溶解》教案教学设计6.加快溶解【教材简析】通过上一课的学习，学生已经知道很多物质能在水中溶解，本节课要研究“如何加快物质在水中的溶解”。
聚焦板块：直接提出了本节课的研究重点“如何加快物质在水中的溶解”。
使学生对溶解有了进一步的思考，了解学生的已有认知。
探索板块：主要通过三个探究活动，使学生学会如何进行对比实验，同时认识到不同情况下食盐溶解的速度是不同的。
通过探索活动学生会发现，要知道“如何加快物质在水中的溶解”，必须通过对比实验才能知道，而进行对比实验，只能改变其中的一个条件，保持其它条件不变。
此外学生还发现，食盐在热水中比在冷水中溶解的快，食盐在搅拌时比不搅拌溶解的快。
研讨板块：通过研讨活动，学生可以认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
同时鼓励学生对影响溶解的因素进行思考，还有哪些方法能够影响食盐在水中的溶解。
拓展板块：通过让学生讨论还有哪些方法能够加快食盐在水中的溶解，鼓励学生在课后，利用今天在课堂上探究的方法继续寻找更多加快食盐溶解的方法。
【学情分析】学生知道生活中有很多物质跟食盐一样，放在水中能够溶解。
对于加快溶解的方法知道一些，比如知道能通过搅拌的方式加快溶解，但是学生对于热水是否能够加快食盐的溶解速度还不清楚。
对于实验方法，学生知道要通过对比实验才能得出结论，但是通过“控制变量”进行对比学生不是非常的清楚。
【教学目标】科学概念目标1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
科学探究目标1.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。
2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。
科学态度目标1.学会使用对比的方法观察实验现象。
科学、技术、社会与环境目标1.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。
【教学重难点】重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
难点：设计对比实验进行探究。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、学生实验材料一套。
小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水（三杯自来水、一杯热水）、玻璃棒1 根、秒表1只、学生活动手册等。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）[材料准备：食盐1份，一杯水]1.出示食盐和水。
提问：把食盐放入水中会如何？（预设：食盐会溶解在水里。
）提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？（预设：5分钟、6分钟、10分钟）提问：谁有办法使食盐更快的溶解？（预设：用热的水、用玻璃棒搅拌）2.揭示课题：加快溶解（板书）二、探索：加快溶解（预设30分钟）活动一：如何进行实验。
1.组织学生小组讨论：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解？2.组织学生汇报、交流。
3.教师小结：我们可以用对比实验的方法进行研究，做对比实验时，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。
活动二：探究温度与溶解快慢的关系。
[材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、秒表、学生活动手册等。
]1.提问：要研究温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、冷水、热水）2.出示实验记录表3.组织学生以小组为单位完成上面的实验记录表。
4.组织学生汇报、交流。
5.介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。
（1.小组合作；2.分步进行；3.及时记录。
）6.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。
活动三：探究搅拌与溶解快慢的关系。
[材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1 根、秒表、学生活动手册等。
]1.提问：要研究搅拌与溶解快慢的关系，又需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表）2.出示实验记录表三、研讨：实验发现（预设6分钟）[材料准备：学生活动手册]1.组织学生小组讨论：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？2.学生反馈交流。
小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。
3.提问：如果要让食盐更快地溶解在水里，还可以怎样做？四、拓展：请在生活中继续寻找加快溶解的方法。
（预设2分钟）1．通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？2．影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食盐溶解快慢的因素吗？【板书设计】6.加快溶解对比实验：只能改变一个条件加快溶解的方法：用热水搅拌【活动手册使用说明】1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。
学生在观察的时候，根据不同时间下，水中的食盐是否已经溶解来进行记录。
还没有溶解的，下面打×，已经溶解的，下面打√。
2.表格中“我的发现”一栏，需要在学生通过观察食盐溶解之后，再根据现象填写。
【作业设计】1.在做对比实验时，我们可以改变（）条件。
A.一个B.两个C.三个2.在做“温度与溶解快慢关系”实验时，需要改变的条件是（）。
A.水的温度B.搅拌情况C.食盐的多少3.下列各种措施中，不能加快食盐溶解的是（）。