小学一年级语文：汉语拼音复习四教学设计

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新课标人教版小学一年级语文上册《复习四》教学设计教案及反思

新课标人教版学校一年级语文上册《复习四》教学设计教案及反思【设计理念】同学是学习的主体，创设各种情境，让同学乐观的、主动的学习。

乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，培育同学自主学习的力量，培育同学合作学习的习惯，使他们有初步的分析问题、解决问题的力量。

【教学目标】1．复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2．能够准确拼读音节，连接相对应的图片。

3．能够依据音节看清图意，看图说几句话，明白相互谦让的道理。

4．能够准确认读词语，并会恰当使用。

5．能够准确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

6．声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按挨次排列。

【教学重点】把握和巩固声母，韵母和整体认读音节；能够依据音节看清图意，看图说几句话。

【教学预备】音节卡片【教学过程】第一课时指导履行第1～4题一、第一题：我会连1．“欢迎小伴侣到拼音王国来做客！”拼音王国的伴侣邀请我们班去做客，你情愿吗？2．拼音王国的小伴侣说：“你把他们安挨次连起来，发觉了什么隐秘？”（课件出示书本第一题内容）3．争论得出这是海豚！4．对呀，这是海豚在欢迎我们去秋游呢！（课件出示连接成形的海豚和动化海豚引起小伴侣的留意。

）这时同学欢呼雀跃，激起了同学的爱好。

二、第二题：我会连1．听老师仿照动物的叫声，猜猜是什么动物。

2．再读一读，图下的音节。

（要留意三拼音的读法）3．做“给动物挂牌”的嬉戏。

说说自己喜爱哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4．校对答案。

5．扩展活动：拼读下面的音节。

jīnyúdiànhànqīnɡtinɡwúɡōnɡɡōnɡrénnónɡmínjiěfanɡjūn三、第三题：读读画画1．出示音节，拼读音节。

（指名读、开火车读、齐读）2．什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小伴侣们理书包。

现在我们已经是学校生了，要学会自己的事情自己做。

统编版小学语文一年级上册教学设计第二单元汉语拼音 4 d t n l

《d t n l》教学设计一、教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

二、教学重难点教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

三、教学过程(一)复习导入导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗?请你自己读一读。

声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。

出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。

今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读──d、t、n、l。

【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。

(二)学习拼音1.请你仔细观察插图，图上的人在干什么？找一找：今天我们要学习的新声母朋友，它们在哪里?2.我们怎么更好地记住这些好朋友呢?出示图片。

引导学生从字音、字形两个方面进行学习。

如：小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d；一个钩子t、t、t，伞柄朝上t、t、t；一个门洞n、n、n，拿起东西n、n、n；一根小棍l、l、l，一根鼓槌l、l、l。

(三)区分b和d，t和f，n和l，1.观察每组字母，看看它们有什么不一样？2.老师也有一个好办法，和我一起边说边做。

出示课件：b、d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，左手b、b、b，右手d、d、d。

伞柄朝上t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m。

【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。

(四)指导书写。

(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。

(2)请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。

【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。

(五)拼读音节1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

一年级语文上册复习教案复习汉语拼音

一年级语文上册复习教案——复习汉语拼音一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够熟练地拼读音节，正确地书写声母、韵母和声调。

（2）能够准确地掌握汉语拼音的二十六个字母的书写顺序和结构。

（3）能够运用汉语拼音进行简单的阅读和交流。

2. 过程与方法：（1）通过游戏、歌曲等趣味性活动，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

（2）采用分组合作、同伴互助的方式，提高学生拼读和书写拼音的能力。

（3）注重个体差异，给予学生个性化的指导和建议。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱汉语拼音，喜欢阅读的情感态度，增强自信心和自主学习能力。

