沪教版八上《笑》word教学设计
沪教版初中初二语文上册《笑》教案及教学反思
沪教版初中初二语文上册《笑》教案及教学反思前言教育是一项充满挑战、充满期望、充满喜悦的工作。
作为一名教师，我们的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生们的素质和能力，让他们成为有道德、有文化、有责任心的人才。
本文主要介绍沪教版初中初二语文上册《笑》教案及教学反思，分享我在教学中的一些心得与体会。
教案设计教学目标通过学习本单元，学生们能够：•了解中国古代文化中的笑与文化与现在的差异比较•通过情境导入的方式激发学生阅读兴趣，并培养学生的阅读能力•能够在阅读课文的过程中体会到课文所表达的内涵与情感，理解作者想要表达的意思•能够运用所学的知识点，分析文本，理解文化内涵，最终达到提高学生思考能力和写作能力的目的教学重难点教学重点•了解中国古代文化中的“笑”的概念及其文化内涵•能够通过分析课文中的描述情境和人物形象，进一步理解“笑”所代表的深意，感受到“笑”所具有的文化内涵•如何在学生的阅读体验中，导入课文的文化内涵•如何引导学生通过对比，了解中西方文化差异，理解“笑”的文化内涵教学流程第一步：导入（10分钟）通过课前思考或者背景知识的呈现，激发学生们对于课文目标的兴趣，引导学生们进入课文阅读的氛围中。
第二步：自主阅读（25分钟）让学生们自主阅读课文，理解课文中故事的主要情节，通过阅读理解题调动学生阅读兴趣，提高学生阅读能力和阅读理解水平。
第三步：交流讨论（20分钟）通过小组讨论的形式，让学生相互学习，交流和分享对于课文的收获，引导学生更深入地理解文章中的“笑”的文化内涵。
第四步：文化比较（15分钟）通过引导学生比较中西方文化差异，让学生对比掌握“笑”的文化内涵，班级课堂上组织辩论，提升学生思维和写作能力。
第五步：练习（20分钟）让学生通过阅读理解题、语文素材创意集训、板书答题等方式进行自学和巩固，强化所学内容。
第六步：评价反思（10分钟）通过自我评价和教师评价，总结课堂所学，回顾课堂内容，明确下一步的学习目标。
2024学年八年级语文上册第一单元爱在人间第1课笑教案1沪教版五四制
笑1教学目标学问技能:理清文章线索结构,朗读品尝散文语言,理解关键词语的作用和环境描写的作用。
过程方法:朗读全文和重要描写语段,品读分析关键词句,驾驭几种理解分析词语作用的方法。
情感看法与价值观:理解“笑”中之“美”,“笑”中之“爱”的内涵,感悟文章“爱”的主旨。
2学情分析本单元的主题是:“爱在人间”。
本文的作者冰心是一生秉承“爱的哲学”创作思想的作家。
《笑》中层层绽开联想的三幅笑影也满载着圣洁奇妙和温馨博爱。
所以整堂课打算以“笑之线→笑之美→笑之爱”的思路层层推动逐步感受冰心文中体现的“爱的哲学”。
文章在呈现画面的同时以清爽流利、高雅凝练的语言给人以美的享受,因而在教学中可以利用多种朗读手段,在反复朗读中感受作品的语言特点。
对刚上初二的同学来说要鉴赏文章的语言可能有肯定难度,老师可以有意识地引导学生抓住关键的笑容描写和环境描写语段以及用得生动精确的词语进行品读、评析,感受用词的精妙,感悟“笑”的内涵。
3重点难点教学重点:品读描写语言和关键词句,体会理解散文语言高雅凝练精确美丽的特点。
教学难点:通过语言品读,理解三幅笑影所传递的“美”与“爱”的内涵,逐步感受冰心“爱的哲学”。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1、六年级时我们学过冰心的一篇文章《忆读书》, 请同学们回忆一下冰心是个怎样的作家?老师补充介绍,幻灯出示。
2、幻灯出示冰心《繁星》里三段节选诗句,请三个同学分别朗读,老师提问:这三段小诗分别赞颂的是什么?3、幻灯出示沈从文先生对冰心的一句评价:“对人生小小的事情,一例俨然怀着母性似的暖和,从笔下流出时,作品中无不对于人间有个柔软的笑影。
”今日让我们走进一篇现代散文史上最初的美文《笑》,来一起找寻并感受冰心笔下那些柔软的笑影。
1、学生回忆冰心,自由发言,了解冰心是个怎样的作家。
2、个别学生朗读,一起思索回答。
应当是“母爱”、“童心”、“自然”三个方面。
沪教版八年级语文上册《笑》第一、二课时教案
