乘法认识第一课时

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四年级上第三单元乘法第一课时

第三单元第一课时
一、想一想，算一算。

我们学校72个班，平均每个班为山区孩子捐书138本。

全校一共捐书多少本书？估一估：140×70=9800（本），大约是（）本。

算一算：138×72=（）（本）
方法一：138×（）= （）
138×（）= （）
（)＋（）= （）
方法二：138×72
=138×（）×（）
=（）×（）
=（）
方法三：138×72
（)
＋（）
（）
方法四： 1 3 8
×7 2
二、练一练
三、应用题
1、学校一次运回274包练习本，每包18本。

把这些练习本按平均每班120本发给41个班级，够吗？
2、2011年7月，北京市开通114电话挂号业务，病人可以通过拨打114向指定的医院挂号。

2011年8月，郭阿姨共上班23天，平均每天接电话144个。

（1）郭阿姨2011年8月要接多少个电话？估一估，算一算。

（2)与同伴说一说你的计算过程。

3、一箱货物重256千克，38箱这样的货物，共重多少千克？
4、实验小学发作业本，每班发146本，有33个班，学校还需要留40本备用，共要买多少本作业本？。

小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿

小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。

这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。

优秀的老师常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。

以下是作者整理的小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿一、教材1、说课内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的第一课时2、教材简析：以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。

根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节不管在内容还是出现情势上较以往都有很大的突破。

教材第一展现了一个热烈轻巧的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别爱好的场景，暗示诞生活中有许多一组一组显现的数量，并且每一组的数量是相同的。

这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。

例1则以学生的操作活动入手，展现小朋友们用小棒摆出的作品。

教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发觉并提出问题，并且解决问题，从而出现出几个相同加数求和的情形，然落后一步引导学生视察、分析、比较，建立乘法的意义于头脑当中。

3、教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必须使学生切实掌控，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。

因此，本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的进程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的进程中，能够进行有条理的摸索；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交换、解决问题的进程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

4、教学重、难点及关键：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、认识。

二年级数学上册第四单元乘法的初步认识_学习任务单_第一课时

学习任务单
课程基本信息
学科数学年级二学期秋季
课题乘法的初步认识（第1课时）
教科书书名：义务教育教科书数学二年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期： 2023年8月
学生信息
姓名学校班级学号
学习目标
学习目标：
1.在具体情境中理解乘法运算的意义。

2.学会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能用加法和乘法解决简单的实际问题。

3.感受到用乘法表示同数连加的简洁性。

学习重点：在具体情境中理解乘法运算的意义，能用加法和乘法解决简单的实际问题。

学习难点：学会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程。

课前学习任务
几张白纸
课上学习任务
【学习任务一】
下面的问题你会解决吗？把你的想法在下面写一写。

1.过山车里共有多少人？
2.小火车里共有多少人？
3.小飞机里共有多少人？
【学习任务二】
下面的加法算式，你能用乘法表示吗？
1.小火车里共有多少人？
加法算式：6＋6＋6＋6＝24
乘法算式：
2.小飞机里共有多少人？
加法算式：3＋3＋3＋3＋3＝15
乘法算式：
【学习任务三】
推荐的学习资源。

认识乘法

第一课时：认识乘法教学内容：教科书第20—22页内容。

教学三维目标：1.使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点：理解乘法的含义。

教学难点：让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

教学准备：学具教学过程：导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

（板书课题：认识乘法）新授1、教学例1。

（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”（1）出示试一试图。

提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

第一课时：认识乘法

主备教师：张丽芳时间：2011 年 8 月 29 日课题认识乘法第 1 课时教学目标1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得简单乘法算式的积。

2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。

教学重点初步理解乘法的意义。

教学难点初步体会乘法和加法的联系和区别。

教学用具例1、2页例题场景图，小棒或圆片、习题卡教学方法引导法、小组合作法、练习法教学过程修改备注一、引入新课师出示习题卡：2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？二、感知“几个几相加”1、教学第一页的例题。

