太阳和影子小学三年级科学教案

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小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计

小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计第一篇：小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计《太阳和影子》教学设计一、教学目标1、了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2、引导学生对日常事物进行观察，置疑。

培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。

3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

二、教学重点了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学准备1．手电筒、铅笔、直尺、A4纸、投影仪2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。

四、教学过程设计（一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。

因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础）师：今天老师给大家带来一段关于手影游戏的视频，想不想看？（想）好！请大家注意看了？播放手影视频。

师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）谁愿意给大家表演一段？指名上台表演手影。

（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行。

）并问：哎？影子怎么看不见了？学生猜测。

师小结：看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电）哎！怎么还没有影子？生可能回答：还要有物体。

师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。

）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块透明的玻璃）怎么没有影子？学生再猜测师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生回答，师生共同小结：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

小学科学《太阳和影子》优秀教案

8、太阳和影子【教学内容】三年级下册第二单元第二课【教学目标】1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。

【教学重难点】教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。

2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的方式。

教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律【教具、学具】学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。

教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。

【教学过程】一．创设情景，提出问题1、教师课件展示情境图谈话导入。

(1)、教师展示情境图。

（2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？（影子）2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。

学生之间交流对影子的认识及玩影子的感受（教师可以提前几天有意识布置学生观察影子以及玩影子游戏）。

3、提出问题（1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？（2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ...4、教师引导：今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。

（教师板书课题）二、小组学习，自主探究（一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。

1、猜想影子的成因根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。

（学生猜想交流）2、做影子游戏，发现问题。

（1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？（2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。

青岛版科学三下第一单元太阳与影子单元教学设计

本单元包含以下教学环节：找一找哪里有影子、物体的影子是怎样形成的、怎样使物体的影子发生变化、观察生活中影子对我们有什么影响、一天中阳光下物体影子的变化规律是怎样的、在同一时刻观察同一固定物体的方向和长度变化、做日晷模型、了解古代还有哪些计时方法、认识日晷等。
建议授课时间：3课时
3.第三课则侧重于影子变化规律的运用，通过观察各种日晷从而发现日晷的共同规律——都是利用了物体在阳光下影子有规律的移动，以培养学生的概括能力然后制作日晷。
单元目标与重点难点
单元目标：
1.知道产生影子的条件，知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。
2、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到得现象用语言或图画描述其形态特征。
3、通过实验获得科学证据，愿意与他人合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。
重点：知道产生影子的条件，知道影子变化和太阳每天在天空中运动的关系；
难点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。
3ห้องสมุดไป่ตู้单元整体教学思路
第一单元《太阳与影子》由第1课《影子》、第2课《太阳和影子》、第3课《日晷》三课组成。
单元教学设计
单元名称
太阳与影子
单元教学设计说明
本单元共三课，按照时间顺序，依次研究影子的形成和变化秘密、太阳与影子的变化规律、如何利用影子推断时间。
1.第一课引导学生根据行进中的光被阻挡时，就会形成遮挡物的阴影这一自然现象实事求是的分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系。
2.第二课主要是认识太阳和影子变化的规律及运用。通过探究影子产生的原因以及影子变化的长短，组织孩子用一天的时间去观测阳光下物体的影子的变化，在收集大量的数据的基础上总结影子变化的规律。

