分扣子说课

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北师大版一年数学下册《分扣子》说课稿

北师大版一年数学下册《分扣子》说课稿一. 教材分析《分扣子》是北师大版一年级数学下册的一节课。

本节课主要让学生通过实践活动，理解分数的含义，掌握分数的写法，以及能够运用分数描述物品的分配情况。

教材以扣子作为载体，通过数扣子、分扣子、写扣子等环节，让学生在实践中学习分数。

教材内容贴近学生的生活，具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对物体数量的增减有一定的认识。

但是，对于分数这一概念，学生还是初次接触，需要通过实践活动来理解和掌握。

学生在日常生活中对于分配物品有一定的经验，但是如何用数学的方式来描述这种分配，学生还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从生活经验出发，理解分数的含义。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的含义，掌握分数的写法，能够运用分数描述物品的分配情况。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、操作、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，掌握分数的写法。

2.教学难点：学生能够从生活经验出发，理解分数的含义，能够运用分数描述物品的分配情况。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

教师通过创设情境，引导学生参与实践活动，培养学生的观察、操作、交流能力。

同时，教师利用多媒体教学手段，展示分数的直观图像，帮助学生理解分数的含义。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引出扣子分配的问题，激发学生的学习兴趣。

2.数扣子：学生观察扣子的数量，教师引导学生用数数的方法来确定扣子的数量。

3.分扣子：学生分组进行实践活动，将扣子进行分配，教师引导学生用分数来描述分配的情况。

4.写扣子：学生尝试自己写分数，教师给予指导和反馈。

5.游戏环节：教师设计分数游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握分数。

教学设计案例——《分扣子》

教学设计案例——《分扣子》一、教材分析《分扣子》是北师大版数学教材一年级下册“数学好玩”中的内容。

一年级上册学生已经学习了“分类”，包括“整理房间”和“一起来分类”，已有了一定的分类经验。

学生能够把同样的一堆扣子，按“形状”分和按“扣眼数”分成两类，知晓分类结果是不一样的。

在本节课上，学生经历一连串的追问、思辨后，发现按照“形状——扣眼数”来分和按照“扣眼数——形状”来分，分法不一样，其分类结果却是相同的。

在分的过程中，感受到分类标准还是一样的(都含有“形状”和“扣眼数”两个标准)，只是顺序不同！从而感受到分类是要依赖分类标准的，如扣子的形状、颜色或扣眼的数量都可以作为分类标准，体会在不同的分类标准下分类的结果可能是不同的，在相同的分类标准下，分类的结果是一样的。

二、教学目标1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动和方法等，发展自我反思能力。

三、教学重、难点教学重点：经历分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，不同的分类标准可能是不同的。

教学难点：通过实践操作，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。

四、学习过程（一）课前谈话今天，我们的课堂和以前有什么不一样的吗?哦，有很多老师和我们一起上课，可是，在老师的眼里却只看到了两类人？你知道我是按什么标准分的吗？小结：哇！同学们真会思考，有这么多分类的结果。

为什么我们每次分的结果都不一样？是的，是因为分类标准不同，所以分类的结果也可能不同。

今天我们要一起来分扣子（板书课题），一起把课题读一读。

设计意图：以会场的人员入手，让学生猜老师可能看到了哪两类人，按什么标准，能快速激起学生的兴趣，同时唤醒学生对分类的已有经验：分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

一年级下册《分扣子》教学设计与反思

《分扣子》教学设计陈妃【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子【教材简析】实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。

让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。

【教学目标】1. 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2. 经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3. 获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4. 在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

【教学重点、难点】教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。

教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力【教具、学具准备】课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。

【教学过程】一、创设情境，确定探究主题1. 出示超市物品按类别摆放得整整齐齐的情景，初步感受分类2. 出示图形：说说可以怎么进行分类预设：按形状分、按大小分感悟：按照不同的标准，可以分出不同的结果提问：如果不断地分下去，有没有可能得到一样的结果呢？这就是我们这节课要研究的内容。

