2021年信息技术在小学古诗词教学中的运用

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古诗，新韵！——以《芙蓉楼送辛渐》为例谈教育新背景下的小学古诗词教学策略

课程教育研究Course Education Research2023年第12期

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,古代诗词是中华优秀传统文化的重要载体,由此可见,古诗词教学是小学阅读教学中的一大重要内容。古诗词教学能够让学生在感受优秀传统文化熏陶的同时,积累诗词知识,提升自己的文学素养。

随着时代的发展变化,我们的教育环境正日新月异:统编教材投入使用、信息化工程2.0的推进、“双减”政策的实施、新课程标准的颁发等无一不是当前小学语文教学所面临的新背景。自然,这些新的教育背景给古诗词教学提出了新的要求。那么,作为一名小学语文教师,如何能顺应时代的发展,立足于当前的教育新背景,探索小学古诗词教学的策略,从而改变当前小学语文古诗词教学中的不足之处,让学生能真正爱上古诗词、爱上我国优秀的传统文化便是一件极具现实意义和探索价值的事情。

一、当前小学古诗词教学中存在的不足

1.教学方式单一,学习兴趣不浓

教育的对象是一个个鲜活的人,这决定了教育必然是一门活的艺术。既然如此,教师的教学方法应该伴随着时代的变迁、学生的发展、教学内容的改变而灵活地发生变化。古诗词的教学更应如此,不同的诗人有着不同的风格,同一位诗人在人生的不同时期有着不同的境遇、不同的心情,写就的诗词自然在内容以及情感基调上有着很大的不同。更何况,古诗词距离学生生活的年代久远,学生理解起来有一定难度,这就对教师教学古诗词提出了更高的要求,教师必须在教学前做足功课,依据不同的古诗词内容灵活采取不同的教学方式。但是,在实践中,我们不难发现,很大一部分教师在教学古诗词时方式单一,采用全诗串讲的方式教完一首诗词。学生在这种方式下对诗词中的每一个字、每一个词的意思进行了了解,而后串联成整句诗词、整首诗词的意思,最后采用死记硬背的方式对古诗词进行记忆。无疑,这一学习过程中,古诗词所蕴含的美感被枯燥的讲解所代替,学生对古诗词的学习兴趣也被“填鸭式”的记忆任务所取代,学习效率自然也不尽如人意。

浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用

浅谈现代信息技术在小学语文教学中的

运用

摘要:信息时代背景下，信息技术在各行各业都发挥着一定的作用，对于小

学语文而言，信息技术的出现，一方面能够增强学生对语文的兴趣，另一方面可

以让学生接触到课本以外的信息，并对这些信息进行加工处理，从而加深学生对

语文之中各个知识点的理解与认识，那么从这一情况可以看出，现代信息技术的

使用已经日趋普遍，因此，结合信息技术在小学语文教学之中的应用，对今后小

学语文教学的发展策略展开论述与研究。

关键词:现代；信息技术；小学语文；教学；运用

前言:2017年，《“十三五”》规划中，小学语文教师从规划之中的条目出发，对课程教学的方式与方法进行对应性的调整，具体比如课前预习、课堂教学、教学工具、教学内容、课后作业等的各个方面。结合这些不同的领域，可以看出

