2006年春九洪中心小学教科室
提高小学五年级语文阅读水平的有效途径
提高小学五年级语文阅读水平的有效途径发布时间：2021-05-18T06:24:38.301Z 来源：《当代教育家》2021年5期作者：刘利春[导读] 阅读是学生获得知识的重要来源，通过阅读，学生与作者进行思想上的沟通与交流，学习文本中的语言运用手法。
云南省昭通市昭阳区太平街道办事处金江九年一贯制学校 657000摘要：阅读是学生获得知识的重要来源，通过阅读，学生与作者进行思想上的沟通与交流，学习文本中的语言运用手法。
同时，阅读也是语文考试中的重要组成部分，在试卷中分数占比比较大，因此阅读的重要性不言而喻。
传统应试教育中语文教师往往更加关注考试技巧的传授，忽视了阅读的教学，因此本文将着重探讨小学五年级语文阅读水平提升的有效途径。
关键词：小学五年级；语文阅读；途径引文：小学五年级作为培养学生阅读能力的关键时期，要求教师引导学生养成独立、自主的阅读习惯，将语文的知识性与工具性充分利用，从阅读中获取思考问题的方式，提升语言表达能力，拓展个人视野。
同时小学语文课本知识相对较为匮乏，阅读是一个补充知识的重要方式，良好的阅读能力可以为其他学科甚至以后难度更大的学习打下良好的基础。
一、创建班级内部良好的阅读氛围良好的阅读氛围是提高学生阅读水平的重要前提。
学生阅读能力的提高离不开环境潜移默化的影响，而氛围的创造需要教师的努力，教师可以通过创办图书活动、建立图书角等方式让学生之间交流读书心得，每个学生带两本书放入图书角；也可以每周固定一节课教师去推荐好书，定期写读书笔记。
教师在班级氛围的创建中也有着不可忽视的重要作用，同时更要加强家校联动，让家长支持教师的鼓励阅读的工作。
例如在学习五年级语文第八单元时，《古人谈读书》、《忆读书》两篇课文都在讲解读书的重要性，《古人谈读书》从《论语》、《训学斋规》、《曾文正公全集》三本文献中总结了古人读书的方法，教师应以古人作为勉励学生养成良好阅读习惯的对象，从而在班级内部创建良好的阅读氛围，实现阅读水平的提升。
中心校小学语文教研活动案例
校本教研案例在反思中进步，在评课中成长活动时刻：2021年3月6日活动地址：小店街道加节学校一年级教室参加人员：中心校教研员、全街道一、2年级语文教师主持：任进平、康红开记录：武芳活动进程：一、第一时期：课堂教学教师任晓敏执教《ai ei ui》二、第二时期：理论支撑，探讨评课全部语文教师汇聚会议室，进行了理论学习、探讨评课和反思总结。
（一）教研员任进平和康红开作理论指导：任教师——语文拼音教学的重要性；康教师——教研务实与创新。
（二）听课教师评课汇总：教学进程最重要的是遵循学生身心进展规律和知识内在规律，选择适当的教学策略。
关于语文教学而言，学生生理、心理和语言能力的进展都具有时期性特点，不同内容的教学也有各自的规律。
任教师在教学《ai ei ui 》第一课不时，依照一年级学生的心理进展特点和不同的教学内容，采取了不同的教学策略。
1.游戏引领全课在温习导入环节，教师以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的爱好，使学生有乐于往下学习的愿望。
同时，单韵母朗诵时口形标准与否又为新讲课——读准复韵母的音做了专门好的辅垫。
在教学带声调读复韵母时，教师又以小游戏的形式激发学生参与的热情。
先让四名学生任意抽āi 、ái、ái 、ài 四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下面的学生当小教师，给予对错判定；用一样的方式读完ei 和ui；最后，打乱ai 、 ei 、 ui带调复韵母的顺序，任意抽取一张来读。
那个游戏不在让学生干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每一个学生都想参与的活动。
2.不同教学方式贯穿其中在新讲课教学环节，其中一个教学目标确实是让学生读准复韵母ai 、 ei 、 ui的音。
针对此目标，教师选择了不同的教学方式。
学习ai的时候，用两个小朋友挨在一路的图来引出ai的读音，再让学生反复朗诵，体会ai是如何发音的。
于是，学生自但是然的说出先读a，再读i，a读得要长一点，i读得要短一点，由a滑向i，一口气读成一个音。
洪家中心小学关于全校开展向呼秀珍同志学习教育活动的实施方案
关于在全校开展向呼秀珍和她的“雷锋家庭”学习教育活动的实施方案为认真贯彻落实县教育局“关于开展向呼秀珍和她的‘雷锋家庭’学习”的通知精神，进一步深化“转作风、提效能、优环境、促发展”主题实践活动，提高广大教师的职业道德水平、思想政治素质和敬业奉献精神，建设一支师德高尚、素质全面、业务精湛、教风严谨、人民满意的教师队伍，我校决定在全体教职工中深入开展向呼秀珍和她的“雷锋家庭”学习、“争做师德标兵”教育践行活动。
