让学生在自我管理中收获成长与进步(总4页)

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学生个人成长总结

随着时光的推移，我渐渐从一个懵懂的学生成长为一名对社会有所认识并具备

一定能力的年轻人。在这个过程中，我经历了各种挑战和收获，在学业、人际关系、兴趣爱好等方面都得到一定的成长和提升。下面将从这些方面进行总结。

1. 学业方面

在学业方面，我通过坚持努力学习、有效的时间管理和良好的学习方法，取得

了一定的成绩。我了解到学习不仅仅是为了考试，更重要的是培养自己的综合能力和思维方式。不断地钻研专业知识、拓宽阅读范围，并与老师和同学进行积极的交流，帮助我提高学习的质量和水平。

2. 人际关系方面

在与同学、老师和社会各界人士的交往中，我学会了以平等的态度对待他人，

尊重他人的不同意见和观点。通过积极参与学校的各种社团和志愿服务活动，我培养了团队合作的精神和沟通能力。同时，我还积极参加一些公益活动，对社会问题有了更深刻的认识，并努力为社会做出一些积极的贡献。

3. 兴趣爱好方面

除了学业之外，兴趣爱好也是我个人成长的重要方面。通过参加各种兴趣小组

和社团活动，我发掘出自己的兴趣所在，比如摄影、音乐和运动等。这些兴趣爱好让我更加积极地投入到生活中，丰富了我的人生经历，也培养了我的创造力和专注力。

4. 自我管理方面

在成长的过程中，我逐渐学会了自我管理。我学会了制定目标、规划时间，并

且坚持做到。通过合理的时间分配和自律的要求，我能够更好地掌控自己，高效地

完成任务。这种自我管理的能力不仅能够帮助我更好地完成学业，也对我未来的工作和生活产生了积极的影响。

5. 心理素质方面

在与人交往和面对困难时，我逐渐培养了一定的心理素质。我学会了保持积极

学生自我管理与发展演讲稿

学生自我管理与发展演讲稿尊敬的校长、老师们，亲爱的同学们：

大家好！我今天演讲的主题是学生自我管理与发展。

作为一名学生，我们的学习生活中难免会面临各种各样的困难和挑战，如何进行有效的自我管理，实现个人的全面发展，是我们每个学生都应该思考和解决的问题。

首先，学生自我管理不仅仅包括时间管理，更要注重目标的设定和规划。我们需要明确自己的学习目标，并制定相应的计划和步骤。合理的目标设定能够激发我们的学习动力，使我们在学习的道路上更加有方向感和积极性。

其次，学生自我管理还需要注重学习方法的培养。每个人的学习方式和习惯都不尽相同，我们需要根据自身的特点和需求，找到适合自己的学习方法。有的同学喜欢通过阅读来获取知识，有的同学则更加适合通过实践来巩固所学内容。只有熟悉并运用正确的学习方法，我们才能事半功倍，高效地进行学习。

另外，学生自我管理还包括情绪和情感管理。在学习和生活中，我们难免会遇到各种挫折和困难，这时候我们需要学会调整自己的情绪和情感状态，保持积极乐观的态度面对困难。对于失败和挫折，我们要学会从中吸取教训，坚持不懈地努力，相信只要我们坚持，就一定能够克服困难，取得成功。

此外，学生自我管理还需要注重身心健康的养成。作为学生，我们应该保证充足的睡眠时间，合理的饮食结构，以及适量的体育锻炼。良好的生活习惯能够保持我们的身体健康，提高学习效率，为我们更好地发展提供坚实的基础。

最后，学生自我管理还包括与他人的良好关系建立。良好的人际关系有助于我们在学校的发展和成长。我们要尊重他人，乐于助人，与同学们和睦相处。同时，我们还要主动与老师建立良好的师生关系，与家长保持良好的互动。只有在良好的人际关系中，我们才能收获友谊、支持和帮助，全面发展自己。

学生自我管理心得体会

（经典版）

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序言

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教师工作计划——培养学生自主学习与自我管理能力

在日新月异的教育领域，作为一名初中教师，我深知肩上的责任重大。面对一群正处于成长关键期的孩子们，我计划通过培养学生的自主学习和自我管理能力，帮助他们更好地适应未来社会的挑战。

