用音乐建构美好的情感人生——浅谈音乐教育与大学生情商培养
音乐对大学生情商育成的作用
音乐对大学生情商育成的作用程晓梅蒋大伟张永娟摘要：情商一词自提出就风行全球，国外很多国家已把它纳入了正式教育中，在中国也得到越来越大的重视。
本文从重视大学生情商育成的重要性、音乐在大学生情商育成中的作用、大力加强大学生的音乐修养三方面探讨音乐对大学生情商育成的作用及现实意义。
关键词：音乐情商情商育成“情商”（EQ：the abbreviation of Emotional Quotient）一词一经提出，迅速风行全球。
很多心理学家们认为情商水平的上下对一个人能否取得成功有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。
一、要重视大学生的“情商育成”过去，大家通常认为：一个人的成败与否，都是智商的上下决定的，如果觉得某个人事业很成功，一定会说他“智商高”；我们的教育一般也是较片面地强调智力教育，追求高学分和升学率。
不管是学校、家庭，还是学生本人都没有意识到培养良好的情感、情绪、意志、性格等情商因素的重要性，无视了对学生不良学习情绪的调节、正确对待各类挫折、形成良好性格及人际交往的教育和帮助，从而导致所培养的人在精神、情绪、人格、个性等方面存在不少欠缺。
许多大学生由于心理脆弱，不能正确处理失败与挫折，心理发生了扭曲，情绪不断激化，有的甚至导致心理疾病和身体伤害。
现代化社会经济高速开展，观念多元化、人际关系复杂化，竞争越来越剧烈，对人才的要求越来越苛刻，大学阶段对学生情商的培养及开发日益显得重要，提高对大学生的情商育成的重视刻不容缓！二、音乐在大学生情商育成中的作用托尔斯泰说“音乐的力量足以使一个人对未能感觉的事变为可能。
”在艺术世界里，音乐是一种最善于表达并激发情感的艺术形式。
良好的音乐教育会对大学生的意识和情感起到潜移默化的作用，有利于提高个人修养，帮助大学生树立良好的人生观、世界观、价值观和审美观。
音乐教育在大学生情商育成教育中具有重要的作用，主要表达在：（一）音乐的调节、治疗作用音乐，是一门听觉的艺术，又是一门能够有效的调节人们情感、情绪的育人艺术。
音乐教育对青少年情商培养的重要性
音乐教育对青少年情商培养的重要性随着社会的不断发展，人们对于青少年的全面素质要求也日益提高。
除了基础知识的学习，情商的培养也显得越来越重要。
情商是指个体的情感表达、情感理解、情感管理等方面的能力，它是人类成功、幸福以及良好人际关系的重要因素之一。
音乐教育在情商培养方面的作用越来越受到人们的重视。
下面从几个方面探讨音乐教育对青少年情商的重要性。
一、音乐可以促进情感表达与情感理解音乐是一种语言，它可以通过声音和旋律来表达情感和意义。
青少年处于成长期，面临着许多情绪起伏和心理变化，他们往往难以准确地表达自己的情感，这时候，音乐可以成为他们情感表达的工具。
通过音乐，青少年可以借助旋律传达自己的情感，舒缓情绪，减少负面情绪的影响。
另外，音乐还可以通过歌词来理解不同的情感，帮助青少年更好地掌握情感，提高情感认知和情感分析能力。
二、音乐可以培养情感管理的能力青少年在成长过程中会面临很多情感上的挑战和困扰，如考试不理想、感情问题等。
这时候，情感管理的能力就显得尤为重要。
情感管理包括情感调节、情感表达、情感理解、情感自我鼓励等方面。
而音乐教育可以帮助青少年提高情感管理能力。
在音乐欣赏的过程中，青少年可以感受情感变化，了解并掌握不同情感的处理方式。
同时，在学习乐器或唱歌的过程中，青少年必须面对挫折和困难，但通过持之以恒的努力，学会面对和处理情感上的问题。
四、音乐可以提高自我认知和自信心音乐教育还可以帮助青少年提高自我认知和自信心。
在音乐的学习过程中，青少年需要认真分析自己的弱点和优点，不断探索和发现自我潜力。
同时，当青少年在音乐演出中得到观众的认可和赞扬时，也会增加他们的自信心，培养自我意识和自我价值感。
综上所述，音乐教育在青少年情商培养方面具有重要意义。
音乐可以促进情感表达与理解，培养情感管理、沟通交流与自我认知能力，提高青少年的自信心和自我价值感。
因此，音乐教育应该成为青少年全面素质教育的重要组成部分。
浅议音乐教育与大学生情商培养
团结协作 。 所 以， 参 与这类活动非常有利于培养合作能力和团队
精神 ， 促进人际间的和谐 。 ２ ． 增强信心 ， 磨 练意 志。贝多芬 曾说 ： “ 音乐能使人类的精神 爆发出火花 。 音乐 比一切智慧 、 一切哲学有更高的启示 。 ” 也就是 说， 人学生不但可以从音乐中获得心灵 的升华 ， 还可以激发其饱
指人在情绪 、 情感 、 意志 、 耐受 挫折 等方 而的品质 。近年来 ， 世界 范围内对 “ 情商” 的研究不断深入 ， 受 到了教 育界 的高度重视 。 有
维 系融 洽的的成败 。 大学生大多数是独生子女 ， 从小以 自 我为中心 ， 缺乏团队合作 意识 ， 这不利于个人 的发展。 音乐作 为人类 的共 同语言 ， 它 的特性就是这样神奇 。 群体音
要教 育和促进大学生心理健康 ，特别是要加强对大 学生 情商的
培养 。 而在大学生的情商培养 中， 音乐教育往往是一种容易被忽 视却 又尤 为重要 的途径 。
一
、
音乐 教 育在 大 学 生情 商培 养 中 的作 用
在 倡 导 以人 为 本 、 全 面发 展 的 素质 教育 的 今 天 ， 音乐 作 为 一
音乐能 以旋律 、 音调 和演奏等音乐要素来改变 、 调节人 的情
绪， 有 利 于 促 进 完 美 人格 的形 成 。 １ ． 团结 和 谐 ， 培 养 团 队协 作 的意 识
本文指 的音乐教育就是 以强调普及音乐 的基本知识 、 基本技能 ， 通过对优 秀音乐作 品的欣赏和评价 ，提高人们 的审美修 养和音 乐鉴 赏力 ， 从而培养人们健全的审美心理结构 的活动 。 情商， 即情 绪智 力 商数 （ Ｅ ｍｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｑ ｕ ｏ ｔ ｉ ｅ ｎ ｔ ； 简称 Ｅ Ｑ） ， 又 称 情感智力 ， 是心理学家们 提出的与智商相对应 的概念 。 它主要是
音乐教学与学生的情商培养