二、教学内容：1. 复习声母、韵母、声调的基本知识。

2. 复习汉语拼音字母表的顺序和结构。

3. 进行简单的拼音阅读和交流活动。

三、教学重点与难点：1. 重点：熟练掌握声母、韵母、声调的拼读和书写。

2. 难点：准确掌握汉语拼音字母表的顺序和结构，运用汉语拼音进行阅读和交流。

四、教学方法：1. 游戏法：通过拼音卡片游戏、拼音接力等游戏活动，激发学生的学习兴趣。

2. 歌曲法：学唱拼音歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

3. 分组合作法：学生分组进行拼音练习，培养团队合作意识。

4. 同伴互助法：学生相互检查、纠正拼音错误，提高拼读和书写能力。

五、教学步骤：1. 课堂导入：（1）教师与学生互动，询问学生对汉语拼音的掌握情况。

（2）引导学生回顾声母、韵母、声调的基本知识。

2. 教学内容讲解：（1）教师讲解汉语拼音字母表的顺序和结构，强调重点知识点。

（2）学生跟随教师一起书写汉语拼音字母，纠正错误。

3. 趣味活动：（1）拼音卡片游戏：学生分组进行拼音卡片接力游戏，提高拼音拼读能力。

（2）拼音猜谜游戏：学生用汉语拼音猜谜语，增强拼音运用能力。

4. 分组合作练习：（1）学生分组进行拼音书写和拼读练习，互相检查、纠正错误。

（2）教师巡回指导，针对学生的个体差异给予个性化的建议。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调汉语拼音的重要性和运用方法。

一年级上册语文教案-语文园地四《语文要素教学设计》部编版

（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉语拼音和基础汉字的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对拼音和汉字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对于汉语拼音和基础汉字的学习表现出很大的兴趣。通过故事和儿歌的引入，他们能够更直观地感受到语言的美妙和实用性。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
一年级上册语文教案-语文园地四《语文要素教学设计》部编版
一、教学内容
《语文要素教学设计》部编版一年级上册语文园地四，主要包括以下内容：汉语拼音的复习与巩固，重点音节的认识与拼读；基本笔画与简单汉字的认知，如“日、月、水、火”等；常用词语的积累与应用，如“早上、晚上、大、小”等；以及通过趣味故事、儿歌等形式，培养学生的语言表达和听力理解能力。本章节内容旨在通过丰富多样的教学活动，提高学生对汉语基础知识的掌握，激发学生学习语文的兴趣，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《语文要素教学设计》部编版一年级上册语文园地四的核心素养目标为：培养学生正确的语言文字观念，增强学生对汉语拼音和基础汉字的认识与运用能力；提高学生的语言感知与表达能力，使其能够通过学习，自主发现和总结语言规律；加强学生对中国传统文化的初步了解与尊重，激发学生对语文学习的兴趣。通过本章节学习，使学生形成良好的语文学习习惯，培养其倾听、表达、合作等综合素养，为学生终身学习和全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-拼音认读：重点掌握本章节涉及的音节，如“ba、ma、fa”等，学会正确拼读，并能运用到实际词语中。
-基本笔画与汉字认知：熟练掌握基本笔画，认识并书写简单汉字，如“日、月、水、火”等。

(人教版)一年级语文上册汉语拼音4《dtnl》教学设计

d t n l【图解教材】队鼓鼓棒 ddd. 小鱼跳舞 ttt.一个门洞nnn.小木棍lll.【教课目的】1．学会 dtnl 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会 dtnl 与单韵母构成的音节及四声。

3.培育学生看图和念书的能力。

【教课要点】学会 dtnl 的音、形。

【教课难点】练习 dtnl 与 aeiu 相拼的音节。

【教课过程】第一课时一、复习1．指读 6 个单韵母。

2．齐读 4 个声母 b p m f3．认读音节：二、指导学习声母1．学习 d（l ）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发 d 的音， d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖忽然松开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－ d－ d（4）d—— b 有什么差别？2．学习 t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？ t 的形状像什么？（伞柄）（2）示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。

（3）练习发音（ 4）学习顺口溜：伞柄朝下t 一 t 一 t3．学习 n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n 的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音4．学习 I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l 一 l 一 l5．指导书写：d 的形状像什么？（马蹄印） d 的笔顺： c d 共两笔，占中格和上格。

t 的笔顺： | t 共两笔， t 写在上格和中格。

I n 共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、稳固练习1．认读声母 d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母 d t n l2．划分 bpd 的不一样点， m 和 n 的不一样点， t 和 f 的不一样点。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音1《复习》教学设计

部编人教版语文一年级上册汉语拼音1《复习》教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生掌握汉语拼音1部分的基本发音规则和拼读技巧。

2.帮助学生复习已学过的知识，巩固对汉语拼音的理解。

3.激发学生对汉语学习的兴趣，培养自主学习的能力。

二、教学重点1.复习音节b、p、m、f的发音规则和拼读技巧。

2.复习音节n、l、g、k的发音规则和拼读技巧。

三、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册汉语拼音1教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、图片卡片、小盒。

