大连市甘井子区周水子小学学校发展规划 精品推荐
基于均衡统筹发展理念下的大连市中小学校布局规划
基于均衡统筹发展理念下的大连市中小学校布局规划作者：王光华来源：《中国房地产业·上旬》2021年第03期【摘要】推进义务教育的优质化均衡发展，实现教育资源的动态适宜性是我国大中城市教育资源发展布局的共同目标。
大连市内老城区、新建区和涉农街道的教育资源和教育水平差异化明显，现状学校空间分布疏密不均，办学条件参差不齐，难以适应规模化和集约化办学的要求。
考虑大连的实际中小学现状，参考其他城市区域差异化经验，适度在老区和新区进行均衡统筹，保证学龄人口能够平等地享受教育资源的权利，即重点解决老城区教育资源饱和、新建区教育资源匮乏和涉农街道教育资源不均衡的问题。
【关键词】大连;动态适宜性;差异化;均衡统筹改革开放以来，辽宁省教育事业取得了巨大成就，部分重要指标已经居于全国前列，具备了实现高水平发展的基础和能力，其中大连的教育事业也取得了很大的阶段性进展。
目前大连教育的基本矛盾是现代化建设和人民群众对教育日益增长的需求与优质教育资源不足的矛盾。
义务教育均衡发展的任务仍比较艰巨，创新型和技能型人才培养能力有待加强，教育投入与教育发展需求的差距较大。
深化教育改革，办好人民满意的教育，已经成为大连人民的共同期盼。
本文通过编制《大连市内五区中小学校布局规划（2017-2035）》对义务教育均衡布局发展展开研究和探讨。
1、大连教育资源均衡统筹发展的必要性大连市内五区（中山、西岗、沙河口、甘井子、高新园区）现状共有221所公办中小学校，现状学校多建设于上世纪中后叶，彼时建设标准要求不高，以现行的建设要求来看，普遍存在面积规模不足、标准过低的问题。
从大连市内学校的指标统计情况看，与校园建设规模最相关的生均用地标准、生均建筑标准、体育活动场地标准三项指标均不满足目前大连现行的《大连市普通中小学校办学设施标准（2003版）》的要求，整体上小学问题比初中问题更为严峻。
随着城镇化的加速，大连老城居住人口从中山、西岗向甘井子、高新园区转移拓展，新建区域的学校建设未能与居住用地的扩张同步，致使市内五区发展程度不一，地域差异化明显，资源闲置和短缺的现象并存。
第四章总体布局和功能定位
甘井子区国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要 1第四章 总体布局和功能定位一、城区发展定位（一）功能定位。
大连市中心城区。
大连市高新 技术产业和新兴产业基地；大连市商业、物流中心； 大连市教育集中发展区。
承担城市拓展、生态屏障、 交通枢纽功能。
(二)规划建设方针。
按照建设现代化绿色城区的 总体目标：坚持科学布局，实现疏密得当、和谐发展； 坚持绿色基调，实现田园与城市相融合、山色与海景 相呼应；坚持中式与欧式相结合，体现现代风格。
二、城区建设规模（一）全区全部纳入中心城区建设管理。
（二）“十一五”期末城市建成区面积达到 120 平 方公里。
三、城区总体布局（一）总体思路中心带动、轴线拓展、组团布局。
（二）公共中心1、机场公共中心。
定位为城市副中心，区级文 化、行政、商务中心。
2、新火车站公共中心。
定位为大连市综合交通 枢纽，物流和商务中心。
3、 中华路公共中心。
定位为大连北部商业中心、 金融中心。
4、凌水公共中心。
定位为大连市教育、科技中 心。
（三）发展轴线。
依据大连城市发展的总体规划， 沿四条轴线拓展 城市。
1、大连湾轴线。
建设椒金山分区、梭鱼湾分区、 泉水分区、大连湾分区。
甘井子区国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要 22、旅顺北路轴线。
建设机场分区、革镇堡分区、 营城子分区。
3、旅顺中路轴线。
建设湾家、张家地区及大连西 郊森林公园。
4、 旅顺南路轴线。
建设小平岛地区及软件产业带。
（四）城市组团1、机场分区。
规划面积 46.6 平方公里，规划人 口 37 万。
重点建设行政办公、商务、空港物流、都市 工业和居住区。
