部编版五年级上册语文第一单元语文园地教学设计(表格式直接打印)

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统编版五年级上册第一单元语文园地一第2课时教案(表格式)

统编版五年级上册第一单元语文园地一第2课时教案（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期秋季课题语文园地一（第二课时）教科书书名：统编教材出版社：人民教育出版社教学目标1.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

2.朗读并背诵古诗《蝉》，体会诗人借助蝉抒发高洁志向的情感。

教学内容教学重点：1.理解同一词语在不同语境中的意思，并恰当运用。

2.理解并背诵《蝉》，体会诗人借助蝉抒发高洁志向的情感。

教学难点：1.理解同一词语在不同语境中的意思，并恰当运用。

2.理解古诗的意思，体会诗人借助蝉抒发高洁志向的情感。

教学过程一、学习词句段运用第二题，比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

1.复习旧知，导入新课。

2.读懂题意，了解要求。

3.读句子，比较“开辟”在不同语境中的意思。

4.读句子，比较“姿态”在不同语境中的意思。

5.小结：同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，我们需要根据上下文语境来理解。

6.根据要求，用“温和”写句子。

（1）引导学生理解“温和”在形容气候时的意思。

（2）引导学生理解“温和”在形容性格时的意思。

（3）根据“温和”这个词语的两个不同意思，分别写一个句子。

（4）交流、反馈。

（5）小结：通过这一题的练习，我们知道了同一个词语在不同的语境中意思不同，根据同一词语的不同意思，我们也可以写出不同的句子。

二、学习日积月累，初步理解诗意，体会诗人借蝉抒发的高洁志向。

1.复习《落花生》，引入古诗学习。

2.正确朗读古诗，读准字音，读通古诗。

（1）教师示范读古诗。

（2）学生练习读古诗，注意读准字音，读好诗句中的停顿。

（3）指名读古诗。

3.理解难懂字词，读懂诗意。

（1）反馈预习成果，理解难懂字词。

（2）理解诗句意思。

（3）学生交流，分句理解。

（4）理解整首诗的意思：蝉垂下像帽带一样的触须，吮吸着纯净的露水。

它的鸣叫声从梧桐树之间传出。

蝉的叫声之所以能传到很远，是因为自己站得高，而不是凭借秋风的力量。

部编版语文五年级上册《语文园地一》教学设计(含教学反思)

部编版语文五年级上册《语文园地一》教课方案（含教课反省）教课目的1.学习课文借助详细事物抒发感情的方法；2.经过句子的对照，找出句子在描绘事物的方法上有何相像之处，掌握对照的修辞手法；认识什么是“一词多义”，学习怎样正确掌握词语的意思并造出切合词义的句子；3.正确、流畅、有感情地朗诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，掌握七言绝句的朗诵节奏；认识诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，领会老朋友分别之际难舍难离的感情。

教课重难点1.学习本文借助详细事物抒发感情的方法；2.认识什么是“一词多义”，学习怎样正确掌握词语的意思并造出切合词义的句子；3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，领会老朋友分别之际难舍难离的感情。

教课准备1.采集有关“一词多义”的词语；2.学生查找有关诗人李白的资料。

教课时间2课时教课过程第一课时一、导入新课1.（讲话导入）同学们，我们已经学习了本单元的 4 篇课文，今日，我们将学习语文园地一的内容。

（板书：语文园地一）2.请同学们先回想一下，本单元的 4 篇课文，都是在写什么的？（写事物）只是是写事物吗？是有没有其余内涵？（包含作者浓浓的感情，引起生者深深的思虑）二、沟通平台1.既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，而且经过对事物的描绘，或包含作者浓浓的感情，或引起生者深深的思虑，那么此刻，请同学们齐读一下【沟通平台】中第 2.3 位同学说的话，并回首《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想想，这两篇课文是怎样经过详细事物抒发感情的。

