第5单元 语文园地五(教案)
部编版语文六年级下册 第5单元 语文园地五 教案
2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（2）分钟
一、直接导入
1.今天我们来学习第五单元的语文园地。
2.如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。
3.靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。
比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。
4.如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。
教学反思
通过交流平台，学生分享并且学习了很多好的学习习惯，并且回顾了自己所学的语文知识和语文能力，引导学生在自己的生活和学习中学会学习，热爱学习。在字词句段运用中学生感受到了名言名句在文章中的作用，明白了名人名言可以让文章大放异彩，相信学生的习作水平一定能有所提高。在书写提示部分中，学生感受到了中华汉字的魅力，明白书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。书法精品内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。练习书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得天地灵性,纳万物精华,妙发灵机,创物我同心的大境。日积月累中学生通过日常学习积累和教师点拨，能自主交流讨论出句子的大致含义，能自主学习、学法迁移那便是最好的学有所得了。
第五单元《语文园地五》教案-一年级语文下册(部编版)
课题：《语文园地五》第1课时
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标： 1.正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。了解形声字的构字规律。
2.正确朗读三组根据偏旁归类的形声字，能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展学习重点:正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。了解形声字的构字规律。
学习难点:能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展。
教学过程:
课题：《语文园地五》第2课时
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标： 1.能辨别形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
2.继续学习用音序发查字典，试着提高速度。
3.正确、流利地朗读、背诵四句歇后语，初步了解歇后语的特点，对积累歇后
语有一定兴趣。
4.了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。
学习重点:引导学生认识什么叫歇后语，并且理解和积累书上的几句歇后语，练习用音序查字法查字典，提高查字典的速度。
学习难点:了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。教学过程:
部编版一年级语文下册第五单元《语文园地五》优质教案
部编版一年级语文下册第五单元《语文园地五》优质教案
一、教学目标
1.知识目标：能认读生字「乐」、「慢」、「风」、「扬」、「船」、「远」、「湿」、「滑」。，听、说、认、读正确书写下列生字。
2.能力目标：能听懂朗读课文，理解课文内容，正确朗读课文。
3.情感目标：培养学生的阅读兴趣，激发学生对课文的情感共鸣。
二、教学重点和难点
1.教学重点：正确朗读课文，认读新生字。
2.教学难点：正确书写新生字「乐」、「风」、「船」。
三、教学准备
1.教师准备：教师提前熟悉课文内容，准备好教学所需的课文、课件和教学辅助工具。
2.学生准备：学生准备好课本、钢笔、练习本等学习用具。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课内容，激发学生学习的兴趣。
2.新课呈现（10分钟）
教师通过课件或黑板上展示新生字，并逐个讲解生字的发音和写法。
3.课文朗读（15分钟）
学生跟读课文，侧重注意语音语调，提高朗读的流利度和准确性。
4.课文理解（10分钟）
教师提出问题，帮助学生理解课文内容，鼓励学生用自己的话语复述课文。
5.板书设计（10分钟）
教师总结本节课重点内容，通过板书将重点内容展示出来，方便学生温习。
6.课堂小结（5分钟）
教师与学生共同回顾全节课的重点内容，再次加强学生记忆。
五、课堂练习
1.跟读课文，注意语音语调。
2.好好书写新生字，并记住字形。
六、作业布置
1.完成练习册相关习题。
2.默写生字「乐」、「慢」、「风」、「扬」。
七、教学反思
本节课教学内容比较简单，学生在理解课文和朗读方面基本上能够完成。但需要更多的时间和精力去巩固新生字的认读和书写。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》说课稿(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》说课稿（共1课时）
一. 教材分析
《语文园地五》是部编版五年级下册语文第五单元的第5课。本课是一篇综合