自主学习能力的培养，是我工作计划中的重中之重。我深知，知识是无穷无尽的宝藏，而获取知识的钥匙，便是自主学习能力。因此，我计划在课堂上采用启发式教学，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。同时，我还会引导学生制定合理的学习计划，教授他们有效的学习方法，如如何高效记忆、如何快速理解新知识等。此外，我还会鼓励学生利用课余时间进行自主学习，如阅读课外书籍、观看教育视频等，以拓宽他们的知识视野。

自我管理能力的培养，同样是我工作计划中不可或缺的一部分。我认为，一个优秀的学生，不仅要有扎实的学识，更要有良好的自我管理能力。这包括时间管理、情绪管理、生活习惯管理等多个方面。为了培养学生的时间管理能力，我会在课堂上教授他们时间管理的方法和技巧，如制定时间表、设置优先级等。同时，我还会通过作业和考试等方式，督促学生合理安排时间，提高学习效率。在情绪管理方面，我会关注学生的情感变化，及时发现并解决问题。我会教导他们如何面对挫折、如何调整心态，以积极乐观的态度面对学习和生活。在生活习惯管理方面，我会以身作则，引导学生养成良好的作息习惯、饮食习惯等，为他们的健康成长打下坚实的基础。

为了实现这些计划，我将在日常教学中付诸实践。我会密切关注

学生的学习进展和变化，及时调整教学策略，确保每个学生都能在我的指导下取得进步。同时，我也会与其他教师、家长保持密切沟通，共同为学生的成长提供支持和帮助。

如何在高中进行有效的自我管理(如何让高中的孩子学会自我管理和自我提升)

如何在高中进行有效的自我管理

高中是一个关键的学习阶段，对于学生来说，如何进行有效的自我管理是至关重要的。在这篇文章中，我们将探讨一些有助于高中生进行有效自我管理的方法和技巧。

首先，为了进行有效的自我管理，你需要制定明确的目标并制定计划来实现它们。这些目标可以是学术上的、社交上的、体育上的或其他方面的。无论是什么目标，你都应该确保它们是可行的，并且可以在特定时间内完成。一旦你设定了目标，你需要制定一个详细的计划来实现它们。这个计划应该包括每天要做的事情，以及一个时间表来确保你按照计划执行。

其次，为了进行有效的自我管理，你需要在日常生活中建立好习惯。这些好习惯可能包括每天早起、定期锻炼、准时完成作业等。这些习惯可以帮助你更好地管理自己的时间和资源，并使你更加有条理和高效。

第三，你需要学会管理自己的时间。高中生通常会面临各种各样的压力，例如学术压力、社交压力、家庭压力等等。为了应对这些压力，你需要学会管理自己的时间。这包括制定一个时间表来规划每天要做的事情，并确保在时间上分配好各种任务。同时，你还需要学会优先考虑最重要的任务，并将精力集中在这些任务上。

最后，为了进行有效的自我管理，你需要寻求支持和帮助。无论是家人、老师、同学还是其他人，他们都可以帮助你实现自己的目标。与他们交流并向他们寻求支持和建议，可以帮助你更好地管理自己的时间、资源和能量。

总之，高中生需要进行有效的自我管理才能取得成功。通过设定明确的目标、建立好习惯、管理自己的时间以及寻求支

持和帮助，你可以更加有条理和高效地完成自己的任务，并在高中阶段取得成功。

学生“自我服务、自我管理、自我教育”经验交流材料自我教育自我服务自我管理

《学生“自我服务、自我管理、自我教育”经验交流材料|自

我教育自我服务自我管理》

摘要：1、学习是第一位的，工作是第二位的，大到学校，小到咱们一个班级，这是生存发展之灵魂，严己才能律人，榜样的力量是无穷的，不要忘记从自我做起

学生“自我服务、自我管理、自我教育”经验交流材料学生“自我服务、自我管理、自我教育”经验交流材料尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家下午好！沐浴着课改的新风，高举着自我的旗帜，踏着信念的步伐，我谨代表高二学生会荣幸地站在这个主席台上发言。