3.学生：提前复习本节课内容。

四、教学过程1. 热身•利用图片卡片，复习音节b、p、m、f的发音，让学生快速回忆。

2. 复习•分组进行拼读练习，老师给出拼音“ma”、“pa”等，学生迅速读出汉字，并将对应字卡放入小盒里。

3. 拓展•通过听音辨字的游戏，让学生巩固已学知识，同时增加对新知识的接受。

4. 练习•完成课本上练习题，检验学生对本节课内容的掌握程度。

五、教学反馈1.结合教学过程中学生的表现，及时做出针对性的指导和反馈。

2.鼓励学生积极提问，互相讨论，促进学生之间的交流。

六、课堂延伸1.鼓励学生利用课外时间进行拼音学习，提高学习效果。

2.带领学生听拼音节目或做拼音练习，扩展学生对拼音的认识和应用。

七、板书设计•发音规则：b、p、m、f•拼读技巧：n、l、g、k八、作业布置1.完成课后练习册相关题目，巩固本堂课的知识点。

2.自主复习拼音1部分的内容，准备下节课的学习。

九、教学反思通过今天的教学活动，观察到学生对汉语拼音的认知水平有所提高，但在拼读时仍存在一些困难。

下节课将继续巩固本节课内容，并引入更多实践性的学习活动，帮助学生更好地掌握拼音知识。

以上为《部编人教版语文一年级上册汉语拼音1《复习》教学设计》，希望本节课能够帮助学生理解汉语拼音基本规则，提高发音准确性，为日后的语文学习打下坚实的基础。

新部编版一年级上语文汉语拼音4《dtnl》优质课教学设计

新部编版一年级上语文汉语拼音4《dtnl》优质课教学设计4dtnl1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

l重点声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

l难点n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

2.让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，便于学生牢记d、t、n、l的形及写法。

l教学准备1.多媒体课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。

2.橡皮泥。

l教学课时2课时第1课时1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确朗读儿歌《轻轻跳》。

一、创设情境，复习导入。

（课件出示：一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

）1.引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里；b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.指名读、开小火车读1号盘子里的单韵母。

教师进行点评。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

兴趣总是在一定的情境中产生的。

因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形。

1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我爸爸妈妈教过我d、t、n、l这四个声母。

3.d和我们学过的b长得正好相反：t就像一把小雨伞。

4.学生同桌互读d、t、n、l。

部编人教版语文一年级上册《拼音复习》教学设计

部编人教版语文一年级上册《拼音复习》教学设计一、教学目标•能够熟练掌握拼音字母表；•能够正确辨认并书写带声调的拼音字母；•能够准确地发音和识别简单的汉语拼音；•能够在日常生活中运用所学知识，读写简单的拼音单词。

二、教学内容1.拼音字母表的学习；2.带声调的拼音字母；3.简单的汉语拼音音节；4.简单的拼音单词及句子。

三、教学重点与难点1. 教学重点•拼音字母表的学习；•带声调的拼音字母辨认；•简单的拼音单词读写。

2. 教学难点•区分带声调的拼音字母；•正确发音并辨认不同拼音。

四、教学过程导入1.利用拼音字母卡片进行复习，让学生熟悉拼音字母的发音和书写。

活动一：认识拼音字母表（15分钟）1.老师呈现拼音字母表，学生跟读；2.学生自己默写拼音字母表；3.组织学生进行小组竞赛，看哪个小组默写得最完整。

活动二：练习发音（20分钟）1.老师播放发音录音，让学生跟读；2.分组进行发音比赛，看哪个小组发音最准确；3.练习辨认带声调的拼音字母。

活动三：拼音单词学习（30分钟）1.带声调拼音单词的学习和辨认；2.练习简单拼音单词的拼读和认读；3.老师布置家庭作业，要求学生背诵拼音单词。

活动四：应用实践（15分钟）1.学生分组进行简单的拼音字母点读；2.学生用拼音字母拼写自己的名字；3.学生用拼音字母写简单的句子。

五、教学反思本节课主要是对一年级学生进行拼音复习，通过多种形式的活动，让学生巩固和加深对拼音的记忆和理解。

教师在教学中要注重启发学生的学习兴趣，减轻学生的学习压力，提高学生的学习积极性。

由于一年级学生的认知能力有限，教师要注重教学方法的灵活和多样化，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。

