口腔解剖生理学实验课教学方法的研究
提升口腔解剖生理学实验教学质量的探索与实践
口腔 解 剖 生 理 学 是 口腔 医学 生 的 必 修 内容 之
一
学质 量 。
，
是 基础 口腔 医学 中的 重要 学 科 。该 门课 程 是 以
研究 口腔 、 颌 面部 、 颈 部 及 颅 的 正 常 结 构 形 态 为基
１ 采 用 灵 活 多样 的 实 验 教 学 方 法 ， 充 分 调 动
！ ＝
Ｃ Ｎ１ ２—１ ３ ５ ２ ／ Ｎ
实
验
室
科
学
第 １ ７卷
第 １ 期
２ ０ １ ４年 ２月
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ｌ ４
ＬＡ Ｂ０ＲＡＴ０ＲＹ Ｓ Ｃ Ｉ ＥＮＣＥ
Ｖ０ １ － １ ７ Ｎｏ ． １
提升 口腔解剖生理学实验教学质量的探索与实践
辛 白 永冈 ０ ，支 ４ 文 （ 南开 大学 医学院人 体 解剖 学教研 室 ， 天津 ３ ０ ０ ０ ７ １ ）
ＢＡＩ Ｙｏ ｎ ｇ —ｇ ａ ｎ ｇ， ＬＩ Ｕ Ｗｅ ｎ
（ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｈ ｕ ｍ ａ ｎ Ａ ｎ ａ ｔ ｏ ｍｙ ｏ ｆ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｎ ａ ｎ ｋ ａ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ，Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ ３ ０ ０ ０ ７ １ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
关键 词 ： 口腔 解 剖 学 ；口腔 生 理 学 ；教 学 质 量 ； 实 验 教 学 中图分类号 ： ￥ ７ １ ： Ｇ ４ ２ ０ 文 献标 识码 ： Ａ ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ － ４ ３ ０ ５ ． ２ ０ １ ４ ０ １ ． ０ ３ ５
口腔解剖生理学教案
口腔解剖生理学教案第一章：口腔解剖生理学概述教学目标：1. 了解口腔解剖生理学的基本概念和研究内容。
2. 掌握口腔解剖生理学的重要性和在口腔医学中的应用。
3. 熟悉口腔解剖生理学的发展历程和研究方法。
教学内容：1. 口腔解剖生理学的定义和研究内容。
2. 口腔解剖生理学的重要性和在口腔医学中的应用。
3. 口腔解剖生理学的发展历程和研究方法。
教学活动：1. 引入口腔解剖生理学的基本概念和研究内容。
2. 通过案例分析或实例讲解口腔解剖生理学的重要性和应用。
3. 讨论口腔解剖生理学的发展历程和研究方法。
评估方式：1. 课堂参与度和讨论表现。
2. 案例分析或实例讲解的准确性。
第二章：口腔硬组织教学目标：1. 掌握口腔硬组织的组成和结构。
2. 了解口腔硬组织的基本功能和特点。
3. 熟悉口腔硬组织在口腔医学中的应用。
教学内容：1. 口腔硬组织的组成和结构。
2. 口腔硬组织的基本功能和特点。
3. 口腔硬组织在口腔医学中的应用。
教学活动：1. 通过图片和模型展示口腔硬组织的组成和结构。
2. 通过实例讲解口腔硬组织的基本功能和特点。
3. 讨论口腔硬组织在口腔医学中的应用和临床意义。
评估方式：1. 观察图片和模型展示的理解程度。
2. 实例讲解的准确性和清晰度。
3. 讨论的参与度和理解程度。
第三章：口腔软组织教学目标：1. 掌握口腔软组织的组成和结构。
2. 了解口腔软组织的基本功能和特点。
3. 熟悉口腔软组织在口腔医学中的应用。
教学内容：1. 口腔软组织的组成和结构。
2. 口腔软组织的基本功能和特点。
3. 口腔软组织在口腔医学中的应用。
教学活动：1. 通过图片和模型展示口腔软组织的组成和结构。
2. 通过实例讲解口腔软组织的基本功能和特点。
3. 讨论口腔软组织在口腔医学中的应用和临床意义。
评估方式：1. 观察图片和模型展示的理解程度。
2. 实例讲解的准确性和清晰度。
3. 讨论的参与度和理解程度。
第四章：口腔黏膜教学目标：1. 掌握口腔黏膜的结构和功能。
口腔生物学实验教学方法的初步探索
口腔生物学实验教学方法的初步探索首先，实验设计。
口腔生物学实验教学需要根据课程的教学目标和学生的实际情况合理设计实验项目。
例如，可以设计用于观察和鉴定口腔中微生物种类和数量的实验，以加深学生对口腔微生物的了解；还可以设计用于研究口腔中免疫系统功能的实验，以增强学生对口腔免疫的认识。
实验设计应尽量贴近实际临床应用，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
其次，实验指导。
口腔生物学实验教学中，教师应对学生进行具体的实验指导，包括实验目的、实验步骤、实验注意事项和实验安全等方面。
针对不同的实验项目，教师可以提供相关的实验讲义和实验视频，让学生事先了解实验的基本知识和操作流程。
同时，在实验过程中，教师要时刻关注学生的实验进展和问题，及时解答学生的疑问。
再次，实验讨论。
口腔生物学实验教学中，实验结束后，教师应组织学生进行实验结果的讨论和分析。
学生可以对实验结果进行统计和图表化处理，对结果进行分析和解释，从中得出科学结论。
同时，学生也可以分享实验中的观察和感受，探讨实验中遇到的困难和解决方法。
通过实验讨论，可以增进学生对口腔生物学的理解和掌握，培养学生独立思考和团队合作的能力。
最后，实验报告。
口腔生物学实验教学中，学生需要根据实验结果撰写实验报告。
实验报告不仅要包括实验目的、实验原理和实验步骤等基本内容，还要对实验结果进行详细的分析和讨论，说明自己的观点和结论。
