五年级上册语文教学反思-20鸡毛信西师大版2014
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)教学目标能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。
欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲。
能用自己的话转述这个故事。
教学重点了解课文大意，学习海娃的品质。
教学时数1～2课时。
教学准备王二小、雨来、张嘎等抗日小英雄的事迹。
教学过程一、初识小英雄从前边的课文中我们认识了很多大英雄，今天我们来了解一个小英雄的故事：板书课题。
想知道鸡毛信是怎么一回事吗？请同学们快速浏览这篇课文，简单概括全文的内容。
划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题：接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务。
指导学生分别朗读这六个故事。
学习按事情发展经过写作的方法。
二、细读小英雄课文最后写到张连长称赞海娃是小英雄。
从哪些地方看出海娃是小英雄呢？选择自己感兴趣的小故事读读找找。
全班交流。
勾画出相关语句，有感情地朗读。
抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。
三、赞美小英雄写海娃。
画海娃。
演海娃。
说海娃。
唱海娃。
……四、寻找抗日小英雄1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。
你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。
然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。
像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。
交流自己知道的小英雄故事。
五、身边现代小英雄现在我们生活在和平年代，我们生活在幸福与快乐之中，在我们周围也涌现出了一些小英雄，他们勤奋好学、艰苦朴素、乐于助人、敢于和坏人坏事作斗争……你能找到吗？夸夸身边的现代小英雄。
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)_1
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)教学目标：1、阅读《鸡毛信》，理解课文内容，体会海娃的机智勇敢。
2、学唱《英雄赞歌》，了解英雄在危急时刻表现的气概。
教具准备：播放《英雄赞歌》、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示任务，导入新课教师导入：今天我们完成两项学习任务：一是阅读《鸡毛信》，二是学唱《英雄赞歌》。
二、学习《鸡毛信》1、提出要求，引导初读。
快速读文，思考课文主要讲了件什么事？海娃是个怎样的孩子？你最喜欢文中的哪个情节？2 、引导全班交流。
（1）课文主要讲了件什么事？（抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。
）（让学生先用小标题概括再组合成主要内容。
）（2）默读课文，思考：海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？教师可设表格让生读、找、填、议（3）海娃是个怎样的孩子？（机智勇敢可爱的确孩子）师趁势引导为什么海娃能够这样机智勇敢可爱。
（鼓励学生畅所欲言，各持己见）（4）你最喜欢文中的哪个情节？让学生充分地说，能说出理由即可3、拓展延伸采用讲故事比赛的方法，比一比看谁能把这个故事讲好。
也可以组织、引导学生广泛搜集整理表现小英雄的故事。
4、布置作业：阅读课外有关英雄的故事。
第二课时一、创设情境，激发兴趣1、播放歌曲《英雄赞歌》2、说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。
3、板书：英雄赞歌二、学习课文1、自由读文，体会：你喜欢哪几句歌词，从中体会到什么？（读后小组交流，鼓励畅所欲言，各持己见）2、自由汇报体会。
精神感动天地气概气贯长虹鲜血换来春天3在理解课文基础上指导朗读（可以采用自己喜欢的方式读，分组读，男女对读，齐读等等）4、请会唱的同学范唱。
5跟着课件唱《英雄赞歌》三、布置作业观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。
五年级上语文教学设计20鸡毛信_西师大版-教育文档
20、鸡毛信教材分析：《鸡毛信》是第五组课文中的一篇略读课文。
这篇课文给我们讲述了一个发生在抗日战争时期的故事：儿童团团长海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。
面对凶残的敌人，海娃巧妙周旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。
送信的过程一波三折，扣人心弦。
“鸡毛信”是贯穿全文的线索，表现小英雄海娃热爱祖国，机智勇敢的品质。
在教学时，引导学生抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。
教学目标：1、能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意，体会小英雄海娃机智勇敢的形象。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
3、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。
教学重难点：1、对学生进行阅读速度的训练。
2、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、设疑自探（一）导入激趣，读文质疑。
1、自古英雄出少年。
抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。
在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起用自己稚嫩的身躯，投入了激烈的战斗。
站岗、放哨、送信、抓汉奸……为抗日战争的胜利作出了重大的贡献。
今天，我们就来认识抗日小英雄海娃。
2、板书课题：鸡毛信鸡毛信：就是信封上插有鸡毛的信。
在抗日战争期间的革命根据地非常流行这种信件。
信上鸡毛的多少，象征着这封信的紧急和重要程度。
3、读文质疑快速阅读读课文,你能提出哪些有价值的问题?预设:（1）鸡毛信是什么意思？（2）海娃是怎样把鸡毛信送到张连长手中的？（二）初读课文，感知大意。
