第七章 研究报告的撰写
南京中小学心理健康教育教师资格认证考试大纲-教师发展
附件一:《南京市中小学心理健康教育教师资格认证考试大纲》南京市中小学心理健康教育教师资格认证考试大纲(试行)一、课程性质本课程是根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（２012年修订）要求，围绕学校心理健康教育的理论与实务,为学校心理健康教育教师资格认证而开设的培训课程，主要围绕心理健康教育理论知识、操作技能训练、案例分析、实践体验和自我提升等开展培训与学习。
二、考核目标通过系统培训,教师能够：1、在个人素质、理论修养、教育能力和研究能力等方面,达到南京市学校心理健康教育教师资格认证条件；2、充分了解并掌握学生身心发展特点,自觉遵循心理健康教育规律，将适合中小学生身心特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动全过程；3、积极发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重、健康和谐的师生关系,密切联系家长,充分利用校外各种教育资源,多渠道地开展心理健康教育工作;4、将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段,有效开展班级、年级、校级心理健康教育活动；5、成为学校心理健康教育工作一支重要的基础力量,有力推动学校心理健康教育工作深入开展。
三、考核要求本课程考核包括过程考核和结果考核,其中,过程考核主要考察教师培训学习情况，结果考核包括开卷考核和闭卷考试。
具体考核要求如下：１、过程性考核对培训中教师学习态度、考勤、作业等进行综合考评。
2、结果性考核（１）开卷作业:需提交三份开卷作业,内容必须为原创,杜绝抄袭,否则视为不合格。
三份作业分别为：①个人成长报告——考察教师以心理学的视角解读自我的能力;②心理健康教育活动方案——考察教师课堂实际操作能力;③心理健康教育论文（专题研究报告）——考察教师进行心理健康教育专题研究的能力。
(2)闭卷考试:考察教师从事学校心理健康教育工作的理论素养与实践能力。
四、考纲说明本考纲依据科学性、系统性、实践性、指导性的基本原则，针对心理健康教育教师的基本专业能力要求而制定，主要阐述了闭卷考试中的考核范围、考核点与考核能力水平（分为Ａ、B层次）,也包括了开卷作业的撰写说明。
人行为的安全管理(2篇)
人行为的安全管理指的是对人员行为进行规范和管理，以确保人员的安全和组织的安全。
人行为的安全管理涉及多个方面，包括员工素质培训、安全制度建立、安全监管和事故应急处理等。
下面将对人行为的安全管理进行详细阐述，共计____字。
一、员工素质培训员工素质培训是人行为安全管理的基础。
通过培训，可以提高员工的安全意识和自我保护能力，减少安全事故的发生。
培训的内容可以包括以下几个方面：1.1 安全意识培养培训要强调安全意识的重要性，让员工认识到安全是首要的，任何时候都不能忽视安全。
培训可以通过案例分析、事故模拟等形式进行，让员工深刻认识到安全事故的严重性和后果。
1.2 监管规定学习培训的内容还应包括公司的安全规定和监管要求。
员工需要了解哪些行为是禁止的，哪些行为是受限制的，以及如何遵守规定和要求。
培训可以通过讲座、培训材料、在线学习等形式进行。
1.3 技能培训对于一些操作类岗位的员工，还需要进行技能培训，提高他们的操作能力和技术水平。
培训可以通过理论教学和实际操作相结合的形式进行，确保培训效果。
二、安全制度建立安全制度是人行为安全管理的重要组成部分，有了科学、规范的安全制度，才能对人员行为进行管理和规范。
以下是建立安全制度的步骤：2.1 确定制度内容制定安全制度之前，需要确定制度的内容。
制度内容应包括安全管理的要求、行为规范、责任划分等，以确保员工了解自己的义务和职责。
2.2 制定制度文件根据制度内容，制定相应的制度文件，明确规定员工的行为。
制度文件应以简明扼要的方式表述，同时要具备可操作性，方便员工理解和执行。
2.3 培训员工制度一旦确定，就需要对员工进行培训，让他们了解制度的内容和要求，并明确自己的责任。
培训可以通过讲座、培训材料、在线学习等形式进行。
2.4 监督执行制度的制定和培训只是第一步，为了确保制度的有效执行，需要建立监督和评估机制。
可以通过定期检查、抽查等方式对员工进行监督和评估，及时发现和纠正问题。
教育科学研究方法
二、实验设计的三要素
有效地控制无关变量 成功地操纵自变量 科学地观察因变量
三、实验研究的种类
按实验场地的不同分为： 实验室实验，自然实验。 按对问题的已知程度分为： 试探性实验，验证性实验。 按自变量的性质分为： S-R法则实验，P-R法则实验。
按系统操纵自变量的程度和内、外效度的高低分为： 前实验：不能随机分配被试，无法有效地控制无 关因素，误差程度高，往往无法说明因果关系。 准实验：不能随机分配被试，只能按现存班级或 群组进行实验，无法完全控制无关因素，只能尽 量减小误差，实验效度较真实验低。 真实验：随机抽取与分配被试，保证各组被试等 质；系统操纵自变量，能严格地控制无关因素； 实验效度高，误差程度低。 按因变量的个数分为： 单因子实验，多因子实验。
2. 应用研究
用于应用或检验理论，评价它在教育实 际问题中的作用，具有直接的实际应用 价值，解决某些特定的实际问题或提供 直接有用的知识，它回答的是“是什么” 的问题。
3. 发展研究
目的在于发展用于学校的有效的策略， 回答的问题是“如何改进”。
4. 评价研究
是通过收集和分析资料数据，对一定教 育目标和教育活动的相关价值做出判断 的过程，回答的问题是“怎么样”。
（四）编制问卷应注意的问题
1．问题的范围 2．问题的内容 3．问题的数量 4. 问题的文字表达 5. 问题的排列顺序 6. 敏感性问题
第四章 内容分析法
一、内容分析法的含义和特点
（一）含义
内容分析法就是对于明显的传播内容， 作客观而有系统的量化，并加以描述的 一种研究方法。
（二）特点：
