基于项目化教学方法《建筑工程制图与识图》教学
建筑工程制图与识图课程标准
《建筑工程制图与识图》课程标准1 课程基本信息2 课程概述（一）课程性质《建筑工程制图与识图》是建筑设计专业必修的专业基础课，是学生快速、准确绘制建筑工程图样的根本保障。
本课程以熟练应用绘图工具进行建筑工程图样的绘制为基础，通过绘制不同类型建筑物的建筑工程图样，使学生掌握制图和读图方法，掌握制图与识图的基本方法和技巧，具备独立绘制和识读建筑工程图样的能力，具备建筑工程绘图员所必需的职业素养，具备较好的沟通表达能力和团队合作能力。
本课程重点培养从事建筑工程绘图工作的高技能人才，该专业的初次就业的岗位为：绘图员、施工员等，目标就业岗位为：高级工程师。
根据市场调研并进行分析，该岗位的核心能力是有效利用建筑工程图样正确表达建筑构件，解决工程中图纸有关的各类技术问题。
要求具备良好的识读和绘制建筑工程图样能力，全面的施工组织和管理能力，熟练运用各种建筑机械设备的能力和良好的沟通表达能力，识图和绘图能力在各种必备能力中处于基础性地位，是其他能力的培养的前提。
因此，本课程在学生职业能力培养中有十分重要的作用，也是培养学生职业素养的重要平台。
课程通过绘制不同性质建筑物的工程图样，培养学生的态度意识、规范意识和质量意识也有重要的作用。
《建筑工程制图与识图》课程在培养职业能力和职业素养中的基础性地位决定了它将按照由简单到复杂、由单一到综合的职业能力形成规律，贯穿于整个人才培养过程中。
必须在《计算机应用基础》学习后开设，也是学习后续专业核心课程《建筑结构》、《建筑施工组织》、《建筑施工技术》的基础。
（二）设计思路具体思路如下：企业调研→学习领域分析→创设学习情境→寻找合适的载体→对载体进行细化，系统化的实施工作过程→制定课程标准、落实课程实施要素→与企业联合开发工学结合教材→创新教学模式，改革教学方法，提高教学质量→改革学业评价体系，实施质量监控→进一步开发，融合制图与识图工具应用和建筑工程图样绘制，通过采用多元化教学方法和现代化教学手段，将“学生——建筑工程图样”进行统一，培养学生熟练应用绘图工具绘制建筑工程图样的能力。
《建筑制图与识图》的教学问题与教改分析
综合理论课程教育研究学法教法研究 281理论，我们选用黄芪与活血药配伍，起益气活血、推动血循之功效，而蜂皇浆含有多种生物活性物质，与天然强壮食物蜂蜜合用可清热润燥，增强体力，综观活血皇浆的组成，主要活血药、当时、三七、红花、桃仁、牛膝等多归心、肝两红，推测可能通过养心、健心和调肝、护肝而发挥潜能。
现对受试者服液后的作用机理进行初步探讨。
1.PWC170和VO 2max 增大现代医学研究和临床应用均已表明，本组方中的单味中药具有不同程度的扩张冠状动脉，减少冠状动脉和外周血管阻力，增加冠状动脉血流量，降低血压，减少心肌耗氧量，增强心脏功能。
我们对篮球运动员服液前后的血液动力流变学变化的实验观察也显示出，服液后每搏量（SV ）和心输出量（CO ）增加，而心肌耗氧量（HOV ）和心肌血液需要量（CMBN ）减少；血管总周阻（TPR ）、标准周阻（SPR ）、收缩压（SP ）和舒张压（DP ）下降，表明心血管功能有明显改善，因而受试者进行精亚级量PWC170测试无论其绝对值或相对值均比服液前有明显提高。
研究证明，心脏功能是决定VO 2max 发展的主要限制因素，SV 和VO 2max 呈正相关，因而服液后随着心血管机能的改善，VO 2max 也相应增长，至于其相对值增长未达显著水平，可能与受试者服液后平均体重有所增长有关。
2.血乳酸（BLA ）清除增快一般常把血乳酸（BLA ）堆积及其清除速率作为运动性疲劳诊断及其消除的常见指标，服液后BLA 安静时和亚极量负荷后15min 均明显减少，RdL10%明显增大，其机理可能是：1）中医认为，心主血脉，心气不早间则血脉空虚，五脏六腑和四肢筋肉有失濡养，体力不力，易致劳倦，由于心血管功能增强，摄氧量增大，心肌和骨骼肌摄取和利用氧的能力提高，血液切实应力增高，血流速度加快，负荷后产生的乳酸进入血液后能迅速运输到心肌、骨骼等组织中，先氧化成乙酰辅A 进入Krebs 循环，再进一步完全彻底氧化供能。
建筑制图与识图项目法教学实施过程研究
习兴趣 。
关 键 词 ： 目法教 学 ， 筑 制 图与 识 图 ， 核 方 式 ， 学效 果 项 建 考 教
中图 分 类 号 ：ｕ ０ Ｔ 一５
文 献 标 识 码 ： Ａ
《 建筑制 图与 识 图》 是高 等职业 院校建 筑工 程技 术 、 程造 理论部分教学过 程中 ， 工 将理论与镶入 建筑构件 或整个建 筑物知识
制图与识 图》 教学 中的应用和教学 体会 。
图 纸 抄 绘 这 一 教 学 项 目并 不 能 切 实 达 到 学 生 能 够 完 全 识 读 施 工
课 程 初 始 ， 们 向学 生 发 放 了一 些 房 地 产 公 司 在 售 楼 中 使 用 图 的 目的 。 依 据 课 程 目标 — — 让 学 生 阅 读 二 维 平 面 图 后 能 够 在 我 的建 筑平 面效 果 图 ， 过 一 些 简 单 的 提 问 ， 难 发 现 其 实 大 部 分 头脑中建立建筑物的三维立体模 型 ， 通 不 在研究 中尝试 了最接 近这种 学生 都 是 能够 读 懂 这 种 简易 的建 筑 平 面 效 果 图 。这 说 明 大 部 分 学 思 维 方 式 的 学 习 项 目 。学 生 自 由组 成 ５人 ～１ Ｏ人 的 小 组 ， 组 成 小 员 自由 分 配 成 “ 计 ” 员 与 “ 工 ” 员 ， 同 完 成 一 套 建 筑 “ 设 人 施 人 共 施 生乃 至 大 部分 人 都 具 备 识读 图纸 的 潜 质 。 那 么 为 什 么在 以 往 的教
《建筑制图与识图》精品课程实施方案
《建筑制图与识图》精品课程实施方案一、 课程性质与作用（1）本课程是建筑技术工程专业-门重要的专业（技术）基础课。
（2）工程图样是准确表达建筑物的形状、大小及其技术要求的图形总称。
同文字、数字一样，是人类借以表达、构思、分析和交流工程技术思想的基本工具，因此，人们常把它比喻为"工程界的技术语言"，也就是说该课程是一门"工程技术语言课"。