3.淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？（1）看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样）（2）想一想引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。

（把同样的放在一起；把纽扣分一分……）小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。

（板书：分扣子）二、小组合作，亲历分类过程（一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。

1. 议一议：组织学生讨论分类标准。

讨论：你准备怎么分？与同桌交流。

引导全班交流不同的分类标准。

分扣子 (说课稿)- 2022-2023学年数学一年级下册

分扣子（说课稿）- 2022-2023学年数学一年级下册一、教材分析本单元主要内容是分扣子。

此前，幼儿园的早教、小学一二年级的算术，都涉及到了计算数字，但其中大部分都是由老师告诉孩子数值意义和计算规则，几乎没有教会孩子如何从零散的数字中进行评价、分类和比较的神经网络。

因此，为了培养学生的思维能力、评价能力和逻辑计算能力，教材设计了分扣子这个内容。

二、教学目标1.能说出两个或以上的数目，用心里数法完成简单的心算。

2.能根据物品的大小、形状、颜色和材质等特征，对它们进行分类。

3.熟练分扣子，完成简单排列组合的数学游戏。

4.能解决与实际生活中大小、形状、颜色和材质等特征相关的评价、分类和比较问题。

三、教学重点和难点本单元的教学重点是分扣子，完成简单排列组合的数学游戏。

教学难点是如何让学生灵活运用分扣子方法解决具体问题。

通过教学，要让学生体验到数学的有趣和实用，培养孩子的创造性精神、做事耐心和解决问题的毅力。

四、教学过程及方法1.导入新课（1）引入问题：小明有8个果汁盒，小红和小艳分别拿了几个？请你们猜一猜。

（2）排除简单错误：猜数时，对于大于等于5的数，当场最多数出5颗，1至4颗通过手指旋转眼球单独数出。

（3）介绍分扣子方法：小于5的数，一只手手指旋转眼球数出，大于等于5的数，手中拿着少于5的一部分数，一只手手指旋转眼球数出。

（4）练习分扣子：大于等于10的数，先把它们拆成两个及两个以上的数，再分别用分扣子方法进行数数。

2.深化理解（1）分类练习：学生就教师带来的物品进行分类。

分类参考要素包括大小、形状、颜色和材质等。

（2）分类竞赛：两个小组进行分类竞赛，本轮竞赛并不要求绝对分类准确，只要每个组都能对物品的某个方面有一定的认识即可。

（3）总结及归纳：在分类竞赛中，能对物品大致特征进行正确判断的小组，分类所要求的特征应该是比较本质的。

3.抽象扩展（1）排列组合：通过掌握分扣子的方法，可以将8个不同的颜色的扣子分成两组，让学生用分扣子的方法数出每组扣子的个数。

《分扣子》教案含教学反思

其次，在分数比较这一难点上，我尝试使用了图示和实物操作的方法进行讲解，但效果似乎并不理想。我意识到，这可能是因为我在这部分讲解的深度和广度还不够，导致学生理解不够透彻。为了突破这个难点，我打算在下一节课增加一些更具挑战性的问题和练习，让学生在解决问题中逐步掌握分数比较的方法。
此外，我发现学生们在小组讨论中表现得非常积极，大家都能积极参与到讨论中，并提出自己的观点。但在成果分享环节，有些小组的代表在表达时稍显紧张，不能很好地阐述小组的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多给予学生一些表达的机会，提高他们的自信心和表达能力。
《分扣子》教案含教学反思
一、教学内容
《分扣子》教案含教学反思
本节课选自小学数学二年级下册第五章《数据的收集与整理》第三节“分扣子”。教学内容主要包括：学习使用“分”来描述和比较扣子的数量，通过实际操作体会分数的含义，掌握简单分数的读写方法，并能运用分数比较两组扣子数量的多少。
具体内容包括：
1.理解分数的概念，掌握读写方法；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的含义和读写方法这两个重点。对于难点部分，如分数的比较，我会通过举例和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如如何用分数表示组内成员的身高比例。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组拿一定数量的扣子，尝试用分数表示不同的分配方式。
（2）分数的比较：在比较两组扣子数量时，学生可能难以理解不同分母的分数之间如何比较大小。
举例：通过直观的图示或实物操作，让学生观察并发现当分母相同时，分子越大表示的数量越多；当分子相同时，分母越小表示的数量越多。

