19第六单元 第一章 第二节 从种到界
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界教案 新人教版
第六单元第一章第二节从种到界
【教材分析】
【预习热身】
1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。
2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。
3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。
4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。
5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。
6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。
【教学流程】。
人教版八年级生物 上册 第六单元 第一章 第二节 从种到界 课件(共57张PPT)
通过本课学 习，你收获 了什么？
课后作业：
1.整理本课知识点 2.完成同步练习题
1、“种”这个分类等级，不能表示的是（ D）
A、 一种生物就是一个物种 B、同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁 殖后代 C、同种 生物个体之间的基因差 别是最小的 D、一个生态系统中的生物都是同一个“种”
检测目标
2、转基因西红柿和普通西红柿属于 （ D）
A、 不同科 B、不同属 C、不同种 D、同一种
全省范围内进行“GPS”定位，看 谁的卫星定位准确。
吉林省
白城市
大安县
乐胜中学
八年级
一年一班
某某同学
界
门
↓
分类单位 生物种类 共同特
大多少
纲
目
大
科
属
种小
少
多
（种是最基本的分类单位）
植物中“桃”的分类方法：
种——桃 属——梅属 科——蔷薇科 目——蔷薇目 纲——双子叶植物纲 门——种子植物门的被子
的差异越小，其共同特征越多。
•小活动：每位同学迅速给自己在 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
生物分类的意义：使每个物种在生物分类上的 位置一目了然。可弄清生物之间的亲缘关系，更好 地研究和保护各种生物。
目标导学四：双命名法
林奈：
自然界中的生物种类极其繁 多，名称不统一，常常造成混乱， 妨碍了学术交流。直到1768年， 瑞典著名的植物学家林奈 （Carolus Linnaeus，1707— 1778）在《自然系统》这本书中 正式提出科学的生物命名法—— 双名法，这个问题才得以解决。
人教版八年级上册生物：第六单元第1章第2节《从种到界》
弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。 “种”是最基
3.生物分类的单位：
本的分类单位
生物分类等级由大到小的顺序是：
界 门纲目 科属种
二、如何对生物进行分类
假设你一个国外的亲戚，写信邀请你到国外旅游，你认为 他的信封上应注明哪些信息，使你能在最短的时间内收到？
646 319
收信人地址：
中国、四川省、泸州市、纳溪区、打古中学、八年级4班、肖洋
界门 纲 目 科
属种
阅读教材P102—103的图6-1 狼在动物分类中的位置。思考以下问题： 狼是怎样被列入不同等级的分类单位的？
原生生物界
界门纲目科属种
它们同属于动物界
狼
鸟
兔
螳螂
蜗牛
蛇
蝙蝠 青蛙
鲨鱼 人
马
郊狼
蚯蚓
虎
狐
其它所有动物 界门纲目科属种
它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门
腔肠动物门
扁形动物门
线形动物门
动物 界
蜗牛
软体动物门 环节动物门 蚯蚓
共同特征：都有脊柱
脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门
脊椎动物亚门
节肢动物门
螳螂
脊索
狐
马
兔
蝙蝠
虎
人
鱼纲 两栖纲 脊索动物门 爬行纲 脊椎动物亚门 鸟纲
哺乳纲
共同特征：胎生、哺乳
界门纲目科属种
它们同属于食肉目
狼
豹与老虎都 属于豹属。
经陪审团一致合议，现判决如下： 由于豹和虎都属于豹属动物，所处的共同分类等级小， 具有的共同特征多，与虎的亲缘关系近。根据动物王国遗产 继承法：由与虎亲缘关系最近的动物继承。所以遗产继承者 为豹。此判决为终审判决。
人教版生物八年级上册第六单元第一章第二节从种到界
第一章第二节从种到界聚焦目标（1）说出生物分类的七个等级（2）概述生物分类的依据和意义生本课堂自主预习1、生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。
将生物分为植物界、动物界和其他的几个界。
每个界又被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是门、纲、目、科、属和种。
2、一种生物便是一个物种，因此，种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
3、马、羊、虎、兔等动物之间差别很大，但它们都属于哺乳纲。