1. 明显的传播，就是指任何形态的，可以记 录，可以保存，并具有传播价值的内容。 2．客观性，就是指内容分析过程中，是按预 先制定的类目表格判断并记录内容出现的客观 事实，根据客观事实再作出分析描述。 3．系统性，是指分析过程是以特定的表格形 式，按一定的程序进行记录分析。 4．量化，是指内容分析结果可以用数字表达 ， 并能某种数学关系表示，如百分比、或然比等。
学前教育研究方法复习题
第七章 量的研究报告的撰写 1、量的研究报告的基本结构 一般包含标题、署名（作者和单位）、摘要、关键词、文献综 述、问题、假设、研究方法与过程、结果、讨论、结论、小结、参考文献等 2、各部分的撰写技巧与注意事项 简答题 1、量的研究报告的基本特征
名词解释： 1、 查阅文献 2、 文献综述
简答题： 1、 查阅文献的基本原则
知识点： 效度的种类 信度的种类 效度和信度的关系 量的研究的基本步骤
第四章 什么是量的研究
名词解释：
1、 量的研究 2、 总体 3、 样本 4、 抽样 5、 自变量 6、 因变量 7、 控制变量 8、 操作定义 9、 信度 10、 效度
论诉题 1、 质的研究取向与学前儿童的发展特点相适应 2、 质的研究的思路与学前教育学科相契合
第九章 观察法
知识点 1、观察法包括四个要素： 观察者、观察的手段、 观察的对象和观察对象的状态。 2、观察法的类型（记住至少 4 种） 3、量的研究中常用的观察记录方法 4、质的研究中常用的观察记录方法 名词解释 1、 观察法 2、 时间取样观察法 3、 事件取样观察法 4、 在观察时要避免的干扰
第十四章 行动研究及其在学前教育领域的应用 1、行动研究的基本工作思路可以归纳为这样几个环节“计划—行动—观察—反思—计划“之 间的循环。 2.陈述行动研究的分类方法及其类型 名词解释 1、行动研究
简答题 1、 行动研究的特点 2、 行动研究的基本步骤
论述题： 1、幼儿园教师在进行行动研究时应注意的问题
第八章 什么是质的研究
知识点 质的研究的特点。 在众多的资料收搜集的方法中，最常用的有 观察、访谈、收集和查阅相关文献、记录当事 人档案盒录下口述文字资料。 名词解释 1、 质的研究 2、 目的性抽样 3、 观察法 4、 收集实物法 5、 访谈法
调研报告怎么做
调研报告怎么做
《调研报告怎么做》
调研报告是一种系统性的研究报告，用于搜集和整理某一特定问题或现象的相关信息和数据，以便为决策提供参考依据。
在日常工作中，很多领域的专业人员都需要进行调研报告，比如市场调研人员、企业管理人员、政府决策者等。
那么，一份优质的调研报告应该怎么做呢？
首先，明确研究目的。
在准备调研报告之前，必须明确调研的目的和范围，明确需要解答的问题以及研究的重点方向，这样才能确保调研报告的准确性和针对性。
其次，搜集相关资料。
调研报告需要搜集大量的信息和数据，包括文献资料、统计资料、市场调研数据等。
在搜集材料时，要注重信息的来源和可信度，避免使用不准确或不可靠的信息。
然后，设计调研方法。
针对调研的具体内容和目的，设计合适的调研方法和手段，比如问卷调查、访谈、观察等。
在进行调研过程中，要保持客观中立，尽量避免主观偏见对调研结果产生影响。
最后，撰写报告内容。
调研报告的内容应该包括研究背景、调研方法、数据分析、结论和建议等部分。
在撰写报告时，要注重文字的流畅性和逻辑性，避免出现逻辑跳跃或信息重复的情况。
总的来说，一份优质的调研报告需要有明确的研究目的、准确的数据支持、科学的研究方法和清晰的报告内容。
只有这样，调研报告才能真正为决策提供有力的支持和参考。
学前教育科学研究方法
学前教育科学研究方法第一章：1.(★) 学前教育科学研究的含义：研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的研究方法，去探讨该年龄段教育的各种现象和问题，揭示其规律，进而有效地改善和提高学前教育质量，促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。
（必考）2. (★)学前教育科学研究的研究对象: 是学前教育科学研究活动的基本规律和程序、方法上的规范。
3. (★)教育科学研究的特点：1）研究对象的复杂性 2）研究范围的广泛性3）研究方法的综合性 4）研究的伦理性4. (★)研究的目的：（1）描述（2）解释（3）解决问题5. (★)基本原则：（1）、教育性（反例：华生“恐惧实验”违背了教育性原则）（2）、伦理性（3）、实用性 (4)、可行性 (5)、适宜性6.教育科学研究的基本步骤：（一）确定研究问题（研究现象）（二）制定研究计划和工作计划（三）收集研究资料（四）整理和分析资料（五）形成研究结论（六）撰写研究报告7. (★)基本类别：划分依据：研究功能、目的与作用分为：（一）基础研究（纯理论化的研究，注重知识、原理原则）、应用研究（实际化的研究，解决实际问题为研究目的。
）、发展研究、评价研究、预测研究。
（基础研究(为什么）应用研究(是什么)、发展研究-（如何改进）、评价研（怎么样）预测研究--（将会怎么样）)（二）划分依据：研究持续的时间分为：横向研究和纵向研究（三）划分依据：研究对象数量的多少分为：个案研究和成组研究（四）定性研究、质的研究和定量研究8、(★)量的研究含义：又称定量研究，量化研究，是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。
（用数字和量度描述，而不是用语言文字。
）9. (★)质的研究定义：以研究者本人作为研究工具，在自然情景下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
第七章：论文的结论部分
2．现在时 （1）指示性说明 （2）普遍接受的思想、理论或结论 （3）作者认为本研究结论具有普遍意 义 （4）前瞻性说明
结论部分常用句型 1 ． 结 果 提 示 … ： These results suggest that… 举例：These data confirm the presence of at least two major HCV genotypes in Nigeria.