把你的发现与四周的同学沟通一下。

3.沟通完成，请学生自由讲话，说出自己的发现。

（《白鹭》一课经过描绘白鹭的外形特色及生活习惯，表达了作者对白鹭平庸之美的赞叹和对白鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》经过描绘珍珠鸟由怕人到亲人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好感情。

）三、深入研究1.思虑：在我们平常的学习中，总会用到近似经过详细事物抒发感情的手法，比方：妈妈包的饺子，饺子里包含着母亲对孩子的爱。

人教版部编本五年级上册第1单元《语文园地一》教学设计(含教学反思)

人教版部编本五年级上册第1单元《语文园地一》教学设计一、教学目标知识目标1.了解汉字“耕”、“种”、“淹”的偏旁部首；2.掌握课文中生字词的意思，能够流畅朗读；3.能够理解课文内容，把握主旨，从中领悟出正确的人生道理。

能力目标1.能够独立分析课文，提炼文中的主旨；2.能够通过声音语调表达课文的感情；3.能够用自己的话语表述对课文的理解。

情感目标1.培养学生感恩劳动、尊重劳动的情感；2.激发学生对农民辛勤劳动的尊重和认同感；3.培养学生良好的学习态度，享受学习的乐趣。

二、教学重点与难点教学重点1.汉字“耕”、“种”、“淹”的掌握；2.课文的理解和主旨把握；3.课文的流畅朗读。

教学难点1.课文主旨的把握；2.对词语意思的理解。

三、教学过程导入（5分钟）1.教师与学生进行简短的问答互动，引导学生回忆前几节课的内容，为本节课的学习做导入。

学习新知（25分钟）1.教师呈现新课文，让学生先静读，理解文章大意；2.教师带领学生一起学习生字词和语文知识，解释生字词的意思，引导学生多次朗读，加深印象；3.分组讨论，学生带着问题共同探讨课文的含义，并尝试总结出课文的主旨。

拓展活动（15分钟）1.学生配对进行课文朗读，模拟对话的形式；2.学生利用课文内容，进行角色扮演，加深对课文的理解。

操练与巩固（20分钟）1.学生个人或小组完成课后练习，巩固课文内容；2.学生自主朗读课文，教师指导学生在发音、语调上的注意事项。

总结与反思（10分钟）1.教师与学生共同回顾本节课的学习内容，重点强化知识点；2.学生针对本节课的学习情况进行自我评价，教师及时给予反馈。

四、教学反思本节课开展中，学生对课文的理解和词语掌握有了显著提高。

通过小组合作和角色扮演等形式，激发了学生的学习热情，增加了课堂氛围的活跃度。

但在操练和巩固环节，部分学生发音不准确，需要更多的练习和指导。

在未来的教学中，将加强对学生发音和语调的训练，注重学生基础知识的夯实，提高课文学习的效果。

小学语文(人教部编版)五年级上学期第一单元《语文园地》教学设计

小学语文（人教部编版）五年级上学期第一单元《语文园地》教学设计教材解读本单元语文园地共安排了三个板块的内容。

我们主要攻克第二个版块“词句段的运用”第二题。

“词句段的运用”第二题编排了三组句子，引导学生认识到同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，需要根据上下文语境来理解。