三年级科学《太阳和影子》优质教案

太阳和影子一、教学目标知识目标：1．知道影子产生的条件。

2．了解影子长短变化的原因。

3．了解生活中利用影子的实例。

过程与方法：1．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。

2．用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。

情感、态度、价值观：培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。

二、教学重、难点教学重点：通过实验操作，对出现的现象做出自己的解释，并能和大家交流。

教学难点：了解影子产生条件及变化情况。

三、教学准备教师准备：教学课件、手电筒。

四、教学过程（一）新课导入同学们，今天谁来送你上学的啊？还有谁陪你来上学的啊？几乎每天它都会来陪你上学，即使爸爸妈妈不来送你，它是谁呢？同学们。

（我们自己的影子，它每天都会陪我来上学。

）很好，我们今天就来重新认识一下我们的小伙伴——影子。

我们从视频里认识他。

多媒体播放视频：《手影游戏》。

（二）活动过程：影子的产生同学们，我们对影子并不陌生，我们几乎天天能见到我们的影子，但有时我们的影子却消失不见了，这是什么呢？是不是所有的物体都有影子呢？同学们都提出了自己的见解，那我们来验证一下吧！同学们分成四人小组，分别用手电筒、卡纸来进行实验吧！实验器材：手电筒、透明卡纸、非透明卡纸。

实验步骤：（1）需在黑暗处，不用手电筒照射观察透明卡纸和非透明卡纸，观察是否有影子。

（2）用手电筒分别照射透明卡纸和非透明卡纸，观察是否有影子。

同学们观察到了什么？同学们观察的很仔细，老师给大家总结一下这个实验：实验结论：产生影子的两个条件是光和不透明物体。

同学们在刚才做实验的时候你还发现了什么问题么？同学们提出了很有价值的问题和很有意思的游戏，我们先来探究一下这个问题好不好！（三）活动过程：影子的长短与方向同学们，分成四人一组，用手电筒、铅笔、白纸来实验吧！实验器材：白纸、铅笔、手电筒。

实验步骤：（1）把铅笔立在白纸上。

（2）在铅笔上方慢慢移动手电筒的位置，像太阳在天空中移动位置一样，仔细观察铅笔影子的变化。

第2课太阳和影子(教学设计)三年级科学下册(青岛版)

青岛版三年级下册第一单元第二课《太阳和影子》教学设计【教学目标】科学观念目标：知道一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。

科学思维目标：在教师的引导下，通过观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律。

探究实践目标：能通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律，在好奇心的驱使下，对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。

态度责任目标：了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。

了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。

【教学重难点】观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律；通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律。

【教学准备】文字、视频材料、手表、长卷尺、手电筒等。

【教学过程】一、情境导入出示不同时间段拍的旗杆的照片。

师：同学们仔细观察照片，看看两张图有什么不同？生：旗杆影子的位置不一样。

师：你能具体说说有什么不一样吗？生：方向不一样，第一张旗杆的影子在西边，第二张旗杆的影子在东边。

师：大家猜猜这是为什么？生：可能与太阳的位置有关系。

师：这两张照片，一张是早晨拍的，一张是傍晚拍的，因为时间不同，所以影子的位置就不同，这是为什么呢？今天我们就一起去解开这个秘密。

板书课题。

二、探究新知活动一：一天中，阳光下物体影子的方向和长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：大家根据刚才的照片，想一想。

生交流讨论。

师：这是课前小组做的观察记录。

大家看看，有什么发现？出示记录表，学生观察思考。

得出结论：一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。

活动二：一天中，阳光下物体影子的变化规律是怎样的？师：我们现在来做一个模拟实验，看看阳光下物体影子的变化有什么规律。

五四制新青岛版三年级科学上册第三单元《太阳和影子》全部教案

五四制青岛版三年级科学上册第三单元《太阳和影子》教案9.《影子》教学设计【教材分析】《影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第一课时。

教科书创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。

”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。

“物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。

“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。

第三部分拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。

”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。

影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。

【学生分析】影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。

所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。

【教学目标】科学概念目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

科学探究目标：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。

2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。

青岛小学科学三上《11太阳和影子》word教案(1)