知识和技能目标1、反复朗读课文，感受课文生动语言的表达效果2、通过朗读，品味，学习情景交融的写作方法及特点3、品味三幅“笑”的画面，理解“笑”的内涵，进而理解冰心“爱的哲学”，同时培养学生[此文转于斐斐课件园]与人为善的生活态度教学重点难点品味课文的语言：理解形容词、动词的生动表现形式在文中的表达效果。
教学具的准备教学过程教学内容与任务教师活动学生活动设计理念导入：提问：笑能传递些什么呢？思考后回答，可以结合自己笑的原因。
让学生初步体会到笑里所蕴藏的情感初读课文整体感知1、请一位学生大声地有感情地朗读课文2、请学生介绍冰心3、文章描绘了怎样的三幅画面？1、举手朗读课文，其余学生认真听，圈划生字词2、自告奋勇地介绍冰心3、思考后回答了解冰心，扫除文字障碍，让学生梳理文章的内容研读课文把握内涵1、请学生朗读2、4、6三小节2、提问：（1）这三幅图画有何相似之处？（2）这三幅图画之间有哪些联系？（3）作者想通过这三幅图画表达些什么？3、请全班学生齐读2、4、6小节，作必要的朗读指导1、认真听朗读，边听边圈划相似之处及其联系2、结合圈划的内容，自告奋勇地回答3、认真听朗读指导，齐读2、4、6小节，注意感情训练学生的朗读能力、圈划能力，并让他们知道这两者的重要性。
通过对一幅图画相似之处、联系、所表达的内容，让学生逐步把握笑的内涵、课文内涵，从而了解冰心的“爱的哲学”再读课文品味语言1、圈画文中景物描写的句子，散读两遍，说说这些描写有何特点？2、以第一段为例，圈出用得生动的词，你觉得这些词的用法有什么特点吗？3、以此为例，继续默读4，6节，圈画有关的词句，谈谈你的感受。
1、谈谈自己的阅读感受，敢于有自己的见地。
能说到情景交融，用词简洁，生动等2、分析交流，如：“住”，“清光”，“凉云”，“残滴”，“荧光千点”，“孤灯苦雨”这些词意境很美，而且具有高度的概括性。
所以她散文的语言有清新流利，典雅凝练的特点。
这种有着鲜明个性特色的语。
初中初二语文上册《笑》教案、教学设计
4.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于“笑”的文章或故事，如《笑猫日记》等，感受不同作者笔下笑的魅力，拓宽阅读视野。
5.课堂小结反思：请学生总结本节课的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
7.拓展延伸，提升素养：引导学生关注生活中的美好，鼓励学生阅读更多关于“笑”的文章和故事，提升学生的文学素养。
8.评价与反思：通过自评、互评和教师评价，全面评价学生的学习过程和成果，引导学生反思自己的学习方法和态度，不断调整和完善。
在教学过程中，应注意以下事项：
1.关注学生个体差异，尊重每个学生的观点和感受，鼓励他们大胆表达。
4.深入剖析文章的主旨，引导学生理解作者对生活的热爱，感受笑对人们心灵的滋养。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：文章中的笑有哪些特点？它们分别代表了什么意义？
2.学生分成小组，进行讨论，要求每个小组成员都要发表自己的观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结文章中笑的特点和意义。
4.注重作业反馈，教师要及时批改、点评学生的作业，给予个性化的指导，帮助学生不断提高。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，初步感知文章内容，了解文章的结构和层次。
2.教师带领学生精读课文，分析文章的语言、修辞手法，如：比喻、拟人、排比等，体会作者如何通过生动的描绘表达笑的魅力。
3.讲解文章中的重点词汇、成语和俗语，如：“笑容可掬”、“破涕为笑”等，帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了知识与技能，还培养了良好的情感态度与价值观，为学生的全面发展奠定基础。
2017(五四制)沪教版语文八上笑word教案
17、《笑》高士其一、教学目标：一、知识与能力：⑴理解本文的说明顺序与思路；⑵体会本文灵巧活泼的行文方式；⑶学会本文中的作诠释的说明方式的运用；⑷学习运用本文的整齐句式。