1、自由读课文，把课文读通、读顺、读准确。
画出生字词，不理解的可以联系上下文或借助工具书解决。
重点强调：拧．成队伍．宰．割胳．膊．踮．起哆嗦．．缴．枪2、感知大意。
这篇课文按照（）的顺序，写了海娃（）、指名概括，评价。
（三）自读探究。
请同学快速默读课文，边读边思考提出的问题，画出相关语句，写下你的体会。
鸡毛信教学反思
鸡毛信教学反思《鸡毛信》教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，了解鸡毛信的重要性和海娃的机智勇敢。
（3）学生能够学习海娃的精神，培养自己的爱国主义情感和责任感。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生理解课文内容，感受海娃的机智勇敢。
（2）通过拓展阅读、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生的爱国主义情感，培养学生的责任感和使命感。
（2）培养学生的团队合作精神和创新精神，促进学生的全面发展。
（二）教学重难点 1. 教学重点（1）理解课文内容，了解鸡毛信的重要性和海娃的机智勇敢。
（2）学习海娃的精神，培养自己的爱国主义情感和责任感。
2. 教学难点（1）通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生理解课文内容，感受海娃的机智勇敢。
（2）通过拓展阅读、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
（三）教学方法 1. 讲授法讲解课文的背景知识、生字词、重点句子等，帮助学生理解课文内容。
2. 朗读法通过朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读能力。
3. 讨论法组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4. 表演法让学生分角色表演课文中的情节，加深学生对课文的理解，提高学生的表演能力。
5. 拓展阅读法推荐相关的阅读材料，让学生拓展阅读，提高学生的阅读理解能力。
6. 写作法布置相关的写作任务，让学生练习写作，提高学生的写作能力。
（四）教学过程 1. 导入新课（1）播放电影《鸡毛信》的片段，让学生观看。
（2）提问学生：你们知道这部电影的名字吗？你们看过这部电影吗？（3）介绍电影《鸡毛信》的背景和主要内容，引出课文《鸡毛信》。
2. 讲授新课（1）讲解课文的生字词，让学生认读。
（2）朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
五年级上册语文教材解读20鸡毛信_西师大版
五年级上册语文教材解读20鸡毛信_西师大版〖教材分析〗这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国青年儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
此文篇幅较长，近2500字，共26个自然段。
1―3自然段写儿童团长海娃同意任务；4―9自然段写海娃遇到鬼子后巧妙藏信；10―12自然段写海娃骗过鬼子深夜逃走；13、14自然段写海娃丢信、找信，再次被抓；15―18自然段写海娃诱敌入圈，不幸负伤；19―26自然段写海娃完成任务，受到颂扬。
文章按情况的进展顺序具体生动地记叙了海娃送鸡毛信的前后通过，作者浓墨重彩地描述了“藏信”“夜逃”“诱敌”等内容，有力地突出了这位14岁的小英雄的高大形象和优秀品质。
文章的重点是第二段“藏信”，第三段“夜逃”，第五段“带路”三部分内容。
课文通过重点段的详细记叙，表现了海娃沉着机智、勇敢坚强的品质。
教学的难点是课文较长，不容易瞻前顾后把握重点。
学生阅读时，感爱好的是故情况节，而不注意通过海娃的言行去认识他的品质，更不明白得联系战争时期敌我斗争的危险情形去感受这位小八路、小英雄的崇高精神。
〖要点提示〗1.文章的篇幅长，自然段多，学生不便把握重点。
教师可引导学生在充分阅读后，划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题：同意任务；巧妙藏信；深夜逃走；丢信找信；诱敌负伤；完成任务。
在此基础上，指导学生分别朗读这六个故事，让学生比较哪几个故事写得最具体、最生动、最感人，再让学生细读，“藏信”“夜逃”“诱敌”三个故事，进一步了解海娃送信的详细通过。
2.文章语言流畅，通俗易明白。
教师可让学生反复朗读重点部分，通过朗读，进入情境，体会海娃送信的艰巨、曲折；体会海娃聪慧、机智、勇敢的精神，激发起学生向小英雄学习的愿望，明白得在坏人面前要想方法机智地和他们作斗争。
〖教学建议〗1.以读为本，引导学生在读中感悟，读中明白得。
本文篇幅长，第一要给足时刻，让每个学生充分、自主地读书，发觉并提出问题。
五年级上语文教学反思-7.3鸡毛信北师大版(2014)
五年级上语文教学反思-7.3鸡毛信北师大版（2014）新课标在阅读目标中指出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
兴趣是学生学习的直接动因。
激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成良好的阅读习惯，不仅是提高阅读教学效率的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要。
只要学生有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地爱学、乐学。
怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？在教学中，本人就来谈谈自己的一些看法：一、创设有效的情境，引发学生阅读兴趣。
当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。
因此，教师的指导显得更加重要。
教学中，教师可借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话。
在教学《鸡毛信》这篇课文时，我利用多媒体播放影片片段来创设情境，让学生从感官上了解抗日战争时期儿童团团长海娃是如何克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队,并配合游击队消灭敌人的故事，从而让学生了解海娃的机智、勇敢坚强。
使学生在有趣的情景下很快就进入了情景，学起来有情有趣。
二、借助多种教学手段，激发阅读兴趣。
教材中课文的体裁多样，而小学生的天性，任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。