五、教学过程:
三年级科学
这么大，只要我们善于思考，就会让更
多的科
学知识为我们的生活服务。

太阳组奖励两颗星。

影子组汇报：
实际上古代早就利用太阳下物体的影子来计时了，发明了日晷。

3•谈收获，选问题，激励探究的持续性。

师：这节课我们探究了太阳和影子的科学知识，你一定收获很多，跟你的好朋友交流一下吧。

师总结：这节课，太阳组和影子组表现都很好，每个组奖励一个太阳资料卡，你可以把太阳的有关知识或者问题进行积累。

相信对你的课后研究一定有帮助！学生利用本节课的知识进
行解释大棚原理。

影子组汇报：
1、也可以估计时间。

2、可以乘凉。

3、太阳镜，遮光窗帘等。

小组内相互交流，把冋题
放在问题卡上。

从问题卡
上选一个问题进行课后研
究
科学的应用于生活实
际。

这个环节根据时间机动
处理，也可以放到课后
指导。

问题中开始科学
探究，又在问题中延续
科学探究，使学生感受
到科学探究的无止境。

教师进行整体评价，激
励学生继续探究。

【板书设计】：
&太阳和影子
温度高
0 /
不透明物体
三年级科学。

8.太阳和影子-青岛2001版三年级科学下册教案

8. 太阳和影子-青岛2001版三年级科学下册教案1. 教学目标•让学生了解太阳和影子的形成原因。

•让学生掌握利用光源和屏幕形成影子的方法。

•培养学生观察和探究的能力。

2. 教学准备•教案、课件。

•影子实验需要的灯、纸、透明玻璃等。

3. 教学过程3.1. 导入环节通过问答的方式调动学生的兴趣，带出影子的问题，例如：•介绍太阳和天空中的云彩，引出阳光为什么会有影子？•引出影子的形成原理，让学生了解与观察自己的影子，并引导学生思考，为什么会有影子？3.2. 操作环节3.2.1. 利用手的影子进行实验•让学生站在窗户前，朝着窗外的阳光，用手比划出自己的影子，观察自己的影子的大小和形状。

•让同学轮流尝试，记录下影子的变化。

3.2.2. 利用灯和纸进行实验•老师提供一面红色的卡纸和一把灯，让学生在一个黑暗的房间里，把红色的卡纸放到灯前方，让其面对红色卡纸，然后观察卡纸上会出现什么样的影子。

•先放弧形纸板，在其下方放上一支笔，点亮灯光，观察纸板上形成的影子。

•再拿出透明的玻璃板，放在弧形纸板下方，两侧推挤，观察纸板上出现的影子变化。

3.3. 总结环节•让学生就刚刚的实验进行总结，总结影子实验时的知识点。

•引导学生思考影子产生的原因，让学生在反思之后，能够有更深入的理解和认识。

4. 评价反思此次教学，我通过影子实验的引导，将抽象的概念变得趣味化，提高了学生的学习兴趣。

同时，这样的实验方式也能够让学生在操作中真正得到知识的提升。

在今后的教学过程中，我也会积极尝试不同的教学方式和方法，让学生更加深入地理解科学知识。

11.太阳和影子(教案)三年级上册科学青岛版

11.太阳和影子（教案）三年级上册科学青岛版一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自青岛版三年级上册科学教材的第11章《太阳和影子》。

本节课将通过实验和观察，帮助学生了解太阳和影子的关系，包括影子的形成、变化规律等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习过《光和影子》，对影子的基本概念有所了解。

本节课将在之前的基础上，进一步深入探讨太阳和影子的关系，帮助学生建立完整的科学知识体系。

二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在本节课之前，学生已经学习了《光和影子》的相关内容，了解了影子的基本概念和形成原理。

此外，他们还掌握了观察和记录实验数据的基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对科学实验和观察自然现象充满好奇心和兴趣。

他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过实验来探究问题的答案。

在学习风格上，他们倾向于通过实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能遇到理解和记忆太阳和影子关系的困难。

由于太阳位置的变化，影子也会随之变化，这可能让学生感到困惑。

此外，学生可能需要更多的实践机会来加深对太阳和影子关系的理解。

四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

本节课的教材为青岛版三年级上册科学第11章《太阳和影子》。

教材中提供了太阳和影子的形成原理、变化规律等基础知识，以及相关的实验和观察活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解太阳和影子的关系，提高他们的学习兴趣和理解能力。

例如，准备一张太阳和影子的形成原理图，一张太阳位置变化与影子变化的关系图，以及一段太阳和影子的实验视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