分扣子教案1

第七届青年教师赛课教学内容：《分扣子》教学学段：一年级下册上课班级：一年级14班教学设计学情分析：在进行本活动以前,学生已经对按不同标准分类有了初步的认识。

所以本节从学生熟悉的实物出发,通过活动增加学生的感性认识,进一步掌握分类知识。

教学目标1.知识与技能:在实践活动中，了解分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，并对分类后的结果进行比较、分析。

2.过程与方法：经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。

3.情感态度与价值观：在实践活动中,体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。

教学重难点引导学生按照不同的标准进行分类教学过程一．创设情境、复旧导入1.师出示例题，学生进行分类练习（设计意图：学生复习上学期的分类知识）2.师出示情境图，本节课玩“分扣子”的游戏，引导学生在游戏里发现新知识。

二．合作学习、探究新知1.师出示需要分类的扣子，先让学生观察扣子有哪些不同，再给同桌说一说自己想按什么标准分。

2.学生拿出学具袋开始按照自己刚才的想法分扣子，师强调，按一定标准分成两类。

（设计意图：先讨论再动手分类避免了直接分类的盲目性。

）3.请两个学生上台展示他们的分法，边分下面的学生边动手一起分。

学生观察并发现他们“分类的标准不同，结果不同”。

4.师提问“还可以接着分下去吗？”，学生按照自己的想法接着分下去。

请两位同学上台接着分下去，一边说下面的同学一起跟着分。

接着请学生复述台上同学的分法。

（设计意图：让学生全面参与，巩固多次分类的方法。

）5.师让学生找一找这两种分法的相同和不同，同桌讨论交流。

全班汇报、得出结论:两种分法都进行了两次分类，结果一样，最后都分为了四类，只是标准的先后顺序不同。

（出示课件）三．巩固练习1.师出示练习题，让生先说出可以按哪些标准进行分类（颜色、形状、扣眼）。

请两位同学上台展示分法，学生说出哪些相同，哪些不同。

师总结。

分扣子—说课课件

过程与方法目标
2、经历对具体事物进行分类的过程，在自主活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力，获
得初步问的题数解学决活动经验。
情感与态度目标
3、体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。
重点
引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验按不同的分类标准分，结果可能是不同的。
难点
理解分类方法的多样性，体会多种标准按不同的顺序分，一直分下去，最后结果是相同的。
说教材
说教学目标、重难点说教法、学法说教学过程
1、仔细观察这些扣子，你有什么发现？和同桌讨论，可以怎么分？
2、分一分，边分边说你是按什么标准来分的？
说教材
说教学目标、重难点说教法、学法说教学过程
比较这两个分类方法，你有什么发现？ ① 不能再分下去了； ② 按照“形状→扣眼数”的顺序进行分
2.“这个城堡主人的脸上有胡子吗？”
“不，没有胡子。”
小熊一家和吵吵闹闹的怪物们
说教材
说教学目标、重难点说教法、学法
说教学过程
3.这个城堡主人的身体是花花绿绿的，还是一种颜色的？”
“是花花绿绿的！”
4、“这个城堡的主人是光着脚呢，还是穿着鞋呢？”
“穿着红色绣花鞋！”
小熊一家和吵吵闹闹的怪物们
颜色→扣眼个数→形状颜色→形状→扣眼个数
形状→颜色→扣眼个数形状→扣眼个数→颜色
扣眼个数→颜色→形状扣眼个数→形状→颜色
说教材
说教学目标、重难点说教法、学法说教学过程
小熊一家和吵吵闹闹的怪物们
说教材
说教学目标、重难点说教法、学法
说教学过程
1.“这个城堡的主人是不是头上有角啊？”