首先我要感谢各位领导和老师对我的培养。让我能够在紧张的学习之余，锻炼自己的能力，并拉近与同学们之间的关系。增强我为人处事的能力。

作为一个学生干部，我在学生会已经一年半了，如果说高一加入学生会是因为一份好奇和新鲜感，高二留在学生会则是出于别人对自己的信任，现在继续留在学生会更是一种责任。在与朋友闲聊时，我常会很感慨地说道：“如果没有学生会,我的高中生活将会重写。” 在学生

会的一年半里，我逐渐成长为一个懂得如何为人处世，如何与人建立良好的沟通，如何协调好学习与工作的关系的学生干部。许多人认为学生会的活动太占时间了，有时甚至与学习相冲突，细细说来，这的确是事实。毕竟要做好学生干部，在工作上必然要花费不少课余时间，这样多多少少会影响到自己的学习。如何处理好学习与工作的关系，这是每个学生干部不可回避的问题。

学生干部首先是学生，其次才是干部，学生的主要任务是学习，而干部的主要任务是工作，那么，这又涉及到了一个问题，即学生干部到底该是以学习还是以工作为首要任务呢？我想，在清楚了学生干部首先是学生，其次才是干部这个道理后，这个问题的答案也就不难回答了，学生干部的首要任务当然是学习。作为一名学生，他在学校的主要任务是学习，而工作是次要的。这一点是我们讨论问题的基础。但是工作可以使我们得到一些学不来的东西，比如，经验、为人处事的方法…… 记得丹麦有一句很著名的谚语是这样说的：“聪明的人接触各种知识，但他也是从精通一门来认识世界的。”我觉得这句话用在学生干部身上是再合适不过了。作为一名学生干部，先学好了自己的专业知识，也就是做好了一名学生的前提下，才有具备去做干部的基础或者说是资格。