本节课将进行一个简单的实验，让学生通过实验来观察太阳和影子的变化规律。

实验器材包括太阳灯、直尺、记录纸等。

太阳和影子小学三年级科学教案（五篇）

太阳和影子小学三年级科学教案（五篇）第一篇：太阳和影子小学三年级科学教案太阳和影子一、教学目标1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征2、通过试验获得的科学证据，乐于将太阳与影子的只是科学的应用与生活实际3、直到产生影子的条件，能利用太阳辨认方向二、教学重点、难点太阳和影子的关系三、教学准备：一只手电筒和一支铅笔，透明或不透明的卡片等。

四、教学过程（一）提出问题同学们，当你每天在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？学生回答：是我自己的影子。

对于影子你知道哪些？有太阳的时候才看到影子，有灯光就有影子。

同学们知道的还真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，他们之间到底有什么关系呢？（二）猜想假设1、做影子游戏，能发现什么？什么情况下会有影子呢？你有什么发现？灯光越亮的影子越黑、物体是透明的，影子就越浅。

2、根据实验，得出产生影子的两个条件，有光，又不透明物体。

（三）探讨太阳与影子的关系1、提出问题一天中，阳关下同一物体的影子的长短，方向是怎样变化的？2、引导学生猜想生回答：（1）我认为一天中，阳关下同一物体的影子长短和方向是不一样的。

（2）我认为一天中，物体影子早晚最长，中午最短。

3、制定实验方案同学们的猜想都有一定的道理，那我们应该如何设计试验来证明我们的猜想呢？下面请将你们设计的方案向大家汇报一下：我们组准备将手电筒放在铅笔的上方，根太阳在天空中的位置，一样移动，然后观察影子是怎样变化的。

注意事项：(1)小组长分好工，不要争抢实验器材。

（2）细心观察，仔细填写实验报告单。

4、实施探究（生分组进行探究实验，完成试验报告单，教师指导）5、展示交流请同学们回报实验结果以及你们的发现。

生：我们组发现影子和物体的方向是正好相反的。

通过刚才的实验，你们发现物体的影子的长短和方向跟太阳在天空中一天的位置有什么关系？获得结论：通过实验，物体的影子早晚最长，中午最短，并与太阳运动的方向相反。

青岛版科学三年级下册第一单元《太阳和影子》教学设计

教师活动
师：“同学们，课前老师布置了让每个小组观
察，一天时间中不同时间观察同一个物体影子
的方向和长短的变化，相信同学们已经完成了，
现在能说一说你们的观察和记录情况吗？”
教师出示课件，帮助学生交流归纳观察发现。

阳光下物体的影子观察记录表
师：我们先来研究太阳的位置以及影子的方向，
谁想先来说一说？你观察的是什么？有什么发
现？
师总结：同学们很棒，你们都很会观察，也很
会表达。

仔细看这个表格，太阳的位置和影子
的方向有什么关系吗？
师：真是个聪明的孩子！那一天中，影子的长
度又是如何变化的？
师：孩子们真棒！不仅会观察，总结的也很好。

设计意图：引导学生通过课前实地观察，为课堂交流做好准备。

通过让学生观察归纳太阳光下影子
A.影子的长度没有变化
B.影子的长度大于5米
C.影子的长度小于5米
②关于阳光下物体影子的长短，下列说法错误的是（）。

A.太阳位置最高时物体的影子最短
B.物体影子的长短与太阳位置的高低没有关系
C.太阳位置最低时物体的影子最长
③同一时刻阳光下两棵树的影子可能是下列现象中的（）。

《太阳和影子》教案9篇

《太阳和影子》教案9篇《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三班级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观测，发觉太阳与影子的关系及改变规律，感受太阳位置的改变对生活的影响。

同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。

太阳的运动和影子的改变，是孩子每天都要经受的'自然现象。

而这些现象却往往使同学视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和改变，只能感知现象而缺少相关科学说明。

