浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范试行

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中小学心理辅导室建设标准

中小学心理辅导室建设标准一、位置要求中小学心理辅导室的位置选取应该以安静和方便为原则。

尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹、嘈杂的区域，楼层不宜太高。

二、环境要求中小学心理辅导室的环境布置，应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展的特点。

整体设计整洁、温馨、舒适，在体现人性化设计的同时，还要富有生命力和亲和力，适当摆放一些绿色植物。

1.标语。

根据不同学段的特点，选取贴近学生心理的名字，配合张贴轻松的标语，使心理辅导室更加亲切、生动，易于被学生接纳。

2.颜色。

使用柔和的色彩进行场景布置，以淡黄、淡绿、淡粉、米色等暖色调为主，合理搭配灯光与装饰，光线强度适中。

3.隔音。

要保证内外隔音，充分保护学生隐私。

三、基本配置中小学心理辅导室应至少设置办公接待区、个体辅导室、团体辅导室各一处，有条件的学校可以根据学生人数与需求增设多个辅导室及其他心理健康教育拓展功能区域。

心理辅导室外应设有心理信箱，并悬挂相关标示牌，公布辅导室开放时间、相关制度及预约、辅导等流程。

1.办公接待区。

面积要求在15平方米以上；配备电脑、办公桌椅、档案柜、电话、心理书籍等办公用品；应在墙上悬挂《心理辅导室使用与管理办法》，配套悬挂心理辅导工作守则、保密制度、咨询须知、心理辅导教师值班安排等。

2.个体辅导室。

面积要求每间在10-15平方米；配备咨询椅或沙发，成90度或60度摆放，配有小茶几、面巾纸、垃圾桶、挂钟等咨询用品；应有独立的出入口，配有窗帘，配备放松音乐、录音设备、心理健康知识挂图。

3.团体辅导室。

面积要求每间在20平方米以上；配备可移动桌椅、座垫、多媒体设备，根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等用品；应有独立的出入口，保持良好的通风与采光。

4.其他功能区。

依据条件独立设置心理测评区、沙盘游戏区、情绪宣泄区、心理放松区、阅览区等，配备心理测评系统、各类心理辅导器材（沙盘、绘画辅助工具）、心理健康自助类器材（涂鸦板、放松椅等）。

教育部中小学心理健康辅导室建设指南

教育部中小学心理健康辅导室建设指南简介本文档旨在提供一份教育部中小学心理健康辅导室建设的指南，旨在为学校提供有效的指引，以促进学生心理健康的发展和提高学生的研究成绩。

本指南包含了建设心理健康辅导室的基本要求和建议，并提供了实施步骤和注意事项。

建设要求1. 为了满足学生心理健康需求，学校需要设立专门的心理健康辅导室，提供专业的心理辅导和咨询服务。

2. 心理健康辅导室应该具备舒适、安静、私密的环境，以保护学生的隐私和提供有效的心理支持。

3. 辅导室应该配备专业的心理健康教师和心理咨询师，他们应具备相关的资质和经验。

建设步骤1. 学校应成立一个心理健康辅导室的建设小组，负责筹备和组织建设工作。

2. 确定辅导室的位置和空间需求，确保辅导室有足够的面积和合适的位置。

3. 设计辅导室的布局和装修，考虑到学生的需求和心理健康的原则。

4. 购买必要的设备和器材，如沙盘、音乐器材、书籍等，以支持心理辅导和治疗活动。

5. 招聘合适的心理健康教师和心理咨询师，确保他们具备专业的知识和经验。

6. 开展必要的培训和教育活动，以提高辅导人员的专业水平和服务质量。

7. 与学生和家长积极沟通，宣传辅导室的建设和服务，并收集他们的意见和建议。

注意事项1. 建设辅导室需要充分考虑学校的实际情况和资源限制，避免超出可行范围。

2. 辅导室的运作应与学校的教育目标和教育教学活动相结合，确保辅导的有效性。

3. 辅导室应定期评估和改进，以适应学生和学校的变化需求。

4. 保护学生的隐私和个人信息安全是辅导室建设和运作的重要原则，需要采取相应的措施和规定。

以上为教育部中小学心理健康辅导室建设指南的基本内容，希望能对学校的心理健康工作提供帮助和指导。

请学校根据实际情况和需要，灵活运用本指南的建议和要求，为学生提供更好的心理健康支持和服务。

心理咨询室标准

附件：浙江省中小学心理辅导室建设标准与运行规范(试行）一、适用范围本意见适用于浙江省中小学与中等职业学校心理辅导室得建设与运行。

二、编制依据本意见主要根据《教育部关于印发＜中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）〉得通知》与我省学校心理健康教育工作得现状与其她相关要求.三、功能定位中小学心理辅导室就是心理健康教育教师开展个别辅导与团体辅导,指导帮助学生解决在学习、生活与成长中出现得问题,排解心理困扰得专门场所,就是学校开展心理健康教育得重要阵地.其主要功能就是: （一）关注全体学生得心理健康,以发展性与预防性为导向,开展面向全体学生得心理健康教育活动.(二）初步了解学生得心理行为问题，开展针对性得心理健康辅导或根据情况予以及时转介。