学生还可以对实验中存在的问题和不足进行反思和改进。
实验报告的撰写过程中，学生需要运用科学规范的写作方法和逻辑思维，培养自己的科学表达能力。
综上所述，口腔生物学实验教学方法的初步探索需要从实验设计、实验指导、实验讨论和实验报告等方面进行。
通过科学合理的实验教学方法，可以提高学生的实践能力和科学素养，培养学生的创新思维和科学精神。
PBL教学法在口腔解剖生理学教学中的运用探讨
培养医疗技术人员的重要任务 ， 在课程教学上具有一定的特殊 性。 由于三年制教学 的时限特点 ， 基础科 目课 时大量缩减 ， Ｖ 而 Ｉ
习兴趣 ， 高其提 出问题、 提 分析 问题 的能 力 ， 增强 学 习的积 极 性、 主动性 ， 有利 于培养 学生的综合素质。此外 ， 通过探 讨 Ｐ Ｌ Ｂ
Ｐ Ｌ教 学法在 口腔解 剖 生理 学教 学 中的运 用探 讨 Ｂ
曹妍群 肖楚 丽 黄 凯
（ 阳医学高等专科学校 ， 邵 湖南 邵 阳 ４ ２ ０ ） ２ ０ ０
【 摘要 】解剖 学是 医药院校 学生的重要 基础课 ， Ｐ Ｌ教 把 Ｂ
育模 式适 ３地运用于 口腔解剖 生理 学教 学中， － ＂ 可以激发学生学
随着我校招生规模的逐年扩大 ， 在充分应用现有仪器设备
较贵重而精 密的仪 器 ， 如果使 用维护不 当 ， 极易 引起显微镜 的 观察能力变差 ， 至损坏 ， 能使用而报废。 甚 不 在学生初次使用显
微镜前 ， 对学生专 门进行显微镜操 作的培训并进 行考核 ， 实验 教师和实验室管理人员全过程监督学生使用显微镜 ， 对一些不 正确操作要给予及时的纠正 ， 以免对显微镜部件造成损坏。 ２ 使显 微镜 仪器 设备 身 份化 ． ４ 给显微 镜 仪器 设备 编
动参与 ， 可以培养学生 以病例 的诊治为 中心 的发散思维和横 向
院的综合课程教育 ，自从 １ ８ ９ ６年由上海第二 医科大学 和西安
医科大学引入我 国医学教育后 ， 各个 医学 院校都纷纷尝试和探
讨， 并取得 了一定 的成果 。本文通过对 Ｐ Ｌ教学法在 １腔解剖 Ｂ ５ １
生理学教学 中的部分应用的研究 ， 以探求最适合 口腔解剖生理
《口腔解剖生理学》实验教学大纲(口腔)
《口腔解剖生理学》实验教学大纲（供五年制本科口腔医学专业使用）Ⅰ前言本大纲适用于五年制本科口腔医学专业学生使用。
《口腔解剖生理学》是一门形态和生理功能相联系的学科，实验室实习是口腔解剖生理学教学中的重要环节。
学生通过观察标本、雕塑牙齿、髓腔磨片等实验，使学生更好地掌握本门学科的基本理论、基本知识和基本技能。
以培养学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生具有严肃认真的工作态度，严密细心的工作方法，为临床工作打好基本技能基础。
一为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解,教学内容与教学要求对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。
三总教学参考学时36学时。
四实验指导书名称：《口腔解剖生理学实验指导》，自编，张跃蓉，2007年。
Ⅱ正文实验一牙体测量和牙体形态雕刻方法的练习一教学目的通过对各类离体牙外形的观察和测量，使学生掌握各类牙的解剖特点，学会牙的测量方法和游标卡尺的使用。
二教学要求（一）游标卡尺的使用。
（二）掌握离体牙的测量方法。
（三）测量各类离体牙。
三教学内容（一）学会游标卡尺的使用。
（二）测量各类离体牙，掌握牙体解剖特点。
（三）记录测量数据，并作统计学处理，写出实验报告。
实验二雕刻上颌中切牙一教学目的掌握上颌中切牙的牙体外形。
二教学要求（一）掌握握刀方法和雕刻要领。
（二）掌握上颌中切牙的牙体外形。
三教学内容（一）复习上颌中切牙的解剖特征。
（二）雕刻刀的使用以及上颌中切牙的雕刻要领。
（三）雕刻上颌中切牙。
实验三雕刻下颌第一磨牙一教学目的掌握下颌第一磨牙牙体外形。
二教学要求雕刻下颌第一磨牙,熟悉雕刻方法和步骤。
三教学内容（一）复习下颌第一磨牙的解剖形态和生理功能特点。
（二）雕刻下颌第一磨牙。
《口腔解剖生理学》实验教学大纲
《口腔解剖生理学》实验教学大纲前言《口腔解剖生理学》实验课时口腔医学的一门重要技能课程，包括牙体解剖生理学和口腔颌面颈部解剖二部分，目的是通过实习建立感性认识，加深对理论知识的理解，训练动手能力，为后期临床课程的学习奠定基础。
通过对上颌中切牙牙体外形的描绘及雕刻，掌握该牙的解剖形态及其生理功能的特点，熟悉雕刻的方法和步骤，训练操作技术和工具的正确使用。
【教学内容】1.雕刻刀的正确使用。
2.描绘上颌中切牙。
3.雕刻上颌中切牙。
实验三上颌尖牙的描绘及雕刻【目的要求】通过对上颌尖牙牙体外形的描绘及雕刻，掌握该牙的解剖形态及其生理功能的特点，熟悉雕刻的方法和步骤，训练操作技术和工具的正确使用。
【教学内容】1.雕刻刀的正确使用。
2.描绘上颌尖牙。
3. 雕刻上颌尖牙。
实验四上颌第一前磨牙的描绘及雕刻【目的要求】通过对上颌第一前磨牙牙体外形的描绘及雕刻，掌握该牙的解剖形态及其生理功能的特点，熟悉雕刻的方法和步骤，训练操作技术和工具的正确使用。
【教学内容】1.雕刻刀的正确使用。
2.描绘上颌第一前磨牙。
3.雕刻上颌第一前磨牙。
实验五上、下颌第一磨牙的描绘【目的要求】通过观察上、下颌第一磨牙的牙冠、牙根的形态特点，描绘上、下颌第一磨牙牙体外形，掌握上、下颌第一磨牙牙体外形特点。
【教学内容】1.观察上、下颌第一磨牙的模型、标本。
2.教师示教。
3.描绘上、下颌第一磨牙。
实验六上颌第一磨牙的雕刻【目的要求】通过对上颌第一磨牙牙体外形的雕刻，掌握该牙的解剖形态及其生理功能的特点，熟悉雕刻的方法和步骤，训练操作技术和工具的正确使用。