北师大版一年数学下册《分扣子》说课稿

北师大版一年数学下册《分扣子》说课稿一. 教材分析《分扣子》这一课是北师大版一年级数学下册的教学内容。

本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念，以及用除法计算平均分的方法。

通过分扣子的活动，让学生体会除法的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于分配和分享有一定的认识。

但是，他们对于平均分的概念以及除法的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，我注重引导学生从实际生活中发现问题，通过操作活动，引导学生理解平均分的意义，进一步掌握除法的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解平均分的概念，能够运用除法计算平均分。

2.过程与方法：学生通过动手操作，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握除法计算平均分的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以学生熟悉的生活情境为导入，激发学生的学习兴趣。

同时，运用多媒体教学手段，展示清晰的动画，帮助学生直观地理解平均分的概念。

此外，我还采用分组合作的方式，让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅孩子们分扣子的画面，引导学生发现分扣子的问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解平均分的概念，以及除法计算平均分的方法。

通过动画展示，让学生直观地理解平均分的意义。

3.动手操作：让学生分组进行分扣子的活动，每组分配相同数量的扣子，学生动手操作，体会平均分的概念。

4.小组讨论：学生分组讨论，如何用除法计算平均分。

在讨论中，引导学生发现除法的计算规律。

5.总结提升：通过举例，让学生运用除法解决实际问题，巩固所学知识。

6.课堂练习：布置一些有关平均分的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

分扣子(教案)-一年级下册数学北师大版

分扣子（教案）-一年级下册数学北师大版教学目标1.知道什么是扣子；2.学会按照颜色分类扣子；3.学会按照大小分类扣子；4.能够用分类好的扣子进行简单的加减法运算。

教学步骤步骤一：引入首先，教师可以向学生们展示一个扣子，并问：“大家知道这是什么吗？”，引出扣子的名字。

接着问：“大家有用过扣子吗？扣子有什么作用呢？”引出扣子的作用。

步骤二：分类练习1.颜色分类：为了让学生们更好地理解分类的概念和方法，教师可以将不同颜色的扣子混在一起，让学生们按照颜色分类，并在黑板上画出分类好的扣子。

2.大小分类：同样地，为了让学生们更好地理解大小分类的概念和方法，教师将不同大小的扣子混在一起，让学生们按照大小分类，并在黑板上画出分类好的扣子。

步骤三：简单加减法1.颜色加法：教师可以出一道题目：“如果有3个红色的扣子和4个绿色的扣子，你一共有多少个扣子？”请学生们将红色扣子和绿色扣子的数量相加，得出答案。

2.大小减法：教师可以出一道题目：“如果你有5个小扣子和3个大扣子，你有多少个扣子？”请学生们将小扣子的数量减去大扣子的数量，得出答案。

步骤四：巩固练习1.扣子分类游戏：教师可以将学生们分成两个或多个组，让他们比赛将一堆混在一起的扣子按照颜色或大小分类。

分类完成后，可以比较两组之间的分类是否正确，鼓励学生们做得更好。

2.扣子加减法练习：教师可以出几道扣子加减法的练习题目，让学生们进行练习，并检查他们的作业。

教学效果评估1.学生是否理解扣子的概念和作用；2.学生是否能够按照颜色或大小分类扣子；3.学生是否能够用分类好的扣子进行简单的加减法运算。

教学前准备1.扣子；2.黑板、粉笔。

参考资料1.一年级下册数学北师大版；2.《小学数学教学大纲》。

第1课时分扣子北师大版数学小学一年级下册表格式一等奖创新教案

第1课时分扣子北师大版数学小学一年级下册表格式一等奖创新教案北师一下《数学好玩》第1课时分扣子课题分扣子课型新授课教材分析《分扣子》是位于北师版教材一年级下册数学好玩的第1课时，本节课是综合实践活动课，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。