现将有关事项安排如下：一、总体要求以“争做师德标兵”为主题，以“敬业爱生、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为重点，以解决当前教师队伍在师德师风方面存在的突出问题为突破口，以改变教风和深入推进高效课堂创建，提高教育教学质量为根本，深入开展向呼秀珍同志和她的“雷锋家庭”学习教育活动，引导我校教师爱岗敬业、认真负责、乐于奉献、敢于创新，增强教书育人、以身立教的责任感和使命感，为加快建设富裕、开放、文明、和谐新长武做出新的更大的贡献。
二、组织机构为了确保学习宣传呼秀珍和她的“雷锋家庭”活动扎实推进，取得实效，学校成立学习宣传呼秀珍和她的“雷锋家庭”活动领导小组。
组长：马宽仁成员：李建国李保平张小勇赵丽樊琳琳李云艳三、主要任务（一）学习呼秀珍同志忠诚事业，献身教育的崇高品质，提高教师政治素质。
组织教师认真学习呼秀珍同志先进事迹，牢固树立正确的人生观、价值观、教育观和质量观，以优良的思想政治素质影响和引领学生，提高依法执教水平。
（二）学习呼秀珍同志敬业爱生，为人师表的道德情操，提高教师的职业道德水平。
举办呼秀珍同志师德报告会，增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，引导广大教师爱岗敬业、无私奉献、志存高远，自觉履行教书育人的神圣职责。
（三）学习呼秀珍同志严谨治学，始终如一的奋斗精神，提高教育教学质量。
开展呼秀珍同志先进事迹讨论活动，引导广大教师全面贯彻党和国家的教育方针，牢固树立“以学生为本”的理念，遵循教育规律，把握学生的身心特点，严谨治学，为人师表，精心育人，全面实施素质教育，促进学生全面发展。
情境教学法在小学语文教学中的应用_1
情境教学法在小学语文教学中的应用发布时间：2022-03-20T02:45:27.227Z 来源：《中小学教育》2021年第10月第30期作者：曾经芳[导读] 随着新课程教学理念的提出，小学语文教学中也要能够紧随时代的发展需求曾经芳广西南宁市马山县林圩镇三和小学邮编：530616【摘要】随着新课程教学理念的提出，小学语文教学中也要能够紧随时代的发展需求，不断地进行改革和创新。
为此，在小学语文教学中要充分运用情境化的方式来开展教育教学，以此达到提升教育教学效果的目的。
本文先分析当前小学语文教学现状以及情境教学法在小学语文教学中应用的必要性，接着提出情境教学法在小学语文教学中的应用策略，以此更好地发挥情境教学法的作用，提升教育教学效率。
【关键词】情境教学法；小学语文；必要性；策略在当前小学语文教学中传统的教育教学方式已经不能很好的满足教学的发展需求，情境教学法在小学语文教学中的应用是在结合教学内容的基础上为学生创设相关的情景，能够更好地体现语文学习内容的价值。
为此，在小学语文教学中教师要能够认识到情境教学法所发挥的重要作用和价值，以此达到优化教育教学目标的目的。
一、小学语文情境教学概述情境教学具体指在一定时间内在结合教学内容的基础上，为学生还原其中的情境，以此更好地开展语文教学，激发学生参与到知识学习的兴趣，也让学生深层次地融入到知识学习的氛围当中，提升教育教学效果。
在小学语文教学中对于青年教学法的应用，要能够结合学生的实际生活，只有在学生比较熟悉的情境当中，才能够更好地激发学生融入其中，提升教育教学效率。
为此，在小学语文教学中要能够认识到情境教学法的重要作用和价值，并将教学内容和学生的实际情况相互融合，创设适宜的情景，提升教学效果。
当前小学语文教学中教师所设置的情境往往具有很大的主观性，最终导致所设置的情境与教育教学内容相偏离，不能发挥情境的作用。
在设置的情境中，往往会将其中的知识点融入其中，但是也会发现重难点不够突出，最终不利于教育教学质量的提升。
用教材促进小学语文德育落实
用教材促进小学语文德育落实
刘丹
【期刊名称】《中学生作文指导》
【年(卷),期】2021()46
【摘要】在新时代的教育背景下, 德育是教师在教学期间的重中之重。
小学阶段是人生学习和成长的关键时期, 教师在教学期间不仅要传授学生相应的知识, 还要对学生实施德育教育, 提高学生的道德素养, 促进学生综合能力的提升。
因此, 教师在进行教学时, 应结合学生在小学阶段的心理特征以及学生在课堂上所学习的内容, 进行德育教育。
在实施德育教育期间, 教师要对教材进行充分的开发, 紧扣教材内容, 对学生实施德育教育。
本文围绕小学语文教学, 探析用教材促进小学语文德育落实的实施策略, 希望能对广大小学语文教师的教学有所帮助, 促进学生综合能力的发展。
【总页数】3页(P0114-0116)
【作者】刘丹
【作者单位】湖南省邵阳市隆回县九龙学校
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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教师语文教学观摩活动预备会暨《小学语文》编委会综述3.小学语文教材促进小学生健康生活素养发展的实践初探——以第一学段统编小学语文教材为例4.如何挖掘和利用小学语文教材中的德育资源开展小学德育教育5.小学语文教材“语文要素”落实策略研究--以统编小学语文教材“阅读策略”单元教学为例