（出示主题图）提问：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？根据学生回答相机板书：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）提问：第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？这两个加法算式有什么共同的地方？2、完成第一页的“试一试”。

（1）、让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。

摆了几个2？求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？（2）、继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。

提问：摆了几个4？怎样列式求摆了多少根小棒？三、认识乘法1、乘法的读写及各部分名称。

出示第二页例题场景图。

提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？根据学生回答板书：2+2+2+2=8 讲述：求4个2是多少，除了用加法计算，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。

（板书：乘法）教师板书：4×2=8或2×4=8让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。

二年级数学第一课时乘法的初步认识优秀教案

第一课时乘法的初步认识什邡朝阳：孙晓茹一、学习目标〔一〕学习内容人教版二年级上册第46页主题图，第47页情境图及有关的做一做。

练习九的第1、2题。

本节课是基于学生积累了一定的解决问题的方法和策略，理解了加法的含义，能够正确计算加法的根底上学习的。

乘法是相同数连加的一种简便运算。

教材通过学生熟悉的游乐场情景提供同数相加的资源，通过学生的列式和计算的体验，进而产生对加法运算麻烦的感觉，从而引出乘法，了解乘法的意义，表达乘法运算的简洁性。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位乘、除法的根底。

〔二〕学习目标1.通过观察情境图，了解乘法与同数连加之间的联系，体会乘法表示的简洁性，认识乘号，会读、写乘法算式。

2.学生在经历观察、比拟、归纳等学习过程中，来经历建构乘法意义的过程。

3.通过数学活动增强学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。

〔三〕学习重点理解乘法的意义。

〔四〕学习难点根据具体情境图说乘法意义并写出乘法算式。

二、教学过程〔一〕课堂设计〔出示情景图〕师：这节课老师带你们去一个好玩的地方，你们想去吗？师：你最喜欢里面的哪种游乐工程？下面让我们一起一项一项地游玩。

【设计意图：用学生感兴趣的游乐场情景，吸引学生的注意力。

】〔1〕同数相加问题〔课件展示教材主题图中小飞机〕师：你发现了什么？思考1：每架小飞机上的人数有什么特点？能解决什么数学问题？师：“小飞机上共有多少人？〞这个问题你是怎么解决的？师：要求小飞机里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？师：这个算式有什么特点？学生说教师来写。

思考2：你有什么好方法，让我一听就明白该怎么写吗？生：一共5个3相加。

下面我们来回忆一下。

我们是怎么解决小飞机的？小结：先观察，从图里找条件。

提出了一个问题，然后列式解决。

用这个方法：找条件，提问题，列算式，来研究小火车。

好吗？〔课件展示教材主题图中小火车〕师：先观察小火车图，你发现了什么，能提出什么问题？怎样列式解决呢？想一想，然后请你把算式写在练习纸上。

乘法的初步认识

第一课时：乘法的初步认识教学内容：书46—47页，例1教学目标：1、知识与技能：：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。

2、问题解决与数学思考：通过小组交流合作学习，知道如何运用乘法解决问题，并感受相同数连加时，运用乘法的简便性。

3、情感与态度：结合具体情境理解乘法的意义，使学生感受到数学和生活的密切联系。

教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：乘法算式所表示的意思。

教学准备：课件、小棒教学流程：一、创设情境，导入新课。

1、谈话引入：大家去过游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园看一看，请看大屏幕。

（多媒体展示教材p44主题图）看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？你能根据看到的情景提出数学问题吗？2、解决问题。

3、游乐园里快乐多，智慧也多，就让我们一起跟“小精灵”去亲自感受一下吧。

（揭示课题，出示目标）二、动手操作，探究新知。

1、初步感知乘法。

1、师：你们看小朋友在玩什么？有几组木马？每组木马上有几个小朋友？（出示例1主题图）同小组内互相说一说，学生汇报。

你们能根据这幅图提出什么数学问题呢？要求一共有几个小朋友该怎样列式？学生在草稿本上列式，指名回答，教师板书。

学生说加法算式，根据回答板书：3+3+3+3=12（人）2、多媒体出示小火车图，提问一节小火车可以左几个小朋友，坐了几节？你能提出什么数学问题?要求一共有多少个小朋友该怎样列式，指名口答，教师板书：6+6+6+6+6=30(人)3多媒体出示过山车图，提问一排座位可以坐几个小朋友，坐了几排？你能提出什么数学问题？要求一共有多少个小朋友该怎样列式，学生口答算式。