让学生根据同一词语的不同意思，遣词造句，练习运用。

学情分析学生已知“温和”的大概意思，未知运用“温和、骄傲、精神”等同一词语的不同意思来遣词造句。

教学目标比较同一词语在不同语境中的意思，并能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用。

教学重难点学生能根据“温和、精神、骄傲”等同一词语的不同意思，完成选词填空和选词造句。

教学过程（一）导入师：上课生：起立，老师好。

师：同学们好，请坐。

今天我们继续来学习语文园地，请同学们先看一个视频。

（师播放视频，同时板书“语文园地”）师：这两段视频里反复出现的“骄傲”是同一个意思吗？生：不是。

师：谁来说一说？你来说。

预设1：第一个“骄傲”是自大的意思，第二个“骄傲”是自豪的意思。

预设2：生结合自己的生活实际，只要理解合理即可。

师（给学生一个赞赏的眼神）：中国汉字内涵丰富，同一个词语在不同语境中有不同的意思，接下来请同学们翻开语文书14页，我们一起来学习语文园地的词句段运用吧。

（生翻书至14页）（二）自学师：请同学们读一读第一组例句，试着说一说两个句子中“开辟”的意义有什么不同，你是用什么方法知道的（板书开辟）。

预设1：第一个开辟是开垦的意思，第二个开辟是开创的意思。

我是结合上下文理解的。

师：真是个善于学习的孩子，你提到了“联系上下文”这样一个好方法来帮我们理解词意，真棒。

预设2：第一个开辟是开垦的意思，第二个开辟是开创的意思。

我是凭语感理解的。

师：能准确地说出开辟的不同意思，你的课外阅读量一定很丰富。

同学们看第一句，这地本是荒着的，荒草丛生，不能种花生，如果想要种花生就必须在原有的基础上做出改变，就像这位农民伯伯正在（生答：开垦）。

部编版小学语文五年级上册语文园地一(教案)

第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。

本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。

《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。

2.单元重点：（1）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。

本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。

如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感（2）学习书面表达，从阅读课文做起。

本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。

先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。

部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思(教案)

部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计及反思（教案）一、教学目标1. 知识目标•了解《语文园地一》的主要内容和情节。

•掌握本单元课文中的重点词汇和句型。

•学会通过阅读理解文章内容，提炼主旨。

•掌握本单元中所学习的汉字书写和组词的技能。

2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力。

•培养学生语言表达和写作能力。

•提高学生的合作学习和自主学习能力。

3. 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣和爱好。

•培养学生的团队合作精神和互助精神。

二、教学重难点1. 重点•讲解并掌握课文中的重点词汇和句型。

•引导学生阅读理解课文内容，并能正确表达自己的理解。

2. 难点•学生对一些抽象概念的理解及运用。

•学生在课外阅读中的拓展及应用能力。

三、教学过程1. 导入•利用图片、视频或故事铺垫课文内容，吸引学生的注意力。

•提出问题激发学生思考，引出本课的主题。

2. 学习篇章•词语分析：解释课文中出现的生字词语，让学生理解词语的意思。

•段落理解：讲解课文的主要内容，引导学生掌握文章的结构和情节。

•朗读练习：分组或个人朗读课文，提高学生的语言表达能力。

•讨论互动：让学生交流对课文的理解，讨论其中的难点和亮点。

3. 练习巩固•单词和句型练习：设计相关习题，巩固学生对重点词汇和句型的掌握。

•课文改写：引导学生根据课文内容进行改写，培养学生的语言组织和表达能力。

4. 课外拓展•阅读活动：布置相关阅读任务，要求学生根据自己的理解进行反馈和分享。

•作文习作：指导学生根据课文内容写一篇短文，培养学生的写作能力。

四、总结与反思1. 总结•总结本节课的重点内容和学习收获。

•引导学生进行自我评价，发现不足和进步之处。

2. 反思•思考本节课的教学过程中存在的问题和改进之处。

•反思学生的学习情况和调整教学策略。

以上是本节课的教学设计及反思，通过本节课的教学，希望引导学生在语文学习中认真思考，积极表达，提高语文水平，培养综合能力。

部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思

部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级语文上册第一单元的一篇课文。

本课是一篇综合性较强的语文园地，包含了字词句训练、阅读理解和写作练习等多个方面。

课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于字词句的掌握、文章的阅读理解能力都有较高的水平。

但同时，学生的个体差异较大，部分学生在阅读理解和写作方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个性化需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会认新字词，掌握字词的正确读音和书写；能够理解课文内容，把握文章的主旨；提高学生的阅读理解和写作能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的语文素养，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.教学重点：字词句的掌握，课文内容的理解，阅读理解和写作能力的提高。