二、情感与价值：在学习进程中培育探索、合作的精神；3、进程与方式：通过讨论理解笑的真正含义。
二、教学重点、难点：⑴本文的说明顺序与思路；⑵体会本文灵巧活泼的行文方式。
三、教学课时：一课时四、教学进程：（一）、导入，析题，简介作者。
一、导入。
俗语说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。
”可见会意一笑，对咱们的身心健康、延年益寿起到了何等大的作用。
笑，是心里情感的流露，而且是无需花钱的良药，令人心情愉快……。
笑的益处是说不完的。
生活中的咱们要抛却忧愁，展露欢颜，就要让笑容之花常开不败。
今天，咱们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》，就是让物们明白笑的涵义与功能，愿咱们的生活处处洒满欢笑，愿咱们都能以青春的心态去笑对人生，让困难险阻的大山在笑声中坍塌。
二、简介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。
3、析题：本文是一篇科学小品文，既是一篇说明文，也是一篇散文。
在这篇文章中作者运用了优美的语言向咱们展示了笑的很多学问。
在阅读文章之前咱们先来看一看自己究竟知道多少有关的知识。
（二）、初步感知课文内容，理清文章的脉络。
学生快速地阅读文章，然后按照文章的内容划分出本文的段落。
明确：全文共32个自然段，可分为三部份：第一部份：（1-2）从医学的角度来讲明什么是笑。
第二部份：（3-23）生动说明笑有利于健康和工作。
这是文章的主体部份。
第三部份：（24-32）总结全文，提出希望。
在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论以下两个问题：一、本文的说明对象是什么？二、依照一般的说明文的顺序，能够分为三种形式：时刻顺序、空间顺序和整理（逻辑）顺序。
依据你自己的理解，本文应该是什么顺序？（三）、学生自由地读课文，然后用笔勾画出你以前尚不睬解的有关笑的一些内容。
沪教版八年级上五四制语文：第1课《笑》教学设计
一《笑》冰心第一课时【学习目标】１．通过朗读，体验语言表达的准确和精炼，理解三个形象的意义。
２．感悟本文清美的景物描写，学习情景交融的写法，掌握反复手法的运用。
３．进一步理解冰心“爱的哲学”，培养与人为善的生活态度。
【课文提示】１．冰心，现当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心等。
２．冰心幼年接触中国古典小说和译作。
1919年发表第一篇小说《两个家庭》，此后相继发表《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅美期间，写了《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
【正音正字】兀wù潺chán濯zhuó漾yàng绾wǎn【积累词语】闪闪烁烁苦雨孤灯眼花缭乱飘飘漾漾【朗读课文】【结构层次】第一部分（首段），概括描写“苦雨孤灯之后”有一幅清美的图画。
第二部分，具体描写三个笑容。
第三部分（末段），概括点明三个笑容让作者找到了美好的精神家园和归属。
【课文分析】我们读过冰心的哪些作品？冰心作品的核心是什么？——爱的哲学。
冰心雨后观景，一幅安琪儿的画，勾起了她的回忆，拉开思绪，回忆起了珍藏的两个笑容，抒发了这三种笑容带给自己的感受。
这三种微笑有什么相似之处呢？他们都是“抱中花儿”，对我这个陌生人“微微地笑”。
他们把温暖和善意传递给我，让我体验到人世间的美好，以至于让我怀念至今。
它们也体现了普通民众的乐观纯朴的情感，虽然身处困境，仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。
作者为什么要写这三种笑呢？文章的最后一段画龙点睛，请大家齐声朗读：“这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。
沪教版语文八上冰心《笑》word教案
一、笑冰心教学目标:(1) 通过文中三个形象的分析,理解冰心”爱的哲学”(2) 体会清新的语言风格。
（3）学习形容词的重叠形式及表达效果。