同时，要督促家长积极参与学生的拼音学习，加强家校合作，共同促进学生的语文学习。

六、教学延伸在课后，学生可以通过拼音绘本、拼音游戏等形式对所学知识进行巩固和延伸。

同时，家长也可以结合孩子的学习情况，进行有针对性的拼音辅导，提高学生的学习效果。

维西傈僳族自治县某小学一年级语文上册汉语拼音复习四教材分析鲁教版五四制2

2．检查读的效果。
（1）难读字音：项
（2）易读错字音：曲、拨、波
3．同桌互相检查，指名读。
（1)朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）
（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你.（学生质疑、答疑,如答不出，老师再启发引导）
（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了,你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们,你们刚才说得都非常好！可是,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍.只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解.
4．第四题，讲故事前先要指导学生拼读音节,仔细看图，弄清图意。抓住三个要点：（1）独木桥很窄,只容一人通过；（2)小兔去学校、猴子摘桃子都要过独木桥;(3）启发学生想:它们会怎样过桥？是猴让兔先过，还是兔让猴先过？鼓励学生加上自己的想象把故事说完整，说得有趣些。
5．第五题认读由熟字组成的词。要先让学生自己读，在自读的基础上用卡片交流读，齐读.
2．第二题，可先让学生看图说说图上画了哪些动物，再拼拼中间的音节，然后做“给动物挂牌"的游戏，找出每个动物名称的音节，把它们连起来。
3．第三题是联系学生生活复习音节。应让学生独立完成，教师可按以下步骤加以指导：（1）正确拼读音节，知道每个词表示什么物品；(2）读题目要求，挑选“物品"，并涂上颜色；（3)学生完成后再全班交流.
（二）扩展活动
1．做游戏“找朋友”。
用粉笔在地上画一个大圆圈.一部分同学举起声母卡片，在圈内;一部分同学举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈,圈内的同学找圈外的同学做朋友。跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若两个人拿的声母和韵母不能组成音节,说明朋友找错了。

《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案大声朗读拼音音节

《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案大声朗读拼音音节大声朗读拼音音节小学一年级是学习汉语拼音的重要时期。

在这个时期，学生需要掌握汉语拼音的基本知识，包括音节、声韵母、音调等。

《汉语拼音复习四》是小学一年级语文教学中的一本课本，它以系统的方式教授汉语拼音知识，帮助学生成为熟练的拼音读者。

在《汉语拼音复习四》中，大声朗读拼音音节是培养学生语言能力的基础。

本教案旨在通过大声朗读拼音音节的方式，让学生掌握拼音音节，提高他们的语音表达能力。

一、教学目标通过大声朗读拼音音节，让学生掌握汉语拼音音节的基本知识，提高他们的语音表达能力，为日后的汉语学习打下坚实的基础。

二、教学准备教师需要准备一份包含拼音音节的录音或视频材料，同时也需要准备相应的教学工具，如黑板、白板、笔等。

三、教学过程1、引入教师可以从一张拼音音节表或者一个拼音音节的录音或视频资料开始引入本节课程。

同时，教师可以向学生解释拼音音节的定义及其在语言中的重要性。

2、传授知识教师可以根据学生的实际情况，选择不同的教学方法进行知识传授。

例如：（1）图形教学法：教师可以在黑板或白板上画出各种拼音音节的图形，让学生初步了解拼音音节的基本构成和形态。

（2）声音教学法：教师可以使用录音或视频资料向学生播放拼音音节的声音，让学生熟悉其读音和发音方法。

（3）互动教学法：教师可以通过游戏或互动讨论等方式，让学生更好地理解和掌握拼音音节的知识。

3、练习巩固在教授完毕拼音音节的基本知识后，教师可以通过练习巩固学生所学的知识。

例如：（1）单音节朗读练习：教师可以逐个出示拼音音节的图形或者报出拼音音节的名称，让学生大声朗读它们。

（2）拼接朗读练习：教师可以选择一些音节，让学生将它们组合成一个单词或一个简单的句子，并朗读出来。

（3）拼音音节拼写练习：教师可以报出一个单词，让学生拼写出它的拼音音节，并大声朗读出来。

4、作业布置教师可以根据学生的实际情况，选择不同的作业题目进行布置，例如：（1）仿写练习：让学生仿照拼音音节表中的音节，写出相应的汉字，并大声朗读出来。

《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案

《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案教学目标：1.巩固声母、韵母和整体认读音节的发音，提高正确拼读的能力。