音乐教学与学生的情商培养音乐教育在培养学生综合素质方面发挥着重要作用，尤其是在情商的培养上有着独特的价值。
音乐教学可以通过音乐欣赏、表演、创作等形式，培养学生的情商，使其在情感表达、人际交往等方面得到全面的发展。
一、音乐教学对学生情感的引导作用音乐以其独特的语言形式能够直接触动人的内心，激发出各种情感。
通过音乐的欣赏与体验，学生能够感受到音乐所传达的情感，从而调动起自己的情感共鸣。
例如，当学生听到激昂的音乐时，他们可能会感受到自豪与振奋；而当学生听到柔美的音乐时，他们可能会被音乐所温暖与感动。
音乐教学可以通过有意识地引导学生感受不同情感，培养他们的情感表达能力。
教师可以选择具有情感表达特点的音乐作品，让学生通过欣赏、表演等方式去感受和表达其中的情感色彩。
通过反复的实践，学生能够逐渐培养出表达情感的能力，使其在日常生活中更好地与他人进行情感交流。
二、音乐教学对学生人际交往的培养作用音乐教学往往需要学生进行合作与协调，这对于培养学生的人际交往能力至关重要。
在合唱、乐队等音乐活动中，学生需要与他人共同演奏、合作完成一件作品。
这要求学生能够主动与他人进行交流，并以合适的方式与他人互动。
在音乐教学中，教师可以设置各种合作活动，例如学生分组进行合唱表演，或是组成小乐队完成一个乐曲的演奏。
这些活动能够培养学生的合作精神、团队意识和沟通协调能力，使他们能够更好地与他人合作，解决问题。
这对于学生发展健康的人际关系，建立良好的人际交往能力具有重要意义。
三、音乐教学对学生情绪管理的培养作用音乐可以调动人的情绪，帮助人们缓解压力、调整情绪。
在学生的成长过程中，他们会面临各种各样的情绪困扰，例如压力、焦虑、情绪低落等。
音乐教学可以成为学生情绪管理的有效方式。
通过音乐的欣赏和表演，学生能够将自己的情绪与音乐相结合，达到愉悦、放松的效果。
当学生处于负面情绪中时，可以选择适合的音乐来舒缓情绪，转移注意力，提高情绪的积极性。
例如，有些学生可能在考试前压力较大，此时可以通过听一段轻快明快的音乐来放松自己，缓解压力，提高学习效果。
音乐教育对青少年情商培养的重要性
音乐教育对青少年情商培养的重要性情商作为是人的情感智商，指的是个体识别、理解、掌握并运用自己和他人情绪的能力。
情商因个体的思维、意识和情感而产生变化，涉及信息处理和行为反应的多个方面。
情商不仅影响个人自身的生活和工作，也与家庭、社会等多个方面息息相关。
因此，培养青少年的情商，强化其心理健康素质，促进其良好行为的形成，成为现代教育重要的任务之一。
音乐教育可以给青少年提供一个情感发泄的窗口。
在音乐的世界中，青少年可以找到一种独立于语言的表达方式，可以用音乐来表达自己的情感世界。
音乐是一门抒发情感的艺术，它通常伴随着诸如愉悦、欢乐、悲伤等强烈的情感体验。
在练习音乐的过程中，青少年会感受到自己情感的变化，从而逐渐培养起一种能够有效表达情感的能力。
音乐教育能够帮助青少年理解和感知不同情感。
在音乐创作中，旋律、节奏、和弦等元素往往与情感紧密相关。
比如说，某些速度较快的曲子通常能够给人带来快乐和兴奋，而某些慢板曲子则可能让人感到悲伤和沉重。
学生通过学习音乐创作的技巧和方法，能够更加深刻地体会和理解情感。
这也让他们能够更好地处理情感，更加相信自己的情感感受。
音乐教育能够促进青少年的社交能力和合作意识。
音乐最基本的创作形式是乐队、合唱团等团体艺术形式。
在这种形式下，学生必须与自己的队友密切协作，共同完成一件音乐作品。
通过共同的练习和创作，学生能够更好的理解团队合作的重要性，培养出一种良好的沟通和合作的意识，建立团队精神。
音乐教育能够培养青少年的审美能力。
音乐是一种艺术形式，学习它不仅仅是为了能够演奏，更多的是为了学习一种审美观念。
清晰的、准确的、丰富的乐曲语言是最好的弘扬者，而音乐教育会不断地引导着学生去探索更加优美、更具艺术性的音乐作品。
这也就培养出来了学生们的审美观念和品味。
总的来说，音乐教育在青少年情商的培养方面有着重要的作用。
学习音乐，不仅是一种音乐技能的练习，更重要的是针对情感、社交和精神层面的培养。
通过学习音乐，青少年能够培养出良好的情感表达和理解能力，提高社交和合作意识，建立自信，提高整体的艺术素养。
在音乐教育中,注重学生“情商”的培养
在音乐教育中，注重学生“情商”的培养“情商”：就是情绪的商数，或称情绪智慧（emotiond intlligenece eq），指人的乐观与悲哀、急燥与冷静、大胆与恐惧、沉思与直觉等情绪反应的程度。
按照情商创始人、耶鲁大学心理学教授彼得·萨洛维的界定，也指一种理解、调控和运用情绪的能力，使自己能有合乎智慧的行为表现。
在诸种审美教育中，音乐本身就有调节心绪的作用，因此，音乐教育对提高学生的“情商”有着不可低估的价值。
一、音乐教育有利于学生树立正确的人生观音乐教育有利于开拓学生的视野，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，以致达到启迪智慧、净化心灵、愉悦身心的作用。
如对学生进行《国歌》、《国际歌》、《红梅赞》、《蝶恋花》等革命老歌的教唱中可以帮助学生树立崇高的革命理想，还可以使学生在接受传统音乐教育的基础上，同时也培养正确的人生观和世界观，形成热爱祖国、奋发向上、积极进取、精神振奋的良好风貌，也养成乐观豁达、聪敏理智、通情达理的健康心理一以及行为习惯。
二、音乐教育有利于培养学生健康的情操1．充分利用歌曲教学，激发学生情感上的共鸣，充分发挥情感的诱导作用，不断丰富学生的情感体验，如欣赏和学唱歌曲《我爱你，中国》，则可采用视听觉协同教学的方法来完成，首先采用现代化的声象手段播放祖国大好河山的壮丽画卷，激起学生情感上的共呜，然后让同学们一起欣赏有高超演唱技巧的女高音那酣畅淋漓的演唱，最后共同抒发对祖国的一片挚爱之心。
2．要使健康的情绪体验得到不断巩固、不断升华、不断深化，从而形成稳定而深厚的情感体验，就要从学生原有的情感基础开始。
如培养学生的爱国主义情感，就必须在建立热爱父母、师长、学校等情感基础上，逐渐引导学生从个人的温情主义的狭隘天地中走出来，并将乡土观念推而广之，扩大到祖国之爱、人民之爱，循序渐进，真正理解和感受到对人民、对党、对祖国热爱的实质和深刻含义。