教学重点：体会清新的语言风格，学习形容词的重叠形式及表达效果。
教时：1课时教学过程:一、导入:请说说你读过冰心的哪些作品? 说说你了解的冰心？二、:初读课文，整体把握（1）自由读课文，用自己的话说说本文写了什么内容？参考：作者在雨后观景,一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆,拉开思绪,回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容,抒发了这三种笑容带给作者的感受.（2）考考你的积累：听写词语: 闪闪烁烁,眼花缭乱,兀自,潺潺,濯,飘飘漾漾,绾.三、研读三幅画面，体会语言风格（1）文中描写了哪三幅笑的画面?请同学流览课文快速做答.安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑.（2）指名读课文，体会三种笑的特点，体会语言风格A安琪儿的笑的背景是怎样一种画面？B体会句中加点词的妙处：雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。
——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！小结：作者大量的使用表意准确生动的单音词，这些词语在表达效果上简约洗练，语流并无滞涩不畅，有助于作品意境的创学习形容词的重叠形式及表达效果。
C句子比较：1雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。
——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！2雨声住了，窗帘后透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点动着。
——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！比较后小结明确：1什么是形容词？2形容词的重叠形式及其作用。
（3）依照此种学习方法学习其他两幅画面，两种微笑。
（4）分析这三幅微笑的相似之处:这三种笑,都是对我这个陌生人而发的,把温暖和善意传递给了我，让我体验到了人世间的美好，以至于让我怀念至今，也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感，虽然深处困境，但仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。
(沪教版)语文八年级上册：第1课《笑》ppt教学课件(2)nwKKMK
爱的哲学
童真
2、这三幅画有什么相似点与不同点？母爱
大自然
3、联系文章首尾内容，谈谈作者想要表达的主题？
一分耕耘一分收获
三幅画面 时 地 人 比较分析 间点 物
抱着花儿，扬 眼 屋
着翅儿，向着 我微微地笑
前
子 里
安 相似点：
琪 儿
抱着花儿，赤 五 古 小 不同点：
着脚儿，向着 年 道
我微微地笑
前上孩
十茅老
倚着门，抱微地笑
前边人
一分耕耘一分收获
对比阅读
推雨开声窗渐户渐一地看住，了呀，！窗凉帘云后散隐了隐，地树透叶进上冰清的心光残来滴体。， 映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁文地动白着夹。杂—， —图真画没！想到苦雨孤灯之后，会有这么典一幅雅清凝美练的，
动词准确
雨声停了，窗帘后照进清光来。善推开用窗叠词、 户一看，哇塞！云彩散了，树叶上还儿有残化留。
着的雨滴，在月亮的映衬下发出亮光。—— 真没想到大雨之后，会有这么一幅图画！
一分耕耘一分收获
感悟意境
一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
巧用古典诗词 她的散文
善于化用古典 诗词入境，往 往能自由组合 ，变换句式， 浑然天成，不 露痕迹。
1999年，她在北京逝世，度 过了99个春秋。
她的名字诗意、亲切。 她的文笔典雅，凝练。她那 圣洁的言辞像母亲的手抚慰 着每个读者的心房-《繁心》 《春水》《寄小读者》
她是天地间最美丽的一朵花.
