第四节生物对环境的适应

合集下载

苏科版七年级生物上册第2章第4节《生物对环境的适应》同步测试

苏科版七年级生物上册第2章第4节《生物对环境的适应》同步测试不同的动物遇到敌害时，均会采取不同的逃避方式，这说明生物对环境的适应具有一定的（）A. 暂时性B. 绝对性C. 相对性D. 普遍性【答案】D【解析】环境影响生物的生活，生物必须适应环境才能生存下去，每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性是普遍存在的，如不同的动物遇到敌害时，均会采取不同的逃避方式，这说明生物对环境的适应具有一定的普遍性，D正确。

选择题人们常用生物学原理来解释日常生活中问题，下列解释正确的是（）A. 仙人掌的叶变成针刺、茎是肥厚的肉质茎，充分体现了生物适应环境B. 某种激素分泌不足可得糖尿病，糖尿病患者可以通过注射生长激素进行治疗C. 银杏的果实因为其果皮是白色的，所以叫“白果”，是由子房发育而来的D. 某男同学患红绿色盲，可以推测他的父亲或母亲一定是红绿色盲【答案】A【解析】试题分析：A、仙人掌生活在干旱的沙漠，为了减少水分的蒸发，储存水分，叶片退化成针状，茎变成肉质茎，这是生物对环境的适应的结果。

B、糖尿病患者是由于体内的胰岛素分泌不足导致的，因此要对患者注射胰岛素进行治疗。

C、银杏是裸子植物，没有果实，因此我们看到的白色的是银杏的种子，而不是果实，故选项C错误。

D、红绿色盲症是伴X染色体的隐性遗传病，该男同学患有红绿色盲症，则该男生的致病基因是来自于母亲的，因此可以推断，他的母亲是是致病基因的携带着或者是患者。

故选项D错误。

大多数鱼类一次产卵量数万粒乃至数百万粒以上，但是鱼苗的死亡率很高，因此发育成鱼的数量很少，这些鱼的高产卵量的现象是（）A. 适应的相对性B. 长期的遗传与变异的结果C. 一种适应性D. 受非生物因素制约的结果【答案】C【解析】生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为，动物在形态、结构、生理和行为等方面也有许多适应性特征，例如：在一个繁殖季节里，大多数鱼类一次产卵量可达数万粒甚至数百万粒以上，由于鱼的卵是在水中完成受精作用，所以成活率极低，为了适应这样的环境，利于需要产下很多卵，来保证后代的成活，这是对环境的一种适应，C正确。

苏科版七年级生物复习提纲

苏科版七年级生物复习提纲第一章生物与环境复习第一节生物生存的环境1、生物的生存需要一定的环境2、生物的生存环境是指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。

非生物因素构成的环境：由阳光、空气、水、土壤、温生物赖于生存的环境度等构成。

生物因素构成的环境：由食物、病菌、害虫、天敌等构成。

3、生物的生存环境可归类为水中、陆地和空中等。

第二节环境影响生存的生存非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等1、影响生物生存的环境因素生物因素：影响某种生物生存的其它生物。

2、设计探究实验时必须控制实验变量（探究实验中只允许可能会影响实验结果的某一个条件发生变化）和设置对照实验（在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫做对照实验。

）3、环境中的生物因素是指影响生物生存的同种生物或其它种类生物，这种影响包括种间关系和种内关系互利共生：如珊瑚虫与海藻；蚂蚁与蚜虫寄生：如蛔虫与人种间关系竞争：如兔子与羊捕食：如狼与山羊种内互助：如图1－3右下图种内关系种内斗争：如水稻种植过密反而减产第三节生物对环境的影响1、生物对环境有影响2、探究不同植被对空气湿度的影响第四节生物对环境的适应1、只有适应环境的生物个体才能生存下来（适应的普遍性）2、生物适应环境的方式①以保护色适应环境②以拟态方式适应环境③以警戒色适应环境④具有与环境相适应的结构与行为3、适应的相对性：适应只是一定程度的适应，并不是绝对的完全的适应。

原因：环境条件的改变。

第五节科学探究的基本方法1、认识实验常用工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。

2、科学探究的一般过程：科学探究过程基本要求提出问题从日常生活、生产实际或学习中发现并表达与生物学相关的问题。

作出假设应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性。

制定计划拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设置实验组与对照组。

(新)苏科版生物七上《第4节生物对环境的适应》公开课(教案) (1)