三、音乐教育有利于学生正确调控自己的情绪1．在认识自己情绪特征的基础上，要引导学生妥善地调节自己的情绪，包括合理表达正面情绪，削弱乃至消除自己的负面情绪，进行自我安慰与疏导，从而摆脱不良情绪的体验。
浅谈音乐教育与情商发展的关系问题
业 角度使 人 们 掌握音 乐作品 的分 析 方法 、 具备 一 定 的音 乐创编 能 力 ； 从社 会 和人 文 角度 来讲 ， 乐教 育有 助 于人 们诠 释情 感 ， 富精神 文 但 音 丰
化 生 活。 与此 同时 ， 乐教 育 对人 类情 商的培 养与 发展 也具 有不 可磨 灭的 作用 。 音 乐与情 商 的基础概 念 出发 ， 究音 乐对情 商发展 的影响 ， 音 从 探 并在 此基础 上 浅析音 乐教 育事 业的发 展 方向 。 关 键词 ： 乐教 育 ； 音 鉴别 、 编 能 力； 商； 展 方向 创 情 发
２１． ０１１ ２
西部大开发 ・ 中旬
ｗ ＳＴ Ｅ Ａ Ｄ ＶＥＬＯ ＰＨ Ｎ Ｔ Ｅ Ｅ
教育 论坛
浅谈音 乐教 育与情 商发展 的关系 问题
郭 英
（ 林 师 范 大 学 博 达 学 院 。吉 林 吉 四平 １６０ ） ３００
ห้องสมุดไป่ตู้
摘
要 ： 乐教 育通 过 乐理 、 唱 练耳 、 乐、 音 视 声 乐器 、 乐欣 赏、 曲 写作等 教 育形 式 ， 养人 们表 演和音 乐鉴 赏及辨 别 等核 心 能力 ， 专 音 歌 培 从
、
音乐 与情 商的 实质
在现 代化 社会 高速 发展 的 今 天 ， 于竞 争加 剧 ． 念多 元 化 ， 由 观 人
际关 系复 杂化 ， 由此带 来 了大 量 的情绪 问题 ， 虑 、 焦 紧张 、 抑 、 躁 压 烦 等 己成 为现代 社会 的通病 ， 使得 人们 不能 不 关心 情绪 的健 康 问 题 这 和调 节手 法 的运 用 。由于 音乐 所具 有 的 ， 其 它学 科所 无 法替 代 的 为 功用 ， 于人 们身 心 健康 的发 展 ， 于 健康 情商 的形成 有 独到 之处 ， 对 对 因此 ， 在诸 种 审美 教 育 中 ， 乐 教 育 对提 高 学 生 的 “ 商 ” 着 不 可 音 情 有 低 估 的价 值 。 早 在 两千 多年 前 ， 国古 代乐 论 《 记》 我 乐 中就 提 出 “ 凡音 之 起 ， 由 人心 生也 ” 的看 法 。并且 描述 了音乐 以不 同的音调 来表 达 出喜心 、 哀 心、 心、 乐 怒心 、 心 、 敬 爱心 六种 不 同的心情 。法 国哲 学大 师黑 格尔 也 在《 学》 美 中强调 音乐 的 内容是 情感 的表 现 。并 且说 “ 这 个 领域 里 在 音乐 扩充 到 能表 现一 切各 不相 同的特 殊情 感 ， 灵魂 中一 切 深浅 不 同 的欢 乐 、 悦 、 喜 谐趣 、 浮 、 性 和 兴 高采 烈 ； 切 深浅 不 同的 焦躁 、 轻 任 一 烦恼 、 忧愁 、 伤 、 苦 和惆 怅 等 。 至敬 畏 崇 拜 和爱 之 类 的情 绪 都 哀 痛 乃 属 于音 乐所 表 现得 特殊 领域 。 ” 见 音乐 教育 在人 精 神领 域 所 占有 可 的独特 的崇高 地位 。 情商又称“ 情绪智商” 当人的情绪受到外界刺激时 。 ， 会发生不 同 的 反应 。这 主要 包括 五个 方 面 的内容 ： 了解 自身情 绪 、 理情 绪 、 管 自 我激励、 认识他人Ｊ 处理人际关系。首先 ， 隋绪、 我们要了解 自我 ， 能够 察 觉某 种 情绪 的出现 。 观察 和审 视 自己的 内心 体 验 ． 视 情绪 时 时 监
乘着歌声的翅膀净化学生的心灵——浅谈音乐教学对学生情商培养的重要性
乘着歌声的翅膀，净化学生的心灵——浅谈音乐教学对学生情商培养的重要性王雅河南省南阳市淅川县第二初级中学20世纪90年代，美国一位心理学家提出了“情商”这一新概念。
所谓情商是指：“人的情绪情感状况及相应的调节能力，也包含了诸多其它非智力因素。
近年来由于社会、学校、家庭和个人自身的诸多因素影响，很多中学生出现了越来越多的心理健康问题。
当前，全国出现的多起中学生心理偏差事故，引起了国家教委的重视。
一个人的情商高低与心理健康是紧密相关的。
现在的家庭教育往往重视孩子智力的发展与培养，却忽视了情商对孩子的影响。
我国的心理学家在引进情商理论时把情商的因素概括为情绪控制和调节，人际关系沟通，自我激励，自我意识和挫折承受力五个部分。
音乐教学对情商的各种因素有独特的培养功能。
一、通过音乐促进学生情感交流让学生心胸开阔处于中小学这一过渡时期的学生情绪和感情都还不够稳定，尤其表现为自控能力很差以及不会调节自身的情绪。
比如，他们会为一点不顺心的小事而懊恼一场或发脾气，为了某一次成绩不理想而沮丧流泪。
也比如说，一些中小学生因为家庭的不和谐，年龄偏小心智不成熟，承受能力差，因而引发一些偏激或逆反情绪，从而使得他们变得悲观、忧郁、孤僻等。
这样就会导致他们学习效率低，丧失对学习原有的兴趣和对生活乐观积极的态度。
对此我们要给予正确的引导和教育。
如歌曲《我相信》，以现实，积极向上的歌词，让学生们要相信自己，要有梦想，克服一切困难和阻碍，朝着自己的梦想努力实现它。
通过这些音乐作品本身的情感来缓解学生们的压力，平复他们的心绪，消除忧郁，克服自卑沮丧等各种心理障碍，充分发挥音乐教学的情感功效。
伟大的音乐家贝多芬所作的第九交响曲最后乐章《欢乐颂》，充分体现了通过斗争和思索，寻求自由和欢乐斗争，取得了胜利，欢乐战胜了苦难，向全人类发出了“亿万人民拥抱起来”的召唤，听来令人振奋、激昂，感人肺腑。
因教育学生学习音乐家的那种宽广的胸怀。
二、通过音乐活动培养学生的集体合作和团队精神良好的人际关系是学生成长与社会化过程中的重要组成部分，也是情商因素中必不可缺少的组成部分。
论大学音乐欣赏课中的审美教育与情商培养
论大学音乐欣赏课中的审美教育与情商培养摘要：二十一世纪以来，为了使大学毕业生更好的适应社会的需要，着力提高学生的综合素质，国内的大学相继的采用了各种各样的手段和方法，其中，让高校的大学生进行音乐的鉴赏就是提高学生的自身修养和能力的有效手段之一，在大学的教育中渗透进入音乐鉴赏可以培养学生的审美水平，对于大学生情商的养成也能起到一定的促进作用，是大学生具有更加健全的人格和人生观、世界观的重要支撑点，进而在以后面临人生的选择的过程中，可以正确的进行利弊之间的权衡和能够处理好社会之间的人际关系，为以后毕业顺利展开各项工作打下一个坚实的基础。