2、泉水分区。
规划面积 31.6 平方公里，规划人 口 40 万。
重点建设南关岭综合交通枢纽、商务和居住 区。
3、椒金山分区。
规划面积 21.2 平方公里，规划 人口 10 万。
重点建设大钢、大化的原厂区。
4、梭鱼湾分区。
规划面积 7.6 平方公里，规划 人口 12 万。
重点建设金三角商业区和居住区。
周水子小学学区
周水子小学周强社区：1、周前委：1）二建楼1组华北路17-3 2组华北路17-2 3组华北路17-1 4组华北路13-2 5组华北路13-1 ；2）三粮库6组华北路11-3 7组华北路11-1 8组华北路11-1；3）外经楼9—14组华北路9-1 9-2 9-3；4）一建15组华北路3-1 16组华北路3-2 17组华北路3-3 5）九塑18组、19组华北路5-1 5-2 5-3 6）平房20组华北路5-1 5-2 5-3。
2、华北委：1）15层大楼13—19组；2）大运公司20—22组大连门广场18-3 18-4 19-1 19-2；3）燃料公司23—24组大连门广场19-5 19-6；3、周圆委：1）酿酒楼11、12组香周路44-1 44-2；2）武装部15、16组香周路42；3）区委2号楼19—22组香周路46-1、2、3、4 42-1-2-3-44）81501工程队23—25组香周路28-1 25-2 28-3；5）物资站26组；4 、周前委：1）区委1号楼1—6组大连门广场12-1、2、3、4、5；2）粮食局楼7—9组大连门广场11-2-1 11-2-2；3）像塑机108楼10—13组大连门广场106楼14—16组105楼17—19组小白楼20—21组平房22—23组；5、大连门小区：久胜街；周发社区：1、周南委：1）大像115 1—3组久胜街19-1、19-2、19-3；2）116 4—6组久胜街24；3）117 7—9组久胜街18；4）118 10—13组久胜街14；5）119 14—18组久胜街10；6）120 19—20组久胜街7）8-1、8-2 二建4号8）29—30组久胜街4-3、4-4 工校5号9）31—32组久胜街2-1、2-2；10）工业学校楼39组2、周山委：1）像塑机107楼1、2组香周路13-1、13-4；2）109楼3、4组香周路18-1、18-2；3）112楼5—7组周山街14-1、2、3；4）113楼8—10组周山街12-1、2、3；5）114楼11—13组周山街8-1、2-、3；6）101楼14—7组久胜街17-1、2、3、4；7）102楼18—21组久胜街19-1、3、4；8）104楼22—25组香周路17-1、2、3、4；9）103楼26—29组香周路15-1、2、3、4；10）像塑机小平房30组久胜街13-1；11）123楼31—32组久胜街11-1、11-2；12）青年楼33组久胜街7-3；13）简易楼34组香周路5 。
艺术中心十三五规划
甘井子区中小学生艺术教育中心十三五规划甘井子区中小学生艺术教育中心是由政府投资兴建，财政全额拨款，区教育局下属的一类事业单位，完全是公办性质的公益性单位。
作为全区五大“中心”教育基地之一，应享有与其他中心同样的责任、权利和义务。
作为我区实施全面素质教育基地之一，应担当起全区师生艺术教育方面的顶层设计、组织落实、指导培训等工作。
作为区域教育战略布局的后起之秀，应在艺术教育的领域内发挥龙头作用，引领全区艺术教育稳步有序良性发展。
在十三五期间，做到精心规划，科学设计，严格落实，扎实推进。
一、完善自身、做好本位㈠项目布局统筹⒈主抓公益性活动项目建设与开发⑴学生方面以艺术中心为基地建立区级“太阳花”学生艺术社团。
面向全区选拔吸收有意愿、有能力、有一定基础的学生，组建多样性的区级“太阳花”学生艺术社团。
包括合唱、舞蹈、书法、绘画、朗诵、话剧、器乐等科目。
定期免费组织学生到艺术中心接受专业化的学习。
⑵教师方面以艺术中心为阵地，建立教师专业学习培训机制。
根据艺术教师的专业特点和实际工作需求，在艺术中心定期免费开设必要的专业技能和专业素养方面的培训。
