语篇分析在商务英语教学中的应用

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体裁分析在商务英语函电教学中的应用

事” 语篇体裁在开始和结尾部分都是相似的，在类但
语篇的中间部分则各不相同，它们通过不同的情境语境构成不同的语义属性。在建构语篇时，们需人
泛使用，英语函电在业务交往中仍是普遍采用和但
ｔｔｏｍｐｉａｉｎＥｖｌａｉｎＲｅｏｕｉｎＣｏａａｉｎＣｏｌｔａｕｔｏｓｌｔｏｄ。ｃｏ
体裁分析在商务英语函电教学中的应用
喻互助
（汉工程职业技术学院湖北武汉：３００武４０８）
摘要运用体裁分析的理论和方法，过对商务英语函电语篇实例进行解析，讨语篇的交际目通探
第卷第４１期
２０年１０９２月
武汉工程职业技术学院学报
ＪｕｎｌｆｏｒａｏＷｕａｎｉｅｎｎｔｕｅｈｎＥｇｎｅｉｇｓｉｔｒＩｔ
Ｖｏｌ２１ＮＯ４
Ｄｅｅｅ０９ｃｍｂｒ０２
会功能和交际目的，高商务英语阅读和写作能力。提
语篇体裁分析简介
在语篇分析中，体裁（ｅｒ）个词的含义非常ｇｎｅ这广泛，可以用来描述任何显著特征的文学或非文它
决定体裁。体裁结构潜势决定：１什么成分一定出（）
要对与语篇主旨、图等有关的信息进行选择和组意合。Ｈａｌａｌｄｙ＆Ｈａａｉｓｎ提出了 “ 裁结构潜势 ” 体理论。体裁结构潜势是在同一体裁中语篇结构的潜

商务英语媒体语篇情态责任分析——基于语料库的对比研究

向的差异做出了意识形态上的解释。
［关键词］情态责任；语料库；商务报道；对比研究［中图分类号］Ｈ０３０［文献标识码］Ａ［文献编号］１００２－２６４３（２０１３）０５－００６３０６－
（ＳｃｈｏｏｌｏｆＡｐｐｌｉｅｄＥｎｇｌｉｓｈＳｔｕｄｉｅｓ，ＳｈａｎｄｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＦｉｎａｎｃｅａｎｄＥｃｏｎｏｍｉｃｓ，Ｊｉｎａｎ２５００１４，Ｃｈｉｎａ）
山东外语教学ＳｈａｎｄｏｎｇＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇＪｏｕｒｎａｌ
２０１３年第５期（总第１５６期）
商务英语媒体语篇情态责任分析
基于语料库的对比研究
付瑶
（山东财经大学公共外语教学部，山东济南２５００１４）［摘要］商务语篇中的情态责任给我们提供了对其意义的确定、发挥、理解和交流的特殊视角。本文以语
块为切入点，在词汇和句法方面对商务报道的情态责任进行比较研究。通过分析情态动词的高、中、低值和
ｔｅｎｄｔｏｂｅｍｏｒｅｏｂｊｅｃｔｉｖｅａｎｄｍｏｄｅｒａｔｅｗｈｉｌｅｉｎＴｈｅＥｃｏｎｏｍ￣ｔｔｈｅｙａｒｅｍｏｒｅｌｉｋｅｌｙｔｏｂｅｔａｃｔｉｃａｌｌｙｓｃａｌａｂｌｅｉｎ

浅论认知语境分析对商务英语语篇信息度的影响

的信息度过低、包含的信息太少，会使接受者感到枯燥无味，而若信息度过高，超越了期望值，又会给
息论中，信息不仅可指代知识本身，也可指代知识在具体语境中的更新状态或可变性。不妨这样认为，如果知识与语境的构型有关，那么知识的更新
收稿日期：０１０－２１－６９２作者简介：杨波（９６１７一）女，，讲师。
务英语语篇信息度的影响。
（）情景知识的分析认知影响商务英语一对
语篇信息度
改造现存因素甚至创设某些新因素的方法，当对前语境进行不断的修正、补充，以使语言交际顺利
进行。认知语境的建构实际上是交际主体对语境
的角度探讨理解、把握商务英语语篇信息度的方法，以期能对有关研究有所帮助。
一
、
信息度与认知语境分析理论
信息与语境的关系密不可分。信息的存在依
赖于语境，信息的传递与交流也离不开语境，而不同的语境因其负载的信息不同又体现出或高或低
的交际价值。因而要探讨认知语境分析理论对商务英语语篇信息度的影响，必要先简要介绍一有
语境，语篇中上下文词语的含义进行合理且大对胆的推测是把握语篇信息度的关键。
越吻合，理解率就越高，阅读主体获得的有用信息就越多。由于商务语篇所反映的商务活动多具有
第２卷期９第６
２１０１１年２月
常州工学院学报（版）社科
ＪｕｎｌｆｈｎｚｏｓｔｔｏｅｈｏｏｙＳｃｌｃｎｅＥｉｏ）ｏｒａｏａｇｈｕＩｔｅｆｃｎｌｇ（ｏｉｉｃｄｎＣｎｉＴｕａＳｅｔｉ