(三）通过积极心理辅导与活动,开发学生得心理潜能，促进学生得发展。

根据不同年龄段学生得身心发展特点，中小学心理辅导室得配置应突出科学性与实效性。

小学心理辅导室得配置主要体现游戏与活动得特点，适应学生探究、好奇得学习心理；初中心理辅导室得配置主要突出体验性，指导学生顺利渡过青春期;高中生心理辅导室得配置主要突出学生得自主探究,满足学生自我发展得需求；中等职业学校心理辅导室得配置主要突出社会性与职业性,帮助学生提高社会适应能力,并为之提供相应得职业指导。

四、建设标准（一)位置要求中小学心理辅导室位置得选择应以安静与方便为原则,尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹处,且楼层不宜太高，可以选择邻近学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又方便到达得场所。

(二）环境要求中小学心理辅导室周围环境应当整洁、优雅、清静，可以适当装饰一些墙绘贴纸、绿色植物等，体现亲切感并富有生机。

室外可张贴一些轻松热烈得欢迎标语，图示图标简明醒目。

中小学心理辅导室内部环境要温馨、健康、舒适,让来访者能够有足够得安全感、放松感。

设计与装饰上要注重不同年龄阶段学生得身心发展特点，合理运用色彩心理学、光环境、心理声学等理论与技术进行设计、装修与装饰。

全省中小学心理咨询(辅导)室建设标准(试行)

附件1:全省中小学心理咨询（辅导)室建设标准（试行）A级标准专用场地及设备图书数量人员配备组织制度功能发挥备注高中位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在250㎡以上，应有“办公区”、 “测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“放松区”、“沙盘游戏区”、“宣泄区”等8个功能区。

各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理咨询信箱。

心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上,心理教育类专业杂志15种以上。

配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。

兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来,累积接受过省级以上心理健康类培训40课时以上.①学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作.②有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作.③心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。

④在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题.⑤有与班主任联系的工作制度。

⑥学校有专门的经费支持心理咨询室的日常开支。

⑦心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。

⑧每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次。

⑨学校有正式成立的学生心理社团组织。

①定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录。

②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。

③有全体学生的心理健康档案系统。

④针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于12课时。

⑤有对学生个别咨询的连续记录。

中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目验收指南

附件3中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目验收指南为促进50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作的建设进程，规范设备配置、采购招标、组织验收等流程，全面落实2017年省教育厅为民实事，确保中小学心理咨询与健康教育机构的建设质量，现将中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目的验收内容、技术参数、资质和运行要求等明确如下。

一、验收内容根据《浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》（浙心指〔2013〕7号）、《浙江省中小学心理辅导室装备指导意见》（浙教技中心〔2015〕11号）及《浙江省教育厅办公室关于启动―300个中小学心理健康教育示范点建设及50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作‖的通知》（浙教办科教〔2017〕26号）要求，标准化建设项目的验收内容主要包括中小学心理健康教育标准化建设设备配置与运行要求两方面。

二、验收标准（一）中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目技术参数与资质要求，见表2。

表2 中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目技术参数注：加*部分必须提供相关证书或证明材料。

（二）运行要求。

1.师资队伍。

配备至少1名心理健康教育专职或兼职教师（持有浙江省中小学心理健康教育教师B级或B级以上资格证书），负责心理辅导站的运行；全校心理健康教育教师资格证书持证率不低于50%。

2.开放时间。

个别辅导室每周应安排固定时间开放，中学每天不少于2小时，小学每天不少于1小时。

其他功能室按需开放，各功能室要有日常使用记录。

来访学生咨询记录应完整、真实，档案管理规范。

3.工作制度。

应根据省标准化中小学心理辅导室建设的相关规定，逐步建立科学、健全的辅导工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导人员工作职责、辅导室值班制度、辅导预约制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度等。

4.危机干预和转介机制。

应逐步建立心理危机干预和转介机制，定期筛查心理高危学生，制定心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当、干预有效，避免因心理问题引发的自残、自杀等极端事件的发生。