性学习内容，通过园地中的不同板块，让学生在阅读、写作、口语交际等方面得到锻炼。教材内容丰富，包括古诗欣赏、根据课文内容填空、写话练习、口语交际等。本文将结合教材内容，进行详细的说课稿设计。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对于古诗的鉴赏也有一定的了解。但部分学生在口语交际方面可能存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予关注和指导。此外，学生对于根据课文内容填空和写话练习的掌握程度不一，需要在教学过程中进行有针对性的指导。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能正确认读和理解园地五中的生字词；能够熟
练朗读课文，掌握课文内容；通过填空练习，加深对课文的理解。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的口语
交际能力；在学习过程中，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感；
通过学习，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能正确认读和理解园地五中的生字词；能够熟练朗读
课文，掌握课文内容。
2.教学难点：学生能够在口语交际过程中，清晰、流畅地表达自己的观
点；在填空练习中，运用恰当的词语表达自己的思想。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作法等，激发学
生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
部编版二年级上《语文园地五》教案
部编版二年级上《语文园地五》教案
一、教学内容
1. 生字乐园：引导学生掌握本单元的生字，理解生字的意义，并学会运用。
2. 词语积累：学习本单元课文中的重点词语，理解其含义，并能正确运用。
3. 阅读天地：深入阅读本单元的课文，提高阅读理解能力。
4. 写作空间：学习仿写句子，培养写作能力。
二、教学目标
1. 掌握本单元的生字，理解生字的意义，并能熟练运用。
2. 积累课文中的重点词语，提高词汇量，并能正确运用。
3. 提高阅读理解能力，通过阅读深入理解课文内容。
4. 学习仿写句子，培养写作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：生字的掌握与运用，仿写句子的写作技巧。
2. 教学重点：词语的积累与运用，阅读理解的提高。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件，生字卡片，课文挂图。
2. 学具：学生用书，练习本，彩笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过PPT课件展示本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 生字乐园（10分钟）
利用生字卡片，引导学生学习本单元生字，理解生字意义，并学会运用。
3. 词语积累（10分钟）
结合课文内容，学习重点词语，让学生理解词语含义，并能正确运用。
4. 阅读天地（15分钟）
学生自主阅读课文，教师提问检查阅读效果，提高学生的阅读理解能力。
5. 写作空间（15分钟）
学习仿写句子，教师指导写作技巧，让学生动手写作。
6. 随堂练习（10分钟）
学生完成练习本上的练习题，巩固本节课所学内容。
六、板书设计
1. 生字乐园：展示本单元生字，标注生字意义。
2. 词语积累：列出本节课学习的重点词语。
三年级语文园地五教案
三年级语文园地五教案
三年级语文园地五教案1
学习目标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
课前准备
1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
3.邀请学生家长参加口语交际课
口语交际
导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)
回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
小组交际，邀请父母一同参加
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
全班交际
1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
(如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教
案（共1课时）
一、教学目标
1.了解课文内容，明确主题。
2.能够领会文中的情感。
3.学会区分要点及主要细节。
4.提升阅读理解能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.领会文中蕴涵的情感。
3.提升阅读理解能力。
三、教学难点
1.回答关于课文的问题，深入理解文中内容。
2.总结课文中的情感。
四、教学准备
1.课文教材《语文园地五》。
2.教学录音设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
简要介绍课文内容，引起学生兴趣。
2. 阅读与思考（25分钟）
1.学生独立阅读课文，理解故事情节。
2.学生小组合作，讨论课文主题和人物情感。
3.教师指导学生分析课文要点及主要细节。
3. 情感体验（15分钟）
学生模仿文中情节，体验人物感情变化。
4. 总结（10分钟）
