初中思想品德学科课程标准校本化实施要点
初中开展思政课实施方案
初中开展思政课实施方案思政课是学校教育中非常重要的一门课程，其目的是培养学生的思想道德素养、培养正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身发展提供理论指导。
为了开展思政课的有效实施，以下是一个初中思政课实施方案。
一、课程设置1.核心内容：思政课的核心内容应包括社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系、民族精神和传统文化的传承等。
2.分层次设立：根据学生的年龄特点和心理发展，可以将思政课分为初中一年级到初中三年级的不同阶段，逐步深入。
3.类别课程设置：思政课可以设置为理论课、实践课、德育课等不同类别，以满足学生不同层次、不同需求的学习。
二、教师队伍建设1.师资结构：建立多层次、多类型的思政课教师队伍，包括思政学科专业教师、心理学专业教师等，以确保思政课的质量。
2.教师培训：定期组织教师参加相关培训，提升教师的理论素养和教学技能，使其更好地开展思政课教学工作。
三、教学方法与手段1.启发式教学：采用启发式教学法，通过提出问题、讨论、案例分析等方式，引导学生进行思考、独立思维和解决问题的能力。
2.多媒体教学：利用多媒体技术，结合现代教学手段，采用图文并茂、生动有趣的教学材料，增强学生对课程内容的理解和记忆。
3.互动教学：重视师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论、演讲、辩论、小组活动等，培养学生的表达能力和思考能力。
四、校本课程建设1.制定教材：根据学生实际情况，结合学校的特色和当地的实际情况，编写校本教材，使之更符合学生的学习需求。
2.开设选修课：根据学生的兴趣和特长，开设一些学科类思政课的选修课程，以丰富学生的知识面和兴趣爱好。
五、评价与考试制度改革1.多元评价方式：不仅仅以考试成绩评价学生的思政课学习成果，还要兼顾思想品德表现、课堂参与和社会实践等方面的评价。
2.考试内容改革：改变传统题目的设置，注重对学生分析、比较和判断能力的考查，注重学生的实际应用能力。
3.学业水平评价：要注重对学生的学业水平进行综合评价，将其作为升学录取和荣誉评定的重要依据。
初中思政课实施计划
初中思政课实施计划一、课程目标初中思政课旨在培养学生的思想道德素质、法治观念和公民意识，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
通过本课程的学习，学生应具备以下能力：1. 掌握基本的思想政治理论知识，了解中国特色社会主义的基本原理和核心价值观；2. 培养良好的道德品质，树立正确的道德观念，增强社会责任感；3. 了解国家法律法规，树立法治观念，自觉遵守法律；4. 增强公民意识，关注社会公共事务，积极参与社会建设。
二、教学内容初中思政课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 思想政治教育：介绍中国特色社会主义的基本理论、核心价值观和发展道路；2. 道德教育：培养学生良好的道德品质和社会责任感，强调诚实守信、尊重他人、关心集体等基本道德规范；3. 法治教育：介绍国家法律法规的基本知识，引导学生树立法治观念，了解公民的基本权利和义务；4. 心理健康与安全教育：关注学生的心理健康，帮助学生建立积极的心态和应对压力的能力；同时加强安全教育，提高学生自我保护意识。
三、教学方法为提高思政课的教学效果，建议采用以下教学方法：1. 案例教学：通过分析真实的案例，引导学生深入思考问题，培养分析和解决问题的能力；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神；3. 角色扮演：让学生通过扮演不同的角色，亲身体验不同情境下的问题解决方式；4. 互动教学：通过课堂互动、问答等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评价为确保思政课的教学质量，应建立完善的教学评价体系：1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价；2. 测验成绩：通过阶段性测验、单元测验等评价学生对所学知识的掌握情况；。
最新版初中思想品德(道德与法律)课程标准
最新版初中思想品德(道德与法律)课程标准一、总体要求本课程标准是在《义务教育课程标准》（实验稿）和《中小学课程方案教学要求》的基础上，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求，结合新时代特色和需求，依据“立德树人”根本任务，以强化学生德、智、体、美、劳全面素质教育为根本目的，精心设计而成。
本课程标准以人的全面发展为目标，以德育为核心，以法治育人为基础，充分发挥思想品德课程的育人功能，促进学生全面素质教育和健康成长。
二、课程内容思想品德和法律课程具体包括以下几个方面内容：（一）思想道德素养1.国家荣誉、国事天下：认识国家荣誉，掌握国家基本情况，了解两个回归、一国两制的实践；2.生命安全、健康成长：研究生命安全和健康成长的基本知识，认识生命的权利和保护生命的重要性；3.人际交往、情感自控：认识情感自控的意义以及情感交流和人际交往的重要性，研究解决人际矛盾的方法和技巧；4.诚实守信、遵规守纪：培养诚实守信、遵规守纪的意识和惯，了解社会公德和职业道德；5.责任担当、公正正义：研究社会责任和个人责任的意义，树立正确的人生观和价值观。
（二）法律与法治意识1.宪法、法制基础：了解基本宪法原则、法律的定义和作用，掌握法律的形式、性质和层级；2.法律规范、法治思维：认识法律规范的制定和适用，掌握法律思维的方法和技巧，了解依法治国的基本要求；3.法治社会、法治中国：认识社会进步和国家安全的重要性，掌握法律保障的基本内容和意义，了解法治中国建设的成果和经验。