商务英语听说语篇的人际功能分析

们不断选择的由若干个子系统组成的系统网络，即 “ 义潜势 ”ｍｅｎｎｏｅｔ１。在这个系统网络中，意（ａｉｇｐｔｎｉ）ａ
语言作为符号，想表达说话人想表达的意义，需要就
要在语言的各个语义功能部分进行相应的选择，也就是说，言的内容和意义决定了要选择什么样的语
以揭示该类语篇的一些特点，如时态以一般过去时、现在完成时为主；气多半不卑不亢而又不乏谦虚；语语气附加语，特
别是表示程度的语气附加语的使用频率较高。这些特点都可以从语境中交际者之间的人际关系中找到原因，并服务于交
际目的。
关键词：系统功能语言学；人际功能；商务英语听说语篇；ＲＰＳＡＲ类商务英语语篇
要适合学生未来职业的需要，根据商务和外贸行业的功用和要求来发展学生的“ 义潜势 ” 在教学模意。
式和方法上，虽然商务英语听说教学的方法可能千
语言形式，不是相反。而
系统功能语法还认为：言和语境是分不开的，语
语言的意义不是由它本身来确定的，而是由外部语境来确定的，部语境决定了区别语义系统的标准，外决定了某些类型的语言材料是否真的意义相同。在交际中，境不同，言的意义就不同，际者的语语语交言选择也不同。这个意义上说，学的目的就是发从教展学生的 “ 义潜势 ” 即在交际中选择适合语境的意，

高职高专商务英语听说教学方法论文

高职高专商务英语听说教学方法初探【摘要】目前，高职高专商务英语专业听说教学中，普遍存在学生实践应用能力欠佳的问题。

为了提高商务英语听说教学的可应用性，笔者结合高职高专学生特点，在商务英语听说教学中运用图式理论，并以高职高专专业英语听说教学特点与目标为基础，将图式理论与语篇认知相结合，力图将商务英语听说教学从以单纯的词汇或句子为中心转移到以商务英语语篇为中心上来。

旨在分析将相关理论应用于高职高专商务英语听说教学过程中的可行性与指导作用。

【关键词】图式理论；语篇认知；商务英语听说教学一、图式理论与语篇认知1.图式理论图式理论是由英国心理学家bartlett率先提出的。

这一理论一直为认知语言学、应用心理学等学科广泛应用。

近年来，图式作为阅读的认知策略，其有效性和实用性已得到了广泛应用。

早在1932年bartlett就指出：图式理论指的是每个人过去获得的知识在头脑中储存的方式，是大脑对于过去经验的反映或积极组织。

影响听说能力的图式主要有语言图式（linguistic schemata）、内容图式（content schemata）和修辞图式（rhetoric schemata）。

其中，语言图式指听者已掌握的语言知识的总和，包括语音、词汇、语法等方面的基本知识。

内容图式指听者所具备的有关听力材料主题和内容方面的背景知识，包括社会、经济、文化等各领域的信息以及专业知识，又称为主题图式。

修辞图式是有关文章篇章结构的知识，获取修辞图式是指读者需对商务题材的文章顶层结构有概况性的掌握。

在英语听力教学实践中，研究者发现听者需要具备一定的与材料相关的内容图式，即和说者拥有一定的共享图式（share schema），共享图式越多，就越有助于学生的理解。

也就是说，图式理论之于听力教学是可行、实用有效的。

２.语篇分析理论语篇分析理论作为系统功能语言学中的重要理论，近年来已经被很多应用语言学研究者应用于外语教学研究中。

国内如马广惠、田海龙、黎晓伟等学者一直在关注其对二语习得中写作能力的影响。

《体验商务英语综合教程》中语篇的语法隐喻分析中期报告

《体验商务英语综合教程》中语篇的语法隐喻分析
中期报告
这份语法隐喻分析的中期报告是基于《体验商务英语综合教程》
（以下简称《教程》）中的语篇展开的。

在报告中，我们将重点关注该
教程中的语言隐喻，并探索隐喻如何通过语法结构来表现。

首先，我们会从语言隐喻的定义入手。

隐喻是一种语言表达技巧，
通过比较和联想来传递一层或多层含义。

在文学和修辞学中，隐喻已成
为一种非常流行的表达方式，但在商务英语交流中，隐喻也被广泛使用。

然后，我们会通过《教程》中的实例来分析不同类型的语言隐喻，
包括比喻、拟人、借代、暗示等。

在这些隐喻中，我们会重点关注语法
结构的运用，例如使用类比结构、转喻等方法。

最后，我们会探讨语法隐喻在商务英语交流中的作用和重要性。

我
们将探讨隐喻如何帮助讲话人更生动地表达自己的观点，使听众更加易
于理解和记忆。

同时，我们也将探讨隐喻的使用需要注意的地方，例如
文化和语境方面的差异。

总的来说，《体验商务英语综合教程》是一个非常好的研究商务英
语隐喻的教材。

在这个教程中，隐喻的使用非常广泛，涉及到各个不同
的语言技巧和结构。

通过对其进行分析，我们可以更好地理解语言隐喻
的作用和表达方式。

话语分析视角下的商务英语语言意识探讨

2015.1黑龙江教育·理论与实践作者简介：周文萱（1978－），女，山东淄博人，副教授，博士，研究方向：商务英语研究。

基金项目：本文系黑龙江大学新世纪教改项目“体裁视角下的商务英语写作教材建设”（2012C77）；黑龙江省教育厅人文社会科学项目“商务英语书面体裁分类研究”（12542209）阶段性成果。