教师板书：2+2+2+2+2+2+2=14（人）师：观察比较：这些算式有什么共同特点？生：几个加数都相同。

第一个有几个3，第二个有几个6，第三个有几个2？学生回答教师板书：4个3,5个6,7个2.2、形成表象。

第一课时：乘法的初步认识

第一课时：乘法的初步认识引言乘法是数学中的一个基本运算，常用于对物体的数量或大小进行计算。

它通常表示为“×”或“*”。

本课时将介绍乘法的基本概念和相关性质，帮助学生初步认识乘法。

乘法的定义乘法是一种数学运算，表示将两个或多个数相乘得到一个结果。

乘法符号“×”或“*”的左右两边的数称为乘数，相乘得到的结果称为积。

例如，3×4=12，其中3和4是乘数，12是积。

乘法的性质乘法交换律乘法交换律是指，两个数相乘的结果不受乘数的顺序影响。

例如，2×3=6，3×2=6，它们的积都是6。

乘法结合律乘法结合律是指，三个以上数相乘的结果与它们运算的顺序无关。

例如，2×3×4=24，(2×3)×4=24，它们的积都是24。

乘法分配律乘法分配律是指，一个数乘以两数之和的结果等于这个数分别乘以这两个数之和再相加的结果。

例如，2×(3+4)=2×3+2×4=14。

乘法的应用乘法在排列组合中的应用在排列组合的计算中，乘法常常被用来计算不同的排列组合方式。

例如，从5个人中选取3个人组成团队的排列组合方式共有10种，可以用以下式子进行计算：5×4×3 ÷ 3×2×1=10其中第一个式子表示从5个人中选取3个人的不同排列方式，第二个式子表示将不同排列方式除以相同的重复计数。

乘法在面积和体积计算中的应用在面积和体积计算中，乘法常常被用来计算物体的面积和体积。

例如，一个长方形的面积可以用长和宽的乘积进行计算：面积 = 长 × 宽。

一个立方体的体积也可以用边长的立方进行计算：体积 = 边长³。

结论乘法是数学中的一个基本运算，具有交换律、结合律和分配律等性质。

在数学的许多领域及生活中都有着广泛的应用。

从初步认识乘法开始，我们可以进一步学习乘法的进阶知识。

人教版二年级数学上册乘法的初步认识公开课教案

人教版二年级数学上册乘法的初步认识公开课教案本文没有明显的格式错误和问题段落。

但可以对每段话进行小幅度改写，如下：第四单元表内乘法（一）第1小节乘法的初步认识【第一课时】教学班级：二年级（1）班执教教师：XXX一、教学目标：1.通过解决实际问题，使学生初步了解乘法的含义和与加法的联系，掌握乘法算式的读写方法，培养学生的观察和实践能力；2.在观察、比较和归纳的过程中，帮助学生逐步认识乘法，体会乘法运算与实际生活的联系；3.通过引导学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生研究数学的兴趣，感受数学与生活的关系，认识乘法的应用价值。

二、教学重点：帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。

三、教学难点：理解乘法的含义，正确列式。

四、教学准备：课件五、教学过程：一）情境导入老师带领学生去游乐场，观察小朋友玩的游乐项目。

二）探究新知1.解决问题，体会加法含义。

老师通过观察小朋友在游乐项目中的人数，引导学生进行加法运算，体会加法的含义。

2.认识“相同加数”和“几个几”。

通过观察加法算式，帮助学生认识“相同加数”和“几个几”的概念。

3.理解乘法的含义。

老师引导学生发现，相同加数的加法可以用乘法表示，帮助学生理解乘法的含义。

通过以上教学过程，学生初步了解了乘法的含义和与加法的联系，掌握了乘法算式的读写方法，体会了乘法运算与实际生活的联系，感受了数学与生活的关系，认识了乘法的应用价值。