如果教师在课堂上运用多种教学形式和各类的实践活动，使他们都能参与其中，那学生就会收到事半功倍的结果。
学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。
三、把握最好的时机，设计问题启发学生学习。
学生是有富有个性的个体，他们对课文中的人、事、物结合自己的认知水平和生活情况从而形成自己的感受和想法。
教师在尊重学生的感受的基础上，把握最好的时机，设计问题启发学生学习，力求达到最好的教学效果。
从而培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
学生有了疑问，就会产生求知欲望，就非要弄个水落石出不可。
因此，学生就带着有引导性的问题得认真地看书，探究答案。
五年级上册语文教案鸡毛信 西师大版
《鸡毛信》教学设计教学目标1. 能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。
欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
2. 能用自己的话讲述这个故事。
教学重难点重点：了解课文大意,欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
难点：能用自己的话讲述这个故事。
教学过程一、谈话导课激发兴趣1、谈话：同学们，本单元我们学习了《不平常的信》、《革命烈士诗两首》、《许世友有四跪慈母》，了解到抗日战争时期，我们的人民都投入了抗战，就连和你们同龄的孩子也用他们稚嫩肩膀和他们的父辈一起担负起了沉重的战争。
今天就让我们走进第二十课，一起学习《鸡毛信》这篇阅读课文，去认识一位抗战小英雄。
2、板书课题，质疑。
预设：什么是鸡毛信？谁送的鸡毛信？怎样送的？遇到了那些问题？怎样克服的？任务完成了吗？二、初读课文感知文意1、自由读课文。
（提出自读要求，培养读书习惯）2、检查读书情况。
3、课文是按什么顺序写的？课文讲了一件什么事呢？三、再读课文品味感悟1、文中小海娃送信的过程相信给大家留下了深刻的印象，张连长是怎么称赞小海娃的？2、你能从课文中的哪些句子体会到呢？再读课文，把你的感受批注在你找到的句子旁边。
3、交流学习。
（根据学生交流的情况相机学习）（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、抱、折、拧、绑）师：从这一系列的动作，你看到了什么？（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。
）师：带着这样的感受，谁来读读这段话？（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的敬佩之情。
谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的眼前。
男生齐读。
（男生齐读）一个聪明可爱、热爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。
女生齐读。
（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。
（2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。
”你体会到了什么？指名读，其他同学做动作体会海娃的机智勇敢。
五年级上册语文教案-鸡毛信 西师大版
《鸡毛信》教学设计教学目标1. 能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。
欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
2. 能用自己的话讲述这个故事。
教学重难点重点：了解课文大意,欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
难点：能用自己的话讲述这个故事。
教学过程一、谈话导课激发兴趣1、谈话：同学们，本单元我们学习了《不平常的信》、《革命烈士诗两首》、《许世友有四跪慈母》，了解到抗日战争时期，我们的人民都投入了抗战，就连和你们同龄的孩子也用他们稚嫩肩膀和他们的父辈一起担负起了沉重的战争。
今天就让我们走进第二十课，一起学习《鸡毛信》这篇阅读课文，去认识一位抗战小英雄。
2、板书课题，质疑。
预设：什么是鸡毛信？谁送的鸡毛信？怎样送的？遇到了那些问题？怎样克服的？任务完成了吗？二、初读课文感知文意1、自由读课文。
（提出自读要求，培养读书习惯）2、检查读书情况。
3、课文是按什么顺序写的？课文讲了一件什么事呢？三、再读课文品味感悟1、文中小海娃送信的过程相信给大家留下了深刻的印象，张连长是怎么称赞小海娃的？2、你能从课文中的哪些句子体会到呢？再读课文，把你的感受批注在你找到的句子旁边。
3、交流学习。
（根据学生交流的情况相机学习）（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、抱、折、拧、绑）师：从这一系列的动作，你看到了什么？（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。
）师：带着这样的感受，谁来读读这段话？（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的敬佩之情。
谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的眼前。
男生齐读。
（男生齐读）一个聪明可爱、热爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。
女生齐读。
（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。
（2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。
”你体会到了什么？指名读，其他同学做动作体会海娃的机智勇敢。
鸡毛信教学反思
篇一：鸡毛信教学反思《鸡毛信》是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
我是这样设计的：1、一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。
通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。
2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。
3、自主学习，感受人物品质。