话语研究包括对语言使用和使用过程中语言所发挥的社会功能的分析。

语言意识的概念源自于语言学和心理学，是指通过弥合母语和外语之间的差距来提高语言学习的质量，关注语言形式与功能的感悟和意识（黄波，2010）。

对商务英语语言意识的界定能够帮助学习者有效地运用商务英语沟通并完成商业活动。

1话语分析概述Ken （2013：25-40）在对现有的话语分析理论研究，总结话语分析方法包括：文本分析、语境分析、批判话语分析。

1.1文本分析文本分析是指从语言的语法和结构特点角度分析话语的文本意义，通过文本分析，能够理解人们如何通过语言进行沟通和思考。

文本分析的主要方法包括：体裁分析、语料分析和多模式的文本分析。

体裁分析是从语言功能到语言的使用数量上来分析语言特征，从个体的行为来分析其如何创造文本；语料分析是用来研究生活语言，语料分析包括分析语言在不同语法种或某种体裁中出现的频率和语言词汇的使用频率，侧重于对语言文本的分析，不包括语境和语义的分析；多模式文本分析（Multimodal analysis）主要分析语言在不同模式下的使用情况，包括词汇、语言结构以及语言使用的限制条件等。

1.2语境分析话语的语境因素是话语分析的重要部分，这些语境因素涉及社会学、科学、社会历史以及人种学等研究。

在研究专业话语中，将语境分为制度语境和社会语境，通过这种划分来解释专业话语中的研究内容和其所在的专业学科的意识形态；社会历史研究方法侧重于研究话语出现的特定情境以及在该时期特定条件下的特殊群体，通过这种方法的研究来解释社会语境下不同文化背景的人对专业话语理解的差异以及文化差异的重要性，这种研究方法侧重于从社会习俗、文化以及不同文化所产生的行为角度来研究话语的产生，以及在这种条件下形成的写作规范；人种学研究能够从更全面的角度研究话语所在的语境、人们用话语做什么事情、使用话语的过程话语分析视角下的商务英语语言意识探讨周文萱，石梁（黑龙江大学应用外语学院，黑龙江哈尔滨150080）摘要：语言意识是商务英语使用和商务英语教学的核心，目前对商务英语语言意识的界定主要从语言角度，这一界定无法涵盖商务英语作为话语在商务语境下的意义和功能。