如开展教师书法培训；组建教师成合唱社团等并进行系统培训；开展适于教师专业发展方面的专题讲座等。
⑶学校方面艺术教育中心作为全区艺术教育工作的龙头单位，以教育联盟学校为单位，定期、定位、定人、定责的方式，对学校除了课堂教育教学以外的艺术教育工作开展辅助指导等工作。
⑷社会方面以艺术中心为据点，面向社会开办各级各类书画作品展览和公益大讲堂。
每学期有计划地承办各种书画作品展，免费开展针对家长的主题性的艺术讲座和艺术观摩活动，在提升家长艺术修为的同时，也让社会更加了解、认可和支持艺术教育工作。
⒉完善提高校外培训水平作为青少年校外艺术教育机构的少年宫，通过教师队伍的整合、教学水平的提升、办学方式的多样性等，逐渐树立和铸就少年宫专业化的教育形象与品牌。
将办学所得经费用于开展各项公益性活动。
教育科学“十二五”规划2012年度拟立项课题名单
吴忠科 沈阳市教育局 朱峰 辽阳石油化纤公司教师学校
韩古月 辽宁建筑职业技术学院 李国艳 大连职业技术学院 符蕾 沈阳职业技术学院
田文涛 辽宁公安司法管理干部学院
高等职业院校毕业生就业质量现状分析与对策 研究 学前教育专业嵌入式人才培养方案探究与实践 辽宁民办高职院校闭合式制度管理研究 构建"中高本"职教有机衔接贯通现代职业教育 体系的研究与实践 地方高职院校服务中小微企业的对策研究—— 以大连地区为例 高职院校校园文化核心理念的探索与实践 一主线两体系双证书三结合人才培养模式研究 中职校校企合作长效机制建设理论与实践研究 辽宁省职业教育创新型实训基地建设现状与推 进策略研究 老工业基地开放大学建设与发展模式研究 中职化学工艺专业“三位一体”人才培养模式 研究与实践 工科高校创新人才培养模式构建研究 “科教结合、提高大学生创新实践能力”教学 模式的研究与实践 高等教育对辽宁经济增长率的贡献研究 辽宁高校对接化工产业集群发展的现状与策略 研究 辽宁省高等工程人才培养层次、定位及特色研 究 基于专业标准的学前师资培养与管理模式研究 大学生传统文化教育的缺失与构建研究 农业科技创新人才对辽宁新农村建设支撑能力 体系研究 行业背景地方高校面向区域协同创新的实践研 究 ESP理论和CBI模式下大学英语后续课程研究 辽宁省应用型本科大学英语研究性学习的理论 探讨和实践研究 大学英语口语教学的立体化模式研究 面向辽宁区域的创新休闲体育专业人才培养模 式研究 卓越临床医学硕士研究生培养模式改革与实践 中西医结合人才培养模式研究 医学本科生导师制教学模式的理论与实践研究
张裕彬 营口市西市区创新小学
以特色项目群建设促特色学校创建的实践研究 学校文化背景下的有效德育研究 新课程背景下朝阳市《蒙古语标准音》的推广 和普及研究 高中学困生学习心理分析与优化策略研究 沙盘游戏对学生情绪情感调节的应用研究 非优质小学学生良好学习习惯的培养研究 新课改下自主提升习作能力有效策略研究 学生自主学习课堂教学模式的研究 抚顺市中小学卓越教师成长因素与培养途径研 究 混龄幼儿区域游戏设计与组织的实践研究 小班环境中学生高效学习策略的研究 小学阳光教育的实践研究 以区域资源为载体，提高学生社会实践研究 沈阳市学生发展指导体系建设的研究 “三•三•九”式小学快乐作文教学推广性实践 研究 网络环境下小学家校合作实践研究 开发融合式美育校本课程培养学生综合审美能 力 以绘本阅读为载体，培养幼儿想象力的实践研 究 新课程标准下中小学研训互动有效性研究 沈阳市规范中小学办学行为实效性研究 跟进式教学辅导提高学困生学业成绩的研究 中小学生阅读素养培养区域推动策略研究 为成就卓越公民奠基教育模式探索 图示可视化对中学生理化学习有效性研究
教学特色联盟一览表
产学研合作十二五发展规划
甘井子区产学研合作“十二五”发展规划2011年3月3日制定区域性院企合作规划是深入贯彻落实区委、区政府关于建设创新性城市和落实国家自主创新战略，建设创新型国家、创新型城市和高水平大学的一项战略性举措。