三、课程目标和要求1.思想品德目标要求（1）了解国家荣誉，掌握国家基本情况，了解两个回归、一国两制的实践；（2）掌握生命安全和健康成长的基本知识，认识生命的权利和保护生命的重要性；（3）认识情感自控的意义以及情感交流和人际交往的重要性，研究解决人际矛盾的方法和技巧；（4）培养诚实守信、遵规守纪的意识和惯，了解社会公德和职业道德；（5）研究社会责任和个人责任的意义，树立正确的人生观和价值观。
德育校本课程实施方案
德育校本课程实施方案
德育校本课程是学校教育的重要组成部分，对培养学生的品德和人格具有重要意义。
为了有效实施德育校本课程，我们制定了以下方案：
1.明确目标：德育校本课程的实施目标是培养学生的道德品质，增强其社会责任感和公民意识，使其具备良好的道德品质和行为准则。
2.课程设置：德育校本课程包括道德修养、公民素质、礼仪礼节等内容，通过课堂教学、校内活动等形式进行教学和实践。
3.教学方式：德育校本课程采用多种教学方式，如讨论、案例分析、角色扮演等，通过实际情境让学生感受并理解道德规范和社会责任。
4.校本资源：学校应充分利用校本资源，例如道德模范、家长资源等，推动德育校本课程的实施和落实。
5.评价机制：德育校本课程的评价应以学生道德品质和行为表现为中心，通过日常观察、学生自评、教师评价等多种方式进行评价。
6.监督与改进：学校领导及教师需要定期对德育校本课程进行监督和评估，及时发现问题并进行改进。
综上所述，德育校本课程的实施方案应该以明确目标、科学课程设置、多样教学方式、充分利用资源、建立评价机制和监督改进为重点，不断提升学生的道德素质和社会责任意识。
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初中思想道德实施方案
初中思想道德实施方案一、背景分析。
随着社会的发展和进步，初中生在思想道德方面面临着越来越多的挑战。
青春期的孩子们往往面临着各种诱惑和困惑，需要得到正确的引导和教育。
因此，制定一套初中思想道德实施方案显得尤为重要。
二、目标设定。
1. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观，树立正确的人生目标和追求。
2. 培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生的道德素养和社会责任感。
3. 培养学生积极向上的心态和情感态度，增强学生的心理素质和抗压能力。
三、实施方案。
1. 课堂教育。
通过思想道德课程的开设，引导学生正确看待人生、社会和世界，培养学生正确的人生观和价值观。
同时，通过案例分析和讨论，引导学生正确处理各种道德问题，提高学生的道德素养和社会责任感。
2. 校园文化建设。
学校要营造积极向上的校园文化氛围，组织各种形式的思想道德主题活动，如德育讲座、道德模范评选等，引导学生亲身感受道德的力量，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
3. 家校合作。
学校要加强与家长的沟通和合作，定期举办家长会和家校联谊活动，向家长宣传思想道德教育的重要性，引导家长正确教育孩子，形成学校、家庭和社会共同育人的良好氛围。
4. 心理健康教育。
学校要加强心理健康教育，开展心理健康知识的普及和心理健康辅导工作，引导学生正确面对挫折和困难，增强学生的心理素质和抗压能力。
四、实施效果。
经过一段时间的实施，学校将会逐步形成良好的思想道德教育氛围，学生的思想道德素质将会得到有效提高，学生的心理健康状况将会得到有效改善，学校的整体教育质量将会得到提升。
五、总结。
初中思想道德实施方案的制定是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
让我们携起手来，共同为初中思想道德教育事业贡献自己的力量！。
2024年初中德育工作要点
2024年初中德育工作要点
2024年初中德育工作要点主要包括以下几个方面：
1. 加强德育课程建设：通过优化德育课程设置，提高德育课程的针对性和实效性，增强学生对德育课程的兴趣和参与度。
2. 注重德育实践活动的开展：通过组织各种形式的德育实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验、感悟和成长。
3. 加强德育师资队伍建设：通过培训、交流等方式，提高德育教师的专业素养和教育能力，为德育工作的顺利开展提供有力保障。
4. 强化家庭教育指导：通过加强与家长的沟通与合作，引导家长树立正确的教育观念，共同关注学生的成长。
5. 营造良好的校园文化氛围：通过建设积极向上的校园文化，营造良好的育人环境，让学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
6. 注重心理健康教育：通过加强心理健康教育，帮助学生树立正确的心理健康观念，提高学生的心理素质和应对能力。
7. 加强网络德育工作：通过网络平台的建设和管理，加强对学生的网络教育和引导，避免不良网络信息对学生的影响。
8. 完善德育评价体系：通过建立科学合理的德育评价体系，全面了解学生的德育状况，为德育工作的改进提供有力支持。
综上所述，2024年初中德育工作要点旨在全面提升学生的思想道德素质，为其健康成长和未来发展奠定坚实基础。
初中思想品德课程设计与实施
初中思想品德课程设计与实施思想品德课程设计和实施在初中教育中起着重要的作用。
初中是学生心智发展的关键时期，培养学生良好的思想品德是教育的重要任务之一。
本文将就初中思想品德课程的设计与实施进行探讨。
一、课程设计1. 目标设定思想品德教育是培养学生良好思想品德的教育过程，因此在课程设计中，首先需要明确培养什么样的思想品德。
这可以从学校教育目标出发，确定初中思想品德课程的目标。
2. 内容选择思想品德课程内容要有针对性、扎实性和适应性。
可以选择包括道德修养、社会公德、学习品德、家庭美德等方面的内容。
课程应该紧密结合学生的日常生活和学习经历，使学生能够理解和接受课程内容，并运用到实际中去。
3. 教学方法思想品德课程的教学方法应多样化，既要注重理论教育，又要注重实践教育。