试论衔接理论在商务英语教学中的应用

科教文化
・１９３・
试论衔接理论在商务英语教学中的应用
吕宁
（哈尔滨金融学院。黑龙江哈尔滨１５００３０）摘要：本文根据系统功能学的衔接理论，对商务英语语篇进行了分析研究，发现利用衔接理论分析商务英语语篇有助于增强学生对于语篇的理解，从而提高学生的阅读能力和应用能力。关键词：衔接理论；商务英语；阅读
连接是使用连接词表示语篇中各种逻辑关系的修辞方式。连接商务英语是非英语专业大学英语高年级阶段开设的一门应用词主要分为并列连词和从属连词。并列连词可以表示平行关系、转性英语课程。这门应用性英语课程对于学生来说有一定的难度：专折关系、选择关系和因果关系。表示平行关系的连词有：ａｎｄ，，舶业英语词汇量大，专业知识涉及面广，英语语篇的篇幅长，课文的难ｗｅｌｌａｓ，和ｎｅｉｈｅｔｒ …ｎｏｒ等。表示转折关系的连词有：ｂｕｔ，ｙｅｔ，ｈｏｗ等。度大。传统的英语教学法集中于词汇和语法教学，这种教学方法虽表示选择关系的连词有：ｏｒ，ｏｒｅｌｓｅ，ｎｅｉｔｈｅｒ …ｎｏｒ等。表示因果关系然使学生掌握了一定的英语词汇和语法知识，但是学生对于这些知的连词有：ＳＯ，ｆｏｒ，ｔｈｅｎ等。表示从属关系的连接可以表示时间关系、识的掌握往往是分散的和有限的，并没有将这些知识放到这个语篇原因关系、地点关系、目的关系和让步关系等。表示时间关系的连词的背景下掌握，从而并不能真正提高学生的语篇分析能力和英语语有：ｗｈｅｎ，ｗｈｉｌｅ，ｕｎｉｔｌ和ｔｈｅｍｏｍｅｎｔ等。表示原因关系的连词有：言的实际应用能力。因此，本文将系统功能学中的衔接理论引用到ｂｅｃａｕｓｅ，ａｓ，ｆｏｒ，ｓｉｎｃｅ和ｎｏｗｔｈａｔ等。表示地点关系的连词有：ｗｈｅｒｅ，商务英语教学中，以期使学生在语篇的层面上理解文章，掌握不同ｗｈｅｒｅｖｅｒ和ａｎｙｗｈｅｒｅ等。表示目的关系的连词有：ＳＯｔｈａｔ，ｉｎｃｓｅａ的衔接手段，把握文章的连贯性和整体性，从而提高英语语言的实和ｉｎｃｓａｅ等。例如：（１）Ｈｅｉｓａｔｔｒａｃｔｉｖｅｎｄａｈｉｓｂｏｓｓｌｉｋｅｓｈｉｍ．（并际应用能力。列关系）。（２）ＷｈｅｎＩｃａｌＴｌｅｈｅｒｅ，ｔｈｅｍｅｅｉｔｎｇｈｓａｂｅｇｕｎ．（时间关２衔接理论・系）。系统功能学认为语言有三大功能：概念功能、人际功能和语篇２．５词汇衔接功能。语篇功能主要体现在主位结构、信息结构和衔接三种方式上。 “ 词汇衔接指通过词的重复、同义、反义、上下义、互补、整体与系统功能学语言学家Ｈａｌｌｉｄａｙ在《英语的衔接》一书中指出： “ 衔接部分等关系，来使语篇语义连贯” 唧。词汇衔接主要包括复现和搭配。是一个语义范畴。它是指语篇存在的意义之间的关系，而正是这种复现包括重复，同义和反义，上下义，整体和局部等。关系将其定义为一个语篇。” Ｉｌ衔接不同于主位结构和信息结构，它３用衔接理论分析商务英语语篇是组成语篇的非结构性关系。衔接是“ 语篇中语言成分之间的语义（１）Ｆｏｒａｍａｒｋｅｉｔｎｇｓｙｓｔｅｍｔｏｂｅｏｐｅｒａｉｔｖｅｎｄａｅｆｅｃｉｔｖｅ，ｔｈｅｒｅｒｅｔｈｅｅｒｇｅｎｅｒａｌｔｙｐｅｓｏｆｆｕｎｃｉｔｏｎｓ：ｅｘｃｈａｎｇｅ、ｐｈｙｓｉｃａｌａｎｄｆａｃｉｌｉｔａｔ－联系，或者说是语篇中一个成分与另一个可以与之相互解释的成分ａｎｇｆｕｎｃｔｉｏｎｓ．之间的关系。当语篇中的一个成分的含义依赖于另一个成分的解释ｉ时，便产生衔接关系。 ” 口衔接分为语法衔接和词汇衔接。语法衔接包（２）Ｅｘｃｈｎｇａｅｆｕｎｃｉｔｏｎｓｉｎｃｌｕｄｅｂｕｙｉｎｇ、ｓｅｌｌｉｎｇａｎｄｐｉｒｃｉｎｇ．（３）括：照应、省略、替代和连接。词汇衔接包括：重复、同义／反义、上下Ｔｈｅｓｅｕｎｆｃｉｔｏｎｓｒｅａｗｈａｔｉｓｃｏｍｍｏｎｌｙｈｏｔｕｇｈｔｏｆｓａｍａｒｋｅｉｔｎｇ．（４）Ｔｈｅｙｉｎｖｏｌｖｅｆｉｎｄｉｎｇａｂｕｙｅｒｏｒａｓｅｌｌｅｒ，ｎｅｇｏｉｔａｔｉｎｇｐｉｒｃｅａｎｄ义，局部一整体关系和搭配。２．１照应ｔｔｒａｎｓｆｅｒｒｉｎｇｏｗｎｅｒｓｈｉｐ．（５）ｈｅＴｓｅｆｕｎｃｉｔｏｎｓｔａｋｅｐｌａｃｅａｔｔｈｅ“ ｍｒｋａｅｔ ’ ’ ｔｌｌａｔｉｓ．ｔｈｅｐｈｙｓｉｃａｌｍｅｅｔｉｎｇｐｏｉｎｔｏｒｆｂｕｙｅｓｒａｎｄｓｅｌｅｓｒａｔ照应就是在语篇中，照应对象形成的相互解释或参照的关系。ｈｅｐｏｉｎｔｏｆｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｏｒｖｉａｓｏｍｅｏｔｈｅｒｍｅｎｓａｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｉｔｏｎ．从方向的角度来看，照应分为语外照应和语内照应。语外照应指照ｔ应对象出现在语篇外；语内照应指照应对象出现在语篇内。语内照（６）Ａｔｈｉｔｓｐｏｉｎｔ，ｆｏｒｍｌａｏｒｉｎｆｏｍａｒｌｐｒｏｐｅ￣ｙｉｒｇｈｔｓｒｅａｉｍｏｒｐｔａｎｔｔｏｎｓｕｒｅｔｈｅｒｅｌｉａｂｌｅｎ彻ｓ｛ｅ＿ｒｏｆｏｗｎｅｓｈｒｉｐｎｄａｔｏｕａｇｒａｎｔｅｅｌｅｇｌｉａｔｙ．应又分为前照应和后照应。前照应指语言成分的参照点出现在上ｅ文，后照应指语言成分的参照点出现在下文。从意义的角度来看，照通过分析，这篇文章所包括的衔接手段如下：应又分为人称照应、指示照应和比较照应。例如：（１）Ｔｈｅｍａｎｉｎ照应：ｈｔｅｓｅ（３）和（５）前指ｅｘｃｈｎｇａｅ（２）；ｔｈｅｙ（４）前指ｅｘｃｈｎｇａｅｆｕｎｃ－ｇｒｅｅｎｉｓＪｏｈｎａｎｄｈｅｉｓｍｙｆｒｉｅｎｄ．（人称照应，前照应）。（２）Ｃａｎｔｉｏｎｓ（２）．省略：ｅｘｃｈａｎｇｅ（＝ｅｘｃｈａｎｇｅｆｕｎｃｔｉｏｎ）（１）ｙｏｕｓｅｅｔｈａｔｐｅｒｓｏｎ？（语外照应）。２．２省略连接：ｏｒ（５）．省略是将语篇中的某些成分省去而句子的意思保持不变的现重复：ｆｕｎｃｔｉｏｎ（３）（５）；ｓｅｌｌｉｎｇ，ｐｒｉｃｉｎｇ（２）（４）（５）．象。省略的目的主要是避免重复，语篇结构联系紧密，强调重点和突反义词：ｂｕｙｅｒ－ｓｅｌｅｒ（４）；ｆｏｍａｒｌ — ｉｎｆｏｍａｒｌ（６）．上义词和下义词：ｅｘｃｈｎｇａｅ：ｂｕｙｉｎｇ，ｓｅｌｌｉｎｇ，ｐｉｒｃｉｎｇ（２）．出新信息。省略多见于非正式文体，被省略的部分与它的对应成分在结构上必须是一致的，否则不能省略。省略包括功能词的省略和搭配：ｎ卸ｓｌＢｒ — ｏｗｎｅｒｓｈｉｐ（４）．语法结构上的省略。例如：（１）（Ｉｔ）ｄｏｅｓ ’ ｔｍａｔｔ ��

语篇分析在大学商务英语泛读课程中的应用

文章进行分析和理解，让学生提高语言水平的同时，全面了解课
完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语
学习有关商务活动的实用语言材料，熟悉主要的商务英语文章
类型；提高阅读商务文章的能力，能基本读懂英文原版商务教科书有关章节的大意。能基本读懂主要英语报刊、杂志有关的商务活动的难度较低的报道和评论文章；能将一般Ｉ英语商务材料译成生
纵观语言学研究的历史，对语言结构有很多研究，针譬如传统语法学、发端于美国的结构语法学以及乔姆斯基的转换生成
语法学。然而，这些语言学流派都以构成句子的词汇、短语和句
型结构作为研究的出发点和归宿。从而导致师生均不重视句子
流的基本范式，以及在英美商业文化中商业运行的各种模式。
３泛读课程语篇分析教学的具体实施
３１篇章主题的宏观把握．
１传统教学理念对商务英语泛读课程教学的影响．２
收稿日期：００１ — ６２１— ２０
语篇教学“ 自上而下” 将教学的重点放在语篇和语义上，，对
文献标识码：Ｂ
文章编号：０４６２（０１Ｏ — １６０１０ — ４９２１）１０３～３
１概述
传统英语教学理念受结构主义语言学的深刻影响，将教学
商务英语（Ｂ）ＥＰ属于特殊用途英语（Ｓ）它作为一门复合ＥＰ，技能，不仅要求学生要熟练地运用英语，而且要求学生要掌握使

商务英语中的ESP翻译通路建立与应用

商务英语中的ESP翻译通路建立与应用ESP（专业用途英语）是指针对不同专业领域的特定语言使用目的而设计的英语学习与教学方法。

在商务英语领域，ESP非常重要，因为商务英语主要用于商业场合中的交流，涵盖了各种商务交际和商业活动。

为了有效地进行商务交流，建立和应用ESP翻译通路非常必要。

步骤一：了解领域知识在建立ESP翻译通路之前，了解相关的领域知识是非常必要的。

因为每个领域都有其专有的术语和用语，需要深入了解。

商务英语领域包括财务、市场营销、人力资源、法律和国际贸易等，需要对这些领域的术语和用语有比较深入的理解。

步骤二：寻找相关语料库寻找相关的语料库是建立ESP翻译通路的第二步。

语料库中的内容可以包括商务文档、广告宣传、业务合同等商务文本。

这些语料库的选择应该符合特定领域的需求。

步骤三：识别语料库中的特定术语和用语在建立ESP翻译通路的第三步中，需要对语料库进行详细分析和筛选，从而识别出其中的特定术语和用语。

这些术语和用语是在商务英语交流中经常出现的，对于翻译的准确性非常重要，因此需要对其进行深入的理解和掌握。

步骤四：建立翻译通路在对语料库中的特定术语和用语有了深入的理解之后，可以建立具体的翻译通路。

通常，ESP翻译通路包括三个主要组成部分，即词汇、语法和语篇。

1. 词汇：在翻译通路中，词汇是非常重要的。

需要注重商务英语中的词汇，如商务英语的缩写、合成词、行业术语等。

在翻译过程中，需要对这些特定的词汇有深入的了解和运用。

2. 语法：商务英语的语法有其独特之处。

需要掌握商务英语中的语法结构、语态和时态等。

为了翻译准确，需要在翻译通路中注重语法的正确运用。

3. 语篇：在商务英语的翻译中，语篇不仅是建立翻译通路中的重要因素，也是理解商务交流中意思的关键所在。

商务英语交流通常会包括前后文的联系，需要通过语篇分析来准确理解所需翻译的内容。

步骤一：选择最合适的翻译方法在根据ESP翻译通路进行翻译之前，需要了解和选择最适合的翻译方法。

浅析商务英语谈判中的语用策略

科技资讯2017 NO.15SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学术论坛203科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 1 商务英语语言的特征及语用策略、商务谈判的概念商务英语是商务英语谈判的载体和工具,掌握商务英语的语言特征是商务谈判中语用策略运用的基础和前提。

作为商务语境下用语,商务英语兼具通用英语的特点与规律,又不乏其自身独有的语言内核特征。

从词汇层面来看,商务英语具备专业、规范、简洁等的特点;从句法层面来看,商务英语的句式严密且多使用被动句;从语篇层面来看,商务英语文本格式固定规范、逻辑紧密、条理清晰。

语用策略产生于某种特定的语境中,是一种交际手段或方法,是语言使用者为了达到一定目的而选择的具有特定言语意义的途径。

从语用学角度来看,语用策略是使用者表达自身意图时选用的具有隐含意义或间接性语言、抑或具有明示意义或直接性语言的方式,这也是语用策略的主要研究内容。

商务谈判是集沟通、协商、妥协、合作、策略等方式于一体的商务活动,用来协调商务活动参与方的各方关系、满足某种利益诉求。

作为企业实现经济目标、获取市场信息的必要方法,商务谈判紧紧围绕着“以经济利益为目标、价值谈判为核心”这一准则来开展,重视谈判内容的严密和准确,谋求谈判各方的互惠互利、协作共赢。

2 语用策略对商务英语谈判的重要性作为国际商务活动的必不可少的一个环节,商务谈判关系到商务合作能否顺利进行,其实质是交流谈判双方的条件和要求,并最终达到共同目标和最大利益。