3）本研究的不足之处或遗留问题。
对于某一篇论文的“结论”，上述要点1）是必需的，
而2）和3）视论文的具体内容可以有，也可以没有；
如果不可能导出结论，也可以没有结论而进行必要的
讨论。 结论段的格式安排可作如下考虑： 如果结论段的内容较多，可以分条来写，并给以编号， 如1），2），3）等，每条成一段，包括几句话或1句 话；如果结论段内容较少，可以不分条写，整个为一 段，几句话。
3）不作自我评价。论文的真正价值是通过具
体“结论”来体现的，不宜用如“本研究
具有国际先进水平”、“本研究结果属国
内首创”、“本研究结果填补了国内空白”
一类语句来作自我评价。
4写作时态
根据具体内容而定。论述所做的研究工作通常用一般过去 时；论述普遍现象通常用一般现在时有时也用一般过去 时 Conclusions 简述研究内容强调实验结果，跟Abstract 可 能有部分重复。 与Abstract的区别是Abstract 也要强调研究内容以叙事为 主的风格 1．过去时 （1）涉及本研究的内容 （2）涉及他人研究过程的内容 （3）作者认为只适用于本研究环境和条件的结论
（2）推论要符合逻辑，避免实验数据不足以支持
的观点和结论。根据结果进行推理时要适度，论
证时一定要注意结论和推论的逻辑性。在探讨实 验结果或观察事实的相互关系和科学意义时，无 需得出试图去解释一切的巨大结论。如果把数据 外推到一个更大的、不恰当的结论，不仅无益于
研究报告总结汇报
研究报告总结汇报
在进行研究工作之后，我们需要对所得到的结果进行总结和汇报。
这不仅可以让我们更好地理解研究的成果，还可以与他人分享
我们的发现，并获得反馈和建议。
因此，研究报告总结汇报是非常
重要的环节。
首先，在总结研究报告时，我们需要回顾研究的背景和目的，
说明研究的动机和意义。
然后，我们可以介绍研究的方法和实验设计，说明我们是如何进行研究的，以及我们采用了哪些方法和工具。
接着，我们可以详细地介绍研究的结果和发现，包括数据分析和实
验结果。
最后，我们需要对研究进行总结，强调研究的创新点和局
限性，并提出未来的研究方向和建议。
在进行汇报时，我们需要清晰地表达自己的观点和结论，使用
简洁明了的语言，避免使用专业术语和复杂的句子。
同时，我们需
要使用图表和数据来支持我们的观点，让观众更容易理解我们的研
究成果。
此外，我们还需要准备充分，确保自己对研究内容和相关
领域有深入的了解，以便回答观众的问题和提出的挑战。
总之，研究报告总结汇报是研究工作中不可或缺的一部分，它
可以帮助我们更好地理解研究成果，与他人分享我们的发现，并获得反馈和建议。
因此，我们需要认真对待研究报告总结汇报这一环节，以确保我们的研究成果得到充分的认可和推广。
第七章--控制实验PPT课件
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6
第二节 控制实验的程序与技术
一、控制实验有以下程序： 1、选择课题，确立研究假设 首先要有明确的研究目的， 其次是简化众多的影响因素，选择具有重要重 要影响的因素，最后确立自变量和应变量，并在假 设的描述中详细地说明所要探测的变量之间的关系。
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7
在有关大众传播诸多因素中依实验目的并参照 有关理论或定论，选择一对与研究目的相符的因果 关系因素来作为实验变量。
二、撰写研究报告
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思考题： 1、控制实验法的特点有哪些？ 2、掌握控制实验法的步骤和程序。
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三、控制实验主要关注的条件 传播学中的控制实验主要关注以下条件： 1、信源的条件——测试信源可信性与传播效果 之间的关系； 2、信息内容的条件——测试不同的信息内容是 否会导致不同的认知和行为反应。 3、传播方法和技巧的条件——测试不同的内容 提示法、说理法和诉求法各自具有什么样的说服效果；
卢因
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3
这一方法需要在经过特殊设计的专门的实验室 中进行。实验室内应配有阅读机、录音机、放映机 以及各种记录、测量反应的仪器，对实验室的形状、 灯光、色彩等也会有特殊的要求。试验进行时必须 人为地控制某些变量以观察特殊变量与传播效果之 间的因果关系。
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4
二、控制实验的特点
1、研究对象较少；
2、 研究环境是在实验室人为的环境中。
第七章 控制实验法
第一节 概述 第二节 控制实验的操作方法 第三节 研究报告
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1