【教学内容】1.雕刻刀的正确使用。
2.雕刻上颌第一磨牙。
实验七下颌第一磨牙的雕刻【目的要求】通过对下颌第一磨牙牙体外形的雕刻，掌握该牙的解剖形态及其生理功能的特点，熟悉雕刻的方法和步骤，训练操作技术和工具的正确使用。
【教学内容】1.雕刻刀的正确使用。
2.雕刻下颌第一磨牙。
实验八上下颌骨及相关的颅骨、头皮、顶骨的解剖结构【目的要求】1.掌握上下颌骨，颧骨的结构特点，表面重要骨性标志的位置、内容及临床意义。
浅谈口腔解剖生理学实验教学质量的提高
习时 ， 很盲 目心 中无数 ， 操作动 作生硬 ， 造成 牙齿损坏 ， 备 制
操作 、 导 老 师 评 语 和 实 验 报 告 撰 写 等 内 容 。 它 应 是 课 程 总 指
洞型不达标 ， 不能较好 完成 牙体修 复治疗 操作 的基本 要求 。
老 师提 出要 求 让 学 生 好 好 复 习巩 固 口腔 基 础 医 学 知识 ， 不 要 然影 响 口腔 临 床 学 科 的 深 入 学 习 和 知 识 的 掌 握 。从 中 也 反
量无 从 谈 起 。
础 。笔 者 认 为 ， 行 的 口腔 解 剖 生 理 学 实 验 教 学 课 程 设 置 ， 现
是 一 直 沿 用 了数 年 的教 学 模 式 ， 届 学 生 使 用 。存 在 教 学 计 历
３ 实 验 仪 器 设 备 缺 乏 。 硬 件 没 有 得 到 好 的 扩 充 。 例 如 ． 无 下 颌 运 动 轨 迹 描 记 仪 、 电 图 仪 和 位 移 电 感 式 牙 合 力 计 等 肌 基 本 实 验 仪 器 ， 成 不 能 开设 下 颌运 动 轨 迹 的 生 理 和 病 理 学 造
成绩 的重 要组成部 分 ， 可作 为学生 评优 的加分项 目， 以丰 富
实验 教学 内容 。在 学 习 口腔 解 剖 生 理 学 课 程 时 ， 须 做 到 基 必 础联 系 临床 ， 学 与 用 结 合 起 来 。 如 在 学 习 口腔 解 剖 学 时 ， 将 经过 雕 牙 解 剖 、 察 标 本 、 观 ｘ线 片及 教 学 多 媒 体 等 进 行 学 习 ； 在学 习 口腔生 理 学 时 ， 对 口腔 颌 面 颈 部 的功 能 活 动 作 表 面 应 观察 外 ， 可 通 过 仪 器 如 应 用 肌 电仪 和 牙 合 力 测 定 仪 等 对 咬 还
浅谈口腔解剖生理学教学方法的改进及体会
浅谈口腔解剖生理学教学方法的改进及体会摘要】目的口腔解剖生理学是口腔专业中重要的入门学科，作为口腔解剖生理学的带教老师，应注意增强学生学习的信心、增加教学的趣味性、培养学生的动手能力，从而帮助学生学好这门课。
【关键词】口腔解剖生理学动手能力学习积极性口腔解剖生理学是一门以研究人体口腔、颌面、颈部诸部位的正常结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科，它与口腔组织病理学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学及牙体牙髓病学等有着密切的关系，是一门承前启后起桥梁作用的重要口腔医学基础课程[1]。
口腔解剖生理学可以说是口腔专业医学生学习口腔专业的入门课，是学习后续专业临床必需的重要基础课程。
本人从事中等卫生学校口腔解剖生理的教学工作十余年，针对该门课的特点和重点，不断探索更适合中专学生的教学方式，在其教学方法上有一些改进，教学效果也得到明显提高。
首先，让学生们坚定学好口腔解剖生理学的信心。
口腔解剖生理学这门课程一个非常明显的特点就是要求学生记忆的内容特别多，包括大量的口腔专业的应用术语、牙体解剖形态、颌面颈部的系统解剖及局部解剖等，这些容易让学生产生厌烦情绪，针对这个特点，本人在长期的教学过程中总结出一些体会：在讲绪论部分的时候就让学生们知道口腔解剖生理学的内容极为丰富，一个口腔医学生要在有限的时间内掌握本教材的知识是需要下很大功夫的，不仅需要观察力、记忆力、相像力、思维力和判断力等智力因素的参与，而且还需要有非智力因素即信念和意志的保证[2]。
作为口腔医学生只有掌握口腔解剖生理学的基本理论、基本知识、基本技能及其相关的临床应用，才能为后继口腔基础医学和口腔临床医学的学习打下坚实的基础。
让学生充分认识这门课的重要性，才能让学生树立学好这门课的坚定信心。
其次,本人认为鼓励学生树立学习的信心和帮助学生始终保持学习的积极性同样重要。
口腔解剖生理学虽然是口腔专业的入门课，但由于医学课程教学体系的完整性，在书本上及讲课的过程中难免会涉及到一些临床方面的内容及概念，这对于没有任何临床知识和经验的学生来说，无疑是一个难点。
实践教学法在中职卫校口腔解剖生理学教学中的创新应用
实践教学法在中职卫校口腔解剖生理学教学中的创新应用口腔解剖生理学这门课程的学习实际是一个从理性到感性的过程。
对于口腔解剖生理学教学的传统做法是理论课在先，然后上实践课。
但是当前能否根据此理论进行大胆的改革与探索，先上实践课，带着实践课上收获的感性材料和问题然后学习理论课的新知识，看是否可以带来更好地学习效果值得进一步探索与实践检验。
本文将对于如何在中职卫校的口腔解剖生理学课中运用实践教学法实现课堂的创新展开探讨。
标签：实践教学法；中职；口腔解剖生理学；教学应用1.适当讲解临床知识，激发学生的学习兴趣口腔解剖学内容繁多，理论知识枯燥乏味，让很多同学难以掌握和理解。
在教学过程中适当地穿插引用一些临床知识及生活实例，既能激发学生的学习兴趣，又能培养同学的临床思维能力。
例如，可适当穿插些有关龋齿的知识包括常见的牙膏广告来讲解牙体剖面形态；可讲解一下“六龄牙”窝沟封闭的方法来介绍磨牙的解剖形态；可通过对于急性牙髓炎的开髓引流方法、拔牙时所需的麻醉部位、下颌骨骨折的复位与固定方法以及颞下颌关节的脱位处理等的相关临床内容的讲解，引出相应的口腔解剖生理学理论知识。