可以采用讲解、分析、讨论、案例分析、角色扮演等不同教学方法，激发学生的思考和参与。
4. 教材选择教材选择是初中思想品德课程设计的重要环节。
可以选择符合学生认知水平和心理发展特点的教材。
同时，教材应从生活实践出发，贴近学生的实际情况。
二、课程实施1. 重视师生互动思想品德课程实施过程中，师生互动是关键。
教师应该与学生进行积极互动，鼓励学生表达自己的想法和观点。
同时，也要倾听学生的声音，了解他们的思想状况和困惑。
2. 培养学生实践能力思想品德课程要注重实践环节的设计与实施，培养学生实践能力。
可以通过参观社区组织、参与公益活动、开展班级活动等方式，让学生将所学的道德理论与实际生活相结合。
3. 形成性评价与终结性评价相结合思想品德课程的评价既要注重实践表现，也要注重学生的道德品质和价值观的培养。
可以采用日常观察记录、小组讨论、个人反思等形式来进行形成性评价；同时，也要进行终结性评价，以检验学生在思想品德方面的整体成长。
4. 创设良好的学习环境课程实施过程中，教师要营造积极、活跃的学习氛围，与学生共同构建良好的学习环境。
可以通过激发学生的兴趣、组织讨论、开设互动课堂等方式来实现。
思想品德课程标准实施建议解读
一、教学建议
指导思想
第三，以思想品德课程标准为依据，遵循两大规律。 思想品德教学的组织与实施，需要遵循的两大规律是： 既要与其他学科一样遵循初中学生身心发展的规律，同时 又要遵循学生思想品德形成与发展的规律。这是思想品德 教学的心理学基础。
一、教学建议
具体建议
一、准确把握课程性质，全面落实课程目标 二、强调与生活实际以及与其他课程的关系 三、创造性地使用教材，优化教学过程 四、注重学生的情感体验和道德实践 五、引导学生学会学习
一、教学建议
具体建议
一、准确把握课程性质，全面落实课程目标 思想品德存在于初中学生的全部生活之中，它包含或涉及许多 方面的内容，我们不能将其割裂、抽离出某一个方面，而需要将多 方面内容加以整合。以学生在生活中形成并逐渐扩展的几个重要关 系即成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会关系为主线， 将学理上分开的心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容， 进行回归生活的逻辑构建，为学生营造出贴近生活的、可以置身体 会和反思的品德课程形态，能有效地帮助学生理解与解决实际生活 中面临的许多复杂问题。
二、评价建议
评价目标
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思想品德课程的评价目标是，考查学生达成学 Content design, 10 years experience
习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实 现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展 与提高的有效手段。
思想品德课程标准实施建议解读
耒阳三中 段春霞
实施建议的四个内容
1、教学建议
2、评价建议
3、教材编写建议
4、课程资源开发与利用建议
一、教学建议
道德与法治校本化实施方案
道德与法治校本化实施方案道德与法治校本化是指将道德与法治教育与学校实际相结合，通过校本化实施方案，促进学生道德素养的培养和法治观念的增强。
以下是一个道德与法治校本化实施方案的提纲，共计1200字。
一、方案背景道德与法治是社会主义核心价值观的重要组成部分，也是培养学生成为社会主义建设者和接班人的必备素质。
然而，在学校教育中，道德与法治教育经常被孤立开来，不能真正与学生的生活经验相结合，导致学生对于道德与法治的认识和理解存在一定的局限性。
因此，通过道德与法治校本化实施方案，可以让学生更好地理解和接受道德与法治教育，提高其道德观念和法治意识。
二、目标和原则1. 目标：培养学生的道德素质和法治观念，提高其社会责任感和法律意识，形成良好的道德习惯和法治行为。
2. 原则：以学生为中心，融入学生的生活实践；注重实践与理论相结合，理论指导实践，实践反馈理论；多元化的教学手段和资源；鼓励学生参与，激发学生的兴趣和积极性。
三、实施步骤和具体措施1. 制定学校道德与法治校本化教育计划：根据学校实际情况制定道德与法治校本化教育计划，明确教育目标和实施步骤，确保全体学生都能参与其中。
2. 建立学校道德与法治委员会：设立学校道德与法治委员会，负责协调、指导和推进道德与法治校本化工作，并定期评估和总结工作成效。
3. 融入学科教育：将道德与法治教育融入各学科教学中，通过培训教师的专业能力，提高他们在教学中融入道德与法治教育的能力。
4. 重视班级管理和活动：加强对班级管理和活动的关注，在班级活动中设置道德与法治主题，加强学生的道德与法治意识培养。
5. 组织学生参与社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如参观法庭、参与模拟法庭等，增强学生对法律的认识和法治观念。
6. 开展道德与法治主题教育活动：组织开展道德与法治主题的教育活动，如道德与法治知识竞赛、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
7. 建立家校联系机制：加强学校和家庭的沟通与合作，共同培养学生的道德观念和法治意识，形成校本化教育的合力。
初中思想品德学科课程标准校本化实施要点_6
初中思想品德学科课程标准校本化实施要点目录前言 (3)第一部分：课程概述 (3)1、课程定位2、课程理念3、设计思路4、教材实用第二部分：教学研究 (4)1、教学过程2、学习训练3、学习评价第三部分：各年级思想品德课程标准校本化实施要点 (4)1、学习要求 (6)2、课程目标 (7)（1）初预《思想品德》课程标准校本化实施要点 (7)（2）初一《思想品德》课程标准校本化实施要点 (18)（3）初二《思想品德》课程标准校本化实施要点 (24)（4）初三《思想品德》课程标准校本化实施要点 (30)第四部分：制度保障 (45)前言《上海市中小学思想品德课程标准》是二期课改进程中一个重要的纲领性文件，它从理论指导和实际操作两方面为思想品德课程做了正确定位，为思想品德教改的进行提供了充分依据。