积极开展社团活动,提高学生自我管理能力

积极开展社团活动，提高学生自我管理能力

1. 引言

1.1 社团活动的重要性

社团活动是学校教育体系中不可或缺的一部分，其重要性不可忽视。通过参与社团活动，学生可以在课堂之外拓展自己的知识广度和

深度，培养多方面的能力。社团活动提供了一个更加自由、多样化的

学习平台，让学生可以在兴趣爱好中发现自己的特长和优势，促进个

性的全面发展。

在社团活动中，学生不仅可以学到课本知识之外的技能，还能够

培养团队合作意识和沟通能力。通过与不同背景、不同兴趣爱好的同

学一起合作，学生可以学会尊重和理解他人，培养团队协作的精神。

这种团队合作的经历将对学生未来的职场发展起到积极的推动作用。

社团活动也是学生提高自我管理能力的有效途径。在参与各种社

团活动过程中，学生需要合理安排自己的时间，做好时间规划和组织，这将帮助他们养成良好的时间管理习惯。社团活动还能促进学生的社

交能力和自我认知，让他们逐渐学会如何更好地管理自己，提高自我

管理的能力。社团活动在学生的成长与发展中起着重要的作用，不仅

可以拓展知识面，还可以全面提升学生的综合能力。

1.2 提高学生自我管理能力的必要性

提高学生自我管理能力的必要性在当前教育环境下愈发重要。随

着社会的快速发展和竞争日益激烈，学生需要具备良好的自我管理能

力来应对各种挑战和压力。自我管理能力是指一个人能够有效地管理

自己的时间、情绪、行为和资源，从而更好地实现个人目标和生活的

平衡。在学生阶段，提高自我管理能力不仅有助于他们更好地适应学

习和生活，还能对未来的发展产生积极的影响。

学生在学习过程中需要面对繁重的课业任务和各类活动，自我管

感受学生的成长与进步

在教育的道路上，作为一名教师，我们时刻目睹着学生们的成长与

进步。每个学生都是稚嫩的种子，在我们的耕耘下慢慢成长为巍然挺

立的大树。在这个过程中，我们不仅能够感受到学生的成长与进步，

更能够从中汲取满满的成就感和快乐。

首先，观察学生在学业上的成长，我们不禁为他们的努力和进步感

到自豪。刚入学时，他们只能稚嫩地认识几个简单的字母和数字，却

无法将其组合成有意义的词语和算式。然而随着时间的推移，在老师

们的悉心指导下，他们竟然掌握了拼读、计算、阅读等多项基本技能。他们不再依赖于老师的一切，而是能够独立地完成各种学习任务。这

样的变化让我们感到无比的欣慰，同时也坚定了我们继续教育工作的

信心。

与此同时，学生在思维能力方面也有了巨大的发展。他们的思维越

来越活跃，开始善于思考、独立思考。曾经只注重死记硬背的他们，

如今能够灵活地运用所学知识解决问题。他们的思维开始跳脱出常规

的思维模式，展现出个性化的见解和观点。这样的成长和进步无疑让

我们深深地为他们骄傲。

除了在学业上的进步，学生在自我管理和团队合作能力方面也有了

显著的进展。初入校园时，他们对于时间管理和任务分配都显得力不

从心。然而，在老师们的指导下，他们逐渐学会了制定学习计划，合

理规划时间。同时，他们在团队合作中也展现出了自己的才能。从最

初的不善与人沟通，到如今能够主动承担责任、协调分工，每个学生

的成长都让我们感受到了他们内在潜力的释放。

此外，学生在品德修养方面的成长同样让我们动容。他们在性格塑

造和道德价值观的培养上有了长足的进步。在教育过程中，我们注重

我的个人成长与进步

个人成长与进步是每个人都追求和经历的过程。这个过程涵盖了各

个方面的发展，包括知识和技能的提升、心智和思维的成熟、实践和

经验的积累等。在我的个人成长与进步中，我经历了许多挑战和机遇，并通过努力与坚持取得了一定的成果。

一、积极主动的学习态度

我的个人成长与进步始于我对学习的积极主动态度。我认识到学习

是一种持续不断的过程，无论是在学校还是在生活中，我都必须不断

地学习新的知识和技能。为了提高自己的学习效率，我采取了一系列

的学习策略，如制定学习计划、合理规划时间、注重学习方法和技巧等。

二、广泛的知识和技能储备

在个人成长与进步的过程中，我注重广泛地积累各个方面的知识和

技能。我不满足于仅仅掌握学校课本上的知识，而是积极拓展自己的

知识面。我喜欢阅读各种类型的书籍，包括文学作品、科学研究、历

史文化等，这些阅读让我不断开拓视野，提高自己的综合素养。同时，我也积极参与各种实践活动，拓宽自己的实践经验和技能。

三、适应变化和挑战的能力

在个人成长与进步的过程中，我也面临过各种变化和挑战。生活和

环境的变化给我带来了新的困难和机遇，但我学会了适应和应对这些

变化。我不再害怕面对未知的事物和困难的挑战，而是以积极的态度去面对，并从中学习和成长。

四、自我管理和人际交往能力的提升

在个人成长与进步的过程中，我也注重提升自我管理和人际交往能力。自我管理是指对自己的时间、精力和情绪进行合理安排和调节。我制定了个人目标和计划，并努力去实现它们。人际交往能力是指与他人进行良好沟通和合作的能力。我积极参与团队活动，学会倾听和理解他人的观点，提高了我的人际交往能力。

班主任(心得)之关于学生自我管理自我教育自我发展——“三自”德育模式的思考与尝试

班主任论文之关于学生自我管理自我教育自我发展——“三

自”德育模式的思考与尝试

关于学生自我管理自我教育自我发展——“三自”德育模式的思考与尝试庄全国德育工作在整个学校教育中占有举足轻重的地位，它直接关系到学校培养人才的质量，在德育工作中，学生既是受教育的客体，也是思想品德形成的主体，德育的任务就是把社会意识转化为学生的自我意识，德育过程就是学生思想品德的形成过程。因此，要增强德育工作的针对性和实效性，关键是要调动学生参与德育的主动性、积极性。“三自”德育模式是以学生的自我管理为手段，促进学生的自我教育达到学生的自我发展，自我完善的目标，它以学生为本，而向全体学生激活主体意识，充分发挥学生的独立性、主动性、创造性，通过学生自己来对学校、班级的常规情况、学生的行为习惯及多次活动的开展等进行管理，组织并让他们进行独立自主，主动积极的理性思考，反思，进行自我教育、自我评价、自主、自觉、自愿地作出思想、道德行为的选择，促进学生自我发展、完善和提高，从而使整体素质得以提升。党的十六届三中全会提出了以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，对于教育而言，以人为本就是在教育目的上要把满足人的发展需要，促进人的全面发展，作为教育的根本出发点和落脚点，那么，教育过程中应当以学生为中心，走向“学生本位的教育实践，反思我们传统教育，是把学生当作道德学习的容器，要求学生无条件地认同，既定的道德取向与行为规范，同时，无条件地接受既定的教育过程，这是对学生的不尊重，义然今压制学生个体性的发展，实施“三自”活动模式就是改变这种被动状态，变被动为主动，让学生在教师指导下发挥其自身的独立性、主动性和创造性，进行自我管理，产生自觉接受教育的动机，掌握自我教育的本领，从而积极主动求得发展，就是要改变以往老师统管的局面，转变教师的管理概念，落实学生的主体地位，强调学生的自主自为，把主人的地位还给学生，把管理的权力交给学生，把创造群体个性的任务放给学生。1、自我管理。简单的解释就是要引导学生的自主管理。让学生进行自主管理，改变以往教师管理居高临下的局面，