因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能及记录观测数据的技能和合作意识。

二、教学目标：〔一〕科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。

〔二〕情感立场与价值观：尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

〔三〕科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度、影子改变的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

四、教学预备：〔一〕老师预备：1.多媒体一套、两个五角星〔透亮和不透亮〕、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。

2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等。

〔二〕同学预备：记录表，直尺，铅笔等。

五、教学过程：《太阳和影子》教案2一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

小学科学三年级下册8《太阳和影子》

青岛版小学科学三年级下册 8《太阳和影子》教学设计一、教材分析《太阳和影子》是青岛出版社《科学》三年级下册第二单元《太阳与时间》的第二课。

本课主要通过手影游戏，知道产生影子的条件；根据太阳位置变化猜测、实验影子变化规律；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。

使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。

二、学情分析太阳和影子在学生的生活中是司空见惯的现象，因此大多数学生有一定的体验。

但是，由于受知识、能力和习惯的局限，学生真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的却很少，学生的这些体验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。

引导学生用科学的方法来探究太阳与影子的关系，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。

三、活动目标（一）科学知识1、知道影子形成的条件；2、知道太阳每天在天空中运动的模式，能利用太阳辨认方向。

3、知道物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；4、了解太阳在天空中的位置变化与温度变化的关系.（二）科学探究1、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录；2、能将观察的现象用图画和语言描述其形态特征；3、知道利用太阳光和影子为人们的生活做一些有益的事。

（三）情感态度和价值观1、尊重通过实验获得的科学证据；2、愿意合作与交流；3、能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活的道理。

四、活动重难点（一）教学重点：1．影子形成的条件。

2．太阳位置变化与影子和气温的关系。

（二）教学难点：能提出探究太阳和影子关系的大致思路并实施探究试验。

五、活动准备：（一）教师演示材料：教学课件、头饰（透明和不透明的懒洋洋）（二）学生实验材料：手电筒、圆柱、实验报告单等。

六、活动过程（一）动画演示激趣导入，1、谈话并提出要求师：老师知道大家非常喜欢看动画片，作为见面礼，我送给你们一段精彩的动画《狐狸和他的影子》，相信大家一定会喜欢。