1.学生汇报小组讨论成果。
2.教师总结课文要点，强调学习重点。
六、板书设计
•课文标题：《语文园地五》
•重点：理解内容、体会情感
•难点：深入理解、总结情感
七、课后作业
1.背诵课文要点及内容。
2.思考并记录课文中的人物情感变化。
以上是本课时的教案内容。希望老师和同学们能够通过本节课更深入地理解和体会《语文园地五》的精彩内容。
部编版二年级语文上册《语文园地五》教案
部编版二年级语文上册《语文园地五》教案
一、教学内容
本节课选自部编版二年级语文上册《语文园地五》，内容包括：
词语盘点、写话、读读背背、口语交际和趣味语文。具体章节为：
《语文园地五》的全部内容。
二、教学目标
1. 让学生掌握本单元的生字、词语，并能熟练运用。
2. 培养学生写话和口语交际能力，提高语文素养。
3. 通过趣味语文的学习，激发学生对语文的兴趣。
三、教学难点与重点
难点：词语的运用、写话和口语交际能力的培养。
重点：掌握本单元生字、词语，熟练运用；提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备
教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
实践情景引入：通过展示与课文内容相关的图片，引导学生观察，激发兴趣。
2. 词语盘点（10分钟）
a. 教师带领学生复习本单元生字。
b. 学生自读词语盘点部分，巩固记忆。
c. 教师随机抽取学生回答，检查掌握情况。
3. 写话（15分钟）
a. 教师讲解写话要求，提供例句。
b. 学生模仿例句，进行写话练习。
c. 教师选取部分学生作品进行展示，给予评价。
4. 读读背背（10分钟）
a. 教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
b. 学生自主背诵课文，巩固记忆。
5. 口语交际（15分钟）
a. 教师提出话题，引导学生进行讨论。
b. 学生分小组进行口语交际练习，教师巡回指导。
6. 趣味语文（10分钟）
a. 教师讲解趣味语文知识。
b. 学生进行趣味语文练习，提高学习兴趣。
b. 布置作业，明确作业要求。
六、板书设计
1. 词语盘点：本单元生字、词语。
部编版二年级语文上册《语文园地五》教案
部编版二年级语文上册《语文园地五》教案
部编版二年级语文上册《语文园地五》教案
一、教学目标
1、引导学生通过观察、模仿、想象等手段，理解本单元所学的生字、新词，并积累相关的词语。
2、通过完成口语交际、习作和展示台等教学环节，培养学生的口语表达能力、写作能力和创新思维能力。
3、通过“日积月累”板块，让学生了解中国古代诗歌的特点，并激发学生对中国传统文化的兴趣。
4、通过完成“我爱阅读”板块，引导学生阅读经典童话《巨人的花园》，并培养其阅读习惯和阅读兴趣。
二、教学重难点
1、重点：在理解课文内容的基础上，培养学生的语文综合能力。
2、难点：在口语交际和习作中，培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学准备
1、教师准备：制作PPT课件，准备相关的教学素材和工具。
2、学生准备：课前预习课文，准备笔记本和文具等学习用品。
四、教学过程
1、导课：通过回顾本单元所学课文，引出《语文园地五》的学习。
2、知识回顾：通过PPT展示，引导学生回顾本单元所学的生字、新词，并加以解释和练习。
3、口语交际：通过小组讨论、课堂展示等方式，培养学生的口语表达能力。
4、习作：通过引导学生观察、模仿、想象等方式，培养学生的写作能力。
5、展示台：通过展示学生作品，培养学生的自信心和成就感。
6、“日积月累”板块：通过引导学生阅读中国古代诗歌，了解中国古代文化的特点。
7、“我爱阅读”板块：通过引导学生阅读经典童话《巨人的花园》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
8、总结：对本节课所学内容进行总结，并布置作业。
五、板书设计
1、语文园地五
2、生字、新词回顾
部编版六年级下册《语文园地五》教学设计(教案)
部编版六年级下册《语文园地五》教学设计（教案）教材简析
本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”教育学生养成良好的学习习惯，从而提高学习效率。“词句段运用”安排了两个小板块，第一个小板块是让学生理解字词的意思，第二个小板块是让学生体会引用的好处。“书写提示”是让学生初步接触楷书，发扬传统文化。“日积月累”是让学生积累文言文。
教学目标
1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。
2.了解古今字义的差别，积累成语。
3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。
4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。
5.积累、运用名言警句。
教学重难点
重点
交流良好的学习习惯；能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思；背诵名句。
难点
体会引用的好处并学会运用；认识书法家赵孟，了解其楷书的特点。
教学课时1课时
教学过程
一、猜谜语，导入新课
1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。（谜底：习惯）
2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。
二、交流平台
1．猜谜语导入：请同学看大屏幕，你能用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。(习惯)