2.教学难点：对于部分较难的句子和词汇的理解，以及阅读理解和写作的技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习语文，提高学生的学习兴趣。

2.合作学习法：引导学生开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究，激发学生的学习潜能。

4.示范法：教师通过示范阅读和写作，让学生模仿和实践，提高学生的语文能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文教案、课件、教学用具（如黑板、粉笔等）。

2.学生准备：课本、练习册、文具用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过趣味小故事或日常生活中的实例，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的美妙，同时引导学生注意字词的正确发音和书写。

部编版小学语文五年级上册-第一单元(新〔教案〕)

部编版小学语文五年级上册-第一单元(新教案)一、教学目标•理解《小兔拔河》这篇课文背后的寓意，培养孩子们的集体意识和团队合作能力；•练习读懂字词，理解词语的含义和用法；•通过课文和练习，提高学生阅读理解能力和语文表达能力。

二、教学过程1. 导入教师向学生介绍《小兔拔河》这篇课文，提出“拔河”的概念，并让学生分享一些和“拔河”有关的经历和故事。

2. 阅读理解教师引导学生阅读课文，理解课文背后的寓意及主要内容，让学生回答一些问题：1.课文的主题是什么？2.主人公小兔的性格是怎么样的？为什么？3.故事的发展是如何的？4.故事的结局是什么？3. 集体朗读教师让学生分组进行朗读，以提高学生的语音表达和语感。

在朗读过程中注重情感渲染和语调的转换，让学生更好地理解整个故事的情境。

4. 课文分析教师对课文进行分析，让学生理解课文中出现的一些较为难懂的词语或句子的含义。

同时，教师要求学生动手用自己的语言翻译出这些难点。

5. 讨论分享教师引导学生进行讨论分享，提出以下问题：1.故事中小兔们是如何克服了困难的？2.你认为他们成功的原因是什么？3.拔河比赛有哪些规则？你有没有参加过拔河比赛？感受如何？6. 情感体验教师引导学生进行情感体验，通过角色扮演、游戏等方式让学生更好地理解整个故事的情境。

7. 练习题教师布置相应的练习题，让学生加深对课文的理解和记忆，并同时对学生的语文表达能力进行练习。

三、教学评价通过教学过程对学生进行评价，包括阅读理解、语言表达、团队合作等能力的考核。

同时，教师要关注学生的落实情况，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地掌握语文知识。

第一单元语文园地一 (教学设计)语文五年级上册(统编版)

预设一：《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由“怕”人到“亲”人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感，是借物抒情。琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，这是借物抒情。
恭喜大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ获得第一关的第一个锦囊。(板书：借物抒情)
4.练习运用对比手法。
（1）花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
（2）妹妹很乖巧，不像弟弟。
（3）蜡烛朴实无华，不像鲜花,也不像玩具,但它却会在漆黑的夜里为我们带来光明。
5.恭喜大家已经找到第三个锦囊了。
第三关：词语运用，辨语境
1.过渡。在大家的共同努力下，现在闯第三关，多义词等着你去辨析。
2.课件出示关于“开辟”的两个句子，学生联系句子意思，尝试判断“开辟”的意思。
1.回忆本单元四篇课文，说说课文是通过哪些事物来抒发情感或说明道理的。(白鹭、花生、桂花、珍珠鸟)
2.画出作者借助物或借助事抒发情感、说明道理的内容，并梳理文章的内容，完成学习单。
课文
所描写的具体事物
事物特点
表达的情感
3.全班交流学习单。
课文
所描写的具体事物
事物特点
表达的情感
《白鹭》
白鹭
外形和情态的美
点拨：一二两句以蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀。三四两句分别用了“自”字和“非”字。一正一反，充满张力，借喻品格高洁的人并不需要凭借某种外在的力量，自能声名远播。全诗共二十字，简练传神、比喻巧妙、耐人寻味。
3．这是一首咏物诗，诗人虞世南从哪几个方面写出了蝉的特点，表现出了一个怎样的形象？他要借蝉表达什么呢？请大家在小组内再读一读，交流一下。