信息技术可以与小学语文之中的重点模块相结合，一方面可以突出这些模块的特点，另一方面能够为信息技术在小学语文教学之中的运用提供思路以及借鉴。

一、运用现代信息技术，创设真实学习情境

目前小学语文教师借助信息技术，营造良好的课堂氛围，此举的作用在于，

运用图片、文字、声音、图像和动画等的多个元素紧密结合在一起，在教学《惠

崇春江晚景》这首古诗之时，教师可以为学生播放一段音乐，这一段音乐的节奏

较慢，让小学生更好的理解这一首古诗，教师可以在信息技术的呈现形式方面有

所创新，一方面借助现代信息技术，向学生展现出这首诗的整体意境，另一方面

为学生创设真实的学习情境，让学生在惠崇春江晚景之中，结合这些不同的图片

以及动画等的视频，从而可以领悟到作者想要表达的思想感情，从这一点可以看

灵活用微课巧教古诗文——浅谈微课在小学古诗文教学中的运用

摘要：古诗词知识中蕴含着我国几千年的优秀传统文化，学生在小学阶段学

习古诗文有利于丰富其精神世界，而且能够从小让学生接受传统文化的熏陶，让

学生对传统文化有多继承和弘扬，并且能够在一定程度上提高自身的综合素养。

但是古诗文学习并不是一件容易的事情，毕竟古诗文与现代白话文不同，学生未

曾接触过，对于有些词句并不能理解，所以教师在教学需要微课的辅助，微课能

够针对一个知识点进行详细且生动地讲解，学生会更快更好地理解，这对于教师

教学和学生学习都是一种非常有效的教学手段。

关键词：小学语文；古诗文；微课教学

引言：小学语文是基础性学科，不管是之后哪一学科的学习都需要语文知识

的辅助，所以语文知识虽说是基础但是重要性不言而喻。微课是近年来新课改下

的衍生而出的一种新型信息技术教学手段，其最大的特点就是简短且有针对性，

微课应用于古诗文教学中是非常正确的，因为古诗文中很多的字和词句学生都无

法精准的理解，而微课可以针对一个字或一个句子进行针对性地讲解，这样学生

在上课时就算没有真正的理解，在课后在运用微课反复观看就能将其深刻的理解。

运用微课，突破教学重难点

随着年级的升高，对学生的学习要求也在不断地提升，教学内容也在随之增加，这时有些教师为了完成教学任务，只顾着讲解知识，并没有顾及学生是否能

听得懂、是否能够理解和记忆，这就使得学生在这个阶段对教师讲解的知识重难

点不能精准的理解，也就无法很好地吸收，最终结果就是教师的教学效率一再下降，教学效果越来越不理想。而这时就迫切地需要借助微课来解决这些问题，挽

核心素养背景下小学语文古诗词教学探索_1

核心素养背景下小学语文古诗词教学探索

发布时间：2021-11-17T06:30:40.333Z 来源：《中小学教育》2021年18期6月作者：韩维丽

[导读] 随着新课改的不断深入，在小学语文教学中，教师越来越重视古诗词的教学。

韩维丽

陕西省渭南市蒲城县东槐院小学 715500

摘要：随着新课改的不断深入，在小学语文教学中，教师越来越重视古诗词的教学。也是难点。而其中古诗词是语文教学的难点和重点，通过转变教学观念，创新教学方法，增强学生对古诗词的学习兴趣，逐步培养小学生语文核心素养，开展党史教育于语文教学中，培养学生爱国主义思想。古诗词教学既能提高学生的语文能力，又能搭建学生的审美世界，丰富学生情感，滋润学生心灵，培养学生审美趣味。本文就古诗词核心素养教学以及在小学语文古诗词教学中融入核心素养教学的重要性进行阐述，分析小学语文古诗词教学的现状，提出在小学语文古诗词教学中融入核心素养教学的策略。

关键词：核心素养；小学语文古诗词；古诗词教学

引言

在课改的大背景下，小学语文核心素养越来越受到广大教师的关注，使得小学语文教学迫切希望解决教学中存在的传统教学观念、教学方法缺乏创新等问题，力求学生能够在课堂上收获阅读带来的成就感。提升小学语文的教学质量，古诗词是小学语文教学中的关键一环，探索行之有效的小学古诗词教学方法对培养小学语文核心素养具有重要的意义。一定要充分发挥语文课堂的教育作用，开展融入党史教育在语文综合实践活动，培育学生爱国主义精神，为中华民族的伟大复兴培养合格的社会主义接班人和建设者。

1核心素养背景下小学语文古诗词教学的重要性

现代信息技术助力古诗词教学课堂

作者：尹晓琴

来源：《学校教育研究》2021年第02期

在祖国灿烂的文化长河中，古诗文是最耀眼一颗星星。《义务教育语文课程标准》指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体的全面发展。陶冶儿童美感，培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。”小学语文统编教材的古诗文言简意赅，言有尽而意无穷，不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想象力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断反刍、发酵，在默默中开发他们的智慧，潜移默化地成为学生高远见识、优美人格的源头活水。新课程改革强调：教学应“注意诵读过程中的情感体验，领悟内容，培养语感”。我们都知道，古诗文与现代文的语言表达有较大的差异，今天的学生透过文字去了解古诗词中作者融化其间的情感和意思，自然要经历一个识别符号、还原以及转译的过程。教学实践中，老师们常常会使用现代信息技术手段——多媒体课件，使古诗文诵读锦上添花，给古诗文教学插上腾飞的翅膀。