二年级上册语文园地五教案范文6篇
二年级上册语文园地五教案范文6篇
二年级上册语文园地五教案范文6篇
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。下面是小编为大家整理的二年级上册语文园地五教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级上册语文园地五教案精选篇1
一、学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
二、教学重点:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
三、教学用具：
电脑、课件。
四、教学过程：
（一）、我的发现
1、谈话导入：同学们，还记得我吗？这节课就让陈老师跟你们一起走进语文园地五，相信你们到那里能学到许多有趣的知识。
2、首先，老师要考考你们的记忆：我们已经掌握了哪些识字方法呢？（表扬）
3、那现在我们来看一看谁能从“我的发现”中发现了什么新的内容。请同学们打开书本100页，先自由读读“我的发现”中的12个字。读完请举手。（示课件）指名读（正音；注意后鼻韵母的字音）齐读
4、孩子们，你们知道吗？这12个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一眼就看
出来了。请你在小组内把你的发现说给同学们听。（学生小组内交流）
5、你们发现了什么？每组字有什么相同的地方？“对。每组字都有相同的偏旁。（师根据学生说的板书）
金字旁与金属有关
表义衣字旁与服装、被子类有关
病字头与病痛有关
6、那说明了什么呢？（示课件：汉字的偏旁有表义的特点。）
部编版(统编版)小学语文一年级下册第五单元《语文园地五》教学设计
语文园地五
文
本
分
析
本单元语文园地安排了5个板块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现“饱、泡、跑、抱、袍、炮”
6个形声字，左边偏旁表义，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。
“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白其中包含的道理，分享阅读的收获。
教
学
目
标
1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、跑”等8个生字，初
步了解形声字的构字规律。
2.正确朗读生字，说说自己的发现，并能适度拓展。
3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
4.按音序查字法查字典，能有一点速度。
5.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他
歇后语有一定兴趣。
6.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅
读的收获，感受共读的乐趣。
教
学
重
点
认读生字，发现识字方法，培养自主学习的能力。
课
时
安
排
2
课
时
1.识“饭、能、饱”等8个生字，进一步通过形声结合法认识汉字，提高识字能力。
部编版小学语文一年级上册-第五单元《语文园地五》教案
部编版小学语文一年级上册-第五单元《语文园地五》（教案）
一、教学目标
•掌握《语文园地五》中的生字词和基本用法。
•能够模仿朗读《语文园地五》中的课文。
•能够认真分析和理解课文的意思，并从中学到做人的道理和思想力量。
•能够通过朗读和讨论培养初步的语言表达能力。
二、教学重点
•认真理解《语文园地五》中的课文。
•学会正确朗读课文。
•能够通过朗读和讨论培养初步的语言表达能力。
三、教学难点
•理解课文中的思想意义。
•培养初步的语言表达能力。
四、教学内容
1. 课文朗读及理解
先让学生跟着录音机朗读《语文园地五》中的课文，让学生在朗读中体会情感深度，并在朗读之后让学生分组，互相讲述对这篇课文的理解和感受。让学生通过交流和思考，加深对课文的理解和记忆。
2. 生字词学习
针对《语文园地五》中的生字词进行教学，让学生认真研读生字词的字形、音形和用法，帮助学生掌握正确的用法和读音。
3. 讲述思想意义
通过讲述《语文园地五》中课文的思想意义，鼓励学生去思考和探索背后的含义和思想力量。通过讨论，帮助学生从课文中学到做人的道理和规范。
通过学生之间的互动和讨论，鼓励学生进行自由表达，并根据学生的表达水平，适当引导学生加强训练和提高语言表达能力。
五、教学方法
•课堂讲解法：通过讲解和分析掌握生字词和课文的意义。
•朗读训练法：通过跟着录音机朗读来提高学生的朗读能力。
•交流讨论法：通过讨论让学生互相分享感受和认识，增强学生的交流表达能力。
六、教学过程
1. 课前呈现
在课前将《语文园地五》中的课文发放给每位同学，让其提前看一看。并组织一些简短的游戏将课文内容进行呈现，通过游戏让学生对课文内容产生一定的兴趣。
二年级上册语文第五单元《语文园地五》教案
二年级上册语文第五单元《语文园地五》教案一、教学内容
•识字、认字：活动，花，阳，光，叶，树，风，开，心，笑，多，快，问，答，知，道，河，岸，水，石，块，湖，事，情，话，数，字，句，线，画，图。
•句式：复合句、反问句。
二、教学目标
1.学生能够认识并写出本单元的生字词汇。
2.学生能够听、说、读、写掌握本单元的常用句型。
3.学生能够运用本单元所学知识，通过口语的形式进
行交流。
4.培养学生的语感、语音语调、语言表达等。
5.培养学生的模仿、创新和思维能力，让他们热爱语
文，有效的提高语文的学习效率。