商务人员在进行国际商务交流时,扎实的英语语言功底和全面的商务知识是促成商务合作的必要条件。

商务谈判处理的问题相对复杂、涉及面较广,加上商务谈判人员又有着不同的文化背景和教育背景,在沟通过程中难免存在一些阻力和困难。

因此,谈判人员的言语表达要具体情况具体分析,要做到因人而异、因时制宜、因事制宜,要有特色、有针对性的选用恰当的语用策略。

功能语言学视角下的商务英语分析研究_以外贸销售合同为例_卢成东

（二）语言特色商务英语具有鲜明的语言特色，下面将从商务英语销售合同的语篇功能、概念功能和人际功能三个方面来分析商务英语的语言特色。１．语篇功能在商务英语销售合同中，语篇功能主要表现在主谓结构上。经过分析，我们可以发现在外贸销售合同中，语篇的主位是同一模式的占大多数，而且这些主位许多是一些简单的主位。比如：Ｔｈｅｓｅｌｌｅｒａｇｒｅｅｓｔｏｓｅｌｌａｎｄｔｈｅｂｕｙｅｒａｇｒｅｅｓｔｏｂｕｙｔｈｅｕｎｄｅｒｍｅｎｔｉｏｎｅｄｃｏｍｍｏｄｉｔｙａｃｃｏｒｄ－ｉｎｇｔｏｔｈｅｔｅｒｍｓａｎｄｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓｓｔｉｐｕｌａｔｅｄｂｅｌｏｗ。以及Ｉｎｃａｓｅｏｆｆｏｒｃｅｍａｊｅｕｒｅ，ｔｈｅｓｅｌｌｅｒｓｈａｌｌｎｏｔｂｅｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅｆｏｒｌａｔｅｄｅｌｉｖｅｒｙｏｒｎｏｎ－ｄｅｌｉｖｅｒｙｏｆｔｈｅｇｏｏｄｓｂｕｔｓｈａｌｌｎｏｔｉｆｙｔｈｅＢｕｙｅｒｂｙｃａｂｌｅ，Ｔｈｅｓｅｌｌｅｒｓｈａｌｌｄｅｌｉｖｅｒｔｏｔｈｅｂｕｙｅｒｂｙｒｅｇ－ｉｓｔｅｒｅｄｍａｉｌ．从这两个实例我们可以看出，在商务英语销售合同中，简单主位ｔｈｅｂｕｙｅｒ和ｔｈｅｓｅｌｌｅｒ出现的频率很高，这两个词是语篇组织的起点，引出了合同的具体内容，使合同条款层次清晰、层层递进和有条不紊，并且还反映了合同内容的客观性和公正性。２．概念功能概念功能是指解释和反映主观世界和客观世界的功能，它主要包括相关的时间、地点和人物等。在商务英语外贸销售合同之中，概念功能以物质过程和关系过程为主，关系过程指的是介绍产品的目的口岸ｐｏｒｔｏｆｄｅｓ－ｔｉｎａｔｉｏｎ、装运口岸ｐｏｒｔｏｆｌｏａｄｉｎｇ、装运期限ｔｉｍｅｏｆｓｈｉｐｍｅｎｔ、唛头ｓｈｉｐｐｉｎｇｍａｒｋｓ、包装ｐａｃｋｉｎｇ、数量ｑｕａｎｔｉｔｙ等。３．人际功能人际功能指的是用语言来表达对事物的评价和主观判断，用语言对别人行为产生一定的影响，与他人进行人际交往，保持与他人的良好人际关系。下面将从语气和情态两个方面来分析和研究商务英语的人际功能。语气指的是小句的互动，使小句作为一种交际行为。在商务英语中，使用的语气分为祈使和直陈，直陈又分为疑问和陈述。通过分析我们发现，在商务英语外贸销售合同中，小句全都是采用陈述语气。比如：Ａｌｌｄｉｓ－ｐｕｔｅｓｉｎｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎｗｉｔｈｔｈｉｓｃｏｎｔｒａｃｔｏｒ ��

多模态语篇理论在商务英语教学中的应用研究

二、商务英语教学的现状
三、多模态语篇理论在商务英语教学中的应用
１．学生基础能力不牢靠
如上所述，现代商务英语教学要求实践性和互动性，多模态语
高教前沿
２０ｌ３－０９
多模态语篇理论在商务英语教学中的应用研究
文催
摘
洁
要：随着世界贸易的不断扩大，各个国家之间的商贸联系也越来越紧密，商务英语对于现代社会的重要性已经不言而喻。虽然我
国商务英语教学和研究也已有了很大发展，但总体而言其教学效果仍然不能满足实际的需要。力求从研究多模态语篇理论的角度，去找寻提高商务英语教学的新途径。
有的甚至需要深入研究。这样前后插入各种图案或者表情。因此，寻找一种针对多模态话语的分西方的习惯以及西方的文化等信息，
析理论既有理论上的可能性，又有现实的紧迫性。
才能使得学生不仅仅是简单机械地记忆一些所谓的商务英语单
表达，而是真正地去理解包含在文化内涵里的商务理念、商务商务英语作为国际商务环境中应用的英语，是专门用途英语词、
语言学的理论基础。
３．商务英语相关课程安排结构单一，内容实效性不够正如前文所述，商务英语并非简单的就是一门用英语教授的
商务课程，而是一门专门用途英语课程，它是一个系统课程组合的
在实践方面，在全球化的过程中，出现了新的交际形式，同时重要组成部分。我们的目标是培养具有深厚语言沟通能力的专门
并最终牢靠地掌握商务英语的精髓。为此，我们需要为学生（ＥＳＰ）的一种。商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内习惯，