生物对环境的适应教学目标：1．知识目标：描述生物对环境的适应。

认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。

2.能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。

3.情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事〞感受“适者生存、不适者被淘汰〞。

教材分析重点：描述生物对环境的适应。

生物对环境的适应是普遍的。

难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

课型方法：新授课电教手段投影机前置作业：完成P24知识梳理教学过程：一、小组讨论曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。

然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。

连续屡次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。

接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。

最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。

实验者于是把玻璃罩翻开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤〞了。

这是怎么回事呢？引入课题。

二、课堂展示：我来捡豆子准备材料：豆子〔20粒红豆、20粒绿豆、20粒黄豆、20粒黑豆〕、一张大一些的纸〔其颜色与豆子中的一种相似〕、一次性纸杯、手表。

活动方式：两人一组，一位同学先闭上眼睛，等另一位同学将豆子撒在纸上，并随意地混合好之后，再睁开眼睛捡豆子，要求把豆子放进相距50cm左右的容器中，每次只能捡一粒豆子，看一看在1分钟内能捡到多少豆子，算一算不同颜色的豆子在所捡豆子的总数中占多少比例？分析哪种豆子容易被捡到，哪种豆子不容易被捡到？产生这样的结果的原因是什么？然后两人交换，重复上述实验。

得出结论：与环境相似的生物不容易被天敌发现，与环境差异大的生物容易被天敌发现。

三、合作探究：1、看看你的眼力如何？3min师：先请大家仔细看几幅图片，你能试着分辨出其中的动物吗？通过刚刚影片：大洲环境生物特点〔先思考后单独提问〕南美洲洛力莫山上植物可以通过捕获昆虫来获得养分3、分析图片总结生物的适应性是普遍存在的13 min师：接下来我希望同学们通过自己的努力来分析以下几幅图片中的生物有什么独特的特点去适应周围什么样的环境。

生态因子的生态作用及生物的适应

动物的光周期现象
在脊椎动物中，鸟类的光周期现象最为明
显，很多鸟类的迁徙都是由日照长短的变化所引起。同样，各种鸟类每年开始生殖的时间也是由日照长度的变化决定的。鸟类生殖腺的年周期发育是与日照长度的周期变化完全吻合的。日照长度的变化对哺乳动物的换毛和生殖也具有十分明显的影响。
日照的高原,高山上.
3)水体中温度成层现象:中高纬度的淡水湖泊中 4)植物体温度会随气温变化而改变,不过该改变滞后于气温变化.植物最敏感部位:叶片,根系与气温一致.在植物群落中温度变化部位抬高到冠层,冠层表面温度变化剧烈,内部变化和缓. 5)热源:太阳辐射是地表的热源,使地表增温,地面辐射是近地面层大气的主要热源,使地表空气增温. 地面因接受太阳辐射而增强,同时又辐射. 大气逆辐射:大气辐射中射向地面的辐射,保温地球.
２．光变化及其生物的适应
１）光照强度及其生物的适应：
光强随（空间）纬度、海拔高度的变化，
随时间的变化，不同生境中坡向、坡度（北半球温带，光强：南坡＞平地＞北坡）。
a．光强对生物的生长发育和形态建成
有重要的作用光照强度对植物细胞的增长和分化、体积的增长和重量的增加有重要影响，光还促进组织和器官的分化，制约着器官的生长发育速度，使植物各器官和组织保持发育上的正常比例。
气温变化温度年较差(年变幅):一年内最热月
与最冷月平均温度的差值.
温度季节变化的重要指标,大小受纬度与海陆
位置的影响.
纬度增加,年较差增大;大陆性气候越明显的地
方,年较差越明显.
温度日较差:昼夜间最高气温与最低气温
的差值.
纬度越高,日较差越小. 自然界最大最激烈日较差,一般在有强烈

2024年七年级上册生物教案

2024年七年级上册生物教案2024年七年级上册生物教案1实验目的探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可以产生淀粉。