吟诵，是学习古诗文的重要环节。吟诵既是一个审美的过程，更是一个理解与表达的过程。吟诵并不只是单纯的朗读，吟诵是需要技巧和方法的。运用现代信息技术手段帮助学生有滋有味地吟诵，可以从以下几个方面着力。

一、融入音乐背景，助力情感表达

在古诗文教学中创设情境，不仅能让学生感受文章的画面美、意境美，而且能帮助学生理解文章内容，丰富学生情感，给古诗文教学注入活力。笔者曾观看王崧舟老师执教的《长相思》教学视频。在学生已了解纳兰性德身在征途却心系故园的基础上，王老师开始播放音乐。音乐是狂风怒号、悲惨凄凉的管弦乐曲。他让孩子们闭上眼睛，细细聆听。待音乐停下后，王老师让孩子们说说自己仿佛看到了什么？听到了什么？學生说：“我仿佛看到了纳兰性德在床上辗转反侧”，“我仿佛看到了漫漫征途全是崇山峻岭，高山深涧”，“我仿佛看到了诗人跋山涉水的画面”，“我仿佛看到了诗人孤独沉思的画面”，“我仿佛听到了边塞的风如狼嚎一般”……低沉悲怆的音乐带孩子们穿越时空，与诗人近距离接触，进行心灵的对话。诗人的孤独寂寞，对故园的思念，对家中妻儿老小的牵挂，不由自主地从学生的口中流泻出来。此刻，孩子们的吟诵声随音乐而起，这吟诵是一首苦涩却又不失甜美的思乡曲，直抵孩子们的心灵。这何尝不是一种享受？

