有一种可能(外二首)

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什刹海（外二首）

弓紧绷弦。

你要小心，那个提着灯笼的人他如今只剩下一张羞怯的脸。

宁粲然，本名李华，2001年生，四川达州人，重庆三峡学院2020级汉语言文学专业在读本科生。

核桃的思念广东财经大学灰蓝桥他总是不善言辞就连被人搁在静默中，也无怨言就像窗外的雨、落在屋顶的月光被他搁浅在黑夜里，与他断了线一般因为雨已经枯萎，月色也变得贫瘠他发誓要与那些曾经流连过的景色隔绝可梦古老地吟唱着，要他刻骨铭心要他每在月圆之日就撕开旧痂、结上新愁深深浅浅地仍在凹槽里奔走空隙也没有风流淌只有纹路被抛锚在外表，在时间里沉去灰蓝桥，本名黄巧盈，2001年生，福建泉州人，广东财经大学2020级汉语言文学专业在读本科生。

什刹海（外二首）广西民族大学覃淑霞不是海，柳絮浮在湖面鸭子潜入水底，没有涟漪的镜面。

又一层，一层摇晃从后海走到前海骑行环绕的人与湖中览客互为圆心行或走，画成一个圆夕阳垂钓山下的稻草堆积被馋嘴的麻雀一束咬下田垄藏在齐平的稻梗群里不用镰刀割稻，于是就失去了锯齿形的纹面。

在收割机的场域人们不用弯腰朝向土壤，只需放眼望去，就能看到田里的秋天变少了少时空想在倚靠溪流自生的丛木旁我们拟定所有的河流都将流向大海于是给每片落叶委以栖身的海洋细细数下，预设该如何从黔江水流向红水河，再到珠江，汇入太平洋然后，把手心探入水中助澜让水流得更快，将那一叶扁舟推向比海洋更远覃淑霞，壮族，2000年生，广西来宾人，广西民族大学2022级民族学专业在读硕士研究生。

广西作家协会会员，鲁迅文学院广西青年作家高级研修班学员。

作品见于《广西文学》《相思湖作家群诗歌选》等，曾获得《广西文学》2022年度新人奖、第十八届相思湖现场作文大赛一等奖。

深山中央民族大学蕉叶早年间我困于深山背起一摞书在山林、溪流、鸟兽的注视下摊开蛇形的黑色文字爬上脊背树向泥土深处扎根黑色在血管里延伸我读，我诵，我唱响每一支歌野花的头颅抛撒到空中月光汩汩诚觉静水流深，万籁俱静有人翩翩然，岩上抚琴劝我早早离去大火燃了一整个人生灰烬铺不成下山的路我看书里净是山外的悲欢早年间我攀入深山不知山里山外，难如登天蕉叶，本名何娟娟，2002年生，广西北海人，中央民族大学2020级国际经济与贸易专业在读本科生。

19外国诗二首

1．背景资料。
1912年弗罗斯特做了一个重要的选择，要么是继续留在家乡(新英格兰)，要么去英国。是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”(弗罗斯特语)，他毅然选择了诗歌。这首诗就是有感于人生选择而作。
2．全诗共四小节，四节诗各表达了什么意思？
3．这首诗到底想告诉我们什么？
明确：这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，但却只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。
四、对比分析，获得启发
1．在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？
明确：正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积极乐观的人生态度。
5.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
明确：没有具体形象，只是以劝告的口吻说明哲理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
四、联系实际，体验反思
1．请学生齐读诗歌，注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。并背诵诗歌。
2．教师让学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生活，树立积极乐观的人生态度。
2．在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体朗读步骤如下：
①听录音，划分节奏，把握语气。
②师范读，生听读，把握读音。
③自由诵读，组内齐读。
3．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，这是自己真实生活的写照。
2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？

统编版七年级语文下册20《外国诗二首》同步练习(word版有答案)