为了体现综合与实践活动的基本过程，教科书设计了"议一议""做一做”"想一想"的过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题。

在活动最后设计了"自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。

同时这一过程也与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致。

学情分析学生通过一年级上册的学习，已经初步掌握了分类的知识，所以孩子们已经对按不同标准分类有了一定的认识。

本课让学生从熟悉的实物出发，进一步学习分类，通过"议一议"、“做一做”、"想一想”这几个环节的学习，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。

教学策略从实践活动中培养学生的观察能力、比较能力、动手操作能力。

教学内容北师大版一年级下册教科书第64页教学目标结合分扣子的实践活动，了解分分扣子是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力. 3、获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。

在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

教学重点能用不同的标准对事物进行分类教学难点发现不同的分类标准，学习分类的方法。

教学准备多媒体课件课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境师：同学们今天我们上课需要用到一个生活中常见的物品，大家一起来猜猜它是什么？小玩意，样式多，衣服裤子都要它。

女生：是衣服上的扣子。

师：对，就是我们衣服上的扣子。

大家仔细观察这些扣子，你发现了什么？准备怎样把他们分类呢？男生：可以按形状分师：我们可以按照形状不同，把扣子分成正方形和圆形两类女生：可以按大小不同分类师：我们也可以按照大小不同分为大和小两类。

分扣子说课稿

《分扣子》说课稿榆林市第十四小学谢凤鹏一、说教材本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。

为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。

在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。

同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。

本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。

实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。

让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。

二、说教学目标根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

教学重难点的确定：本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。

教学难点是让学生理解分类方法的多样性，体会分类的方法不同，最终分类的结果是一样的。

三、说教法与学法一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。

本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。

北师大版数学一年级下册数学好玩《分扣子》说课稿及反思(共三篇)

数学好玩《分扣子》说课稿及反思（一）一、说教材《分扣子》是位于北师版教材一年级下册数学好玩的第1课时，本节课是综合实践活动课，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。

为了体现综合与实践活动的基本过程，教科书设计了"议一议""做一做"”想一想”的过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题。

在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。

同时这一过程也与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致。

二、说教学目标1.通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。

2.丰富学生对几何图形的认识,感受几何图形在生活中的应用。

3.培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。

三、说教学重难点重点:感受数学知识在生活中的应用。

难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。

四、说学情学生在上学期已经学习了按不同标准进行次分类，本节课是在此基础上进一步学习选择多个标准进行分类，进而感知分类顺序不同，结果一样，所以需要学生思考、操作、交流、表达，充分感悟后发现结论。

五、说教学过程板块一、新课导入师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。

【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。

】板块二、探究新知1.议一议。

师:看到你们桌子上的扣子了吗?请同桌两个人按不同的标准将扣子进行分类。

师:说说你准备怎样分。

生1:可以按扣子的形状进行分类。

生2:可以按扣眼数目的不同进行分类。

【设计意图:引导学生发现不同图形的某些显著特征,培养学生的观察能力。

】2.做一做。

师:既然确定了分类的标准,就请同桌两人分别选定不同的标准开始分吧!学生分扣子,教师巡视指导。

师:大家再仔细看一看,你有什么新的想法?你分好的每一类还能继续分吗?标准是什么?生1:我刚才按扣子的形状分成了两堆,一堆是圆形的,一堆是正方形的。

《分扣子》说课稿

《分扣子》说课稿一、教材分析这部分教材是综合与实践教学，它是在学生初步学习了比较和分类的基础上进行教学的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础，而且有助于培养学生初步的观察、比较、分析的能力，以及综合运用知识解决问题的能力。