第一节 概述
一、定义 控制实验：在传播学中，控 制实验主要是用于测试特定的信 息刺激或环境条件与人的特定心 理或行为反应类型之间的因果关 系。
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(最新)学前教育研究方法
（最新）学前教育研究方法第一章学前教育研究概述第一节学前教育研究的含义与特征一、什么是学前教育研究1、科学研究是指人们在科学理论的指导下，采用科学的方法，遵循一定的研究规范，探究客观事物的现象和规律，以获取科学知识和解决问题的实践过程。
其核心是知识的拓展和问题的解决。
2、教育研究就是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，通过对教育领域内的各种现象和问题的解释、预测和控制，以促进教育科学理论体系的建立和发展，并且着眼于解决实际问题的实践过程。
3、学前教育研究是教育研究的一个分支。
在我国，学前教育通常是指针对0-6岁幼儿所实施的教育。
根据教育场所的不同，可以划分为家庭教育、社区教育、托儿所教育(3岁前)和幼儿园教育(3-6岁)等。
不论广义或狭义，学前教育研究都可以被理解为研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的研究方法，去探讨该年龄阶段教育的各种现象和问题，揭示其规律，进而有效的改善和体改学前教育质量、促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。
二、学前教育研究的特征教育研究的特征:1、规范性2、系统性3、创造性4、历史性5、经验性6、有效性7、可靠性。
学前教育研究的特征除此之外还有1、研究对象的主体性2、研究内容的广泛性3、研究背景的开放性。
第二节学前教育研究的价值、目的与原则一、学前教育研究的价值1、学前教育研究可以帮助我们准确的理解孩子2、学前教育研究可以帮助我们探寻科学的教育理论和方法3、学前教育研究可以帮助我们及时纠正教育实践中的偏差二、学前教育研究的目的1、描述2、解释3、解决问题三、学前教育研究的基本原则1、教育性2、伦理性3、实用性4、可行性5、适宜性第三节学前教育研究的基本步骤一、确定研究问题二、制定研究计划和工作计划三、收集研究资料 1、保持客观性 2、注意系统性四、整理和分析资料五、形成研究结论六、撰写研究报告第四节学前教育研究的类型一、基础研究和应用研究根据研究目的指向的不同，分为基础研究和应用研究。
研究报告总结汇报
研究报告总结汇报
在科研工作中，研究报告总结汇报是非常重要的环节。
通过总
结汇报，可以向他人清晰地展示自己的研究成果，并得到他人的反
馈和指导。
因此，如何进行一次有效的研究报告总结汇报是每个研
究人员都需要掌握的技能。
首先，研究报告总结汇报需要有清晰的结构。
一般来说，报告
应该包括研究的背景和意义、研究的目的和方法、研究结果和分析、以及结论和展望等内容。
通过明确的结构，可以使听众更容易理解
和接受报告的内容。
其次，报告的内容应该准确、简洁、清晰。
在汇报过程中，需
要避免使用过于专业的术语和复杂的句子，而是要用通俗易懂的语
言来表达研究成果。
同时，需要对研究结果进行客观的分析和解释，以便听众能够理解研究的意义和价值。
另外，在进行研究报告总结汇报时，还需要注重演讲技巧。
演
讲者应该保持自信，用流畅的语言和生动的表情来吸引听众的注意力。
同时，需要注意控制报告的时间，不要让报告过长或过短，以
免影响听众的理解和接受。
总之，研究报告总结汇报是研究工作中不可或缺的一环。
通过有效的总结汇报，可以更好地展示自己的研究成果，得到他人的认可和支持。
因此，每个研究人员都应该不断提升自己的总结汇报能力，以便更好地推动科研工作的发展。
科研论文研究报告怎么写
科研论文研究报告怎么写1. 引言1.1 研究背景在引言部分，首先应该明确研究的背景和重要性。
可以从阐述当前领域存在的问题开始，或者介绍对该领域的现状进行概述。
在论文的引言部分，需要引入相关的文献和研究，说明研究的动机和目的。
1.2 文献综述接下来，需要进行相关文献的综述，并分析已有的研究成果和研究方法。
在这一部分，需要引用相关的文献，比较不同研究的优缺点，并解释选择本研究的理由。
1.3 研究目标和意义在引言部分的最后，需要明确研究的目标和意义。
目标应该具体、明确，而意义应该强调对学科的贡献以及对实践的应用。
同时，可以介绍研究的创新点，以及为解决现有问题所提出的新方法。
2. 研究方法2.1 数据来源和采集在这一部分，需要详细介绍研究所使用的数据来源和采集方法。
可以是实验数据、问卷调查或者是文献数据等。
需要说明数据的来源，其可靠性和有效性，并解释为什么选择这样的方法进行数据采集。
2.2 研究设计在研究设计部分，需要详细说明研究的过程和实验的设立。
包括实验组和对照组的设置，实验步骤的详细描述，以及所采用的研究方法和技术。
如果使用了一些特殊或新的方法，需要进行解释和说明。