为全面深入推进产学研结合工作，根据《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006～2020年）》、《甘井区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《甘井区科学和技术发展“十二五”规划》等文件要求，特制定本规划。
一、指导思想和发展目标㈠指导思想。
以科学发展观为指导，深入贯彻全国科技大会精神，落实区委、区政府关于建设创新性城市和加强院企合作实现经济转型升级精神，以服务为宗旨，以创新为动力，以建设创新型国家、创新型城区和高水平大学为主线，积极探索以企业为主体、市场为导向、高等学校和科研院所为技术依托的产学研结合新模式和新机制，不断深化产学研合作，优化创新资源配置，建立长期稳定的产学研战略联盟，提升高校办学水平和服务地方发展能力，提升全区自主创新能力和产业国际竞争力，共同促进区域经济社会科学发展、和谐发展㈡基本原则。
⒈坚持政市结合，引领发展的原则。
政市结合是指政府推动与市场导向相结合，科技、教育和产业发展互相促进。
一方面，要充分发挥政府的统筹规划、协调指导和组织实施的作用，重点营造产学研结合的政策环境，确定优先合作发展的产业和重点合作发展的技术领域，通过重点项目和示范项目引导产业界和科教界深化合作。
另一方面，要坚持按市场经济规律办事，尊重企业基于市场需求的创新选择，充分发挥市场机制在产学研结合资源配置中的基础性作用。
通过深化省部产学研结合，大幅提升甘井区重点产业自主创新能力，引领、支撑区域经济社会发展。
⒉坚持强强结合，共同发展的原则。
强强结合是指部属高校的科技、人才优势与甘井区的产业、环境优势相结合，校企互动，合作共赢。
一方面，企业通过与部属高校的合作，充分利用部属高校科研、教育、人才等优势，解决企业科研和生产中的技术问题，凝聚和培养优秀人才，不断提高企业核心竞争力和经济效益。
小学中长期(2023-2027年)发展规划
XXXX小学中长期（2023-2027年）发展规划教育是奠基未来、开创未来的伟大事业。
为了推动我校健康、跨越式发展，根据《中国教育现代化2035》《XX省国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》等，结合我校具体情况，制定本规划。
第一部分学校发展基础情况分析一、学校概况我校位于XXXX,创建于2002年,公办全日制完全小学。
占地38亩，学校建有两幢教学楼和一座综合楼。
配备科学实验室等教齐全的各类功能室，教育教学设施达到省标准化学校验收标准。
二、学校优势与不足（一）优势（三）1.环境硬件优势。
有了一定的环境硬件基础，学校建立了以志行文化为核心的校园文化环境，拥有较完备的教学设施，在教育局的大力支持下，新建了操场、创客中心、图书馆、餐厅，为学生的学习生活提供了良好环境。
2.教师团队优势。
虽然三年以下的年轻教师占比70%,但通过校本教研，教师的专业素养实现了新的提升。
89名教师中，潍坊市教学能手6名、高新区教学能手15名、高新区学科领军人才2名；研究生学历4名，教育硕士4名，具有大学本科以上学历的87名，教师学历达标率100%；高级职称6人，一级职称18人。
教师思想比较单纯，部分教师多年淡泊名利、踏实工作，凝聚成了“正、实、勤、和、责、新”的六字精神文化，是学校发展的基石。
3.课程教学优势。
有了完整的课程体系和丰富的内容,助力师生的发展和成长。
学校强力推进国家课程的校本化改造，初步构建了志行合一的“231”志行课程体系，对“科技启蒙教育”课程的内容进一步丰富，借助科学总动员，进一步开展家校合育的研究。
同时组建课程研发群，让教师成为新课程研发者、参与者、指导者，助力教师成长。
深化课堂教学改革，以“志学、善思、合作、笃行”为课堂文化引领，倾力打造了“志行课堂”模式，教育教学质量有所提高。
为下一个规划期的课程教学建设奠定了基础。
4.常规管理优势。
近年来，我校强化了组织制度建设,一是加强了“四会一核心一章程”建设，依法自主办学水平为断提高；二是搞好组织建设，健全学校决策、执行、监督机构；优化学校部门职能，实行扁平化管理，确保学生中心地位，提高了运行效率；三是强化制度建设，规范了学校管理。