一分耕耘一分收获
笑
——冰心
一分耕耘一分收获
研读三笑
1、文章为我们描绘了三幅“笑”的画面，
上海五四制语文八上《1笑》word教案 (1)
一《笑》冰心第一课时【学习目标】１．通过朗读，体验语言表达的准确和精炼，理解三个形象的意义。
２．感悟本文清美的景物描写，学习情景交融的写法，掌握反复手法的运用。
３．进一步理解冰心“爱的哲学”，培养与人为善的生活态度。
【课文提示】１．冰心，现当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心等。
２．冰心幼年接触中国古典小说和译作。
1919年发表第一篇小说《两个家庭》，此后相继发表《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅美期间，写了《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
【正音正字】兀wù潺chán濯zhuó漾yàng绾wǎn【积累词语】闪闪烁烁苦雨孤灯眼花缭乱飘飘漾漾【朗读课文】【结构层次】第一部分（首段），概括描写“苦雨孤灯之后”有一幅清美的图画。
第二部分，具体描写三个笑容。
第三部分（末段），概括点明三个笑容让作者找到了美好的精神家园和归属。
【课文分析】我们读过冰心的哪些作品？冰心作品的核心是什么？——爱的哲学。
冰心雨后观景，一幅安琪儿的画，勾起了她的回忆，拉开思绪，回忆起了珍藏的两个笑容，抒发了这三种笑容带给自己的感受。
这三种微笑有什么相似之处呢？他们都是“抱中花儿”，对我这个陌生人“微微地笑”。
他们把温暖和善意传递给我，让我体验到人世间的美好，以至于让我怀念至今。
它们也体现了普通民众的乐观纯朴的情感，虽然身处困境，仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。
作者为什么要写这三种笑呢？文章的最后一段画龙点睛，请大家齐声朗读：“这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。
八年级语文上册第一单元第1课《笑》课件4沪教版五四制
温馨寄语
绾起我们的笑容， 用爱调和美的生活。
作业布置：
1、摘录三句生动优美的环境或人物描写的 语句。
2、找出两个用得生动准确的动词，抄写句 子并分析词语的作用。
3、带着学习这篇美文的感受，以“笑” 与“美”和“爱”为主题，写一段文字， 不少于200字。
研读课文，由笑之“美”的原因，感悟笑 之“爱”。
“天使”象征的是什么？ 圣洁美丽博爱
1、孩子的生活环境 和条件怎样？
2、孩子的微笑是送 给当时怎样境况下 的作者？
3、孩子灿烂的笑 容体现了什么？
纯朴天真友善
老妇的生活环境状 况怎样？
老妇的微笑是给处在 怎样境遇中的作者？
她的微笑体现了什 么？
温暖慈祥善良
⒈ 母亲呵!
⒉ 童年呵！
天上的风雨来了， 是梦中的真，
鸟儿躲到他的巢里。 是真中的梦，
心中的风雨来了， 是回忆时含泪的
我只躲到你的怀里。 微笑。
⒊ 我们都是自然的婴儿，
卧在宇宙的摇篮里。 ——冰心《繁星》
对人生小小的事情，一例俨然 怀着母性似的温暖，从笔下流 出时，作品中无不对于“人间” 有个柔和的笑影。
“母爱”、“童心”、“自 然”是冰心先生终身创作的 主题和信念——“爱的哲学”
有了爱就有了一切。
爱在左，同情在右，走在生命 路的两旁，随时撒种，随时开 花，将这一径长途点缀得香花 弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏 着荆棘，不觉痛苦；有泪可落， 也不觉是悲凉。
——冰心
有你在，灯亮着。
一代代的青年读到冰心的书，懂 得了爱：爱星星、爱大海、爱祖 国，爱一切美好的事物。我希望 年轻人都读一点冰心的书，都有 一颗真诚的爱心 。
冰心（1900—1999），福建人， 享年99岁，被称为“世纪老人”。 原名谢婉莹，笔名为冰心，取 “一片冰心在玉壶”为意。现代 著名诗人、作家、翻译家、儿童 文学家。是“五四新文学运动” 中涌现出来的第一批现代作家之 一。代表作有新诗集《繁星》、 《春水》和散文集《寄小读者》 等。冰心散文的语言“清丽”、 “典雅”，被称为“冰心体”。