关键词：大学；音乐欣赏课；情商；审美；大学生引言如何上好音乐欣赏这门课程，事关着学生的综合素质和全面发展，进行这门课程的出发点是让培养学生的音乐欣赏力和掌握一定的音乐知识和理论基础，通过对音乐的鉴赏，来达到提高学生的想象力，创造力，审美观和社会中人与人的交际能力等等，对学生的审美能力的培养要结合不同学生各自的特点，从不同的角度出发，首先注重音乐鉴赏课程中的价值取向性和精神指向性，使学生们养成更加专业化的审美视角和更高的审美能力，我们还要建立更加完备的情商规划培养，使之与音乐鉴赏进行融合，在音乐的独特魅力的熏陶下全面的提高学生自身的修养的人格魅力，在音乐对大学生的影响下，进而使大学生的情商得到不断的提升，情商是一个人能够获得成功的重要尺度和标准[1]，通过情商的提升，使当代大学生都能具备一个健康的心理素质，为当代大学生以后的发展奠定基础。
一、音乐欣赏通识课中的审美教育培养方法在大学中开设音乐欣赏这门课的主要目的之一就是对学生的审美进行系统的培养和塑造，使学生们能够具有正确的审美能力和审美心理和审美价值取向，健全一个人的人格，锻造一个人的文化修养，因为进行音乐欣赏的过程中需要有较高的艺术性和浓厚的文化内涵，所以，在对大学生进行音乐欣赏教育时应该注意一下几点要求：（一）重视音乐欣赏教育的价值取向性和精神指向性在大学对学生进行音乐鉴赏的教学，并不仅仅是让学生了解到相关的基础知识，还要让学生培养对美的感受力，通过让学生们进行音乐的欣赏，来使学生们感受到“音乐美”，让学生们用音乐的方式来观察这个绚丽多彩的世界，从而提升了学生们的审美能力。
音乐教育对提高学生情商的作用
音乐教育对提高学生情商的作用音乐是一门艺术，它可以通过声音的组合和表达来传达情感。
音乐教育作为一种特殊的教育形式，不仅仅是教授学生音乐知识和技能，更重要的是培养学生的情商。
情商是指个体在处理情感、与他人相处和解决问题时所表现出的智力。
音乐教育在培养学生情商方面发挥着重要的作用。
首先，音乐教育可以帮助学生发展情感表达能力。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐，学生可以学会用音乐来表达自己的情感和感受。
音乐作为一种非语言的艺术形式，可以直接触动人们的情感。
在音乐教育中，学生通过演奏乐器、唱歌或创作音乐等方式，可以将自己的情感转化为音乐，从而更好地表达自己的内心世界。
这种情感表达的训练可以使学生更加敏感和理解他人的情感，提高他们与他人的沟通能力。
其次，音乐教育可以培养学生的合作精神和团队意识。
在音乐教育中，学生通常需要与其他学生一起合作演奏乐器或合唱。
这种合作需要学生之间相互协调和配合，共同完成一项音乐作品。
通过这样的合作，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人共同努力，培养出团队合作的精神。
这种团队合作的训练可以使学生更好地适应社会环境，与他人合作，共同解决问题。
此外，音乐教育还可以培养学生的创造力和想象力。
音乐是一种艺术创作的形式，学生在音乐教育中可以通过创作音乐来表达自己的想法和感受。
音乐创作需要学生发挥自己的想象力，创造出独特的音乐作品。
通过音乐创作的训练，学生可以培养出创新思维和解决问题的能力，同时也可以提高他们的审美能力和艺术欣赏水平。
最后，音乐教育还可以培养学生的情绪管理能力。
情商的一个重要方面就是情绪管理能力，即学会如何有效地管理自己的情绪。
音乐具有独特的情感调节功能，可以帮助人们调整情绪状态。
在音乐教育中，学生可以通过演奏或欣赏音乐来调节自己的情绪，从而更好地控制自己的情绪。
这种情绪管理的训练可以使学生更加冷静和理智地面对各种情绪，提高他们解决问题和应对挑战的能力。
综上所述，音乐教育对提高学生情商具有重要的作用。
音乐教育对情商发展的促进作用
音乐教育对情商发展的促进作用人们在其情绪、情感、意志等方面所表现出的品质，一般表现在他的同情心、感情表达能力、自控力、适应性、人际交往能力、受人欢迎的程度、是否善良、友爱等等。
人们的情商是除智商以外，可以决定是否成功的另一主要因素。
人的情商受先天因素的影响并不大，更多与其后天的培养相关。
音乐教育作为学生生活中必不可少的课程之一，对于一个人的性格以及各方面的培养有着至关重要的作用。
本文针对音乐对人的性格的影响，阐述了音乐教育对情商发展的促进作用。
标签：音乐教育素质教育功能思想品德教育前言加强以音乐教育为主要内容的艺术教育，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的需要，更是实施素质教育提高人的综合素质和水平的需要。
情商对一个人的发展有着非常重要的作用，情商决定着一个人做事的态度。
一个人要想成功，不仅仅需要智商也需要情商的辅助。
音乐作为一种可以陶冶人情操的艺术，对情商的发展具有促进作用。
在音乐教育活动中，应该注重培養学生的情意素质，使学生品格和个性得到健康和谐的发展。
爱因斯坦有句名言：智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。
高曼认为：在人成功的要素中，智力因素（智商IQ）是重要的，但更重要的是情感因素（情商EQ）。
一、音乐教育是美育的重要内容音乐是可以表达和激发作者的思想情感的艺术，具有强烈的技术感染力以及感召力。
音乐的最大特点在于能引起人们心灵的波动。
借助于音乐，我们可以唤起学生对美好世界和人生的热爱，不断挖掘其情感中的真善美，识别假丑恶，使其灵魂升华。
随着我国社会经济和教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的有机部分和学校实施美育的重要途径。
二、音乐教育的审美作用音乐教育的主要任务是培养学生的审美观念和审美能力，通过接受音乐教育，有效地构建审美心理结构，培养人们高尚的情感。
健全的审美心理结构包括敏锐的感知力、丰富的想象力和直觉的理解力。