背景资料叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。

叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。

没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。

教学目标1．知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

2．运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

重点难点重点：知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

难点：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

实验关键让学生尝试设计实验，并掌握一定的实验操作技能。

实验器材盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉、镊子、火柴、三脚架、黑纸片、曲别针。

教学过程1.导入师：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。

动物也是如此。

那么人和动物的最根本的食物从何而来？难道绿色植物就不需要食物吗？非也。

绿色植物每天也需要一定的营养，它不仅能自己供给自己食物，而且同时还给地球上其他几乎所有生物制造了食物，养活着我们。

可以这样说：没有绿色植物，就没有地球上其他的生物，包括我们自己在内。

可见，绿色植物在生物圈中占有多么重要的地位。

那么，究竟绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？我们能不能用实验来探究一下？2.实验：绿叶在光下制造有机物师：昨天让大家按P119实验步骤1、2操作的盆栽天竺葵，做了没有？生：做了。

师：好，今天大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要注意安全。

生：完成实验。

学生甲摘下叶片，去掉遮光的纸片，并把叶片放入盛有酒精的小烧杯中。

学生乙将酒精倒入小烧杯中。

学生丙准备酒精灯，并点燃酒精灯。

学生丁准备清水，并漂洗叶片。

学生戊滴加碘液。

师：通过实验及观察到的现象，下边大家来共同讨论在实验过程中遇到的一些问题及细节。

教师同时用投影打出小组讨论提纲：1．为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜？2．为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3．为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？其目的是什么？4．加碘液的目的是什么？用来什么成分？其结果说明什么？生：小组讨论，并选出代表回答问题。

生物的适应与生存

生物的适应与生存生物的适应能力是指生物在适应环境变化的过程中，通过遗传和进化的方式，逐渐形成一系列适应环境的特征和行为。

生物的适应能力与生存息息相关，它决定了生物在面对不同环境条件时能否存活和繁衍后代。

本文将探讨生物的适应与生存的关系。

一、适应的基因变异适应是生物进化的结果，而进化依赖于基因的变异。

基因的变异能够产生不同的表型，给生物提供了适应环境的可能性。

例如，在寒冷的气候中，某些生物通过基因变异发展出厚厚的毛发，帮助其保持体温。

在干旱的环境中，一些植物通过基因变异形成长长的根系，以便吸收更多的水分。

二、适应的生理机制生物适应环境的生理机制是指生物在遭遇环境压力时，身体会产生一系列变化以应对压力。

这些变化可以是形态结构上的，也可以是功能上的。

例如，某些砂漠动物的身体能够自动调节水分的利用效率，使其能够在水资源稀缺的环境中生存下来。

而一些高山植物具有较大的气孔数量和更加丰富的叶绿素含量，以便在低氧气和较强紫外线的环境中进行光合作用。

三、适应的行为策略除了生理上的适应，生物还会通过行为策略来适应环境。

行为适应是指生物通过改变行为方式来迎合环境条件，提高生存的机会。

例如，候鸟会根据季节的变化进行长途迁徙，以寻找更为适宜的生存环境。

蚂蚁通过建立复杂的社会结构和分工合作，提高了整个群体的生存和繁衍能力。

四、适应与生物多样性生物的适应能力与生物多样性之间存在着紧密的联系。

适应能力高的生物在竞争中占据优势地位，更容易生存下来，并且能够传递更多的适应基因给下一代。

生物的多样性正是由于它们在不同环境下适应能力的差异而来。

生态系统中的生物多样性对于生态平衡和生物间相互依存的关系至关重要。

总结起来，生物的适应能力决定着其生存的机会和繁衍后代的能力。

适应能力的形成既依赖于基因的变异，也依赖于生理机制和行为策略的调整。

适应能力提高了生物在特定环境中的生存能力，并且是维持生物多样性与生态平衡的重要要素。

了解和研究生物的适应与生存对于人类更好地保护和管理生态系统具有重要意义。

(新)苏科版生物七上《第4节生物对环境的适应》公开课(教案) (4)

生物对环境的适应教后小记：本课是很有趣的课，学生对于捕捉教室里的纸蝴蝶非常感兴趣。

可以正好以此为契机，抓住学生的兴趣点，引导学生去分析思考本课的内容。

从形态特征和生理行为都可以涉及，让学生有个广泛的概念。

重点是适应的相对性和普遍性。

可以深入一点生物进化的内容。

学生还是非常乐于表达的，建议他们发挥自己的想象力和主观能动性。

第2节教学目标：1、知识目标：1〕通过全班同学间个体差异的比拟活动，使学生对变异现象有初步认识。

2〕知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。

3〕初步了解变异的意义。

4〕初步了解转基因技术及其应用。

2、能力目标：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力，语言表达能力、信息处理能力。

3、情感态度和价值观目标1〕通过对生物变异的意义的讨论，帮助学生树立辨证唯物主义的观念。

2〕通过学习“变异在生产实践上的应用〞和“转基因技术〞的知识内容，对学生进行生命学价值观的教育。

教学难点：1、重点：变异的类型及意义，转基因技术及其应用。

2、难点：能遗传的变异。

教学过程：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。

这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。

有一对夫妇，他们有两个孩子。

爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。

两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。

即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。

另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？假设是遗传，为什么与父母的性状不相同？假设不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。