部编版五年级上册语文语文园地一(教案)

部编版五年级上册语文语文园地一(教案)部编版五年级上册语文语文园地一（教案）前言：本教案旨在帮助五年级学生有效学习和掌握中国部编版五年级上册语文教材的第一课——《语文园地一》，并提供适合教师上课的具体教学安排。

一、教学目标1. 知识目标：- 熟悉教材中的课文内容，理解文章的主旨和要点；- 认识生字词，并能正确书写和使用；- 理解课文中的古诗词，感受其中的意境和美。

2. 能力目标：- 能运用所学的词汇和句式，进行简单的书面表达；- 能默写课文中的重点内容；- 能理解课文中引用的古诗词的意思。

3. 情感目标：- 培养学生的语文兴趣和学习乐趣；- 锻炼学生的阅读理解能力和写作能力；- 培养学生对中华传统文化的认识和热爱。

二、教学重点和难点1. 教学重点：- 对课文进行逐字逐句的解读，确保学生对课文内容的准确理解；- 引导学生感受古诗词的意境，培养学生的审美情趣。

2. 教学难点：- 让学生能准确理解和运用课文中的句子和表达方式；- 鼓励学生自主思考和探究，提升他们的学习能力。

三、教学过程1. 导入（10分钟）- 利用图片或实物引入课文话题，激发学生的学习兴趣；- 引导学生先讨论与课文主题相关的问题，激发他们思考的欲望。

2. 预习导入（5分钟）- 让学生回顾上一课的内容，激活已有知识，为新课做铺垫；- 让学生先浏览一遍新课文，并根据标题和插图，猜测本课文的主要内容。

3. 新课呈现（15分钟）- 逐段呈现课文，带领学生一起朗读，培养正确的语音语调；- 解释生字词，帮助学生理解作者的用词和意图。

4. 深入理解（25分钟）- 分段解读课文，帮助学生理解段落的主题和结构；- 提问引导学生思考，开展小组讨论，推动学生参与到对文本的理解中。

5. 古诗赏析（20分钟）- 解读课文中引用的古诗，帮助学生理解其中的意境和美；- 鼓励学生分享自己的感受和理解，展开诗歌欣赏的交流。

6. 归纳总结（10分钟）- 教师进行知识点的归纳总结，帮助学生理清思路，梳理重点；- 鼓励学生提出问题，解答他们关于课文和诗歌的疑惑。

五上第一单元《语文园地一》教学设计含设计意图(公开课定稿)

五上第一单元《语文园地一》教学设计教学目标1.能结合阅读体验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发情感的方法。