根据学校的特点，本组以《上海市中学思想品德与思想政治课程标准》为纲领，研究制定了适合本校实际、具有学科特点的《思想品德学科课程标准校本化实施要点》（征求意见稿），分为三个部分：第一部分：课程概述；第二部分：教学研究；第三部分：教研组特色。
方案力求做到具有可操作性。
第一部分：课程概述1、课程定位思想品德和思想政治课程是对中学生比较系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道。
本课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持贯彻理论联系实际的方针。
课程的基本特征是：科学性与时代性相结合、知识性与教育性相结合、理论性与实践性相结合。
本课程的基本任务是：根据中学生的年龄特点，由浅人深地进行公民品德教育、马克思主义基本观点教育和有关社会科学的基础知识教育；引导学生在经历课堂学习和社会实践活动的过程中，逐步提高用正确的观点和方法观察分析现实问题的能力，以及参与社会生活的实践能力；帮助学生拓展国际视野，弘扬民族精神，树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成良好的思想品德和正确的世界观、人生观、价值观，为他们自主、自立、自强的终身发展奠定基础。
初中校本德育课程开发实践建议
初中校本德育课程开发实践建议校本德育课程开发是促进学生综合素质发展的重要举措，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
在开发校本德育课程时，需要注意以下几点：一、确定校本德育课程的目标目标是开发校本德育课程的灵魂和方向，需要明确明确德育教育的目的和方向。
德育教育的目的不仅是培养学生的道德情操和优秀品质，而且更重要的是培养学生的自主意识和能力，使其成为独立思考和行动的个体。
因此，校本德育课程的目标要具有实际可行性和可操作性，以实现学生的可持续发展。
二、开发校本德育课程的课程内容校本德育课程的课程内容必须符合社会需要和学生发展的规律，能够引导学生积极地参与学习，培养学生的兴趣和热情，增强学生的综合能力。
在内容方面，可以从以下几个方面来考虑：1、弘扬中华文化。
将中华传统文化作为校本课程的主要内容，不仅可以让学生更深入地了解中华文化，也可以让学生在文化传承中培养自身的良好品质和道德意识。
2、让学生主动参与。
将校本德育课程的设计和实践交给学生自己来完成，鼓励学生在参与中发现问题和解决问题，从而培养学生的自我探究和创新能力。
3、注重实践操作。
在设计校本德育课程内容时，可以加强实践操作环节，通过实践活动来增强学生的实践能力和创新能力，为学生的终身发展打下良好的基础。
三、制定教学策略在实施校本德育课程时，需要精心制定教学策略，为学生的学习提供良好的保障。
在制定教学策略时，可以采取以下几个措施：1、设置学习评价机制。
建立完善的学习评价机制，为学生的学习提供及时反馈和有效指导，培养学生的自主学习和自我调整能力。
2、组织多元的课外活动。
为了鼓励学生更好地参与校本德育课程，可以组织多种形式的课外活动，丰富学生的校园生活，提高学生的综合素质。
3、加强家校合作。
通过与家长的密切合作，让家长全面了解学生的学习情况和成长发展状况，帮助学生更好地完成德育课程的学习任务，培养学生的良好品质和道德意识。
四、评估与反思在实施校本德育课程时，需要进行周密的评估与反思。
品德”校本课程实施方案
品德”校本课程实施方案
2.培养学生积极向上的情感态度，增进其伦理道德修养。
3.培养学生良好的社会意识和责任感，促进其积极参与社会生活。
2.道德行为培养：通过案例分析、讨论和角色扮演等教学方法，培养学生正确的道德行为和决策能力。
3.心理健康教育：提供心理健康知识和技能培训，帮助学生建
立积极的情感态度，处理个人和社交问题。
4.社会实践活动：组织学生参与社区服务和志愿活动，培养他
们的社会意识和责任感。
2.培训教师：组织专业培训，提供师资培养和教学资源支持，
确保教师具备合适的教育背景和教学技能。
3.教学实施：按照课程安排，教师进行针对性的教学活动，结
合课堂教学和实践活动进行综合教学。
4.评估和反馈：定期评估学生的研究效果，收集教师和学生的
反馈意见，不断改进课程的实施。
2.教师评估：定期与教师进行沟通，了解他们的教学反馈和意见，评估教师的教学效果。
3.家长反馈：与家长保持沟通，了解他们对孩子品德发展的观察和反馈。
中学思政课建设实施方案范文
中学思政课建设实施方案范文中学思想政治课是培养学生全面发展的重要课程之一，对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强学生国家意识和全球意识具有重要的作用。
为了更好地开展思想政治课教学工作，以下是一份中学思想政治课建设实施方案，以供参考。
一、总体目标1. 培养社会主义核心价值观：培养学生具有社会主义核心价值观，如爱国、集体主义、公平正义、诚信友善等，对社会主义核心价值观的认同和实践。
2. 培养国家意识和全球意识：培养学生具有强烈的国家意识和全球意识，了解国家历史和文化，关注国家发展，积极参与全球事务。
3. 培养思辨能力和创新精神：培养学生主动思考问题，具有批判性思维能力和创新精神，能够独立分析问题和解决问题。
4. 培养社会责任感：培养学生具有社会责任感，关心社会公益事业，积极参与社会实践和志愿服务活动。
二、教学内容1. 社会主义核心价值观教育：通过学习社会主义核心价值观的理论知识，引导学生从小事做起，感悟社会主义核心价值观的重要性和价值意义。
2. 基本国情和历史文化知识教育：通过学习国家的基本国情和历史文化知识，增强学生的国家意识和民族自豪感，培养学生对国家发展的关注和参与。