（3）建筑工程制图与识图是工程图学的一个分支及重要组成部分，它专门学习建筑工程图样的基本原理和规则，系统介绍绘制和阅读建筑工程图样的方法，以及培养作图的技能与技巧，是一门实践性很强的课程。
本课程不仅为学习专业技术知识提供基础，也是直接服务于生产的一种重要工具。
（4）作为入学后第一门技术基础课程，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生的严谨作风和负责精神都有其特殊的作用。
所以，本课程又可以说是学习工程技术的一门"启蒙课"。
二、课程设计的理念与思路1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以多实践、多练习为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
2、学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。
其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。
3、据工作任务完成的需要、中等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。
4、依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
5、学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。
“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
建筑制图与识图--教案(DOC)
学习目标：了解建筑制图的任务与学习方法，掌握常用的工程图的几个分类教学重点：1．搞清本章所讲的几个概念，及其相互间的关系；2．掌握本课程的学习方法，培养一丝不苟的学习作风。
教学难点：1．搞清“画法几何”与“工程制图”之间的关系，并在工程制图中正确运用画法几何理论；2．掌握本课程的学习方法，培养一丝不苟的学习作风。
课时：2个课时第一章绪论1.1 建筑制图的任务1．研究正投影的基本理论2．培养绘制和阅读工程图的能力3．研究常用的图解方法，培养图解能力4．通过绘图、读图和图解的实践，培养空间想象能力5．培养认真、细致、一丝不苟的工作作风6．培养用图形软件绘制图样的初步能力工程图：在生产建设和科学研究工程中，对于已有的或想象中的空间体（如地面、建筑物、机器等）的形状、大小、位置和其它有关部门资料，很难用语言和文字表达清楚，因而需要在平面上（例如图纸上）用图形表达出来。
这种在平面上表达工程物体的图，称为工程图。
工程图常用的有以下几种：1．透视图2．轴测图3．正投影图4．标高投影图1.1.1画法几何当研究空间物体在平面上如何用图形来表达时，因空间物体的形状、大小和相互位置等不相同，不便以个别物体来逐一研究，并且为了使得研究时易于正确、深刻和完全，以及所得结论能广泛地应用于所有物体起见，特采用几何学中将空间物体综合概括成抽象的点、线、面等几何形体的方法，先研究这些几何形体在平面上如何用图形来表达，以及如何通过作图来解决它们的几何问题。
这种研究在片面上用图形来表示空间几何形体和运用几何图来解决它们的几何问题的一门学科，称为画法几何。
例如：正方体6个面组成每个面由无数条线组成每条线由无数个点组1.1.2 工程制图把工程上具体的物体，视为由几何形体所组成，根据画法几何的理论，研究它们在平面上用图形来表达的问题，而形成工程图。
在工程图中，除了有表达物体形状的线条以为，还要应用国家制图标准规定的一些表达方法和符号，注以必要的尺寸和文字说明，使得工程图能完善、明确和清晰地表达出物体的形状、大小和位置，以及其它必要的资料（例如：物体的名称、材料的种类和规格，生产方法等）。
“项目教学法”在《建筑识图》中的具体运用
方 式 显 然 已不 适 应 时 代 的 发 展 ， 现 在 提 倡 小 组 人 员共 同 合 作 ， 但 成 果 则 是 每 个 人 各 并且被接受的是“ 项 目教 学 法 ” 。 下面就“ 项 自上 交一 份 ， 这 样 防 止有 人 混 水 摸 鱼 ， 放 任 目教 学 法 ” 在 中职 《 建筑 识 图 这 门课 程 中 懒散 。 的具 体运 用 谈 一 谈体 会 。 要完成任务 ， 首先就得制定计划 ， 要 求 各 小 组 上 交 一 份 详 细 的计 划 书 ， 教 师 可 以 提供一份样 本 ， 讲 明一 些 基 本 编 写原 则 及 １ 布置项 目任 务 需 要 的 知 识 链 接 位 置 所 在 书 籍 “ 项 目教 学 法 ” 具 有的特 点 ： 把 整 个 学 注 意 事 项 ， 习过 程 分 解 为 一 个 个 具 体 的 工 程 或 事 件 ， 设 计 出 一 个 个 项 目教 学 方 案 ， 按 行 动 设 计 教学思路 ， 不仅 传 授 给 学 生 理 论 知 识 和 操 作技 能 ， 更 重 要 的 是 培 养 他们 的职 业 能 力 ， 这里 的 能 力 已 不仅 是 知 识 能 力或 者 是 专 业 能力， 而 是 涵 盖 了如 何 解 决 问题 的 能 力 ： 方 法能力 、 接 纳 新 知 识 的 学 习 能 力 以 及 与 人 协 作 和 进 行项 目动 作 的社 会 能 力等 几 个 方
建筑制图与识图课程实训任务书、教案
建筑系《建筑制图》课程实训指导书班级：姓名：学号：实训场地：绘图教室指导老师：2016 —2017 学年第二学期实训目的：学生在掌握了投影的基本理论和制图的基本知识以后，通过实训动手绘制能正确阅读和基本绘制房屋施工图，绘制的房屋施工图符合国家标准。
通过实训使学生具有完全读懂工程图纸的本领和一丝不苟的工作作风。
培养学生阅读建筑工程图样的实际操作能力，为他们将来从事各类与工程管理相关工作应具备的创新能力打下扎实的专业基础，同时本实训也能培养学生的整体素质。
实训项目如果自己是施工单位的技术人员，将要承建某商用住宅楼的施工任务，现有该工程的施工图纸一套。
首要任务是把图纸表达的内容完全读懂，以便后期指导施工。