19*外国诗二首基础知识达标1.给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。

忧郁．( )瞬．息( )shè()足伫．立() 路jìng() yán()绵2.下列对句中加点词语的解释,不正确的一项是()A.现在却常是忧郁．．(忧郁:忧伤愁闷)B.一切都是瞬息．．,一切都将会过去(瞬息:一眨眼一呼吸的短时间)C.我在那路口久久伫立．．(伫立:长时间地站着)D.它荒草萋萋．．,十分幽寂(萋萋:形容冷落萧条)3.下列诗句中,朗读节奏划分有误的一项是()A.假如∥生活∥欺骗了你B.忧郁的日子里∥须要镇静C.黄色的树林里∥分出两条路D.我将∥轻声叹息∥将∥往事回顾4.“一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条”中破折号的作用是()A.声音延长B.解释说明C.意思递进D.语意转折5.下列有关课文内容的理解和分析,不恰当的一项是()A.《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人普希金,他的代表作有《自由颂》《致大海》等。

B.《假如生活欺骗了你》直抒胸臆,以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活,相信未来。

C.《未选择的路》的作者是美国诗人弗罗斯特,这是一首具有象征意味的政治抒情诗。

D.《未选择的路》中,诗人抓住林中岔道这一具体形象,寄寓了如何选择人生道路的生活哲理。

6.(乐山中考)依次填入下面这段文字横线处的语句,使上下文衔接最恰当的一项是() 你怎样对待生活,生活就怎样对待你。

,。

,只不过你我未处局中,不知其中滋味而已。

①迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活态度②人生在世,总会遇到这样或者那样的困难与挫折③知难而进、努力向前更是一种执着和人生哲学④很多人从表面看来你可能很羡慕他,但人人都有自己的苦恼⑤美学大师蒋勤在《蒋勤劝美》中曾写道:“人生五味,酸甜苦辣咸都要经历才够完美。

”⑥某种程度上说,人活着就是一种态度A.⑥②①③⑤④B.②①⑥③⑤④C.⑤②①③⑥④D.①③⑤⑥④②7.仿照《假如生活欺骗了你》一诗,续写下面的诗句,表达自己对光明的向往。

《外国诗二首》《未选择的路》导学案(教师版)

《外国诗二首》导学案学习目标：1.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。

2.理解文章的说理方式、象征手法。

3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

学习重点：了解作者生平及创作情况，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主题。

学习难点：学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理，品味含义深刻的句子。

学法指导：“四步”阅读法:一读,二品,三诵,四背1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。

这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。

2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。

3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。

【课前导学】一、新知认知1.哲理诗。

①哲理诗的概念：哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。

②哲理诗的特点：内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理蕴含于鲜明的艺术形象之中。

篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗则一至四句均有出现。

③哲理诗的分类：一是有一定的诗意，但不够含蓄，往往是“概念大于形象”。

二是具有生动意象，但十分含蓄，寓理于形象之中。

2.什么是象征？象征跟比喻有什么区别？象征：用具体的事物表现某种特殊意义，是一种谋篇立意的写作手法。

诗人从生活实际出发，用自然之路来写人生之路，表现了他对人生之路的思考，具有深刻的象征意义和哲理。

比喻：是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。

《未选择的路》象征美:象征是诗歌中常见的一种表现手法,它是用具体的事物来表现某种特殊的意义。

这首诗通篇采用了这种手法,增强了诗歌的形象感,使之蕴含深刻的哲理。

诗人以林间岔路象征不同的人生道路,人对路的选择即对人生道路的选择。

《未选择的路》哲理美:在现实生活中,生活的道路千万条,可惜我们不能“同时去涉足”,在人生的岔路口,我们必须做出选择。

通过比较,你选择了其中一条,也就失去了再走另一条的机会,从此决定了你一生的道路。

“可惜我不能同时去涉足”,诗人叹息人生的局限性。

七下《外国诗二首》拓展阅读练习及答案

七下《外国诗二首》拓展阅读练习及答案一、(2020·辽宁省·单元测试)阅读诗歌，完成(1)(2)题。

不幸袭来的时候汪国真不幸袭来的时候意志是一面无言的墙可又有什么能阻挡花朵的芳香①我们为不幸流的泪水总是很短很短我们为鲜花流的泪水却是好长好长【注】①花朵的芳香:这里借指对美好生活的憧憬。