学校心理辅导室建设标准

学校心理辅导室建设标准随着社会压力的增加，学生在学习和生活中面临着各种问题和挑战。

为了更好地关注学生的心理健康，并提供专业的支持与服务，许多学校开始建设心理辅导室。

本文将围绕学校心理辅导室的建设标准展开探讨，并提出相应的建议。

一、提供舒适的环境一个良好的心理辅导室应当提供舒适和安静的环境，有助于学生放松身心并倾诉内心疑虑。

首先，选择一个离教室和其他噪音源较远的位置，以保证安静。

其次，在装修方面要注意色彩搭配与舒缓氛围营造，避免使用过于刺眼或繁杂的颜色装饰；还可以考虑布置一些椅子、沙发等设施以供学生选用，以提高舒适度。

二、具备必要的设备为了有效开展心理咨询工作，学校心理辅导室需要具备一定的基础设备。

首先是咨询师所需的工作台、椅子以及书桌等办公设备。

同时，心理辅导室还应配备相应的软硬件设施，如电脑、投影仪、音响等，以支持咨询师进行专业指导和信息展示。

此外，适当的文献资料与自助材料也是必不可少的。

三、提供多元化的服务学校心理辅导室旨在为学生提供全方位的心理支持与服务，因此建设时需考虑多元化的服务形式。

首先，可以尝试开展个别咨询，即通过一对一面谈方式来满足学生的需求。

其次，在现代科技条件下，可以引入网络咨询平台或微信群等形式，方便学生随时获得心理支持与指导。

最后，在特殊情况下也可以组织小型团体活动或主题讲座，并邀请专家参与解答学生关注问题。

四、建立合适规模和人员配置一个良好运转的学校心理辅导室需要具备合适的规模和充足的人员配置。

首先要考虑辅导室空间大小是否能够满足日常工作和接待教职员工和学生的需求。

其次，应合理配置心理辅导人员，包括心理咨询师、心理教师或社工等从业人员，并根据学生的实际情况和需求量适当增减或调整人员。

五、规范运营管理学校心理辅导室需要建立起规范的运营管理机制，以确保其正常运作。

首先要明确相关工作的时间安排与业务预约方式，提供方便快捷的预约渠道。

接着是建立健全的信息记录系统和保护措施，确保学生信息的机密性与安全性。

中小学校园心理健康辅导室建设标准

中小学校园心理健康辅导室建设标准学生的心理健康是学生全面发展的关键和基础，加强对学校心理健康建设，可以帮助学生了解自己的情绪，让学生学会管理自己的心理，使他们能够在健康的心态下成长。

今天我们一起来看看中小学校心理健康辅导室建设标准是怎样的。

标准的中小学校心理健康辅导室一般会分有个体咨询室、心理测评室、音乐放松室、心理沙盘室、情绪宣泄室、团体活动辅导室等。

1、个体咨询室个体咨询室的环境设置会直接影响到咨询效果，所以个体咨询室的布置是非常重要的。

设计主要也是以温馨简洁为主。

需要给来访者一定的安全感，使他们能够在心理师面前真实的表达自己，帮助他们恢复身心健康。

设备上一般主要配置电脑以及心理档案管理系统，心理健康自助仪系统等。

2、心理测评室在选址装修上要求环境安静且安全，采用明亮自然、简洁大方的格局，要求光线充足，通风良好。

团体测评在学校的计算机网络机房或者电子阅览室进行，个体咨询可在教师办公室进行。

设备配置上主要是电脑以及心理测评系统。

3、音乐放松室音乐放松训练室选址上要尽量避开较为嘈杂地方，最好是选在较为安静的有树木绿化通风采光环境又好的地方。

音乐放松室的基本设计基调还是以温馨、和谐为主，力图营造一个可以使身心得到完全放松的意境。

房间主色调可以淡色系暖色调为主，在放松室可采用干净易洁的木地板，并在门口处配以鞋架：来访者可裸足自由行走，实现充分身心松弛。

设备配置上主要是音乐放松椅、智能身心反馈音乐放松系统等。

4、心理沙盘室学生心理沙盘活动室的建设应充分考虑安全、保密、舒适等特性，并且房间应具有温和的光线和柔和的色调，方便心理沙盘室为来访学生提供更多的非言语的、象征层面的支持，更易深入来访者的无意识，洞察来访者的心理轨迹使来访者的内在情绪、深层次人格得以释放和表现。

设备配置上主要有沙盘、沙具、沙具陈列架等。

5、情绪宣泄室心理发泄室房间装修遵循的是安全、隔音，有利于情绪的宣泄。

选用宣泄墙、安装宣泄地板，另外宣泄场地开阔，做适当隔音处理。

浙江省中小学心理健康教育指导中心关于印发浙江省中小 …

浙江省中小学心理健康教育指导中心关于印发《浙江省中小…-附件：浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）一、适用范围本意见适用于浙江省中小学和中等职业学校心理辅导室的建设与运行。

二、编制依据本意见主要根据《教育部关于印发<中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）>的通知》和我省学校心理健康教育工作的现状和其他相关要求。

三、功能定位中小学心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。

其主要功能是：（一）关注全体学生的心理健康，以发展性和预防性为导向，开展面向全体学生的心理健康教育活动。

（二）初步了解学生的心理行为问题，开展针对性的心理健康辅导或根据情况予以及时转介。

（三）通过积极心理辅导与活动，开发学生的心理潜能，促进学生的发展。

根据不同年龄段学生的身心发展特点，中小学心理辅导室的配置应突出科学性与实效性。

小学心理辅导室的配置主要体现游戏和活动的特点，适应学生探究、好奇的学习心理；初中心理辅导室的配置主要突出体验性，指导学生顺利渡过青春期；高中生心理辅导室的配置主要突出学生的自主探究，满足学生自我发展的需求；中等职业学校心理辅导室的配置主要突出社会性和职业性，帮助学生提高社会适应能力，并为之提供相应的职业指导。