1、识读一套建筑施工图纸，完成建筑施工图识读；2、识读一套结构施工图纸，完成结构施工图识读；二、实训的内容及要求通过实训，要求学生掌握绘图工具的正确使用方法，贯彻国标要求，要求学生独立完成绘制建筑施工图图样，具备基本的读图和识图能力，为后期的房屋建筑学等课程的学习奠定坚实的基础，同时为走向社会培养基本的绘制和阅读工程图作准备。
利用绘图工具完成以下建筑施工图的绘制和阅读：1）绘制建筑平面图：《建筑识图》第42页，A2幅面，比例1:100；2）绘制建筑立面图：《建筑识图》第47页，A2幅面，比例1:100；3）绘制建筑剖面图：《建筑识图》第51页，A2幅面，比例1:100；4）阅读《建筑识图》中第38页至第76页的一整套施工图。
实训地点：绘图教室实训所需材料：房屋施工图一套、实训任务书、绘图工具、图纸实训时间：一周（30个课时）实训考核办法：实训成绩=绘图质量50%+平时表现30%+实训报告填写质量20%实训项目一：识读建筑施工图一、建筑施工图部分识读作业一：图纸目录1.除包含本套建筑施工图的目录外，建议包括引用标准图册的图册号与图册名称。
2.建筑设计总说明包括工程设计的依据、批文；相关整体工程或相关配套工程的概括说明；建筑用料、门窗明细表以及其他未尽事宜。
建筑工程制图与识图教学方法
建筑工程制图与识图教学方法《建筑工程制图与识图》这门课程是土木工程的专业基础课程，涉及到工程技术、工程管理、工程造价等专业。
这门课程在大一时开设，具有专业介绍引导的作用。
课程涉及培养学生空间想象力及施工图识读等内容，是学生最重要的基础课程。
学生只有学好这门课，才能更好的掌握后续课程，为学生职业能力的发张打下良好的专业技术基础。
怎样才能让学生学好这门课是值得探究的问题。
要让学生学好这门课，关键要让学生对课程产生兴趣，从而主动的去认识、了解和学习。
那么使用什么教学方法才能起到这类作用，是本文要探析的问题。
1课程内容分析《建筑工程制图与识图》课程主要包括两部分内容:画法几何和施工图制图与识读，内容多课时少，其中画法几何是制图基础，识读施工图是建筑工程技术人员必备的基本能力，识图能力对施工图的理解和施工组织有着直接的影响。
接下来具体的介绍两部分相关内容。
1．1画法几何本部分内容主要学习画图的基本知识及锻炼学生的空间想象力，它是学习施工图识读绘制的基础。
培养学生将空间的三维模型通过投影的方法反应到平面图形上，同时也能将平面图形的投影想象出它的三维模型，并将三维模型通过轴测图的形式画到平面图上。
建立空间的概念，弄清三维形体是如何在二维图纸上表达的。
1．2施工图制图与识图本部分的内容是课程的难点和重点，从建筑平面图、立面图、剖面图和详图中了解房屋布局、外部构造、房屋高度和内部构造;从结构施工图中学习梁、板、柱、基础等承重构件中钢筋的位置、作用及搭接情况。
施工图的识图决定了后续课程的掌握程度，并且在今后的工作中也发挥着重要作用。
想让学生学好这门课，首先要先激发学生的学习热情，让他们喜欢这门课;其次要有好的教学方法，让课程内容变得简单有趣，努力培养学生的空间想象和思维能力。
2教学方法探究2．1微课微课是微型教学视频课程的简称，针对知识点的难点、重点、考点，以视频教学的方式展现，时间短、内容精，让学生借助移动设备在任何时间地点都能自主学习，每个视频的时间控制10分钟左右，可以提高学生的注意力。
《建筑工程制图与识图》课程教学设计方案
《建筑工程制图与识图》课程教学设计方案(除模板上已经加粗的内容外,教师编写的信息字体都不要加粗,封面上的字体大小为仿宋小三,正文部分为宋体小四,且请将红色提示部分内容删除。
)《建筑工程制图与识图》课程教学设计方案适用专业:工程造价、建筑工程技术编制人:付媛洁编制单位:建筑系编制日期:2013年 11 月 20 日审核人:系部主任:郑州信息工程职业学院教务处制年月日目录本页的目录内容是参考,实际做时请自动生成目录一、课程整体教学设计方案(一)基本信息(二)课程设计(三)考核方案设计(四)教学组织形式(五)教学材料(六)说明二、课程单元教学设计方案(一)教学内容11、教案头2、教学过程设计(二)教学内容21、教案头2、教学过程设计(三)教学内容31、教案头2、教学过程设计(若还有内容,请往下增加)《建筑工程制图与识图》课程教学设计方案一、《建筑工程制图与识图》课程整体教学设计方案(一)基本信息课程名称:建筑工程制图与识图学时:72课程类型:专业基础课学分:3所属系部:建筑系授课对象:工程造价、建筑工程技术专业先修课程:无后续课程:制定时间: 批准人:课程团队负责人及成员:(二)课程设计1、课程目标设计 (1)能力目标:(2)知识目标:(其它目标:有则写,无则不写)2、课程教学内容设计(一般指一级项目内容,根据实际内容增减表格行数)序号教学内容学时合计3、能力训练项目设计(一般指二级项目内容,根据实际内容增减表格行数)编号能力训练项目名称学时能力目标主要支撑知识训练方式及步骤4、教学进度表设计(本表不含节假日,能力训练项目编号即上表的编号)序号周次学时教学目标与主要内容单元标题能力目标能力训练项目编号知识目标考核内容与方法5、教学方法与教学手段设计(教学过程中采用的教学方法以及教学设计)(三)考核方案设计(考核方案必须由课程组成员集体研讨商定)(四)教学组织形式班级授课、分组教学以及组织具体安排方式等,如果是多位教师同时指导,还须说明教师分工安排(五)教学材料 (指教材或讲义、参考资料、仪器、设备、教学软件等)(六)说明(其他的说明内容)二、课程单元教学方案设计(本部分只列出三项,请根据实际内容添加)(一)教学内容1(与前面2、课程教学内容设计保持一致)1、教案头标题:授课教师: 授课班级: 学时数:授课日期: 授课地点:教学目标能力目标知识目标其他目标教学重点训练任务或案例参考资料教学体会2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配(教学内容、目的)引入(项目引入)实施(任务驱动)深化(加深对基本能力的认识与体会)归纳(知识/能力/素质)创新(拓展)总结布置作业(二)教学内容2(与前面2、课程教学内容设计保持一致)1、教案头标题:授课教师: 授课班级: 学时数:授课日期: 授课地点:教学目标能力目标知识目标其他目标教学重点训练任务或案例参考资料教学体会2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知(教学内容、目的)引入(项目引入)实施(任务驱动)深化(加深对基本能力的认识与体会)归纳(知识/能力/素质)创新(拓展)总结布置作业(三)教学内容3(与前面2、课程教学内容设计保持一致)1、教案头标题:授课教师: 授课班级: 学时数:授课日期: 授课地点:教学目标能力目标知识目标其他目标教学重点训练任务或案例参考资料教学体会2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知(教学内容、目的)引入(项目引入)实施(任务驱动)深化(加深对基本能力的认识与体会)归纳(知识/能力/素质)创新(拓展) 总结布置作业。