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洪平小学创模汇报材料
洪平小学创模汇报材料创建国家环境保护模范城市活动是缔造遵义生产发达、生活富裕、生态良好的城市新文明的开创性实践活动，是政府为民办实事、营造最适宜人居环境的必由之路。
为了做好国家环境保护模范城市创建工作，根据新蒲新区教育局《关于创建国家环境保护模范城市方案》的通知，我校积极响应，充分发挥职能，将“创模”工作落到实处。
一、学校基本情况遵义市新蒲新区新舟镇洪平小学于1925年创办，是一所近百年老校。
学校现有教学班7个，在校就读学生186人，平均班额27人。
我校目前有教职工13人，借调2人，实际在岗11人，大学本科学历5人，专科学历6人，具有中高级职称6人。
二、学校建立“创模”领导机构，确保创模工作全面展开我校在创建国家环保模范城市中紧紧围绕“创建国家环境保护模范城市、提升城市品质，务实高效、扎实推进，成立了由校长任组长，教导主任和财务主任为副组长，各位班主任为成员的创模工作领导小组，将任务细化、分解部门，责任细化到人，形成联动的创模工作体系。
三、学校制定与“创模”相关的规章制度，确保创模工作顺利开展为了创模工作得以顺利进行，将教师创模工作的完成情况纳入期末绩效考核和评优评先制度中；还制定了《班级卫生管理办法》、《一日两扫制度》等，这些制度对搞好校园内的环境卫生以及节约资源等提供了规范，提高了全体师生的环保积极性。
四、环境教育进课堂，构建环境教育的课程体系构建环境教育的课程体系，在各科教学中渗透环境教育。
课堂是实施素质教育和环境教育的主渠道。
教导处根据《课程计划》和环保教育要求，把环保教育课和专题教育课合并为专题环保，每三周上一节环保教育课（也就是在每学期的第4、7、10、13、16、18周的专题环保课都是上环保教育），每学期6课时，全年12课时。
学校为学生征订了环保教育教材，老师根据教材备课、上课和出测试题。
新课程实施以来，各学科教材中都包含了环保知识内容，学校要求各教研组根据新教材，制订各学科渗透环境教育计划，把教材中的与环境保护有关的内容进行分析，在实施课堂教学时，从学生所关心的问题或社会热点问题入手渗透环境教育，适当地进行补充和延伸，使学科教学与环境教育有机地结合在一起，让学生在学习文化知识的过程中，树立环保意识，达到环境教育的目的。
创设情景 引导思维——发挥学生主体作用例谈
创设情景引导思维——发挥学生主体作用例谈
刘伟
【期刊名称】《四川工程职业技术学院学报》
【年(卷),期】2001(000)0S3
【摘要】《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》指出:"实施素质教育,要以培养学生的创新精神和实践能力为主"。
在物理教学过程中,要培养学生的创新精神和实践能力,教师应重视创设物理情景,引导学生主动思维,充分发挥学生在教学过程中的主体作用。
结合初三物理《变阻器》一节的教学,谈谈自己的体会。
【总页数】1页(P98-98)
【作者】刘伟
【作者单位】中江集凤镇初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
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南洪学〔2006〕64号
南洪学〔2006〕64号南洪学〔2006〕64号洪濑中心校关于2005－2006学年度第二学期期末、暑假及新学年初工作意见各小学、中心幼儿园：根据南教综[2006]153号文件精神，结合我校实际，现就本学期末、暑假及新学年初初等与学前教育工作提出如下意见，请遵照贯彻执行。
一、期末工作：1．小学毕业班复习、考试工作：执行南洪学[2006]56号文的通知精神，6月17日小学毕业会考，6月19日评卷。
2．小学1－5年级期末复习、测试工作：6月12日——6月22日各学科课程期末总复习（包括非语数学科期末测试）结束；6月23日小学语文、数学科期末测试（其中三年级数学科中心校开展抽查测试）；各校于6月22日上午前派一行政前往中心校领取测试卷，并做好试卷保管、保密工作（学校不得再向学生收取试卷费）。
测试时间：6月23日上午语文科：一、二年级8:30－9:30三至五年级8:30－10:00下午数学科：一至三年级2:30－3:30四、五年级2:30－3:50评卷时间：2006年6月24日3．测试工作要求：①本次期末测试二年级语文、三年级数学的期末试卷由市教育局统一命题，其余年级各学科由中心校统一命题。
三年级数学科抽查测试与评卷工作由中心校教导处组织实施，具体事项将另行通知。
②其他年级及学科测试工作由各学片组织实施（可参照小学毕业考试的形式），要求互调年级监考，集中评卷，实施方案及测试成绩报中心校教导处备案，中心校在测试与评卷期内派员巡视。