探析如何在小学古诗词教学中培养学生的语文学科核心素养

探析如何在小学古诗词教学中培养学生

的语文学科核心素养

摘要：古诗词是我国传统文化的瑰宝，是我国民族文化的结晶。在当今素质

教育理念下，借助于古诗词可以更好地深化语文教学对于学生学习能力、性格的

影响作用。为此，在教学过程中，语文老师可以借助信息技术，注重对于古诗词

情境、内容和表达方式等方方面面分析，从而丰富学生的情感、培养学生良好品格，提高学生对于语文知识的应用能力。

关键词：小学；古诗词；核心素养

一、引言

小学语文核心素养是指通过小学语文教育提高学生的综合素质。基于核心素

养的小学语文教学已经不仅仅在于提升学生的知识储备量和语言表达能力，更在

于通过语文教学活动拓展学生的想象力，影响学生的性格与行为，提高学生的综

合素质。让学生在语文课堂中领悟做人的基本道理，明白为人处世的准则，从而

更好地适应未来社会。

诗歌是我国特有的一种文化形式，它与文言文、小说、散文这些古今文学体

裁都有所区别，是古代文人的情感体现，是其表达自己对待事情的观点、看法的

手段之一。鉴赏家在欣赏诗歌时，不仅要欣赏诗歌，还要欣赏自省和期待。学生

通过古诗词学习不仅有助于提高其对中国历史文化的了解程度，而且有助于其借

古思今，学习古诗词里蕴含的情感与品格，进而影响学生的人生观与价值观树立，同时还有利于培养学生的思维品质，丰富学生情感。

二、小学语文古诗词教学中存在的问题

（一）教学理念守旧

受我国传统灌输式教学理念影响，目前我国的小学语文教学过程中仍然以老

师“教”为主要内容，不注重调动学生的课堂参与感，这会影响学生的思维能力

培养和语言表达能力，学生只是死记硬背地记住一些古诗、文章，对于生字和词

中华优秀传统文化融入小学信息技术课堂教学的策略

中华优秀传统文化融入小学信息技术课

堂教学的策略

摘要:中国传统文化教育既是中华民族的文明财富，将之渗透到在教学活动

之中，不但可以促使小学生的健康成长，提高其人文素质。小学阶段信息技术工

作是教学管理工作的基石和首要任务，其融入优秀传统文化教学问题必须受到每

一个老师的关注。本文针对学生的特点，进一步阐述将中华优秀传统文化融入小

学信息技术课堂教学的策略。

关键词:信息技术；课堂；中国优秀传统文化

引言:小学阶段是素质教育的关键性时期，而信息技术教学在培育小学生的

科学素养过程中起着至关重要的作用，它同时具备综合性、实践性和人文性的特点，是传承中华优秀传统文化教育精神的主要平台。所以，把中华优秀传统文化

纳入小学信息技术课程中，不但有助于中华优秀文化的传承和弘扬，同时，也能

充分调动小学生的课堂参与积极性。

一、小学信息技术课程教学现状分析

首先，小学信息技术课程时间还不够。由于国家最新课程标准的出台和执行，规定各地小学信息技术课程老师，都必须根据教育新课标改革的具体规定开展课程。然而在实际实施过程中，结果也很不客观，老师每周仅给学生一节课时间，

而且受传统应试教育思维的干扰，大量的现代信息技术课程时间又被其他课程所

挤占，所以其实在学生真正掌握信息技术知识的时候就显得捉襟见肘。其次，小

学信息技术课程，课程内容太多注重于技能。在小学信息课程教育中，由于老师

更多关注于技能方面的知识点，缺乏课程内容开发，也缺少对学生专业素质的训练；使得教学很快就变成了技术说明书型的教学，从而缺失了信息课程教育的主

阵地的意义。最后，我国现阶段的小学信息化课程资料还比较缺乏。课程内容的

中华优秀传统文化传承研究-----以小学语文古诗词教学为例

发布时间：2021-07-09T14:19:35.093Z 来源：《中国教工》2021年2月4期作者：陈颖

[导读] 中华传统优秀文化经历了上下五千年历史的发展和延续，很多优秀的传统文化被流传下来，其中最为经典且最具有代表性的文化精髓就是古诗词。

陈颖

江苏省高邮市甘垛小学 225600

摘要：中华传统优秀文化经历了上下五千年历史的发展和延续，很多优秀的传统文化被流传下来，其中最为经典且最具有代表性的文化精髓就是古诗词。对于小学生而言，古诗词是他们小学阶段学习的重点内容，有效的学习方式不仅能够帮助小学生积累更多的语文知识，还能在一定程度上加深学生对古诗词的理解和认知，全面促使小学生形成良好的审美价值观。换言之，小学生从古诗词开始由浅至深的接触我国传统文化，有利于从小培养他们对中华文化的兴趣。

关键词：小学语文；古诗词；传统文化；教学途径

教师在教学过程中，因为小学生自身成长的规律，接受文化内容的程度相对有限，并且自身生活和学习经验也不够丰富，若教师不对古诗词中存有的内涵内容进行强调，学生则很难真正了解传统文化内容，也就造成了小学生对传统文化内容掌握的少之又少[1]。

一、小学语文古诗词与传统文化结合的教学现状

（一）教学观念滞后，没有重视传统文化

上文讲述到古诗词对于小学生而言是一个需要重点掌握的内容，然而就在素质教育新新课改的背景下，小学语文古诗词教学仍出现教学观念滞后的现象，也没有对传统文化传承问题进行中试。教师依旧保持着以自身为主导的教学理念，并没有在课堂中突出学生的地位，更没有将中华优秀的传统文化内容结合在古诗词的教学之中，这对小学生的古诗词教学而言是一种约束。就当前小学语文古诗词教学来说，教师在教学过程中同样采用了灌输式教学形式，以教师讲，学生听为主，对于古诗词的背记方式就要求学生抄写，或者死记硬背，这样不仅不能促使学生对该古诗词背后的真正含义进行掌握之外，还在绝大程度上影响了课堂教学质量。