太阳和影子教案

太阳和影子教案太阳和影子的教案一、教案目标：1. 能够理解太阳和影子之间的关系；2. 能够简单描述太阳和影子的形成过程；3. 能够观察和实验太阳和影子的变化。

二、教学重点：理解太阳和影子的形成过程。

三、教学难点：通过实验观察太阳和影子的变化。

四、教学准备：1. 太阳、物体和光源的图片；2. 磁铁、纸板、灯和电池等实验器材；3. PPT或者黑板和白板。

五、教学过程：步骤一：导入新课1. 准备一张太阳的图片，出示给学生看，并问学生太阳能给我们带来什么。

可能答案：太阳能为我们提供光和热。

2. 准备一张物体的图片，出示给学生看，并问学生物体能给我们带来什么。

可能答案：物体能遮挡光和产生影子。

3. 教师出示一张光源的图片，告诉学生光源是什么，能够让物体发出光。

步骤二：太阳和影子的形成1. 准备一块黑板或者一张白纸，告诉学生太阳光射到黑板上，黑板上会出现什么。

可能答案：黑板上会出现一条黑线。

2. 解释黑线是什么，告诉学生黑线就是影子。

可能答案：影子是物体遮挡光而形成的。

3. 出示一张影子的图片，让学生观察影子和物体之间的关系。

可能答案：物体越大，影子越大；物体越远离光源，影子越小。

步骤三：太阳和影子的变化1. 提问学生，当太阳光射到物体上时，影子是什么形状的。

可能答案：和物体的形状一样。

2. 准备一个小球和一个光源，让学生观察小球在不同位置的影子形状。

可能答案：当小球靠近光源时，影子很小；当小球离开光源时，影子变大。

步骤四：实验太阳和影子的变化1. 准备一块纸板和一支灯，告诉学生我们要进行一个实验。

2. 将纸板放在灯的前面，并把灯打开。

3. 让学生观察纸板在不同位置的影子变化。

可能答案：当纸板靠近灯时，影子很小；当纸板离开灯时，影子变大。

步骤五：小结1. 教师总结太阳和影子的形成过程，并帮助学生复习所学内容。

2. 教师出示一些太阳、物体和光源的图片，让学生根据所学内容回答问题。

六、教学延伸：1. 可以让学生用不同的物体进行实验，观察影子的变化；2. 可以邀请学生到户外进行观察太阳和影子的变化；3. 可以让学生进行绘画活动，画出太阳和不同物体的影子。

三下科学1.2《太阳和影子》教案

青岛版小学科学三下1.2《太阳和影子》教案子你知道哪些？说给大家听听。

”教师在学生充分交流的基础上简单小结“同学们知道的可真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，那么它们之间到底有什么关系呢？”引入新课《太阳和影子》，板书课题。

树有影子。

”、“篮球架、足球架也有影子。

”等。

问题；提示学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。

2. 科学探索探索活动一：一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？课前老师布置大家到操场上测量旗杆和足球架的影子，并完成记录表。

现在能说一说你们的观察和记录情况吗？”教师出示课件，帮助学生交流归纳观察发现。

课前观察的校园内旗杆（足球架）在阳光下影子的方向与长度观察记录表。

阳光下物体的影子观察记录表同学们能说一说，你们发现了什么吗？教师：前？后？这样说也可以。

能不能换个说法呢？教师：真好，你很会表达。

也就是说，影子的方向和太阳的方向相反。

刚才大家讨论的都是影子的方向，影子的长度有什么变化吗？师：同学们都很会观察，上面同学们的记录学生交流各组汇报。

生1：我们组发现，太阳向西移动，旗杆影子向东移动，足球架的影子也在向东移动。

生2：我们发现影子的方向和太阳的方向是相反的。

生3：我们发现，太阳在旗杆的后边，影子在旗杆的前边。

生4：太阳在旗杆的南边，影子在旗杆的北边。

生1：我们发现，随着太阳向西移动，旗杆影子越来越长，足球架的影子也是越来越长。

生2：我们组也有这样的发现。

生3：我认为一天中，物引导学生通过实地观察、测量数据，为课堂交流做好准备。

通过数据分析，引导学生通过分析、比较数据，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。

时间（每隔10分钟）太阳位置变化物体（旗杆）影子变化12:36 南偏西长度7.40米方向（位置）北偏东12:46 向西移长度7.55米方向（位置）向东移40 厘米12:56 继续向西移长度7.61米方向（位置）向东移53 厘米时间（每隔10分钟）太阳位置变化物体（足球架）影子变化12:40 南偏西长度 1.53米方向（位置）北偏东12:50 向西移长度 1.56米方向（位置）向东移10 厘米13:00 继续向西移长度 1.61米方向（位置）向东移11厘米推测时间？太阳位置的变化与我们的生活有什么联系呢？”课件展示：太阳在天空中的位置与人类生活的关系。

小学科学三年级下册《太阳和影子》教案

（第8课）.太阳和影子一、教学目标：1、知识目标：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道这种变化是太阳的运动（视）造成的。

2、能力目标：能够通过辨认影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。

3、情意目标：体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学。

二、教学重点、难点通过一系列活动了解到影子变化有什么规律三、教学准备1、教师为每组学生准备好一个材料袋、一个手电筒。

2、学生各小组组长准备好一支铅笔。

四、【教学过程】（一）教学导入：师：孩子们，准备好了吗？真精神！小腰杆挺起来，开始上课！生：老师好！师：同学们好，请坐。

师：同学们，你们愿意玩游戏吗？生：愿意！（二）探究过程1.师：今天，王老师跟大家一起来玩。

首先，老师要请一个同学到前边来帮老师，咱们一起来做游戏，谁愿意？师：好，那个小伙子最勇敢，来，给老师搭把手，好！请大家注意看了？(手影：小狗、小鸟)看，像什么？这个呢？(小燕子)生：小狗、小燕子。