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大连市甘井子区周水子小学学校发展规划（2017—2018年）一、学校发展背景分析1.学校概况大连市甘井子区周水子小学始建于1916年；学校占地面积11291.6平方米；校舍建筑面积5716平方米；运动场地占地面积5575.6平方米；学校现有27个教学班；学生1350人；教职工65人。
其中58人为大学本科学历，7人为市级骨干教师、5人为区级骨干教师、7人具有副高级职称。
2018年3月，周水子小学因原校舍被鉴定为D级危房。
全校整体搬迁至金荣路17号，暂借原育文学校小学部校舍办学，且与金二小学一年级共处一座教学楼内。
在全面实施素质教育的今天，学校始终坚持认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，遵循教育规律，创造有利条件与环境，为每一个学生的健康成长做好教育的基础服务；力求使每一个学生都得到全面的、和谐的发展。
2.目前的优势（1）有鲜明的办学特色和较高的声望学校具有鲜明的办学特色，语文学科教学在区域内享有极高声誉，数学、英语学科的教学特色正逐步形成。
学校在社会和广大家长中有极高的声望和良好的口碑。
（2）有较高的办学质量学校不仅规范办学，注重学生的全面发展，而且校风正、学风浓、质量高，因此，家长慕名而来的多，在当前学生数量锐减的情况下，我校的学苗持续稳定在1400人左右。
（3）有综合素养较高的师资和凝聚人心的学校管理团队学校教师在队伍整体素质较高，优秀教师、骨干教师在区域内均有一定知名度，青年教师成长迅速。
学校管理团队精诚合作，同心同德，齐抓共管，这是学校可持续发展极其重要的因素。
（4）有科学、人文的学校管理体系学校在长期的办学实践中，积累和摸索了成功的办学经验，形成了较科学、人文的学校管理制度，从而保证了教育的质量和效益。
3.目前的劣势（1）教育科研：课题牵动下的研究还处于起步、实验阶段，校本研究还需深入探索；为解决实施素质教育过程中的质量问题的科学方法和教学风格还不够成熟，有待提高。
（2）特色建设：“乐学教育”办学特色刚刚起步，在如何深入持久、扎实有效地将乐学教育开展起来，打造成为学校特色品牌方面尚需努力。
（3）教育教学质量：切实提高学生的综合能力和素质，培养文明高雅、博学多才、学有特长、和谐发展的学生，还需要采取科学有效的措施。
（4）教师队伍：如何造就一支师德高尚、专业精通的研究型教师队伍，在增强教师专业发展的主动性、专业研究的实效性方面还需要做深入地探究。
（5）因学校临时搬迁，衍生了多所学校共处一地，校舍资源不足，学校除了保障基本教室用房外，没有其他可用资源；以及学生上下学负担加重等问题，给学校发展带来一定影响。
二、学校发展思路基于以上情况分析，我们确立了走内涵发展之路和“四化”的发展策略，即科学化、制度化、人文化、研究化。
使“乐学教育浸润学生一生”的办学理念融入学校教育教学全过程。
通过底蕴丰厚的校园文化，通过开放、自主、快乐的课堂教学，通过内涵丰富的实践活动，为学生的全面发展创造条件，为学生的个性发展提供载体，使每个学生都自主、快乐、健康地成长。
通过以校为本的教学研究，加强以构建任教学科专业知识结构和转变教育教学行为为主的教师专业化发展，打造以素质教育为价值取向的教师文化，使每位教师都从工作中体验发展、收获人生、收获幸福。
通过“求真、服务、效能”的管理，体现教育对教育者、对受教育者最大化的尊重，体现教育的本质是使儿童自身的本能、兴趣和能力得到生长。
实现“学生乐学，教师治教，学校是学习共同体”的办学目标。
三、学校发展目标（一）发展总目标：以《国家中长期改革发展纲要》为办学的指导思想，坚持科学发展观，围绕区域教育现代化目标，以“乐学教育浸润孩子一生”为办学理念，着力于内涵发展、特色发展，立足于“三品一乐”，致力于“学生乐学，教师治教，学校是学习共同体”的目标建设，打造“课堂教学、教师素质、学生阅读”三大办学品牌，全面提高教育教学质量。
