人教版四年级数学下《小数的大小比较》优质教学设计
人教版四年级下册小数的大小比较课程设计
人教版四年级下册小数的大小比较课程设计一、课程目标1.学生能够理解小数的大小比较及其应用。
2.学生能够准确计算小数的大小比较，掌握大小比较的方法。
3.学生能够将所学方法应用到实际生活场景中。
二、教材分析本节课的教材来源于人教版四年级下册数学教材，在第七单元小数中有多个关于小数大小比较的习题，通过这些习题，帮助学生学习小数的大小比较方法。
三、教学过程1. 导入环节介绍小数的基本概念及应用，引导学生进入本节课的学习状态，将知识点引入到实际生活中。
2. 讲解1.通过百分比的形式，引导学生对小数的大小比较方法进行认识。
例如：将 0.3 和 0.6 表示成百分数形式，分别为 30% 和 60%，学生通过百分数的大小比较，可以得出 0.6 大于 0.3。
2.通过数轴的形式，引导学生理解小数的大小比较方法。
例如：通过图示 0 和 1 之间的一段数轴，将 0.3、0.5、0.6 表示在数轴上，让学生通过观察数轴的位置，得出 0.5 处于 0.3 和 0.6 之间，即 0.6＞0.5＞0.3。
3.通过大小比较结论的形式，引导学生学习小数的大小比较方法。
例如：学生可以通过记住以下大小比较的结论，快速进行小数的大小比较：同位数，高位大的数大；同位数，高位相等，低位大的数大；不同位数，少的补 0，然后按同位数大小比较。
3. 练习让学生自己完成一些小数大小比较的习题，让他们尝试用所学方法进行计算。
例如：1.请简单计算：0.3、0.5、0.6 的大小比较？2.请完成题目：0.46 ___ 0.481，还是 0.481 ___ 0.46？3.请完成题目：0.52 ___ 0.327，还是 0.327 ___ 0.52？4. 应用引导学生将所学知识应用到实际生活场景中。
例如：如果小明和小华在商店购买了两件商品，小明的商品价格是）29.8 元，小华的商品价格是 25.9 元，谁购买的商品价格更高呢？五、课后作业1.完成教材中关于小数大小比较的练习题。
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗教学内容：小数大小的比较，书上第50、52页内容。
教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一：复习准备1、基础训练（练习题卡）2、比较下面每组中两个数的.大小1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837师：你能描述出整数是如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。
数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二、自主探究新课1、创设情境。
师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
（板书课题：小数的大小比较）师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。
生：他们在跳高，……师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。
(出示卡片)2.45米、1.6米、1.98米、1.45米师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。
2、比较2.45和1.6师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。
在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
生：……小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。
3、比较1.98和1.45师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
生：……师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。
小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；……三、扩展运用1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。
小数的大小比较教学设计(5篇)
小数的大小比较教学设计（5篇）小数的大小比较教学设计1设计说明游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来，让学生在玩中学，不仅开发了学生的智力，而且活跃了学生的思维。
1、借助游戏，趣味教学。
这节课的内容比较简单，教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。
在游戏活动中，学生的思维得到充分发展，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。
2、以学生为主体，自主探究新知。
以学生为主体，即学生是教学过程中认识和发展的主体。
教学要面向全体学生，学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义。
基于以上认识，教学时要充分放手让学生自主获取新知，通过自主学习、合作探究、讨论交流、归纳总结形成知识上的共享，学习上的共赢。
让学生在学习的过程中获得成功的体验，感受数学的魅力，培养良好的自主学习的习惯。
3、精心设计练习，巩固新知。
课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径，是检验教学效果、及时反馈教学信息、发展学生思维的重要一环。
同时，这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上，针对性强。
从根据跳远成绩单排名次，唤起学生的生活经验，将数学知识和生活实际紧密联系起来，使学生明确知识源于生活又应用于生活。
巩固练习更加突出了练习的有效性，不仅培养了学生灵活运用知识的能力，更让学生体会到数学与生活的密切联系。
