如何做好幼儿园家长工作ppt课件

为什么家长“名堂”越来越多？
家长工作越来越难做？
二、家长工作中存在的障碍
1.社会变化给教师带来的挑战
• 家长对于孩子的关注度加强了（独生子女政策带来的几代关注） • 家长的人权观加强了 （如：批评不能当众；教师批评孩子时不能伤害自尊和人格） • 家长的法律意识增强了 （如：招生信息要公开；香港家长投诉奖励行为） • 家庭关系多元化（完整家庭、单亲家庭、再婚家庭；家庭成员 父母、祖父母、舅父母、保姆、钟点工、司机、家教各类人员， 增加了沟通过程中的干扰因素）
• 教师与家长沟通可以更好地促进幼儿的发展
（教师更客观地掌握了孩子的发展情况，与家长沟通有助于幼 儿发展）
• 教师与家长沟通是让家长更好地教育幼儿
（教师理性科学的教育方式有助于帮助家长解决问题，提高育 儿水平）
• 教师与家长沟通可以丰富教师的教育内容
（丰富的家长教育资源可以给教师提供丰富的教育内容）
国外先进的家园合作经验，为推进我国学前教育事 业的改革与发展提供了借鉴作用。
2、做好家长工作是幼儿教师贯彻落实《幼儿园工作规 程》《幼儿园教育指导纲要（实行）》和《3—6岁儿童 学习与发展指南》有关家园共育的精神的需要
《幼儿园工作规程》第37条，第48条，第53条对幼儿园教师 的家长工作从任务、内容、要求、方法都做出了明确规定，第 50条“幼儿园成立家长委员会。家长委员会的主要任务是：帮 助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家 长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育 的经验。家长委员会在幼儿园园长的指导下工作”更是赋予了 幼儿教师与家长沟通合作的权利与义务。
《3—6岁儿童学习发展与指南》为家长科学育儿提供了权威 性的参考和指导，有利于引导全社会形成关于早期学习与发展 的正确认识，提高家长对各种不科学、伪科学和反科学的所谓 “早期教育”的识别和抵制能力。
幼儿教育法规和纲领的相关规定表明，做好家长 工作对幼儿教育的发展具有重要意义。
3、做好家长工作是家庭、幼儿园共同促进 幼儿和谐发展的需要。
五、家长工作的技巧
· 了解家长心理，分析家长类型
严厉型、放任型、娇惯型、民主型、难缠型、配合型、理想型、 无所谓型
· 针对不同层次、不同类型家长，运用不同沟通方法，因
人施教；不同年龄段、不同角色、不同教养方式、不 同学历的谈话方法要灵活，侧重点要不同。
· 明确与家长谈话的内容
如：进餐、午睡、幼儿穿衣的情况、幼儿在园的表现、幼儿 攻击性行为、溺爱问题、聊有趣的事、对待特别挑剔的家长、 其他问题
三、开展好家长工作需掌握的基本理念和原 则
《幼儿园教育指导纲要（试行）》第8章第4条 “家 庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合 作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积 极支持、帮助家长提高教育能力。” • 坚持尊重、平等的原则 • 坚持真诚、合作的原则 • 坚持促进幼儿发展的原则
《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施” 第8条中也指出“家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、 平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积 极支持、帮助家长提高教育能力”。 ——幼儿教师与家长的沟通与合作源于幼儿教育的迫切需要， 而做好家长工作才能够更好地贯彻《幼儿园工作规程》和《幼 儿园教育指导纲要（试行）》关于家园共育的精神。
在国外的家园合作中，家长起着支持和教育决策参与者的作 用。