以智慧导向,闻古韵之香——浅谈智慧课堂在古诗教学中的作用

Read and Write Periodical

April 2021

2021年4月

第18卷第04期Vol.18No.04

读与写杂志

以智慧导向，

闻古韵之香——

—浅谈智慧课堂在古诗教学中的作用邱丽娜

（安徽省蚌埠高新教育集团第三实验小学安徽蚌埠233000）

摘要：对于小学阶段的语文教学来说，信息技术支撑下的智慧课堂的运用，使整个语文教学都充满了活力。本文以小学六年级语文阶段的教学为例，探讨智慧课堂在古诗教学之中所发挥的作用。

关键词：小学语文；智慧课堂；

古诗教学中图分类号：G623.2文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2021)04-0330-01大数据、云计算等各式各样的信息技术以摧枯拉朽之势席卷整个社会，各个行业或多或少地都开始运用这些信息技术，承担着教书育人职责的教育行业自然也是如此。

1以智慧为剑，刺破教学难点

古诗文与其他教学内容不同，古诗文的语言十分简练，数十字就可以传达出几百字甚至几千字文章所塑造的意境，

古诗的魅力就在于它的简练，但古诗的难也在于它的简练。虽然六

年级的学生已经经过了几年的系统学习，

但是对于古诗这种独特的文体，学生理解起来仍然会存在困难，

借助于智慧课堂可以帮助学生克服在学习古诗时所遇到的难题，

教师也可以利用智慧课堂灵活的处理教学中的重难点[1]

。智慧课堂之中有丰富

的资料素材，教师可以根据古诗所塑造的意境，

去资料库中寻找符合条件的资料，将这些资料分享给学生，

让学生直观的在平板上从现代意义出发去理解古诗；教师也可以借助动画演示，再现古诗场景，通过教学情境的再现，让学生沉浸其中，体

微课在小学语文古诗词课堂教学中的应用研究

发布时间：2023-01-10T07:37:27.219Z 来源：《中小学教育》2022年第16期8月作者：付凤仙

[导读] 微课是现代教育信息化的产物

付凤仙

枣强县第四小学河北衡水 053100

摘要：微课是现代教育信息化的产物，它采用了一种全新的数字教学方式，把繁琐的教学活动压缩、提炼，让学生在有限的时间里反复观看、理解和学习，符合“温故知新”的学习规律。把微课与古典诗歌的创造性结合在一起，有助于教师和学生在互动中对其进行更深刻的理解。微课资源合理地运用于小学语文的古诗，能让学生们在理解各个时代的文采诗情的同时，也能感受到中华古典文化的魅力，从而丰富自己的情感体验，从而促进和提高语文学科的核心素养。

关键词：微课；小学语文；古诗词教学；应用

1微课资源在小学语文古诗词创新教学中的重要性

1.1调动学生的学习主动性

利用微课资源创设古诗词情境，符合小学生的猎奇心理。教师借助微课视频、图片、文字等形式的资源设计新奇有趣的教学内容，不但可以突出古诗词的中心思想，而且能创设激发学生探究兴趣的教学情境，将学生的注意力牢牢锁定在课堂教学之中，使学生融情入景，调动对古诗词的学习主动性，了解诗人创作时的历史背景以及当下感受。这样教师就可以借助凝练简短的微课资源，引导学生直观掌握古诗词知识点，促进学生核心素养的培养。

1.2尊重学生的个性化差异

每个学生的学习能力、理解能力不同，存在个体差异，教师要想在有限的课堂教学时间内兼顾每一名学生，无疑是难上加难。当无法系统理解并全面消化新知时，学生的学习积极性就会受到打击。而将古诗词教学与微课资源相结合，有助于从根本上解决学生差异化的问题。课前，学生可跟随微课进行提前预习；课上，学生可借助微课强化本课知识难点；课下，学生可通过反复观看达到能够背诵、翻译、默写的学习成效。这种赋予学生自主学习权的教学模式，能使所有学生都达到预期的学习目标。

论小学语文课堂中古诗词教学的策略

作者：王良强

来源：《学习周报·教与学》2021年第04期

摘要：古诗词的教学一直以来都是语文课堂中的教学重点，除了可以弘扬传统的中华文化之外，还可以培养学生的文化素养，满足了新课改提出的要求。在现代化的语文课堂中，教师在开展古诗词教学的时候，可以利用信息技术构建出相应的教学情境，激发学生的学习兴趣，给学生讲解与古诗词相关的背景故事，降低学生的学习和理解难度。还可以传授给学生自主学习的方法，增强学生的学习能力，组织学生合作进行学习，让学生在交流的过程中吸收他人的看法，加深对古诗词的理解，以此提升语文课堂中古诗词教学的效率。