欣赏音乐能积极地培养人敏锐的感知力。
浅谈音乐教育对提高学生“情商”的作用
浅谈音乐教育对提高学生“情商”的作用作者：薛丹来源：《成才之路》2011年第18期情商：就是情绪的商数，或称情绪智慧，指人的乐观与悲哀、急躁与冷静、大胆与恐惧、沉思与直觉等情绪反应的程度。
按照情商创始人、耶鲁大学心理学教授彼得·萨洛维的界定，也指一种理解、调控和运用情绪的能力，使自己能有合乎智慧的行为表现。
一、有利于学生树立正确的人生观音乐教育有利于开拓学生的视野，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，从而达到启迪智慧、净化心灵、愉悦身心的作用。
学生在接受传统音乐教育的基础上，能培养其正确的人生观和世界观，形成热爱祖国、奋发向上、积极进取、精神振奋的良好风貌，同时也能养成乐观豁达、聪敏理智、通情达理的健康心理以及行为习惯。
二、有利于学生培养健康的情操（1）充分利用歌曲教学，激发学生情感上的共鸣，发挥情感的诱导作用，不断丰富学生的情感体验。
（2）要使健康的情绪体验得到不断巩固、不断升华、不断深化，从而形成稳定而深厚的情感体验，就要从学生原有的情感基础开始。
三、有利于学生正确调控自己的情绪（1）在认识自己情绪特征的基础上，要引导学生妥善地调节自己的情绪，包括合理表达正面情绪，削弱乃至消除自己的负面情绪，进行自我安慰与疏导，从而摆脱不良情绪的体验。
在恶性情绪中，最为难缠的是妒忌情绪，俗话中就有“妒火中烧”之说，因为中学生的年龄小，性格特征还不完全成熟，看到别人成功就容易产生心理不平衡，引发偏激或逆反情绪，对此我们教师应给予正确的疏导和教育。
（2）教育和指导青少年学生要开阔胸襟。
青少年容易激动愤怒，形成性格上的暴躁习性。
音乐教师要通过教学，引导学生仔细聆听音乐、细细欣赏、认真体会，使其内心情感倾注到作曲家所表现的情感世界中去，在高雅的音乐艺术的熏陶下，身心愉悦，灵魂升华，从而不断提高情商水平，培养高尚情操。
四、有利于学生融洽人际关系维系融洽的人际关系，是情商不可缺少的组成部分，它直接影响着一个人事业的成败。
乘着歌声的翅膀 打开心灵的橱窗——浅谈音乐教学对学生情商的培养
科学中国人2016年9月乘着歌声的翅膀打开心灵的橱窗——浅谈音乐教学对学生情商的培养高海娇河北省唐山市曹妃甸区第二中学摘要：音乐是一门独具特性的学科,音乐对于生活的艺术、个性的构建和创造性的培养有着重要的作用。
在音乐教学中培养学生的情商是对学生进行素质教育的重要手段，对学生形成良好素质，发展个性特长具有特别意义。
关键词：音乐教学；学生；情商20世纪90年代，美国一位学者曾经说过：“真正决定一个人能否成功的关键，是情商能力而不是智商能力。
”近年来由于社会、学校、家庭和个人自身的诸多因素影响，很多中学生出现了越来越多的心理健康问题。
调查表明，约13%的青少年学生存在着厌学、说谎、冷漠、自负、自私、社交困难等心理问题。
不仅导致了学生自身的心理疾病，严重影响了身体健康和学习生活，同时还直接损害了他们的品德发展和正常的社会适应性。
中小学音乐学科是中小学美育基础课之一，它负有培养学生的审美能力和陶冶情操的任务。
一、用音乐来调节学生情绪，引导学生积极向上处于中小学这一过渡时期的学生情绪和感情都还不够稳定，尤其表现为自控能力很差以及不会调节自身的情绪。
比如，他们会为一点不顺心的小事发脾气，为了某次成绩不理想而沮丧。
因为家庭的不和谐引发逆反情绪，使他们变得悲观、忧郁、孤僻等。
在音乐课堂上就应该针对性的选择一些能调节学生不良情绪陶冶学生良好情操的歌曲进行教学。
如歌曲《我相信》，以积极向上的歌词，让学生们要相信自己要有梦想，克服一切困难和阻碍实现自己的梦想。
在教唱此曲时，不仅要教唱旋律和歌词，更要教育他们树立远大的理想，努力拼搏，超越他人，实现自价值。
而歌曲《少年，少年，祖国的春天》它的曲调明朗活泼，展现了当代少年儿童朝气蓬勃积极向上的乐观主义精神，抒发了青少年幸福的生活及对祖国的无比热爱和自豪之感。
通过这些音乐作品本身的情感来缓解学生们的压力，平复他们的心绪，消除忧郁，克服自卑沮丧等各种心理障碍，充分发挥音乐教学的情感功效。
浅谈情商在音乐教育中的养成
浅谈情商在音乐教育中的养成“情商，被称作是人的一种心灵力量，人的一种为人的涵养，也被视作人的性格的因素”。
情商包含了人自我情绪控制的能力、建立良好人际关系的心理品质，培养自我激励的心灵动力，它是以人们对某一客观事物能否满足其需要为中介。
而音乐艺术教育的独到之处就在于它是最能满足人的情感需要的教育。
以情感需要为中介关注学生情商培养，是当今音乐艺术教育的新课题。
艺术教育实际上也是一种情感教育，重视学生的情商培养，是艺术教育适应教育“以人为本”的要求，满足学生获得自我发展和自我完善的要求，服务于学生未来生存与发展的需要。
本文阐述情商与音乐艺术教学的联系，阐述音乐艺术教育是培养学生情商的有效途径，是培养学生正确心理感知、良好气质、涵养的桥梁。
在艺术教育中，注重情商培养是艺术贯彻教育“以人为本”思想的具体行动，善于发现学生的闪光点，激励和帮助学生不断实现自己的每一个目标的“成功教育”，是经过实践证明的有效手段。
音乐教育要切实有效地达到美育的目的，离不开情商的培养。
那么音乐教育又如何实现这个目标呢？我们应该结合情商的特点，在音乐教育中充分地进行情感观察和情感反应，更好地实现情感体验。
一、音乐教育中的情商培养人类认知是由感性到理性，音乐教育就是通过感觉（即视觉、听觉、触觉、嗅觉等），去协调、发动各个方面的能力，让儿童主动参与到游戏活动中，去体验、去唱、去跳、去抒发与宣泄。
因此获得这个经验过程是人类学习的最主要途径，是培养情商最重要的手段。
( 一 )研究背景20世纪90年代，美国一位心理学家提出了“情商”这一新概念。
所谓情商是指：“人的情绪情感状况及相应的调节能力，也包含了诸多其它非智力因素。
”现在的家庭教育往往重视孩子智力的投资和开发，却忽视了情商对孩子的影响。
据有关资料统计，我国目前相当多的青少年存在着心理情感障碍，可见，学生的情商对他们的生活和学习影响极大。
音乐是一门独具特性的科学艺术，在人类历史发展进程中具有重要的地位和作用，对于情商的培养有独到之处，具有其它学科无法代替的功用，可以缓解学生的心理压力，大大的降低学生心理障碍的患病率。