（二）具体工作指标：1、队伍建设工作以校本培训为主要抓手，发挥教学骨干引领作用，营造骨干教师品牌，搭建创新、实践、交流、提升的平台，打造梯队型教师队伍，全面提升教师人文素养及专业素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、富有创新和活力的可持续发展的师资队伍。
（1）项目分解目标①思想素质目标：加强教师专业精神和职业理想教育。
提高教师师德修养，增强教师教书育人的责任感和使命感。
引导教师牢固树立高尚的道德情操和精神追求，树立良好的教师形象。
至2018年，100%的教师达到的教育教学行为符合师德规范要求，学生和家长对教师师德的满意率达到98%。
；至2018年，100%的教师师德考评达到“优秀”标准，学生和家长对教师师德的满意率达到100%。
②业务素质目标：提升教师专业能力。
构建开放、共享的教师继续教育课程体系，变革教师教育方式，创新校本研修模式，鼓励教师主动学习、自主发展，不断提高专业水平。
（学校“教师素质”品牌特色发展目标见下文：特色指标2）③结构目标：到2018年，小学中学高级教师占专任教师数的比例达到15%以上；45周岁以下中青年教师本科以上学历达到专任教师100%。
④团队建设目标：建立一支责任心强，求真务实，具有创新意识和现代学校管理意识与能力的学校管理队伍，形成一支懂管理、讲效率、勤钻研、能创新的学校管理团队；建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力和民主思想的班主任队伍；加强教师培训，形成一支“会教、乐教、优雅”，在区域内享有一定口碑的教师队伍。
（2）年段分解目标2018年9月—2018年8月：建立健全师德培训、监督与考评工作体系，加强师德培训与考评工作。
学生和家长对教师师德的满意率达到95%。
教师胜任率达到100%以上。
使教学骨干占全校教师的30%以上。
完善学校学校干部、班主任和任课教师选拔、任用、管理工作体系。
形成一支年龄、学科结构合理，稳定的干部、班主任和任课教师队伍。
2018年9月—2018年8月：100%的教师达到的教育教学行为符合师德规范要求。
学生和家长对教师师德的满意率达到98%。
建立一支责任心强，求真务实，具有创新意识和现代学校管理意识与能力的学校管理队伍；建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力和民主思想的班主任队伍；加强教师培训，形成一支“会教、乐教、优雅”，在区域内享有一定口碑的教师队伍。
小学中学高级教师占专任教师数的比例达到10%以上；45周岁以下中青年教师本科以上学历达到专任教师95%。
2018年9月—2018年8月：100%的教师师德考评达到“优秀”标准。
学生和家长对教师师德的满意率达到100%。
形成一支懂管理、讲效率、勤钻研、能创新的学校管理团队。
拥有市、区两级优秀中青年骨干教师约15名，每个学科培养选拔1-2名中青年专业带头人，在语文、数学、英语学科形成以专业带头人为核心的在市区有较大影响的优秀教学团队。
完善激励措施，鼓励教师在国家级、省级学术期刊上发表论文50篇以上，获得省、市级科研立项2个以上，在国家级科研上争取有立项。
到2018年，小学中学高级教师占专任教师数的比例达到15%以上；45周岁以下中青年教师本科以上学历达到专任教师100%。
（3）实施策略A师德建设：实施以“人人都是仁爱之师”为核心的师表工程，通过学习和开展各种教育活动加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
积极引导广大教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
①加强教师职业道德教育实施《周水子小学教师职业规范》，开展全员《中小学教师职业道德规范》培训。
