作文创造性思维的本质特征(三)
创造性思维的特点
创造性思维的特点创造性思维的特点一：发散思维和集中思维的统一创造性思维主要是发散思维和集中思维的统一。
我们要解决某一创造性问题，首先进行发散思维，设想种种可能的方案;然后进行集中思维，通过比较分析，确定一种最佳方案。
在创造性思维冲，发散思维和集中思维都是非常重要的，二者缺一不可。
然而对于创造性思维来说，发散思维更为重要，它是思维的创造性的主要体现。
发散思维可以突破思维定势和功能固着的局限，重新组合已的知识经验，找出许多新的可能的解决问题方案。
它是一种开放性的没有固定的模式、方向和范围的，可以“标新立异”“海阔天空”“异想天开”的思维方式。
没有发散思维就不能打破传统的框框，也就不能提出全新的解决问题的方案。
发散思维有三个指标：(1)流畅性，指发散思维的量。
单位时间内发散的量越多，流畅性越好;(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。
例如，让学生说出“红砖”都有哪些用途，学生可能回答：盖房子，筑墙，砌台阶，修路，当锤子，当武器，压纸，作画写字，磨红粉当颜料，练功，垫东西，吸水……在有限的时间内，提供的数量越多，说明思维的流畅性越好;能说出不同的用途，说明变通性好;说出的用途是别人没有说出的、新异的、独特的，说明具有独创性。
发散思维的这三个特点有助于人消除思维定势和功能固着等消极影响，顺利地解决创造性问题。
集中思维在创造活动中发挥着集大成的作用。
当通过发散思维，提出种种假设和解决问题的方案、方法时，并不意味着创造活动的完成，还需从这些方案、方法中挑选出最合理、最接近客观现实的设想，这一任务的完成是靠集中思维来承担的，集中思维具有批判地选择的功能。
创造性思维的特点二：多有直觉思维出现直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。
它是创造性思维活跃的一种表现，它不仅是创造发明的先导，也是创造活动的动力。
直觉思维的结果，是使用逻辑思维所得不到的预见、捷径，或是解决问题的最佳方案的雏形。
关于创造性思维的特征及训练方法论文
关于创造性思维的特征及训练方法论文创造性思维是指在面对问题时能够产生新颖、独特和有创造性的解决方案的能力。
它是人类思维的重要方面，对于个人的发展和社会的进步具有重要意义。
本文将探讨创造性思维的特征，并介绍一些训练方法。
首先，创造性思维具有以下几个特征：1.拓展思维边界：创造性思维能够突破传统思维的边界，开拓新的思路和观点。
它能够看到问题的多个层面，不受限于一种思维模式。
3.能够接受风险和失败：创造性思维能够接受失败和风险，从中学习和成长。
它鼓励人们尝试新的想法和方法，即使可能会面临失败或困难。
4.强调直觉和想象力：创造性思维依赖于个人的直觉和想象力。
它能够发现不显而易见的解决方案，并提出创新的构想。
以上是创造性思维的一些特征，接下来将介绍一些训练方法来培养创造性思维。
1.提供创新环境：在创新环境中工作有助于激发创造性思维。
这包括提供自由的工作氛围，鼓励开放的交流和想法分享，以及赋予员工更多的自主权。
2.激发好奇心：好奇心是创造性思维的重要驱动力。
可以通过提出问题、鼓励探索和发现、以及提供新奇的经验和材料来激发好奇心。
4.创造性思维训练：有一些具体的训练方法可以帮助培养创造性思维。
例如，可以进行头脑风暴会议，鼓励大家尽可能提出新的想法和解决方案；可以进行侧面思考训练，即通过转变视角和观点来解决问题；还可以进行创意练习，如画画、写作或设计等，来锻炼想象力和创造力。
综上所述，创造性思维是一种能够产生新颖、独特和有创造性解决方案的能力。
它具有拓展思维边界、连接不同领域的知识、接受风险和失败、强调直觉和想象力等特征。
培养创造性思维可以通过提供创新环境、激发好奇心、提供跨领域学习机会以及进行创造性思维训练等方式来实现。
通过这些方法的运用，可以帮助个人培养和发展创造性思维，促进个人的发展和社会进步。
创造性思维的本质
创造性思维的本质创造性思维是指产生新颖、独特且有意义的观念、想法、解决方案以及创新的能力。
它是人类智力最高级别的表现之一，属于高级认知能力的范畴。
创造性思维在各个领域都是重要的，无论是科学、艺术、商业还是日常生活中，具备创造性思维都有助于解决问题、推动进步和取得成功。
创造性思维的核心特征是独创性，即能够产生新颖、非传统的观点或解决方案。
这种思维方式通常不依赖于惯例或既有的模式，而是具有突破常规的能力。
这种思维方式能够帮助人们看到问题的不同角度，提出非常规的解决方法，并将不同领域的知识进行融合和创新。
通过创造性思维，人们可以打破限制，探索新的可能性，为社会进步和创新做出贡献。
创造性思维是一种发散性思维，强调开放性、灵活性和多样性。
与其他类型的思维方式相比，创造性思维更关注思维过程中的多样性和创新性。
它不仅仅局限于某个特定的范畴或领域，而是尝试从不同的角度、不同的背景出发，思考和解决问题。
创造性思维要求个体具备高度的观察力、联想能力、挑战传统思维模式的勇气以及对多样性和复杂性的容忍度。
创造性思维与批判性思维相辅相成。
批判性思维是对事物进行系统性评估和分析的能力，能够对问题进行深入思考，找出其根本原因和解决方案。