课前准备教师准备多媒体课件正方形卡片教学过程⊙设疑导入（在黑板上贴出正方形卡片：□□□□、□□□□□）1、每张卡片的后面都藏有一个数字，这两组卡片分别代表两个整数，引导学生比较哪个整数大，并说明原因。
（后面的整数大，因为两个整数比较大小时，要先看位数，位数多的那个数就大）2、分别在两组卡片中点上小数点，并比较哪个小数比较大。
□□。
□□ □□。
□□□3、学生猜测大小。
4、引入新课，板书课题。
设计意图：创设有趣的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接，有效地把握了学生学习知识的起点，明确了探究的方向，同时激发了学生的学习兴趣。
小学数学四年级下册《小数的大小比较》教学设计
小学数学四年级下册《小数的大小比较》教学设计作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学数学四年级下册《小数的大小比较》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学四年级下册《小数的大小比较》教学设计1教学目标：●结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
●体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
●让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
一、情境导入：师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。
现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。
）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。
生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。
生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。
师：由这些发现你们想到了什么？生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。
生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。
师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。
师出示课题：货比三家。
二、学习新知。
1、探索比较小数大小的方法。
师：大家都知道买东西应该“货比三家”。
如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？生：到“奇奇文具”店买便宜。
师：你是怎么知道的？生：“奇奇文具店”的铅笔盒是元，“丁丁文具店”的铅笔盒是元，只要比较元与元的大小就知道了。
师：怎样比较元与元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。
小组讨论。
全班交流。
策略一：元=4元9角元=5元1角5元1角大于4元9角策略二：元比5元多，元比5元少。
2023年人教版数学四年级下册小数的大小比较教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级下册小数的大小比较教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教学设计第【1】篇〗[教学目标]1. 结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2. 通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3. 培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
[教学重点]探索并掌握一位小数的大小比较[教学过程]一、创设情境，提出问题师：苏州的夏天很热。
同学们喜欢吃冷饮吗？喜欢吃哪些冷饮？瞧！小明和小强是好朋友，他们一起来到了冷饮部。
小朋友们，我们一起去看看好不好？（多媒体显示课本上的例题图）师：请大家仔细观察，从图中你知道冷饮部有哪些冷饮？价钱分别是多少？学生看图回答，教师板书：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。
师：看到了这些冷饮的价钱，你打算提什么样的数学问题？让学生畅所欲言。
师：小明买了一支棒冰和一块雪糕。
请小朋友们想象一下，小明和小强在想什么呢？（渗透团结友爱的思品教育）（设计意图：设计中重视将数学教学和学生的生活实际紧密联系在一起，体现生活化数学，让学生觉得数学就在身边。
通过情境的创设，激发学生的学习兴趣；经历观察、猜想的活动过程，发展学生的合情推理能力和想象能力，培养学生的问题意识；同时，注意将团结友爱的思品教育渗透于教学之中。
）二、自主探索，合作交流1、刚才，甲同学提出：小明会在想，棒冰和雪糕哪个贵一些？将哪一个给小强呢？小朋友们愿意帮助他分析一下吗？下面，开始小组学习，请将你的想法说给你们组的小朋友听。
负责记录的小朋友要作好记录。
2、小组合作，交流想法。
预案一：0.8元就是8角，0.5元就是5角，8角大于5角，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。
预案二：0.8写成分数是8/10，0.5写成分数是5/10，8/10大于5/10，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。
预案三：8比5大，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。
人教版四年级下小学数学教案：《小数的大小比较》