“项目教学法”在《建筑识图》中的具体运用
“项目教学法”在《建筑识图》中的具体运用作者：林玉杰来源：《科技资讯》 2014年第11期林玉杰(黑龙江农垦工业学校黑龙江鹤岗 154211)摘要:近年来国家越来越重视职业教育工作,但总体上看,中等职业教育仍然是当前教育工作的薄弱环节。
产生这些问题的原因是多方面的,从教育教学工作来讲,要解决这些问题,我们就必须要改革现有的教育模式。
关键词：项目教学法运用中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)04(b)-0174-01传统的教学方式是讲授法,这种教学方式显然已不适应时代的发展,现在提倡并且被接受的是“项目教学法”。
下面就“项目教学法”在中职《建筑识图》这门课程中的具体运用谈一谈体会。
1 布置项目任务“项目教学法”具有的特点:把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件,设计出一个个项目教学方案,按行动设计教学思路,不仅传授给学生理论知识和操作技能,更重要的是培养他们的职业能力,这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力,而是涵盖了如何解决问题的能力:方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作的社会能力等几个方面。
那第一步就是布置项目任务。
项目任务的制定我认为应该由教师根据教学目标来设定,有人主张这项该由学生和教师共同完成,这一步骤由学生参与显然不合适,因为学生的能力有限,还不具备组合提炼的能力,而这种能力是需要时间来培训完成的,短时间是不可能形成的,让学生参与,费时费力,我们也没有那么多的课时来完成教学任务。
教师布置任务要依据学习目标、学习内容来设定,任务中应含盖主要的应该掌握的知识点,并且要根据学生的学情、能力,来设定任务的难易程度,如果任务布置过难,学生一看就产生了畏惧心理,或很难完成,没有成就感,就很难激发学生主动学习的欲忘,这就与“项目教学法”的初衷背道而驰,所以项目任务的制定对教学效果来说是关健,对教师来说也是一个综合能力的考验。
如在《建筑平面图》这一章节学习中,我给学生布置了绘制所在班级教室平面图的任务。
建筑制图与识图教学教案课件
建筑制图与识图教学教案课件一、教学目标1. 让学生了解并掌握建筑制图的基本知识，包括图纸的规格、比例、标注等。
2. 培养学生识读建筑图纸的能力，能独立理解建筑图纸的内容。
3. 让学生熟悉建筑施工图的种类，包括平面图、立面图、剖面图、细部图等。
4. 培养学生运用专业知识分析、解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 建筑制图的基本知识：图纸规格、比例、标注等。
2. 建筑施工图的种类：平面图、立面图、剖面图、细部图等。
3. 建筑图纸的识读方法：图线识别、符号识别、文字识别等。
4. 建筑图纸的阅读技巧：图框定位、图线分析、尺寸标注等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：建筑制图的基本知识，建筑施工图的种类及识读方法。
2. 教学难点：建筑图纸的阅读技巧，运用专业知识分析、解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授、实践、互动相结合的教学方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图纸实例进行教学。
五、教学进程1. 课时安排：共4课时。
2. 教学步骤：a. 第一课时：介绍建筑制图的基本知识，讲解图纸规格、比例、标注等。
b. 第二课时：讲解建筑施工图的种类，包括平面图、立面图、剖面图、细部图等。
c. 第三课时：教授建筑图纸的识读方法，图线识别、符号识别、文字识别等。
d. 第四课时：讲解建筑图纸的阅读技巧，图框定位、图线分析、尺寸标注等。
教案仅供参考，具体教学过程中请根据学生实际情况灵活调整。
六、教学评估1. 课堂练习：在学习过程中，安排适量的课堂练习，以检查学生对建筑制图与识图知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关建筑图纸识读的作业，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
七、教学反馈1. 课堂问答：教师应及时关注学生的学习进度，通过提问等方式了解学生对知识点的掌握情况，并针对学生的疑惑进行解答。
2. 学生反馈：鼓励学生提出意见和建议，了解教学方法的适用性，不断调整教学策略，提高教学效果。
八、教学拓展1. 参观实践：组织学生参观建筑工地或建筑设计院，实地了解建筑图纸在实际工程中的应用。
建筑识图与构造课程项目化教学的思考与实践
建筑识图与构造课程项目化教学的思考与实践随着社会的不断变迁发展，建筑行业也日新月异，对于建筑师和设计师来说，具备一定的建筑识图与构造知识至关重要。
然而传统的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，因此项目化教学成为了当下备受推崇的教学方式之一。