(1)写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。

答:________________________________________________________(2)“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”蕴含着什么哲理?答:________________________________________________________答案：（1）相信吧，快乐的日子将会来临。

（2）一切困难、失意、欺骗都是暂时的，只要我们有勇气面对，一切都会过去。

二、(2020·全国·同步练习)阅读下面一首诗，回答问题。

太阳的话（节选）艾青打开你们的窗子吧打开你们的房门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水(1)全诗运用了什么修辞手法？有什么作用？(2)诗中的“太阳”象征着什么？答案：（1）运用了拟人的修辞手法。

便于运用对话和呼告的方式来抒发感情，使语气显得更加亲切，更容易拉近与读者的距离。

（2）象征着光明和希望。

三、(2020·全国·同步练习)阅读下面一首现代诗，完成题目。

《青春万岁》序诗①王蒙所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。

有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子，纷纷的心愿迷离，像春天的雨，我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。

《早春呈水部张十八员外二首》原文及赏析

《早春呈水部张十八员外》原文及赏析《早春呈水部张十八员外二首》原文及赏析早春呈水部张十八员外二首》是唐代文学家韩愈创作的七言绝句组诗作品。

以下是小编收集整理的《早春呈水部张十八员外》原文及赏析，希望对大家有所帮助。

《早春呈水部张十八员外》原文及赏析1早春呈水部张十八员外二首朝代：唐代作者：韩愈原文：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

莫道官忙身老大，即无年少逐春心。

凭君先到江头看，柳色如今深未深。

译文京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。

这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。

不要说官事冗杂，年纪老大，已经失去了少年时追赶春天的心情。

请你忙里偷闲地先到江边游春散心，看看如今的柳色是否已经很深。

注释①呈：恭敬地送给。

②水部张十八员外：指张籍（766—830）唐代诗人。

在同族兄弟中排行第十八，曾任水部员外郎。

水部此处代指工部。

③天街：京城街道。

④润如酥（sū）：滋润如酥。

酥：乳汁，这里形容春雨的滋润。

⑤最是：正是。

⑥处：时。

⑦绝胜：远远胜过。

⑧皇都：帝都，这里指长安。

创作背景此诗作于公元823年（长庆三年）早春。

当时韩愈已经56岁，任吏部侍郎。

虽然时间不长，但此时心情很好。

此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。

穆宗皇帝非常高兴，把他从兵部侍郎任上调为吏部侍郎。

在文学方面，他早已声名大振。

同时在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。

因此，虽然年近花甲，却不因岁月如流而悲伤，而是兴味盎然地迎接春天。

此诗是写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。

张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。

大约韩愈约张籍游春，张籍因以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠，极言早春景色之美，希望触发张籍的游兴。

《早春呈水部张十八员外》原文及赏析2原文天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

莫道官忙身老大，即无年少逐春心。

语文版语文高二至2015必修五语文版课件第2单元4外国诗二首(一)