二、课题：第二节生物的变异〔一〕变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。

变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。

生物对环境的适应2

讨论
1.这两位同学各找到了多少只蝴蝶？你粘贴的纸蝴蝶被发现了吗？分析被找到的和没有被找到的纸蝴蝶各自具有什么特点？颜色、形态与周围环境特点差异大的蝴蝶容易被发现，而与周围环境相似的蝴蝶不容易被发现，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。
2.如果是一只活的蝴蝶，它在什么样的自然环境
中不易被鸟类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？
马、野牛、鹿、兔等：奔跑速度很快、适于逃命。
北极熊具有与冰雪相似的体色，毛皮下厚厚的脂肪层能够抵御寒冷
北极熊
竹节虫具有与树枝相似的体形，用“欺骗” 的方式保护自己免遭捕食。
竹节虫
体形：流线型体表：光滑身体结构：有适宜水中生活的呼吸、觅食、运动等器官
许多生物外形、体色还具有明显的适应特征
保护色
能说明这些生物很聪明吗？

不能，这只是生物在不定向的变异过程中经过长期自然选择的结果。
二、适应的相对性：适应→不适应
二、适应的相对性：适应→不适应环境条件多变，遗传物质相对稳定
小结：
适应的普遍性

适应的相对性
生物都能适应一定的环境，又能影响一定的环境都能适应一定的环境
练习：

冬季森林里的雪兔换上了白毛，可以适应降雪后的环境，但是，当降雪延迟，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者发现，这种现象在生物学上称：
A.保护色 B.适应性 C.生存斗争 D.适应的相对性
√
应用练习2：

在一个森林里，有色彩鲜艳的有毒蛇、色彩不鲜艳与环境相似的无毒蛇和色彩鲜艳的无毒蛇，它们分别属于何种适应情况？
第四节：生物对环境的适应
游戏：一、寻找教室里的纸蝴蝶
方法： 1.参照右图蝴蝶的轮廓每位同学制作1 只纸蝴蝶。 2.将一张大的风景画粘贴在黑板上。请 2位同学蒙上眼睛，其余同学将各自做的蝴蝶粘贴在风景画上。在粘贴之前，将纸蝴蝶涂上尽可能与风景画一致的颜色。 3.让蒙上眼睛的2位同学拿掉遮挡眼睛的物体，“重见光明”后，请他们寻找粘贴的纸蝴蝶。要求在1分钟内找出尽可能多的纸蝴蝶。