3. 政治制度和法律知识教育：通过学习政治制度和法律知识，培养学生对法律和公平正义的尊重，提高学生的法律意识，增强学生的法治观念和遵法守纪意识。
4. 思想政治理论知识教育：通过学习思想政治理论知识，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思辨能力和辨别信息的能力。
三、教学方法1. 问题导向的教学方法：充分发挥学生的主体作用，引导学生通过提问、探究等方式，主动参与教学活动，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
2. 多媒体辅助教学方法：运用多媒体教学手段，增加教学内容的丰富性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 实践教学方法：通过社会实践和志愿服务活动，让学生亲身参与社会实践，增加对社会问题的认识和理解，培养学生的社会责任感和公民意识。
初中校本德育课程开发实践建议
初中校本德育课程开发实践建议随着社会的不断发展和教育改革的进行，德育课程的开发已经成为了学校教育工作中的一个重要课题。
在初中阶段，学校是学生思想品德、道德修养的主要场所，而校本德育课程的开发实践对于学生的全面发展和个性的塑造至关重要。
在初中校本德育课程开发实践中，需要考虑学生身心发展的特点，结合学校的实际情况，合理设置德育课程内容，以期培养学生的道德情操和人文素养。
下面就初中校本德育课程的开发实践提出一些建议。
一、注重德育课程内容的设置在进行初中校本德育课程的开发实践过程中，需要注重德育课程内容的设置。
德育课程内容应该既符合学校教育目标，又符合学生的认知水平和发展特点。
针对初中生的认知水平和兴趣爱好，可以设置一些关于家庭、友情、爱情、情感、健康、伦理等相关的话题，引导学生深入思考，并逐步培养他们的道德情操。
也可以结合社会热点事件，引导学生进行讨论，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、拓宽德育课程教学形式在初中校本德育课程的开发实践中，需要拓宽德育课程的教学形式。
传统的德育教育往往以讲授知识为主，缺乏生动、活泼的教学形式，难以引起学生的兴趣。
在德育课程教学过程中，可以采用多种形式，如辩论赛、角色扮演、案例分析、小组讨论等形式，以激发学生的学习热情，培养他们的思辨能力和团队合作能力。
三、加强德育课程评价体系在初中校本德育课程的开发实践中，需要加强德育课程的评价体系。
德育课程的评价应该是多元化的，不仅仅注重学生的知识掌握，更要注重学生的品德修养和综合素质的培养。
可以采用问卷调查、观察记录、个性化评价等方式，全方位地了解学生的学习状态和成长情况。
也要注重德育课程评价结果的运用，及时向学生和家长反馈评价结果，引导学生改进，培养其自我管理和自我约束能力。
四、加强德育课程的师资队伍建设在初中校本德育课程的开发实践中，需要加强德育课程的师资队伍建设。
德育课程的教学需要具备一定的专业素养和教育经验，学校需要重视德育课程教师的培训和发展。
初中思品课程标准实施建议解读
（一）坚持正确的思想导向
包括以下几层含义： 1、以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论 和“三个代表”重要思想为指导； 2、全面贯彻党的教育方针； 3、坚持正面教育的原则； 4、弘扬社会主义主旋律。 这四个方面相互关联，是一个整体。
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理
论和“三个代表”重要思想为指导； （为什么？） 坚持正面教育的原则（为什么）
在确保讨论的主题是有意义的情况下，要选择那些有争
议的话题来讨论。在讨论的过程中： 可以有争议、也可以有妥协和一致的意见。但无论哪一 种情况，辩论者要说清楚理由，目的是要引起学生自己 的思想体验的情感感受。 教师要鼓励学生发表不同的见解，强调不同见解的合理 性，当然，当学生忽略了某些观点的情况下，教师应该 给以提醒，从而使讨论更全面、深入。 在讨论中，尽量使每个人都有机会发言。 通过讨论，使学生能够真正理解和掌握社会生活的要求 和规范，同时讨论（如争论、辩论等）的形式或实地参 观（感受、询问、质疑等），也能使学生增强社会适应 能力。
（四）注重学生的情感体验和 道德实践
在教学中，不断创造条件，促进学生的
道德践行，丰富学生的情感体验，感悟 和理解社会的思想道德价值要求，逐步 形成正确的道德观和行为习惯。
引发学生的道德实践、丰富学生的道德
情感体验，在教学中要完成几个转换：
– 将普遍的道德规范及道德情感体验转化为 学生个体的道德实践内容，引发学生个体 化的道德情感体验，实现个体层面的道德 实践和体验； – 通过个体道德实践和道德体验，使学生体 会社会的思想道德价值要求，形成正确的 道德观和行为习惯； – 道德实践与道德体验的相互转换。
关于活动建议
在标准中，还给出了一些活动建议。这里的“活
动建议”，实际上是活动建议示例或提示。也就 是说，活动建议并没有给出教学中所有的活动， 也不与内容标准一一对应，只是一个提示性建议， 只具有参考价值。教师在教学中，必须结合实际 情况（包括当地、学校及教师自身条件和学生的 特点，以及时事背景）选择适当的活动方式和内 容。
崇德明志尚善悦生——道德与法治学科校本化实施方案
崇德明志尚善悦生——道德与法治学科校本化实施方案“悦”指向情感体验，情感认同；“生”指向生态、生命、生长。
“悦生”课程追求的价值是道德情感的体验认同，身心愉悦的健康生长。
“悦生六季”道法课程即围绕六大课程主题，融合多种学习资源，进行调查、体验、探究，最终形成正确的价值观。
紧紧围绕道德与法治课程的核心素养，“悦生六季”力求涵养学生厚德性、明责任、善交往、会生活、懂自律五大品质，以期实现道德的生长，核心素养的生成。
一、学科课程实施背景（一）基于学校办学理念课程建设需要。
学校的办学理念是：一以贯之，唯美绽放。
寓意用九年的积淀，成就孩子一生的财富，为孩子一生奠基。