四年级下小学数学教案：《小数的大小比较》人教版四年级下小学数学教案：《小数的大小比较》作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的人教版四年级下小学数学教案：《小数的大小比较》，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、结合具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程；2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感；3、在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：正确掌握小数大小比较方法教学难点：正确运用小数大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。
教学设计：一、复习旧知1、下面我们一起来欣赏一组我们黄山市一些旅游景点的`图片2、看完这组图片有何感想？3、是的，这些图片都很美，我们黄山市是一个旅游城市，每年吸引了成千上万的游客来我们这里观光旅游。
最近，我从网络上收集了一些资料，一起来看看吧！2014年黄山市接待游客41650000人；2015年黄山市接待游客46658700人；2016年黄山市接待游客51871000人；2017年黄山市力争接待游客57000000人。
你能把这些数据按一定顺序进行排列吗？4、这些整数，你是如何排列出大小的？引导学生总结比较整数大小的方法。
二、探究新知1、阳春三月，正是踏青时节，我家隔壁小军、小芳、小红、小强四家准备进行一次春游活动。
要说去春游，四位同学可高兴，正积极准备呢！2、要去春游，他们首先想到要准备吃的和喝的，于是他们一起去逛超市了。
3、这是他们购买的四种饮料的价格表：5、如果请你选择其中两种商品的单价进行比较的话，你会选择哪两种？（学生自由发言，教师板书）6、同学们说得太多了，能不能把上面商品的单价整理一下，怎样分类比较合适？（分类结果：两个小数中整数部分不同的；两个小数中整数部分相同的，但十分位不同的；两个小数中整数部分、十分位相同，但百分位不同的）7、根据分类，可以得出小数大小比较的方法。
小学四年级《小数的大小比较》教案3篇
小学四年级《小数的大小比较》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较导学案(精推3篇)
人教版数学四年级下册第１８课小数的大小比较导学案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较导学案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第八册小数的大小比较的练习内容。
【教学目标】1、在新授课学习的基础上，通过游戏进一步巩固和掌握小数大小比较的方法。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养学生的合作交流能力和数学语言的表达能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。
通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
【教学准备】每生准备装有不同数字的信封，写有个位，小数点，十分位，百分位的数位表。
【教学过程】一、游戏：抽数卡，摆小数，比大小1、上一节课我们已经学习了小数大小比较的方法，你还记得吗？谁能说说？（请几名学生说）现在我们一起玩个游戏，在游戏中回想小数大小比较的方法。
2、游戏要求：同桌的同学一起玩，从信封里抽出三个数字摆在数位表里，谁摆的数大就为赢，并且把摆的数记录在数位表下面，用大于号连起来。
每人分别摆三个数，3盘2胜。
（教师巡视，了解学生抽取数、比较大小的情况。
）3、展示学生摆的数。
（抽取有代表的三组数）（1）8.63﹥7.51 （2）9.72﹥9.64 （3）7.55﹥7.53看第一组数：你怎样比较？指名答。
（先比较整数部分，8﹥7，所以8.63﹥7.51。
）第二组数呢？（整数部分相同，就比较小数部分的十分位，十分位上的7﹥6，所以9.72﹥9.64。
）第三组数呢？（整数部分相同，就比较小数部分的十分位，如果十分位也相同，就比较百分位，百分位上的5﹥3，所以7.55﹥7.53。
）4、同桌看着自己刚才抽到的三组数，互说比较的方法。
（让学生用刚才总结的方法，说说自己的摆的数是怎样比较大小的。
）5、小结小数大小比较的方法。
（板书）二、闯关练习同学们已经把小数的大小比较的方法掌握了，现在我们再来玩个闯关游戏，看谁能成功通关。
1、第一关：考考你的判断力。
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一. 教材分析《小数的大小比较》是人教版数学四年级下册第二课时的重要内容。
本节课的主要目的是让学生掌握小数的大小比较方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数学基础。
但小数的大小比较与整数比较存在一定的差异，需要学生重新理解和掌握。
在导入环节，我会利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数的大小比较方法，能够正确比较两个小数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握小数的大小比较方法。
2.难点：学生能够灵活运用小数比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。
2.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.互动式教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和表达能力的水平。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、练习题、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于操作和比较。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的整数比较方法，引导学生思考小数比较的规律。
通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件展示小数的大小比较实例，让学生观察和思考，引导学生发现小数比较的规律。