学生自我管理在初中班主任工作中的实践探究

学生自我管理在初中班主任工作中的实

践探究

摘要：在学习过程当中，学生必须具备自我管理能力才能进行自我目标的规划，并按照目标不断的努力而形成坚实的基础知识体系。尤其是在新课程改革的

背景之下学生的自我管理能力更加重要，这直接与学生自主学习能力相挂钩。班

主任在班级管理工作中一直处于主导地位，对于学生的日常学习与生活干涉的较多，要想促进学生独立能力的培养，班主任必须在班级管理工作中探寻如何引导

学生展开高效自我管理。基于此，本文重点探究了学生自我管理在初中班主任工

作中的实践策略，以供相关人士交流参考。

关键词：自我管理；班主任管理；应用策略

引言：在初中班主任的教育管理工作中，要想促进学生自我管理能力的进一

步提高，必然要学会适当地展开权力转化。一方面要充分彰显班干部组织的协调

能力，通过班干部组织的协调管理，降低班主任对学生的干涉，另一方面要注重

引导学生展开自我管理，帮助学生形成自我管理能力，渐渐减少班主任对不同学

生个体的干涉。因此，本文立足于这一核心思想，重点探究了培育学生自我管理

能力的有效性措施，以旨在促进学生独立学习能力的培养与提高。

一、开展行为活动，树立自我管理意识

初中时期是学生成长发展的关键阶段，学生在此时期也是处于青春叛逆状态，班主任应当对学生展开科学有效的引导，使其在正确的道路上成长前行。初中生

的自我管理能力相对来说较为薄弱，这就需要班主任通过一系列的行为活动来对

学生展开科学正确的引导，帮助学生在学习生活当中对自己的言行举止进行自我

约束与管理。例如教师在实施班会和参加学校组织的庆典活动时，可以让班长对

学生自主管理心得体会3篇

生自主管理是新形势下我国高等教育学生管理模式的一项探索和创新，根据学生的年龄特点，进一步学习我校制定的学生“自主管理”实施办法，在已有的基础之上提高要求。下面是店铺带来的学生自主管理心得体会，希望对大家有帮助。

篇一：学生自主管理心得体会

课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是教师和学生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。如何引导学生主动参与教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我发展的机会，是英语教师面临的一个重要课题。所谓“主动学习”，是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。也就是说，教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力量去主动作用于教师所教的东西，充分挖掘学生自身的潜能。因而，在英语学习活动中就应该让学生主动参与英语学习过程，获得自我表现的机会和发展的主动权，使学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，形成良好个性与健全的人格。

一、兴趣入手，以趣激学——“I love studying”

美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。要让孩子对英语学习有持续的兴趣，培养孩子的求知欲，方法很多，但最根本的是要充分挖掘教材的趣味性。如牛津英语中，充满着丰富的激发学生学习兴趣的因素：大量彩色插图，各种人物表情，有趣的游戏活动，幽默搞笑的故事资源，再配以教师合理的利用，能有效激发学生学习英语的积极性，使学生在愉快的气氛中获得一些感性知识，能自如地运用所学语言，表达某种目的，因而感到快乐、愿意继续学习，对学习有持续的兴趣。再如一个让学生肢体放松的游戏，活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语;一首轻松、愉快的英语歌曲，同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣;一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追

自我管理总结范文(通用20篇)