此外，教师还可利用业余时间如寒暑假、周末等到大型口腔专科医院收集临床病例，授课时让学生针对教学内容相关的临床病例进行分析、研究、讨论，看这些病例涉及哪些解剖生理学知识，然后由教师予以综合讲解。
理论联系实践，不仅能加深同学对理论知识的掌握，临床病例也会给他们留下深刻的印象；还能增强学生把理论转化为实践来解决实际临床问题的能力，从而为以后的口腔临床课程打下了坚实的基础。
2.巧妙利用各种教具，增强学生的学习热情牙体解剖學是口腔解剖生理学中的重点必修内容之一，该部分内容专业术语较多，内容既熟悉又陌生，熟悉的是我们每天都跟牙齿打交道，但是作为一门学问深究起来，又是那么的有难度。
牙体形态结构复杂，同类牙齿中既有相同之处，也有不同之处，因此难于记忆和掌握。
为了充分发挥解剖学形态学的特点，我们在学期开始时，每个同学发两套1：1牙串，一套恒牙串一套乳牙串，以便学生学习，牙串的使用可以让学生随时随地观察学习任意一颗牙的形态特点。
口腔解剖生理学教案
口腔解剖生理学教案第一章：口腔解剖生理学概述1.1 教学目标了解口腔解剖生理学的基本概念和研究内容掌握口腔解剖生理学的重要性和应用领域1.2 教学内容口腔解剖生理学的定义和研究范围口腔解剖生理学的重要性和应用领域口腔解剖生理学的发展历程和研究方法1.3 教学活动引入口腔解剖生理学的概念，引导学生关注口腔健康通过图片和实物展示，让学生了解口腔解剖生理学的研究内容讨论口腔解剖生理学在医学和口腔医学中的应用领域1.4 教学评估提问学生关于口腔解剖生理学的定义和研究范围让学生举例说明口腔解剖生理学在实际中的应用第二章：口腔基本结构与功能2.1 教学目标了解口腔的基本结构和功能掌握牙齿、口腔黏膜、唾液腺等组成部分的特点和作用2.2 教学内容口腔的组成和功能牙齿的分类、结构和功能口腔黏膜的组成和功能唾液腺的分类、结构和功能2.3 教学活动通过模型和图片展示，让学生了解口腔的基本结构介绍牙齿的分类、结构和功能，并进行实物展示讲解口腔黏膜的组成和功能，并进行实物展示介绍唾液腺的分类、结构和功能，并进行实物展示2.4 教学评估提问学生关于口腔基本结构的名称和功能让学生举例说明牙齿、口腔黏膜和唾液腺的特点和作用第三章：牙齿的解剖结构与功能3.1 教学目标了解牙齿的解剖结构和功能掌握牙齿的分类和特点3.2 教学内容牙齿的分类和特点牙齿的解剖结构牙齿的功能和重要性3.3 教学活动介绍牙齿的分类和特点，并进行实物展示通过模型和图片展示，让学生了解牙齿的解剖结构讲解牙齿的功能和重要性，结合实际案例进行说明3.4 教学评估提问学生关于牙齿分类和特点的知识让学生举例说明牙齿的解剖结构和功能第四章：口腔黏膜的解剖结构与功能4.1 教学目标了解口腔黏膜的解剖结构和功能掌握口腔黏膜的特点和作用4.2 教学内容口腔黏膜的组成和结构口腔黏膜的功能和作用口腔黏膜的常见疾病和保健方法4.3 教学活动讲解口腔黏膜的组成和结构，并进行实物展示通过图片和案例，让学生了解口腔黏膜的功能和作用讨论口腔黏膜的常见疾病和保健方法4.4 教学评估提问学生关于口腔黏膜的组成和结构的知识让学生举例说明口腔黏膜的功能和作用第五章：唾液腺的解剖结构与功能5.1 教学目标了解唾液腺的解剖结构和功能掌握唾液腺的特点和作用5.2 教学内容唾液腺的分类和结构唾液腺的功能和作用唾液腺的常见疾病和保健方法5.3 教学活动介绍唾液腺的分类和结构，并进行实物展示通过图片和案例，让学生了解唾液腺的功能和作用讨论唾液腺的常见疾病和保健方法5.4 教学评估提问学生关于唾液腺的分类和结构的知识让学生举例说明唾液腺的功能和作用第六章：口腔常见疾病与解剖生理学关系6.1 教学目标了解口腔常见疾病的解剖生理学基础掌握口腔疾病的发病机制和影响因素6.2 教学内容常见口腔疾病的分类和特点口腔疾病的解剖生理学关系口腔疾病的发病机制和影响因素6.3 教学活动介绍常见口腔疾病的分类和特点，并进行实物展示通过图片和案例，让学生了解口腔疾病的解剖生理学关系讲解口腔疾病的发病机制和影响因素，结合实际案例进行说明6.4 教学评估提问学生关于常见口腔疾病的分类和特点的知识让学生举例说明口腔疾病的解剖生理学关系和发病机制第七章：口腔保健与解剖生理学7.1 教学目标了解口腔保健的重要性掌握口腔保健的方法和原则7.2 教学内容口腔保健的重要性口腔保健的方法和原则口腔健康与全身健康的关系7.3 教学活动讲解口腔保健的重要性，引导学生重视口腔健康介绍口腔保健的方法和原则，并进行实物展示讨论口腔健康与全身健康的关系，结合实际案例进行说明7.4 教学评估提问学生关于口腔保健的重要性及其方法的知识让学生举例说明口腔保健的原则和口腔健康与全身健康的关系第八章：口腔解剖生理学在临床应用8.1 教学目标了解口腔解剖生理学在临床应用的重要性掌握口腔解剖生理学在临床实践中的应用8.2 教学内容口腔解剖生理学在临床应用的重要性口腔解剖生理学在临床实践中的应用口腔解剖生理学在口腔疾病诊断和治疗中的应用8.3 教学活动讲解口腔解剖生理学在临床应用的重要性，引导学生关注临床实践介绍口腔解剖生理学在临床实践中的应用，并进行实物展示讨论口腔解剖生理学在口腔疾病诊断和治疗中的应用，结合实际案例进行说明8.4 教学评估提问学生关于口腔解剖生理学在临床应用的知识让学生举例说明口腔解剖生理学在临床实践中的应用第九章：口腔解剖生理学研究方法9.1 教学目标了解口腔解剖生理学的研究方法掌握口腔解剖生理学的研究技术和方法9.2 教学内容口腔解剖生理学的研究方法口腔解剖生理学的研究技术和方法口腔解剖生理学研究方法的优缺点和选择原则9.3 教学活动讲解口腔解剖生理学的研究方法，引导学生关注研究技术介绍口腔解剖生理学的研究技术和方法，并进行实物展示讨论口腔解剖生理学研究方法的优缺点和选择原则9.4 