2.培养学生正确书写声母、韵母和整体认读音节的能力。

3.提升学生运用汉语拼音进行词语拼写的水平。

教学重点：1.声母、韵母和整体认读音节的正确发音。

2.拼音书写规则的掌握。

教学难点：1.声母、韵母和整体认读音节的区分。

2.拼音书写的准确性。

教学准备：1.教学课件2.练习题3.小黑板教学过程：一、导入1.老师带领同学们回顾已学的声母、韵母和整体认读音节，让学生初步感知本节课的内容。

2.学生自由发言，分享自己在学习过程中遇到的困难和问题。

二、复习声母、韵母和整体认读音节1.老师通过课件展示声母、韵母和整体认读音节的发音方法，引导学生跟读。

2.学生分组练习，互相纠正发音，确保正确性。

3.老师选取部分学生进行发音示范，其他学生评价。

三、拼音书写练习1.老师展示正确的书写格式，让学生观察并模仿。

2.学生练习书写声母、韵母和整体认读音节，老师巡回指导。

3.学生展示自己的书写作品，互相评价。

四、词语拼读练习1.老师出示一些词语，让学生用汉语拼音进行拼读。

2.学生分组练习，互相纠正发音，确保正确性。

3.老师选取部分学生进行示范，其他学生评价。

五、游戏环节1.游戏一：猜字游戏。

老师出示一些汉字，学生用汉语拼音猜出汉字，答对者得分。

2.游戏二：拼音接龙。

学生按顺序用汉语拼音接龙，出错者淘汰。

1.学生分享本节课的学习收获。

3.学生提出自己在学习过程中遇到的问题，老师解答。

七、课后作业1.学生回家后，复习声母、韵母和整体认读音节的发音和书写。

2.家长协助孩子完成拼音书写练习。

教学反思：本节课通过复习声母、韵母和整体认读音节的发音和书写，提高了学生的拼音水平。

在教学过程中，老师注重培养学生的自主学习能力，让学生在互动中掌握发音和书写技巧。

同时，通过游戏环节，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

但在教学过程中，仍有个别学生发音不准确，需要老师个别辅导。

汉语拼音4.《d t n l》教学设计(部编版小学语文一年级上册精品教学设计)

4 《d t n l》教学设计教材分析本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n 的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标1、我能正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，并能正确书写。

2、我能正确拼读 d、t、n、l 和单韵母ɑ、i、u、组成的音节。

3、我能借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语，认识“马、土、不”3 个生字。

教学重、难点1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学课时2课时教学过程一课时一、导入新课1、游戏复习导入新课摘苹果教师把单韵母、声母b、p、m、f和整体认读音节yi wu yu制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。

读正确，再领读。

教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。

、播放手机精彩的导学成果。

2、复习音节的拼读规则。

教师出示音节，点名学生读。

二、认识d t n l1、“d、t、n、l”就在右边的图画中，谁能发现它们。

指名回答。

出示：d t n l ,师介绍每个声母的发音方法，并范读，生跟读。

读儿歌：鼓锤队鼓 d d d ，像个伞把儿t t t ，一个门洞 n n n ，一根小棍 l l l 。

人教部编版语文一年级上册-《汉语拼音》复习课教案

人教部编版语文一年级上册-《汉语拼音》复习课教案
一、教学目标
1.能听、说、认读本课时所学的汉语拼音字母及发音。

2.能正确书写与发音对应的拼音字母。

3.能通过拼音找到对应的汉字，并认读。

二、教学重难点
1.重点：掌握拼音字母与其对应音素的关系，能准确书写及发音。

2.难点：将听到的发音转换成对应的拼音字母。

三、教学准备
1.课件：准备包含汉语拼音字母的图片或卡片。

2.教具：板书、黑板、彩色粉笔或白板、幼儿字卡等。

四、教学过程
第一步：复习
1.让学生快速复习上节课学过的汉语拼音字母表。

2.引导学生跟着老师正确发音并书写。

第二步：教学新知识
1.准备教学材料，展示或播放拼音字母的发音视频。

2.通过声音和视觉帮助学生认知拼音字母，并引导学生模仿、跟读。

第三步：巩固练习
1.教师听读拼音字母，学生识别对应的字母卡片并出示。

2.学生分组进行互相自查朗读，纠正发音错误。

第四步：拓展活动
1.让学生通过拼音字母找出对应的汉字，并做标记。

2.组织学生进行语音游戏或配对练习，加强拼音字母的记忆和运用能力。

五、课堂小结
1.总结本节课所学的汉语拼音字母，并强调正确书写和发音的重要性。

2.鼓励学生课后继续练习、巩固所学知识，争取掌握得更加熟练。

六、课后作业
1.完成指定练习册上的相关练习。

2.复习并巩固拼音字母的书写和发音，准备好下堂课的学习内容。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地组织和开展《汉语拼音》复习课的教学工作。