自我管理总结范文（通用20

篇）

自我管理总结篇1

由于公司领导对中层管理的关心与重视，在XX年X月份与X月份，专门请来了上海群峰企业管理咨询的颜廷君老师和崔翔老师，对公司各部门主要管理人员进行了两次提升中层干部管理培训心得技能的培训教育。这是一次非常难得的学习机会。主要内容有:认识自我及角色认知、经理人自动自发、价值驱动与目标设立、团队建设、深层次沟通、管理者的角色与任务，领导力提升，授权管理和绩效管理。

这么多内容中，我感受最深的是团队建设。颜老师组织的一个游戏和囚徒困境的案例证明了团队合作是取得成功的必要条件，即成功来自于合作。我觉得现在市场竞争越来越激烈，企业一不小心就可能被淘汰，而且我们公司是国企改制单位。国企老员工中的一些不良风气和懒散的工作态度也被遗留下来，所以企业要想立于不败之地，必须建立高绩效的团队，而团队合作的核心在于无私奉献。作为公司中层管理干部的管理培训经历，负责带动企业向前发展，其中一项就是引导员工和部门大力弘扬无私奉献的精神。

一、员工的无私奉献

首先我们要让员工明白企业是大家的，只有大家努力工作，企业才会有好的经济效益，也只有这样，员工才会获得工资报酬。如果大家不努力工作，企业跨掉了，大家都会没饭吃。我们可以要在企业里宣传这样一句话:“今天工作不能力，明天努力找工作”。把企业发展的好坏与员工利益联系在一起，就会让员工产生爱企业爱工作的心理，这样才会充分调

动员工的工作积极性与主动性，增强企业凝聚力。在公司里，员工要把企业的财产视为自己的财产一样，要做到爱护公司的一草一木，不浪费公司的一针一线，大力提倡发扬主人翁精神。公司要组织员工管理培训学习，鼓励员工不断更新自己的专业知识，提高管理培训技术水平，然后进行一些评比活动，对一些优秀员工进行嘉奖，宣传劳动光荣的思想，大力提倡我为企业作贡献的精神，通过这些活动，在员工中树立一种良好的工作作风和奋发向上的精神。同时，企业也要想为员工着想，努力提高员工工资水平，改善工作环境，只有苏氧这个整体上下一心，团结一致，那我们企业肯定会走向繁荣昌盛。

学生自我管理

学生自主管理，就是让学生真正成为班级的主人，实现自我管理。同时《新课程标准》也明确指出“教师是决策者，而不再是一个执行者”，对于班级管理不能一手包办，也不能放任自流。

长期以来，许多学生、家长甚至老师一直认为班主任理所应当的是班级的主人，是班级这个小家的家长。无论任何事情、任何决议都应该听班主任的决定，班级大大小小的事情都应该由班主任来管理。在这种管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而实际上身心疲惫的个体，而学生也成了听任安排、缺少主观能动性的“顺民”。无疑，这是老师、学生、家长所不愿接受的教育“成果”。

随着科技的发展，社会对于生存于其中的个体素质的要求越来越高。学校是塑造人才的摇篮，因此，为了学生身心的全面发展，为了社会的进步，我们应当逐步实现学生自主管理。

实现学生自主管理，首先应当做到的就是给予学生充分的信任与鼓励。在很多时候，虽然我们已经决定让学生去处理班级中的某些事情，但是在实际的行动过程中，我们仍然会“不放心”的加以“指点”，将事情的关键所在“指”给学生，这样根本没有真正实现学生的自我管理。我们应当充分的相信学生，给予他们足够的信任与鼓励，给他们创造机会，让他们从一些小事做起，独立的完成。相信经历几次实践之后，学生们一定会越做越好。

其次，实现学生自主管理，还应做到有的放矢的给予学生做决定的权利。无论做任何事情都需要做决定，如果我们将某项任务交给了学生，那么相应的决定权也应该给予他们。这样，他们才能感觉到任务的艰巨、体味到自身的价

值。如果一切决定仍由老师来做，那么学生仍然只是服从决定的“顺民”，仍然只会被动的接受而不会主动的参与。

我们的成长树——班级管理之我见

陕西省太白县太白河镇中心小学

杨川

那天在网上看到了一篇关于正能量的短文，让我受益匪浅。中国人把所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事都贴上了“正能量”标签。让它上升成为一个充满象征意义的符号，那在班级管理中如何给学生传递正能量呢？如何利用正能量把班级管理的更好呢？我加紧了这方面的思考研究。