因为它们都具有胎生、哺乳等特征。
4、桃在分类上属于蔷薇科，双子叶植物纲。
5、双名法规定，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词。
双名法的生物学名均为拉丁文，并为斜体字。
合作探究1、蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。
同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？不同的类群名称属于不同的分类等级。
给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类上的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。
同时，不同的类群名称也为研究生物提供了方便。
2、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？说出你的理由。
“种”共同特征最多，“界”共同特征最少。
因为分类时是按照不同生物的共有特征来进行的，分类等级越高，它所包含的生物种类越多，彼此间的差异越大，共同特征就越少。
反之，共同特征越多。
名师点拨典型例题如图为生物的分类等级示意图。
其中亲缘关系最近的是( )A.狼与犬B.狼与狮C.猫与虎D.猫与狮【名师点拨】本题考查生物的分类知识。
生物分类单位越小，生物间的共同特征越多，生物间的亲缘关系越近。
狼与犬是同属的动物，猫与狮、猫与虎都是同科的动物，狼与狮是同目的动物，所以狼与犬的亲缘关系最近。
【答案】 A课堂反馈基础巩固1.在生物分类的七个等级中，同一等级中的生物，共同特征最多和最少的等级分别是( A)A.种、界B.门、界C.界、种D.种、科2.生物分类的最基本单位是( D)A.门B.纲C.科D.种3.对生物进行分类的主要目的不包括( D)A.了解生物的多样性B.了解生物之间的亲缘关系C.了解生物之间的进化关系D.了解生物的有害和有益物种4.在下列生物分类单位中，具有相同特征更多的是( A )A.属B.科C.纲D.目5.在分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲。
人教版八年级生物上册第6单元第一章 第二节 从种到界
搜集大量植物标本，归国后任乌普萨拉大学教授。1735年发表了
最重要的著作《自然系统》，1737年出版《植物属志》，1753年
出版《植物种志》，建立了生物命名的双名法，对动植物分类研究
的进展有很大的影响。
第二节 从种到界
他首先提出界、门、纲、目、科、属、种的物种分类法，至今被人 们采用。
为纪念林奈，1788年在伦敦建立了林奈学会，他的手稿和搜集 的动植物标本都保存在学会。
第六单元 生物的多样 性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第六单元 生物的多样性及其保护
第二节 从种到界
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第二节 从种到界
自主学习 发现问题
知识点一 生物的分类等级
1．生物分类的依据 生物学家根据生物之间在__形_态__结_构__和__生_理__功_能__上的相似程度，把 它们分成不同___等_级____的分类单位。
第二节 从种到界
知识点三 生物的分类举例
1．狼的分类单位 界：___动__物___界 门：脊索动物门的___脊__椎__动__物___亚门； 纲：___哺_乳____纲(具有___胎_生____、___哺_乳____等特征)； 目：___食_肉____目(具有尖锐的___犬_齿____)； 科：___犬_____科(特征：颜面部___较_长____、____吻_端__突__出___、爪钝而不 能___伸__缩___)； 属：犬属(特征：身体较长，眶间部显著隆起等)； 种：___狼_____种(所有的狼都属于同一个___狼__种___)。
1．生物分类是研究生物的一种_基__本_方__法__。 2．概念：生物分类主要是根据生物的相似程度(包括__形_态__结__构_和 __生__理_功__能___等)，把生物划分为___种_____和___属_____等不同的等 级，并对每一类群的__形_态__结_构__和_生__理__功_能__等特征进行科学的描述。 3．目的：生物分类是为了弄清不同类群之间的__亲_缘__关_系__和 _进__化_关__系__。
八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案(新版)新人教版
《从种到界》教案【教学目标】知识目标：生物分类的七个等级能力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法【教学重点】生物分类的七个等级；生物分类的依据和意义。
【教学难点】生物分类的七个等级；生物分类的依据和意义。
【教学方法】讨论法，讲述法【教学准备】多媒体电子课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习上节课上的一些内容师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类。