三、教学重点
1.让学生掌握生词和句型的正确使用。
2.帮助学生提高口语和书写能力。
四、教学难点
1.教学如何提高学生的口语、模仿、创新和思维能力。
2.教学如何让学生更好的使用生词和句型。
五、教学方法
1.通过上课讲解，带领学生一起学习。
2.通过多种练习，培养学生的口语和书写能力。
3.通过创设情境，拓展学生的语言表达能力。
4.通过鼓励和表扬，激发学生学习语文的积极性。
六、教学步骤
6.1 热身
1.让学生看一段有趣的视频，为他们带来好心情，打造轻松的课堂氛围。
2.教师问一些有趣的问题，引起学生的注意，从而更好地投入课程。
6.2 认字课
1.教师呈现生词，学生跟读，并掌握其正确发音和意思。
2.教师利用卡片游戏、卡拉OK等方式帮助学生记忆和掌握生词。
3.老师对学生的掌握程度进行检查，巩固所学内容。
6.3 句型课
1.教师向学生讲解常用的句型，并带领他们进行大声朗读。
2.通过有趣的故事情节、角色演示等方式，激发学生模仿和思考。
《语文园地五》大单元(教学设计)统编版语文二年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《雪孩子》的故事情节，掌握了生字词，并体会了雪孩子的高尚品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事的理解。我希望大家能够记住这些知识点，并在生活中展现出雪孩子般的善良和勇敢。如果大家有疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《雪孩子》这个故事的基本情节。它讲述了一个关于雪孩子和小兔子的温馨故事，体现了友情和牺牲的精神。这个故事帮助我们理解冬天和雪的乐趣，以及友情的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看《雪孩子》这个故事的具体内容。分析故事中雪孩子的形象，以及他如何帮助小兔子，展示出善良和勇敢的品质。
在学生小组讨论环节，我发现大家对于雪孩子的品质有着较为深刻的理解，但在表达自己的观点时，部分学生显得有些紧张，语言表达能力有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中，多给学生提供口语表达的机会，帮助他们提高语言组织和表达能力。
总的来说，本次教学让我深刻认识到，要让学生真正理解教材内容，教师需要不断调整教学方法，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。在今后的教学中，我会努力改进，以期提高教学效果。
举例解释：
-字词掌握：通过反复读写，让学生掌握生字的笔画、结构，并在实际语境中运用，如造句、编写故事等。
小学语文部编版一年级上册第五单元《语文园地五》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第五单元《语文园地五》教案四篇教学目标
1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。
2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。(重点)
3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。(重、难点)
4．了解笔顺规则，正确书写汉字。
5．能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)
6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
课前准备
1．课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师)
2．生字卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗？(有)那我们就出发吧。
2．课件出示闯关图。
设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。
二、分层闯关，巧学夯知
1．趣味识字。
(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。
(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。
(3)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。
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语文园地五
文
本
分
析
语文园地五共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了8个词语，分两组呈现，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、窟”等9个生字，运用形声字的构字规律识字。“字词句运用”有两项学习内容。第一题编排8个有关“笑”
的词语，引导在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。第二题旨在让学生根据提示语，读出说话时的语气。“我的发现”
编排了6个词语，每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，词语旁边泡泡框内的文字提示学生发现“寻找”这类词语的结构特点，以及根据字义来理解这类词语的方法。“日积月累”节选的是《弟子规》的内容，旨在让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。