一、字音辨识
1.单音字和煦．(xù) 喧．腾(xuān) 翩．然(piān) 香橙．(chénɡ) 觅．路(mì) 恍．惚(huǎnɡ) 一瞥．(piē)
2.多音字
和．蔼(hé)
烟斗．(dǒu)
悄．然无语(qiǎo)
和和．面(huó) 斗
悄
决斗．(dòu)
静悄．悄(qiāo)
和．药(huò)
他的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧，《少年维特之烦恼》是一部书信体小说，《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。
(2) 威廉 ·华兹华斯 (1770—1850) ，英国浪漫主义诗人，“ 湖畔派”(他们曾在英国西部山地的湖畔聚居，其诗作又多描写湖畔而得名)的代表性人物，1843 年被宫廷奉为“桂冠诗人”。 1798 年，不到 28 岁的华兹华斯与塞缪尔·柯勒律治合作出版了一本小诗集《抒情歌谣集》，标志着英国浪漫主义文学的真正崛起。
来洛分三组学习茶艺、厨艺及插花。在洛阳，这些外国学生用心_领__悟___深厚的中国文化，感受古都的魅力。 ②一个和谐社会，既要设置防止让困窘的穷人走投无路之下上山落草的多重防线，又要注意多方合力，打造向善的通道，让堕落深渊的天良未泯者由此不但有幡然_省__悟___的机会，还能有改恶向善的上升渠道。
水仙的世界是多么美好，多么充满活力，让诗人感到由衷的向往。但是，诗人并不知道这个水仙世界会对自己有什么价值和意义，他也并不知道自己该不该继续追求这个理想世界。可是，时间在流逝着，而诗人却始终无法忘怀这金灿灿得让他欣喜不已的水仙世界。因此，每当他在精神世界里漫游，心神恍惚、陷入沉思、感到寂寞的时候，就会想起这些曾点亮了他的眼睛的水仙，也会立刻变得欢愉起来。

穆旦《诗八首》

穆旦诗八首一你底眼睛看见这一场火灾，你看不见我，虽然我为你点燃，哎，那烧着的不过是成熟的年代，你底，我底。

我们相隔如重山！从这自然底蜕变程序里，我却爱了一个暂时的你。

即使我哭泣，变灰，变灰又新生，姑娘，那只是上帝玩弄他自己。

二水流山石间沉淀下你我，而我们成长，在死底子宫里。

在无数的可能里一个变形的生命永远不能完成他自己。

我和你谈话，相信你，爱你，这时候就听见我的主暗笑，不断地他添来另外的你我使我们丰富而且危险。

三你底年龄里的小小野兽，它和青草一样地呼吸，它带来你底颜色，芳香丰满，它要你疯狂在温暖的黑暗里。

我越过你大理石的智慧底殿堂，而为它埋藏的生命珍惜；你我的手底接触是一片草场。

那里有它底固执，我底惊喜。

四静静地，我们拥抱在用言语所能照明的世界里，而那未形成的黑暗是可怕的，那可能的和不可能的使我们沉迷。

那窒息我们的是甜蜜的未生即死的言语，它底幽灵笼罩，使我们游离，游进混乱的爱底自由和美丽。

五夕阳西下，一阵微风吹拂着田野，是多么久的原因在这里积累。

那移动了景物的移动我底心，从最古老的开端流向你，安睡。

那形成了树木和屹立的岩石的，将使我此时的渴望永存，一切在它底过程中流露的美，教我爱你的方法，教我变更。

六相同和相同溶为疲倦，在差别间又凝固着陌生；是一条多么危险的窄路里，我驱使自己在那上面旅行。

他存在，听我底使唤，他保护，而把我留在孤独里，他底痛苦是不断的寻求你底秩序，求得了又必须背离。

七风暴，远路，寂寞的夜晚，丢失，记忆，永续的时间，所有科学不能祛除的恐惧让我在你底怀里得到安憩——呵，在你底不能自主的心上，你底随有随无的美丽形象，那里，我看见你孤独的爱情笔立着，和我底平行着生长！八再没有更近的接近，所有的偶然在我们间定型；只有阳光透过缤纷的枝叶分在两片情愿的心上，相同。

等季候一到就要各自飘落，而赐生我们的巨树永青，它对我们不仁的嘲弄（和哭泣）在合一的老根里化为平静。

诗八章(北大教授孙玉石）又名：诗八首1你底眼睛看见这一场火灾，你看不见我，虽然我为你点燃；唉，那燃烧着的不过是成熟的年代。

外二科心得体会(精品5篇)