那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢？生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。
师：分类的基本单位是什么呢？生：种。
师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类？生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定；无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物师：很好，这堂课我们来学习新的内容：第二节从种到界二、讲授新课1、分类的依据师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画要求：1）在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来，相似少的排除。
2）我每次最多只能排除三种生物。
生：根据教师幻灯片的播放进行一一排除，找到狗和猫的相似度是很近的。
师：要求学生回答排除的依据是什么？生：依据是他们的相似度（形态结构和生理功能）2、分类的等级师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以准确的命名吗？生：学生根据老师的幻灯片播放分别予以准确的命名师：你通过这些命名，能否知道分类学上最大的分类单位是什么？最小的单位是什么？从大到小依次是什么？生：最大的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种师：1）进行一些扩展（如界、门的扩展）2）接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进行再次讲解。
生：通过老师播放幻灯片进一步加强了动物的分类等级师：要求学生说出马在分类等级中的地位生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属马种3、分类的意义师：通过前面所学的进行引导学生回答分类的意义生：分类的意义是了解生物的多样性，知道他们的亲缘关系和他们的分类等级4、双名命名法师：通过幻灯片的播放让学生了解双名命名法的相关知识生：对双名命名法有一些认识5、总结：师生：一起回顾本节课所学的知识。
人教版生物-八年级上册-第6单元第1章第2节从种到界教案人教版
第二节从种到界一。
教学目的1、知识与技能方面(1)掌握生物分类的七个等级。
（2）明确“种”是基本单位，同时生物的亲缘关系时最密切的。
（3）概述生物分类的依据和意义。
（4）同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。
2、过程与方法方面（1）通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。
（2）通过“表演”，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。
（3）提高学生对生物分类能力并应用与生活中。
3、情感态度与价值观方面（1）通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。
（2）通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。
（3）通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质。
二．教学重难点（一）教学重点：1、说出生物分类的七个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。
（二）教学难点：1、说出生物分类的七个等级。
2、教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
四．教学反馈及小结巩固练习。
举例说明桃，让学生小组讨论，试图从其形态、结构特征上对其进行分类。
课堂练习：1、生物的分类单位从大到小依次是（界.门.纲.目.科.属.种。
）。
给绿化植物一个“名份”课外时间到书店查阅植物百科全书，尝试为校园内的绿化植物进行挂牌。
学生小组讨论，得出结论。
学生积极思考，回答问题。
该过程使本节课的重难点内容的课堂教学效果能够得以及时地反馈，加强学生与老师之间的交流。
利用留有余地的实践活动鼓励学生课后进一步探究，激发学生的求知欲与探究欲。
五．林奈和双命名法导入：指出在现实生活中依旧存在着“同名异物”和“同物异名”的现象。
2、指导学生读书P89，让学生归纳林奈的双命名法的特点学生阅读课本，回答问题课外知识补充。
使学生能够更好得理解公园挂牌植物的标识。
将生物知识有效得利用到实际生活中去。
四．板书设计a)生物分类单位1、从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界。
2、最基本单位——科b)生物分类依据——生物在形态结构上的特征c)生物分类的意义1、生物分类是为了了解生物多样性基础。