同时，强调小数比较的步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数比较的练习，教师巡回指导。
让学生在实际操作中体验和理解小数大小比较的方法。
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教案一、教学目标知识与能力1.认识小数，理解小数的本质及大小比较的方法；2.掌握小数的读法和写法；3.掌握小数大小的比较方法。
过程与方法1.通过实际生活中的例子引导学生理解小数的概念；2.鼓励学生多用小数进行计算，加深对小数大小比较的理解；3.引导学生探讨小数大小比较的规律，培养学生分析和解决问题的能力。
情感态度价值观1.培养学生对数学学习的兴趣和自信心；2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；3.培养学生的合作意识，通过小组活动促进学习氛围。
二、教学重点1.小数的本质和大小比较方法；2.小数的读写能力；3.小数在实际生活中的应用。
三、教学难点1.小数大小比较的规律及策略；2.小数和分数的转换。
四、教学过程1. 观察与思考教师出示一组小数的例子，如0.3、0.25、0.8，让学生观察并思考这些小数之间的大小关系。
2. 导入新知介绍小数的概念，并通过生活中的实际例子，如计量单位中的小数、小数的表示方法等，引出小数的大小比较。
3. 练习与讨论让学生完成小数大小比较的练习题，然后与同学讨论解题思路和方法，探讨小数大小比较的规律。
4. 拓展应用让学生结合实际生活中的例子，完成小数大小比较的应用题，加深对小数大小比较方法的理解。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数的基本概念和大小比较方法，提高了小数读写能力，培养了分析和解决问题的能力。
六、作业布置1.完成课堂练习题；2.思考小数在日常生活中的应用场景，写一篇小短文进行总结。
七、板书设计•小数的大小比较•小数的读写能力•小数的应用八、教学反思本节课教师通过引导学生观察、思考、练习和讨论，促进了学生对小数的理解和掌握，但在教学过程中，应注重学生自主思考和探索的能力培养，引导学生积极参与课堂互动，提高教学效果。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握小数的大小比较方法。
小数的大小比较(教案)-四年级下册数学人教版
小数的大小比较（教案）-四年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生解决问题的信心。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：小数大小比较的规律及运用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解小数的含义，让学生明确小数的构成及各部分的作用。
（2）讲解小数大小比较的方法，让学生掌握比较的步骤。
（3）举例说明小数大小比较的方法，让学生学会运用。
3. 活动环节（1）小组讨论：让学生在小组内讨论小数大小比较的方法，总结规律。
（2）游戏竞赛：设计一个小数大小比较的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 巩固练习设计不同类型的小数大小比较题目，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数大小比较的方法及注意事项。
6. 课后作业布置一些小数大小比较的练习题，让学生在家完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确运用小数大小比较的方法。
2. 学生能积极参与课堂活动，合作学习。
3. 学生能独立完成课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到发展。
通过本节课的学习，让学生掌握小数大小比较的方法，提高学生的数学素养，为后续学习打下基础。
同时，培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生解决问题的信心。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，尤其是小数大小比较的方法及其运用。
这部分内容是本节课的核心，学生能否理解和掌握小数大小比较的方法，直接关系到教学目标是否达成。
小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例五篇
小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例五篇小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例一一、说教材教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。
“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。
教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。
因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。
2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。
二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。
通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。
通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。
四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我检测发现问题;④巩固练习总结;⑤课堂检测。
温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