多渠道、分层次加强教师职业理想和职业道德教育，加强法制教育、心理健康教育、学风和学术规范教育，提高教师师德修养，增强教师教书育人的责任感和使命感。
从以下几方面引导教师牢固树立高尚的道德情操和精神追求，树立良好的教师形象。
充分认识教师职业的社会意义，严格执行教育法律法规，提高依法治教的自觉性；以人为本，牢固确立学生在教育教学中的主体地位；以身作则，为人师表，廉洁从教；不断进取，有较高的专业水平和精心教学的工作态度;强化“育人”意识，既教知识，又教能力，更要塑造人格，形成人人关心学生成长，人人做学生思想教育工作的局面；关爱学生，研究育人的方法艺术，杜绝简单粗暴、体罚或变相体罚的不良行为。
学校将坚持师德考核与业务考核并重，教师师德表现将作为教师考核和评聘的首要内容。
②营造师德师风建设良好氛围开展师德师风建设先进团队、先进个人评选活动，弘扬师德师风建设先进事迹，培育一批师德标兵。
充分挖掘教师职业道德的新内涵，营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围。
③建立校本师德师风建设机制努力探索新形势下师德师风建设的特点和规律，不断创新师德师风建设工作机制，将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容，着力防范和解决师德师风建设中的突出问题，建立以校为本师生共同参与的监督评价、综合管理制度。
B教师培训：①结合学校“阅读育人”工程建设，组织教师广泛开展读书活动，通过读书札记、读书汇报，引导教师通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高空建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，提高教师整体素质。
②继续鼓励中青年教师积极参加各类高学历学习，到2018年实现中青年教师学历100%达到本科。
③强化基本功训练，深入开展基本功训练和现代教育技术培训。
通过专家指导，同伴互助、自身训练等形式促进教师全员掌握现代教育技术技能，并达到中级以上水平。
④加强对班主任的培训、选用工作，到2018年100%班主任接受轮训。
健全班主任工作考核制度，探索新课程改革背景下的班级管理体制，建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力，民主管理思想的班主任队伍。
⑤通过“走出去”、“请进来”等多种形式，引导教师善于捕捉教改信息，在教学实践中树立和逐步渗透新的理念和新的课程实施观，鼓励教师扮演既能教学又能科研的“双重角色”，抢占教育的制高点。
C教师培养：①继续加强以“团队合作”为主的研究、培训、评价机制，通过“学研共同体”促进青年教师挑起教学科研重任，在教学实践中形成各自的教学风格，成为学科带头人。
②积极打造名师工程，在“十二五”期间，培养市区骨干教师15名、校级骨干教师20名。
建立骨干教师培养人才库，制订培养计划，实施项目管理。
制定骨干教师外出培训计划，选派中青年优秀教师参加进修。
鼓励优秀教师参加高层次培训进修、学历提升。
以任务驱动，促进骨干教师自主发展。
健全骨干教师评价考核制度。
2、德育工作：按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以“乐学教育浸润孩子一生”为工作目标，进一步加强学校德育工作的组织与领导；坚持以德育队伍建设为基础；以机制创新为保障；以培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为总体要求；以增强爱国主义情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务，以弘扬和培育民族精神教育、社会主义荣辱观教育、文明礼仪教育和养成教育为主要内容，以培养具有基础文明素养、社会责任感、民族精神、世界眼光和国际交往能力的新时代青少年为目标，全面推进学校的德育工作，全面提高学生的思想道德素质。