外二科心得体会(精品5篇)外二科心得体会篇1以下是一篇关于外二科的心得体会：首先，我想表达我对外二科学习的热爱和兴趣。

外二科是一门非常实用的医学课程，它涵盖了外科手术和急诊处理等方面的知识，对于医疗行业的发展有着重要的推动作用。

在学习的过程中，我深刻感受到了外二科知识的严谨性和科学性。

通过大量的实践和案例分析，我逐渐理解了各种疾病的发病机制和治疗方法。

我特别喜欢外科手术部分，因为它需要结合理论知识和实践技能，是一项非常综合的能力。

在学习过程中，我也遇到了一些挑战和困难。

例如，一些疾病的症状和治疗方法很难理解，需要花费大量的时间和精力去学习和掌握。

此外，一些实践操作也很难做到准确和规范，需要不断地练习和反思。

通过外二科的学习，我不仅掌握了一些医学知识和技能，更重要的是，我学会了如何运用这些知识和技能去解决实际问题。

我深刻认识到，医学是一门非常严谨和科学的学科，需要不断地学习和更新知识，才能更好地为患者服务。

在未来的学习和工作中，我希望继续深入学习和掌握外二科的知识和技能，成为一名优秀的医学工作者。

同时，我也希望通过自己的努力，为医学事业的发展做出自己的贡献。

外二科心得体会篇2当然，我很乐意帮助您撰写一篇关于“外二科”的心得体会。

以下是我为您编写的一篇示例性文本：探索“外二科”的深度体验自从我进入医学院开始，我就对“外二科”产生了浓厚的兴趣。

这个科目涉及到人体的外部器官和系统，让我既兴奋又好奇。

经过了几年的学习与实践，我现在愿意分享我的心得体会。

首先，我深深感受到了“外二科”的重要性。

作为医生，处理外伤和感染是我们必须具备的技能。

这不仅需要我们具有冷静的头脑和迅速的行动能力，还需要我们对人体结构和功能的深入理解。

每一次成功的手术都让我更加确信，我们作为医生的使命就是保护生命，减轻痛苦。

其次，我在“外二科”的学习中，更加认识到团队合作的重要性。

手术不是一个人的事情，我们需要与麻醉师、护士、病理学家等多方紧密协作。

《惠崇春江晚景二首》苏轼原文注释翻译赏析

《惠崇春江晚景二首》苏轼原文注释翻译赏析作品简介：《惠崇春江晚景二首》（又叫《惠崇春江晓景》），为元丰八年（1085）苏轼在逗留江阴期间，为惠崇所绘的鸭戏图而作的题画诗。