即九年一贯，一以贯之，融贯一生，如果我们把学生九年的学习生涯，当做孩子们人生的旅途的起点，那么，我们的课程就是为孩子的远行在准备必备的行囊。
作为学校和教师，应当为孩子们准备良好的行为习惯，丰富的人文素养，健康的身体素质，勇于创新的意识，高雅的艺术修养和恰当的解决实际问题的能力。
学校围绕“一以贯之”的核心理念，采取“内涵发展，赢在起点；持续发展，胜在未来”为办学策略，让每一个学生在这里“相遇最美的自己”，以求达到“养习立品性，博学贯人生”的目的。
“一以贯之”就是思索明天的需要，映照今天的教育，为孩子成功的远行准备好一切。
在办学理念的带动下，学校小学部构建了“悦享童年”系列课程。
“悦享童年”课程以德为先，注重全面发展，面向人人，注重终身学习，面向未来，注重知行合一。
因此，道德与法治作为德育课程，更应该以独特的育人价值为孩子扣好人生的第一粒扣子。
（二）基于课程改革和学科发展的需要首先，课程标准指出：《道德与法治》课程是一门以儿童生活为基础，培养学生道德品质和法治意识的综合课程。
它的生活性、综合性、开放性决定了《道德与法治》课程要把思政小课堂同社会大课堂结合起来。
其次，中国学生六大核心素养以及道德与法治学科的核心素养都首先提出了“社会责任”和“国家认同”的培养要求，这让我们在课程改革中需要重新思考“教育应该是什么”和“为什么”。
道德与法治校本化实施方案
道德与法治校本化实施方案一、背景分析道德与法治教育是学校教育的重要组成部分，对培养学生的良好品德和法律意识具有重要作用。
然而，当前我国学校道德与法治教育存在着诸多问题，如教材内容单一、教育方式呆板、师资力量不足等，导致学生对道德与法治的认知和理解不够深入，缺乏实践能力。
二、实施目标1. 建立全面、系统的道德与法治教育体系，促进学生全面发展；2. 提高学生的道德素养和法治意识，增强法律意识和法治观念；3. 培养学生的自我约束和自律意识，塑造良好的道德品行。
三、实施方案1. 优化教育资源，更新教材内容，引入实践案例，丰富教学内容，提高教学质量；2. 建立健全的道德与法治教育评价体系，加强对学生的道德品行和法治意识的考核；3. 开展丰富多彩的课外活动，如模拟法庭、法律知识竞赛等，提高学生的法治实践能力；4. 加强师资队伍建设，提升教师的道德与法治教育水平，引导学生树立正确的道德观念和法治意识。
四、实施保障1. 制定相关政策法规，明确道德与法治教育的目标和要求，确保教育资源的充分利用；2. 加强学校与社会资源的对接，积极引入社会资源，丰富教学内容，提高教学质量；3. 加强家校合作，引导家长关注学生的道德与法治教育，形成全社会共同关注的良好氛围；4. 建立健全的监督机制，加强对学校道德与法治教育工作的评估和监督，确保实施方案的顺利推进。
五、实施效果通过道德与法治校本化实施方案的推进，学校将形成全员参与、全方位覆盖的道德与法治教育格局，学生将在全面发展的环境中，提高道德素养和法治意识，培养自我约束和自律意识，形成良好的道德品行和法治观念。
同时，学校将逐步形成以学生为中心的教育理念，提高教育质量，培养更多的社会主义建设者和接班人。
六、总结道德与法治校本化实施方案的推进，对于提高学生的道德素养和法治意识，促进学生全面发展，具有重要意义。
学校应积极配合政府的政策法规，加强教育资源的整合，提高教学质量，推动道德与法治教育的全面发展。
初中校本德育课程开发实践建议
初中校本德育课程开发实践建议对于初中校本德育课程的开发实践，我们需要从多个方面进行思考和设计。
本文将从教育目标、课程内容、教学方法和评价体系等方面提出建议，希望能够为初中校本德育课程的开发提供一些参考。
一、教育目标1. 确定明确的教育目标。
初中校本德育课程的教育目标应当立足于学生的成长和发展需求，结合学校的办学特色和教育理念，明确目标并制定相应的措施和计划。
2. 强调素质教育。
初中校本德育课程的教育目标应当注重学生综合素质的培养，包括思想道德素质、社会实践能力、身心健康素质等方面的提升。
二、课程内容1. 针对学生实际需求设计内容。
在确定课程内容时，应当结合学生的实际需求和学习兴趣，设计能够引导学生自主学习和实践的内容，培养学生的社会责任感和团队意识。
2. 引入跨学科教学内容。
可以将德育课程与其他学科相结合，引入跨学科的内容，培养学生的综合素质，提高课程的实用性和教学效果。
三、教学方法1. 注重情境教学。
通过情景教学的方式引导学生进行实际操作和思考，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的实践能力和创新精神。
2. 培养学生的批判性思维。
在德育课程的教学过程中，要注重培养学生的批判性思维和判断能力，引导学生思考道德问题，培养学生的自主意识和责任感。
四、评价体系1. 建立多元化的评价体系。
要建立多元化的评价体系，包括考试、作业、课堂表现等多种评价方式，以全面评价学生的综合素质和发展情况。
2. 强调过程性评价。
在评价过程中要注重过程性评价，关注学生的学习过程和成长变化，引导学生自我评价和提高学习动机。
五、师资队伍建设1. 建立专业化的师资队伍。
学校应该建立专门的德育课程教学团队，拥有德育专业知识和教学经验，提高教师素质和教学水平。
2. 提供专业化的培训和支持。
学校应该为教师提供专业化的培训和支持，包括教学方法、课程设计、评价体系等方面的培训，提高教师的教学能力和专业水平。
需要强调的是，初中校本德育课程的开发需要学校、教师和学生的共同努力，需要有长期的规划和持续的改进。
初中思品实施方案
初中思品实施方案一、背景分析。
初中思品教育是培养学生思想品德、道德修养和社会责任感的重要途径。
当前，随着社会的发展和教育理念的更新，初中思品教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地推进初中思品教育，制定一套科学、合理的实施方案势在必行。
二、目标设定。
1. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观，提高道德修养和社会责任感；2. 培养学生批判性思维和创新意识，提高思维品质和素养水平；3. 培养学生团队合作意识和沟通能力，提高社会适应能力和人际交往能力。