沪教版八年级语文上册《笑》第三课时教案
知识和技能目标1、通过练习，巩固本文内所涉及的基础知识，积累词汇2、对于文中某些语句的摘抄，再一次体会人物描写对于刻画人物所起到的作用3、通过“能力展示”，训练学生的小片段写作能力，并培养其“认真仔细”地读书习惯教学重点难点正确摘抄符合要求的语句，再次体会人物描写对于刻画人物的作用，思考如何在自己的作文中运用。
教学具的准备教学过程教学内容与任务教师活动学生活动设计理念导入：陈述：课堂的学习效果如何是靠检测出来的，今天就让我们来检测一下《笑》的学习效果。
认真听讲，明确本堂课的内容和日的让学生了解到练习的作用及意识到上任何课都要认真听讲。
基本积累：1、第1、2题请个别学生将答案写在黑板上2、第3题组织学生独自摘抄对学生的答案在学生评价的基础上作最后的评价1、自告奋勇地举手将答案写在黑板上，其余学生纠正2、认真地独立完成交流，大胆说出自己的想法，纠正他人的错误，认真订正。
基本积累的题还是较简单的，主要请基础较差的学生，一是让他们知道上课认真有好处；二是让他们能因此提高自信心。
熟读精思：要求：1、小组讨论解决熟读精思2、对于发言同学的不同意见要积极提出巡视，了解个别小组的讨论结果组织学生交流1、以小组讨论的方式，共同解决熟读精思。
2、小组派一代表发言，其余组员可以作适当的添改，全班学生可以纠正发言同学的错误认真听讲，订正。
以小组讨论的形式，让学生们了解到团队合作的力量，鼓励学生发表自己独道的见解。
能力展示：请学生独立完成巡视，对于解决有困难的学生作适当的指导和点拔组织学生交流，对于学生的回答及评价作适当的评价。
独立认真地完成如果有困难可以举手，请老师作适当的帮忙。
也可以和老师个别交流。
积极发言，认真听讲，作相应的记录和订正训练学生的书面表达能力；通过第10题，让学生对本文的结构有新的认识。
沪教版八年级语文上册第一单元爱在人间第1课笑教案2
笑1教学目标(1)通过“三幅笑”的画面品读,理解“笑”的内涵,并初步了解冰心“爱的哲学”(2通过对比阅读、想象意境感受冰心散文典雅、凝练的语言特点。
2学情分析笑是一篇散文,更是名家散文,能称得上“名家”的都有自己的风格。
冰心典雅凝练,朱自清醇厚绵密,徐志摩繁复浓丽,巴金热情坦诚。
风格不同是由作家的美学追求,艺术个性不同造成的,这也与作家的处世哲学,生活趣味有关。
学生习惯了一篇篇学习文章,对整体把握作家风格不习惯。
本节课希望从作家风格出发,初步领会冰心的散文的特点:主题爱的哲学,语言是冰心体,并且善于化用古典诗词入境。
3重点难点教学重点: 初步了解冰心“爱的哲学”,感受冰心散文的语言特色。
教学难点: 感受冰心散文善于化用古典诗词入境的特点。
4教学过程4.1第一课时4.1.1新设计笑冰心一、导入(写给冰心的颁奖词)1999年,她在北京逝世,度过了99个春秋。
她的名字诗意、亲切;她的文笔典雅,凝练,她那圣洁的言辞像母亲的手抚慰着每个读者的心房-——《繁心》《春水》《寄小读者》。
她是天地间最美丽的一朵花。
设计意图:创设语言环境,介绍冰心文学常识。
二、朗读课文、初步感知1 个别朗读第一段提问:你觉得这位同学读得好吗?学生评议哪句话,哪个词你理解的更到位,试着把你的理解读出来。
设计意图:只有理解文字背后的情感,才能读出味道。
教师要用正确的方法指导朗读,为后面语言学习作铺垫。
2 自由读课文,用自己的话说说本文写了什么内容?作者在雨后观景,一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆,拉开思绪,回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容,抒发了这三种笑容带给作者的感受.三、研读课文,体会风格(一) 画面美(1)透过文字,你觉得哪幅微笑最美?“三幅微笑”有什么异同点?预设: 安琪儿的笑, 小男孩的笑, 老妇人的笑.相同点: ①都是抱着花对陌生人温暖友善的笑②都是雨后月夜的背景不同点: 人物形象特点不同天使安琪儿: 纯洁美丽墙上眼前凡人小男儿: 朴实天真古道 5年前老人和善慈爱滨海 10年前总结: 他们在不同的时段、不同的地点、不同身份都用笑展现美,传达爱。