我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去思考？两节课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。
我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。
篇二：鸡毛信教学反思这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
鸡毛信教学反思
鸡毛信教学反思篇一：鸡毛信>教学反思《鸡毛信》是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的>故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
我是这样设计的：1、一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。
通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。
2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。
3、自主学习，感受人物品质。
我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去思考？两节课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。
我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。
篇二：鸡毛信教学反思这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
五年级上册语文《鸡毛信》教案
五年级上册语文《鸡毛信》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《鸡毛信》的内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：深刻理解课文中的人物形象和品质，培养学生的情感态度。
三、教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
四、教学准备：课文《鸡毛信》原文、生字词卡片、教学课件等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示鸡毛信实物，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”（2）学生回答后，教师简要介绍鸡毛信的含义和作用。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文内容，思考问题：“课文中讲述了哪些人物？他们之间的关系是什么？”3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的人物形象和品质。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）学生回家后，用自己的话复述课文内容。
（2）选择一个生字词，运用到实际情景中，明天向同学分享。
六、教学反思七、评价建议1. 学生朗读课文的能力：观察学生在课堂上的朗读表现，注意语音、语调和情感的把握。
2. 学生对生字词的掌握：通过课后作业和课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解：通过课堂讨论和小结，了解学生对课文内容的理解程度。
4. 学生的情感态度：关注学生在课堂上的表现，观察他们对待学习的态度和与同学的合作情况。
八、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的角色，增强他们对课文内容的理解。
2. 邀请家长参与课堂，共同关注学生的学习进步，增进家校合作。
五年级上册语文《鸡毛信》教案
五年级上册语文《鸡毛信》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用讨论、小组合作等方式，提高学生的团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情。
学会珍惜和平，懂得幸福生活来之不易。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《鸡毛信》是一篇描写抗日战争时期，我国人民与日本侵略者进行斗争的故事。
课文通过讲述一个男孩邮寄鸡毛信的故事，展现了当时人民的智慧和勇气。
2.2 生字词：鸡毛信、侵略、智慧、勇气、抗日战争等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题引导法，引导学生主动思考问题。
运用讨论、小组合作等方式，提高学生的团队合作能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
利用黑板、卡片等教具，辅助教学。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示相关图片和视频，引导学生进入课文情境。
5.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.4 分析课文：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其表达效果。
教师总结并引导学生深入思考课文内容。
5.5 课堂小结：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
第六章：作业设计6.1 课后作业：选择一个生字词，编写一个句子，运用到实际情景中。
6.2 家庭作业：家长签字确认学生的课后作业完成情况。
《鸡毛信》课后教学反思
《鸡毛信》课后教学反思文档《鸡毛信》课后教学反思一、教学内容：本节课的教学内容选自小学语文教材四年级上册第五单元《鸡毛信》一课。
文章讲述了抗日战争时期，龙门村的儿童团长海娃奉命给八路军送鸡毛信的故事。
通过海娃的机智勇敢，最终将鸡毛信成功送达，为抗日战争的胜利做出了贡献。
本课重点让学生了解鸡毛信的来历和含义，以及抗日战争时期儿童的英勇事迹。
二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受海娃的机智勇敢。
2. 理解课文内容，了解鸡毛信的来历和含义，以及抗日战争时期儿童的英勇事迹。
3. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会海娃的机智勇敢，学习课文中的优美语句。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 情境导入：通过播放抗日战争时期的背景音乐，引导学生进入情境。