《生物对环境的适应》教案

《生物对环境的适应》教案一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。

认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。

2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。

3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。

二、教学重点描述生物对环境的适应。

生物对环境的适应是普遍的。

三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。

（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。

红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。

大树、小树、草（纸做成的）。

五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。

将标本或实物放在水槽内，盖上白布。

大树、小树、草贴在黑板上。

六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。

组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。

生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。

总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。

师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。

一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。

两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。

讨论：这个实验说明了什么？你还知道哪些关于保护色的例子。

组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。

探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。

”并组织表达与交流。

对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。

七年级生物上册第1章第4节生物对环境的适应课件

适应关系利于换气
仙人掌沙漠缺水，高温叶变成刺，茎减少水散失肥大
猎豹
善于奔跑的猎物
奔跑速度极快，有利于捕捉猎爪和牙齿尖锐物
北极熊极地冰雪覆盖，体色白，脂肪易于隐藏，抵
寒冷
层厚
御寒冷
竹节虫栖息在树枝上
体色，体形与易于隐藏树枝相似
第九页，共二十五页。
保护色
动物适应栖息环境(huánjìng)而具有的与环境(huánjìng)色彩相
时也具有相对性。2、生物对环境的适应表现在：形态、结构、生理、行为等。B
Image
12/11/2021
第二十五页，共二十五页。
欢迎(huānyíng)同学们走进生物世界！
第一页，共二十五页。
思考
生物(shēngwù)与它的生存环境之间的关系？
相互作用，相互影响
第二页，共二十五页。
生物对环境的适 (shēngwù) 应
第三页，共二十五页。
……
那么(nàme) 生物是如何适应环境的？
第四页，共二十五页。
结论：与环境颜色相似的蝴蝶不容易被发现(fāxiàn)，更有利于它的生存。
第五页，共二十五页。
一、分析生物对环境(huánjìng)的适应
第六页，共二十五页。
仙人掌如何适应(shìyìng)干旱环境？
叶变成刺状，减少蒸腾，适于干旱环境，茎含叶绿素，能进行(jìnxíng)光合作用，能贮水。
第七页，共二十五页。
第八页，共二十五页。
睡莲
环境特征
水
缺氧
生物特征叶柄长
第二十三页，共二十五页。
• 刺猬背部(bèi bù)布满硬刺，遇适害时，身体卷缩成团，使硬刺竖起以保护自己。但有时却被狐狸抛向空中，待其落地伸展躯体时便被

第4节生物对环境的适应

第2章生物与环境第4节生物对环境的适应一、教学目标：知识目标1.分析生物对环境的适应。

2.举例说出生物在形态、结构、生理和行为等方面对环境相的适应。

能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，模拟探究活动，提高分析和推理能力及收集处理信息的能力。

情感态度与价值观目标确立“适者生存，不适者被淘汰”，的观点；认同坚持合理规划，确保生物生存环境的可持续发展。

二、重要概念：生物与环境相互依赖、相互影响。

三、教学重点：1. 生物能适应环境。

2. 生物对环境的适应是普遍存在的。

四、教学难点：形成生物的形态、结构、生理、行为与环境相适应的全面认识。

五、教学准备：制作课件、指导学生收集有关资料并制作不同颜色的纸蝴蝶。

教师活动学生活动教师复备情境导入：曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的400倍左右。

然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。

连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。

接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。

最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。

实验者于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤”了。

这是怎么回事呢？激发兴趣，提高学习主动性。

一、寻找纸蝴蝶活动方法：将一张大的风景画粘贴在黑板上。

请两位同学蒙上眼睛，其余同学将各自制作的纸蝴蝶贴在风景画上。

粘贴时，要注意不能覆盖别人已经粘贴的纸蝴蝶，并尽可能粘贴在“天敌”不易发现的位置。

当两位同学“重见光明”后，请他们在1min内一个一个寻找蝴蝶，尽可能找到更多的纸蝴蝶。

讨论分析：主动参与活动，体验环境与生物的关系。

1.两位同学个找到了多少只纸蝴蝶？你粘贴的纸蝴蝶被发现了吗？分析被找到的和没有被找到的纸蝴蝶各自具有什么特点。

2.如果是一只真蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？共同分析：此模拟实验中纸蝴蝶模拟真蝴蝶，纸蝴蝶所粘贴的地方模拟的是真实的蝴蝶生存的环境，两个同学寻找纸蝴蝶是模拟天敌捕捉蝴蝶。

第四节植物的生态适应概要

第四节植物的生态适应一、植物适应的不同途径在植物与环境的相互关系中，一方面环境对植物具有生态作用，能影响和改变植物的形态结构和生理生化特性；另一方面，植物对环境也有适应性。

植物以自身变异来适应外界环境的变化，这种适应性是对综合环境条件而言的。

(一)适应的基本概念适应(adaptedness)。

是指生物在生存竞争中适合环境条件而形成一定性状的现象，它是生物学的核心现象，也是种群分布的前提。

所有有机体，既需要能适应物理环境，也需要能适应生物环境，如果它们不适应，就不能生存。

因此，种群的分布总局限于所能适应的范围之内。

此外，种群的适应对遗传进化也有重要影响。

适应通常应用于特性方面，各具特色的形态特征大都是具有功能意义和适应意义的。

适应也表现为个体对具体环境变化做出反应的生理调节，由于调节才使得有机体在环境变化时能保持正常。

在进化过程中，落叶树的季节性落叶，就是植物对环境季节性变化适应的一种生理调节机制。

适应组合(adaptive suites)。

对某一特定生境条件表现出的一整套的协同适应特性。

如沙漠植物适应极炎热和干旱条件。

适应性(adaptability,adaptation)。

指植物随外界环境变化而改变自身的特性或适应能力，可区分为个体适应能力和种群适应能力，这两者都受遗传控制。

(二)适应的类型在研究植物与环境之间的生态关系时，常把植物对综合环境条件的适应关系区分为趋同适应和趋异适应。

趋同适应(convergence adaptedness)。

是指不同种类的植物生长在相同(或相似)环境条件下，产生相同的(或相似)适应方式或途径，从而使不同种植物在外部形态、内部结构或生理学特性等方面表现出相似的适应性特征。