部编版小学语文一年级上册-复习汉语拼音〔教案+反思〕

部编版小学语文一年级上册-复习汉语拼音（教案）一、教学目标1.能够正确朗读26个汉语拼音字母；2.能够通过学习，掌握和运用拼音字母输入方式；3.能够辨认罗马字母和汉字的区别；4.懂得判断声、韵、调并能正常运用；5.培养幼儿的学习兴趣，提升学习能力，让他们爱上汉语拼音这门学科。

二、教学重难点1.教学重点：（1）学习汉语拼音的基础知识。

（2）学会26个汉语拼音字母的朗读技巧。

（3）掌握基础输入方式。

（4）判断声、韵、调并能正常运用。

2.教学难点：（1）如何正确区分罗马字母和汉字。

（2）如何在学习中培养幼儿的学习兴趣和提升学习能力。

三、教学策略1.采用有趣的教学方法，如游戏教学、手工制作及合作学习等。

2.在教学中重视理解与实践，鼓励幼儿积极参与问答互动、口头读写复习等。

3.结合生活中的实际应用，通过举例、感性思维等方式教授。

四、教学过程1. 情境设计1.在幼儿的生活中寻找相应的场景，比如超市、图书馆、医院等。

2.在幼儿身边的环境中寻找拼音字母，比如看到‘A’，可以让孩子较真字母本里的’A’字母形状是否一致，越像越好。

2. 活动设计活动1：汉语拼音声、韵、调1.教学前需要准备：拼音卡片。

动作卡片：三张卡片，分别上面写1、2、3，表示拼音的声、韵、调三大成分。

2.活动流程：（1）引导幼儿看spelling book，准确理解汉语拼音的声、韵、调三大成分。

（2）教师给学生发放拼音卡片，学生自主选择拼音卡片贴在声、韵、调循环流水背景之中。

（3）老师拿着卡片进行每个音节的教学，展现其声、韵、调的不同，然后给学生讲解其意思。

活动2：游戏掌握拼音1.教学前需要准备：九宫格拼音卡片，寻味直接单拼音的字母，还有带韵母的音节：比如‘A’，‘AN’等。

2.活动流程：（1）学生围成一个圈，学生各自拿到一张九宫格拼音卡片。

（2）收起卡片，时间到后翻开卡片，快速回想每张卡片的位置和内容。

（3）老师通过拼音按照派生的消防卡片的方式，指向卡片内容；（4）学生找到声母（再发音一下），再找韵母，最后找到音节，全场齐声大读出拼音，学生们需要尽可能快地、准确地喊出卡片上的拼音。

部编版小学语文一年级上册-复习汉语拼音【教案】

部编版小学语文一年级上册-复习汉语拼音（教案）一、课程背景小学一年级的语文课程，是为了让孩子们初步了解汉字和拼音，为后续学习打下基础。

在学习汉字的同时，学习拼音也不可缺少。

因此，需要在相应的时段进行汉语拼音的复习，并编制教案进行教学。

二、教学目标•复习认识汉语拼音。

•通过拼音练习，掌握发音规则，提高发音准确性。

•提高听、说、读、写等基本技能。

三、教学内容知识点目标拼音介绍拼音介绍；认识发音；发音规则；提高准确性。

拼音练习听、说、读拼音；写拼音；写读音组合。

拼音积累积累常用拼音及相应汉字。

四、教学过程1. 拼音介绍1.学生们需要认识每个拼音，并掌握其正确读音。

这里可以通过实际学习的方式来实现。

2.了解不同的拼音，以及其组成的规律。

学生们可以通过拼音练习来熟练掌握拼音的发音规律。

3.引导学生们注意正确发音，通过模仿、跟读等方式练习发音。

2. 拼音练习1.指读：老师列出一些常用的拼音或汉字，让学生依次读出来，并告知其相应的字母组成。

a o e i ub p m f d t n lg k h j q x zh ch sh r z c s y w2.听写练习：让学生听老师读出拼音并进行跟读，让学生听写相应的汉字。