③监考老师在测试开始前半小时拆卷，不得提前测试或延长测试时间；要严格考场管理，严肃考风考纪，一经发现提前拆卷泄露试卷内容或弄虚作假等现象，将追究具体责任人责任。
4．其他工作：⑴各校要认真制定各学科复习方案，复习期间每周各安排一节体育、艺术学科课程。
同时小学要做好草拟学生鼓励性评语等工作，幼儿园要做好幼儿发展性评价工作。
⑵加强复习期间学校师生安全稳定工作及教师出勤、值班导护工作。
⑶6月24日－25日，各教学片应认真做好期末测试的评卷、质量分析工作，并由学片组织统计各班语、数学科的“三率”（到考率40％，及格率40％，优秀率20％），于6月28日前送交中心校教导处，但不搞评比，不能按分数排列学校或学生名次。
九洪乡村级小学简报掠影(国培教研)
九洪人民小学简报九洪人民小学二0一六年四月六日国培学习为促进我校教师的教育教学能力，努力提高我校教学水平，全面提高我校教师的教育教研水平和应用信息技术上课的能力，跟上现代教育的新步伐，我校于11月3日，开展了一次针对信息技术国培的教研活动。
本次活动安排的内容如下：1、郑晓焱老师的语文研讨课，针对需要改进的地方进行讨论。
2、确定本次国培的上课课题，类型，时间。
郑晓焱为《小兵张嘎夺枪记》、常规课、时间为45分钟；林艺润为《锡林郭勒大草原》、常规课、时间为45分钟。
3、研讨上课老师的教案和课件，为进行下一步的修改做好准备。
本次研讨活动为学校探讨教学热点、难点搭建了平台，在彼此交流经验的过程中，一定程度上提升了我校教师教学研究水平。
2016年4月6日九洪人民小学九洪新民小学简报九洪新民小学二0一六年四月三十日国培学习为促进我校老师的教育教学能力，努力提高我校教学水平，全面提高我校教师的教育教研水平和应用信息技术上课的能力，跟上现代教育的新步伐，我校于4月27日，开展了一次针对信息技术国培的活动。
本次活动安排的的内容是：1、杜荣庆老师的语文研讨课，针对需要改进的地方进行讨论。
2、确定本次国培的上课课题，类型，时间。
唐国富为《怒吼吧黄河》、课堂实录、时间为45分钟；周仁平为《观察物体》、课堂实录、时间为45分钟，谭逢娟为《圆的认识》，微课，10分钟。
3、研讨上课老师的教案和课件，为进行下一步的修改做好准备。
本次研讨活动为学校探讨教学热点、难点搭建了平台，在彼此交流经验的过程中，一定程度上提升了我校教师教学研究水平。
2016年4月30日九洪新民小学。
探究小学数学课堂中教学情境法的运用_1
探究小学数学课堂中教学情境法的运用发布时间：2021-07-15T11:17:40.230Z 来源：《教学与研究》2021年9期作者：韩洁群[导读] 随着新时代的到来，新教育改革迎来了春风，新教改提倡在教学中创设更多的情境课韩洁群湖北省黄石市阳新县富池镇中心小学湖北阳新435229摘要：随着新时代的到来，新教育改革迎来了春风，新教改提倡在教学中创设更多的情境课堂，培养学生更积极主动学习。
教学情境法即是指教师从课本知识点出发，在教学过程中创设教学情境，提高学生学习热情，鼓励、引导学生积极实践，致力于培养学生将所学应用于实际的一种教学模式。
随着新教改的大力推进，学校给予了情境教学法足够的重视，教师的教育教学工作应与教学情境法进行有机结合。
因此，为了进一步提高小学数学的教学效率，本文将从情境法的重要性、教学现状以及实际运用等方面对小学数学课堂中教学情境法的实际运用展开初步探究。
关键词：小学数学教学情境运用1情境教学法对于小学数学的重要性数学是一门自然科学，对于学生的影响相当重大，新教改下小学数学的主要教学目标是培养学生的创新思维能力。
小学数学相较于其他学科而言，知识点更为抽象，传统的教学模式所呈现的教学效果往往比较单一枯燥，小学生天性喜爱有趣的东西，长期采用这种教学模式，不仅会降低学生的兴趣，更有甚者会因此而产生抵触心理。
情境教学法的落实为小学数学带来了全新的教学体验，一方面改善了教学状况，激发学生的探索兴趣，另一方面，提高学生的自主能动性，以及带来了解决问题能力的提升，在一定程度上提高了教学效率。
2小学数学课堂中教育教学现状2.1 教学理念须转变大多数教师在课堂教学中长期扮演传授者的角色，单方面向学生灌输知识作为其主要教学模式，学生处于被动接收知识的地位。
在此种教学模式下，学生很难对知识产生渴望，教学效率可想而知。
在教育改革的当下，教师必须要转变教学理念，主动担任课堂教学的创设者和引导者角色，让学生成为教育的主导者，引导学生感受数学之美，探索数学之趣味，解决实际中的数学问题。
泸县论文获市奖情况
泸县参评泸州市2006年度教育教学优秀论文获奖情况