原诗共两首。

惠崇是宋朝著名的画家、僧人，即欧阳修所谓“九僧”之一。

他能诗善画，特别是画鹅、雁、鹭鸶、小景尤为拿手。

《春江晚景》是他的名作。

苏轼根据画意，妙笔生花，寥寥几笔，就勾勒出一幅生机勃勃的早春二月景象。

作品原文：惠崇春江晚景二首其一竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

其二两两归鸿欲破群，依依还似北归人。

遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。

作品注释：（1）蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。

《诗经》“呦呦鹿鸣，食野之蒿。

”（2）芦芽：芦苇的幼芽，可食用。

（3）河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。

产于我国沿海和一些内河。

每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

江阴素有“拼死吃河豚”的典故。

（4）上：指逆江而上。

（5）归鸿：归雁。

（6）破群：离开飞行队伍。

（7）依依：不舍之貌。

《楚词》“恋恋兮依依。

”（8）归人：回家的人。

刘长卿诗“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。

（9）朔漠：北方沙漠之地。

杜甫诗：“一去紫台连朔漠。

”作品译文：其一竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

其二大雁北飞，就像要回到北方家乡的人那样，但是由于依恋，差一点掉了队。

还没有飞到北方时，就已经知道北方的沙漠多风雪了，还是再在江南渡过半月的春光时节吧。

创作背景：惠崇春江晚景是元丰八年（1085）苏轼在逗留江阴期间，为惠崇所绘的鸭戏图而作的题画诗。

苏轼的题画诗内容丰富，取材广泛，遍及人物、山水、鸟兽、花卉、木石及宗教故事等众多方面。

这些作品鲜明地体现了苏轼雄健豪放、清新明快的艺术风格，显示了苏轼灵活自如地驾驭诗画艺术规律的高超才能。

第20课《外国诗二首》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)06

第20课《外国诗二首》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《外国诗二首》导学案（学生用）学习目标1．理解这两首诗中所蕴含的哲理。

2．领会这两首诗歌的语言特点和表现手法。

3．背诵这两首诗。

学习《假如生活欺骗了你》一、导入新课二、作者简介亚历山大·普希金（1799—1837），伟大的、家，史称“”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

三、了解写作背景四、分析全诗1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？3．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？学习《未选择的路》一、导入新课二、作者简介罗伯特·弗罗斯特（1874——1963），国诗人。

三、分析全诗1．思考诗中的“路”有什么含义？2．什么是象征？象征跟比喻有什么区别？3．全诗共5小节，请用简洁的语言概括每小节的意思。

4．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。

诗题也表明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢？四、品味：1．诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?2．这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?3．诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?4．学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？五、小结课堂小测一、基础题（一）填空。

（1）《假如生活欺骗了你》的作者是__________国诗人__________，他的著名诗作有《___________》《____________________》《___________________》。

（2）《未选择的路》的作者是__________国诗人____________________，这首诗采用了__________艺术手法。

外国诗二首

选择不同的道路，人生也将不同；面对选择，犹豫是正常的……
合作探究
3.《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何异同？
相同点
《假如生活欺骗了你》
《未选择的路》
两首诗都富有哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人鼓舞，使人笑对人生；《未选择的路》对人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。
整体感知
1.反复朗读这首诗，仔细品味、感悟诗歌的语言。这首诗可以分为几部分？各表现了怎样的内容？
第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告)
第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望)
整体感知
2.作者认为“假如生活欺骗了你”时该怎么做？
预习检查
词语解释
【萋萋】形容草长得茂盛的样子。
【伫立】
长时间地站着。延续不断。
【延绵】幽静，寂寞。
【幽寂】
知识备查
方法指导
怎样阅读诗歌?
1.一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一
环节旨在弄清每句诗的大体意思。
2.二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴
含的道理和表现的手法。
3.三诵、四背。这两个环节常常紧密相连,因此
预习检查读一读
yù
忧郁
qī
萋萋
yòu
诱人
shè
涉足
shùn
瞬息
zhù
伫立
jì
幽寂
rǎn
污染
mián
延绵
liàn
怀恋
预习检查形近字
萋 qī 芳草萋萋凄 qī 凄凉
延 yán 绵延廷 tíng 朝廷

《外国诗两首》教案(7篇)

《外国诗两首》教案（7篇）教学重点：1、感受诗歌的形象，体会诗歌的意境。

2、感受诗歌的建筑美，学写一首小诗。

教学过程一、导入大自然的美无处不在，有时候即使极一般的昆虫如蝈蝈和蛐蛐，只要细心观看大胆想象，你也会发觉其中的深刻内涵和浓郁情味。

今日就让我们一起感受英国浪漫主义诗人济慈笔下的它们的别样风采吧。

二、体会标题的作用首先让我们在读中感受一下标题，看看标题与内容有什么联系。

活动方式：先请同学们听教师读(教师的读旨在让学生体会朗读的节奏、语气、情感等，再请同学们齐读。

(假如学生答复有困难，师提示：标题中的两个对象可以交换位置吗？学生自然会明白诗歌先描写蝈蝈后描写蛐蛐。

)(生答后板书：提醒描写对象，表达诗歌思路)三、感受诗歌的形象下面我们换一种方式读，请男生读第一节，女生读其次节，留意要进入到诗的画面里去，看看你看到、听到、想到什么，预备答复教师的提问。