而创造性思维则是在批判性思维的基础上，通过创新和突破既有模式，提出新的观点和解决方案。
两者相互促进，既有利于思维的全面发展，也能够在解决问题和创造中产生良性的互动。
创造性思维的培养和发展需要持续的努力和实践。
以下是几个有助于培养创造性思维的方法：1. 提供开放的学习环境：创造性思维需要一个开放、包容和鼓励创新的学习环境。
学校、家庭和工作场所都应该提供这样的氛围，使个体感到自由表达自己的观点和想法。
2. 培养好奇心和求知欲：好奇心是创造性思维的重要基础之一。
培养好奇心和求知欲可以激发个体对问题和事物的独特观察和思考。
3. 多样化的学习体验：通过多样化的学习体验，如阅读、观察、实践和交流等，可以拓宽个体的知识面，提高对事物的理解和认知。
创造性的基本元素是好奇心、想象力和批判性思维的申论作文
创造性的基本元素是好奇心、想象力和批判性思维的申论作文创造性的基本元素是好奇心、想象力和批判性思维。
它们都不是“知识”本身，而是超越“知识”本身的。
这三个元素相互关联。
好奇心是驱动力，推动我们去探寻；依靠想象力，我们拓展思维空间，使探寻超越现实的局限；而批判性思维让我们挑战已有的知识，永远去寻找新的、更好的答案。
如果一个人学会了人类的全部知识，但若没有好奇心、想象力和批判性思维，他也只能是一个有知识的人，而不可能是一个有创造力的人。
我讲三个与教育有关的故事。
第一个故事是关于中国和美国的。
大家是否知道今年（注：本文写于2011年）以来《华尔街日报》（The Wall Street Journal）有关中美问题最热门的文章是什么？是一篇有关教育的文章，题为“中国母亲为何更胜一筹”（Why Chinese Mothers Are Superior?）。
作者是美籍华人、耶鲁大学法学院教授蔡美儿（Amy Chua）。
文章讲述她如何用中国式教育方法在美国教育她的两个女儿。
她刚出版了一本《虎妈的战歌》（Battle Hymn of the Tiger Mother）。
就在这篇文章的同一版上，是另一篇关于“国际学生评估项目”（Programfor International Student Assessment，PISA）的评估结果报告。
这个国际项目每三年对世界各地15岁的中学生就阅读、数学和自然科学三个项目进行考试评估。
在2010年的评估中，上海市的中学生在三项中均名列全球第一。
而美国中学生呢？阅读排第17名，数学排第31名，自然科学排第23名。
可想而知，这两篇文章放在一起给美国人带来的冲击，有点像1957年苏联成功发射第一颗人造卫星时的情形。
这篇文章和这本书迅速成为美国主流媒体最受关注和最具争议的话题。
“中国虎妈”立刻成为一个流行词。
其实她所讲述的内容，都是我们中国家长教育子女的一般方法：要用功读书，不要看电视，不要玩电脑游戏，苦练钢琴和小提琴，不要碰其他乐器，等等。
创造性思维的内涵及特征(精选5篇)
创造性思维的内涵及特征(精选5篇)创造性思维的内涵及特征范文第1篇关键词:设计思维;视觉元素;想象力所谓创造性设计思维,是一种凸现人类新思维和影响人们生活及社会发展的实际体现;是一种突破常规的思维动势,去打破旧的或固有的精神桎梏并创造出许多令人惊叹的奇思妙想的设计品,为人类的生活和行为所用,这就是思维的创造力,同时,创造性设计思维更是依附于人类的生活、行为、需求、理想而形成的一种具有导向性、前瞻性和实用性的思维体系,它以视觉的形式呈现出来,又以视觉设计的方式传达出新思维的具体内涵,从而,使视觉设计更直接更准确地表达人们的各种欲望和思想。
因此,具有创造性的思维才是让视觉设计体现其真正价值的内在力量。
一、创造性设计思维与视觉表现的相互关系设计思维,这种意识形态的东西随着社会和时代的发展变得更加具有社会性,同时影射出愈来愈多的文化概念和时代概念。
在现代文化和商业的变奏中,视觉设计从形式上的二维转变成理念上的多维,从静态到动态,从动画到游戏,从视频到网络等等的宏观拓展和微观蔓延,已经跨越了它原有的形态,打开了设计从平面到空间,从单一表现到多元整合的新领域,新形态和新观念也随之产生,从而形成了多元化的设计形式。
创造性设计思维是我们得以在这个领域里生存和发展的原动力。
设计思维与视觉表现之间存在着紧密的关联性。
设计思维直接引导着视觉传达的信息含量以及信息传递的视觉形式,视觉的表现则要充分表达出设计思维的内涵和整体构想的可能性。
这里就自然涉及到一个新的领域视觉领域,在这个领域里,新思维被经过艺术化处理的视觉图像形象地表达出来,进而强化视觉形式的可读性和吸引度,增强视觉表现的新颖性和独特性,才能更准确更深刻地意识到一种创造性思维诞生的真正价值和实际意义。
创造性设计的思维过程就是视觉再现的过程,也是不断发现和挖掘事物间显性或隐性涵义的过程,是将这些内涵进行重组、重构和置换的过程。
设计是一种对思维的视觉表达行为,我们对设计的理解就是对视觉图象和视觉语汇的破译,对设计的感受即是对视觉表象的心理反映。
创造性思维的特点
创造性思维的特点
创造性思维是一种以创新为目标的思维方式，它将多种不同思维方式融合为一体，以解决问题和解决问题的能力。
它是一种把事物连接起来，思考出新的答案来解决问题的能力。
它可以帮助我们找到一些新的、有价值的方法，来解决问题。