姓 名 单位 宝藏学校 泸县四中 泸县六中 涂场学校 县教育局教研室 县教育局教研室 县四中 县九中 尚春学校 曹市学校 云锦中心校 方洞中学 县二中 玄滩镇中 石桥学校 石桥学校 金银学校 海潮中心校 顺河幼儿园 福集镇中心校 实验校 云锦中学 泸县九中 太伏小学 太伏中学 太伏中学 泸县五中 实验校 成 果 名 称 获奖等级 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 易荣梅 舒晓琴 刘飞 秦小平 陈文钊 舒宇 徐先锋 陈丽 曾同海 甘立华 林敏 白云彬 屈成建 李刚明 邱宗超 谢大权 詹菊梅 熊开春 陈梅 万明树 赵丽 郭光全 陈天标 牟帮全 陈勇 温朝刚 曾沂会 先明友 罗永芳 杨泽志 王秀珍 魏龙全 李万华 曾艳 课堂教学“汉堡”论 谈谈如何对待后进生 比较研究方法在历史教学中的应用 优秀生的消极心理分析及对策研究 新课程实施的问题探讨 如何做好课改后初高中生物教学的衔接 浅析数学教学中培养学生的创造性思维能力 语文教学中的反面举例艺术 镌刻尚春英名,促健学校国防教育奇葩 我追求的语文课堂 数学作业批改中的人文关怀 数学教学课改体会 营造民主、平等的 课堂气氛 农村初中破坏型非正式群体 发展学生发散思维——开启学生创新之本 新形势下的数学练习应如何设计 画出来的数学 自我反思——教师专业成长的桥梁 建设优质民办幼儿园，努力提高幼教整体水平 课堂教学人本化管理探微 在体育教学中选择和运用游戏应注意的问题 把握时代脉搏 , 铸造现代师魂 谈谈物理教学中积极的情感氛围营造 抛弃语文课堂教学中的"邯郸学步" 情感与体验，语文教学中的一道靓丽的风景 新课改的家校协作 浅谈教研组与年级组之间的协调发展 德育教育是学校教育的重中之胡运红 雷雨生 兰开才
初探小学数学中“问题解决”
初探小学数学中“问题解决”发表时间：2020-11-30T11:33:15.283Z 来源：《中国教师》2021年1月作者：李茂森[导读]李茂森四川省宜宾市高县文江镇中心校中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-066-01 “问题是数学的心脏。
”结合数学教学活动及小学数学学科特点，对小学数学教学中的“问题解决”进行了初步的探索。
一、“问题解决”教学模式我小学数学问题解决模式的一般程序一定要符合以下几个过程：第一，应符合人类的一般认识过程，即从个别到一般再到个别，从具体到抽象再到具体，从感性到理性再到感性。
第二，应符合认知的心理过程。
第三，应符合数学教育的基本过程据此，小学数学“问题解决”的课堂教学模式：创设情境——提出问题——讨论问题——提出方案——交流方案——解决问题——模拟练习——运用问题——归纳总结——完善认识。
二、“问题解决”教学的实践1.提出问题（l）教给找问题的方法。
①在知识的“来龙”上找。
如果对某个知识是在什么旧知识的基础上发展或派生出来的，或者与什么旧知识相关，那就据此提问。
如学习“比的基本性质”时，就可提出“比的基本性质与分数的基本性质、商不变性质有什么关系？”等问题。
②在知识的“怎么样”上找。
如果对某一事物究竟有哪些特征，说不出或不能说完整的，那就在此提问。
③在知识的“为什么”上找。
如果对某个问题‘为什么要这样做，为什么不那样做’搞不清或说不出来就可据此提问。
④在知识的“归纳或分类”’上找。
如果对知识不会归纳整理、分不清类型，而把知识看成一盘散沙似的孤立个体、可在此提问。
⑤在知识的“去脉”上找。
如果学习某个知识不了解它的作用，也一样可以提问。
（2）教给提问题的方法。
①追问法。
在某个问题得到肯定或否定的回答之后，顺着其思路对问题紧追不舍，刨根问底，继续提问，其表现形式一般是“为什么……？”②反问法。
根据教材或教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出，其表现形式一般是“难道……？”③类比法。
教材额外“处理”的背后——纵向复式条形统计图的教学案例与反思
教材额外“处理”的背后 ——纵向复式条形统计图的教学案例与反思发布时间：2021-12-06T07:53:43.051Z 来源：《中小学教育》2021年23期作者：鲍玲丽[导读] 本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识并学会绘制复式条形统计图鲍玲丽浙江省宁波市象山县大徐镇中心小学，浙江象山 315700）一、教学内容人教版实验教科书四年级上册P99-100页二、内容分析本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识并学会绘制复式条形统计图。
结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
这样把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。
三、学情分析学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
四、教学目标1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与现实生活的联系。