四、建设标准（一）位置要求．尽量避开中小学心理辅导室位置的选择应以安静和方便为原则，教学区、行政区、学生活动区等热闹处，且楼层不宜太高，可以选择邻近学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又方便到达的场所。

（二）环境要求可以适当装清静，中小学心理辅导室周围环境应当整洁、优雅、室外可张贴体现亲切感并富有生机。

饰一些墙绘贴纸、绿色植物等，一些轻松热烈的欢迎标语，图示图标简明醒目。

让来访者能够健康、舒适，中小学心理辅导室内部环境要温馨、设计和装饰上要注重不同年龄阶段学生的有足够的安全感、放松感。

浙江省心理辅导站建设标准

浙江省心理辅导站建设标准心理辅导在现代社会中扮演着愈发重要的角色。

随着人们心理健康问题的增多，心理辅导站成为了许多人解决心理困扰的重要场所。

为了确保心理辅导站的运营顺利和提供高质量的服务，制定并遵守一套建设标准是非常必要的。

本文将介绍浙江省心理辅导站建设标准，以保证心理辅导的有效性和可靠性。

首先，浙江省心理辅导站建设需要提供适当的场所。

这包括选择一个安静、舒适的环境，以便心理咨询师和用户能够在一个放松的氛围中进行面对面的交流。

场所应包括接待区、咨询室、休息室等空间，以满足不同用户的需求。

此外，心理辅导站应设立足够数量的咨询室，确保每位用户都能得到及时的咨询服务。

其次，心理辅导站的建设应具备专业的设备和设施。

这包括需要具备良好音响设备，以确保心理咨询师和用户的对话能够清晰地传达。

同时，心理辅导站还应配备足够的家具和设备，如舒适的沙发、工作台、书架等，以便用户在咨询过程中得到舒适的支持。

此外，心理辅导站还需要安装适当的监控设备和门禁系统，以确保用户的隐私和安全。

第三，心理辅导站的建设需要拥有合格的心理咨询师队伍。

心理咨询师必须具备相关的专业知识和技能，如心理学、咨询技巧、人际沟通等领域的知识。

他们还应经过系统的培训和实践，以确保能够有效地帮助用户解决心理问题。

心理咨询师应具备良好的心理素质，如耐心、同理心和责任感等，以提供支持和理解给用户。

此外，对于举办心理辅导活动的心理咨询师，还需要具备良好的组织和管理能力。

第四，心理辅导站的建设需要制定适当的服务流程和行为准则。

心理辅导的服务流程应清晰明了，包括用户预约和咨询的方式、咨询次数和时长、收费标准等内容。

行为准则应具备尊重用户隐私和尊严的原则，保证用户信息的保密性。

此外，心理咨询师应遵循专业道德规范，确保咨询过程中的公正性和客观性。

最后，心理辅导站的建设还需要与相关机构进行合作。

与学校、医院、社区等机构的合作可以提供更全面的心理辅导服务，解决不同用户的个体差异。

浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范

浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范随着社会的发展，心理健康问题在中小学生中日益突出，为了更好地保障学生的心理健康，浙江省提出了中小学心理辅导室建设标准和运行规范。

本文将从建设标准和运行规范两个方面进行详细介绍。

一、建设标准1. 场所要求：中小学心理辅导室应位于校园内，室内面积不少于30平方米，通风良好、光线明亮，且室内应具备良好的隔音性能，保障学生的隐私和安全。

2. 设备设施：心理辅导室应当配备符合教育部相关规定的心理辅导器材、设备和教材，如心理咨询桌椅、心理测评工具、心理书籍和资料等，以满足各类心理辅导活动的需求。

3. 组织管理：学校要设立专职或兼职的心理辅导教师，并确保教师具备相关心理辅导专业背景和资格证书。

同时，学校应提供必要的经费和时间资源，保障心理辅导室的日常运行和活动开展。

二、运行规范1. 保密原则：心理辅导师应与被辅导学生保持信息的保密性，尊重学生的隐私和个人权益，不得将学生的心理状况向他人透露，除非获得学生或其法定监护人的明确同意或者法律法规规定的其他情况。

2. 辅导流程：心理辅导师应采取科学、系统的心理辅导流程，包括接待学生、了解问题、评估情况、制定辅导方案、实施辅导和跟踪评估等环节，确保辅导工作的有效性和持续性。

3. 团队合作：心理辅导师应积极与教师、学生家长和学校其他相关人员进行沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题，并及时分享相关资讯和心理辅导经验，实现心理健康教育的全方位覆盖。

4. 引导原则：心理辅导师应根据学生的需求和特点，采用多种心理辅导方法和技巧，包括情绪管理、解决问题、人际交往等方面的指导，帮助学生发展良好的心理素质和应对能力。

5. 紧急处理：心理辅导师在发现学生存在对自身或他人构成潜在伤害的紧急情况时，应立即采取必要的措施，如与学校领导、家长、相关部门等进行合作，确保学生的安全与健康。