八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案新版新人教版
第二节从种到界教学目标：知识：1、说出从种到界分类的7个等级。
2、阐述各分类等级之间的关系。
能力：在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。
情感态度价值观：意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。
教学重、难点分析：生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。
分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识，所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点。
教学策略：在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。
在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。
课时安排：1课时教法建议生物分类的单位中，种和物种是难点，教学中要以具体事例进行说明。
在本节课的教学中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
课前可以组织学生进行角色扮演“邮递员的经历”，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
也可以通过小组自学讨论，使学生带着问题阅读教材，寻找答案。
教学设计：板书设计：第二节从种到界一、分类的等级界、门、纲、目、科、属、种二、马的分类等级动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马种课后反思：在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
通过模拟“邮递员的经历”，使学生从日常生活入手，了解分类的等级，再通过寻找与马共同特征多的动物，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
并使学生在愉快的学习中，激发出学习生物学的兴趣。
人教版八年级生物上册第6单元第1章第2节从种到界教案
《从种到界》教案教学目标：1.说出从种到界各分类等级的名称。
2.阐述各分类等级之间的关系。
3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。
4.说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。
5.在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。
重点：生物分类的单位。
难点：1.生物分类的单位。
2.了解生物分类的意义。
课前准备：1.各种动物的图片。
2.教学课件。
教学过程：一、导入学校最近开展了给父母写一封信的活动，同学们还记得如何书写信封吗？展示两位同学书写的信封，我们来看看这上面的地址，填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。
这个等级就是对行政地区的等级划分，除了人之外，其他生物也有“地址”和“门牌号”，不过它们的行政单位不是“省、市、区”而是“界门纲目科属种”。
今天我们还学习生物分类的有关知识吧。
二、讲授新课1.复习展示动物图片，提问：以上生物有何相似之处？这些动物有哪些相似之处？这些脊椎动物有哪些相似之处？2.小游戏展示游戏内容及规则，通过游戏学习本节重点分类的单位。
（见课件）3.自学课本85-89两分钟，讨论抢答题答案（题目见课件）老师点评并小结。
4.知识抢答（题目见课件）通过知识抢答巩固学生本节课所学的知识。
三、课堂小结小组得最高的组说获奖感言，其他组补充。
四、学以致用通过虎大王遗产案对所学知识进行应用。
板书设计：第二节从种到界依据：相似程度单位：界、门、纲、目、科、属、种分类意义：更好地了解生物和保护生物命名：双名法。
2019八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案最新版新人教版
《从种到界》教案
一、教学目标：
1.知识与技能
（1）说出生物分类的七个等级；
（2）概述生物分类的依据和意义。
2.过程与方法
联系生活实例来分析，通过观察活动分组合作学习。
3.情感态度和价值观
关注生物种类锐减的原因，关注生物的保护意义。
二、教学重点、难点:
重点：生物分类的七个等级。
难点：生物分类的依据和意义。
三、教学准备：
教师准备：挂图、相关资料。
学生准备：教材和习题。
四、教
学生观察，思考。
分类：界、门、纲、目、科、属、种
学生学会观察，培养观察，
动物们脊椎动物亚门。
根据生物
五、板书设计：
生物分类的七个等级: 1.界,门,纲,目,科,属,种
2.种是最基本的分类单位
3 分类等级越低，共同特征越多
分类等级越高，共同特征越少
生物分类依据: 根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位。