教师提问：“同学们，你们知道抗日战争时期，人们是如何传递信息的吗？”从而引出本课的主题《鸡毛信》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 重点讲解：教师讲解课文中的重点句子和词语，如“鸡毛信”、“龙门村”等，帮助学生理解课文背景和情节。
5. 拓展延伸：引导学生思考：如果是你在抗日战争时期，你会如何传递信息？组织学生进行小组讨论，培养学生的创新意识和团队合作能力。
6. 课堂练习：设计随堂练习题，检查学生对课文内容的理解。
教师批改练习题，及时了解学生的学习情况。
六、板书设计：板书《鸡毛信》板书内容：抗日战争时期儿童团长的任务鸡毛信的来历和含义海娃的机智勇敢七、作业设计：1. 请学生复述课文内容，用自己的话讲述海娃送鸡毛信的故事。
2. 请学生思考：如果是你在抗日战争时期，你会如何传递信息？写一篇短文，不少于200字。
五年级上册语文《鸡毛信》教案
五年级上册语文《鸡毛信》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解《鸡毛信》的故事内容。
能够分析故事中的主要人物和事件，并表达自己的看法。
能够运用成语和词汇描述故事中的情景和人物。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
通过写作和表达，培养学生的语言表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
培养学生的正义感和对朋友的忠诚。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《鸡毛信》的故事内容的理解和表达。
故事中主要人物和事件的分析。
成语和词汇的运用。
2.2 教学难点：对故事中深层次含义的理解。
正确运用成语和词汇描述情景和人物。
第三章：教学准备3.1 教学材料：《鸡毛信》的故事文本。
相关背景资料和图片。
成语和词汇卡片。
3.2 教学环境：教室内的座位安排，以便于讨论和互动。
投影仪或白板，用于展示相关资料和图片。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入话题，引起学生对《鸡毛信》的兴趣。
向学生介绍故事背景和相关人物。
4.2 阅读理解：学生朗读故事，理解故事内容。
教师提问，引导学生思考和讨论故事中的主要人物和事件。
4.3 表达与写作：学生根据故事内容，用自己的语言描述情景和人物。
学生进行写作练习，运用成语和词汇描述故事中的情景和人物。
第五章：教学评价5.1 评价标准：阅读理解能力：学生能够正确理解故事内容，回答问题。
语言表达能力：学生能够用自己的语言描述情景和人物。
写作能力：学生能够运用成语和词汇描述故事中的情景和人物。
5.2 评价方法：教师观察学生的阅读理解和讨论表现。
教师评价学生的表达和写作作业。
第六章：教学活动设计6.1 第一课时：阅读理解学生朗读故事，理解故事内容。
教师提问，引导学生思考和讨论故事中的主要人物和事件。
6.2 第二课时：表达与写作学生根据故事内容，用自己的语言描述情景和人物。
学生进行写作练习，运用成语和词汇描述故事中的情景和人物。
五年级上册语文《鸡毛信》教案
五年级上册语文《鸡毛信》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背后的历史故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结协作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解课文所描述的历史背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个真实的学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生独立解决问题的能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背后的历史故事，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《鸡毛信》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料、询问长辈等方式，了解课文所描述的历史背景。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
4. 生字词学习：（1）教师引导学生学习生字词，理解词义。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对主人公的认识。
3. 搜集其他有关抗日战争的历史资料，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容和生字词的掌握程度。
五年级上册语文教案鸡毛信 西师大版
五年级上册语文教案鸡毛信西师大版（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、抱、折、拧、绑）师：从这一系列的动作，你看到了什么？（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。
）师：带着这样的感受，谁来读读这段话？（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的敬佩之情。
谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的眼前。
男生齐读。
（男生齐读）一个聪明可爱、热爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。
女生齐读。
（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。
（2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。
”你体会到了什么？指名读，其他同学做动作体会海娃的机智勇敢。
（3）“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。
”分角色朗读，体会海娃的机智勇敢。
（4）“天亮了……没想到，还真混过去了。
”你体会到了什么？海娃用小白褂混过了敌人的岗哨，真是太聪明了。
（5）“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！”师：你从这几句话中体会到了什么？（我从中体会到了海娃的机智。