创造性思维有以下几个特点：
首先，它要求我们有一定的宽广的视野，以便更好的把握现实情况，了解不同的角度，从而找到更有效的解决方案。
其次，它需要我们能够深入思考，尽可能多的考虑各种可能的解决方案，以便找到最优的解决方案。
第三，它需要我们有一定的想象力和创造力，以便把不同思维方式融合在一起，并以此创造出新的解决方案。
最后，它还要求我们有一定的抗压能力，以便在困难的情况下，依然能够保持专注，坚持探索最优的解决方案。
总的来说，创造性思维是一种能够创造有价值的解决方案的能力，它可以帮助我们在解决问题时，从不同的角度深入思考，并利用想象力和创造力，从而找到有效的解决方案。
它让我们更加有效地解决问题，提高我们的创新能力，把握机遇，以达到自身发展的目标。
创造性思维有什么特征
创造性思维有什么特征创新思维能力是创新能力的核心，俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。
下面小编为你整理创造性思维的特征，希望能帮到你。
创造性思维的特征从"创造性思维的含义"中可以看出，它具有以下几个特征。
第一，独创性或新颖性。
创造性思维贵在创新，它或者在思路的选择上，或者在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有着"前无古人"的独到之处，具有着一定范围内的首创性、开拓性，一位希望事业有成或生活出意义来或作一个称职的领导的人，就要在前人、常人没有涉足，不敢前往的领域"开垦"出自己的一片天地，就要站在前人、常人的肩上再前进一步，而不要在前人、常人已有的成就面前踏步或仿效，不要被司空见惯的事物所迷惑。
因此，具有创造性思维的人，对事物必须具有浓厚的创新兴趣，在实际活动中善于超出思维常规，对"完善"的事物、平稳有序发展的事物进行重新认识，以求新的发现，这种发现就是一种独创、一种新的见解新的发明和新的突破。
第二，极大的灵活性。
创造性思维并无现成的思维方法和程序可循，所以它的方式、方法、程序、途径等都没有固定的框架。
进行创造性思维活动的人在考虑问题时可以迅速地从一个思路转向另一个思路，从一种意境进入另一种意境，多方位地试探解决问题的办法，这样，创造性思维活动就表现出不同的结果或不同的方法、技巧。
例如面对一个处于世界经济趋于一体化、竞争趋日激烈之中的小企业的前途问题，企业的职业经理不能无动于衷或沿用老思路，否则，只有死路一条。
企业职业经理必须或是考虑引进外资，联合办厂，或是改组企业的人力、财力、物力的配置结构，并进行技术革新，或是加强产品宣传，并在包装上下功夫，或是上述三者并用。
企业职业经理也可以考虑企业的转产，或者让某一大型企业兼并，成为大企业的一个分厂。
创造性思维的基本特征
创造性思维的特征是：联想性、灵活性、求异性、独创性。
联想性，是根据已有的方法，联想应用到新的场景中，灵活性是根据具体的实际情况，在原有固定模式的前提下，进行灵活调整，求异性是根据方法的不同点，选择非常规的思路，进行求异性验证，独创性是自己根据已有的信息和思路，进行独立创造性地研究。
1、创造性在创新人才的智力结构中是占据比较重要的位置，是人类独有的高级心理活动，创造性思维强调开拓性和突破性，在解决问题时带有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起，体现着新颖性和独特性的社会价值。
2、思维的连贯性：平时善于从小事做起，进行思维训练，不断提出新的构想，使思维保持活跃的态势。
思维的灵活性：善于巧妙地机动灵活地转变思维方向，产生适合时宜的办法。
善于选择最佳方案，富有成效地解决问题。
思维的跨越性：思维进程带有很大的省略性，其思维步骤、思维跨度较大，具有明显的跳跃性。
3、创造性思维思路开阔，善于从全方位思考，思路若遇难题受阻，不拘泥于一种模式，能灵活变换某种因素，从新角度去思考，调整思路，从一个思路到另一个思路，从一个意境到另一个意境，善于巧妙地转变思维方向，随机应变，产生适合时宜的办法。
创造性思维善于寻优，选择最佳方案，机动灵活，富有成效地解决问题。
创造性思维的定义与特征
创造性思维的定义与特征在当今快速变化和不断竞争的社会中，创造性思维被认为是一种重要的能力和素质。
它是指我们能够以全新的方式看待和解决问题的思维方式。
创造性思维不仅仅是为了解决现有问题，更是为了发现新的机会、提出创新的想法和创造新的价值。
它是推动社会进步和个人成长的关键。
首先，创造性思维有以下几个主要特征：1. 非传统思维：创造性思维挑战传统的观念和思考模式，面对问题时，不只是按照固有的思维路径去思考，而是积极尝试从不同的角度和维度来思考问题。
这种跳脱传统思维束缚的能力可以帮助人们发现新的思路和解决方法。
2. 开放性和灵活性：创造性思维需要具备开放的心态和灵活的思维方式。
它不受限于常规思考方式，能够接纳多种观点和想法，并能够快速适应、调整和转变。
创造性思维者能够从各种不同的角度出发，思考问题、寻找解决方案，并能够在面对新情况时及时做出适应性的调整。
3. 与想象力和创新能力相关：创造性思维与想象力和创新能力息息相关。
它要求人们能够勇于冒险，敢于提出不同的看法和观点，并充分发挥自己的想象力和创新能力。