有着重要的作用和现实意义。

基于以上分析，我将本节课的的学习目标确定为以下几点：①结合分扣子的实践活动，体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

②经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

③通过有效的活动，获得初步的数学活动经验，感受生活中处处有数学，养成良好的生活习惯。

为了让学生在自主探究中主动获取知识，在掌握基本知识技能的同时渗透基本的数学思想，积累数活动的经验，体验学习数学的乐趣。

我认为本节课的教学重点是：能找到一组图形的不同点和共同点。

引导学生按照不同方法进行分类，并在活动中体验分类标准相同，分类顺序对结果的影响。

教学难点是：学生通过实践活动理解分类方法的多样性，体会分类的标准相同，顺序不同，最终分类的结果相同。

本着“以生为本，以做促思”的理念，本节课我准备的教具有：两组板贴扣子；学具有两袋不同的实物扣子。

二、学情分析一年级学生年龄较小，喜欢参与动手操作的活动，以直观思维为主，愿意展示自我。

在上学期已经学习了按不同标准进行一次分类，但是选择多个标准进行多次分类，进而感知分类顺序不同，结果相同还是第一次，所以本节课从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。

三、说教法、学法结合学生的年龄特点，为了突出重点，突破难点，本节课采用情景创设法、直观演示法、操作发现法、验证法等，调动了学生学习的积极性，采用有启发性、引导性的问题，引导学生思考，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，也培养了学生观察、分析、综合的初步的逻辑思维能力。

小学数学教学中，我们遵循“方法比知识更重要”的理念，而且课标明确指出：自主探究、小组合作是学生主要的学习方式。

《分扣子》(教案)一年级下册数学北师大版

《分扣子》（教案）一年级下册数学北师大版我今天要给大家上课的内容是《分扣子》，这是北师大版一年级下册数学的一个教学章节。

我们会学习如何将一些物品平均分给不同的人，让大家都能得到相同的一份。

我希望通过这节课，大家能够掌握物品平均分配的概念，理解“分”和“份”的意义，并且能够运用这个概念解决实际问题。

在教学过程中，我会给大家展示一些实际的例子，让大家能够更好地理解这个概念。

同时，我也会让大家进行一些随堂练习，以巩固所学的内容。

在教具与学具准备方面，我已经准备了一些扣子和分扣子的教具，以及一些练习题的纸张。

我会用一些实际的例子引入这个概念，让大家能够理解我们为什么要学习物品平均分配。

然后，我会向大家讲解如何使用扣子来进行平均分配，让大家能够理解“分”和“份”的意义。

接着，我会让大家进行一些随堂练习，以巩固所学的内容。

在板书设计方面，我会将一些关键的概念和步骤写在黑板上，以便大家能够随时查看和复习。

至于作业设计，我会给大家布置一些练习题，让大家能够进一步巩固所学的内容。

我会进行课后反思和拓展延伸，看看大家的学习情况，并根据大家的反馈进行调整和改进。

希望通过这节课的学习，大家能够掌握物品平均分配的概念，并且能够运用这个概念解决实际问题。

大家准备好了吗？让我们一起开始学习吧！重点和难点解析：在今天的课堂教学中，《分扣子》这一章节是我们需要重点关注的内容。

我们需要理解并掌握如何将一些物品平均分给不同的人，让大家都能得到相同的一份。

在这个过程中，有几个重点和难点是我们需要特别注意的。

我们需要理解“分”和“份”的意义。

在数学中，“分”是指将一个整体分成若干等份，而“份”则是指每一份的数量。

这个概念对于一年级的学生来说可能有些抽象，因此我会在课堂上通过实际的例子来向大家展示如何使用扣子来进行平均分配，让大家能够更好地理解这个概念。

我们需要掌握如何使用扣子来进行平均分配。

在这个章节中，我会向大家介绍一种简单而有效的方法，即使用扣子来进行平均分配。

分扣子说课

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