意义:弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物。
人教版八年级生物上册第六单元 第一章 第二节 从种到界教案
由通讯地址引出分类单位。
看看狼是怎样被列入不同的分类等级的？如何判断狼在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？每只狼是一个独立的个体，但所有的狼都属于同一个物种。种是最小的分类等级。
分组，根据问题，认真讨论交流，发表观点，判断狼的分类等级，理解“种”是最小的分类等级。
1.哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？
2.哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少？引导学生回答：
根据问题，看书思考，表述交流，相互补充，对存在的问题，在教师的帮助指导下，由师生共同解惑，得出结论。
给学生以展示自己的舞台，锻炼学生的表达能力。
(续表)
教师活动
学生活动
设计思想
1.界的共同特征最少，种的共同特征最多。
应用：指导学生找出人的分类地位。
分组，根据问题，小组内认真讨论交流，发表观点，尝试总结狼的分类地位。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
通过图片让学生比较和归纳，将图片中的动物进行分类，培养学生分析比较能力和归纳总结能力。通过小组讨论，培养学生小组合作能力。
指导学生根据以上分析讨论：
教学策略
在本节的教学安排中，只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。我们可以采用的教学策略是学生自学讨论和老师提问相结合。
1.学生自主讨论：以我们给出自学提纲，学生以小组的形式进行自学，以阅读教材和围绕我们给出的提纲展开讨论。我们拟定的自学提纲可以以问题的形式出现。如：
(1)生物分类的单位有哪些？Biblioteka 按从小到大的顺序进行排列。板书
设计
第二节 从种到界
一、生物分类单位
八年级生物上册 第6单元 第1章 第2节《从种到界》教案 新人教版(2021年整理)
八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案（新版）新人教版的全部内容。
第二节从种到界一、教学目标1．知道生物分类的含义。
2．掌握生物分类的七个等级。
3．概述对生物进行分类的意义。
二、重点难点重点：1。
说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
难点:能说出一种植物或动物在生物分类学上的位置.三、教学准备自制课件四、引入新课在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如何才能更好地辨别生物呢？对，今天这节课我们就来了解到底什么叫做生物分类？生物分类最终是怎么对生物进行分类的?学生回答：对生物进行分类.设置疑问导入新课，激发学生的求知欲望。
五、探究新知一、生物分类的含义、目的和依据引导学生自学教材101页科学方法“生物分类”，提出问题：1．生物分类的方式是什么？2．生物分类的依据是什么？3．生物分类的目的是什么?学生回答后教师点评总结：依据：生物的相似程度。
方式:将生物分成不同的等级。
目的：弄清生物的亲缘关系和进化关系。
二、从种到界请同学们大声告诉老师,生物分类将生物分成了哪些等级？接着设置疑问：刚刚同学们所说的等级中最大的是？最小的是？最基本的是?最小的等级还能不能再分?师生共同总结：最大的等级是界，最小的、最基本的等级是种,一种生物便是一个物种,因此，在每一个种里只有一种生物,不能再分。
人教版初二生物上册第6单元第1章第2节从种到界PPT课件(13)
银杉
•
Cathaya argytophylla Chunet Kuang。
学名： 属名 种加词 命名者的姓名
斜体字 正体、可省略
2019/11/27
2019/11/27
林奈——双名法
植 物 的 标 牌
拉丁文
金松
中文学名
科
学
名 Sciadopitys verticillata(Thunb.) Sieb.et Zucc
金松亦称日本金松。杉科。常绿乔名木。原产日本。我国亦有栽种。为庭 院观赏植物。木材可供建筑和制器具
等用 2019/11/27
林奈和双名法
知识回顾
1、被子植物分类的主要依据是 花 、 种子 、 果实 形态结构。
2、动物分类的主要依据是 形态结构 和 生理功能 。
2
自主学习
1、生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不 同等级的分类单位。将生物分为 植物 界动、物 界和 其他的几个界。生物分类从大到小的等级依次是： 界 、 门 、纲 、 目 、 科 、 属 、 种 。
在哺乳纲中有哪几种动物? 有狼、郊狼、狐、虎、马……，
种类越来越多
狼、郊狼、狐、虎、马的相同特征越来越少.
2019/11/27
2019/11/27
在脊索动物门中有哪几种动物? 有狼、郊狼、狐、虎、马、兔子、 鸟…种类更多了
狼、郊狼、狐、虎、马、兔、鸟的相同特 征越来越少.