生读完后教师提出如下问题，要求边问边答。

1、用一个词语说这首诗描写了蝈蝈与蛐蛐的什么？(声音)2、把它们的声音分别说成什么？(乐音、歌儿)共同说成什么？(大地的诗歌)3、用的话说大地的诗歌有什么特点？(两节的开头句)生答后师完成如下板书(在板书时要学生思索第四个环节的第一个问题)蝈蝈乐音从来不会死亡声音大地的诗歌蛐蛐歌儿从来没有停息四、品尝诗歌的意境请大家争论一下，说说这两节诗在构造上、表达方式的运用上有什么相像之处？五、体会诗人的情感借蝈蝈与蛐蛐歌颂了大自然的什么特点？表达了诗人对大自然的什么感情？(无限美妙和勃勃生气；无限喜爱和由衷赞美；“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主旨的提醒。

)引导小结并板书：(引导：刚刚我们从哪些方面感受了这首诗歌的美点？)标题美形象美意境美情感美六、学一学写法——烘云托月写小景第一步：观看一种景物，想想有什么与众不同之处，或者说有什么独特之处，写一句有情味的观点句。

其次步：在这句有情味的观点句的引领下，描写一段有情味的景物。

部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。

那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》知识点一、作者简介普希金(1799～1837)，俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。

他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。

为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。

代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》等。

二、故事背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

三、问题归纳1.如何理解标题中的“假如”二字？作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。

诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。

2.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。

卡祖笛（外二首）

刚卸下一些事物转眼，又被另一些事物盛满一棵树，怀着更多的思想和爱沉默地，恋着大地的四季和天空一棵树避开所有事物变静，变空它在大地上踮起脚尖那个跑出人间的姑娘，靠着它它对她爱莫能助无法解开她与人间事物的缠绕，深陷，惊吓无法安抚她的低头痛哭那是一枚瓷器破碎如果我喊出高音那是一枚瓷器破碎沉默着我把它安置在一座山峰的悬崖上十分之六连着山体十分之四悬在天空不过，不用担心它已与崖石融为一体我孤独着它就会安静在天空的风雨中如果，我遇到爱情我甜蜜地破碎在山谷里那是因为幸福像瀑布在山谷里，溅起晶莹的花朵【作者简介】王太文，六十年代末生于山西长治。