关键词：小学语文;古诗词;教学情境;背景故事;思维导图

在传统的语文课堂中，教师沿用一贯的灌输式教学方法，直接将教材中的内容全盘倾注给学生，学生只能在课堂中被动记忆，对知识没有自己的理解，自然也就提不起学习的兴趣。针对这种情况，在现代化的语文课堂中，教师在开展古诗词教学的时候，要从学生的角度出发，积极优化教学的策略，选择合适的教学方法开展教学，让学生在学习的过程中收获知识，增强能力，促进学生的全面发展。

一、创建教学情境，激发学生的兴趣

在传统的语文课堂中，教师给学生讲授古诗词的相关知识的时候，都是直接将古诗词的内容翻译成白话文，课后再让学生背诵和记忆。单一的教学形式使得课堂枯燥无味，学生对古诗词的理解也不够深入。在现代化的语文课堂中，教师可以利用信息技术创建相关的教学情境，给学生营造出代入感较强的学习环境，让学生仿佛置身于古诗词描写的场景中，增强课堂中的趣味性，以此激发学生的学习兴趣。

融入信息技术深化古诗教学----借《夏日绝句》谈小学古诗词教学

融入信息技术深化古诗教学 ---- 借《夏日绝句》谈小学古诗词教学

摘要：《意见》强调：“深化对中华优秀传统文化重要性的认识，深入挖掘

中华优秀传统文化价值内涵。”实施古诗词的智慧课堂教学，目的在于通过信息

技术参与教学，让学生能自主走近课文，体会诗意，培养情感。从而极大地激起

学生学习古诗词的兴趣，培养了学生的爱国情感，深化了学生对古诗词的学习。

关键词：信息技术；古诗教学；兴趣；情感；表达

2017年中共中央办公厅发布并实施《关于实施中华优秀传统文化传承发展工

程的意见》。《意见》对实施中华优秀传统文化做出了强调：“深化对中华优秀

传统文化重要性的认识，深入挖掘中华优秀传统文化价值内涵。”古诗词是中华

传统文化的精髓，承载着传承的重任。小学生所生活的环境，和古代差距非常大，造成古诗词中的很多内容学生难以理解；诗词中所表达的情感，难以让孩子做到“感同身受”，更别说受到熏陶与感染。所以，古诗词的“教”与“学”，一直

面临着如何突破时空界限的问题。

一、信息技术与古诗词教学的融合，有利于激发学习兴趣

现代信息技术运用于教学，具有形象直观、内容丰富、画面生动和信息量大

等特点，它提供的图片、动画、声音、影像等多样而丰富，极具吸引力。而小学

生对具体形象的事物感兴趣，这些功能的使用，有利于激起学生学习的兴趣，更

易于知识的获得和建构。

在教学《夏日绝句》时，利用古诗的特点，运用现代信息技术-----动态画面、橡皮擦、音频、放大镜、动画等功能创设教学情境。在新课的导入环节，创

设情境，先借助信息技术出示“哗哗”流水的动态画面，接着老师声情并茂的介

情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用

发布时间：2021-06-01T16:19:47.233Z 来源：《中小学教育》2021年第5期作者：劳大东

[导读] 选入小学语文教材的古诗词或寓情于景、或借景言情、或情景交融

劳大东

广西合浦县石康镇东冲小学

摘要：选入小学语文教材的古诗词或寓情于景、或借景言情、或情景交融，所以，在古诗词教学中创设有趣情境，既可以激发学生学习古诗词的兴趣，理解诗词内容，体悟诗人诗情，也有助于教师磨炼自身的情境教学的能力，准确把握学生学情，提升古诗词课堂教学效果。教师可通过创设视听情境，结合生活实际，利用角色扮演，语言描绘情境的方式引导学生步入古诗词情境之中，从而生成独特的理解与感悟。