本文将就建筑识图与构造课程项目化教学的思考与实践进行探讨。
一、项目化教学的定义项目化教学是一种由学生主导、以项目为核心的教学模式。
在项目化教学中，学生将参与到一个个真实具体的项目中，通过解决问题、合作学习、实践主动地获取知识，而不是通过被动的接受知识传授。
项目化教学注重培养学生的创新、合作、解决问题能力，使学生能够将所学知识应用于实际中去。
二、建筑识图与构造课程项目化教学的意义建筑识图与构造是建筑设计中的基础课程，通过这门课程，学生可以学习到建筑图纸的解读与绘制、建筑结构与构造的基本知识。
然而传统的教学方式往往无法激发学生的学习兴趣，导致学生对于这门课程缺乏热情，项目化教学可以有效地解决这一问题。
通过项目化教学，学生将能够更加直观地理解到建筑识图与构造的实际应用，并且在解决实际问题的过程中，培养自己的创新和合作能力。
1. 项目选择在建筑识图与构造课程的项目化教学中，首先需要选择合适的项目。
可以选择一些真实的建筑工程案例或者虚拟的建筑设计项目作为学生的项目，通过这些项目，让学生身临其境地体会建筑识图与构造的重要性。
2. 项目设计针对选定的项目，需要对项目进行详细的设计，包括项目的背景介绍、项目的需求分析、项目的设计要求等。
设计一个有趣且具有挑战性的项目对于学生的学习十分重要，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 学生参与在项目化教学中，学生是参与者和实践者，他们需要在项目中担任不同的角色，通过团队合作完成项目的各个环节，包括项目的规划、设计、图纸的绘制等。
学生将在实践中了解到建筑识图与构造的具体应用，提高他们的实践能力。
4. 老师指导老师在项目化教学中扮演着指导者的角色，他们需要引导学生，帮助学生解决在项目中遇到的问题，提供必要的知识和技能支持。
《建筑工程项目识图》课程“项目化教学”改革与实践
《建筑工程项目识图》课程“项目化教学”改革与实践摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。
《建筑工程项目识图》是建筑工程专业的基础必修课。
本课程原名《建筑识图与构造》，因进行“项目化教学”改革，后命名为《建筑工程项目识图》。
“项目化教学”是师生围绕一个或多个具体的项目进行教、学、做的教学方式。
本文就《建筑工程项目识图》课程“项目化教学”改革与实践展开探讨。
关键词：建筑工程项目识图；项目化教学；改革与实践引言随着国家层面关于高等职业教育创新发展行动计划的出台，社会对我国职业教育，特别是对高等职业教育改革与发展提出了新的更高的要求。
加强技术技能积累，将专科高等职业院校建设成为区域内技术技能积累的重要资源集聚地，服务“中国制造2025”；同时深化校企合作发展，与当地企业合作育人、合作发展。
这些举措要求高等职业教育首先应当培养高超专业技能实用型人才，不仅要懂技术，而且能将技术应用于实际项目、实际工作中。
以提升学生建筑识图与绘图能力为目标，对建筑工程项目识图课程进行项目化改革，培养学生高超的专业识图与绘图技能。
同时融合相关专业省赛、国赛竞赛，做到以教促学、以赛促练、以练促用、练赛结合理论武装头脑，用实战提升识图与绘图技能。
1课程定位1.1课程性质与地位《建筑工程项目识图》课程是建筑工程专业必修的重要基础课专业课，融理论教学与实践训练为一体的课程。
建筑工程专业同学以后主要从事建筑现场施工、项目管理等工作，其主要工作内容为根据图纸等工程资料对整个施工过程进行质量把控，本课程针对其职业基本技能中“能识图，懂规范，会构造”的内容进行授课，通过本课程的学习，学生具备识读建筑工程施工图能力，掌握国家制图标准和房屋建筑构造组成及原理，为今后走向建筑工程、土木工程、市政工程等单位从事建筑现场施工、项目管理及相关岗位工作奠定基础1.2《建筑工程项目识图》课程特点（1）枯燥性。
基于项目化的《建筑识图与构造》课程教学方法研究
基于项目化的《建筑识图与构造》课程教学方法研究【摘要】本文对《建筑识图与构造》课程项目化教学的方法进行了初步的探讨，指出了其不同于传统教学方法的教学特色，同时阐述了在课程进行中遇到的问题，为以后专业课程项目化建设提供了有益的尝试。
【关键词】项目化；小组合作学习；本土化应用在我国建设类高等职业教育快速发展的同时，土建学科高等职业教育的教学改革工作也在不断深化之中。
面对建筑市场的逐步建立和规范，面对建筑产品生产过程科技含量的迅速提高，从人才培养的角度出发，要求将毕业生从工程设计型转变为工程施工型，变知识型为岗位职业能力型，以突出高等职业教育特色。
《建筑识图与构造》是高等职业教育建筑工程类专业的一门主要专业基础课，其重点是介绍建筑制图的基本知识、民用及工业建筑的构造原理及常用构造方法，同时还要介绍建筑设计的一般知识，对培养学生的专业和岗位能力具有重要作用。
1.采用项目化教学的优势在传统教学模式下，由于受学科逻辑体系、教学效率等因素的限制，是以接受学习为课程的主要实施方式，以利于在有限的学习时间内，让学生掌握必要的基础知识，为以后的深入学习及生活中的必要运用打下基础，至于以后学生的发展情况就要视学生自身的悟性而定，这种教学形式不利于学生对知识的整合和综合运用，而且传统的教学评价以选拔为目的，以预定的目标作为唯一标准，主要关注学生的学业成绩这一结果，忽视了学生的真实表现。
而项目化课程教学不以掌握知识为其主要目的，它注重自主学习过程中学生的情感体验、与社会角色的交往以及综合素质的提高等，所以项目化课程的特点是自主学习而被动接受；其课程教学实施方式，是以小组合作方式进行，学生通过互相合作解决问题、获得知识的同时，学会合作，体验工作过程，形成正确的社会价值观。
2.开展项目化教学方式《建筑识图与构造》课程通过培养学生的空间想象能力，使学生能熟练绘制阅读建筑工程图纸、熟悉建筑基本构造和建筑设计的一般方法，使学生毕业后能迅速融入工作中去。
《建筑制图与识图》教学计划(整理)