他故意走羊道，拉开与敌人的距离，让自己更好摆脱敌人的控制，更快地把敌人引进八路军的埋伏圈，真是一举两得啊！）师：你能读读这段话吗？（生读）从你的朗读中老师体会到了你对海娃的赞美。
谁再读？（另一生读）我感受到了你对海娃的敬佩。
谁再来读？（另一生读）师：鬼子走了一截，停一截；海娃却一步紧似一步，使劲甩着羊鞭。
多么聪明的海娃啊！全班齐读。
4、总结：课文写海娃送鸡毛信，可以说是历尽艰辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龙潭呢。
但每一次险情他都凭着自己的智慧和勇气化险为夷，怪不得张连长说课海娃是个小八路、小英雄呢！四、拓展升华推荐好书1、你觉得海娃是个什么样的人？你要向他学习什么？2、文中哪些句子或段落你喜欢，读给大家听，并说说理由。
3、你知道那些抗日英雄？想知道更多的抗日英雄吗？这里老师给大家推荐一本书《在战火中成长》，他收录了活在歌声里的小英雄王二小；荧屏上的小英雄张嘎；小说里的小英雄雨来；烽火中的儿童剧团--孩子剧团。
最新(西师大版)五年级语文上册教案 鸡毛信 2-优质教案
最新（西师大版）五年级语文上册教案鸡毛信 2-优质教案教学目标1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
教学难点通过海娃的言行去体会人物的思想品质。
教学准备《鸡毛信》影片片断、彩色挂图或多媒体课件。
教学过程一、课题导入1.今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。
你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，共产党在××区建立的少年儿童的组织，称儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
）今天，我们要学的是儿童团团长小英雄海娃的故事。
2.教师板书课题，学生跟着书空。
3.理解课题：鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。
需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。
二、初读课文1.要求读准字音，读通句子。
2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。
三、再读课文1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：（1）说说课文主要讲一件什么事情？（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？2.检查交流。
（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。
）（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（课文是按照放羊放哨——接受任务——巧妙藏信——巧答盘问——羊群被夺这样的事情发展顺序叙述的。
）（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、认真负责）3.你是从课文中的哪些句子体会到的？（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。
五年级上册语文教学反思20鸡毛信_西师大版
五年级上册语文教学反思20鸡毛信_西师大版《鸡毛信》是一篇自读课文，在备课时我发觉课文尽管专门长，然而专门符合小孩们的口味同时文中对人物的描写专门生动细腻，因此我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，因此我打算让小孩们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
课文专门长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
成功的地点：我是如此设计的：1、一上课开门见山直截了当导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后关于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，如此一遍既能读通顺流里又能了解课文的要紧意思。
通过实践，同学们在专门短的时刻内完成了这项任务，不错。
2、利用小孩们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速扫瞄这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，如此既理出了文章的思路，还把同学们的学习爱好提得专门浓。
3、自主学习，感受人物品质。
我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后认真阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去摸索？两节课上小孩们的表现让我惊奇，离我们那个年代专门遥远的一个故事，难道引起了小孩们专门浓的爱好，同时关于人物的表现能够分析得专门透彻，能够将那个年代海娃什么缘故如此做跟他的爱国精神进行联系，的确专门了不得。
我从这篇课文中的学习中还感受到，小孩们的自学能力差不多专门强了，该放手时就要放手，要相信小孩们的能力。
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五年级上册语文教学反思-20鸡毛信西师大版2014
《鸡毛信》是一篇自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
成功的地方：
我是这样设计的：
1、一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。
通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。
2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。
3、自主学习，感受人物品质。
我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，
读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你
去关注，值得你去思考？
两节课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。
我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。