3.拼音认读：老师呈现一些拼音或汉字，让学生根据其发音判断其正确性，并用正确的方式读出内容。

ba pai fanhuang jian jiaohua dian tui3. 拼音积累对于学生来说，只有多练习、多积累，才能真正掌握汉语拼音。

因此，教师可以引导学生们在平常的学习中，注意积累常用的拼音并牢记其相应的汉字。

五、教学重点和难点教学重点•学生对汉语拼音的掌握。

•熟练掌握拼音规则，提高发音准确性。

•接触常用汉字，积累相应的拼音。

教学难点•帮助学生们树立正确的拼音认知。

•让学生反复练习，熟练掌握拼音规律。

六、教学成果评价1.通过听、说、读、写等方式，检测学生是否能够掌握汉语拼音；2.检测学生是否能够对常用拼音及相应汉字进行积累。

《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案听写常见的汉字和汉语词语

《汉语拼音复习四》小学一年级语文教案听写常见的汉字和汉语词语。

一、《汉语拼音复习四》《汉语拼音复习四》是小学一年级汉语拼音教材的一部分，共有14个单元，旨在帮助学生学习汉语拼音，掌握拼音与汉字的对应关系，以便准确地读、写、认读生字。

此外，本书还融入了游戏、童话、唐诗等有趣的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。

在学习《汉语拼音复习四》过程中，学生需要掌握以下几个方面的内容：1.掌握拼音与汉字的对应关系《汉语拼音复习四》中涵盖了A、B、C、D、E、F六个拼音的单词，如：阿、爸、车等。

这些汉字是小学生日常生活和学习中常见的字词，掌握好拼音与汉字的对应关系，能够帮助学生快速地识别和认读生字，提高汉语阅读能力。

2.掌握常见复音字《汉语拼音复习四》中还包括了一些复音字，如：祖、胡、拔等。

这些字的发音需要学生掌握连读的方法，即将两个音连在一起读，“zǔ bà”、“hú nǎo”、“bá shù”等。

掌握好复音字的读音可以帮助学生更准确地读出单词和句子，提高口语表达的能力。

3.使用汉字汇总练习为了帮助学生更好地掌握汉字的书写和认读，教材中还配备了汉字汇总练习。

通过反复的练习，让学生熟练掌握每个汉字的笔画和结构，提高汉字书写和认读的准确性。

二、常见的汉字和汉语词语1.家庭成员在生活中，我们经常使用到的汉字和汉语词语之一就是家庭成员的称呼，如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥等。

这些词语是小学生汉语学习的基础，掌握好它们的发音和书写是十分必要的。

2.数字和时间学习数字和时间是小学生汉语学习的另一个重点。

掌握好数字和时间的表达方式，能够帮助学生更好地理解时间的流逝和数量的概念。

例如，数字“1-100”、时间的表达方式“现在几点？”、“星期几？”等。

3.动物和植物小学生也需要学习动物和植物的名称，如：狗、猫、熊猫、梅花等。

这些词语的学习通常结合图片进行，让学生通过看图和听词，掌握对应的汉字和发音。

人教版(部编版)小学语文一年级上册《《汉语拼音复习》》名师教学教案教学设计

《汉语拼音复习》敎學设计敎學设想:本課时共两部分内容组成:第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。

德国哲學家约瑟·狄慈根有句名言:“重复是知识之母”。

复习是帮助學生牢固掌握知识并把知识系统化过程,敎师在组织學生复习过程中,要注意面向全体學生,因材施敎,使复习課科學、优化。

學生对复习拼音缺乏兴趣,所以,敎师必须活化练习形式,设计一些游戏,化枯燥无味为生动形象,让學生在复习中体验到快乐,在快乐中巩固拼音。

汉语拼音是帮助學生认识汉字、學习普通话重要工具,敎师在敎學过程中要充分利用拼音卡片,直观形象插图、多媒体等。

敎學目标:1、复习声母、韵母和整体认读音节,能正确、熟练认读。

2、能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力。

3、通过复习提高听说读写能力,感受學习语文乐趣。

敎學重点:1、区分形近声母:b—d p—q m—n f—t2、会认读整体音节。

3、能正确认读复韵母。

敎學难点:1、认读平舌音和翘舌音。

2、区分前鼻音和后鼻音。

敎學准备:字母卡片、多媒体課件課时安排:一課时敎學过程:一、创设情境,激发兴趣今天,老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧！二、复习声母（过渡）不一会儿,我们就来到了汉语拼音王国大门口。