《建筑制图与识图》教案计划一.适用专业：中等职业学校《工业与民用建筑》专业二.授课课时安排：两学期（240学时）三.课程性质和任务本课程是工民建专业地一门主干技术基础课.其主要任务是学习制图和识图地基本知识.几何作图方法,进行绘图地基本训练.其中包括绘图工具和仪器地使用与保养方法.国家制图标准(对制图线型.尺寸标注及字体地基本规定) .空间形体地图示方法；掌握土建工程施工图地识读与绘制地基本方法,掌握建筑构造知识,通过阅读与绘制工程图样地理论和方法地学习,培养学生具有一定地读图能力.图示能力.空间想像和思维能力以及绘图技能.四.课程教案目标（1）研究正投影地理论及其应用；(2)培养绘制和阅读专业图地基本能力；(3)培养空间想象和空间分析能力；(4)掌握建筑构造知识；(5)培养认真负责地工作态度和严谨细致地工作作风.五.教案内容和要求1. 投影地基本知识内容：教案内容：投影地概念及投影法地分类；三面正投影图.教案要求：掌握投影地基本要素,了解中心投影法与平行投影法地区别；熟练掌握正投影地概念；了解三面正投影图地形成；掌握三面正投影图地展开.2. 点.直线.平面地投影教案内容：点地投影；直线地投影；平面地投影.教案要求：（1）熟练掌握点地投影规律；掌握点地投影与其坐标地关系；掌握各种点地投影图画法及各种点空间位置地判别；掌握两点地相对位置；掌握重影点地可见性地判别及其作图方法.（2）掌握直线地投影规律；掌握各种直线地投影特性；能熟练地识别和画出投影面平行线.投影面垂直线和一般位置直线地投影图；掌握直线上点地投影特性和作图方法.（3）掌握平面地投影规律；掌握各种平面地投影特性；能熟练地识别和画出投影面平行面.投影面垂直面和一般位置平面地投影图；掌握平面上取点.取线地作图方法.3. 体地投影教案内容：体地投影规律；平面体地投影；曲面体地投影；组合体地投影.教案要求：（1）熟练掌握体地投影规律,并能准确应用到绘图中；掌握体地三个向度地内容及概念.（2）掌握平面体地形状特点；熟练掌握常见平面体投影图地作图方法；了解平面体表面上点.线地作图方法.（3）掌握曲面体地形状特点；熟练掌握常见曲面体投影图地作图方法；了解曲面体表面上点.线地作图方法.（4）熟练掌握组合体投影图地画法；掌握组合体投影图地识读.4. 轴测投影教案内容：相关概念介绍,轴测投影地种类,轴测投影地画法.教案要求：熟悉轴测投影地相关概念；了解轴测投影地种类；掌握正等测图地画法和斜二测图地画法.5. 剖面图和断面图教案内容：剖面图和断面图地画法规定；剖面图地种类；断面图地种类.教案要求：熟练掌握剖面图和断面图地读图与绘制.6. 制图工具和用品教案内容：制图工具；制图用品.教案要求：初步掌握常用绘图工具地正确使用方法,逐步学会运用绘图工具和用品技能.7. 基本制图标准教案内容：图纸；比例；图线；字体；尺寸标注.教案要求：熟悉《建筑制图标准》（GBJ104-87）中有关图纸.比例.图线.字体.尺寸标注地规定.8. 建筑构造概论教案内容：建筑物地类型及等级；民用建筑地组成和作用；单层厂房地基本组成；影响建筑构造地因素；房屋构造设计原则.教案要求：（1）掌握建筑物地类型及等级.（2）了解民用建筑地组成和作用.（3）了解单层厂房地基本组成.（4）了解影响建筑构造地因素.（5）了解房屋构造设计原则.9. 基础.墙体.楼板与地面地构造教案内容：基础地类型与构造；墙体地类型与构造；楼板与地面地构造；阳台与雨篷地构造.教案要求：（1）掌握基础地类型与构造,了解地下室防潮.（2）了解墙体地类型与构造,掌握墙身防潮构造.（3）掌握楼板与地面地类型与构造.（4）掌握阳台与雨篷地构造.10. 楼梯.门窗. 屋面.变形缝地构造教案内容：楼梯地分类组成与构造,楼梯地尺度要求；门窗地分类组成与构造；屋面地组成与构造；变形缝地构造.教案要求：（1）掌握楼梯地分类组成与构造,了解楼梯地尺度要求.（2）掌握门窗地分类组成与构造.（3）掌握屋面地组成与构造.（4）掌握变形缝地构造.11.建筑工程施工图基本知识教案内容：建筑物地分类.组成及作用；建筑工程施工图地产生.内容及阅读.教案要求：了解建筑物地分类.组成及作用,并对建筑施工图有一个初步地感性认识.12. 建筑施工图地识读及绘制教案内容：建筑设计总说明和建筑总平面图地识读及绘制；建筑平面图地识读及绘制；建筑立面图地识读及绘制；建筑剖面图地识读及绘制；建筑详图识读及绘制.教案要求：（1）了解建筑总平面图地内容和作用.（2）了解建筑平面图地内容,掌握建筑平面图地图示方法.尺寸标注及有关建筑平面图中图例地规定.（3）了解建筑立面图地内容,掌握建筑立面图地尺寸标注及有关规定.（4）了解建筑剖面图地内容,掌握建筑剖面图地图示方法.剖切位置选择.尺寸标注及有关规定.（5）了解建筑详图地内容,掌握各种建筑详图地图示方法.（6）掌握绘制建筑平面图.建筑立面图.建筑剖面图.楼梯建筑详图地方法.（7）能够阅读一般民用建筑地施工图.13．结构施工图地识读及绘制教案内容：钢筋混凝土结构基本知识；基础图；钢筋混凝土梁配筋图；钢筋混凝土柱配筋图；钢筋混凝土板配筋图.教案要求：（1）了解钢筋混凝土结构地基本知识,掌握钢筋地尺寸标注.（2）了解基础平面图地内容,熟悉基础平面图.基础详图地图示方法和要求.（3）能够识读钢筋混凝土梁配筋图.钢筋混凝土柱配筋图.钢筋混凝土板配筋图地画法和尺寸标注以及钢筋混凝土（梁.柱.板）地图样.六．学时分配建议：七．说明1. 本教案基本要求适用于3年制中等职业学校工业与民用建筑专业.2. 本学科分两学期完成教案任务.3．教案内容以必需和够用为度,不强求投影理论地系统与完整.4．本学科是一门实践性很强地技能课,要强调“练”与“画”,在画图过程中进一步培养读图能力.7.教案建议：（1）理论:课堂教案应重视实物或立体模型地演示和应用；课堂教案应讲练结合,制图作业大部分可在课堂上完成,做到教师适时对学生指导.（2）实践：为促进学生书写长仿宋体字地基本功,应该长期练习,建议每周学生应完成一张长仿宋体字地练习；建筑结构施工图地识读和绘制,可以结合参观学习.实地测绘等多种形式,或是多专业学科联合等方向设计教案任务,开展具体教案.。
中职建筑制图与识图教学中项目教学法的应用
中职建筑制图与识图教学中项目教学法的应用传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣，致使学生的学习效率不高，而采取项目教学法，不但能将建筑制图与识图的知识内容与实际的建筑案例相结合，让学生在实践中巩固知识、总结经验，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