关键词：情境教学法；古诗词；小学语文；应用

引言

一个民族、一个国家若是没有文化底蕴，想要立足于世界民族强林之中是不可能的。我国具有上下五千年的发展史，拥有博大精深的文化和历史，留存有丰富的文化史料，这也使得我们具有强大的民族认同感。文化底蕴对于一个国家来说很重要，对于一个人来说也很重要，所以，想要了解进而精通我国深厚、悠久、隽永的历史文化，先要了解并掌握我们文化中的精粹——古诗词，并要从娃娃抓起。古诗词在小学阶段中的教学极为重要，对于古诗词教学如何开展，以什么方式开展，是我们接下来重点探讨的。

1、小学语文古诗词情境教学的原则

1.1诱发学习主动性

在新课程改革的过程中，学生是课堂学习的主体，而在古诗词教学对情境教学模式进行运用的过程中，也应充分尊重学生的学习主体地位，在结合学生具体情况的基础上进行相应教学情境的创设，使学生可以在教学情境的引领下实现自身学习动机、学生主动性的激发，促进学生学习主体地位在小学语文古诗词教学中的充分发挥。

核心素养背景下小学语文古诗词教学探索_4

核心素养背景下小学语文古诗词教学探索

发布时间：2022-04-07T07:35:57.510Z 来源：《中小学教育》2021年第32期作者：孙正中[导读] 小学语文教学对小学生的言行举止、个人素养存在巨大的影响，核心素养的大背景下，

孙正中

湖北省十堰市郧阳区鲍峡镇东河完全小学 442517

摘要：小学语文教学对小学生的言行举止、个人素养存在巨大的影响，核心素养的大背景下，小学语文古诗词教学的模式应不断的革新，把握好小学生的切身感受，采取多元化的理念探究，让小学生在思考、进步中得到更好的成果。小学语文古诗词教学的方案，还要对核心素养的培育方式，按照个性化的培育方法实施，展现出小学语文古诗词教学的魅力，引导小学生从被动学习转变为主动学习，对小学生科学的约束、指导。

关键词：核心素养；小学语文；古诗词教学

小学语文古诗词教学的难度并不低，现阶段的核心素养培育方法，要进一步掌握好日常教学的规范、标准，教师还要努力提高自己的专业素养，坚持对学生的各类问题充分解答，不能总是按照固定的套路教学，这样并不能提高教育的质量，还有可能产生新的问题。小学语文古诗词教学的时候，应尽量开展师生互动，加强核心素养的探究，对小学生的不同成长阶段，采取不同的教育理念进行干预，提高小学生的学习品质。

一、利用信息技术，提升学生的学习兴趣

现阶段的小学语文教学，开始在古诗词方面逐步增加比例，目的是希望学生在学习、思考的过程中拓展自己的视野，提高小学生的语文素养。信息技术的应用，有利于完善小学语文古诗词教学的体系，对古诗词的各类场景更好的展现出来，提高学生的学习兴趣，与同学们产生较多的共鸣，在长期教育工作中得到更好的进步。例如说我们在学习五年级《秋思》的时候，教师就可以在备课的时候将作者的生平以及作者画像放在一个课件当中作为教学的开端，以此吸引学生的注意力，从而提升学生的学习兴趣。除此之外，《秋思》的教学还可以匹配现代生活的一些场景，尤其是选择小学生情绪郁闷的场景或者是一些萧瑟的场景，都可以得到小学生的共鸣，此时在《秋思》的教学过程中达到了事半功倍的效果，让小学生在前进的过程中得到了更好的体验。信息技术已经成为小学语文古诗词教学的重要手段。

小学语文古诗词教学的意义与策略探究

摘要：古诗词是在我国数千年历史长河中积淀下来的文化瑰宝。小学生在小

学阶段认真学习古诗词可以更好地了解我国传统历史，培养正确的价值观和世界观。因此，教师要更多地关注古诗词教学，利用合适的教学方式帮助学生学习古

诗词，从而引导他们更好地理解和认知中华优秀传统文化。

关键词：小学语文;古诗词教学;有效性策略;