沪教版语文八上《笑》word学案
《笑》之学案
邢春
一、学什么
1.学遣词造句。
2.学景物描写。
3.学行文布局。
二、怎么学
1.语言：
①熟读本文，用朗读法，至少4遍。
②揣摩文中的句子，看看有何特点。
如“这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。
”“他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。
”“她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。
”这几句散见于第2、4、6段，语言上有什么共同之处？
再如：“驴脚下的泥，兀自滑滑的。
田沟里的水，潺潺地流着。
近村的绿树，都笼在湿烟里。
弓儿似的新月，挂在树梢。
”这样的句式有何特点？文中的句子都像这样吗？
③研究关键字词的运用。
如第1段“一幅清美的图画”中的“清美”是什么意思？文中的“隐”、“浸”、“笼”、“绾”等字用得如何？你能品味其中的妙处吗？
④请找出本文中的叠词，试着换成不重叠的词语，体会其表达上的差异。
⑤对你来说，本文有哪些生词？请正确抄写，注音并解释之。
⑥你最欣赏文中哪些句子？说说理由。
2.景物描写：
文中描写了三幅图画，比较一下，三者有何相似之处？
①景（景物与特征）：
②人（形与神）：
③语言（句式与风格）：
3.构思与立意
①分析一下，本文描写的三幅画面，各用了几段文字？段与段之间是如何衔接的？这种结构法对你的作文有何启迪？
②本文主要想表达什么思想情感？文中哪些词句对你有启发？
③如果以《笑》为题作文，你会选什么素材？怎么写？。
《笑》教案
小组讨论
让学生分组讨论笑的积极 作用和负面影响，培养他 们的合作精神和表达能力 。
小结
总结笑的意义
回顾笑对身体健康、心理状态等方面 的影响，强调笑的积极作用。
强调笑的正面价值
布置作业
布置一些与笑相关的作业，如记录一 周内自己和他人的笑声、收集关于笑 的幽默故事等，帮助学生巩固所学知 识。
《笑》的背景介绍
时代背景
介绍《笑》所处时代的社会环境 、文化氛围和文学发展状况，阐 述作者创作该作品的动机和目的 。
个人背景
介绍作者的生平、创作经历和思 想观念，分析这些因素如何影响 作品的主题和风格。
《笑》的主题思想
主题概述
概括《笑》的主题思想，阐述作者通 过作品所要表达的情感和思考。
主题分析
04
教学过程
导入
故事导入
讲述一个关于笑声引发奇迹的故事，引起学 生的兴趣，引出主题。
情境导入
播放一段笑声的音频，让学生感受笑声的感 染力，引导学生进入课堂主题。
提问导入
提出一些与笑声相关的问题，如“你们喜欢 笑吗？”、“笑能带给我们什么？”等，引 发学生的思考。
讲授新课
讲解笑的重要性
阐述笑对身体健康、心理状态等 方面的影响，让学生认识到笑的
强调在日常生活中保持乐观、开朗的 心态，用笑声传递正能量。
05
作业布置
作业一：阅读《笑》全文
总结词：理解全文
详细描述：学生需要阅读《笑》全文，了解文章的主题、情节和人物，为后续的 课堂讨论和深入理解打下基础。
作业二：分析《笑》中的人物形象
总结词：分析能力
详细描述：学生需要分析《笑》中的人物形象，包括他们的性格特点、行为动机和情感变化等，理解人物在故事中的作用和 意义。
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《笑》教学设计
干一初级中学陈亚林
一、教学目标：
（一）了解笑的机理和作用。
（二）学习本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。
（三）培养学生积极乐观个人生态度。
二、教学重难点：了解笑的机理和作用
三、课时安排：一课时
四、教学过程
（一）搞笑视频导入
思考：（1）刚才同学们都笑了，谁来说说笑是怎么产生的呢？
（2）笑对人的身心乃至社会生活有什么益处呢?
