重庆市綦江南州中学2016届高三上学期摸底考试语文试卷(图片版)

2015年秋期高三摸底考试语文参考答案及评分标准第 I卷阅读题甲必考题―、现代文阅读（9分，每小题3分）1.B．“遭到严重破坏”错，见原文第二段末句“一定程度上使中国社会的一些制度往往形同虚设”。

2.D．原文第三段顺数第4、5句，在身份结构中，只有当官吏角色的自主性一旦放任或滥用权力，同时与熟人社会结合，才容易产生社会腐败，因此，不能一概而论。

3.A.颠倒因果，由于“五伦”人际关系是以血缘亲属关系为基础，所以“五伦”关系才没有规范陌生人与陌生人之间的关系，这也是熟人社会为什么会形成亲疏远近的社会关系的原因。

二、古代诗文阅读（36分）(一）文言文阅读（19分）4.（3分）C．5.（3分）A．解说相反。

6.（3分）C．“反复强调学而优则仕”错，应为“反复强调为学要锲而不舍，日积月累。

”7.（10分）（1）在心中有了坚定的情操就会体现为外在的行动，在内心培养了优良的品德教育的作用（或“名声”）就突出（或“显现”）了，所以一般人的品性随教育而改变，美好品质积累起来了，好的习性也就形成了。

(6分)，“情”“定”“中人”及介词结构后置句翻译正确共2分，译句意思完整、正确、通顺4分。

(2)然而积累一勺勺的水来成为江河，积聚微小的尘土来形成崇山峻岭，如果没有志气，不勤奋刻苦，按理说(或“当然”)不能成功。

(4分)，“以”“匪”“理”“济”翻译正确共2分，译句意思完整、正确、通顺2分。

（二）古代诗歌阅读（11分）8.(5分)。

鸟归东南，离巢愈近，人往西北，去亲愈远，借鸟抒情，不言离愁更离愁更深。

反问作结，深沉一问，怅然长呼，故乡难寻，亲人难见，期望回答而无人回答，把全诗离别之愁、思念亲人之情推向高潮。

大意对即可。

9.(6分)。

①全诗描写了秋日青山、傍晚钟声、绵绵楚雨、水波苍茫、瑟瑟秋风、孤鸟独飞之景；②渲染出一片凄迷萧条、冷瑟无边、黯淡寂寞的氛围；③离别愁思、思亲念故、孤独落寞之情深蕴其中，含不尽之义见于言外，蕴怅惘离思隐于景中，别有情味。