6. 风险防范：心理辅导师应定期接受相关培训和职业规范的更新，并主动关注心理辅导领域的最新研究和发展动态，提高辅导工作的水平和质量，防范风险和错误发生。

小学心理辅导室建设标准

小学心理辅导室建设标准现代社会中，小学生面临的种种压力和困扰日益增加。

为了帮助他们更好地应对情绪问题、提高自我认知以及促进健康成长，越来越多的学校开始意识到心理辅导的重要性。

建设心理辅导室成为一项备受关注的任务。

本文将探讨小学心理辅导室建设所需的标准。

一、设计与布局1.舒适环境心理辅导室应该给予孩子们一个温馨、放松和舒适的环境。

选择柔和而不刺眼的色彩，避免过于花哨或刺激感觉。

2.空间规划心理辅导室需要有仅供个人接受咨询时使用的隐私空间，同时还应配备适合小组活动和家庭活动使用的公共区域。

3.安静与私密性为确保学生在接受咨询时可以尽可能爱说话，心理辅导室应位于相对安静、远离教室喧闹声等干扰音频源。

此外, 心理辅导室需要确保适当的私密性，以便学生能够放松心情并感到安全。

二、设备与器材1.咨询家具应提供舒适的座椅、沙发和桌子，以确保学生在接受咨询时可以更好地放松。

此外, 还需要容纳个人盛装物品的小柜子或抽屉，让学生能够随时存放他们的物品。

2.辅助工具配备适当的辅助工具，如绘画用具、玩具等，以帮助学生更好地表达自己的情感和思想，并促进儿童间互动交流。

三、文化与资料1.心理图书馆为了帮助学生更好地从心理角度认知世界，建议将一些有关心理学方面的图书纳入心理辅导室，并配备相关参考书籍。

2.墙壁装饰品在设计上, 可以选择引起积极情绪和阳光氛围的图片、摄影作品等来增加空间感知。

四、培训与资源1.专业人员团队小学中开展心理辅导工作需要有专业的人员参与，建议组建心理辅导团队，包括心理学专家、老师以及社会工作者等。

2.持续培训机制小学中开展心理辅导工作是长期的过程，并需要与教师团队紧密配合。

因此, 心理辅导室的标准还应包括培训计划和资源支持，以确保专业人员具备必要技能并不断更新知识。

3.与家长合作家庭是孩子成长的重要环境之一，在心理辅导方面的合作也至关重要。

建设心理辅导室的标准需考虑怎样更好地促进家校合作，如定期举办家长沟通小组或亲子活动等方式。

浙江省中小学心理辅导站等级评估指标(试行)

浙江省中小学心理辅导站等级评估指标（试行）一、组织机构1、学校党政领导重视心理健康教育，成立领导小组，分管领导落实，心理健康教育纳入学校行政计划，定期召开工作会议；2、学校制定有心理健康教育专项计划，并定期对专项计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求；3、学校有健全的心理健康教育网络，建有心理辅导站，全体教师在校领导小组的指导和心理辅导站站长的协助下，以分工合作的方式参与对学生的心理健康教育；4、学校能积极拓展校外心理健康教育资源，通过聘请顾问或与校外心理辅导机构建立联系等方式，扩大学校心理健康教育网络，为学生提供适切的心理健康教育。

二、队伍建设5、学校根据在校学生数配置心理健康教育教师，专兼职心理健康教育教师数最低不少于3人，并且与在校学生数的比例不低于1：1000，在校学生数超出2000的学校须配置专职心理健康教育教师；6、学校心理健康教育教师持有浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书，学校心理辅导站站长持有B级或B级以上资格证书。

学校能保证心理健康教育专兼职教师取得相应的教学工作量或报酬；7、学校每年有计划派专兼职心理健康教育教师参加各类观摩研讨活动以及心理健康教育的专项培训活动，每年参加观摩培训活动的人次不少于学校心理健康教育教师总数的50%；8、学校心理健康教育教师通过讲座或参与活动等方式指导班主任、任课教师及团队辅导员在教育教学活动中渗透心理健康教育。

三、宣传工作与经费保障9、学校开展多种形式的心理健康教育宣传活动，包括心理健康宣传日（周、月）、专题讲座、新生适应性教育等等，并通过宣传窗、黑板报、专题广播、专栏刊物、闭路电视、校园网站等载体向全校师生宣传心理健康教育，同时通过家长学校等途径向学生家长宣传心理健康知识；10、学校有心理健康教育专项经费，生均心理健康教育经费不低于10元，并列入学校的经费预算，同时保证对心理健康教育基础设施（诸如桌椅、电脑、图书资料、心理测试软件等）的投入与更新。

浙江省教育厅关于进一步推进我省中小学心理健康教育的若干意见

浙江省教育厅关于进一步推进我省中小学心理健康教育的若干意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.03.01•【字号】浙教教科〔2014〕20号•【施行日期】2014.03.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】精神卫生正文浙江省教育厅关于进一步推进我省中小学心理健康教育的若干意见浙教教科〔2014〕20号各市、县（市、区）教育局：为认真贯彻落实教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求，现就进一步推进全省中小学心理健康教育提出如下意见：一、进一步明确新时期中小学心理健康教育的发展方向和工作重点中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展以及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面可能会遇到或产生各种心理困扰和问题。