师：这段手影游戏好玩吗？生：好玩师：想不想上来玩一玩？生：想。

师：谁愿意到前边来表演一段？好！这个女同学，到前边来，试一试。

！师：有影子吗？怎么还没有影子？生：因为它透明师：对，因为它是透明的。

哦，透明的物体即使有光也不会有影子。

那，再看这个物体，（不透明的），有没有影子？生：有影子。

师：通过刚才的观察，哪位同学来总结一下，要想看到清晰的影子，都需要哪些条件。

生：要有光，和不透明的物体。

师：大家还有不同的意见吗？生：没有师：（出示产生影子条件的大屏幕）同学们，为我们自己的发现鼓掌吧！看来，要想看到清晰的影子，首先要有光照在不透明的物体上，才能看到影子。

（板书：光不透明的物体影子）师：通过刚才的手影游戏，同学们还在哪些地方看到过影子？生：月光下、灯光下…….师：看来大家知道的真不少，灯光下、月光下、阳光下，都能看到物体的影子。

今天这节课，我们先来研究太阳和影子的关系。

青岛小学科学三上《11太阳和影子》word教案(3)

1 .2•实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。

（二）学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。

五、教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣。

1.师生玩手影。

首先利用多媒体投影机的光源，老师做手影，学生观察并猜影子，然后让学生上台进行游戏。

当学生玩的起劲时，故意切断投影机的电源，创设有疑情景：影子怎么没了？猜猜看影子是怎样产生的？引导学生带着问题验证得出影子产生的条件。

2•除了刚才的手影，你在日常生活中的什么情况下也看见过影子？3.关于影子你有哪些认识？在学生的汇报中引出本课课题《太阳和影子》【设计意图】玩游戏是深受学生喜欢的一种方式。

一个针对性强的游戏活动可以使学生迅速集中思维，以饱满的热情和积极性投入到学习中。

汇报交流中暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的，为顺利解决本课的教学目标奠定了基础。

学生对影子的认识，可以挖掘其对科学探索积极性，为下一步新课的学习做好铺垫。

（二）操作感知，探究特点。

1•交流课前作业首先让学生交流在课前记录的关于太阳位置的变化，以及阳光下物体影子变化的特点和规律。

主要交流：课前的观察记录；对观察结果进行归纳总结。

2.设计实验，验证关系：实验提示及分工：（课件）（1）将铅笔竖直立在桌面上。

（4号同学负责）（2）将手电筒平放在桌子上，距离铅笔大约20厘米，打开手电筒照射在铅笔，观察灯光的亮度及铅笔的影子，并用笔将影子描下来。

（2号同学负责拿手电筒，3号同学负责画影子，1号同学负责全面观察）（3）用手电筒模仿太阳在天空中的位置变化，手电筒绕铅笔转半圈。

每移动一点距离，要及时做好观察，并随时将影子描下来。

注意：手电筒放在铅笔的南侧，自西向东移动; 手电筒与铅笔的距离始终保持20厘米左右。

（4）根据要求，将实验重复几次。

（5）思考并讨论：物体影子的长短和方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？A.引导学生细读实验提示，根据实验提示进行小组实验。

B.实验完毕小组内根据实验情况进行交流。

小学科学11太阳和影子(教案)