大意对即可。

（三）名篇名句默写（6分）10.(6分)，⑴桑之未落，其叶沃若。

⑵云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

⑶小知不及大知，小年不及大年。

每空1分，有错漏多空，该空不得分。

乙选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。

注意：作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。

只能做所选定大题内的小题，不得选做另一题内的小题。

如果多做，则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读（25分）11.(1)(5分)，B、D。

A.“特地”错，C.“大娘对‘我’不同态度的对比”错，E.“与大雪横飞……主题”错。

选对一个2分，选对2个5分。

(2)(6分)，①推动情节发展，大雪横飞，四下皆白，分不清天上地下，“我”迷了路，为大娘带路作铺垫。

②烘托人物心理，暗淡迷茫的雪天让“我”心中怒气鼓胀欲裂，后来“我”伫立雪地，任大雪飘落，“沉郁的大脑”与满腹怒气的心思”失去了分量。

③深化主题，大娘反复说太阳出来，雪化了就有路，“我”听后顿然醒悟，懂得了做人要心胸开阔、达度宽容，对“仇人”的怨恨如雪消融。

每点2分，每点中，作用与分析各1分，大意对即可。

(3)(6分)，①热情心细，乐于助人，大娘见“我傻傻地愣在那里”，发现“我”听不明白方言，不顾自己正忙着和面做饭，索性扯下围裙直接冒雪带路。

②淳朴善良，见“我”大雪天出门，问“我”是否看望病人，发现“我”又累又急，又进一步关切地问是亲人还是朋友病了。

③乐观开朗，见“我”差点摔例，大娘不仅拽往“我”，还安慰“我”不要抱怨，太阳出来，大雪消融，路自然就在脚下。

每点2分，每点中，性格特点及分析各1分。

大意对即可。

(4)(8分)，略。

能围绕本文故事情节，合情合理即可。

四、实用类文本阅读（25分）12.(1)(5分)，A、D。

B.“理性思索”“倾注情感”错，这是傅璇琮对朱东润的评价，并非朱的观点。

C.“不顾个人安危”错，原文是家人正在死亡线上挣扎。

E.“掺进大学开课”错，其时已在大学外语系上课，因为闻一多欲行改革，朱作为“沙子”，是掺进中文系开课。

(2分)(6分)，①传主对象要有气节品格，关心现实，有利于国家和社会。

②信笔直书，客观公正，不能阿谀奉承。

③一本书一个传主，集中笔墨生动刻画，有入情入理的细致分析。

④既要继承，更要创新，不能“穿新鞋走老路”。

每点2分，答对任意三点得6分。

大意对即可。

(3)(6分)，特点：详写自己对国内外传记文学的研究情况及研究成果，略写个人的生平经历。

好处：突出对传记文学的浓厚兴趣，充分展示其研究成果及观点，充分彰显其学术精神(或“学术性”)。

特点2分，作用4分。

大意对即可。

(4)(8分)。

治学精神：①科学严谨，持论公允，既肯定其细致，又批评其琐碎，还指出传主选择失当。

②有批判精神，尊崇事实与真理，敢于发表自己的真知灼见，不迷信权威，不人云亦云。

自身实际：略。

大意对即可，治学精神4分，联系自身实际4分。

第Ⅱ卷表达题五、语言文字运用（20分）13.(3分)，C。

14.(3分)，D。

A.成分残缺，“歌声”后添加“栏目”。

B.介词使用不当，“把”改为“让”或“使”。

C.语序不当，“至今”提到“依稀”前。

15.(3分)，C。

16.(5分)，①不要总是拿自己的缺点和别人的优势相比②你也许不是耀眼的主角③但生活中却处处闪现你昂扬奋进的身姿。

符合要求即可，第1处与第3处各2分，第2处1分。

17.(6分)学习成绩随着练习次数的增加呈上升总趋势，尤其是在学习初期更为明显，当练习增加到一定量后，学习成绩会反复出现“停止——上升——停止——上升”的现象。

六、写作（60分）18.作文评分标准一、审题分类1.切题、合题、偏题三类。

（1）切题：审题精准，抓住材料的核心主旨。

（2）合题：在材料的含意和范围内。

（3）偏题：①不能确认为现场作文②理解完全错误，与材料毫无关系。

二、评分标准1.亮点标准（1）审题精准，观点鲜明，深刻（有思维深度，论述深刻充分，缘事说理，思维辩证），思想有深度。

（2）材料恰当、丰富、新颖，能紧扣观点分析材料，阐述道理。

（3）结构严谨（议论文），或结构精巧（记叙文）（4）有文采，但应与华而不实区别，语言流畅生动，形象感人，有真情实感，有感染力，言之有物，并非语言华丽，不矫揉造作。