（二）解读文本
笑的产生以及它对人身心健康的作用乃至社会生活的作用同学们刚才都谈到了，这是同学们自己的初步理解，现在请同学们翻开课本第119页《笑》，让我们一起来看看著名的科普作家高士其先生是如何来解答这两个问题的。
（1）读课文之前，让我们一起来认识一下高士其先生。
屏幕出示：高士其简介高士其（1905～1988）中国作家。
原名高仕（金其）。
福建福州人。
生于1905年11月1日，卒于1988年12月9日。
1918年考入北京清华留美预备学校，192 5年毕业后赴美留学。
1928年于芝加哥大学医学研究院攻读医学博士学位期间，因实验时受甲型脑炎病毒感染，留下后遗症，1939年导致全身瘫痪。
他于1931年开始发表科学文艺作品。
1935年出版与人合著的科学小品集《我们的抗敌英雄》。
1949年从香港到北京后，主要从事科学文艺创作。
1949～1965年间，创作了大量的科学小品、科学论文和诗歌。
他的科学小品，善于把深奥的科学道理通俗易懂地表达出来，题材广泛，趣味浓郁，知识丰富。
他的科学诗歌擅长用形象的比喻说明抽象的科学道理。
作品有《揭穿小人国的秘密》、《我们的土壤妈妈》、《细菌世界探险记》、《生命的起源》、《太阳的工作》、《时间伯伯》、《高士其科学小品甲集》、《土壤世界》、《科学诗》、《你们知道我是谁》、《高士其科普创作选集》、《高士其谈科普创作》等。
高士其作品的一个鲜明的特色，就是富有战斗性。
他是为了战斗而写作。
他的作品，像一把锋利的匕首，刺向国民党反动派。
（2）下面，请同学们阅读全文，找找看，课文中是如何诠释笑的产生的？
笑的产生：
（感官传递）（接收信号）
笑料________________大脑皮层_______________肌肉动作（即笑）
（3）笑的生理机制我们找到了，现在请同学们从文中找找笑对我们的身心健康的好处？
笑的功能：
身体——有益健康
心理——愉悦心情
人际——营造和谐
生活——丰富多彩
笑的益处真的是无与伦比，课文在结尾部分酣畅淋漓地讴歌了笑，请同学们自由地大声地将这部分读一遍，思考，此段应该用什么的语气语速语调来读呢？为什么？
（三）感受作品风格
本文是一篇科普文章，在写作的过程中，很明显地运用了散文的写法，文艺性很浓，而且富有诗情。
作者娴熟地运用了排比、比喻、拟人等修辞手法，文笔精妙，但这篇文章还是应归于说明文的范畴，同学们可以找出本文的一些说明方法。
作诠释举例子引资料打比方
正是因为这样才构成了这篇科普文章既有科学性又有文学性的特点。
（四）拓展延伸
刚才课文中提到笑可以融洽人际关系，请同学们打开记忆的闸门，从生活中找出实例，谈谈笑是怎么化解人际关系中的矛盾的。
1. 曾经看过这样一个故事,说的是苏格拉底和敌对他的人的故事.一天苏格拉底走到一座独木桥上，对面走过来一个人，是敌对他的人.当他们走到一起的时候,敌对他的人很苛刻地对他说:\\\'我绝不会给一个傻瓜让路.\\\'
苏格拉底听了他说的话，不但没有生气,反而友好地对他说:“我正和你相反. ”
那个人听了苏格拉底的话，只好乖乖地让路了.
2. 苏格拉底晚年娶了一位脾气暴躁，动辄大发雷霆的妻子。
对待自己暴戾的妻子，苏格拉底却能把作为丈夫的权威抛在一边，用谦和冷静的态度或者说“以柔克刚”的办法来改变妻子的性格，然而每次努力都以失败告终。
苏格拉底就推导出一套让人肃然起敬的“说法”——当以妻为师，培养忍耐和克制能力，至少妻子可以在这方面对他进行严格的训练。
一次，妻子在洗衣服，想让苏格拉底来帮一下。
这时，苏格拉底正在和朋友讨论问题，当苏格拉底谈得津津有味，忘乎所以，对妻子的喊充耳不闻。
妻子越骂越气，端起一盆脏水，毫不客气朝着苏格拉底就浇了下来。
这让苏格拉底的朋友也感到十分难为情，看来一场大规模的“冲突”似乎已经不可避免了。
不料，苏格拉底大笑着对他的朋友说道：“没有什么，大风雷鸣过后，必有大雨嘛，我们应当习以为常了。
”
他的一句幽默的话语,缓解了他难看的局面，他的妻子很不好意思,感觉自己做的不对（五）音乐声中欣赏一组笑的图片
（六）结束语
（七）课后作业
1、收集笑的词语
2、收集笑的诗句、谚语。