教学评估提问学生关于口腔解剖生理学的研究方法及其优缺点的知识让学生举例说明口腔解剖生理学的研究技术和方法第十章：口腔解剖生理学发展趋势10.1 教学目标了解口腔解剖生理学的发展趋势掌握口腔解剖生理学的发展方向和挑战10.2 教学内容口腔解剖生理学的发展趋势口腔解剖生理学的发展方向和挑战口腔解剖生理学对口腔医学发展的贡献10.3 教学活动讲解口腔解剖生理学的发展趋势，引导学生关注学科发展介绍口腔解剖生理学的发展方向和挑战，并进行实物展示讨论口腔解剖生理学对口腔医学发展的贡献，结合实际案例进行说明10.4 教学评估提问学生关于口腔解剖生理学的发展趋势及其对口腔医学发展的贡献的知识让学生举例说明口腔解剖生理学的发展方向和挑战重点和难点解析重点环节1：口腔解剖生理学的基本概念和研究内容解析：理解口腔解剖生理学的基本概念和研究内容是学习后续章节的基础。
口腔解剖生理学实验教学大纲(口腔医学)
《口腔解剖生理学》课程实验教学大纲（格式）课程名称：口腔解剖生理学
课程代码：
一.实验总学时：36
必修实验个数：7 选修实验个数： 2
二.实验的地位、作用和目的、基本要求
作为口腔医学工作者，从事各类修复体的制作工作，不光要掌握各类牙体的解剖形态，还必须能够熟炼进行牙体的雕刻与塑形。
只有通过实践才能更好的地理解并掌握牙体的解剖形态特点，熟悉口腔专业基本修复材料的性能和用法，从而为以后修复的制作打下良好的基础。
三.考核与报告
教师对学生的实验操作进行评价，学生完成实验报告
四.实验仪器设备配置
各颗牙体标本、口腔颌面、颈部局部解剖标本、
五.实验指导书
六.实验项目与内容提要
注： 1.“实验总学时”：根据教学计划中规定的内容填写；
2.“实验仪器设备配置”：指本课程实验所用的主要仪器设备；
3.“实验指导书”：自编实验指导书；
4. “实验类型”：指演示型、验证型、综合型三种类型实验；
5. “实验类别”：指基础实验、专业基础实验、专业实验；
6. “实验要求”：分别为：必修、选修；。
口腔解剖生理学实验报告
口腔解剖生理学实验报告一、实验目的通过口腔解剖生理学实验，了解口腔结构和功能，掌握口腔各部分的解剖结构和生理功能，加深对口腔解剖生理学的理解。
二、实验材料和方法1. 实验材料•口腔解剖模型•解剖工具（如解剖剪、解剖刀等）•实验记录表2. 实验方法1.观察口腔解剖模型，了解其结构。
2.使用解剖工具逐步解剖模型，并记录解剖过程中观察到的口腔结构。
3.针对口腔结构，讨论其生理功能，并记录在实验记录表中。
三、实验结果1. 口腔结构通过解剖口腔模型，我们观察到以下口腔结构：•唇：口腔的前缘，具有保护和感受刺激的作用。
•牙齿：位于口腔腔腔内，用于咀嚼和切割食物。
•舌：位于口腔底部，具有推动和搅动食物的作用。
•口腔黏膜：口腔内壁的覆盖层，具有保护口腔组织和分泌唾液的作用。
•唾液腺：分布在口腔周围的器官，产生唾液以帮助消化食物。
•扁桃体：位于口腔后部，参与机体免疫功能。
2. 口腔生理功能•唇：可以感受到温度、压力和触觉，还具有言语表达和吹气等功能。
•牙齿：通过咀嚼和切割食物，使其变得更易消化。
•舌：通过舌面和舌尖的运动，推动食物向下咽喉。
在发音和言语过程中，舌头起着重要的作用。
•口腔黏膜：起到保护口腔组织不受外界刺激和感染的作用。
同时，口腔黏膜还能分泌唾液，保持口腔湿润和有利于食物的消化。
•唾液腺：分泌的唾液含有水分和酶，能够软化食物、帮助食物的咀嚼和消化。
•扁桃体：参与机体免疫功能，阻止细菌和病毒进入口腔和咽喉。
四、实验讨论与分析通过口腔解剖生理学实验，我们对口腔结构和功能有了更深入的了解。
口腔作为人体的入口之一，有非常重要的生理功能，如摄取食物、咀嚼、发音和言语等。
另外，口腔黏膜和唾液腺的存在可以帮助保持口腔的湿润和防止紫外线等外界因素对口腔组织的伤害。
此外，还了解到扁桃体的免疫功能，对于人体的健康具有重要的意义。
然而，口腔健康也需要我们的重视和保养。
定期刷牙、漱口、定期检查口腔健康等都是口腔健康的基本保护措施。
口腔解剖生理学PBLT教学实践与研究
Ｐ Ｌ Ｐｏｌ －ａｅ ｅｒ ｎ ） 以问题 为导 向的教 学 方 Ｂ （ ｒｂ ｍ Ｂ ｓ Ｌａ ｉｇ 即 ｅ ｄ ｎ 法， 是基于现实世界 的 以学 生 为 中心 的教 育方 式 ， 是西 方 的 主流教 学 模 式 之 一 … 。 日本 东 京 女 子 医 科 大 学 的 “ Ｂ Ｔ １ Ｐ Ｌ （ ｒ ｌ － ａ ｄｌａｎ ｇ ｕ ｒ１模式 ” Ｐｏ ｅ Ｂｓ ｅｒｉ ｔ ｉ ） ｂ ｍ ｅ ＿ ｎ Ｔ ｏａ 是在 引入 、 收和 不断 吸
［ 要］ 目的 ： 究 Ｐ Ｌ 学法在 口腔解剖生理 学教 学中应 用的教 学效果。方法 ： 摘 研 Ｂ Ｔ教 以牡 丹江医学院 口
腔 医学专业 学生为研 究对 象， 随机 分为两组 ， 进行 Ｐ Ｌ Ｂ Ｔ教 学和传 统教 学方法的 比较研 究 ， 通过 学生的 问卷
调查和试卷 考核 的方式进行教 学效果评价 。结果 ：Ｂ Ｔ受到 了学生的欢迎 ， ＰＬ 并在 综合 能力 的培 养上 ， 于 优 传统教 学法。结论 ： 与传统教 学方法相 比 ，Ｂ Ｔ在培养 学生的综合 素质 上有明显的优势。 ＰＬ ［ 关键词］ Ｐ Ｌ ； Ｂ Ｔ 口腔 解剖生理 学； 医学教育 ［ 中图分类号］ Ｇ ４ ． ６ ２０ ［ 文献标识码］ Ａ Ｄ Ｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ ． ０ ．０２ ０ ． ８ Ｏ ：０３６ ／． ｓ．０２１ １２ １ ．３ ０ ｓ ７ ３ ［ 文章编号 ］ １０ ．７ １２ １ ）３ ０ １ ２ ０ ２１０ （ｏ ２０． ８． ０ ０
口腔解剖生理学实验