浅谈音乐教育与情商的培养
浅谈音乐教育与情商的培养苏州市相城区蠡口实验小学215133 金美丽摘要：智商反映人的智慧水平，情商则反映了人在情感、情绪方面的自控和协调能力。
而有研究发现，面对工作业绩方面，情商的影响力是智商的两倍，因此我们要从小培养人的情商。
小学阶段是学生情商发展的一个非常重要的时期。
以审美为核心的音乐教育在提高中小学生的德商方面有着很大的优势。
音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。
关键词：音乐教育培养健康发展情商美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼说：“情商是决定人生成功与否的关键。
”然而情商能力并不是与生俱来的，一个人是否具有较高的情商和后天的教育培养有着密切的关系。
因此，情商教育自然成为教育工作者关注的内容。
音乐具有愉悦、审美和教育等功能，它以特定的方式作用于人的意识和情感，对于人们身心健康的发展、良好思想道德品质的形成有着独到之处。
因此，音乐教育对于培养小学生的情商有着不可低估的价值。
一、培养学生情感表达和自我控制的能力促进身心健康发展列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。
”在音乐教学活动中，如果没有情感或者教师不注意培养和利用情感，学生就不可能有对知识的渴求。
那么，在教学实践中教师究竟如何来启迪情感进行情商教育呢？１、尊重学生善用肯定和鼓励古人云：“亲其师而信其道。
”教师要使学生乐学，首先就要使学生亲师，即建立平等、友爱、和谐的师生关系。
美国著名教育家爱默森说过：“教育的成功秘诀在于尊重学生。
”在音乐课堂上，教师要以学生为本，要尊重每一位学生，公平对待每一位学生。
学生在情绪愉快、无忧无虑的状态下才能集中注意力，积极地进行探索和求知，从而使学习收到较好的效果，智力获得较好的发展，情商得到和谐发展。
在音乐欣赏教学中，我引导学生主动聆听，主动想象。
如在欣赏大自然的声音时，对于同一种音响效果，有学生认为是海浪拍击海岸的巨响，有学生认为是暴风雨的雷电轰鸣。
大学一年生如何通过音乐活动培养情商
大学一年生如何通过音乐活动培养情商大学一年生通过参与音乐活动培养情商大学一年生，踏入校园的你们像是刚孵化出的小鸟，怀揣着无限的好奇和憧憬。
在这充满新奇和挑战的环境里，你们不仅要学会应对学业上的考验，更要培养内心的情商，以迎接生活中的各种挑战和人际交往。
音乐活动是一种既能够陶冶情操又能够培养情商的绝佳途径。
它不仅仅是一种娱乐方式，更是一门潜移默化的艺术，能够让你们从中学会许多关于自我和他人的重要课程。
首先，参与音乐活动可以帮助你们更好地理解情感。
音乐是情感的表达者，通过旋律、节奏和歌词，它能够唤起我们内心深处的感受，让我们学会如何识别、表达和理解自己以及他人的情感状态。
在音乐的世界里，你们可以放下心防，坦诚面对自己的情感，从而提升自我意识和情绪管理能力。
其次，音乐活动也是团队合作和社交技能的锻炼场所。
无论是参与乐队演出、合唱团排练还是音乐节的策划，都需要团队中每个成员的配合和协作。
在这个过程中，你们将学会如何有效沟通、倾听他人意见、解决分歧并共同追求共同目标。
这些都是构建良好人际关系和成功职业生涯所必需的技能。
此外，音乐活动培养了你们的耐心和毅力。
学习乐器或者掌握一首复杂的音乐作品是一个持久且需要不懈努力的过程。
在这个过程中，你们会体验到挫折和失败，但也会学会如何从失败中汲取教训、坚持不懈地追求目标。
这种坚韧精神在今后的学业和职业生涯中将会是你们的宝贵财富。
最后，音乐活动还能够拓展你们的视野和审美。
通过接触不同风格和文化背景的音乐作品，你们将更加开阔自己的眼界，增强对多样性和包容性的理解。
这种跨文化的交流不仅丰富了个人的生活经历，也有助于建立一个更加和谐的社会。
综上所述，大学一年生们，参与音乐活动不仅是一种娱乐方式，更是一次深刻的成长旅程。
在音乐的魔力下，你们将不断探索和发现自己的潜能，培养自己的情商和人际技能，为未来的成功和幸福打下坚实的基础。
让音乐伴随你们的大学岁月，成为你们成长路上的忠实伙伴和引导者吧！。
浅谈音乐教育在大学生综合素质培养中的重要性
6浅谈音乐教育在大学生综合素质培养中的重要性王 璇（甘肃省体育运动学校甘肃兰州730020）摘 要：音乐教育是素质教育的有机组成部分，它对于提高大学生的思想道德水平，陶冶高尚的情操，培养创新精神和实践能力，塑造大学生的性格，全面提高学生文化素质、以及对于思维调节和智力开发等方面起着深远而持久的作用。
它对于培养大学生的审美素养、逻辑思维和创新能力，提高大学生的思想道德素质和人际交往能力，促进大学生的身心健康，激发大学生爱国主义和集体主义精神具有举足轻重的作用。
关键词：音乐教育；综合素质；重要性中图分类号：J6文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）01-0161-02收稿日期：作者简介：王璇（），女，汉族，甘肃兰州人，从事音乐教育方向研究。
音乐教育是素质教育的有机组成部分，它对于提高大学生的思想道德水平，陶冶高尚的情操，培养创新精神和实践能力，塑造大学生的性格，全面提高学生文化素质、以及对于思维调节和智力开发等方面起着深远而持久的作用。
在以全面发展大学生的身体素质、心理素质、文化素质、道德素质、审美素质和劳动素质为主的素质教育中，音乐教育发挥着重要的、不可替代的作用，对于大学生的全面发展有着深远的意义。
一、能够提高大学生的审美素养音乐教育，实质就是审美教育，在歌曲、器乐、表演、音乐欣赏等教学中，情感体验的过程就是审美教育的过程。
每个音乐作品都来源于生活而又高于生活，我们可以从音乐作品中了解社会生活，可以从中分析到什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，以便认识音乐创作的目的和意义以及对人的发展和社会发展的作用，从而也有助于提高认识高度，让感性认识逐步上升到理性认识，在此基础上，引导大学生由艺术形象引起的原发性情感体验，转向理智调节下的、主动的、有序的情感体验发展，逐渐形成健康、高尚的审美情感。