因此，在中小学开展心理健康教育，既是学生身心健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。

我省中小学心理健康教育经过十余年的快速发展，在制度建设、组织建设、队伍建设以及学校心理健康教育推广等方面取得了一定的成绩，并形成了具有浙江特色的学校心理健康教育工作模式与典型经验。

在新的发展时期，要进一步明确我省中小学心理健康教育的发展方向和工作重点，按照“全面普及、巩固提高、研究创新”的工作思路，推进心理健康教育的专业化发展。

全面普及。

在2013年实现全省中小学心理辅导室全覆盖的基础上，加强制度建设、课程建设和师资队伍建设，进一步提高心理健康教育在全省中小学的普及面。

巩固提高。

巩固现有中小学心理健康教育工作成果，进一步提高中小学心理健康教育专兼职教师的配置比例，特别是专职教师的配置比例，努力提高全省中小学心理健康教育的专业化与科学化水平。

浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范试行

浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范试行随着社会的发展和人们对教育关注度的提升，心理健康教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。

为了提供更好的心理辅导服务，浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范被试行。

一、建设标准1.场地要求心理辅导室应有独立的场地，面积不小于40平方米。

首要考虑场地的隔音效果和私密性。

2.装修要求心理辅导室的装修应以绿色、蓝色为主色调，以营造温馨、舒适的环境。

墙上可以张贴一些积极向上的图片和心理小贴士。

3.设备要求心理辅导室必备的设备包括心理评估工具设备、幻灯机、电脑、桌椅、书籍杂志等。

同时，还应配备专用的心理辅导用具，如绘画、沙盘、手工制作等。

4.安全要求心理辅导室内应安装监控设备，以确保学生和心理辅导师的安全。

同时要设立紧急出口，确保在意外情况下能够迅速疏散。

二、运行规范1.心理辅导服务心理辅导室应提供全面、个性化的心理辅导服务。

根据学生的不同需求，心理辅导师可以采用个别辅导或小组辅导的方式进行。

2.保密制度心理辅导室应建立完善的保密制度，确保学生的隐私不会被泄露。

心理辅导师在进行辅导时，要与学生签署保密协议，严格遵守相关规定。

3.培训与评估心理辅导师应定期接受专业培训，不断提高自身的专业水平。

长期服务的心理辅导师还应接受定期评估，以确保其辅导质量和水平。

4.专业指导心理辅导室应有专业的指导机构进行指导和辅导室运行的督导工作。

指导机构应对心理辅导师进行指导，同时监督辅导室的运行情况。

5.资源共享心理辅导室应积极与学校其他部门进行资源共享，促进学校内部各方面资源的融合。

同时，也可以与其他学校的心理辅导室进行交流和合作，共同提高心理辅导水平。

6.家校合作心理辅导室应积极与家长进行沟通合作，共同关注学生的心理健康问题。

可以举办家长讲座、开展家庭教育指导等活动，促进学校与家庭的互动。

三、总结浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范试行的出台，标志着学校对心理健康教育的高度重视。