体裁分析法在商务英语阅读教学中的应用

对商务英语专业人才的需求也越来越大。商务英语阅读是
一
门英语与商务知识相结合的复合型课程，课程内容涉及
商务活动的各个领域．其目的是使学生在英语语境中．以阅
读商务文体的语篇为手段．系统地学习商务领域的专业知
识，以满足不同商务环境下的交际需求．这门课程为学生获
中，消除传统阅读教学的弊端，提高商务英语阅读教学的质量，促进商务英语阅读教学的发展，为从事商务英语阅读教育工作
的人提供帮助。
关键词：体裁分析法商务英语阅读教学应用方法
随着经济全球化的发展，各国间的贸易往来不断密切．
我们重视体裁分析。体裁教学法是在体裁和体裁分析理论基础上逐渐形成的教学方法．主要围绕语篇的图式结构开
展课堂教学活动，其目的是让学生了解不同体裁的语篇具
读边做标记，回读课文，有声阅读，边读边转笔，边读边查字
笔者所教授的学生属于无相关职业经验的学习者类型，在
景）等… 。ＥｇｇｉｎｓＥｚ］把体裁看做是语言使用中有步骤、有目的的活动类型．认为在我们的文化中有多少种已被承认的社会行为就有多少种体裁。也就是说，体裁的存在是由交际的目的决定的，某类语篇具有大体上相同的能够影响着语篇
体裁分析法在商务英语阅读教学中的应用

体裁教学法在商务英语教学中的运用

体裁教学法在商务英语教学中的运用摘要：商务英语是专门用途英语（esp）的一个分支，其语言有着特殊的商务目的，不同商务目的的商务信函都具有相对固定的语篇结构和语言特点。

本文将体裁教学法引进商务英语教学中，分析了体裁教学法的内涵及其发展过程中的主要流派以及各自的观点和商务英语的特点，并将两者相结合设计出五步教学法。

关键词：体裁教学法，商务英语，语篇结构一、体裁教学法及其发展体裁教学法是20世纪80年代产生的教学理论，该理论基于体裁的一种教学方法，是围绕篇章结构展开的教学法。

体裁教学法的目的是让学生从交际目的和篇章结构的角度把握不同体裁类型的交际特点，把握语篇深层的交际背景。

体裁教学法可分为三个流派：（1）esp领域教学法，该学派强调各种类型语篇功能和语篇的特征，目的是让学习者把握体裁的语篇结构和文体特征；（2）澳大利亚学派体裁教学法主要用于中小学和成人教育的语言教学，以帮助学习者掌握教学计划要求的各类体裁的写作能力，其教学步骤包括范文分析、摹仿写作和独立写作。

（3）新修辞学派体裁教学法不把体裁的结构形式作为研究重点，而是从体裁形成的社会情景角度出发，重点分析语篇实施的社会行为和目的，其教学步骤包括体裁分析、模仿分析、小组讨论、独立分析、深入分析、摹仿写作。

综上所述，esp学派和澳大利亚学派都一直强调学习者掌握语篇结构，目的是让学习者熟悉某一体裁的语言特征和语言风格以及语篇结构，提高学习者的阅读效率。

而新修辞学派则从语篇的交际功能社和会环境出发，阐述体裁教学法，提高学习者了解体裁的使用场合。

二、体裁教学法较传统教学法的优势分析传统英语阅读教学法分为“自下而上”和“自上而下”两种模式。

“自下而上”的教学模式只强调语言知识点的掌握，句子成分分析以及句子翻译，该模式只强调教师在教学中帮助学生通过语篇的词汇、词组以及逐句的翻译理解文章的内涵，忽视了句与句、段与段之间的逻辑联系，致使学生不能从整体上把握文章的大意，是被动的解码程序。

体裁分析在商务英语写作教学中的应用

体裁分析在商务英语写作教学中的应用
张天宇
【期刊名称】《吉林公安高等专科学校学报》
【年(卷),期】2012(000)005
【摘要】体裁分析是运用体裁的理论进行语篇分析,它可以揭示不同体裁的文章具有不同的语言表现形式和结构形式,能够通过语篇的交际目的和建构过程了解语篇。

而商务英语作为专门用途英语的一大分支,具有很强的交际目的性和写作共性,其特
点非常适合体裁分析教学,本文提出了以体裁分析为基础的商务英语写作课堂教学
方法,希望能够对今后的写作教学方法提供借鉴。

【总页数】3页(P117-119)
【作者】张天宇
【作者单位】吉林警官学院
【正文语种】中文
【中图分类】H319
【相关文献】
1.体裁分析在商务英语写作教学中的应用
2.体裁教学法在商务英语写作教学中的应用研究
3.体裁教学法在商务英语写作教学中的应用
4.过程体裁教学法在商务英语
写作教学中的微观应用5.体裁分析在商务英语写作教学中的应用
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系统功能语法理论在商务英语语篇分析中的应用

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系统功能语法理论在商务英语语篇分析中的应用
李太珠（无锡工艺职业技术学院经济管理系，苏宜兴，１２６江２４０）
［摘要］将韩礼德系统功能语法理论应用到商务英语语篇分析中可以使我们更科学、系统地把握对这一语域的更语言特征，这无论是对商务英语工作还是商务英语教学都具有重要的参考应用价值。从理论来看，系统功能语法的
境的变化。及物性的六种过程的分布比例，正好 ห้องสมุดไป่ตู้映了讲话
者的交际意图，即尽可能完整、观、确、面地提供公司客准全
共有４０个小句，中表示物质过程的最多，１其有９个，４．占７５；％其次是表示关系过程的，９，２５；有个占２．％再次是表示心理过程的，７个，１．％；外，有少量表示言语过有占７５此还程的，４个，１％；示存在过程的极少，有占０表只有１个，占２５；．％表示行为过程的没有。从及物性的六种过程分布比例来看，该语篇主要反映公司业绩报告和销售成果这一领域的社会现买，表现市场变化趋势的、价格、利润或股票涨跌的
一
些重要理论思想对商务英语语篇分析有重要的指导作用；从实践来看，一篇 “ 对公司绩效报告 ” 商务英语语篇进行
的纯理功能分析证明将系统功能语法理论应用于商务英语语篇分析是可行的。［关键词】系统功能语法理论；商务英语语篇分析；司绩效报告；公盖然率统计［中图分类号］１８－１０［文献标识码］Ａ【文章编号］１００８—８２（００００ｌＯ２９２１）２－１７一１别是其三大纯理功能理论在商务英语听说语篇分析中的