一、项目教学法简述1.定义项目教学法指的是学生在老师指导下，自己处理一个独立的真实项目，其内容包括信息收集、方案设计、项目实施和最终评价。
这可使学生在项目实施的过程中全面把握全过程及每个环节的基本要求。
2.目标和实施方法项目教学法的主要目标，就是将企业的真实项目当作教学内容，让学生负责项目的全部工作，以培养学生的职业意识及岗位技能。
项目教学法重点关注的是教学内容中项目的真实性、学生的自主性和创造性以及教师的指导性。
项目教学法的实施，主要是学生组织并安排学习活动，独自处理项目中的细节问题。
经项目驱动，学生能自主查询资料，自主工作，并积累经验，培养自身的学习主动性。
3.作用将项目教学法应用于中职建筑制图与识图教学中，不但能充分调动学生的学习积极性、提高学生的专业技能，而且能提高学生信息处理、事务处理、沟通交流、自我管理等能力，还能培养学生的团结合作和创新精神，增强学生的责任意识及岗位意识，加强学生对企业和社会的正确认识。
同时，项目教学法也可转变教师的教学理念，提高其职业教学的能力及实践能力。
二、项目教学法在中职建筑制图与识图教学中的应用1.项目选择本项目以某院1号楼工程为建筑制图与识图教学中的贯穿项目，此栋楼属于8层的混凝土结构单元式住宅，首层为架空层，自第2层到第6层，每层为3套一室一厅带卫生间和厨房的住宅，水电全套，总面积为1200平方米，有施工图纸以供学生参考对照。
本课程便以此案例为建筑制图与识图教学的主要项目，为学生学习制图和识图提供参考蓝本。
同时选择同院2号楼为学生练习的工程项目，此栋楼为8层混凝土框架的教师宿舍，其建筑面积为1600平方米，每层为4套两室一厅带卫生间和厨房的住宅，要求学生将其施工图纸制订并识别出来。
高职院校《建筑制图与识图》课堂教学方法探究
高职院校《建筑制图与识图》课堂教学方法探究《建筑制图与识图》是学习建筑构造、建筑施工技术、施工组织及施工造价等专业课程相关知识的一门基础课程，如何提升《建筑制图与识图》教学质量一直是教学过程中的难点问题。
本文先对高职院校《建筑制图与识图》课程教学的特点作一分析，进而着重分析阐述《建筑制图与识图》课堂教学方法，期望可以为高职院校教育工作者提供建设性意见。
标签：高职院校;建筑制图与识图;教学方法识图与作图是建筑工程类学生的“看家本领”，但是《建筑制图与识图》这门课程所包含的知识较为单调与枯燥，高度重视学生空间形体的形象思维能力和图纸表达能力，主观性很强，这让实际的教学工作充满难度，因而如何有效提升学生的学习兴趣和学习技能是当前《建筑制图与识图》教学过程中最引人深思的问题。
基于此，对高职院校《建筑制图与识图》课堂教学方法进行深入的分析探究显得十分有必要。
1 高职院校《建筑制图与识图》课程特点总的来说，高职院校《建筑制图与识图》课程特点具体有以下几点：①单调、枯燥且严谨：之说以说《建筑制图与识图》这一门课程单调枯燥，其主要的原因是《建筑制图与识图》是一种工程语言，图纸均是由符号和线型组成，每一个符号和线型都有统一的规范。
而说它严谨，主要是因为工程图是建筑工程界的共同语言，建筑设计意图均是通过图纸传达给施工人员，但凡是从事建筑工程类的技术人员均离不开图纸，可以說没有图纸也就没有建筑。
而《建筑制图与识图》就是专门学习这些工程语言，为了确保这类语言可以在建筑工程施工中适用，就必须保证严谨与准确;②对学生空间形体的形象思维要求较高：建筑物的形态是立体图形，无法用语言和文字表达，只有利用图纸才可以完整表达，而要想看得懂图纸，就必须有丰富的立体思维能力与空间表达能力，可以在脑海中将平面图形转化为立体图形，进而明白绘图人所要表达的意思。
而对于《建筑制图与识图》初学者来说，如何将图纸中的每一个符号和图形联系起来，形成空间形态这是非常有难度的;③实践性较强：《建筑制图与识图》这门课程具有很强的实践性，不仅要求学生要熟知制图标准，而且需要学生掌握正投影法的基本原理的作图方法，正确使用绘图仪器和工具。
基于工学结合理念下的《建筑构造与识图》课程设计(全文)
基于工学结合理念下的《建筑构造与识图》课程设计《建筑构造与识图》课程是工程造价专业必修的一门实践性很强的职业能力课。
它以《建筑工程制图》、《建筑材料与检测》等课程为支撑，是后续《建筑工程计量与计价》等核心课程学习的基础，同时为学生今后的毕业设计、顶岗实习和可持续进展提供必要的知识和技能保障。
一、课程设计理念及设计思路《建筑构造与识图》课程设计遵循以下设计理念：坚持以市场需求为出发点；以职业能力培养为核心；以工作任务为载体、以学生为主体；基于工作过程、以行动为导向；校企共建课程。
本课程的设计思路是：1.基于工作过程系统化本课程开发是课程组成员与行业企业技术人员共同分析岗位需求，确立岗位职业能力与工作过程。
通过与建筑行业企业的深入交流，确立了以面向建筑工程预决算、建筑工程治理等岗位、针对实际工作过程中完成各项工作任务应具备的职业能力，从系统化的学习项目设计入手，确立了以围绕突出学生职业能力培养和职业素养养成这一主线，构建了“基本知识和基本技能教学+单项训练+综合实训”课程体系。
2.知识、能力、素养融合根据工程造价专业的人才培养目标与主要岗位典型工作任务来选定《建筑构造与识图》课程的教学内容；基于典型工作任务分析，根据行业企业进展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素养要求，整合知识、技能和态度；通过工作过程向学生传授知识、培养技能、积存经验，推行行动导向的教学模式和教学方法，使学生获得职业能力。
3.在教学组织实施方面，以学为主。
本课程采纳理实一体化教学模式，灵活使用直观教学、现场教学、任务驱动、案例教学等多种教学方法，科学合理使用现代教育技术辅助教学，课内学习与课外学习结合，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力。
二、课程整体设计（一）教学内容设计1.教学内容的选取（1）教学内容选取主要考虑的因素专业能力、岗位迁移能力、考证需求和可持续进展。