口腔解剖生理学实验《口腔解剖生理学》是学习其他口腔基础课程及口腔临床课程必要的基础。
实习过程中对各种牙体、颌面部骨、肌肉、神经、血管、淋巴系统、腺体及面部分层解剖的模型标本进行认真、细致的观察和确认，掌握其特征性结构并进行比较；熟悉口腔解剖生理学的研究手段及方法。
实习课主要采用标本观察、牙体雕刻、尸体标本解剖、绘制解剖图等方法，学生亲自动手，训练学生的观察能力、操作技能及绘画能力。
熟练掌握雕刻及解剖技巧，从而对口腔颌面部解剖结构有比较全面完整的认识。
实习过程中，注意把抽象的理论概念和形态描述与真实组织器官有机结合，加深对所学理论知识的理解，达到牢固掌握的目的。
一、实验项目设置及学时分配项目序号项目名称实验类型开出要求学时分配1 应用石膏块雕刻放大三倍上颌中切牙验证性必做82 应用蜡块雕刻放大三倍上颌中切牙验证性必做 43 应用蜡块雕刻放大三倍上颌尖牙验证性必做 44 应用蜡块雕刻放大三倍下颌磨牙验证性必做85 滴塑1倍中切牙、前磨牙、磨牙验证性必做 46 咀嚼效率测定综合性必做 47 颌面部骨标本观察演示性必做 48 面部神经、血管、肌肉观察演示性必做 49 解剖面部浅层、腮腺及面神经验证性必做 410 解剖面侧深区及颌面部诸间隙验证性必做 411 解剖口腔内结构、颌下三角区及颞下颌关节验证性必做 412 解剖颈部诸结构验证性必做 413 透明髓腔标本制备综合性选做 414 牙合型观察分析综合性选做 4学时总计56/64二、实验内容及教学要求实验项目1：应用石膏块雕刻放大三倍上颌中切牙1、教学内容（1）复习切牙组的解剖形态及其生理功能的特点。
（2）观看老师的雕牙示教和讲解。
（3）按老师所讲和实习指导用石膏块进行上颌中切牙雕牙。
（4）交出所雕之石膏牙以便老师作评分依据。
2、教学目标（1）了解上、下切牙的主要区别，画图的基本技巧。
（2）熟悉雕牙器械的使用，握刀方法和雕刻要领。
（3）掌握上颌中切牙的解剖形态及其生理功能的特点。
浅谈《口腔解剖生理学》实训课程石膏牙雕刻的教学改革
浅谈《口腔解剖生理学》实训课程石膏牙雕刻的教学改革《口腔解剖生理学》是口腔医学专业的基础课程，牙体的形态结构是本门课的重点，也是难点。
为此，笔者在传统石膏牙雕刻教学方法的基础上，结合现有学生的情况，进行了一系列教学环节上的初步改革和探索，以期能达到更好的教学效果。
标签：口腔解剖生理学石膏牙雕刻实践教学牙体形态《口腔解剖生理学》实训课程--石膏牙的雕刻要求学生在掌握一定牙体形态特征的基础上，通过观察教师示教，自己动手雕刻。
首先，它能够加深学生对牙齿各个形态的认识，在头脑中建立三维立体概念；其次，在此过程中还能锻炼学生的动手能力；再者，它可以后续专业课程的学习奠定形态学基础，更是临床操作如牙体预备、开髓等的依据。
随着社会的发展和生活水平的提高，人们对义齿修复的要求越来越高，个性化需求越来越多，只有当学生掌握了牙体解剖形态及各种牙体雕刻技能，才能制作出形态逼真、功能完好的义齿。
在多年的教学实践中，笔者从以下一些思路出发，进行相关的探索与尝试来加强教学效果。
一、石膏牙的雕刻课程的设置情况和调查结果1.课程基本情况《口腔解剖生理学》开设于口腔医学系专业第一学年，作为一门前伸课程开始于其他口腔医学专业课程之前。
关于第二章牙体解剖共设有40个学时，其中理论课10个学时，分别讲授牙体解剖总论、前牙、后牙的解剖特点；雕牙实训课30个学时，分别雕刻上颌中切牙、上颌尖牙、上颌第一前磨牙、上颌第一磨牙及下颌第一磨牙共5个恒牙，每个牙齿安排4—6个学时。
2.石膏牙雕刻课程调查的结果关于本次实训课，教师示教后，因示教不具有回放性，学生基本上无从下手，很多学生寄希望于老师手把手教每一步雕刻，而每个老师平均要带教30个学生，根本无暇顾及每一个学生。
二、石膏牙雕刻实训课的教学改革1.做到“心中有牙” 要想雕出形态正确的牙，首先必须对牙齿的解剖形态有一个大致的了解。
所以在实训课上，教师首先利用10imn左右的时间回顾所雕刻牙齿的主要形态特点，并要求学生能够大致说出牙齿解剖特点。
浅谈高职口腔解剖生理学实训课改革的探索
法 改革 的建议。
关键词 ： 口腔 解剖 生理 学； 实训课 ； 教学改革
中图分 类号 ： Ｇ ３ １ ９ ． １
’
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ０ － ０ ０ ６ ８ － ０ ２ 才能 在完成学 习任务 的过程 中学 习相关 知识 ， 发展综合 职业能
不够 等 问题 【 ｌ 】 。笔 者经过多 年的实践 ， 从 以下几个方 面进行探 索， 以提高教学质量 。
１ 内容的选取
展奠定 了良好 的基础。
２ 以学生为主体 ． 教学方法多样性
根据 高职学生 的特 点 ， 改变传 统的教学方 法 ， 以学生 为主
体， 教学 方法 多样化 。将 实训室作为课 堂 ， 根据学生 对学 习内 容 的掌握情 况 ， 教师采用 启发 、 引导与 回复示教相结 合的方法 教学 。学 生在教师指 导下进行 作品修改演示 ，并展示所 有作 品， 学生通 过参与作 品评选 与分析等方 式 ， 实现“ 教学做 ” 一体
任务。５ 个学习任务的教学内容均通过实训—基本理论—实
训—详 细理 论—实训 的教学过程来实现。实践教学 内容实用 、
学 目标、 知识技能体系和学生总体认知水平 ， 对各教学环节综 合考 虑 ， 筛选 整合各种教 法 ， 将现代教 学技术与传 统教法有 机
融合 ， 通过启发 、 提问、 讨论、 学生讲课 、 练 习等形式 ， 将学 生在 实践操作 中的体 会归纳起 来 ， 总结 出每颗 恒牙 的形态 。这样 ， 学生通 过体验得 来 的理论 知识就 不容易遗忘 ，同时也能 提高
往的被 动学 习为 主动学 习 ， 激 发学生要求 参与 的内驱力 ， 培养