2.3 数据处理和分析在这一部分，需要描述所采集到的原始数据是如何进行处理和分析的。
可以使用统计方法、图表或者模型等进行分析，需要详细描述步骤和过程，并解释选择这种分析方法的原因。
3. 结果和讨论3.1 结果呈现在结果部分，需要准确地呈现研究的结果，可以使用表格、图表等形式进行展示。
同时，需要对结果进行合理的分类和解读，可以使用文字进行补充说明。
结果部分不仅需要呈现实验结果，还需要和前人的研究成果进行对比和分析。
3.2 结果讨论在讨论部分，需要对结果进行详细的分析和解释。
可以针对结果中出现的问题进行探讨，并提出解决方案。
同时，需要对实验结果的可靠性和局限性进行评估，并提出未来研究的方向和建议。
4. 结论在结论部分，需要对整个研究进行总结，并回顾研究的目标和意义。
研究报告研究内容怎么写
研究报告研究内容怎么写1. 引言研究报告是在科研过程中生成的一种重要成果，它通过对特定问题进行系统的调查、分析和研究，并将研究结果进行总结、阐述和评估，为读者提供准确、全面的研究信息。
本文将介绍如何撰写一篇具有高质量的研究报告，包括研究目的、研究方法、研究结果等方面的内容。
2. 研究目的在研究报告中，明确的研究目的是至关重要的。
研究目的应该明确、具体且可测量，以便读者清楚了解研究的核心问题和目标。
研究目的的描述可以从以下几个方面展开：•研究背景与意义：说明为什么选择该研究主题，解释研究对该领域的学术价值或实际应用价值。
•研究问题与 hypothesis(假设)：提出明确的研究问题，并给出相应的预期假设，以通过实证研究来验证或推翻。
3. 研究方法在研究报告中，详细描述研究方法是不可或缺的。
读者需要了解你的研究是如何设计和实施的，以便能够评估实证研究的可靠性和有效性。
研究方法可以包括以下几个方面：•研究设计：明确研究采用的设计类型，如实证研究、实验研究、问卷调查等。
•参与者和样本：描述研究对象或受试者的选择标准和样本容量，以及采取的招募方法和数据收集程序。
•数据收集：详细描述研究中采集的数据类型、数据源和数据收集工具，如问卷、实验设备等。
•数据分析：说明研究中所使用的统计分析方法和数据处理程序，以及为什么选择这些方法进行数据分析。
4. 研究结果研究结果是研究报告的核心内容，应该清晰地总结实证研究的结果和发现。
在结果章节中可以包括以下几个方面：•数据描述：使用文字或表格形式对收集到的数据进行描述，并展示主要的统计参数和图表。
如果可能的话，还可以提供一些图形和可视化工具来更好地呈现数据。
•数据分析与结果：根据研究问题和研究目的，对数据进行适当的统计分析，得出结论并进行解释。
对于统计显著性结果或潜在模式，应该给出详细的解释和讨论。
•结果的呈现方式：可以通过文字、表格、图表等方式来展示研究结果，以便读者更好地理解和解释。
《教育研究方法》大纲
《教育研究方法》大纲第一章：绪论1. 教育研究的涵义。
2. 特征：一般（科学性、客观性、创造性）；独有（人文性、复杂性、实践性）。
3. 教育研究的功能：增长知识、提升教学效能、提高研究者素质。
4. 教育研究的有关问题：（1）教育研究与教育实践（2）教育研究与教育理论（3）教研的方向：多元与单一、事实与价值、借鉴与本土、理论与实践相统一。
（4）教研的态度：解放思想、勇于超越；热爱真理、实事求是；严肃认真、耐心细致；谦虚谨慎、合作共赢。
5. 教育研究方法的类型：量化研究、质化研究、思辨性研究。
发现和界定问题文献检索和评析6. 教育研究的步骤设计研究方案收集数据或信息分析数据或信息得出结论，汇报成果第二章：选题与开题报告的撰写1. 选题的本质：从复杂的教育现象当中选择并确定自己要研究的课题。
2. 选题的标准：有意义的、清晰的、可行的、符合道德的。
3. 选题的来源：已有文献、生活或工作经验、各级课题指南。
4. 选题的策略（1）思维策略：怀疑性思考。
（2）具体化的策略：缩小范围、聚集焦点、确定视角。
5. 开题报告的功能：沟通与说服、澄清与完善、协约作用。
6. 开题报告写作的原理：满足报告需求者的心理需要、把问题说清楚的需要。
7. 开题报告的主要成分（1）量化研究：研究背景及问题提出、研究目的和意义、文献综述、研究设计。
（2）思辨性研究：研究背景及问题提出、研究的目的和意义、研究的理论基础、研究的思考方向、大致概念架构、大致提纲。
（量化研究与质化研究的开题报告大体相同，只有最后的研究设计部分不同：量化研究中研究设计包括研究假设、概念界定、研究框架、方法设计、研究的实用范围和局限；而质化研究中无研究假设，而改为研究问题）第三章：文献查阅与文献综述1. 文献的概念2. 文献的分类：相关的著作、相关的论文、有关的统计资料和档案资料；一手文献、二手文献；理论型、研究报告型、实践案例型。
3. 查阅文献的意义（1）帮助研究者了解本研究领域中已有观点和研究成果。
第七章 质的研究