中国作协会员，曾参加诗刊社第20届青春诗会。

在《诗刊》《人民文学》《青年文学》《北京文学》《星星》等发表作品。

出版诗集《幻觉的天国》《几块崖石》《我走在我们边缘》。

有作品收入多种选本，现在山西长治市潞州区文化馆工作。

张随我能发出的微弱声响本可以无限放大。

但被它破坏了。

在放大我的嘶哑的同时它也限制了想象的分贝。

这么说吧:在寒冬，大地含着石头发出了声响儿子说，“最简单的乐器。

成全你懒惰又想要掌握一种乐器的愿望。

”大地本身就是乐器但不是一种，也许比一万种还多。

在世上，还有更多的事物发出声音它们和卡祖笛和大地和儿子和我都是这世界所能发出的声音的一部分……神垕行几百件钧瓷列阵于前远比一个叫神垕的古镇的千年历史更为真实。

堆放残次品碎片的“钧魂池”装下的万千尖叫，远比人世的一切苦难更为惊心动魄。

在这里，我相信自己与世上的一切易碎之物都有命定的约会。

爱情。

生命。

多年前打动我的落在床前的一片白月光。

与这些瓷器共同散播着细碎的开片之声。

这时光中的私语越密集，留给内心卡祖笛（外二首）1102023.08总第748期回声的旷野就越空旷。

长时间于古窑址前伫立我试图进入每一件瓷器命运的开端我想象自己在与空气接触的瞬间学会呼吸，并用“出窑万彩”诠释存在的参差多态。

大美无言，瓷器安详、自足它们静静等待着远处的碎裂之声。

《中秋月二首》李峤唐诗注释翻译赏析

《中秋月二首》李峤唐诗注释翻译赏析作品简介：《中秋月二首》是初唐诗人李峤所创作的五言绝句组诗（一说为宋代诗人白玉蟾所作）。

出自《全唐诗》。

这首诗虽短小，却寓意深刻。

这首诗借咏中秋的月亮，表明世上万物不可能完全一样，存在着千差万别。

作品原文：中秋月二首[唐] 李峤其一盈缺青冥外，东风万古吹。

何人种丹桂，不长出轮枝。

其二圆魄上寒空，皆言四海同。

安知千里外，不有雨兼风？作品注释：1.圆魄：指中秋圆月。

2.安知：哪里知道。

3.雨兼风：急风和暴雨作品译文：其二天上升起一轮明月，都说每个地方都是一样的月色。

哪里知道远在千里之外，就没有急风暴雨呢？创作背景：中秋月圆人未圆，举杯望月把亲牵。

独自守着中秋夜，借酒消愁了心愿。

只为幸福的明天，漂泊异乡又一年。

中秋月圆之夜本是亲人团聚的时候，因漂泊在外却不能团圆。

这首词很明显，反映了作者对家乡思恋和对亲人牵挂。

中秋月圆之夜，把酒对月诉说相思苦。

这首诗以咏月为题，揭示了一个真理：世上的事千差万别，千变万化，不可能全都一样。

正如中秋夜，此处皓月当空，他处却风雨交加。

作品鉴赏：这首诗借咏中秋的月亮，表明世上万物不可能完全一样，存在着千差万别。

“圆魄上寒空，皆言四海同。

安知千里外，不有雨兼风。

”意思是此时此地“圆魄”（明月）当空，又怎见得此时彼地（“千里外”）“不有雨兼风”呢？千里指很远的意思，风雨可借指人生的无常和艰辛。

你怎么会知道外边千里之外的世界，没有风雨呢？人人“皆言”的未见得就是真理。

大千世界，变化万千，人类对自然和社会的认识是随着人类认识能力的提高而不断深化、发展的，一种认识的正确与否，并不取决于持这种认识的人数的多寡，即便对人人“皆言”为是的，也要敢于怀疑，不断深入地探索。

其二，认识问题最忌以此代彼，以偏代全，以对局部、片面的现象描述替代对整体或本质的探求。

见到此时此地皓月当空而想象四海皆同，便正是以此代彼、以偏概全。

这首五言绝句，写此地有月光，彼地有风雨，意在风雨，而非赏月。

第2单元散文诗二首(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象、意境的运用和抒情手法的表达这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例句分析和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首散文诗中的意象和意境。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试仿写散文诗，运用所学的意象和抒情手法。
三、教学难点与重点
《第2单元散文诗二首》-2023-2024学年七年级上册语文（统编版）
1.教学重点
（1）理解散文诗的写作特点，包括意象、意境的运用和抒情手法的表达。
-例如，《春》一文中，“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中”这一意象，展现了春天的生机与活力。
（2）学习并掌握文章中的美妙句子，如《济南的冬天》中“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光”等，体会作者的语言艺术。
（3）语言表达的精准性与生动性。
-学生在模仿文章中的美妙句子时，可能难以达到原文的表达效果，需要教师指导如何运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更加生动形象。
（4）情感体验的深入。
-对于作者情感的深入体验可能是学生的难点，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生从自己的生活经验出发，去感受作者的情感。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，运用适当的教法，如情景教学法、讨论法、对比分析法等，帮助学生透彻理解散文诗的核心知识，突破学习难点。同时，注重个体差异，给予不同学生个性化的指导和支持。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“散文诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。