最新 口腔解剖生理学实验教学大纲教案
口腔解剖生理学实验教学大纲教案前言口腔解剖生理学是以研究人体口腔、颌面、颈部的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。
其目的在于使学生了解口腔、颌面、颈部的层次关系和器官形态，掌握其功能活动原理、发生条件及影响因素，从而为后继的口腔医学技术相关课程以及口腔临床医学课程奠定必要的基础。
口腔解剖生理学实验作为口腔解剖生理学理论课程的实践课程，通过实验操作强化学生对于理论知识的理解和吸收。
同时口腔医学技术学科是一门实践动手能力要求极高的一门学科，通过本实验课可以提前训练学生的基本操作能力，为后续的操作实践打下坚实的基础。
由于口腔医学技术专业是近年来的新兴学科，对于口腔医学技术专业学生的口腔解剖生理学实验课的教学方法，各地医学院都还处于摸索实践过程，其形式不尽相同，没有一个可供参考的固定模式。
本大纲是参考华西口腔医学院口腔修复工艺专业的口腔解剖生理学实验课程安排，结合我们修复工艺科生产实践经验，根据口腔医学技术专业培养目标而编写，适用于口腔医学技术的口腔解剖生理学实验课教学。
课程培养目标旨在通过实验课加强学生对于口腔解剖生理学的理论知识的理解，培养动手能力，为后续的实践操作课程奠定基础。
本课程为口腔医学技术专业的必修课，安排在口腔医学技术专业课教学的后期阶段，总学时144学时，分上下两学期完成。
评价方式：实验报告，过程评分，实验作品评分。
参考书目：1、《口腔解剖生理学》第七版皮昕主编2、《口腔解剖生理学》王惠芸著3、《口腔解剖生理学彩色图谱》皮昕主编4、《口腔头颈部临床解剖学图谱与生理学图解》5、《口腔解剖生理学实验指导》教学时数分配表（共144学时）第一学期实验内容学时数实验一牙体观察与测量 4 实验二倍比放大雕刻上颌中切牙 4 实验三倍比放大雕刻上颌中切牙 4 实验四倍比放大雕刻上颌尖牙 4 实验五倍比放大雕刻上颌尖牙 4 实验六倍比放大雕刻上颌中切牙 4 实验七倍比放大雕刻上颌前磨牙 4 实验八倍比放大雕刻上颌前磨牙 4 实验九倍比放大雕刻上颌第一磨牙 4 实验十倍比放大雕刻上颌第一磨牙 4 实验十一倍比放大雕刻下颌第一磨牙 4实验十二倍比放大雕刻下颌第一磨牙 4 实验十三绘制牙列排列轴向图 4 实验十四绘制前牙及后牙覆合覆盖关系图 4 实验十五绘制SPEE曲线和WILSON曲线 4恒牙髓腔及乳牙牙体形态标本观察颞实验十六4下颌关节局部解剖标本观察实验十七下颌运动轨迹描记、咀嚼效率测定 4考试 4第一学期合计72第二学期实验内容学时数实验一等比雕刻上颌中切牙 4 实验二等比雕刻下颌中切牙 4 实验三等比雕刻上颌尖牙 4 实验四等比雕刻下颌尖牙 4 实验五等比雕刻上颌前磨牙 4 实验六等比雕刻下颌前磨牙 4 实验七等比雕刻上颌第一磨牙 4 实验八等比雕刻下颌第一磨牙 4 实验九等比雕刻全牙列 4 实验十等比雕刻全牙列 4 实验十一等比雕刻全牙列 4实验十二上颌第一前磨牙颌面堆塑 4实验十三上颌第一前磨牙颌面堆塑 4实验十四上颌第一磨牙颌面堆塑 4实验十五上颌第一磨牙颌面堆塑 4实验十六下颌第一磨牙颌面堆塑 4实验十七下颌第一磨牙颌面堆塑 4考试 4第二学期合计72总合计144实验一牙体外形识别和观测（4学时）一、实验目的和要求：1.掌握游标卡尺的使用2.掌握牙体测量的主要项目和方法二、实验内容：牙体测量是研究牙体解剖形态的方法之一。
口腔解剖生理学实习课的教学方法体会
口腔解剖生理学实习课的教学方法体会【关键词】医学教育口腔解剖生理学教学方法口腔解剖生理学是一门以研究口腔、颌面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科，为口腔临床医学课程奠定必要的基础，也是一门重要的口腔医学基础课程，其受体位的限制、口腔内空间窄小、牙体形状小、术语多而难以记忆。
为了提高学生的学习兴趣和学习效率，我们在口腔解剖生理学实习课教学中，进行了一些新教学方法的尝试，激发了学生学习兴趣，提高了记忆效果，促进了知识点的掌握，取得了较好的教学效果。
一、归纳总结法口腔解剖生理学中的牙体解剖学部分牙体外形小、结构复杂、术语多、难以记住。
因此，我们将其知识点归纳总结，以便于运用和牢记。
如在学习上颌中切牙牙冠唇面外部形态时，先归纳出“四缘、三形、二角、二沟和一嵴”的特征性结构，随后在这一基础上讲解中切牙与侧切牙的形态结构不同点以及上颌切牙与下颌切牙外形的区别点，使学生们易于理解和记忆。
此方法将知识点串成一串，编成口诀，从而便于理解和记忆，应用在牙体解剖学上，收到很好的效果。
二、绘图法作为形态学科的一门课程，我们要求学生们在学习的时候，必须加强实习，亲自动手，在实习过程中对各种牙体的实物标本和模型标本进行认真、细致的观察和确认，辨认不同牙体的形态学结构及细微变化，掌握其特征性结构并能与其他牙体进行比较。
在此基础上，让同学们绘出镜中自己的口腔整体观及其各个牙体形态，达到为绘图而观察，在绘图中巩固记忆的效果。
此方法可使学生达到“眼到、手到、脑到”的目的，有助于激发学生的学习兴趣，便于记忆。
三、相互观察法在教师示教的基础上，让学生两人一组互相观察口腔并描述，加强了感性认识。
此方法使学生们将理论与实际密切联系起来，为以后口腔临床医学课程的学习奠定的坚实的基础。
四、学生相互授课法传统的口腔解剖生理学实验课是“学生观察、老师讲授、学生听讲、老师总结”的模式，是以教师为主体，学生处于被动状态，不利于素质人才的培养。
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显 著性 （＝ １ ０ ，Ｐ ００ ０ 。 Ｆ ２． ３ ＝ ． ） ５ ０ 在３ 中 ， 组 的答 对率 为 ８ ．１ 远 高于 Ａ 、 组 Ｃ ０７ ％， 组