看,门口有许多小朋友在欢迎我们呢！看,它们来啦。

1、出示声母卡片,采用小组练读、小组比赛读（分为4组,每一组读四个,剩下齐读）、齐读等形式指导學生反复认读声母。

指名读,谁读好,就把卡片送给谁（师:收好了,等一会儿老师还要考考你呢！）开火车背诵。

2、在23个声母里还有几个与众不同,你能快速地找出来吗?（生贴卡片）让學生把找到平、翘舌音送回家。

指名读、齐读。

3、有些声母朋友长得特别像,你能认出来吗?（师板书）出示形近声母:b —————d p—————q右下半圆左下半圆右上半圆左上半圆m —————n f ——————t二个门洞一个门洞一根拐棍伞把朝上出示声近字母:n ——l z ——zh c ——ch s ——sh4、每组声母请同桌互相读,读得好掌声鼓励,读得好把卡片奖给他们。

部编版一年级最新语文《拼音复习》教案

部编版一年级最新语文《拼音复习》教案一、教学目的本课程的教学目的主要包括：1.复习拼音发音规则，巩固学生对拼音的掌握；2.培养学生正确书写拼音的能力；3.帮助学生通过拼音学习初步了解汉字的构造和规律。

二、教学重点1.复习拼音发音规则；2.训练学生正确书写拼音；3.进行相关练习，巩固学生对拼音的掌握。

三、教学内容及步骤1. 拼音发音规则复习•学生通过老师的示范，复习拼音发音规则；•学生个别发音规则存在问题的进行纠正并加强练习。

2. 拼音书写练习•让学生模仿书写练习册上的拼音，注意书写规范；•指导学生正确使用笔画顺序书写拼音。

3. 拼音书写练习•老师出示拼音卡片，让学生快速反应并写出对应的拼音；•鼓励学生开口朗读拼音，加深记忆。

4. 拼音拼读练习•让学生快速拼读单词、词组，检查学生对拼音掌握情况；•对错误发音的学生进行适当的纠正和辅导。

四、教学方法1.示范教学法：老师通过示范的方式，指导学生正确发音和书写拼音；2.互动教学法：鼓励学生积极参与，提高学生学习的积极性；3.实践操作法：让学生通过实际的操作，巩固和加深对拼音的理解。

五、教学评价1.每节课结束时进行口头测试，检查学生对拼音的掌握情况；2.不定期进行小测验，检验学生掌握的程度；3.老师定期对学生的拼音书写进行评价，并给出针对性的建议。

六、教学反思与建议1.教师要及时发现学生学习中的问题，并给予指导和帮助；2.鼓励学生自主学习，多与同学交流互相学习，提升学习效果；3.调整教学方法，根据学生实际情况作出灵活的变通，使教学更加灵活有效。

结语通过本节课的教学活动，相信学生可以更加熟练地掌握拼音知识，为以后的汉字学习打下坚实的基础。

希望学生在接下来的学习中能够不断努力，取得更大的进步。

部编版一年级语文上册汉语拼音4《dtn l》教学设计

ｄｔｎ｜教学目标：1．学会ｄｔｎ｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学习拼读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点：学会ｄｔｎ｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学难点：学习拼读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1．复习6个单韵母和四个声母。

2．给学过的单韵母和声母分类。

二、谈话：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天林老师就要给你们讲一个关于他的故事。

1．指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）2．教师总结故事。

3．(1)出示语境歌（配上学生喜欢的动作）（2）领读儿歌，做动作，并出示ｄｔ。

三、教学ｄｔ的读音和写法1．教学读音（1）ｄ的读音。

①板书，并出示图一。

提问：图上画了什么？（图上画了一个座钟笔筒）②问学生这一个座钟笔筒像什么？③教师范读三遍，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦你们觉得ｄ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。

（给时间思考）（2）ｔ的读音。

①板书，并出示图二。

提问：图上画了谁？她在干什么（图上画了一个模特在表演。

）②告诉学生：ｔ和模特的“特”的读音有点像。

③教师范读教师范读ｔ读音，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

（的发音和ｄ的发音差不多，但读ｄ时，送的气流较弱；读ｔ时的气流较强）④教师再次范读，学生跟读。

⑤指名读，开火车读。

（教师纠正发音）⑥你们觉得ｔ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。

（给或伞柄朝下ｔｔｔ等⑦ｔ和ｆ的比较。

2．教学书写（1）回忆或再想想ｄｔ像什么？你还觉的ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｄｔ的占格位置。

（出示的书写。

ｄｔ）引导学生仔细观察，然后说出ｄｔ的占格位置。