利用3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是元，那么小明带的钱够吗?引出课题今天开始学习“小数大小的比较”。
人教版数学四年级下册《小数的大小比较》教案1
人教版数学四年级下册《小数的大小比较》教案1一. 教材分析《小数的大小比较》是小学四年级下册数学教材中的一章，主要让学生掌握小数大小比较的方法和规律。
通过本节课的学习，学生能够理解小数大小比较的原理，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，对数学概念有一定的理解能力。
但小数的大小比较与整数有所不同，需要学生能够理解和掌握小数的位数和位值，才能正确进行小数的比较。
三. 教学目标1.让学生掌握小数大小比较的方法和规律。
2.培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.难点：理解小数位数和位值的含义，掌握小数大小比较的方法。
2.重点：运用小数大小比较解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和案例教学法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，掌握小数大小比较的方法和规律。
六. 教学准备1.准备相关的小数大小比较的案例和问题。
2.准备小数大小比较的练习题和作业。
3.准备教学PPT或黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数大小比较的话题，如“比较0.3和0.4的大小”。
让学生尝试解答，并引导学生思考小数大小比较的方法。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示小数大小比较的规则，并用具体的例子进行解释，如“0.2小于0.3，0.5大于0.4”等。
同时，教师引导学生观察小数的位数和位值，理解小数大小比较的原理。
操练（10分钟）教师给出一些小数大小比较的练习题，让学生独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
教师可以选取一些学生的作业进行点评和指导，确保学生能够正确理解和运用小数大小比较的方法。
巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用小数大小比较的方法进行解答。
例如，“商店有0.25元和0.3元的糖果，哪种糖果更便宜？”让学生运用所学知识解决实际问题，巩固小数大小比较的方法。
《小数的大小比较》教案 四年级下册数学 人教版
《小数的大小比较》教案四年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维水平。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自主学习意识。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法及应用。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法及应用。
2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解小数大小比较的方法，通过举例让学生理解并掌握。
（2）讲解小数大小比较的原理，让学生知其然也知其所以然。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，确保学生掌握。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强化学生的记忆。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。
2. 观察生活中小数大小比较的现象，并与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自主学习意识。
七、板书设计小数的大小比较1. 比较方法：先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的数就大，以此类推。
2. 比较原理：小数的大小比较实质上是比较各个数位上的数的大小。
3. 应用：在日常生活和各种数学问题中，经常会用到小数的大小比较。
4. 举例：比较0.25和0.3的大小。
步骤：先比较整数部分，两个数的整数部分都是0，所以比较十分位上的数，0.3的十分位上的数是3，0.25的十分位上的数是2，所以0.3大于0.25。
5. 练习：比较下面每组数的大小。
（1）0.6和0.7（2）1.25和1.2（3）3.456和3.457（4）10.3和9.86. 课后作业：（1）完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教学设计
人教版数学四年级下册第2课时《小数的大小比较》教学设计一. 教材分析《小数的大小比较》是人教版数学四年级下册第二课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握小数大小比较的方法，能运用小数大小比较解决实际问题。
教材通过生活实例引入小数大小比较，使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，具备了一定的数感。
但小数的大小比较与整数有所不同，需要学生理解和掌握小数点的作用，以及小数大小的比较规则。
此外，学生需要能够将生活实际问题转化为小数大小比较问题，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会比较两个小数的大小，能运用小数大小比较解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：小数大小比较的方法。
2.难点：理解小数点的作用，以及小数大小比较规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入小数大小比较，激发学生兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、实践，发现小数大小比较的方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含小数大小比较的例子、练习题等。