（2）将职业标准、职业资格考试和新规范标准纳入教学内容课程组通过与校内外行业技术人员充分研讨，按照行业相关职业岗位和职业能力培养的要求，将职业标准转化为课程教学内容，有针对性地加强学生职业能力的培养和素养养成。
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基于项目化教学方法探讨《建筑工程制图与识图》的教学【摘要】教育教学的最根本目的就是培养人的素质和开发人的潜能。
人的素质和潜能是多类型、多层次的，在这当中自主发展和自主学习是最基础也是最核心的潜能和素质，它能够发展并且形成其他方面的潜能和素质。
所以，在现代的《建筑工程制图与识图》教学当中应该把发展、培养学生的潜能与素质作为重中之重。
本文通过笔者从事多年《建筑工程制图与识图》教学工作的基础上，在新课改理念下，对如何提高《建筑工程制图与识图》课堂教学质量提出了相应的对策，供广大同行参考与指导，并具有借鉴性意义。
【关键词】新课改理念；课堂教学；质量
现代教学理论认为：教学的过程不仅仅是学生在老师的教导下学习的过程，同时也是学生们表现自我的过程。
所以，《建筑工程制图与识图》教师要把更多的心思放在学习情境的设计上，同时为学生们创造学习情境，提供信息资源，在学生的思维上，引导学生积极向上，主要是提高学生们的上课参与，因此，就必须加强学生的参与意识，并且提高学生们的《建筑工程制图与识图》课堂参与力度。
在现代的《建筑工程制图与识图》教学当中，是需要一个循序渐进的过程，提升学生们的思维方法和解决问题能力是需要长时间教学累积起来的，《建筑工程制图与识图》教师们把大部分的时间放在培养学生们的自信心和自己独自学习方法及习惯上，从而合理而有效的激发学生们的积极学习的思维，起到培养学生对学习的兴趣。
一、通过学生们自身的知识与能力来提高《建筑工程制图与识图》课堂参与度
奥苏伯尔认为：学生们能不能学习到新的知识，与学生认知结构及经验有直接的关系。
给学生们一定的技能与知识的储备是使学生积极参与《建筑工程制图与识图》课堂教学的必要条件，因此，在现在的教学当中，老师应该把自己所学的知识通过学生们易懂的感兴趣的言语表达出来。
有的可以把新知识通过难度下降的方法，把新的知识变成学生们似曾相识的东西，从而激发学生解决问题的欲望。
把新知识变成学生们似曾相识的东西，则是要找到新与旧知识的连接点，这样就可以很快入手。
在新的内容里面，要完全没有以前学过的内容那是很少见的，让学生们在学习新的知识时又感到熟悉，又有些陌生，这样就会提高学生们自主的求知欲，通过类似的探索解决新的问题。
二、老师在《建筑工程制图与识图》教学中要转变传统的角色模式
随着教学改革的不断推进，国家越来越重视学生的《建筑工程制图与识图》教育以及多元化、复合型人才的培养。
新课标已经明确指出《建筑工程制图与识图》教学应该以综合教育为主，应试教育为辅，充分的考虑到学生在《建筑工程制图与识图》教学中的作用。
将教学重心转向学生，以学生为《建筑工程制图与识图》课堂教学主体，运用丰富的语言以及现代化的教学手段引导并激发学生的想象力和下创造力，增强学生对《建筑工程制图与识图》学习的自信
心，充分发挥学生的主观能动性改善学生对《建筑工程制图与识图》课的态度，进而提升《建筑工程制图与识图》教学质量。
可以通过以下几点来加强在中等职校体育教学中素质的教育。
除了在教学方式上做出转变以外，教师在教学观念上也要做出一定的改变，课堂教学的重心应该更多的倾向于学生，而摒除以教师为主体的“填鸭式”教学的思维观念，确立以学生为主体、以素质教育为核心的教学观念，打造师生平等的教学模式。
其中，核心的教学环节应该是市场之间能够进行和谐，平等的沟通、交流，实现交互式、引导式教学。
三、教师要努力提高学生的《建筑工程制图与识图》课堂参与度和学习热情
心理学家布鲁纳指出：“学习者不应仅仅只是信息被动的接受者，而且在知识获取过程的主动参与者。
”很多实践早以证明了学生们的参与度将直接影响着《建筑工程制图与识图》课堂教学质量。
所以，教师要主动去为学生们的参与创设条件。
有一位著名的教育家说过：“教育是没有任何情感的，也是没有爱的，就像是池塘里没有水一样。
没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”情感一直促进教学的发展，同时爱是教育最好的动力。
作为一名老师，我们需要多给学生们一些鼓励，可能就一句鼓励的话语，一次真诚的交流，都有可能会从心灵深处去感染学生，从而激发学生们学习的欲望。
四、通过因材施教来是提高《建筑工程制图与识图》课堂参与度
老师在面向全体的学生，同时还要让每个同学参与到整个学习活动过程中去。
那么就要注意学生们独自个性的发展，这点是影响老师教学质量的关键性因素。
毕竟个性差异还是存在的，因此，在教学的《建筑工程制图与识图》课堂上需要做到“下要保底，上不封顶”。
在现在的教学当中，老师应针对各种不同的教学课程，认真设计不同的《建筑工程制图与识图》课堂练习，这样就可以让不同水平的学生能够从自身的实际出发，让每个学生都有题可做，有题能做。
五、教师要关注“学困生”
学困生对于班级教学质量有着很大的影响，我们要关注每一个学困生。
《建筑工程制图与识图》课堂上我们要优先提问学困生，简单的问题尽量让学困生来回答，当他们回答正确时要给予鼓励，以此树立学困生学习的自信心，而且给予了学困生一个锻炼的机会，促使他们专心听课。
批改作业时要优先学困生，不管多忙，时间多紧，我们都要按质按量批改好学困生的作业，并且及时指导。
教师还要优先辅导学困生，要经常和他们谈心，了解他们学习生活中的困难，给予他们及时的帮助。
教师也可以在班上成立一帮一的方法，让优生帮助学困生，带动他们共同进步，共同获得学习的快乐。
六、总结
总而言之，在现在的教学形势下，老师通过各种方法来提高《建筑工程制图与识图》课堂学生们的参与度是提高《建筑工程制图与识图》课堂教学质量的关键。
只有不断提高学生们的参与度，教学
的效果将会明显提升。
因此，在当前提高教学质量是各院校的当务之急。
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