创造性思维者通常能够从各种看似无关联的事物中发现联系，产生新的创意和想法。
4. 意识到问题和挑战的机会性：创造性思维能够帮助人们看到问题和挑战背后的机会性。
它鼓励人们积极寻找问题中蕴含的机遇，并提出创新的解决方法。
创造性思维者将问题视为一种机会，不断思考如何从中得到益处和进步。
5. 破除限制和创造新价值：创造性思维具有突破常规和限制的能力。
它激发人们超越自我设限，创造出新的价值和机会。
创造性思维者倾向于寻找破坏性的解决方案，通过创新的思维方式和方法，为问题提供独特的解决办法，并创造出新的价值。
总而言之，创造性思维是一种开放、灵活、非传统的思维方式，它与想象力、创新能力密切相关。
创造性思维者能够意识到问题和挑战中的机会性，并通过突破限制和创造新的价值来影响和改变社会。
通过培养和发展创造性思维，人们能够更好地应对日益复杂和变化的社会环境，为个人和社会带来更大的发展和进步。
作文创造性思维的 本质特征
作文创造性思维的本质特征作文创造性思维的本质特征高考作文与文学创作并无不可逾越的鸿沟，几近于等同竞赛作文。
文学创作、竞赛作文、高考作文，共同要求、共同呼唤的都是创造性思维。
那么，中学生作文中创造性思维的本质特征是什么呢？一以蔽之：超越。
在培养创造意识的作文教学中，教学互动的双方都应以学生实现超越为使命。
中学生受自己年龄、阅历、学识的局限，尤其是长期处于一种不甚理想、相对封闭的教育机制下，他们中的大多数，并不具备独立的、完整的创造性思维。
对中学生的创造性思维，能够领先于社会，甚至领先于世界，当然理想；但对整体意义的中学生而言，不同于一般，不同于‘旧我’，也都可以看作是一种超越，一种创造，因为这是创造意识的苏醒，是创造能力的萌芽。
克服一般化是形成创造性思维重要的一步。
杜甫、韩愈的语不惊人死不休、惟陈言之务去，讲的就是克服一般化的追求与原则。
胡适提出大胆地假设，小心地求证，更是明确了实现非一般化的创造构想的科学方法。
当然，杜甫、韩愈、胡适的话，从另一个侧面也表明：超越，绝非易事。
打一个通俗的比方，若问一个眼镜盒里装的是什么，最正常的、符合常理的、一般化的回答是：眼镜。
这个绝对正确的回答只对看图识字的孩子有意义，因为它只回答了一个尽人皆知的常识。
而文章，是人们交流思想、传播经验的工具。
一篇文章，总要告诉人们一点新东西，哪怕是一点点。
即如眼镜盒里的物件，如能回答擦镜布、墨镜，甚至近视镜、无边眼镜，都不失为一种创造。
当然，若能回答名片、照片，那便是站在了一个较高的平台上，当然也就面临着一个必须讲明白原因的问题。
再进一步，若联想到半张照片，那就有可能酝酿出一段悲欢离合的故事，也可能成为关系国家安全的线索——特务不经常是用半张照片做接头暗号吗？要想实现这个超越，就需要相当的演绎故事的能力了。
再更上一层楼，若在眼镜盒里装上一窝狗熊，那便有了天方夜谭的色彩。
需借助象征的手法，或构建成神话、寓言。
也可以写成很有教育意义的科幻小品：一位鹤发白髯的老科学家，把世上最后一窝可怜、可爱、毛绒绒、水淋淋，瑟瑟发抖的狗熊装进自己的眼镜盒，挥泪告别自己的家园，那生态环境被彻底破坏的地球。
创造性思维的定义及特征
创造性思维的定义及特征创造性思维是指人们在思考、解决问题和创新时所采用的一种独特思维方式。
它涉及到对问题的独立思考，灵活的思维模式以及跳出常规的创新思维。
创造性思维旨在创造新颖和独特的解决方案，推动个人和社会的进步。
创造性思维的特征主要体现在以下几个方面：1. 非传统思维方式：创造性思维超越了传统的思维模式，不受限于常规思维的束缚。
它能够从不同的角度去审视问题，打破常规思维的限制，帮助人们发现新的解决方案。
2. 独立思考：创造性思维强调个体的独立思考，鼓励个人对问题进行深入思考并提供独到的见解。
它要求个人以自由、开放、敏感和有创意的心态去思考问题，追求独立思想的发展。
3. 连接与组合能力：创造性思维要求人们能够将不同的观点、知识和概念进行连接与组合，创造新的想法和解决方案。
通过将看似无关的事物联系起来，创造性思维能够产生新的观点和创新的组合。
4. 适应性与灵活性：创造性思维强调在复杂和多变的环境中保持适应性和灵活性。
面对新的挑战和问题，创造性思维能够迅速调整思维方式，寻找新的解决途径，并适应环境的变化。
5. 多元思维：创造性思维能够融合不同领域的知识和思维方式，从而产生具有创新性的观点和解决方案。
多元思维能够打破学科边界，扩展思维的广度和深度，激发创造力的潜能。
创造性思维是现代社会中重要的一种能力，对于个人和组织的创新发展起到关键作用。
它帮助个人在日常生活中更好地应对变化和挑战，推动科学技术的发展，以及推动社会经济的进步。
在教育和培养创造性思维方面，有几个关键的方法和策略值得关注：1. 提供创新思维的培训机会：教育机构和组织可以通过开设创新思维的培训课程，帮助学生和成员学习创造性思维的方法和技巧。
这些培训课程包括刺激创新思维的活动、案例研究、团队合作等，可以激发个体的创造潜能。
2. 提供良好的环境和资源：为了培养创造性思维，个体需要一个积极的环境和资源的支持。
教育机构和组织可以提供创新的资源和设施，如实验室、图书馆、工作坊等，以激发个体的创造性思维。
试论创造性思维的定义、特点、分类、规律