2.教学素材：生活实例图片、小数大小比较的计算器等。
3.练习题：分为基础题、提高题、拓展题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活实例，如购物时比较价格，引导学生思考小数大小比较的问题。
提问：“你们知道怎样比较两个小数的大小吗？”让学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数大小比较的例子，如0.5和0.6，引导学生观察、分析。
教师讲解小数点的作用，以及小数大小比较的规则：先比较整数部分，整数部分相同再比较十分位，十分位相同再比较百分位，以此类推。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用小数大小比较的方法，解决实际问题。
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案3篇
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗《小数的大小比较》教学设计教学内容人教版四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》。
教学目标1.掌握比较小数大小的方法和步骤。
2.会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。
3.让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。
教学重难点：1.正确掌握小数大小的比较方法。
2.正确运用小数大小比较的方法，熟练的比较小数的大小。
教学准备多媒体课件。
教学流程一、创设情境，导入新知。
1.老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？2.老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买一支标价13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？3.揭示课题。
《小数的大小比较》，板书课题。
二、展开探究，总结方法（一）呈现例题。
课件出示：例5的主题图和成绩记录单。
跳远运动场：跳远成绩单：姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93（二）探究整数不同的小数比较方法1.观察记录、学生反馈：（1）通过观察大屏幕上的记录单，他们四人谁跳得最远，是第一名呢？预设：小明跳得最远（第一名）。
（2）你是怎么比较出来的？预设：小明的成绩是 3.05，小数的整数部分是3，而其他同学成绩中，小数的整数部分都是2，3大于2，所以小明是第一名。
小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
（三）探究整数相同的小数比较方法（1）在小红、小莉、小军中，第二名又是谁呢？（小组讨论、交流后汇报。
）预设：整数部分相同，就比较十分位。
（2）小红和小莉，谁是第三名，你又会有哪些想法？预设：整数部分和十分位相同，就比较百分位。
（四）回顾，验证回顾:我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下？1.比较小数大小的方法：从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大；整数部分相同时，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；如果十分位上的数相同，再比百分位上的数；如果百分位上的数相同，再比千分位上的数……2.比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？不同：整数比较大小要先看位数，而小数比大小不能看位数。
《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）
《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数的大小比较》优秀教学设计篇1教学目标：1、使学生在观察情境中自主探究比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，进一步理解小数的意义。
2、培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生初步的数学意识和数思想，感悟数学知识的内在联系。
教学重点：探索比较小数大小的方法教学难点：熟练比较小数的大小教具学具：例题中的情境图教学过程：一、创设情境教师引导：星期天老师带了两上同学去超市购买学习用品（出示情境图），从图上你了解到了哪些信息？提问：你知道三角尺和练习簿哪个贵一些吗？这就是我们今天在研究的问题（板书课题）二、自主探究1、探索比较方法根据你已学的知识和生活经验，说说你是如何比较这两件物品的价格的？（小组讨论）提问：0.6是多少个十分之一？是多少个百分之一？0.48是多少个百分之一？60个百分之一与48个百分之一比，谁大？2、教学试一试学生先用自己喜欢的方法比较两个小数的大小，独立填写，然后同桌说说比较大小的方法。
集体交流，说出各自的思考过程。
明确比较的一般方法，比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……三、巩固练习1、“练一练”学生独立完成，指名回答并要求说出思考方法，有选择的让学生分析，提问：你是抓住小数的哪一点来比较？2、练习六第7题学生独立完成，集体交流，说说是如何比较大小的。
指出：一个数在直线上的点的位置愈靠右，这个数就愈大，反之则愈小。
3、练习六第9题让学生仔细观察表格提问：小明和小军谁高一些？从表中你还可以知道些什么？4、练习六第10题学生独立填写，在小组内交流集体交流：你有什么发现吗？5、练习六第11题指名读题，理解题意提问：要求把这6个数按从大到小的顺序填写，则整数部分的个位要先从几填起？十分位和百分位呢？四、课堂作业练习六第6、8题五、总结提炼说说本节课你有哪些收获？觉得自己在这一节课中的表现如何？教后反思：一、改变数学方式，促进学生学习方式的转变。