中小学心理辅导室建设标准

中小学心理辅导室建设标准随着社会的不断发展和教育环境的变化，中小学生在生活和学业上面临着越来越多的压力和挑战。

为了更好地关注学生的心理健康，并提供专业的心理辅导服务，许多中小学开始建设专门的心理辅导室。

本文将从空间布局、设备配备以及人员配置等方面，探讨中小学心理辅导室建设的标准。

一、空间布局中小学心理辅导室是一个独立而安静的场所，应该具备舒适、私密、灵活等特点，以便为学生提供良好的接受咨询和疏导情绪的环境。

下面就是对于心理辅导室空间布局方面需要注意事项：1.工作区域：要设置开放式办公区和封闭式咨询室。

2.开放式办公区：提供办公桌、文件柜等工作必需品，用于处理相关资料。

3.封闭式咨询室：每个咨询室应有一套舒适温馨的座椅或沙发、书架摆放心理学等相关书籍以及办公桌。

封闭式咨询室可以为求助者提供更好的隐私保护，有利于营造安全、亲密且秘密性高的情感氛围。

二、设备配备中小学心理辅导室建设时需要配置一些必要的设备和工具，以提供全面专业的服务。

以下是心理辅导室常见的设备配备：1.音视频系统：用于播放适合年龄段学生观看的教育影片或资源，也可用于开展集体咨询活动。

2.电脑与网络：使咨询师能够查阅和使用各类专业资源，并进行在线沟通或评估。

3.书籍与资料：收集与心理健康相关的图书、期刊、报告等，供咨询师参考和借阅，同时还能为学生提供了解及自助获取相关信息的机会。

4.游戏器材：如棋盘游戏（五子棋、象棋）、桌球球杆等，能有效地消除焦虑和紧张情绪，促进学生成长。

三、人员配置中小学心理辅导室需要合适的人员配置来提供专业化的支持和帮助。

合理的人员配置对于心理辅导室的正常运转具有重要意义。

以下是心理辅导室的人员配置需求：1.专业咨询师：拥有相关教育背景和丰富的心理学知识，能够为学生提供个别咨询和心理疏导。

2.志愿者或实习生：在专业咨询师指导下，开展一些集体活动、小组讨论以及其他类型的支持服务。

3.管理人员：负责协调开展各项工作，包括信息统计、资源整合、预约安排等。

中小学心理辅导室建设标准和运行规范

中小学心理辅导室建立标准与运行标准〔试行〕一、适用范围本意见适用于浙江省中小学与中等职业学校心理辅导室建立与运行。

二、编制依据本意见主要根据?教育部关于印发<中小学心理安康教育指导纲要〔2021年修订〕>通知?与我省学校心理安康教育工作现状与其他相关要求。

三、功能定位中小学心理辅导室是心理安康教育教师开展个别辅导与团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活与成长中出现问题，排解心理困扰专门场所，是学校开展心理安康教育重要阵地。

其主要功能是：〔一〕关注全体学生心理安康，以开展性与预防性为导向，开展面向全体学生心理安康教育活动。

〔二〕初步了解学生心理行为问题，开展针对性心理安康辅导或根据情况予以及时转介。

〔三〕通过积极心理辅导与活动，开发学生心理潜能，促进学生开展。

根据不同年龄段学生身心开展特点，中小学心理辅导室配置应突出科学性与实效性。

小学心理辅导室配置主要表达游戏与活动特点，适应学生探究、好奇学习心理；初中心理辅导室配置主要突出体验性，指导学生顺利渡过青春期；高中生心理辅导室配置主要突出学生自主探究，满足学生自我开展需求；中等职业学校心理辅导室配置主要突出社会性与职业性，帮助学生提高社会适应能力，并为之提供相应职业指导。

四、建立标准〔一〕位置要求中小学心理辅导室位置选择应以安静与方便为原那么，尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹处，且楼层不宜太高，可以选择邻近学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又方便到达场所。

〔二〕环境要求中小学心理辅导室周围环境应当整洁、优雅、清静，可以适当装饰一些墙绘贴纸、绿色植物等，表达亲切感并富有生机。

室外可张贴一些轻松热烈欢送标语，图示图标简明醒目。

中小学心理辅导室内部环境要温馨、安康、舒适，让来访者能够有足够平安感、放松感。

设计与装饰上要注重不同年龄阶段学生身心开展特点，合理运用色彩心理学、光环境、心理声学等理论与技术进展设计、装修与装饰。

色彩要柔与，以淡黄、米色、淡橙等暖色调为主，也可以适当使用淡绿与淡蓝色；光线要适中，自然光、灯光强度、颜色合理；声音要与谐，室内外隔音要好。

中小学心理辅导室建设标准和运行规范

中小学心理辅导室建设标准和运行规范随着社会竞争的加剧和教育压力的增大，中小学生面临着越来越多的心理问题。

为了帮助学生更好地解决问题，中小学心理辅导室的建设成为了必然的需求。

本文将探讨中小学心理辅导室的建设标准和运行规范。

一、心理辅导室的建设标准1. 空间布局合理心理辅导室应具备充足的面积和舒适的环境，可以有独立的办公区、接待区和咨询区。

同时，需要提供一定的隔音设施，以保证学生和心理辅导员的隐私。

2. 设备设施完备心理辅导室应配备必要的心理测试工具、参考书籍、资料和音像设备等。

此外，提供一些舒缓情绪的软性设备，如沙盘、音乐、画画工具等，以满足学生在情感表达中的需求。

3. 通风、照明良好良好的通风和照明条件能给学生提供一个舒适的学习环境，并增加学生对心理辅导室的信任感和安全感。

4. 安全保障心理辅导室的安全至关重要。

要有明确的安全出口、照明设施、报警装置和紧急救援计划，确保在紧急情况下能够迅速应对。

二、心理辅导室的运行规范1. 明确辅导目标心理辅导室应明确辅导的目标和范围，与学校共同制定发展规划，并与教师、家长形成良好的合作关系。

同时，注重个体差异，制定个性化的辅导方案。

2. 保护隐私权心理辅导室的工作应遵循保密原则，严格保护学生的隐私权，确保学生在心理辅导中的自由表达。

并制定相应的保密制度，对心理辅导员和相关工作人员进行保密培训。

3. 定期开展心理教育心理辅导室不仅仅是为了解决学生心理问题，还应定期开展心理教育活动，提高全体学生的心理素质。

可以组织心理讲座、心理测试、心理咨询等活动，积极引导学生认识自我，提高解决问题的能力。

4. 培养心理辅导师队伍为了提供专业的心理辅导服务，学校需要培养一支专业的心理辅导师队伍。

可以通过招聘心理专业的教师或聘请心理咨询师等方式来实现。

同时，还需定期组织培训和交流活动，提高心理辅导师的专业素养。

5. 建立案例管理制度对于重点案例的心理辅导，心理辅导室应建立相应的案例管理制度。

关于进一步推进浙江省中小学心理辅导室建设与运行工作的若干意见(附件)