试论创造性思维的定义、特点、分类、规律一、本文概述在本文中，我们将深入探讨创造性思维的定义、特点、分类以及规律。
创造性思维是人类智慧的核心，是推动社会进步和科技发展的关键动力。
理解创造性思维的本质和特点，掌握其分类和规律，对于提升个人创新能力，推动社会发展具有重要意义。
我们将对创造性思维进行定义，明确其内涵和外延。
在此基础上，我们将进一步探讨创造性思维的特点，包括其独特性、灵活性、新颖性等方面。
通过对这些特点的分析，我们可以更深入地理解创造性思维的本质。
我们将对创造性思维进行分类。
根据不同的分类标准，创造性思维可以划分为多种类型，如发散性思维、聚合性思维、直觉思维等。
这些不同类型的创造性思维在创新过程中发挥着不同的作用，共同推动着创新的实现。
我们将探讨创造性思维的规律。
创造性思维虽然具有一定的随机性和不可预测性，但也有一些规律可循。
通过对这些规律的研究，我们可以更好地把握创造性思维的运行方式，为提升个人和组织的创新能力提供指导。
通过本文的论述，我们期望能够帮助读者更全面地理解创造性思维的内涵和特点，掌握其分类和规律，为提升个人和组织的创新能力提供有益的参考。
二、创造性思维的定义创造性思维，是指在思维过程中，能够产生新颖、独特且具有社会价值的思维成果的思维活动。
它不仅仅是对已有知识的重新组合，更是对现有认知边界的突破，是对未知领域的探索和发现。
创造性思维的本质在于其新颖性、独特性和价值性。
新颖性指的是思维成果在某种程度上是前所未有的，或者是对已有成果的新的、独特的解读；独特性则体现在思维过程中，能够独立思考，不随波逐流，勇于提出与众不同的见解；价值性则是指创造性思维能够产生具有实际应用价值或理论价值的成果，推动社会的进步和发展。
创造性思维是人类智慧的集中体现，也是创新活动的核心。
它不仅仅是一种思维方式，更是一种精神状态和人格特质。
在创造性思维的驱动下，人们能够不断挑战自我，突破思维定势，实现认知的飞跃和创新的突破。
创造性思维的概述和本质是什么
创造性思维的概述和本质是什么创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。
下面小编为你整理创造性思维，希望能帮到你。
创造性思维的概述创造性思维的早期研究，主要涉及想象、灵感这些思维形式问题。
自美国心理学家吉尔福特提出发散思维的概念，英国认知科学家德·波诺倡导横向思维以后，人类开始关注思维方向。
思维视角的不同，决定了思维的前进方向。
思维方向与创造过程的关系，比思维形式更重要。
思维形式有助于人们在微观上把握创造过程，而思维方向则关系战略大局。
创造性思维产生的关键，是要打破通常的逻辑思维，因此，创造思维训练的要点，是解决非逻辑通道的问题，创造思维训练包括发散性思维训练、横向思维训练和逆向思维训练，这些思维训练可以帮助人们打开思路，走出思维的僵化状态，告别循规蹈矩的行为方式，让创意悄然降落心中。
创造性思维的本质1.创造性思维是发散思维与集中思维的统一美国著名心理学家Guiford于1967年提出，创造性思维的本质是发散思维。
发散思维(divergen tthinking)又称求异思维、扩散思维等,是指沿着各种不同的方向去思考，重组眼前的信息和记忆系统的信息，从而产生出大量独特的新思想。
它克服了常规思维中单向思维的缺陷，是一种不依常规、寻求变异，从多方面探索答案的思维形式，是创造思维的重要组成部分。
Guiford认为流畅性、变通性和独创性构成了发散性思维的三个维量。
其实，创造性思维并不完全等同于发散性思维，它是发散性思维与集中思维的统一。
集中思维(convergent thinking),也称聚合思维，指思维过程中对信息进行抽象、概括，使之朝着一个方向集中、聚敛，从而形成一种答案、结论或规律。
集中思维在创造性思维中的重要性已经引起心理学家的重视。
例如，国内的一项系列实验研究(刘敏等，2007)探索了决策过程中信息的创造性整合的机制、策略、影响因素。
创造性思维的定义和特点.doc
创造性思维的定义和特点创造性思维的定义和特点1.1 创造性思维定义1.2 创造性思维的特点从创造性思维的定义中，可以看到创造性思维具有如下特点：1.2.1 创新性创新是创造性思维的基本特点，它包括了独创性和新颖性两层含义。
创造性思维贵在创新，它或者体现在思考的方法上，或者体现在形成的结论上，具有与众不同的独到之处，具有在一定范围内的首创性、新颖性。
因此，想要发挥创造性思维，必须善于超出思维常规，勇于另辟蹊径，以求新的发现，这种发现就是一种独创和新的突破。
1.2.2 综合性创造性思维是一种综合性思维，综合性是创造性思维的重要特点。
这里的综合并不是简单的排列组合，而是具有创新性的综合，即以目标为核心，综合运用多种思维形态和多种思维方法，对已有的众多信息进行有目的的选择和重组，从而寻求最佳的解决方法。
1.2.3 灵活性创造性思维是一种开放的、灵活多变的思维，并没有现成的思维方法和程序可以遵循，进行创造性思维活动的人在考虑问题时，可以迅速地从一个思路转向另一个思路，对问题进行全方位思考。
因此，创造性思维常伴随有想象、直觉、灵感之类的非逻辑、非规范的思维活动，他人不可以完全模仿或者模拟。
内部审计是现代企业内部控制机制的一个重要组成部分，它通过对企业内部各职能管理部门及经济活动的再监督，直接服务于企业管理当局，帮助其更有效地实现企业目标。