2．使学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能根据复式条形统计图中的有关数据作出简单的判断和预测。
3．通过对现实生活中相关事例的调查、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
五、教学重点根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。
六、教学难点自主探究纵向复式条形统计图的绘制。
五、教学过程（一）新课引入同学们“六一”儿童节就要来临了！我们学校的小朋友正忙着准备节目呢！师：如果鲍老师邀请咱们班去观看演出，你们想吗？如果我想到时拿些水果来招待你们，但又不知道你们最喜欢吃哪种水果，所以我要先调查一下。
巧用多媒体技术，增效小学科学课堂
巧用多媒体技术，增效小学科学课堂发布时间：2021-09-18T02:55:27.335Z 来源：《中小学教育》2021年第432期作者：范库[导读] 我们努力探索和实践信息技术环境下，科学学科课堂教学的有效途径和方法，以此来优化课堂教学效果。
吉林省松原市宁江区大洼镇中心小学138000摘要：多媒体教学形象生动的图画和特殊的音像效果，能使科学教学更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
但多媒体教学的运用要遵循小学生感知、注意等规律，要因地制宜、因实而需，根据实际情况恰当选择，这样才能让多媒体教学真正增效小学科学课堂。
关键词：科学课堂教学多媒体作用适度媒体技术在科学课堂中的运用，不仅给科学教学提供了空前的便利与支持，给教与学带来了革命性的意义，同时也带来了挑战。
科学课堂包括的内容实在太丰富了，有物理的、有化学的、有生物的，也有天文地理的，很多科学知识单凭教师口头讲解或板书讲解是很难讲清楚的，教师虽花了很多时间也很尽力，但讲解的效果不佳，可谓是事倍功半。
利用媒体技术包括利用计算机、传感器、FLASH课件、模拟实验室等技术把声、光、电、磁等信号转换成数字信号，或把语音、文字、图像等信息转变为数字编码以高速微型计算机为核心的数字编码、数字压缩、数字调制与解调等信息处理技术，教师只要短短的几句话的点评就可以达到事半功倍的效果，帮助学生理解、提高教学质量和效益。
随着科技的发展、新技术的广泛应用以及现代化教育教学手段的不断更新，使得多媒体教学进入科学课堂成为必然。
以往教学中，基础知识和基本技能的掌握，主要是以教师讲授、实验演示和学生分组实验为主，理性知识多而感性材料少，造成学生注意力下降，学习效率低下。
而多媒体教学形象生动的图画和特殊的音像效果，能使科学教学更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
我们努力探索和实践信息技术环境下，科学学科课堂教学的有效途径和方法，以此来优化课堂教学效果。
一、利用多媒体教学，激发学习兴趣多媒体教学，能为学生创造乐学环境，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去，能大大激发学生的学习兴趣。
新时期农村小学语文教学创新与实践_2
新时期农村小学语文教学创新与实践发布时间：2022-11-13T06:38:42.610Z 来源：《中小学教育》2022年13期7月作者：唐小梅[导读] “百年大计，教育为本”是我国教育事业的宗旨，尤其是近些年来，伴随着新课改的不断推进，使得各个领域的发展也得到了前所未有的提高，尤其是小学教育作为教育系统重要基础阶段，其引导学生从小树立正确思维观念，全面掌握相应初级知识，养成良好学习习惯的关键时期。
唐小梅南川区水江镇宁江小学校 408400摘要：“百年大计，教育为本”是我国教育事业的宗旨，尤其是近些年来，伴随着新课改的不断推进，使得各个领域的发展也得到了前所未有的提高，尤其是小学教育作为教育系统重要基础阶段，其引导学生从小树立正确思维观念，全面掌握相应初级知识，养成良好学习习惯的关键时期。
教育者应顺应时代发展趋势不断推动其发展结构与模式的优化创新。
其中，小学语文是教育者循序渐进性开展素质教育活动的初始点，不仅能为学生未来更好、更快地适应高层次语文学科教学节奏奠定基石。
对此，本文分析了农村小学语文教学存在的不足，并深究加快农村小学语文教学创新实践进程。
关键词：新时期；农村小学；语文教学；创新与实践引言农村小学语文课程教学的有效实施是语文教学的生命，也是教学研究的永恒课题。
本文从农村小学语文教学存在的不足入手进行分析，提出提高新时期农村小学语文教学创新与实践路径，为今后提升农村小学语文教学质量及培养学生对语文的兴趣爱好提供参考及借鉴。
1农村小学语文教学存在的不足1.1教学内容单一在我国农村地区，由于教学资源分配不均匀等问题，从而导致农村地区的小学校园面临着教学内容单一的具体问题。
教学内容单一问题需要教师引起高度重视，但是实际上一部分教师仅仅是依照课本之中的具体内容，一板一眼地为学生进行讲解。