对行动研究的批评在于： 研究只是遵循日常生活解决问题的方式， 研究只是遵循日常生活解决问题的方式，过于自 然； 所有方法都可以拿来用， 所有方法都可以拿来用，没有形成自己独立的研 究方法； 究方法； 研究过程松散、随意，缺乏系统性，影响研究的 研究过程松散、随意，缺乏系统性， 可靠性； 可靠性； 研究样本受具体情境的限制，缺少控制， 研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研 究的代表性； 究的代表性； 受研究者自身观念、能力的影响， 受研究者自身观念、能力的影响，研究往往缺乏 客观性；研究效果自行应验， 客观性；研究效果自行应验，难于将结果推广应 用。
质的研究的不足有： 无法精确描述群体现象； 研究过程周期较长、耗时费力； 难以检验研究的信度和效度； 研究结论在推论方面有所欠缺。
第二节 个案研究
一、个案研究的概述 个案研究指综合多种方法，收集有效、完 整的资料，对单一对象进行深入细致的研 究过程，是描述性研究和实地研究的一种 具体方法。 属于质的研究方法，是学前教育研究中运 用广泛的一种研究方法，
三、行动研究的基本过程 1．计划。 2．行动。 3．考察。 4．反思。 从计划到反思这四个环节为一螺旋式循环， 然后再过渡到下一个螺旋式循环。
四、行动研究的优缺点 行动研究的优点在于： 灵活，能适时作出反馈与调整； 能将理论研究与实践问题结合起来； 对解决实际问题有效； 便于教师从事研究； 有助于教师的专业成长。
5．质的研究具有归纳的取向，从资料搜索的过 程中发展和归纳概念、理论，而不是收集资料和 证据来评估验证理论假设； 6．质的研究是人性化的，强调研究者亲自体验 被研究者的内在生活和人性特质； 7．质的研究是个学习的过程，研究者向被研究 者了解他们的世界观和价值观，并获得自己价值 观的新知觉； 8．质的研究关注的是过程，而不只是结果；
研究报告作文
研究报告作文研究报告。
随着社会的不断发展，研究报告作文在学生学习生活中扮演着越来越重要的角色。
研究报告作文是一种综合性的文体，它要求学生在深入研究某一问题的基础上，进行系统的论述和分析，具有一定的科学性和客观性。
本文将就研究报告作文的写作要点和注意事项进行探讨。
首先，研究报告作文的写作要点包括，明确研究对象、选取合适的研究方法、深入研究问题、全面收集资料、准确表达观点等。
在写作过程中，作者应该对研究对象有清晰的认识，选取合适的研究方法进行深入研究，全面收集资料并进行客观分析，最终准确表达自己的观点。
只有这样，才能确保研究报告作文的科学性和客观性。
其次，研究报告作文的注意事项包括，逻辑严密、语言精炼、结构清晰、表达准确等。
在写作过程中，作者应该注意文中各个部分之间的逻辑关系，做到条理清晰、层次分明，使读者能够一目了然地理解文中的内容。
此外，语言的精炼和准确也是非常重要的，作者应该尽量用简洁明了的语言表达观点，避免出现冗长的叙述和模糊的表达。
最后，研究报告作文的写作过程中，作者还应该注意一些细节问题，比如格式规范、数据准确、引用规范等。
在写作过程中，作者应该严格遵循学校或期刊的格式要求，确保文中的数据准确无误，同时在引用他人观点或研究成果时，要注明出处，做到文责自负。
总之，研究报告作文是一种重要的学术文体，它要求作者在深入研究某一问题的基础上，进行系统的论述和分析，具有一定的科学性和客观性。
作者在写作过程中，需要注意研究报告作文的写作要点和注意事项，力求做到逻辑严密、语言精炼、结构清晰、表达准确，确保文稿的高质量和学术水准。
希望广大学生能够重视研究报告作文的写作，提高自己的写作水平，做出更加优秀的研究报告作品。
研究报告总结汇报
研究报告总结汇报
在科研工作中，研究报告总结汇报是非常重要的环节。
一份好
的研究报告总结汇报可以清晰地展示研究成果，吸引关注并得到认可。
因此，如何撰写一份高质量的研究报告总结汇报成为了每一个
研究人员都需要面对的问题。
首先，研究报告总结汇报应该清晰地陈述研究的目的和意义。
这一部分应该简洁明了地介绍研究的背景和动机，以及研究的重要
性和意义。
同时，也要突出研究的创新点和亮点，吸引听众的注意力。
其次，研究报告总结汇报需要详细描述研究的方法和过程。
这
一部分应该包括研究的设计、实验的步骤和数据的处理方法等内容。
同时，也要突出研究中的困难和挑战，以及如何克服这些困难和挑
战的过程。
再次，研究报告总结汇报需要清晰地展示研究的结果和发现。
这一部分应该包括实验数据的分析和结论的总结，以及对研究结果
的解释和展望。
同时，也要突出研究的创新性和实用性，以及对相
关领域的贡献。
最后，研究报告总结汇报需要展示研究人员的团队合作能力和
个人素质。
这一部分应该包括研究人员的分工和合作方式，以及个
人的责任和贡献。
同时，也要突出研究人员的创新能力和团队精神，以及对研究成果的推广和应用。
总的来说，一份好的研究报告总结汇报应该具有清晰的逻辑结构、严谨的数据分析和深刻的思考总结。
只有这样，研究人员才能
够真正展示自己的研究能力和学术水平，得到他人的认可和赞扬。
研究研究报告范文
研究报告范文1. 引言报告的引言部分应包括与研究项目相关的背景信息、研究目的和重要性的描述。