小学科学11太阳和影子（教案）教案：小学科学11太阳和影子一、教学目标：1. 了解太阳是地球的光和热源。

2. 探究太阳光的运动规律。

3. 能够理解影子的形成原理，并能解释地球与太阳、地球与月亮的影子现象。

4. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

5. 培养学生对科学的兴趣和探索的态度。

二、教学重点：1. 太阳是地球的光和热源。

2. 太阳光的运动规律。

3. 影子的形成原理。

三、教学难点：解释地球与太阳、地球与月亮的影子现象。

四、教学准备：1. PPT演示文稿，包括太阳的形象图片、太阳光的路径演示等。

2. 学习小组中准备的实物：球、手电筒、小人模型。

3. 影子实验所需工具：光源、物体、白色纸板。

4. 复习前面学习内容的知识点。

五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生展示太阳的照片，引导学生回忆太阳的特点。

2. 提问：太阳对地球有什么作用？学生回答完毕后，引导他们认识到太阳是地球的光和热源。

Step 2：探究太阳光的运动规律（15分钟）1. 准备一个球体，代表地球，一个手电筒，代表太阳。

2. 在黑板上绘制太阳和地球的位置图，并引导学生观察：太阳的光线以直线的形式射向地面。

3. 拿起手电筒模仿太阳，照射在球体上，转动手电筒，观察球体上的亮光变化。

4. 引导学生总结：太阳的光向各个方向传播，形成直线路径。

Step 3：影子的形成（20分钟）1. 展示两个小人模型，一个摆在光源前方，一个摆在光源后方，两个模型与光源之间放置一个白色纸板。

2. 引导学生观察两个小人在纸板上形成的影子，并让他们思考影子是怎样形成的。

3. 合理引导学生的思考，向学生解释：光线无法穿透物体，当物体挡住光线时，背后就形成了一个黑色的区域，这就是影子。

4. 引导学生逐渐理解：如果物体在光源后方，形成的影子会投射在纸板上方；如果物体在光源前方，形成的影子会投射在纸板后方。

Step 4：地球与太阳、地球与月亮的影子现象（25分钟）1. 展示地球、太阳和月亮之间的相对位置图片，引导学生思考：为什么会有日食和月食的现象？2. 向学生解释：当地球、太阳、月亮三者的位置恰好排成一条直线时，会出现日食和月食的现象。

苏教版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计

1、太阳和影子一、教课目的：1、过程与方法·能够经过辨识影子认识物体和影子的关系。

·能够经过玩影子游戏感觉阳光和影子的关系。

2、知识与技术·认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。

·知道这类变化是太阳（视）运动造成的。

3、感情、态度与价值观·体验到平时事物的变化中包括着科学的规律。

·存心识地关注身旁的科学。

二、教课内容观察影子、画影子、玩影子游戏三、教课准备彩色粉笔四、教课活动与建议本节课大多数时间在室外进行，前半节课安排在室外，后半节课回到室内进行。

㈠讲堂组织，导入1、率领学生到操场，提出活动要求，提示注意安全。

2、导入：今日我们没带东西，到这儿研究什么呢？猜猜看。

看看身旁，有什么？（影子）这节课我们就研究影子。

b5E2RGbCAP先请大家做一个事情，找一个物体，用粉笔在地上描绘出它的影子，也能够画自己的影子，但注意要连脚一同画上，并在影子旁边标上时间。

p1EanqFDPw 学生疏组描绘，教师巡视，指导。

㈡沟通学生已认识的内容，进行猜想关于影子，你认识吗？学生讲话、沟通。

方才我们画的影子，会如何？学生议论、沟通。

大家猜想的对吗？我们去看看，并把此刻这个物体的影子用粉笔再重画一下。

再过一会儿，你们以为影子会有什么变化？能用不一样颜色的粉笔早先画出来吗？小组议论一下，试一试看。

㈢影子游戏大家对影子这么认识，能不可以利用影子玩一些游戏呢？立刻大家就自己分组玩游戏，注意，固然说是“玩”，但要玩出水平，比比谁在玩中有新的发现。

学生疏组进行影子游戏，教师巡视指导，并参加此中。

游戏活动结束，组织学生进行报告，有什么新的发现。

㈣重画物体影子，考证假定不错，在游戏中大家还可以有这么多的发现。

那方才我们画的影子，此刻如何了，看看，与大家早先画的符合吗？猜想对吗？ DXDiTa9E3d学生察看，报告、沟通。

㈤整队，回教室㈥怀疑、沟通研究了这么长时间的影子，你们有什么问题吗？学生发问，试着相互解答，解答不了的留着课后自己研究或下几节课研究。