这种教学方式看似非常符合常理，但是实际上，无法进一步启发学生的发散思维，也无法让学生接触到更加多元化的教学资源及教学信息，从而导致学生的思维只能局限于教材内容之中，无法进一步理解比较复杂的学科知识，也无法从其他角度学习相关的教学内容。
浅谈小学语文自主课堂教学策略
浅谈小学语文自主课堂教学策略发布时间：2022-11-26T18:02:34.650Z 来源：《中小学教育》2022年11月2期作者：罗洪[导读] 素质教育背景下的小学语文教学过程中，越来越追求以学生为主体的教学模式，要加强对学生自主学习的引导，并鼓励学生以合作学习突破各难题，让学生在不断的探索中掌握丰富的语文知识，不断提高自主学习效果。
文章基于多年的语文教学经验，对语文自主课堂教学策略进行了具体探讨。
罗洪四川省宜宾市翠屏区李庄镇中心小学校【摘要】素质教育背景下的小学语文教学过程中，越来越追求以学生为主体的教学模式，要加强对学生自主学习的引导，并鼓励学生以合作学习突破各难题，让学生在不断的探索中掌握丰富的语文知识，不断提高自主学习效果。
文章基于多年的语文教学经验，对语文自主课堂教学策略进行了具体探讨。
【关键词】小学语文；自主课堂；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）11-008-01语文新课程标准曾明确指出，要让学生进行自主探究性的学习，这样学生才能够主动参与到学习中，成为知识的主动构建者，而老师就可以扮演好自身的教学引导者角色，将学生放于整个教学的核心所在，构建高效的语文课堂，让学生从小就具有自主学习及发展的能力，为后续更好的发展奠定扎实基础。
一、构建主体教学模式，提高学生学习积极性小学语文教学过程中，只有坚持并主动构建主体教学模式，才能够充分尊重学生的学习主体性，让学生全身心的参与到学习中，去探究与创造思维，掌握所学课文的内涵所在。
而在整个主体教学模式的实施过程中，老师只需要扮演好自身的教学引导者作用即可，尤其是当学生学习中遇到困境之时，老师需要给学生启发与引导，让学生主动提出不同的观点，再进行交流与讨论，深化所学内容的主题。
相信在此种主体式教学模式的引导之下，学生语文学习的自信会不断提升，其自主学习目标也会随之实现，能为学生自主学习能力的有效提升奠基。
刍议信息技术在小学语文教学中的运用
71神州教育刍议信息技术在小学语文教学中的运用周晓梅四川省凉山州喜德县红莫镇中心校摘要：随着科学技术的快速发展，信息技术在教学中所占比例越来越高，学校老师对其也青睐有加。
在小学语文教学中，由于小学课堂上老师频繁地使用多媒体等信息技术，可以明显地感受到学生上课的热情显著提高，教学效率与教学质量较之以往有了大幅度的提高与改善。
关键词：小学语文教学；信息技术；运用如今社会、学校和家长最关注的问题便是小学生目前在校期间所接受的教学质量和水平的高低。
但随着社会的快速发展，多媒体等信息技术在教学中的使用频率逐年增加，这也就意味着，以往的传统的教学模式已经不再适应逐渐信息化的小学教育，教学模式要与时俱进，跟随时代的变化贴近小学生的生活，提高小学生的学习效率，尤其语文这种难以激起小学生兴趣的课程。
然而，多媒体等信息技术的使用虽然给老师讲课带来了极大的方便，但依然有些问题需要解决，例如在小学语文课上合理高效的使用信息技术。
一、信息技术在小学语文教学中运用过程中主要存在的的问题1.上课以多媒体为主，老师学生缺乏沟通众所周知，随着科技的发展，新兴的技术越来越多的运用到学校课堂上，小学生也不例外，尤其是以电脑、电视为主的数字化教学。
在小学生的语文课堂上，多媒体的使用逐渐平常化，一些老师也习惯于使用这些现代信息技术手段来达到自己的教学目的，小学生从课堂上接受的知识远比以前大幅度提升。
但是由于小学生接受的知识来源主要是电脑等设施，因此，上课时只顾看多媒体上的知识点，对知识点机械性的记忆，从而导与致学生老师的沟通就大大减少。
师生互动的减少会是学生上课的热情降低，课堂气氛沉闷无比，甚至于平时的家庭作业也是在网络平台上提交与批改的，最主要的是这些做法并不能使学生更好更深刻地体会道所学知识。
以小学二年级《日月潭》一课为例，老师可以采用朗诵的形式，让小学生通过文章朗诵，身临其境，体会到日月潭的美丽意境，以及感受作者对日月潭美丽景色的喜爱之情，同时老师与学生相互探讨对这篇文章的感受与自己的想法，然而并不仅仅是通过电脑显示冰冷的图片来展示大自然的美。
试论小学班主任在语文教学时的德育渗透_1
试论小学班主任在语文教学时的德育渗透发布时间：2022-12-28T07:45:37.723Z 来源：《中国教师》2022年9月17期作者：王宏雪[导读] 现如今，德育教育已经成为班主任工作的重要内容王宏雪吉林省扶余市肖家乡第二中心小学吉林松原 131200摘要：现如今，德育教育已经成为班主任工作的重要内容，能够进一步启发学生的思想意识，将更多优秀品质传递给学生，塑造小学生的健康价值观念与良好思想道德意识。