21世纪的内部审计人员将以“咨询顾问”、“业务伙伴”的角色向企业的决策和管理层提供增加值服务。
内部审计应成为加值审计。
加值审计意味着内审部门必须符合成本效益原则，也就是说，内部审计部门能否生存和发展就取决于其是否能够使企业增加价值，是否能够让企业的最高决策和管理层确实感到对内审部门的投资是有回报的。
内部审计的目标是通过对企业内部控制系统的检查、分析、评价，提出有关的咨询建议和改进措施，帮助企业的最高决策和管理层更有效地履行他们的职责，实现企业的经营管理目标。
可见，内部审计的效益产生于业务经营控制方面的重大发现，尤其是发现存在的问题并避免可能的损失。
创造性思维的本质及特点是怎样的
创造性思维的本质及特点是怎样的创造性思维的思维进程带有很大的跨越性，省略了思维步骤，思维跨度较大，具有明显的跳跃性和直觉性。
下面就是小编给大家带来的创造性思维的本质及特点，希望大家喜欢!创造性思维的本质及特点一1、奇妙的想象力想象力是创造性思维腾飞的翅膀，是新观念的设计师，是通向创造性综合的阶梯，是思想实验室内构造的专家，是对未来前景的猜测者。
2、强烈的求异性创造性思维，顾名思义，它不是简单的重复以往人们的思维过程，而是以“新、独、特”的差性来标新立异的。
故此，人们往往也把创造性思维称为求异性思维。
异是对创造性思维的基本要求，它贯穿于整个思维过程中，成为人们进行思维创新的目标导向。
想象是人们在一定的知识的基础上对记忆中的信息经过加工和组合而创造出新的形象或观念的思维活动。
它既可创造出现实存在的东西，也可以创造出现实生活中根本不存在的形象。
这就会大大推进人们熟悉能力的发展和提高。
爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
联想是人们最为熟悉的一种想象。
所谓联想，既有甲事想乙事。
甲事是乙事的原因，乙事是甲事的结果。
这种因果联系由于仅仅发生在观念之中，而非现实之中，所以才表现为联想。
另外，在构成联想关系的甲事和乙事之间并没有任何逻辑性可言，完全是由在大脑深处的某种渠道相连，自然的进行沟通。
想象是打开企业形象资源宝库的钥匙。
企业形象的策划与设计，无论在MI、BI还是VI各层面上，都需要借助于想象力的发挥和运用，才能实现企业理念的创新，企业行为的更新，企业面貌的焕然一新。
3、勇敢的开拓性在创造性思维的诸特点中，居于首位的当属开拓性特点。
与求异性特点相比，开拓性不仅体现了异，更重要的是，这种异具有一种首创性。
因此，我们所理解的开拓性，应是带有探索性和创新性的思维过程和思维结果，是在前人未曾达到的水平上进行创新的结果。
这就不是一般性的差异了，而是一种从未有过的差异。
作文创造性思维的本质特征(五)
作文创造性思维的本质特征(五)北京王大绩（续前）再看一篇作文。
[例文]生命的瓦解这是一个太古老的童话。
从前有一个鸭妈妈，她生了四只蛋。
她细心地孵着它们，希望小鸭宝宝尽快出世。
一天，蛋壳终于被敲碎了，小鸭们一个个摇摇摆摆地走了出来，她们都是那么的可爱！鸭妈妈满心欢喜地看着鸭宝宝们。
“一、二、三----”“咦？怎么还缺一只？”鸭妈妈回头看了看，终于找到了那只硕大无比的蛋。
“怎么回事？”正当鸭妈妈疑惑的时候，蛋壳被击碎了，只见一只小东西爬了出来。
鸭妈妈一看，差点没昏过去。
“这怎么可能是我的孩子呢？”她大叫着。
“我……”那只丑陋的小鸭被吓住了，连一声“妈妈”都没敢叫出口。
从那天起，村子里多了三只可爱的小天使和一个没有人喜欢的不受欢迎的小讨厌鬼。
鸭妈妈对小鸭的三个姐姐很好，但对她----“哼，你在最后走，离我们远一点，别对其他人说我是你妈妈！”“可是----”小鸭没敢继续说下去，只是在心里默默地想：那谁是我的妈妈呢？小鸭从未见过妈妈的笑脸，从未吃过新捕到的鲜嫩的小鱼，从未睡过姐姐们睡的温暖的小床。
“难道就因为我长得丑吗？”小鸭不禁黯然落泪。
有一次，鸭妈妈带着孩子们到河中学游泳。
可是刚一下水，小鸭就觉得不舒服。
她大叫着：“妈妈，妈妈帮帮我！快来帮帮我！”可是妈妈只顾着其他姐姐，丝毫没有理睬她。
小鸭再也叫不出声音来了，她呛了好几口水，最后艰难地爬上了岸。
当晚，鸭妈妈惊奇地发现平日总是哭哭啼啼叫妈妈的小鸭竟然没有了声音。
“哎----”她并没有再注意。
第二天，在一个角落里，人们发现了已经死去的小鸭----她的脸上，还有着两行泪水。
“咦？怎么回事？”一只年老的乌鸦飞了过来尖叫着，“故事的结尾应该是她变成了一只美丽的天鹅啊！怎么回事呢？”“她没有得到一点爱，心里没有温暖的感觉，怎么会变成那么美丽的天鹅呢？”一只松鼠摇着头叹息。
原来----生命的瓦解竟然可以是这么的轻易。
[简评]习惯认识的形成，可能有历史渊源，也可能有现实原因；在某一时期，或从某一角度，可能很有道理，甚至被认为是真理；但在另一时期，或从另一角度，也势必存在某种局限，甚至会成为前进的障碍。
作文创造性思维的本质特征(四)
作文创造性思维的本质特征(四)北京王大绩（续前）[文题]事情发生在李素丽工作的车厢里。
一次，一个小伙子在车厢的地上吐了口痰，前门售票员请小伙子把痰擦掉，小伙子梗着脖子就是不擦，眼看一场架就要吵起来。
这时李素丽走过来，对小伙子说：“您看，我们这车天天打扫，您得尊重我们的劳动。