话语分析理论运用于商务英语信函写作教学

语篇是指在一定语境下表示完整意义的语言单位．（陈
丽江、冯奇，２００６：１８）连贯与衔接是构成有意义的语篇的手
段．语篇分析的内容包括对中心思想的连贯与否，句子之间
接词（ｃｏｎｊｕｎｃｔｉｏｎ）、（５）词汇衔接（１ｅｘｉｃａｌｃｏｈｅｓｉｏｎ）．
Ｖ０１．２９Ｎｏ．１０
０ｃｔ．２０１３
话语分析理论运用于商务英语信函写作教学
裴振霞
（安徽外国语学院，安徽合肥２３１２０１）
摘要：本文旨在探讨与分析话语分析理论中语篇连贯与衔接在商务英语信函写作中的具体应用．语篇中衔接与连贯理
择．正是这种选择最终决定了语篇的题材与其交际功能．（张德禄、刘汝山，２００３：４７）通过功能语言学的理论，我们可以将
３话语分析在商务函电写作中的具体应用
以及段落之间的连贯和衔接进行分析．语篇教学正是通过对语篇进行分析和总体把握，进一步提高学生对于文章的整体理解．从整体入手，着重分析语篇的特征，内在的逻辑结构，写作技巧等等．其改变了传统的以讲解为中心的教学模式，使学生培养了统揽全篇的能力，总体上提高学生的素质（黄国文，１９９８）商务类文章尤其要求缜密的逻辑结构，明确的主旨思想．因此非常有必要把语篇分析的方法运用到商务

批评性语篇分析与商务英语阅读能力的培养

・
１７５・
三、商务英语阅读能力的培养
（一）商务英语阅读教学中的普遍问题第一，把阅读当作学习商务方面词汇、术语以及掌握英语语法知识的途径。受我国传统语法翻译法的影响，将商务英语阅读教学的重点集中在词汇、语法等语言知识的讲解上，尤其是商务英语精读教学，８０％以上的上课时间由教师讲解文中的词汇和语法。学生认为商务英语阅读就是学习运用一些词汇、术语及语法。第二，忽视 “ 语篇”这一重要概念。商务英语阅读材料的语篇大多为非文学语篇，对其阅读时，需要具备一定的商务基础知识，该类语篇的衔接也有其特殊性。因此如果忽视语篇这一概念或不了解该种语篇的特点，学生会难以把握其中的重要信息和知识。（二）批评性阅读教学的优势第一，有助于确立 “ 以学生为中心”的阅读教学模式。学生通过自我发起的推动力刺激个人参与英语学习活动的频率，再通过渗透性的知识吸收过程，与其他学习者之间进行互动性自我评价，学会自己需要学习的东西。批评性阅读教学中，教师教会学生批评性语篇分析的一般方法，让学生扮演独立的阅读者角色，以批评的眼光审视和获取自己在自发的阅读动力下认为需要获得的信息，教师只充当学生任务的分配者，和学生一起完成阅读后的批评性分析。第二，有助于学生全方位理解语篇的意义和功能。商务英语语篇的特殊性决定了学生在进行阅读时必须从以下几方面实现全方位理解语篇的意义和功能：从语篇中的词汇特征、语法特征、章法结构、修辞等角度进行基础性的分析；分析语篇的目的感、礼仪感与信息传递的清晰感；学生自主学习语篇的关键，就是要弄清语法形式是如何服务于内容和选择传递着不同的信息内容的。第三，有助于学生多种阅读策略的习得与实践。传统的教学法在阅读教学中常常把大量的时间和精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上。批评性阅读教学让学生进行专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读策略为核心的训练。在批评性阅读教学中，教师给予学生更多的时间进行实践，从而巩固相应的阅读策略。（三）批评性语言意识的培养批评性语言意识是指语言学习者关注语言社会属性以及语言和权势的关系意识，它认为阅读是一个社会过程，语篇是社会实践的产物。批评性阅读教学目的之一是培养学生的批评性语言意识，让学生意识到语篇是一种社会实践，阅读是～种社会过程，通过课堂活动使学生主动关注作者和读者的社会角色，并将自己真正介入阅读过程。商务英语语篇的特征使学生较容易进人商务场景中的角色，有利于培养学生的批评性语言意识。（四）批评性阅读能力的培养第一，科学处理生词的能力。美国语言学家Ｒｏｂｅ￣Ｋａｒｌｉｎ提出用词汇识辨技能和词义解析技能来分析与译解词义能够帮助阅读者提高阅读速度。第二，分析复杂句子的能力。该能力主要体现在对一个句子进行语义分析和句法分析。第三，分析语境的能力。该能力主要指阅读者将句子所处的 “ 情景语境”和 “ 文化语境 ”联系起来。第四，预测能力。商务英语语篇特征决定了阅读者可以根据阅读材料的内容提供的线索从文章的主题和体裁、文章的结构以及句子层次三个方面进行预ｉ贝Ｊ『台邑力的培养。第五，推断能力。该能力要求阅读者通过主题知识、语境知识以及母语知识等进行推断，将隐陛知识和上下文带入显性语言知识，从字面的理解过渡到深层含义的理解，从而得出某种结论。