二、能够培养大学生的逻辑思维和创新素质法国著名作家雨果曾阐述过音乐的重要性，他说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。
论音乐心育对学生的情商培养
摘ห้องสมุดไป่ตู้
要 ： 乐 艺术 是 情 感 的 艺 术 ， 乐教 育 是 一 种 “ 育” 它对 人 的 情 感 的 陶 冶、 化 、 迪 、 育作 用 ， 音 音 情 ， 净 启 培 在
现 代 社 会 中显得 尤为 重要 。 学生 学 习音 乐的 动 力产 生 于对 音 乐 的需要 ， 而对 音 乐 的 需要 是 学 生 学 习音 乐 的基 本 出发 点 。 本 文探 讨 了音 乐教 育 的 心 育 功 能 ， 以及 音 乐教 育 对 于人 的情 商的 培 养 。 关 键 宇 ： 乐 心 育教 育 ； 商 ； 养 音 情 培
中图 分 类号 ： ４ ７ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ５ （０ ９ ０ － ０ ６ ０ １ ０ — ３ ４ ２ ０ ）３ ０ ８ － ３
一
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学 生 对 音 乐 需 求 的表 现
乐信 息上 只可 意会 的交 流 ， 往 比语 言 更 能 深 人心 灵 ， 往 使 学生 与他 人 相 互 理 解 ， 契 配 合 。 其 次 。 乐 活 动 的 集 体 默 音 形式 （ 唱 、 奏、 唱 、 齐 齐 合 合奏 重 唱 、 奏 以及 歌 表演 等 ） 重 需 要 学 生牢 牢树 立 群 体 的 和谐 意识 。有 益于 个 体 和 群 体 的 交 往 、 作 ， 益 于 融 洽 人 际关 系 ， 越 小 我 ， 人 大 我 ， 合 有 超 融 从 而 领 悟 共 处 的 人 生 真 谛 。 次 。 乐 教 育 的 审美 性 质 为 再 音 合 作 精 神 与 共 处 意识 的 培养 提 供 了广 阔 的空 问 ，使 学 生 学 会 用 审 美 的态 度 来 对 待他 人 ， 有 友 善 、 怀 、 作 、 拥 关 合 分
浅谈音乐教学对学生情商的培养
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有 学者 曾言 个 人成 功 2 0 % 取 决 于智 商 8 0 % 取 决 于情 商 : 所 谓 情 商 是 指 人 的 情绪情 感 状况 及相 应 的调 节能 力 也 包含 了 诸 多 其 它非智 力 因 素 当前 全 国 出现 多 起 中学 生 心理 偏差事故 引 起 了 国 家教 委的重视 一 个 人 的 情 商 高低与心 理 健 康 是紧密 相 关 的 要解 决 中学 生 存在 的心 理 问 题 那就 离不开 心理 健 康 教育 就 要把 心 理健 康 教育 有 机 的渗透 和 结合 到 各学 科 和 活动 中 中小
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激励 也 可 以 分 小 组 让 同 学 可 以 上 台表现 自己 大胆 的演 出 不 要 害怕 失 败 过程 才是最重 要 的 当他们 自己 表演 完 过后 赢 得 大 家 的掌 声 他们 才会 意识 到 自己 还 是很 有 天赋 的 瞎 子 阿 炳在他 那 个 动 荡 不安 的社会 正 因 为 他 自己 的一 个信 念 坚 持用 乐 观向上 的态度面 对 生活 正是 由于 音 乐 支撑着他 使 他 的生命 里拥 有生活 的激情 乐 观地走 完 他 的一生 这种精神是 值 得 我 们 向中小 学 生 灌输 四 通 过 音乐 引导 学 生 自我 意 识 保持 平 衡 的 心 态 引导 学 生 自我 意识 要 学 会善待 自我 认识 自我 发展 自我 成 就 自我 在音 乐 教学 过 程中 学 生有时不 能够 完 全 的认 识 自己 对 自己 没 有 自信 甚 至会 很 极 端 自暴 自弃 认 为 自己 没 有 学 习 音 乐 的 天赋 在这种情况 下 就 要 善 于 自我 分 析或者 自我 反省 首先 我 们 要有一 个 良好 的 心 态 和 一颗 百 折 不 挠 的心 克服懒惰 和 依赖 积 极 行 动 起来 把握 每 一 次好好学 习 的机 会 这 个 时 候 我 们就 可 以 选择 《海 阔天 空 》 《真 心 英雄 》 《爱 拼 才会赢 》等歌 曲来 进行教 学 引导 学 生 在歌 曲 中 回 味和 反思 教 师 讲 解每 首 歌 曲 的含 义 引导 学 生归 纳 总 结 主 题 相 信 自己 坚 持 到最 后 才能成功 另 外 还 可 以 在 班 级 里 组 织 分 小 组 活 动 让 那 些还 没 有 完 全认 识 自 己 的学 生 在 同学 的帮助下 能够 自我分 析 和 反省 自己 也 许 在某 一 次不 经 意 的机 会 就 会发现 自己 的不 凡 在这种情况 下 老师 也 要 对 其 进行 鼓励 鼓励他们上 台去 表演 不要 胆怯 不 要 害怕失 败 一 定 要 用 平 常 心去 对 待 当他们 的 表演获得 大家 的认 可 赢 得一 片掌声 之 后 他们就能够 意 识 到 自己 在音乐 方 面还 是 有些 天 赋 的 就 比 如说 那 些 身 体 不 健全 的残疾 舞 者 就 通 过 音乐 体 会领悟那 些 歌 曲 中令 人 上进 的 歌 词 和优 美的 旋律 依然 很 美的 跳着 完 成 一 部 又 一 部 的 舞 蹈 作 品 就是 因 为 他们 坚 定 信 念 勇敢 的活 着 并没 有 放 弃 自 己 反 而是 更努 力 的 向着 自己 的 目标奋 斗着 通 过音 乐 教学 还可 以 促 进学 生 间的 情 感 交 流 使 学 生开 阔胸 襟 教育学生 保持 良好 的人 际 关 系 还 能够 培 养 学 生的挫 折 承受能 力 等 这 些 方 面 都 能够很 好 的提 高学 生 的情 商