教
学
目
标
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识
“厨、厕”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。
3.能根据提示语，读出句子的恰当的语气。
4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
5.能背诵《弟子规》（节选），了解中国传统文化。
6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。教
学
重
点
1.认识9个生字；发现“寻找”这类词语的特点，寻找
词语的规律。
2.理解并背诵《弟子规》（节选）中的名句。
课
时
安
排
2课时
1.认读带厂字头、穴宝盖的9个生字，认识8个词语。
2.了解“笑”的种类，读一读由“笑”组成的9个词语，再选择一两个词语
演一演。
3.能根据提示语，读出句子的恰当的语气。
4.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，积累词语。
1.会认9个生字，积累词语。
2.指导学生根据不同语境读出句子不同的语气。
一、识字加油站
1.（课件出示文中词语对应的图片）学生看图说说图片展示的地方，激发兴趣。
2.课件出示第一组词语：厨房、厕所、车厢、大厦
（1）学生借助拼音读，把生字读准确。（“厨”“厦”是翘舌音，不要把“厦”读成“xià”；“厕”是平舌音；“厢”是三拼音节）
（2）观察带拼音的4个生字有什么特点，小组交流。
（3）全班汇报：这4个字都带厂字头，都是半包围结构。
（4）体会带厂字头的生字的含义。
“厂”本义指山边岩石突出的覆盖处，人可以居住的地方。因此，带厂字头的字常与房屋、处所有关。
（5）（课件出示生字“厨、厕、厢、厦”）学生反复读并交流识记方法。
3.按照以上方法学习第二组词语“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”，认读生字“穴、窟、窿、窑、窄”。
（1）重点指导：
①“窄”是翘舌音，“窿”的声母是“l”，读“ｌóｎɡ”，在词语“窟窿”中读轻声。
②认识“穴”字，学习穴宝盖。“穴”，本义是洞穴。穴宝盖中的（）表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口。所以带“穴”的字大多与洞穴有关。
（2）交流识记字形的方法。
4.出示生字卡片，指导学生熟记生字。
（1）指名读，读得好的学生可当小老师领读两遍。
（2）学生开火车朗读，比一比谁读得又快又准。
（3）同桌合作朗读，一人读生字，一人给生字组词。
5.联系生活实际了解字义。
6.拓展：（课件出示图片）学生观察图片说出图片表示的地方名称，积累含厂字头、穴宝盖的字。
厂：大厅高原马厩穴：窗户孔窍鸡窝
二、字词句运用
1.读一读，再选择一两个词语演一演。
（1）（课件播放各种笑的剪辑视频）引导学生观察：这些人都在笑，他们笑的方式和程度相同吗？你知道他们都是怎样在笑吗？
（2）（课件出示9个笑的词语）学生借助拼音自读词语。
（3）指多名学生读，检查读音；再指导学生用多种方式读词语，读准确、读熟练。
（4）理解词语。
微笑不显著地、不出声的笑。
傻笑无意义地一个劲儿地笑。
狂笑放纵地大笑。
笑眯眯形容微笑时眼皮微微地合拢的样子。
笑呵呵形容笑的样子。
眉开眼笑眉头舒展，眼睛含笑。形容高兴愉快的样子。
哈哈大笑形容大声地笑。
破涕为笑一下子停止哭泣，露出笑容。形容转悲为喜。
捧腹大笑捧着肚子大声地笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能自抑。
（5）指导演一演：这些词语都是写“笑”的，但它们表示的是不同的“笑”，你能演一演吗？
①同桌合作表演：一个学生读词语，一个学生表演；一个学生表演，一个学生猜词语。
②选几组学生上台表演，师生共同评议，看是否演出了词语的意思。
（6）（课件出示几张与9个词语相关的图片）学生用所给词语说一说。
（7）拓展：你还知道哪些表示“笑”的词语？（苦笑、冷笑、嘲笑、笑嘻嘻、抿着嘴笑、皮笑肉不笑等。）
2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
（1）学生自由朗读3个句子，注意根据加点的部分读出人物说话的语气。
（2）指多名学生读，教师引导学生进行评议。
第一个句子中的加点部分“连蹦带跳”是写小马的动作，表现了小马十分高兴的心情。第二个句子中的加点部分“难为情”表现了小马因为没有把麦子驮到磨坊去而很不好意思。朗读小马说的话，语调要稍低点。句中的省略号表示小马说话断断续续。第三个句子中的加点部分“和颜悦色”描写的是老师的神情。朗读时要表现出亲切、诚恳。
（3）同桌互相读一读，读得好就夸一夸，读得不好就帮一帮。
（4）小结：朗读人物说的话，可根据前后的提示语，读出恰当的语气。
三、我的发现
1.学生默读文中的词语，再读一读泡泡框里面的文字，想一想自己发现了什么。
2.同桌互相说一说自己的发现。（每个词语组成的两个字意思相近，且和该词的意思差不多。）
3.再次默读词语，边读边想一想这些词语的意思，并仿照泡泡框里面的文字说一说。
生1：“教诲”一词中“教”和“诲”的意思相近，“教诲”的意思也和它们差不多。
生2：“伙伴”一词中，“伙”和“伴”的意思相近，“伙伴”的意思也和它们差不多。
生3：“灾难”一词中，“灾”和“难”的意思相近，“灾难”的意思也和它们差不多。
4.拓展：你还知道哪些类似的词语？学生自由交流。（示例：遥远、呼唤、广阔、道路、跳跃、寒冷、牢固、渺小、愉悦、忧愁等）