例如，仙人掌科(Cactaceae)植物为适应沙漠干旱环境，常形成肉质多汁的茎，叶子则退化成刺状；生活在相同环境下，但属于其他类群的植物，如菊科的仙人笔(Senecio articulatus)和大戟科的霸王鞭(Euphorbia antiquorum)具有类似的形态特征，这就是趋同适应的结果。

环境适应特征

环境适应特征
环境适应特征是指生物体通过遗传和进化逐渐适应特定环境的一系列特征。

这些特征可以帮助生物体在特定环境下生存、繁殖和繁衍后代。

环境适应特征可以包括以下方面：
1. 形态特征：生物体的形态结构适应了特定环境的要求。

例如，极地地区的动物通常有浓厚的毛皮和脂肪层来保暖，沙漠地区的动物通常有长脚和长鼻子来适应高温和干燥。

2. 行为特征：生物体的行为适应了特定环境的需求。

例如，鸟类迁徙是通过寻找适宜气候和食物资源的策略，来适应不同季节的环境变化。

3. 生理特征：生物体在特定环境下，通过生理机制来适应环境条件。

例如，某些细菌可以通过产生抗生素来抵御周围环境中的竞争者，从而适应恶劣的生存环境。

4. 生殖特征：生物体的生殖模式也可以适应特定环境的要求。

例如，雌性哺乳动物通常在母体内孕育后代，以避免受到外部环境的威胁。

5. 遗传特征：环境适应特征也可以通过遗传基因传递给后代。

这意味着通过适应性的突变和选择，生物体可以逐代逐渐适应特定环境的要求。

生物对环境的适应性教案

您好！以下是为您提供的，关于生物对环境的适应性教案的文章，希望能够帮到您。

一、教学目标1.了解生物对环境的适应性。

2.掌握生物适应性的形成机制3.培养学生的探究和思考能力。

二、教学重点1.生物的适应性特点。

2.适应性形成的机制。

三、教学难点1.生物适应性的多样性。

2.生物适应性的多因素性。

四、教学内容1.什么是生物适应性生物适应性是指生物对于环境的适应程度，不同生物在生命历程中会适应各种环境条件。

生物适应性是生物在环境变化中维持生命稳定的策略，是生命演化的结果。

2.生物适应性的特点不同生物在环境中对生存适应的方式各异，生物适应性的主要特点如下：（1）适应形式的差异性：生物因种类、生境等因素不同，而表现出不同的适应性形式，如吸血鬼蝙蝠的特化吸血、哺乳动物的胎生、禽鸟的飞行等。

（2）适应能力的差异性：生物的适应能力是由其体质和环境之间的相互作用决定的。

比如，森林中的灵长类动物可以在不断变化的环境下生存，而独特的鸮形目鸟类则拥有极高的和猎物捕食行为有关的适应能力。

（3）适应性的多重性：适应性不仅仅是对环境的单一适应，还包括对其他生物和环境的多重适应性。

例如，一些植物可以吸收阳光中的红光和远红外光，以便在夜间更好地开花和授粉。

它们还能在强烈阳光下保护自己免受伤害，并适应土壤中不同的营养条件。

3.适应性形成的机制适应性的形成在一定程度上是由遗传和环境因素共同决定的。

通常，适应性形成的机制包括以下几个方面。

（1）自然选择：生物在自然环境中通过适应性的形式存活下来，称为自然选择。

适应性优良的个体很可能会在生存竞争中获得胜利。

（2）基因突变：基因是影响生物适应性的重要因素。

通过基因突变，生物的基因组在一定程度上会得到更新，从而对环境更好地适应。

（3）物种交替：随着环境的变化引起生物群体的分化，新形成的物种往往具备更好的适应性。

（4）生存竞争：生存竞争是适应性形成的重要机制。

不同生物之间的相互竞争，是构成生物群落以及维护生态平衡的基础。