再说，随地吐痰对您的健康也不利啊。
”说完，她就蹲下去擦痰。
车厢里一下静了下来，静得连彼此的呼吸都听得见。
乘客门都静静的注视着李素丽把地板上的痰擦干净，又注视着她回到自己的售票台去。
吐痰的小伙子脸红了。
那趟车，直到终点，再没有一个乘客在车厢里扔下哪怕一片纸屑。
阅读上面材料，写一篇读后感。
[1997年北京市高中毕业会考题][例一]金灿灿的“您”字（片段）“您”，是包含敬意的尊称。
面对随地吐痰还挺蛮横的小伙子，李素丽连用了三个“您”字。
“您看，我们这车天天打扫”——一个“您”字，提醒小伙子珍爱清洁的环境。
“您得尊重我们的劳动”——又一个“您”字，呼唤小伙子对他人的尊重；“再说，随地吐痰对您的健康也不利呀”——第三个“您”字，揭示出尊重他人才是尊重自己的哲理。
对一个不讲文明的人，为什么这样敬重？看来李素丽深信小伙子内心深处的良知：若要他人尊重自己，自己首先要尊重他人。
李素丽把自己发自内心的尊重，锻铸成三个金灿灿的“您”字，用来敲击小伙子被粗俗蒙蔽的心扉。
这是三个金灿灿的“您”字啊！[这一命题材料，会引出两个思维模式。
一是谈精神文明，一是谈身教重于言教。
这两个模式，在材料中都有确切依据，如果不陷入泛泛而谈，也未尝不可；但若有超越之志，就有些不足。
“精神文明”的模式，大约来自社会生活中的需求和宣传。
“身教重于言教”的模式，则更多地来自材料。
李素丽“蹲下去擦痰”的举动，的确惊世骇俗，引人关注；可再一细察，李素丽可并不是那种唯唯诺诺，只知蹲下去给别人擦痰的人。
她既是在维护精神文明，又是在维护司售人员的尊严。
李素丽眼里不揉砂子，擦痰之前，李素丽还说了一番话。
创造性思维的定义和核心特征
创造性思维的定义和核心特征创造性思维是指一个人在解决问题、创新和创造的过程中所表现出来的一种思维模式。
与常规思维相比，创造性思维更加灵活、开放和创新。
创造性思维是一个人思考、理解和创造新颖和独特想法的能力，它需要个体进行反思、联系、转化和创造。
创造性思维是人类文明发展、科学技术进步以及社会经济繁荣的重要驱动力。
那么，创造性思维的核心特征是什么呢？1. 灵活性与开放性：创造性思维强调对新观点和思路的灵活性和开放性。
创造性思维者通常具有开放的心态，愿意接受不同的意见和观点，能够从各个角度考虑问题，从而产生新的见解和创意。
2. 非常规观念：创造性思维跳出常规思维的框架，突破传统观念，寻找新的方式、方法和解决方案。
它不受限于传统的惯性思维，倾向于采用不同寻常的思考方式，以期找到创新的路径。
3. 连接思维：创造性思维强调将不同领域的知识、经验和概念进行联系和整合。
通过将看似不相关的事物进行联想和连接，产生新的思考和发现。
这种能力使他们可以在广泛的领域中找到新的解决方案。
4. 好奇心：创造性思维者通常充满好奇心，对事物保持探索和探究的态度。
他们对于未知的事物抱有好奇心，勇于冒险，尝试不同的方法和途径，从而产生新的发现。
5. 直觉与想象力：创造性思维倚重于直觉和想象力，能够从直觉上捕捉到问题的本质，并产生独特的解决方案。
想象力是创造性思维的重要组成部分，它使人能够进行未来预测、场景构建和概念生成。
6. 专注度与毅力：创造性思维需要一定的专注度和毅力。
在追求创新和解决问题的过程中，可能会遭遇各种困难和挑战。
只有具备足够的专注度和毅力，才能克服困难，持续进行深入思考和创新。
7. 协作与反馈：创造性思维也需要多方合作和反馈。
通过与他人进行协作，交流和分享，能够获得不同的观点和思维模式的碰撞，激发新的创意。
同时，接受反馈和批判性思考是进一步改进和提升创造性思维的关键。
总结起来，创造性思维是一种灵活、开放、非常规的思维模式，它具有多领域的联系和整合，以及在特定问题上的专注度和毅力。
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作文创造性思维的本质特征(三)
北京王大绩
再看“多向性”。
“多向”，既为“多向”，当然海阔天高，在这里，权且在纵深、广阔、发散、标新“四向”上，举例说明。
[文题]仔细观察漫画《书籍·电视·网》，自拟题目写一篇800字左右的议论文。
[漫画略]
[例文] 网的剖析
画面上有一张网，一张足有十平方米的大蛛网。
大蛛网严严地封闭了大书架，封闭了那排满了史册、典籍、原理、定律、格言……的，琳琅满目的大书架。
画面上不止有一张网，那上面有两张网：一张蛛网，一台电视。
书架为什么网罩尘封？典籍为什么无人问津？还不是因为那台电视机？那台电视机华光溢彩，乐声飞扬。
一集接一集的肥皂剧，一场连一场的世界杯。
台湾的李敖先生说，电视把人的时间闹得鸡零狗碎；这里则更甚，电视干脆把画中人弄成了混凝土墩，哪里还能走上前去，拂掉蛛网？哪里还有兴致掀开书页，一睹为快？电视也是网。
画面上不止有两张网，那上面有三张网：一张蛛网，一台电视，一墙书册。
书架为什么网罩尘封？典籍为什么斗不过电视机？还不是因为枯燥无味？因为欠缺生活实际的绚丽缤纷？典籍中有真理，但在这间屋子里，却分明充当了隔绝生活的障壁。
周恩来总理说得好，“面壁十年图破壁”，你能说对于屋里这位主人来说，“书壁”不也是一张网吗？
画面上不止有三张网，那上面还有一张无形的网。
无形的网就在屋主人的头脑里。