经过苦苦的思考结合我10年来的班级管理经验，我想出了一个方法：可以在教室后面办板报的黑板上留出四分之一的版面，画一棵只有树根与树干的成长树，然后再让班上的学生把自己最近的优点、长进或别人所做的好人好事写在彩色纸上然后剪成自己喜欢的形状或树叶或果实或枝桠为这棵成长树添枝加叶让这棵树枝繁叶茂，果实累累。

心动不如行动。第二天一早来到教室，我就准备行动。当我看见了这两天因病请假今天重回教室的善毅同学，他让我眼前一亮。他那天请假回家时，头发不但长而且还凌乱不堪，衣服、脸、手都脏兮兮的。从头到脚给人一种灰蒙蒙的感觉，而且眼神也暗淡无光。

虽说剩两三周就要考试了，但对于我这个童心未泯的老师来说如果一个学生不能以积极健康的状态走进教室进入课堂，我宁可他这节课不上，毕竟现实的教育应该是活泼的。我们的教育总不能让祖国的花朵还未盛开就凋零吧。于是我马上联系了家长，向家长反映了孩子的情况，并谈了我的想法建议，家长带孩子回去看病修养了。通过两天的修养，他重来教室让我眼前一亮：头发剪短了也整齐了不少，脸上也不再灰蒙蒙的，取而代之的是神采奕奕的神情。虽说还是那身衣服但干净的一尘不染，再一看他的作业竟也有翻天覆地的变化，字写得前所未有的工整，而且正确率也是100﹪…这不正是我所想的那棵成长树上新发出的一片叶子吗？于是我当机立断擦了黑板报的四分之一画了一棵只有树根与树干的树，让善毅同学根据自己的喜好为这棵树或添枝长叶或让它果实累累，最终他选择了为树长上一片叶子。我与他共同用一片彩色的纸做了一片叶子，他郑重的写上了：我的字变清秀了我人也变了，干净整洁真好！当他把叶子亲手贴到这棵树上时，同学们不约而同的鼓起了掌，掌声中的他露出了羞涩的笑容。

幼儿园大班自我管理：分享成长与进步案例

幼儿园大班自我管理：共享成长与进步案例

幼儿园大班阶段是孩子们逐渐迈入自我管理的重要时期。在这个阶段，他们开始懂得独立完成一些基本的生活自理，学会处理自己的情绪和行为，以及逐渐形成自我认识和自我评价的能力。在这篇文章中，我将共享几个幼儿园大班孩子自我管理的成长与进步案例，以及我的观点和理解。

1.自理能力的提高

在大班阶段，孩子们逐渐学会了自己穿脱衣服、整理书包、收拾玩具等生活自理的能力。小明在家长的引导下，学会了每天穿脱鞋子和外套，整理书包和玩具，不再需要大人的帮助。这表明他已经具备了一定的自我管理能力，能够独立完成一些日常生活事务。

对于这样的成长与进步，我认为值得肯定和鼓励。这不仅是对他自我管理能力的提高，也是在培养他的自信心和独立性。而家长和老师的引导和帮助，也是至关重要的，他们需要给予孩子们适当的支持和鼓励，让他们有信心和动力去养成良好的自我管理习惯。

2.情绪管理的进步

在幼儿园大班阶段，孩子们也逐渐学会了更好地处理自己的情绪和行为。小芳在遇到不如意的事情时，能够通过表达情绪、寻求帮助或自己调整情绪来解决问题，而不是一味地哭闹或发脾气。这显示出

她在情绪管理方面的进步，已经能够更加理性地对待自己的情绪和行为。

我认为这是一个非常值得赞扬的成长与进步。情绪管理是一个人

终身受益的重要能力，它不仅关乎个人的心理健康，也关系到人际关

系和社会适应能力。学校和家庭应该共同配合，为孩子们提供情绪管

理方面的指导和培养，让他们在自我管理的道路上更加坚定和成熟。3.自我认识和自我评价能力的形成

在大班阶段，孩子们也开始逐渐形成自我认识和自我评价的能力，懂得用适当的方式来认识和评价自己。小王在老师的引导下，能够较