2.评分标准（1）一类：54－60分，切题，思想深刻＋2个以上亮点。

一类作文必须强调思想深度，思想亮点是前提。

（2）二类：48－54分，切题，有两个以上亮点。

（3）三类：42－48分，合题以上，有一个亮点。

（4）四类：36－42分，合题以上，立意似是而非，穿靴戴帽，在材料的范围与含意内；审题精准或不偏题，但写得不好，逻辑性不强，不文从字顺，病句多。

（5）五类：35－1分，不是考场作文，与材料完全无关，35分为偏题类作文最高分，实际得分应按作文写作水平，先百分制评分，再乘以35%，适当浮动2－3分。

3.其他问题处理（1）抄袭：举证，抄袭（如抄袭前面的大小现代文）超过400字，10分以下，抄袭不足400字，正常给分，再按抄袭字数每50字扣1分。

（2）套作与宿构：开头结尾扣题，中间套写其他文章内容，或堆砌大量材料，生硬粘贴观点。

不能进入一、二类。

（3）扩写：三类以下给分。

（4）改写：正常给分。

（5）诗歌20行以上，36分以下，20行以下，酌情给分。

4.与作文评分有关的几个观点（1）考场作文写作，非平时作文写作，强调现场作文，故不重审题，但要看审题。

（2）轻审题，重写作，以作文实际写作水平论高低。

（3）大胆打高分，勇于打满分。

（4）满分作文并非无瑕疵的作文，而是本次考试中相比而言最好的作文。

（5）要从作文得分的角度找得分点，不能从作文扣分的角度找扣分点。

参考译文：虞溥字允源，是高平昌邑人。

父虞秘，是偏将军，镇守陇西。

虞溥跟随父亲到陇西，专心研读古代典籍。

郡中举为孝廉，任郎中，补尚书都令史。

逐渐迁任公车司马令，任鄱阳内史。

大建学校，广招学生门徒，转发文书通告属县说：“学习是用来坚定情操涵养性情而积累众多优良品质的途径。

情操在心中确立了就体现在行为上，优良品质形成了名望就在教化中显露，所以一般人的品性随着教化而转移，优良品质积累起来好的习性也就形成了。

唐、虞的时候，家家都可以封爵，等到衰落的时候，又家家都可以诛杀，这难道不是教化用来培养习俗，用来改变人的品性吗?自从汉氏失去控制以来，天下分崩离析，江表被寇乱隔绝，王者的教化长期废弛，学校教育被荒废而无法进行。

现在四海一统，万里统一，亿万民众都在太平的环境中休养生息，应当崇尚道德，广开学业，以帮助协调社会的和谐，光大发扬昌明的教化。

就具体地制定了条例规定。

于是来求学者有七百多人。

虞溥便作文诰勉励训诫他们说：来读书的学生都是绅士之流，年轻志盛，刚开始涉足学业，学习研究经典，这是有大作为的事，树立道德的基础。

圣人的学问淡而少味，所以初学的人不喜欢。

等到满了一年以后，阅读的书籍更加广博，学习的知识更加众多，天天听到未听说过的，天天看到未见到过的，然后胸襟开朗，敬业乐群，不觉得教化忽然使自己受到熏陶，至高无上的道理使自己达到神妙的境界。

所以学习对人的熏染，超过了颜料。

我见到颜料时间一长就会褪色，没有见过长时间的学习而退步的。

工匠染布时，先把要染的布准备好，然后准备染料，布和染料都准备好了，染布的工作就可以完成了。

学习也是这样，孝悌忠信就好像是白布。

君子在内端正心志，在外修习自己的行为，如果有余力，就可以学文，文质彬彬，然后有德行。

学习的人不担心才能不够，而担心不能立志。

所以说向往千里马的马，就能成为千里马；仰慕颜渊的人，也就是颜渊之类的人。

又说锲而舍之，朽木不可雕；锲而不舍，金石可镂。

这不就是验证吗?现在学生口中诵读圣人的典籍，亲自接受学校中的训导，等到三年，可以小有成效。

而美名流传，有新的称誉，朋友敬而乐之，朝中大夫敬而赞之。

于是州府交相聘任，挑选职位去做官，这不是很美好的吗?至于包含美质抒发文藻，下笔流畅而华丽，论述世上的事情，探究深奥的道理，使得杨、班收起笔来，仲舒张口结舌，仅是有才能者的作为，而不是平常的人。

然而积累一勺勺的水成为江河，积聚小土粒增高山峰，如果没有志气不勤奋刻苦，当然不能成功。

学生如果断绝人间的杂务，专心学习，长年累月，日积月累，那么也就是或慢或快，或先或后罢了，有什么困难不能克服，有什么远大的目标不能实现呢?虞溥处理政务威严而不凶暴，教化大行，有白乌停在郡府庭上。

注解《春秋》、《左传》，撰写《江表传》以及文章诗赋几十篇。