新人教版四年级数学下《小数的大小比较》教学设计
新人教版四年级数学下《小数的大小比较》教学设计新人教版四年级数学下《小数的大小比较》优秀教学设计教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元小数的大小比较教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验研究数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一：复习准备师：在以前的研究中，我们已经研究过了整数比较大小的方法。
下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。
比较下面每组中两个数的大小1003( )999 6124( )6214 832( )837师：我相小朋友们一定已经知道答案了，那下面哪位小朋友来告诉老师他的答案，他是怎么想的。
(1)生：填大于号，师：你为何要填大于号？生：因为1003是四位数，而999是三位数，四位数比三位数更大。
(2)生：填小于号，师：你是因为什么填小于号的呢？生：因为这两个数的数位相同，所以要从高位比起，百位上的数分别是2和1，2比1大，所以填小于号。
(3)生：填小于号，师：你能像老师一样完整的说出原因吗？生：因为这两个数的数位相同，所以从高位比起，832和837的百位和十位上的数都相同，那就看个位上的数，个位上分别是2和7，2比7小，所以填小于号。
师：你能完整的描述出整数师如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。
数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二：新课研究师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
（板书课题：小数的大小比较）师：下面请同学们把书翻开，翻到第60页，我们一起来看一下书上的这副图，这副图上的小朋友是在干什么呀！你能从这副图上得到哪些息。
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小数的大小比较
教学目标：
1.使学生能结合具体情境,经历探究并掌握一位、两位小数的大小比较方法,进一步感悟小数的含义,体验解决问题策略的多样化。
2.在独立自主、合作交流的活动中,培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3.通过运动会等数学情境,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生探索数学的兴趣,获取成功的喜悦。
教学重难点：
【重点】探究并掌握一位、两位小数大小比较的方法。
【难点】体验小数比较大小的策略的多样性,小数的大小同小数的位数无关。
教学过程：
一、情景导入
1.师:生活中除了比较整数的大小我们还经常遇到小数的大小比较。
比如:
上面四种文具中,最便宜的是(),最贵的是( )。
大家猜一猜。
揭示课题:今天我们要探究小数的大小比较方法——小数的大小比较。
(板书课题)
二、探究新知
师:下面请同学们我们一起来看一下这幅图,这幅图上的小朋友在干什么呀?图的旁边有个表格,表格中记录的是他们的跳远成绩,下面,我们一起来看一看他们的成绩。
师:能给他们排出名次吗?
师:排名次是干什么?排名次就是把以上四个数据按大小排列。
师:那让我们一起来帮他们排排名次吧!要排出这四位同学的名次,就要将他们的成绩一一进行比较,那下面老师把他们分别分成两组来进行比较,看看谁会是优胜者。
师:老师把他们先分成两组,小明和小红一组,小莉和小军一组。
我们先看小明和小红的成绩,这两个成绩该怎么比呀?小明和小红比,3.05和2.84比,其中,3和2是它们的整数部分,3比2大,整数部分大了,这个数就大,所以小明比小红跳得远。
师:两个小数进行大小比较时,应该先比较整数部分。
师:我们再仔细地观察一下这几名同学的成绩,只有小明一人的成绩超过3米,所以,我们可以说小明跳得最远,给他一个名次的话,那他就是第一名。
师:下面,我们再来比一比小莉和小军的成绩,他们的成绩中,整数部分都是2,接下来,又该怎么比呢?
师:比下一位,也就是十分位。
要进行十分位的比较,8和9哪个数大?9大。
师:那也就是说小军比小莉的成绩更好,我们再看一看小红的成绩,2.84 m,十分位也是8,那么小军也比小红跳得远,给小军一个名次的话,他应该排第几?
师:第二，现在就剩下小红和小莉的名次还没有出来了,那到底谁是第三名呢?你想一想。
师:小莉。
你为什么认为是小莉呢?
师：因为2.88和2.84在进行比较时,整数部分和十分位上的数都相同,则要比下一位。
师:下一位是百分位。
百分位上分别是8和4,8比4大,所以小莉跳得更远些。
师:那么也就是说小莉是第三名,小红是第四名了。
师:现在我们一起来看看他们的排名,他们之间可以用一个什么符号来连接呢?
师:对，大于号。
就是3.05>2.93>2.88>2.84。
2.回顾整理,概括结论。
师:真不错,刚才我们在对他们几个同学的成绩进行比较时,其实就是对几个小数进行了一次大小比较。
那么小数是如何比较大小的?
师：小数进行比较时,先比较整数部分;整数部分相同,就比较十分位;十分位相同,就比较百分位;如果在百分位上还不能比出大小,就要一位接一位地比下去,直到比出大小为止。
3.巩固练习。
比较下列小数的大小。
8.2○8.90.61○0.609
三、巩固练习
1.完成教材第40页“做一做”。
2.完成教材第42页练习十第7,8题。
学生独立完成练习题,完成后组织学生集体订正。
四、归纳总结
师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?
师:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;当整数部分相同时,看十分位,十分位上的数大的那个数就大;整数部分和十分位上的数都相同,要看百分位上的数,百分位上数大的那个数就大。