2.能从示例中受到启发，初步了解，对比的写法，在描写事物时的作用。

3.能结合不同语境了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写。

4.背诵古诗《蝉》。

教学重点1.能从示例中受到启发，初步了解，对比的写法，在描写事物时的作用。

2.能结合不同语境了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写。

课时安排2课时教学过程（一）互动交流，梳理方法1.引发思考导入新课：同学们，孔子说：“温故而知新”，“温故”是温习学过的知识，“知新”是获得新的理解和体会。

今天，首先我们回顾一下：本单元都学习了哪些课文，这些课文借助哪些具体事物，抒发了怎样的情感？学生回顾课文内容，回答问题。

预设1：这四篇课文具体事物都与自然界的花和鸟有关。

预设2：《白鹭》借助描写白鹭之美，表达喜爱之情；《落花生》是借助花生的特点表达人生感悟。

预设3：《桂花雨》是借助与桂花有关事情，抒发思乡之情；《珍珠鸟》借助珍珠鸟从害怕我到亲近我的过程、表达“信赖，往往创造美好境界”的感悟和体验。

2.梳理方法，完成学习单（1）教师引导：请同学们完成学习单，梳理文章的内容。

（2）全班交流学习单教师小结：这四篇文章从多角度呈现人与自然的和谐之美，体现了“一花一鸟总关情”的人文主题。

这几篇课文的共同特点都是借助具体的事物抒发情感的，这个方法很有用，可以用到小练笔和习作中。

（二）“词句段运用”第一项内容1.结合语境，品读写法。

（1）教师提问：请同学们阅读“词句段运用”第一题的三个例句，这三个句子写了什么内容？写法上，有什么相似的地方？学生默读句子。

然后全班交流。

预设1：这三个句子在描写事物方法上相同的地方是每句前半句先写事物本身的特点，后半句再与它其他事物进行对比。

预设2：三个句子描写的主要事物的特点比较突出。

（2）教师引发学生思考：这些句子，重点说明的都是前面事物的特点，如果把后面的内容去掉，可以吗？学生先组内交流，对比三组例句，体会对比的作用及妙处。

部编版语文五年级上册全册教案(表格式)

部编版语文五年级上册全册教案第一单元教学计划一、单元教学内容本单元以“自然界中的事物”为主题，引导学生阅读散文式的课文，从对花、鸟等自然界中的事物的描写中体会情感，初步了解作者借助具体事物抒发感情的方法。

本单元分别编排了三篇精读课文——《白鹭》《落花生》《桂花雨》、一篇略读课文——《珍珠鸟》、一个口语交际、一次习作和一个语文园地。

二、单元教学目标1.掌握本单元的重点生字词，理解重点词语的意思。

2.能根据不同的意思用同一个词语写句子。

3.学习一些描写事物的方法。

4.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

运用这种方法写出自己对一种事物的感受。

5.把握课文中的重点句子并深入体会。

6.背诵古诗《蝉》并理解诗意。

三、单元教学重点1.把握课文中的重点句子并深入体会。

2.学习一些描写事物的方法。

四、单元教学难点1.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

运用这种方法写出自己对一种事物的感受。

2.领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。

五、单元教学准备PPT课件六、单元课时划分《白鹭》 2课时《落花生》 2课时《桂花雨》 2课时《珍珠鸟》 1课时口语交际：制定班级公约 1课时习作：我的心爱之物 2课时语文园地 2课时1.白鹭2.落花生3.桂花雨4.珍珠鸟第二单元教学计划一、单元教学内容本单元以“书海撷英须效率”为主题，引导学生学习提高阅读速度的方法。

共安排了四篇精讲课文——《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》；一次习作和一个语文园地。

教学本单元课文，要引导学生学习提高阅读的方法。

指导学生用较快的速度默读课文，要集中注意力，不要回读。

尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。

带着问题读课文，通过常规的圈画，在快速读的过程中，了解课文内容。

二、单元教学目标1.掌握本组的重点生字、新词。

2.指导学生用较快的速度默读课文，并和同学交流自己的阅读体会，从而了解课文内容。

五年级上册语文第一单元语文园地表格式集体备课教案

集体备课教案第（一）单元总第 7 课时课题口语交际习作一主备人执教者课型新授课时授课时间学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.重难点学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作教学法指导课堂模式教学准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程二次备课一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.二、组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.三、全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯。

达成检测板书设计课后反思审核人签字：年月日诊断反馈：检查人签字：年月日第（一）单元总第 8 课时课题口语交际习作一主备人执教者课型新授课时授课时间学习目标重难点教学法指导课堂模式教学准备教学过程二次备课一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.达成检测板书设计课后反思审核人签字：年月日诊断反馈：检查人签字：年月日第（一）单元总第 9 课时课题回顾·拓展一主备人执教者课型复习课时授课时间学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.重难点教学法指导课堂模式教学准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程二次备课一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.二、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、三、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮达成检测板书设计课后反思审核人签字：年月日诊断反馈：检查人签字：年月日。

五年级上册语文《语文元地一》教案

五年级上册语文《语文元地一》教案
《语文园地一》是五年级上册的第一单元，由人民教育出版社出版。

这个单元主要安排了词句段运用、日积月累等内容训练。

教学目标包括学习课文借助具体事物抒发感情的方法，通过句子的对比找出句子在描写事物方法上的相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的含义。