德国：由家长委员会（家长代表组成）征聘、选定园长
法国：家委会（家长代表+教师），讨论幼儿园课程设臵、教学计划、 环境布臵、活动安排 英国：董事会（7人 1名董事长+1名园长+3名家长+2名热心人士）决定 幼儿园办园宗旨、经费筹集和使用、 园长任命
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、巧妙沟通，奠定良好家长工作基础
“掌握了沟通，就掌握了世界。”教师要从家长角色出发，把握好家长的 心理，采取合理有效的沟通方法，打开与家长的沟通之门。
各年龄段幼儿家长的沟通工作
—小班： 特点：侧重于玩耍。 沟通策略：教师与家长建立教育信任(饮食、情绪、衣服加减、季节变化提示、在 幼儿园参加活动表现） —中班： 特点：从玩耍到学习的过渡期。 沟通策略：开始培养孩子的是非观、自控能力、自信心，要求家长以身作则，做 好表率。 —大班： 特点：为升小学做准备。 沟通策略：为孩子创造健康学习环境，培养孩子学习兴趣和学习习惯。
四、家长工作的目的、方式
家长工作的目的：
• • • • 为了向家长传达某些事情、理念或指示 为了了解家长的心理或幼儿的情况 为了做好沟通而共同讨论 沟通：微笑、主动、具体、有准备
与家长交流的方式：
• 日常性的工作 ：日常接送交流、 家园联系簿、家园联系栏、通知单、电话 短信、网络联系 • 阶段性工作：设计问卷、开辟家长宣传栏、做家访 、开家长会、家长开放 日 、参与主题活动 、聆听专家讲座、建立家长委员会
2.教师自身面临的挑战
• 教师自身是独生子女（过分关注、以自我为中心特点） （与家长互动：不愿意、不习惯、不善于关照家长想法和感受，造成了工作 阻力）
• 教师专业培养结构中有关家长工作内容缺失（职前职后都没有进行过家长工 作、家园合作方面学习和培训，缺少技巧和能力，教师不知道，也不会与家 长沟通。如：孩子在幼儿园受伤，教师不敢与家长沟通，激发家长矛盾。） • 教师的权威性受到挑战（以往：教师—专家、权威；家长—受教育者，受批 评者；现在：教师、家长—专家、权威；家长、教师互为受教育者、学习者）
幼儿园教师
如何做好家长工作
著名幼儿教育家陈鹤琴：“幼稚 教育是一件很复杂的事情，不是家庭 一方面可以单独胜任的，也不是幼稚 园一方面可以单独胜任的，必定要两 方面共同合作方能得到充分的功效。”
幼儿教师为什么要做好家长工作？
一、做好家长工作的必要性
1. 做好家长工作是各国幼儿教育机构职能发展的趋势。
不同类型家长的沟通工作
—祖辈： 教育孩子的特点：多从安全角度考虑，对幼儿保护过多；易施加过多的爱，影响幼儿独立性的 培养；祖辈活动范围小，影响幼儿良好个性的形成；重视营养，忽视幼儿心智，易造成“心灵” 饥饿；祖辈家长也有自己的教育价值。 沟通策略：要热情、有亲和力；有耐心，情感重视；尊重、理解他们的沟通特点；用专业能力 赢得信任。（如：大二班幼儿的爷爷投诉其孙女被本班男孩欺负的事情） ） —妈妈： 教育孩子的特点：适宜的教育行为（重智力开发、重礼仪教育；重早期教育，与孩子在一起时 间较多；多正面教育，能以身作则）；不适宜的教育行为（过于溺爱或严厉；缺乏耐心，对不合 理要求未能坚持制止、拒绝；包办、代替；教育缺乏有效方法等）。 沟通策略：教师以平和的态度沟通，避免出现“公说公有理，婆说婆有理”现象，引导妈妈树 立科学、系统的育儿常识，运用一日活动让妈妈了解孩子情况。 —爸爸： 教育特点：适宜的教育行为（不娇惯孩子，能因才施教；尊重孩子意愿，善于诱导、启发，给 孩子自由空间；善于抓住孩子弱点，更理解男孩子心理特点；培养孩子顽强的意志力和勇气，让 孩子有宽松的成长环境）。不适宜教育行为（粗暴、操之过急，急于求成；情绪化，影响幼儿心 情；有时缺少耐心，不能长时间陪孩子玩耍）。 沟通策略：设计“父子亲子活动”，让父亲体验到自己的独特教育作用，对态度粗暴的父亲应 耐心告诉其科学的育儿方式、方法。