三、实施方法。
1. 课程设置。
根据学生的认知特点和心理发展规律，结合学科内容和教学要求，设置思品教育相关课程，如德育课、心理健康教育课、生活技能课等，注重学科整合，使思品教育渗透到各个学科中。
2. 教学方法。
采用多元化的教学方法，如案例教学、角色扮演、小组讨论、实地考察等，引导学生主动参与，培养他们的批判性思维和创新意识。
3. 校园文化建设。
通过开展主题班会、校园文化节、志愿者活动等形式，营造浓厚的思品教育氛围，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
4. 师资培训。
加强思品教育师资队伍建设，开展相关培训和研讨活动，提高教师的思品教育理论水平和实践能力，使其成为学生的榜样和引导者。
四、实施保障。
1. 学校领导重视。
学校领导要高度重视思品教育工作，制定相关政策和措施，为思品教育提供必要的支持和保障。
2. 家校合作。
学校要与家长建立良好的沟通机制，加强家校合作，共同关注学生的思品教育，形成良好的育人合力。
3. 资源投入。
学校要合理配置教育资源，加大对思品教育的投入，提供必要的教学设施和教学条件，确保实施方案的顺利进行。
五、评估机制。
为了及时发现问题、总结经验、调整措施，建立健全的思品教育评估机制是至关重要的。
学校要定期开展思品教育工作评估，形成评估报告，为下一阶段的工作提供依据和指导。
六、总结。
初中思品教育是学生综合素质教育的重要组成部分，实施方案的制定和落实对于学生的成长和发展具有重要意义。
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初中思想品德学科课程标准校本化实施要点目录前言 (3)第一部分：课程概述 (3)1、课程定位2、课程理念3、设计思路4、教材实用第二部分：教学研究 (4)1、教学过程2、学习训练3、学习评价第三部分：各年级思想品德课程标准校本化实施要点 (4)1、学习要求 (6)2、课程目标 (7)（1）初预《思想品德》课程标准校本化实施要点 (7)（2）初一《思想品德》课程标准校本化实施要点 (18)（3）初二《思想品德》课程标准校本化实施要点 (24)（4）初三《思想品德》课程标准校本化实施要点 (30)第四部分：制度保障 (45)前言《上海市中小学思想品德课程标准》是二期课改进程中一个重要的纲领性文件，它从理论指导和实际操作两方面为思想品德课程做了正确定位，为思想品德教改的进行提供了充分依据。
根据学校的特点，本组以《上海市中学思想品德与思想政治课程标准》为纲领，研究制定了适合本校实际、具有学科特点的《思想品德学科课程标准校本化实施要点》（征求意见稿），分为三个部分：第一部分：课程概述；第二部分：教学研究；第三部分：教研组特色。
方案力求做到具有可操作性。
第一部分：课程概述1、课程定位思想品德和思想政治课程是对中学生比较系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道。
本课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持贯彻理论联系实际的方针。
课程的基本特征是：科学性与时代性相结合、知识性与教育性相结合、理论性与实践性相结合。
本课程的基本任务是：根据中学生的年龄特点，由浅人深地进行公民品德教育、马克思主义基本观点教育和有关社会科学的基础知识教育；引导学生在经历课堂学习和社会实践活动的过程中，逐步提高用正确的观点和方法观察分析现实问题的能力，以及参与社会生活的实践能力；帮助学生拓展国际视野，弘扬民族精神，树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成良好的思想品德和正确的世界观、人生观、价值观，为他们自主、自立、自强的终身发展奠定基础。
本课程的教学，同时事政治教育紧密结合；同社会科学学习领域其他学科教育相互支撑；同家庭教育、社区教育和学校其他德育渠道在工作上密切配合，共同完成思想品德和思想政治教育的任务。
2、课程理念(1)关注学生思想品德和思想政治素质的提高学生的思想品德和思想政治素质，是学生立足于社会、服务于社会所必需的最重要的素质。
思想品德和思想政治课程要顺应时代发展，体现社会对学生发展的要求，同时要充分重视学生人格的形成和发展规律，适应学生身心发展的特点，通过有效的学习途径对学生进行公民品德教育、马克思主义基本观点教育，引导学生自觉加强思想品德修养，提高思想政治素质。
本课程要从学生的实际出发，尊重学生个性差异，切实提高教育的针对性和实效性。
要让学生在联系生活实际的学习过程中，领悟到思想品德和思想政治素质，是立足于现代社会并发展自己所必需的。
(2)构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系本课程根据学生的认知特点和知识、能力基础，立足于学生现实的生活体验，着眼于学生的未来发展需求，构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系。
(3)重视学生在实践活动中学习的体验思想品德课程的教学必须改革传统的教学方式，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。
关注学生的生活经验，关注学生的情感、态度和行为表现，促进各项教学活动走进学生心灵。
设计形式多样的各种学科实践活动，让学生在课堂内外动起来。
引导学生在认识社会、适应社会、融人社会的实践活动中，感受马克思主义基本观点和相关社会科学知识的应用价值和科学思维的意义，提高运用正确的观点和方法观察和分析社会实际问题的能力，获得理论联系实际提升人生价值的体验。
(4)实施促进学生协调发展的综合评价思想品德课程学习评价的根本目的，是为了促进学生思想品德素质的提高。
因此，要围绕思想品德和思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的综合评价机制。