腔 解剖 生 理 学实 验课 的教 学光 盘 教材 。上述 ３ 均 组
腔 基础 教学 改革面 临 的重要课 题 。现将 雕牙 示教 、 理 论讲授 、多媒 体技 术三者 结合 应用 于 口腔 解剖 生 理 学实验 课 教学 中 ，通过试 卷测 评和 实践雕 牙对 此
问题进 行分 析 。
试 内容 分为 理论 、实践两 部分 ，其 中理论 部分 包括
二、结果与分析
统 计三 组 试卷 Ａ 雕 牙示 教） （ 牙 示教 ＋ （ ，Ｂ 雕 理论
讲授）Ｃ雕 牙示 教＋ 论讲 授＋ ，（ 理 多媒 体） 的答对 率后 ，
ｌ ０道单选题、ｌ 道多选题和 ｌ ０ ０道填空题 ，每题 １
Ｂ纽采用雕 牙示教 、理论讲授相结合的教学方式，ｃ组在 Ｂ组教学方式的基础上 引入 多媒体教 学方式 ，３ 组均在
各 自教学项 目完成一周后进行 问卷及 实践雕牙测试 ，３组测试结果之 间存在显著性差异（＜ ． ） Ｐ ００ ，其 中 ｃ组答对 ５ 率最 高。 实验结果表 明，多媒体教 学方 式的引入 ，有助于调动 学生 学习积极 性，从 而提 高教 学质量。 关键词 ：教学方式；多媒 体； 口腔解剖生理 学 中图分类号 ： Ｇ６ ２ １ 文献标识码：Ｂ ４ ． ４ 文章编 号：１０ －３ １２ ０ ）２０ ４ —３ ０ ８３ ９ （０ ８０ —１００
分 ，共 计 ３ 分 ；实 践部 分为 现场雕 刻上颌 第 一磨 Ｏ 牙 ，含 ２ 计分 点 ，每 点 １ ，共计 ２ ０个 分 ０分 。 ２ ．方法 。将 辽 宁 医 学 院 口腔 医学 专 业２ ０ 级 ０４ １６ ２ 名本 科学 生 随机 平 均分 为３ ，每 组 各４ 人 ，实 组 ２ 验 课 内容 为 “ 刻上 颌第 一磨牙 ” 雕 。在Ａ组 教学 过程 中，教 师只 是示教演 示 雕刻 上颌第 一磨 牙 的步 骤 ， 不 进行 理 论讲 解 ；在Ｂ组教 学 过程 中 ，教师 除 了示
Ｂ （ 组 见图１ 、图２ 、图３ ，说明教师示教演示雕刻 ） 上 颌 第一 磨牙 的步 骤 、进行 理论 讲解 并 结合 临床 的 病例进行讨论 ，同时还结合多媒体的放映多种教学 方法的综合应用 ，有助于调动学生学习积极性，从 而 提 高教学 质 量 。
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２０ 年（ ０８ 总第 ５ 期） ２
付颖 等： 口腔解剖生理 学实验课 教学方法 的研究
１１ ４
经数据分析 ，实践部分与理论部分 的答对率无 显著性差异 （ － ． ７ Ｐ ０１４ ，说明多种教学方 Ｆ ２１ ， ＝ ． ） ３ ４ 法的综合应用无论对实践部分还是对理论部分，从
实验 部 分 由同一教师 进 行授课 ，多媒 体播放 口
也使 得 以往 口腔解 剖 生理 学的教 学形 式 、教学
方 法和 教学过 程发 生 了前 所未 有 的变 革 。随着 计 算 机 科学 的发展 ，如何进 一步 将 多媒 体技 术作 为 一种
有 效 的认知 工具 ，合 理的应 用于 具体 的教学 活动 之 中，并和 国际 口腔教 育体 系基 本接轨 【， 已成 为 口 ２ Ｊ
近年来 ，多媒 体技 术在 医学 教学 中 的应 用 ，促 使传 统 的教学 思想和 教学观 念发 生 了重大 的变 化
ｎ】
，
解并 结合 临床 的病例 进行 讨论 ；在Ｃ 教学 过程 中 ， 组 教师 示教演 示雕 刻 上颌第 一磨 牙 的步骤 、进 行理论 讲解 并 结合 临床 的病例 进行 讨论 ，同时还 结合 多媒 体放 映 。理论 部分选 择卫 生 部规划 教材 《 口腔解 剖 生理学 》（ 民卫生 出版 社 ，皮 听主编 ，２０ ） 人 ０ ６，
教 演示雕 刻上 颌第 一磨牙 的步 骤外 ，还进行 理 论讲
选择多个率 比较的卡方检验对数据进行统计分析 ， 见表 １ 。
表１ ３ 学生 的试卷答对率差异 组
（ － ５ ｃ０ ） ｔ ０
收稿 日期：２０ —１１ ０７ １—０ 作者简介：付颖（９ ７ ） １ ７一 ，女 ，辽宁朝阳人，助教，医师 ，硕 士。
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第 １ ０卷第 ２期
２００８年 ４月
辽 宁 工 业 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｉ ｏ ｉ ｇＵｎｖ ｒｉ ｆ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｏ ｒ ａ ａ ｎ ｎ ｉｅｓ ｙｏ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ Ｌ ｔ Ｔ
Ｖ １ ０， ． ｏ ． Ｎｏ ２ １
一
在教学项 目完成一周后进行测试 ，３ 组学生均未提 前 告知 ，测 试时 间 为６ 分钟 ，不 记名 。 ０
３ 统 计学 处理 。应用 Ｅ Ｅ ． ＸＣ Ｌ软件及 Ｓ Ｓ ． Ｐ Ｓ ２０ １
统计分析软件进行统计分析 ，Ｐ ． ＜０ ５具有统计学 ０
意 义。
、
内容 与方 法
１ ．内容 。 根据 有关 “ 颌第 一磨牙 ” 牙示 教 、 上 雕 理论讲 授和 多媒体 教 学的 内容 对学 生进 行测 试 。测
Ａｐ ．０ ８ ｒ２ ０
口腔 解 剖生 理 学实验 课教 学 方法 的研 究
付
摘
颖 ，李
新
（ 宁医学 院 附属 第二 医 院，辽 宁 锦 州 １１０ ） 辽 ２００
要：口腔解剖生理学了初步探讨 。按 照该课特
点， 将辽宁医学院口腔医学专业 ２０ 级 １６ ０４ ２ 名学生平均分为 ３ 组，Ａ组继续沿用传统的单一雕牙示教教学方式，