在这位主人的屋子里看不见仪器，看不见工具，甚至没有一张和外界沟通的窗子。
这位木头木脑的“水泥墩”主人，先痴迷于书山卷海，一手构筑了书的障壁；再痴迷于电视荧屏，一任蛛网蒙蔽了书山。
喜新厌旧，见异思迁，意志薄弱，毫无主见：可怜他头脑中的网！有了这头脑中的网，再好的书，再好的电视节目也不能使他开窍！那本不应是网的书架和电视也只能成为网，那本应是开阔眼界的书籍和电视节目也必然变成为网！只有那张十平方米的大蜘蛛网才是它的真实写照。
撕掉头脑中的网，同时拂去书架上的网吧！你将会嗅到电视节目中花草的芳香，将会领略到满卷书香中生活的哲理，你将追寻那芳香和哲理走向生活，走向生机蓬勃的生活。
[简评]这篇作文向我们突现了纵深超越的魅力。
作者以“网的剖析”为题，真的十分恰当。
画面上明明只有一张网，作者却剖析出两张、三张、四张网。
每多一张网，便出一层奇，文思层层深入，最后使最根本的一张网水落石出——原来是头脑中那张无形的网。
书架结网的缘由于是豁然开朗，而这无疑是对原画寓意的超越。
命题给出的这一幅漫画，原本的涵义并不深，大致是讽刺那种迷恋电视而荒废读书的现象。
至多寓有批判浮于表面，不求深入的义理。
但超越意识和创新能力，可以使我们由一张网开始，举一反三，深入剖析，从而认识到：如果屋主人的头脑中锈迹斑斑、挂满蛛网，那么，电视节目和满墙书册就都必然形同罗网。
这是一种顺向创造性思维的激发的纵深超越，是在平凡中把思维引向深入，从中生出奇想。
在奇思异想萌生、铺展开来的时候，特别要注意符合客观实际，符合生活逻辑。
奇思异想与客观事实并不离违，与逻辑也绝不相悖。
它们应当同长共进，携手完成创造性思维的完整过程。
即如对这一命题的构想中，将在生活实际中本不是网的电视节目和满墙书册，说成是网，就需要进得去，出得来，因为它们终究不是罗网。
这就不仅要有缜密的构思，而且要有相应的形式与语言。
创造性思维，绝不止单纯是立意、选材的创新，那中间本就应有形式、语言创新的一席之地。
[文题]仔细观察讽刺漫画《去年我们也在这里种树》，完成1—2题。
[漫画略]
1．描述这个画面，正确表现画面的内容。
主要用描写的手法，要求内容具体描写生动，200字左右。
2.自拟题，联系这幅漫画的内容，展开议论，不少于500字。
[例文]画面描述
融融春风化解、敞开大地的胸怀，一年一度的植树节又到了。
全机关的人浩浩荡荡来种树，彩旗飘扬，横幅招展，锣鼓喧天。
憨厚老实的老俞，“哧”地一锨蹬下去，大地登时咧开嘴，“嗬嗬”笑出了声。
三下五除二，老俞挖好了树穴。
年轻英俊的小李端端正正扶住树
苗，内心洋溢着无限的喜爱：这亭亭玉立的小树苗多么出息！当她绽开嫩芽，绿叶纷披的时候该有多美！老俞培好土；小李提来一桶清水，“哗哗”地浇下去。
突然，他想起了什么，张口问：“老俞，还记得吗？去年我们也在这里种树！”
教训绝不仅仅是种树
去年在这里种树，今年又在这里种树。
去年的树已不复存在，这是怎么回事？实在费人端详。
也许是土壤不适宜，酸碱不适度？可怜去年那棵美丽的小树苗，受尽折磨，憔悴干枯。
那么，我们是改良一下土壤，还是换另一种树苗？
也许是种完后没人养育？稚嫩的小树苗只在植树节畅饮了一桶清水，从此强忍干渴。
可怜那刚刚钻出的嫩芽，未容舒展开身躯便已萎缩！那么，我们是不是立下一张备忘录，无论日后有多忙，也要来给小树浇水？
也许是种完后没人看护？是哪个顺手牵羊，把小树拔出了刚刚睡暖的温床？可怜那些刚滋生的白生生的须根，一下子被无情地扯断！那么，我们是不是立上一座木牌，劝诫那些鬼迷心窍的人？或许我们为小树围上一道护栏？或许……？总之，我们要想个万全之策！
年年岁岁来种树，岁岁年年又重植。
这样下去，何时能童山披绿？何年能中华锦绣？去年的教训今年已记取，来年不应再老调重弹。
“实事求是，因地制宜”，“十年树木，百年树人”，“不唯善始，尤应善终”，这些话说得多么好啊！说它好，主要因为它们包含的绝不仅仅是关于种树的真理……
[简评]别人想得单一，我就想得开阔些，这就是面向广阔生活的扇面实现超越。
“去年在这里种树，今年又在这里种树。
去年的树已不复存在，这是怎么回事？实在费人端详”，这的确值得我们“端详”一番，如果你不去“端详”，文思必然陷入思维定势。
就这一命题而言，限制广阔超越的思维定势大约有两个：一个是就事论事，跳不出画面形象“种树”的窠臼，不能探究漫画寓意，展开广阔联想；再一个是“去年种的那棵树哪里去了？”一般的想法是“树被毁掉了”，“毁树容易种树难”嘛！这个思维定势的形成，当然与社会现实不无关系，但若单一化，就会陷入成见。
这篇作文不长，却在两个方面都实现了超越。
“也许是土壤不适宜”，“也许是种完后没人养育”，“也许是种完后没人看护”——作者为小树苗操碎了心。
而在推究、议论去年小树不翼而飞的原因时，这份爱心也
就帮助作者克服了一般化的、单一化的判断，防止了对过错简单化地粗暴处置，从而实现了第一个超越。
又借助这胜人一筹的开阔文思，文章才得以在“它包含的绝不仅仅是关于植树的真理”这一结尾中，超越了画面形象，抒发出余韵悠长、耐人寻味的哲理，实现了另一个超越。
两个超越，一实一虚，这是谋篇的新意；字里行间跳动着感情，灵慧的作者充分展示出丰厚、细腻的爱心，这既是感情的超越，又是语言的创新，综合起来，这篇作文的超越，的确是广阔的呀！。