2019/11/27
2019/11/27
2、在生物的分类等级单位中， 种 是最基本的分类 单位，同种 生物的亲缘关系是最密切的。
2
第二节
从种到界
2019/11/27
一、生物分类的等级
1、生物分类的等级有哪些?请按从大到小的顺 序进行排列。
(名师整理)最新人教版生物八年级上册第6单元第1章第2节《从种到界》精品课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
１、生物学家根据生物之间的相似程度（亲缘关系） 把生物分成不同等级的分类单位:
界、 门、 纲、 目、 科、 属、 种。 2、在生物的分类单位中最大的等级单位是 界 ，
最小的（最基本）等级单位是 种 。
3、单位越小生物之间 相同的特征就越多，亲 缘关系就 越近 ,单位越大生物之间相同的特 征就 越少 ，亲缘关系就 越远 。
3.在下列分类单位中，生物之间性状
差异程度最小的是（ D ）
A界 B门 C纲
D科
4、下图是豆目部分植物分类图解，下列相
关叙述不正确的是 （ B ）
目
豆目
科 含羞草科 蝶形花科
属 合欢属 紫檀属 菜豆属
种 合欢
紫檀 绿豆 菜豆
A 绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近 B 绿豆和紫檀这两种植物十分相似 C 合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点少 D 种是分类的基本单位
你能找到人类的位置吗？
生物的分类等级
界、门、纲、目、科、属、种
界： 动物界
门： 脊索动物门
纲： 哺乳纲
目： 灵长目
科： 人科
属： 人属
种：
智人
同种的生物在自然情况 下可以互相交配，并产生 具有生殖能力的后代。不 同种的生物具有种群生殖 隔离，不能繁育后代。
植物界
藻类植物类群 苔藓植物门 苔纲:地钱
练习答案
2．蝙蝠尽管会飞，但它与鸟不同： 没有羽毛，不产卵，因此，不属于鸟纲。 蝙蝠是胎生、哺乳的，与哺乳动物的特 征一样，因此属于哺乳纲动物。
林奈与双名法
瑞典著名的
植物学家，
1707~1778，
在《自然系统》
(名师整理)最新人教版生物八年级上册第6单元第1章第2节《从种到界》精品课件
纲目
种
郊
蝙
狼 狼 狐 虎 马 兔 蝠 蛙 鱼 鸟 蛇其它
动物
狼种
分类等级越高，所包
犬属
含的生物种类越多，具有的 共同特征越少，生物之间的
犬
亲缘关系越远。
科 食肉
分类等级越低，所包含
目 脊哺 纲索乳动物的同缘门生特关的物征系脊种越越椎类多近动越，。生少物，之具间有的的亲共
物亚门
动物界
请同学们来做法官：
4、生物的分类方法的运用,如:给植物挂牌。
板书设计
分类方法：等级法
界、门、纲、目、科、属、种
从 分类单位： 大
小
种 到
等级分
狼的分类：犬属、犬科、食肉目、哺乳
界 类法： 纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界
桃的分类
分类的意义：弄清生物之间的亲缘关系，更好地
研究各种生物
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
××年 ××月××日
同学们，想知道人在生物分类上的位 置吗?
植物的分类等级
种属科认－ － －。桃梅蔷真属薇阅科读教材P104的内容 目找按－蔷出从薇大桃目到的小分的类等等级级顺，序。
纲－双子叶植物纲 门－种子植物门的被子植物亚门 界－植物界
现在通用的生物命名法双:名法
属名
种加 词
学名(物种 名)
１、生物学家根据生物之间的相似程度（亲缘关系） 把生物分成不同等级的分类单位:
界、 门、 纲、 目、 科、 属、 种。 2、在生物的分类单位中最大的等级单位是 界 ，
最小的（最基本）等级单位是 种 。
3、单位越小生物之间 相同的特征就越多，亲 缘关系就 越近 ,单位越大生物之间相同的特 征就 越少 ，亲缘关系就 越远 。
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植物界
苔藓植物门（有茎、叶和假根，孢子繁殖） 蕨类植物门（有根、茎和叶，孢子繁殖） 种子植物门：
裸子植物亚门
（种子无果皮包被）
被子植物亚门
（种子有果皮包被）
单子叶植物纲（子叶1片） 双子叶植物纲（子叶2片）
课堂练习
1．下列亲缘关系最近的是（ D ） A．纲 B．科 C．属 D．种 2．我们通常说的物种指的是（ D ） A．一个生物 B．一群生物 C．数量很多的生物 D．一种生物
温故知新
1、被子植物分类的重要依 据是 、 、 。 2、动物分类的依据主要是 和 。 3、根据繁殖方式，可以将植物分 为 、 两大类；根据有无 可 以将动物分为 、 两大类。 4、无论是植物，还是动物，其进化的趋势 都是 、 、 。
第六单元 第一章
第二节
从种到界
种 属 科 目 纲 门 界
自学提纲
3．植物分类的主要依据是（Ａ） A．根、茎、叶 B．花和果实 C．种子的结构 D．叶脉的形状
4．下列分类中共同点最多的是（ Ａ） A．种 B．属 C．纲 D．门
1、生物学家主要是根据什么来对生物进行分类 的? ——依据形态结构和生理功能的相似程度 2、生物分类的单位有哪些?请按从大到小的顺序 进行排列。 ——界、门、纲、目、科、属、种
3、什么是分类的最基本单位?