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题、 创设专区、 激活 自我 、 利用网络环境等 ， 来融入精神文化、 搭建心灵平 台、 奠定希望心理 、 现独特风采 ， 展 用音 乐为青
年 大 学 生建 构 美好 的 情 感人 生 。
关键词 ： 乐教育； 音 情感 ； 情商培养
中 图分 类号 ： ６ Ｊ０ 文献标识码 ： Ａ
大 学 阶段 是 人 生 的 一 个重 要 转 折 点 ， 这 个 阶 段 的适 应过 程 中 ， 能会 产 生 一 些 矛 盾 和 困惑 ， 感 问题 、 际关 系和 就 业 压 在 可 情 人 力 等 都 是 导致 青 年 大 学 生 困惑 和痛 苦 的 原 因 面对 这 些 矛 盾 和 困 惑 ， 的 学 生 往往 会 采 取 一 些 不 积极 的方 法 来 解 决 ， 别 甚 至 有 个
作 用 ， 能 够极 大 地 丰 富 和 深 化人 的情 感 ， “ 它 在 润物 细 无 声 ” 中让 人 升 华 了情 感 ， 化 了心 灵 ， 冶 了性 情 ， 人 自觉 不 自觉 地 变 净 陶 使 得 高 尚起 来 。
１ ２ 疏 导 调 节 ， 进 完 美 人 格 的 形成 ． 促
进大学生心理健康 ， 特别是要加强对大学生情商 的培养。在大学生 的情商培养中 。 音乐教育往往是一种容易被忽视却又尤 为重
要 的途 径 。
１ 音乐教育在 大学 生情商培 养 中的作用
在倡导 以人为本 、 全面发展的素质教育 的今天 ， 音乐作为一门最善于表现情感 的艺术 学科 ， 当仁不让地 对塑造大学生 的 要
士 为 建设 新 中 国抛 头 颅 、 热 血 的 崇 高革 命 理 想 ！在 ２０ 洒 ０ ９年 ５月 １ ８１ 央 电视 台播 出 的 “ 爱 无疆 ” 型 赈灾 晚会 上 ， ３中 大 大 演员 们
真情动人的歌唱 ， 深深地震撼 着每一位观众 ， 激发大家对人生的美好 信念和对平凡而又伟 大的生命 的尊重。这就是音乐 的感化
第 ２ 第 ５期 ９卷
２ｏ ｏ ９年 １ 月 Ｏ
苏
州
大
学
学
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版）
Ｖ０ ＿ ９ Ｎｏ ５ Ｉ２ ．
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和 谐 心 灵 、 育 健康 的情 商 发 挥 积 极 的作 用 。 培 １ １ 审 美 陶 冶 ， 养健 康 高 尚的 情 操 ． 培
音乐教育活动以典型的艺术形象去激励富于情感 的青年学生 ， 引起 他们的情感共 鸣， 产生审美意象 ， 从而领悟其 中的道德 蕴 意 。 正如 黑 格 尔 曾 经指 出 的 ： 审 美带 有 令 人解 放 的 性 质 ， 让 对 象 保 持 它 的 自 不 图的工具而起 占有欲和加 以利用 。 我们每个人都可以通过 自身艺术活动的体验来证 实 ， ” 许多优秀 的音 乐作品在审美愉悦 的 作用下 ， 产生了动人 以情 、 感憾人心的艺术 魅力 ， 让欣 赏者在愉悦 ， 甚至是如痴如醉的状态 中， 唤起 内心崇高的 、 美好 的感情 。例 如， 电影《 音乐之声》 中有这样一组感人的镜头 ： 上校一家将要离开德寇统治下的奥地利 ， 他们 唱起 了《 雪绒花》 这首著名的奥地 利歌曲以示告别 ， 结果全场的人都唱了起来 ， 歌声激发起 了人们满腔的爱国热情 。聂耳的《 义勇军进 行曲》 唤起了多少革命志 ，
文章 编 号 ：６ ３— ７ ２０ ）一 ５— ４ ０ １７ ０ Ｘ（０ ９ ０ ０ ７— ３ ４
用 音 乐建构 美好 的情 感 人 生
浅谈 音乐教育与大 学生情商培养
张建 国
（ 江 工 商大 学 杭 州 商 学 院 ， 江 杭州 ３０ ３ 浙 浙 １０５）
摘
要 ：分析 音乐教育在 大学生情商培 养 中的作 用， 出了在 音乐教 育活动 中培 养大 学生情商 的策略， 提 通过 确 立主
界 的关 注 ， 受 到 了 教育 界 的高 度 重 视 。有 关 情 商 研 究 表 明 ，人 一 生 的成 就 至 多 只有 ２ ％ 归 之 于 智 商 ，０ 则 受 情 商 因素 的 更 “ ０ ８％ 影 响 。 因此 ， 校 作 为 向 社会 输 送 高 级 人 才 的 教 育 基地 ， 仅要 为社 会 培 养 具 有 创 新 意 识 和 创 新 能 力 的人 才 ， 要 教 育 和 促 ” 高 不 还
采取非常极端的手法处理 ， 这些都是心理健康和情商发展不平衡所致 。 情商， 即情绪智力商数（ ｍ ｔ ｎｌ ｕｔ ｎ， Ｅ ｏｉ ａ Ｑ ｏｉ ｔ简称 Ｅ ） 又称 情感智力 ， ｏ ｅ Ｑ ， 是心理学 家们提 出的与智 商相对应 的概念。它 主要 是 指 人 在情 绪 、 情感 、 志 、 受 挫 折 等方 面 的品 质 。近 年 来 ， 界 范 围 内 对 “ 商 ” 研 究 不 断 深 入 ， 但 弓 起 了 学 术 界 、 商 意 耐 世 情 的 不 ｌ 工
中融入浩渺的宇宙 中去 ， 与大 自然浑然一体。例如 ， 在我 们焦虑烦躁 时 ， 听一 曲古筝演奏 的《 春江 花月夜》 往往能洗去 白天所 ，
1673047x200903用音乐建构美好的情感人生浅谈音乐教育与大学生情商培养张建国浙江工商大学杭州商学院浙江杭州310035分析音乐教育在大学生情商培养中的作用提出了在音乐教育活动中培养大学生情商的策略通过确立主题创设专区激活自我利用网络环境等来融入精神文化搭建心灵平台奠定希望心理展现独特风采用音乐为青年大学生建构美好的情感人生
音乐能以旋律 、 音调和节奏等音乐要素来改变 、 调节人的情绪 ， 有利于促进完美人格的形 成。 （ ）有效疏导 ， １ 调控 自我 。优美的音乐能促使人体分泌一些有益于健康的激素 ， 起到调节血液流量和使神经细胞兴奋的作 用， 可解除疲劳 、 平缓血压 、 稳定心律 ， 从而使心情轻松 、 愉快 。大学生在 １常 的学 习生 活中难免会遇上一些烦恼 、 ３ 忧虑 ， 常常会 感 到 自己的渺小与无助 ， 而美妙 的音乐却能使之超然物外 。它能迅速调节客 观与主观 的矛盾 ， 恢复人的心理平衡 ， 使之在乐声