此外，还可以提供一个简要的综述以及该研究报告的结构。
2. 研究背景在这一部分，需要详细介绍与研究项目相关的背景信息。
可以从国内外现有的研究成果、理论基础和实践经验等方面进行描述，以提供一个全面的背景框架。
3. 研究目的研究目的应该明确、具体，并且与研究背景相一致。
在这一部分，需要简明扼要地列出研究项目的主要目标，并说明这些目标的重要性和意义。
4. 研究方法介绍研究所采用的方法是非常重要的。
在这一部分，需要详细描述研究所采用的实验设计、数据收集方法、分析方法等。
5. 研究结果在这一部分，需要将研究所获得的结果进行详细的描述。
可以将结果以图表的形式展示，并对结果进行解读和分析。
此外，还可以对结果与研究目的之间的关系进行讨论。
6. 结论与讨论在这一部分，需要总结研究所得到的结论，并与已有的研究成果进行比较和讨论。
同时，还可以提出一些建议和展望，对未来的研究方向进行展开。
7. 参考文献在报告的最后，需要列出参考文献。
参考文献应该符合规范的引用格式，并包括所引用的文献的作者、标题、来源、年份等信息。
8. 附录如果有需要附上的额外信息，可以将其放在报告的附录部分。
附录可以包括原始数据、补充材料等。
结束语以上是一篇关于研究报告的范文。
研究报告是对研究项目结果和成果的总结和描述，它具有重要的学术价值和实践意义。
希望这个范文能够对撰写研究报告的同学们有所帮助。
研究报告格式参考
研究报告格式参考1. 引言在引言部分，应该简要介绍研究的背景和目的。
可以提出研究问题，并说明为什么这个问题值得研究。
同时，还应该阐明研究的范围和方法。
2. 文献综述在文献综述部分，应该对相关领域的研究进行梳理和总结。
可以引用和分析相关文献，提出已有研究的不足之处，并说明本研究的价值和创新之处。
3. 研究方法在研究方法部分，应该详细描述本研究采用的方法和数据来源。
需要说明数据收集的过程和方法，以及数据分析的方法。
同时，还应该讨论研究的限制和潜在误差。
4. 研究结果在研究结果部分，应该详细呈现研究所得的结果和数据。
可以采用图表等方式将数据进行可视化展示，并进行简要的分析和解释。
需要确保结果的准确性和可信度。
5. 讨论与分析在讨论与分析部分，应该对研究结果进行深入分析，并与文献综述进行对比和讨论。
可以解释结果的意义和影响，并提出对未来研究的建议。
6. 结论在结论部分，应该对研究的主要发现进行总结和归纳。
需要回答研究问题，并强调研究的创新之处。
同时，还应该提出对实践和政策的建议。
7. 参考文献在参考文献部分，应该列出所有在文中引用的文献。
确保引用格式的准确性和一致性。
附录在附录部分，可以附上一些对于读者理解研究内容有帮助的额外信息，如原始数据、调查问卷等。
以上是一份研究报告的基本格式参考，根据具体研究的内容和要求，可以进行适当的调整和扩展。
希望对您的研究报告写作有所帮助。
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二、研究报告的一般结构（续）
4、关键词：文章涉及的主要概念
（主题词） 作用：主要用于计算机管理和检索 数量：3—5个词为宜
二、研究报告的一般结构（续）
5、正文部分：报告价值的集中体现 形式：实验报告、调查报告、论文 论文结构： （1）并列式（逻辑并列） （2报告的一般结构
1、论文题目： 对论文内容的高度概括。用最少的文字告 诉读者你的研究报告的主题和内容。 要求： （1）准确反映论文内容； （2）简洁精炼，切忌过长； （3）新颖独特，引人入胜； （4）反映学科，便于分类；
例：准确反映论文内容
从第一部门到第三部门 ——论我国公办高等学校转型的制度选择 社会性别刻板印象的直接映射 ——对小学课本课文人物的性别分析 美育与素质教育关系论 美育：素质教育发展的突破口 美育：素质教育发展的突破与超越
3、摘要：即内容提要，用精炼的语言介绍论文的主要 内容和观点，是文章内容的高度浓缩。 位置：在作者姓名的下方、关键词的上方 作用：（1）为读者提供选择阅读的机会 （2）便于计算机管理和读者检索 要求：（1）清晰易懂 （2）短小精炼 （3）新颖独特 形式：以小号字体、缩进方式呈现。
[例]高校扩招的负面影响及对策
观点明确创新
在文章中，题目可以是一个主题、论题，但围绕论 题，文中观点必须鲜明。如史静寰教授在山西师范 大学学报（社科版 2000年第3期）上发表论文《现 代西方女性主义的教育理论和实践》，从题目来看， 只是一个论题，但纵观全文可知，通过对西方女性 主义教育理论和实践的分析总结，证明了： “社会性别公平的概念建立在承认性别差异的前 提上，接受性别公平化教育的目的不是使人消除性 别观念，而是使人消除性别偏见。” 其中观点非常明确清晰
[关键词] 高校扩招
负面影响
对策
关于妇女解放过程男性化的思考
[摘要] 在中国特殊的社会历史条件下,妇女解 放发展过程呈现出男性化特征。无论从妇女 解放的思想发展演变、还是从妇女解放的实 践过程都体现了妇女解放斗争主体的男性化。 妇女解放过程中的男性化,还表现为解放后社 会衡量妇女标准的男性化。妇女解放过程的 男性化既是男性本位历史的延续,也是社会现 实发展的反映。 [关键词] 妇女 妇女解放 男性化