——种
种
每一匹马是一个动物个体，但所有 的马都属于动物的同一个种。
界 门 纲 目 科 属 种
属
（拉丁文，并为斜体字） （正体，可省略）
动物界
• • • • • • • • 原生动物门 多孔动物门 腔肠动物门 扁形动物门 线形动物门 环节动物门 软体动物门 棘皮动物门 头索动物亚门 鱼纲 脊索动物门 尾索动物亚门 两栖纲 脊椎动物亚门 爬行纲
鸟纲 哺乳纲 昆虫纲 蛛形纲 多足纲 甲壳纲
• 节肢动物门
界
举一反三：说说桃的分类位置。
• 界、 门 、 纲、 目、 科、 属、 种 植 种子植 双 子 物 物门 界 被子植 叶 物亚门 纲 蔷 薇 目 蔷 薇 科 梅 属 桃 种
讨论：
一、对生物进行分类有什么意义? 1、使每 一种生物在各分类等级中的位置一目了 然。 2、便于人类对生物多样性的保护、开发 和利用。 二、说说人的分类位置如何？ 人（种）属于人属、人科、灵长目、哺 乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门
界 门 纲 目 科 属 种
纲
马、牛、羊、虎、兔等这类动物之间差 异更大,但它们都具有胎生、哺乳等特征， 都属于哺乳纲。
界 门 纲 目 科 属 种
门
下列这些动物背部都有脊柱它们都属于 脊索动物门的脊椎动物亚门。
界 门 纲 目 科 属 种
种、属、科、目、纲、门——界
马 马种 马属 马科 种 属 科 奇蹄目 目 哺乳纲 纲 门 脊索动物门的脊椎动物亚门 界 斑 马 驴 犀 牛 猫 羊 大 象 蛙 鱼 蛇
小结：从种到界
一、分类的根据： 二、分类的等级: 界、门、纲、目、科、属、种（7个） 三、分类的意义
1、使每一种生物在各分类等级中的位置一目了然。 2、便于人类对生物的研究、保护、开发和利用。
填一填：
1.生物的分类单位有哪些，它们由大到小依次 界 门 纲 目 科 属 种 是：___________________________ , 种 中的物种最少，共同特征最多， 其中____ 界 中的物种最多，共同 个体间差异最小，__ 特征最少，个体间差异最大。 2.什么是分类的最基本单位? 种 3.一个物种就是一个生物吗? 错
斑马除全身的毛是黑色和白色条纹 相间外，其他特征与马极其相似，斑 马和马被划分到一个属——马属。
界 门 纲 目 科 属 种
科
驴是另外一个属的动物，体型比马和 斑马都小，但与马属有不少共同特征： 第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。 它们被划分到同一个科——马科。
界 门 纲 目 科 属 种
目
犀牛不属于马科，它的足不是一趾，而 是三趾，趾端有蹄。但它和马科动物每 只足的蹄数都是奇数，都属于奇蹄目。
课后练习
1．种中生物的共同特征最多 界中生物的共同特征最少。
因为分类等级越高，它所包含的生物体间 的差异越大，即共同特征越少。种是七个等 级中最低的，因此，这个等级中生物的共同 特征最多，亲缘关系最近。
练习3：
银
•
林奈和双名法
杉
命名者的姓名
学名： Cathaya argytophylla Chunet Kuang。 属名 种加词