在具体的教学内容中，学生将大声朗读书中的句子，思考并发现它们写法上的相似之处。

同时，教师会引导学生交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考，体会语句在描写事物方法上的相似之处，学习联系语境理解一词多义的方法。

此外，对于古诗的学习也是一个重要的部分，学生需要正确朗读古诗，并熟读成诵。

例如，教师可能会指导学生理解和欣赏诗中描绘的自然景物，比如青瓜、红瓜、碧绿的藤和叶等。

总的来说，《语文园地一》这一单元的设计旨在通过多种方式提高学生的语文素养，包括词汇理解、句子分析、修辞手法的掌握以及古诗的欣赏等。

部编版小学语文五年级上册第一单元《语文园地》教学设计

部编版小学语文五年级上册第一单元《语文园地》教学设计教材品析本单元的语文园地共安排了三项内容：一是“交流平台”，二是“词句段运用”，三是“日积月累”。

这三项内容分别指向培养学生表达、运用和积累的能力。

第一项内容主要是让学生对一个单元课文有整体认识，突出单元主旨“一花一鸟总关情”，让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的表达方法，学会写出自己对一种事物的感受。

这个单元共有四篇课文，分别是《白鹭》《落花生》《桂花雨》和《珍珠鸟》。

四篇文章都是借具体的事物来抒发自己的感情，但在写法上又有不同之处：《白鹭》主要采用白描的手法，生动地描写了白鹭外形的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

《落花生》则是通过叙述一家人种花生过收获节的经过来揭示做人的道理。

《桂花雨》通过回忆小时候摇桂花、收桂花的事，抒发自己思乡的情怀。

《珍珠鸟》以“我”的感情变化作为文章的主线，表达人鸟相互信赖的美好感情。

第二项内容共有两道题目：一是读句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处；二是比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。

第一题中共有三个句子，仔细品读这三个句子，会发现都运用了对比的写法。

第二题共有三组句子。

第一组句子中两个“开辟”的意思是不一样的。

第二组句子中两个“姿态”的意思也不一样。

第三组要求用“温和”写两个意思不一样的句子。

第三项内容是初唐诗人虞世南的一首五言古诗《蝉》。

这是一首咏物诗，诗人借咏赞秋蝉高洁傲世的品格来自比，耐人寻味。

教学时，要让学生了解古诗大意，重点是诵读积累。

教学设计【教学目标】1.通过多种形式的交流，回顾单元课文的写作特点，培养学生单元学习意识。

2.品读句段，体会它们在描写事物方法上的相似之处，进行相关写话练习；理解一个词语在不同语境中的不同意思，并用“温和”两种不同意思写句子。

3.积累古诗，感受诗人寄托的情感，激发学生对中华传统文化的热爱。

【教学重点、难点】了解单元课文的写作特点，培养学生单元学习意识。

部编版五年级上册《语文园地一》教案、教学设计(共3篇)

部编版五年级上册《语文园地一》教学设计【教学目标】1.交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。

2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法。

3.正确朗读古诗，并熟读成诵。

学习作者借蝉表达自己的志向的写法。

【教学重点】体会本单元课文中部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法。

【教学难点】朗读并背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。

【教学策略】1交流平台。

本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。

学习借物抒情的写作手法，写出自己对这种事物的感情或看法。

2.词句段应用。

（1）学习运用对比的写作手法，将事物的特点凸显得更加明显，使自己的感情抒发得更强烈，给读者留下深刻的印象。

（2）学会联系语言环境，理解词语在不同句子中表达的意思。

3.日积月累。

开展多种形式的读，熟读并背诵古诗《蝉》。

了解蝉的生活习性和性格特点，学习诗人借蝉表达自己高洁的志向的写作手法。

【教学准备】1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读古诗。

2.多媒体课件。

【教学课时】2课时。

第1课时【课时目标】1.交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。

2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处。

【教学过程】一、交流平台。

1.布置复习，自主回顾。

本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。

回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考？2.小组交流复习效果。

3.全班交流。

（1）《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

（2）《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。

部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》第1课时教案(集体备课)