例：反映学科，便于分类
学科课程与“活动课程”：分离还是融 合 发展性 动态性 多样性 ——对教育的重新理解 我国教育政策的公平性和公平机制
二、研究报告的一般结构（续）
2、作者：直接在作者姓名后或在脚注中注明通 讯地址 作用：（1）表明权利和责任 （2）利于交流和进步
二、研究报告的一般结构（续）
[摘要] 随着我国经济的高速增长,高校扩招成为一种教 育发展的必然的趋势，但它同时也带来一些负面影响； 其中包括教育机会不平等、教育质量下降以及高校扩 招带来的就业压力等。本文利用大量数据与客观事实 进行论证,使人们认识到盲目扩招对教育发展可能产生 的不良影响,并针对于此提出一些对策性建议：改善教 育贷款制度，多渠道筹集资金，宽进严出等。总之， 高校扩招的负面影响必须在宏观把握的前提下，对症 下药，以利于高等教育的发展，是我国的高等教育发 挥其在社会主义建设中的重要作用。
教育科学研究程序（三） ——论文与研究报告的撰写
报告人：杨洁
一、研究报告的写作意义
1、通过研究报告向社会表达我们对教育现 象、教育问题的深刻思考及我们的观点； 2、引起人们对该问题的热情，与他人进行 争鸣探讨，促进学术繁荣和社会发展； 3、通过撰写论文和报告提高研究者的科学 研究能力。
教师专业化要求：专业精、视域广、能力强
2、拟定提纲：构思的具体化
作用: （1）定型思路，保持相对的稳定性 （2）保证论文首尾相连，前后贯通 （3）利用随时调整思路、凸现重点 形式：标题提纲、句子提纲、段落提纲
3、实际写作
（1）观点明确创新 （2）论据充分有力 （3）材料与观点保持一致 （4）行文精炼简洁 （5）表达准确完整 （6）合乎逻辑顺序 部分与整体并列、发生事件先后顺序颠倒、 逻辑层次混乱、滥用因果联词
例：简洁精炼，切忌过长
走进研究性学习 知识社会与学校文化的重塑 试论信息技术与课程整合的实质及基本原理 初中学生思想品德发展状况与父母教养方式 的相关性研究
例：新颖独特，引人入胜
探索网络文化视野中的教育新天地 高等教育的大众化和“麦当劳”化 教育研究要为教育创新和人才培养做出 更大贡献 我国教育评价发展的世纪回顾与未来展 望
三、撰写报告的一般步骤
1、谋篇构思：全文组织构思 2、拟定提纲：构思的具体化 3、实际写作：研究成果外显 4、检验修改：研究精细严密
1、谋篇构思：全文的组织
（1）重点是什么，放在什么位置？ （2）论文结构比例安排均匀，不可虎头蛇尾 （3）并列分论点篇幅适度，不可厚此薄彼； （4）注重事物内在本质联系，层次安排合乎 逻辑顺序。
6、题注、脚注和尾注 题注：该研究的相关说明；如表达对指导者、帮助 者的敬意，执笔人说明等； 脚注和尾注：对文章中使用他人资料的专门说明。 专著多用脚注、论文多用尾注。 作用：（1）显示研究报告资料的翔实 （2）表明研究论据的准确 （3）为有兴趣者提供研究线索 要求：具体、详细、准确 7、参考资料：论文中主要参照的资料。
例:贫困大学生扶助政策有效性研究
①范先佐著.教育经济学[M].北京：人民教育出版社1999.352页 ②贫困生，敏感源于脆弱 N]/campusmain.php?c=41&b=144331167&a ③ 龙晓东，廖湘蓉等.贫困大学生不良心理特征的理论分析与教育对策. 长沙电力学院学报(社会科学版)[J] .2004年 01期 ④郝文武等，中国西部高等学校教育收费与特困生资助调查研究. 教育与经济[J].2000年第1期，29页 ⑤许翾.当代大学生经济资助政策改革面临的问题. 教育发展研究[J].2004年第5期 ⑥《中国青年报》[N] 2006年1月17日 ⑦吴志宏著.《教育行政学》[M]. 人民教育出版社2000年版第206页 ⑧沈红等.我国大学生资助政策的优化与重构. 清华大学教育研究[J] 2004年第3期 86页 ⑨联合国教科文组织、国家教育发展委员编著.《学会生存——教育世界的今 天和明天》[M] 北京：教育科学出版社 1996.6.呈送报告第2页
（1）并列式（逻辑并列）
性别刻板印象
男性中心倾向 女性边缘化
女性价值 ——贤妻良母 男性价值 ——社会强势群体
女性不良性格 比例较大
（2）推论式（逻辑递进）
惩戒内涵
教育惩戒问题 教育惩戒的实施原则和策略
（3）并列推论式
教育惩戒
教育惩戒内涵
与惩罚、变相惩罚的区别
与赏识相辅相成
惩戒原则
惩戒策略
二、研究报告的一般结构（续）
4、检验修改：
修改是一个补充、完善、删除和更换的过程，是文 章面世前的必要步骤。从三个层次上进行考察： 就整体来看，观点是否统一，有无前后矛盾的地方， 论据是否充分有力； 就局部来看，提供数据是否准确可信，文章是否表 达了作者意图，说明问题清晰与否、是否前后呼应， 概念是否前后一贯，用词是否清晰明确等； 在细节问题上，是否存在错别字、误用的标点符号， 公式、图表、参考文献来源清楚与否等。