在小学语文班主任的德育工作中，班主任认真研究语文学科教学与德育教育之间的内在联系，发现语文学科中包含了丰富的德育资源，比如：课文中的正向情感思想、古诗词中的高尚品质与爱国情怀等。
班主任需要立足德育教育实际情况，考虑学生的德育感受，优化设计语文班级德育活动，将丰富资源融入德育教育中，丰富德育教育过程，循序渐进提升学生思想与素养。
关键词：小学班主任；语文教学；德育；渗透策略前言：小学语文教师不仅需要教授学生知识，还需关注学生的思想道德教育。
在教学实践中发现小学语文班主任在开展班级德育时，可以有效利用语文教材素材，通过因材施教、促进学生自律及触动学生心灵的激励方式，加强小学阶段的德育教育。
1小学语文班主任德育教育德育教育是小学班主任日常工作之一，作为班主任兼任语文教师，不能够停留在传授学生语文知识的层面，而是要关注学生的思想素养发展，兼顾学生知识文化与内在素养提升。
语文班主任，要了解班级学生的特征、兴趣、爱好、优势与不足，能够根据学生的具体情况，选择合适的德育教育方法，更要善于发挥语文学科的教育优势，借助丰富的语文学科资源渗透优秀思想与精神品质，发挥语文文化知识的育人优势。
相较于其他学科教师班主任，语文班主任在育人方面更具优势，这是由于德育教育工作的基础是优秀传统文化、良好思想素养，而语文学科的教材知识、课外资源中蕴藏了丰富的良好品质、先进精神、优秀文化与高尚情怀，这些都可以对学生起到感染、影响的作用，实现对学生思想素养、内在品质的引导。
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2007-2008年九洪中心小学教科研
工作总结
本学期教科室工作小结如下：
一、本期开展的主要教研工作
（一）、常规教研工作
1、各教研组根据学校教研工作计划，开展了扎实而富有成效的教研工作，每个教研组做到计划具体、目标明确、责任落实，绝大多数教研组开展活动达8次以上，全校教师参加教研活动的出勤率达95%。
2、加强教师校本培训，绝大多数教师的教研能力有所增强。
本期由教科室组织开展了反思与感悟、案例写作以及课堂教学评价等专题讲座，使教师对反思的方法、内容及功能有了较为明确的理解，帮助教师更好地把握对课堂教学的评价原则、方法及策略。
3、本期继续坚持了教师公开课制度，对优化课堂教学，引领青年教师，提高课堂教学质量产生了积极的作用，根据我校语、数、体艺科教师较多的情况，要求每位教师一学年内必须上一节公开课，全校本期共上公开课40多节。
我校
语文教师刘娜在沿滩区小语课堂教学竞赛中获二等奖；科学教师雷丽沿滩区科学教学竞赛中获一等奖。
4、各教研组根据本学科及组内教师结构情况，开展了以解决本学科教学、教研突出问题为目的的专题教研活动，并真撰写专题研究总结材料，对提高本组教师的教学能力发挥了一定作用。
5、充实完善了教研科研的各项制度，形成了自身的教科研工作管理体系，为教科研工作的深度推进提供了保障。
6、扎扎实实地开展了每学期的教研月活动，根据“反思与感悟”活动主题制定了详实的活动计划。
把专题讲座与小组学习有机地结合起来，把案例、反思论文的写作与小组讨论交流结合起来，把新课程改革的实施推进与课堂教学的研究课、示范果结合起来，把课题研究与论文写作结合起来，活动开展生动活泼，效果显著，圆满地完成了教研月活动的各项任务。
7、继续协助教务处做好教学月查工作，为帮助教师调整和改进教学以及评价教师工作提供了最基本的依据。
（二）、教育科研工作
1、课题研究。
本期各课题均在课题组指导下，积极开展研究，并取得初步成果。
本学期，语文组《小学语文课堂教学中学生的参与性研究》课题顺利开展，并取得阶段性成果。
2、出版了教育科研论文。
本期我校共有5篇论文发表在市级刊物上，7篇论文获市级、县级教学论文比赛中获奖。
3、外出学习。
派出语文教师陈宝灿到重庆参加小语观摩课活动；派出了数学骨干教师教师进修校集中培训。
在教研室举办的语、数课堂教学竞赛中，我校都派出了学科教师代表参与学习。
4、为推动全乡教研教改步伐，本学期教科室成功地举办了青年教师优质课竞赛。
（三）加强学校教科室建设
1、完善了教研组，建立了教研以组长为教学研究的第一责任人制度。
本学期对课题进行了梳理，建立了教研组运作常规，以规范教研组的活动。
2、进一步确立了教科“先导”地位，完善了考评机制。
，以保证有较多的时间用于研究。
3、教科室认真制订每学期的教科研计划，妥善安排各课题的活动。
做到了每个课题每学期至少举行一次研究活动，做到有资料准备、有研究现场、有中心发言、有活动小结。
二、今后尚需努力的方向
1、加强过程教研过程管理。
注意对教研活动资料的收集、整理。
2、坚持走出去的思路。
走出去见大场面，见大会场，见多识广，更新教师观念；紧跟教改步伐。
调动教师教改激情，使他们坚信：不知不觉会浪费一生，所见所闻能改变一生。
3、开辟请进来的路子。
把优秀的老师请到学校上示范课；把教研工作做得好的教研人员请到学校讲经验、体会；努力把小学教改中的名家请到学校搞讲座。
九洪中心校 2008年7月12日。