附件一浙江省中小学心理辅导员工作守则1．热情、真诚、尊重、理解，努力为来访者提供有效的帮助和优质的服务。

2．遵守保密原则，严守秘密，未经求助者同意，不得对外提供有关来访者的任何资料。

3．发现涉及安全的情况，辅导员有责任进行危机干预，并及时告知有关部门或人员，以帮助来访者。

4．与来访者保持客观的工作关系，否则，应立即终止辅导关系或转由其他人员继续辅导工作。

5．对超越自己能力范围的来访者要及时转介。

6．为在校生提供辅导服务必须免费，不能接收求助者及家属的任何礼物。

7．辅导工作原则上只在心理辅导室而不在其他场所进行，任何人不经许可不得公布辅导员的私人电话。

8．热爱心理辅导工作，努力钻研业务，不断提高辅导技能。

附件二中小学心理辅导记录表编号：类别：普通个案（）典型个案（）姓名：电话/QQ：性别：女（）男（）生日： / / 年级班级：咨询来历：A本人主动（） B教师建议（）C家长建议（） D同伴建议（）是否首次来访：是（）否（）主要问题：1自我评价（）2学习（）3考试（）4情绪（）5适应（）6前途（）7睡眠（）8人际：同桌（）寝室（）好友（）同性（）异性（）家长（）教师（） 9强迫（）抑郁（）焦虑（）恐怖（） 10人格（） 11精神（） 12躯体化（）13其他（）家庭情况学校表现﹡求助问题与症状（详细可附后）﹡辅导过程﹡建议与转介（详细可附后）辅导员：日期：年月日附件三中小学心理辅导台帐记录表编号日期星期班级性别姓名辅导员1备注：2345678附件四中小学心理辅导个案研讨记录表参加时间地点人员记录整案例推介者理者案例介绍案例分析研讨记录辅导策略辅导效果结论与建议。

浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范

浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范浙江省中小学心理辅导室是为了满足学生心理健康需求而建立的专门场所。

它旨在提供心理教育和心理咨询服务，帮助学生解决学习、生活和情绪等方面的问题。

为了保证心理辅导室的质量和有效性，本文将介绍浙江省中小学心理辅导室的建设标准和运行规范。

一、心理辅导室的建设标准1. 规划与装修心理辅导室的规划应具有合理性和实用性，尽量避免嘈杂和干扰的因素。

装修风格应舒适、温馨，以营造安静和放松的氛围。

考虑到多元化的学生群体，可以设置不同风格的小区域。

2. 空间布局心理辅导室应有足够的空间，以容纳辅导师和学生之间的互动和活动。

合理的空间布局可包括沙发、桌椅、书架和储物柜等，以满足不同辅导方式和教具的需求。

3. 设备与器材心理辅导室应配备必要的心理教具和设备，如心理测试工具、音乐播放器和绘画材料等。

同时，可提供一些压力释放工具，如球类和益智玩具，以帮助学生缓解焦虑和压力。

4. 环境安全心理辅导室的环境应保持安全和私密。

要求建立合适的控制措施，确保辅导师和学生之间的隐私，防止信息泄露和不必要的干扰。

二、心理辅导室的运行规范1. 专业资质要求心理辅导室的工作人员应具备相关心理学或心理咨询专业背景，并获得相应的职业资质。

他们应具备良好的道德素养和专业素质，能够与学生建立信任关系，保护学生的权益。

2. 服务范围和方式心理辅导室应明确规定自己的服务范围，包括提供心理教育、咨询、评估和干预等服务。

同时，应提供多种形式的辅导方式，如个别辅导、团体辅导和线上辅导等，以满足学生个体差异和需求。

3. 保密原则和知情同意心理辅导室应遵守严格的保密原则，所有与学生相关的信息都应保密。

在开始辅导之前，应向学生和家长明确辅导的目的、内容和保密政策，并以书面形式征得学生和家长的知情同意。

4. 联系与转介心理辅导室应积极与学校、家长和其他专业机构建立联系与合作关系，形成多元化的心理服务网络。

在必要时，可根据学生的需求，进行必要的转介和引导，确保学生得到更全面的帮助。

教育部《中小学心理辅导室建设指南》

教育部《中小学心理辅导室建设指南》本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一〔2012〕15号）的精神和国家相关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。

适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。

一、建设目标心理辅导室建设应坚持立德树人，以促动学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。

通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提升全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促动学生身心和谐可持续发展，有效适合学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。

心理辅导室是心理健康教育教师展开个别辅导和团体辅导，协助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校展开心理健康教育工作的重要阵地。

其主要功能是：1.展开团体心理辅导。

注重全体学生的心理健康水平，提升全体学生的心理素质，展开面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。

2.实行个别心理辅导。

对有心理困扰或心理问题的学生实行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况即时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。

3.监测心理健康状况。

了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，即时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。

4.营造心理健康环境。

对有需要的教职工实行心理辅导和心理支持，提升其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环境。

举办心理健康教育宣传活动，协助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。

利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。