《语文园地一》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1. 知识目标•了解本单元课文的主要内容，领悟课文的主题思想。

•掌握生字词“种植”、“勤劳”、“阳光”、“诗人”、“母亲”的读音与意义。

2. 能力目标•能够理解短文的基本意思，感受诗歌的节奏感。

•能够感悟勤劳的美德，培养劳动意识。

3. 情感目标•激发学生对劳动的热爱与珍惜，培养学生的热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点1. 重点•理解短文，掌握生字词的意思。

•领悟诗歌的节奏感，体会勤劳的美德。

2. 难点•理解诗歌的深层含义。

•真正理解勤劳与美好生活之间的关系。

三、教学准备•课本《语文园地一》•多媒体课件•黑板、粉笔、教学挂图四、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上节课内容，激发学生对本课内容的兴趣。

2. 学习新课（20分钟）•集体朗读课文，理解主要内容。

•解释生字词意思，学习正确的发音。

•分组讨论诗歌的意义，讨论勤劳与幸福的关系。

3. 拓展延伸（15分钟）•配合多媒体课件，展示相关图片，加深学生对课文的理解。

•分组表演诗歌朗诵，体会诗歌的韵律之美。

4. 归纳总结（10分钟）•整理课文要点，总结今天学到的知识。

•引导学生展开思考，对勤劳与幸福进行深入探讨。

5. 作业布置（5分钟）•复习生字词，准备诗歌朗诵。

•思考并书写一篇关于勤劳与美好生活的小感想。

五、教学反思本节课采用集体备课的形式，学生在讨论中能够相互启发，激发出更多有趣的想法。

但是在教学过程中，需要留意学生的参与度，及时调整教学节奏，确保每个学生都能得到有效的学习。

以上是本节课的教案，希望能够带给学生对勤劳的理解和对美好生活的向往。

感谢大家的参与和合作！。

统编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》优秀备课教案

统编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》优秀备课教案一、教学目标知识目标1.理解短文内容，提取主旨；2.掌握课文中生字词的读音和意思；3.学习语文知识，培养阅读理解能力。

能力目标1.提高学生的听说读写综合能力；2.培养学生故事表演能力；3.培养学生学习语文的兴趣和积极性。

二、教学重点、难点重点1.短文内容的理解和阅读能力；2.生字词的学习和记忆。

难点1.文字表达与故事情节的理解；2.生字词的应用和拼写。

三、教学准备1.课文《语文园地一》教材；2.PPT课件；3.生字卡片；4.教具：黑板、粉笔、音响等。

四、教学过程一、导入通过播放一段与课文内容相关的视频或音频，引导学生进入教学氛围，激发学生学习兴趣。

二、学习新课1.听读课文《语文园地一》，教师讲解生字词的发音和意思；2.学生跟读，纠正发音错误；3.分组讨论课文中的问题，梳理故事情节；4.小组合作，编排故事情节，进行小故事表演。

三、拓展延伸1.完成课后习题，加深对课文的理解；2.小组分享表演心得，提升表达能力；3.鼓励学生自主制作相关故事内容，拓展学习内容。

四、作业布置布置课后作业：背诵课文内容、练习生字词拼写等。

五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如听读、分组讨论、小组表演等，使学生在参与中主动思考、合作学习。

但在教学过程中，还需注意引导学生在表达中独立思考，促进学生综合运用语文知识的能力。

六、教学效果评价通过学生的课堂表现、课后作业完成情况以及小组表演的效果评价本节课的教学效果，发现学生学习中存在的问题，并及时调整教学方法，提高教学质量。

七、教学反馈及时收集学生对本节课的反馈意见，了解学生对教学内容的理解和掌握情况，为下一次教学做好准备。