小学生能否在语文课堂上受到古诗词的陶冶，以及他们的综合素质能否有质

的提升，都和学校的语文教育有直接的关系。要想充分发挥小学古诗词教学的作用，语文教师就要对古诗词教学模式进行深入研究，用合理、科学的方式培养学

生的综合素质，这对小学语文教学及学生语文学科核心素养的提升具有重要意义。

一、小学语文教学中古诗词教学的意义

（一）丰富文学常识，培养思维品质

古诗词承载着我国历代诗人的人生理想与生活哲学，其中体现的思想感情和

思维品质是学生需要学习和发扬的。小学阶段正是开阔学生视野，培养学生良好

思维品质的关键时期，教师在这个阶段重点对学生进行古诗词的教学，并通过借

用有效的网络资源等形式，帮助学生从古诗词的讲解过程中发掘关键信息，能使

学生体会古诗词的意境和作者的思想情感，不断丰富自身的文学常识，培养勤于

思考的良好习惯，推动思维品质的发展。

（二）规范言谈举止，强化德育渗透

教师在对一些经典古诗词进行讲解时，除了需要讲解独特巧妙的写作手法，

还需要讲解古诗词体现了诗人怎样的情感和品质，激励学生做思想品质优秀的人。因此在选择一些经典的古诗词时，小学阶段的语文教材将重点放在规范学生言谈

举止的诗词上面，不仅能够让学生学习到古诗词反映出来的言谈举止，还能够体

信息技术融入小学语文古诗词教学策略探究

发布时间：2021-11-21T09:12:21.990Z 来源：《教学与研究》2021年18期6月55卷作者：罗蓉[导读] 古诗词是我国传统文学的精髓。对于加强学校诗歌教育有着很大重要性。不过,在信息时代背景下,学校古

罗蓉

陕西省宝鸡市渭滨区石鼓小学721006

摘要：古诗词是我国传统文学的精髓。对于加强学校诗歌教育有着很大重要性。不过,在信息时代背景下,学校古诗词教育的现状并不理想。古诗词仍在学校语文课程体系中占据着较大比例。小学语文课上教师应注意信息技术的合理运用。但因为小学生理解能力还不够,学生在对古诗文基础知识的掌握与理解上会存在一定问题,从而导致古诗文课堂教学效果不尽如人意。为此,教师应针对中小学生的实际状况研究信息技术的合理运用对策,以提升课堂效果。本文重点剖析了信息技术运用在古诗文课堂教学中的优势以及古诗文课堂教学的现状,并指出了把信息技术运用纳入小学古诗文课堂中的具体对策。

关键词：信息技术；小学语文；古诗教学

引言：古诗词作为中国历史遗留的瑰宝之一，以其丰富的经典意蕴和鲜少的文字形象被选为中小学语文教材。如何成功地教授古诗词是小学语文面临的挑战。小学古诗词的特点和教学对象是影响教学效果的主要因素之一。因此，教师应从古诗词的特点入手，契合小学生的学习心理，适当补充教学工具，活跃课堂气氛，设计合理的教学模板，进而改进小学古诗词教学的不足，成为符合现代教育改革的教学模式。

一、小学古诗词教学目标研究

近年来，随着新课改的深入，对小学古诗词教学目标的学术研究逐渐增多。重点是兴趣的培养、传统文化的传承、人文精神的培养和审美情趣的提升。例如，从兴趣培养的角度，李海波认为，小学低层次古诗词教学的目标应该是通过少量的积累，提高学生的阅读兴趣和语感。古诗词不需要学生阅读，而是通过学习来培养学生热爱古诗词的意识。陈静在《论如何激发中学生古诗学习兴趣》一文中提出古诗教学应注重兴趣的培养。小学古诗教学不需要学生掌握那么多鉴赏技巧，也不需要学生背诵多少首诗。教学主要是培养学生鉴赏诗歌的兴趣，从而粗略感受诗歌的魅力，为今后古诗研究打下基础。从审美发展的角度进行研究，如曹彦春对小学中国古诗教学中美育资源的分析指出，教学应着眼于古诗所蕴含的审美资源，培养小学的审美素质。学生们。他将古诗的审美资源诠释为语言、图画、音韵、意境和美学。教学目标是培养学生在这些方面的审美能力，促使学生更好地领略古诗之美。