既要考查学生掌握和运用相关知识的水平和能力，又要考查他们思想发生积极变化的过程。
要采取观察学生的学习态度、展示学生在学科实践活动中的学习成果，以及通过书面测试考察学生运用所学知识分析说明实际问题能力等多种评价方式，对学生作出综合性的评价，使本课程的学习评价成为促进学生转变学习方式，提高思想品德和思想政治素质的重要手段，成为促进教师改进教学、提高教育质量的重要手段。
3、设计思路(1)思想品德和思想政治课程的设计，要适应新世纪新阶段改革开放和现代化建设新形势的要求，坚持继承与创新相结合，根据当前中学生成长发展的需求和成长特点，构建适应社会发展需要和以学生发展为本的课程结构。
课程的设计，要从“知识与技能”、“过程、能力与方法”、“态度与价值观”三个维度，制定本课程的课程目标；以课程目标为依据，确定课程设置、课程内容和课程实施，并使其融为一体，构成一个有机的整体。
(2)课程内容的设计，注重学生思想品德和思想政治素质的提高，创新精神和实践能力的培养。
结合学生所熟悉的生活情景，进行公民道德教育、法制教育、国情和社会责任教育，以及健康的心理品质的引导，帮助学生逐步形成良好的思想品德、行为习惯和正确的思想政治观念。
4、教材使用使用由上海师范大学主持编写，经上海市中小学教材审查委员会审查准予试用并由上海教育出版社出版的思想品德教材。
第二部分：教学研究1、教学过程思想品德和思想政治课程的教学，以课堂教学为基本形式，以课内、课外相结合的学科实践活动为辅助形式：要按照现代教育理念，实施信息技术与学科教学的整合，改变传统教学设计、教学模式、教学方法、教学环境、教学手段、教学管理和教学评估，形成以学生发展为本的接受性学习、研究性学习和体验性学习相结合的学习方式，引导学生自主学习，合作学习，探究学习，从实践中学习。
提高教育教学的实效。
(1)发挥教师的主导作用和学生的主体作用教师应根据教学内容和学生的实际情况，创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材内容，引导学生积极投入学习过程。
要把教师的主导作用和学生的主体作用有机结合，引导学生主动地学习，达到掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。
(2)坚持启发式教学，开展研究(探究)性学习教师应采用启发式、讨论式等方法，引导学生积极思维、独立思考，培养学生运用马克思主义基本观点分析说明现实问题的能力。
要引导学生转变学习方式，开展研究性学习，指导学生结合社会现实生活和自身成长过程中的实际问题，自主选择课题，自主学习，自主研究，培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析问题和解决问题的能力。
(3)坚持理论与实际相结合教师在教学过程中，应加强教育教学的针对性，密切联系社会生活实际和学生的思想实际，引导学生运用所学的知识和方法，历史地、辩证地分析有关社会现象，提高科学思维能力，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
(4)重视课内、课外相结合的实践活动教师应积极组织学生参与各项实践活动，如参观访问、社会调查、社会服务等，使学生在丰富多彩的实践活动中，不断增强主体意识，培养创新精神和实践能力，提高综合素质，发展健康个性。
2、学习训练训练是从掌握知识到形成能力、提高觉悟的桥梁，是思想品德和思想政治课程教学必不可少的重要环节。
本课程的学习训练，应遵循发展性原则和整体性原则，加强学习训练的基础性、实践性、开放性和综合性，从知识学习、能力培养、情感体验三个层面的结合上设计学习训练的内容和形式，以促进课堂教学结构的优化和教育教学实效性的提高。
本课程的训练形式主要有学生自学、网上检索资料、书面练习、讨论与辩论、参加社会实践、课题研究、写小论文等。
通过这些训练形式引导学生加深理解和感悟本课程的基本道理，着重训练学生获取和处理信息的能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，达到加强认知、培养能力、提高思想觉悟和指导行为实践的目标。
学习训练要紧密联系学生实际和社会现实生活，有现实针对性，要指向一定的学习目标和特定的问题。
训练要有科学性，要符合教学规律和学生的认知规律。
训练要有实效性，学生应在教师指导下独立或合作完成训练内容。
本课程的实践活动训练的主题、目标、具体内容、活动方式，可由教师确定，也可师生共同商定。
实践活动方案的拟定不宜过于细化，而要留有余地，以充分发挥学生的自主性和创造性。
3、学习评价思想品德和思想政治课程学习评价要以课程教学目标为依据，要有利于促进学生能力的培养和思想政治道德素质的提高，有利于促进学生转变学习方式，有利于促进教师改进教学，进一步提高教育质量。
(1)学习评价的内容和方法对学生学习状况的评价，从学生的认知状况和参与实践活动状况两个方面进行。
认知状况的评价，主要采用定量评价方法，通过书面考查或考试，考查学生对本课程的知识的理解和运用情况，着重考查学生运用所学知识分析和解决现实生活中实际问题的能力。
参与实践活动状况的评价，一般采用定性评价方法，主要考查学生参与实践活动的态度和能力，以及与课程知识的运用相关的实际行为表现。
社会调查报告、小论文等也应作为评价的依据。
教师应将学生参与实践活动的成果，以学习活动档案袋形式予以记载。
(2)学生学业成绩的评定根据本课程的教学目标，学生的学业成绩，应当结合他们的考试结果和平时的学习运用情况来判定：要在学生的认知状况、参与实践活动状况两方面评价的基础上，结合学生的学习态度对学生的学业成绩进行综合评定。
本课程的书面测试，以开卷或开闭卷结合为宜。
书面测试的成绩宜以等第制为主。
考查、考试的次数要严格控制，以日常性考查为主，辅以阶段性、总结性考查。
目的是对学生的学习成绩进行测定．讨教学效果作出判断，使学习评价发挥导向、反馈、激励、鉴定的功能：学生参与实践活动的成绩评定．一般采用评语形式，有条件的可评出等第。