老师向学生介绍了一个新的运算符号“×”，它的中文名称为乘号，读作“乘”。

老师给出了两个乘法算式，分别是2乘7等于14和7乘2等于14.通过这两个算式的演示，学生们学会了如何使用乘法计算相同加数的和。

在列乘法算式时，需要先确定相同加数的个数，然后将这两个数相乘。

老师还出示了两个加法算式，分别是3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24，要求学生将它们写成乘法算式。

在拓展延伸环节，学生需要完成教材第48页的做一做1、2题。

第一课时：七的乘法口诀

第一课时：七的乘法口诀背景在小学数学中，我们学习了乘法表，但很多人过了小学后就很少使用了，甚至连七的乘法口诀也不记得了。

然而，在日常生活中，我们还是经常要进行乘法运算，有一个简单的乘法口诀可以帮助我们更快速地做出乘法运算。

七的乘法口诀七的乘法口诀是很多人都知道的，但是，不同的人可能有不同的记忆方式，这里介绍一种较为简单的记忆方式。

首先，用一张白纸，把0~9十个数字排成两行，如下所示：0 1 2 3 4 5 6 7 8 97 6 5 4 3 2 1 0 9 8然后，将7所在的行称为被乘数行，将乘数所在的行称为乘数行。

在这个表格中，我们可以找到两个数，他们的乘积等于我们要求的七的倍数。

具体地，如果我们要求7×3=21，我们就在被乘数行找到数字7，然后在乘数行找到数字3，他们在交点处的数字是1，就是我们所求的答案。

这个口诀可以解决7的倍数的乘法问题，但如果其中一个因数不是7的倍数怎么办？其实，只要稍微变通一下就可以了。

以7×4=28为例，我们可以将乘数的4分解成2和2，然后分别用2和2去乘7，得到14和14，再相加就是答案28了。

不难发现，这里用到的就是分配律。

举例说明接下来，我们来举几个例子来说明如何使用七的乘法口诀做乘法运算。

例子1：7×6=?首先，在被乘数行找到数字7，然后在乘数行找到数字6，他们在交点处的数字是2，因此7×6=42。

例子2：7×3=?同样，我们在被乘数行找到数字7，在乘数行找到数字3，他们在交点处的数字是1，因此7×3=21。

例子3：21×7=?如果有一道题是21×7，这时我们可以把21分解成7和3的和，即21=7+7+7，然后根据分配律，有21×7=7×7+7×7+7×7=49+49+49=147。

特殊情况对于一些特殊情况，我们需要进行一些特殊的处理。

以0为乘数的情况若其中一个因数为0，那么结果一定是0，因为0乘以任何数都等于0。

第一课时乘法的初步认识

3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？
四、课堂小结。
今天我们学习了乘法，你学会了些什么？
学生板演。
才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。
读作：几乘几
6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
三、尝试练习：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？
1、看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
乘法算式：或
小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
学生数摩天轮上的人数，小分小组讨论一下：怎样数？怎样算？交流汇报自己的算法
10个2相加
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36
6个6相加
4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?
对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法
板书：“乘法”
5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书
5×2读作：5乘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等于10
2×5读作：2乘5等于10
乘号
反思
个旧市红旗小学导学案设计
课题
第一课时乘法的初步认识（一）
课型
新授
年级
二年级
主备教师
李学仙
审核
学习目标
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

二年级上册数学认识乘法.教案

第一课时认识乘法（1—4）例1：学习“几加几相加”表示相同数相加的算式。

3+3+3+3 读作： 3加3加3加3加3是多少（简便读法 4个3相加是多少）5+5+5 读作： 5加5加5加5是多少（简便读法3个5相加是多少）举一反三：学生回答：2+2+2+2+2 读作：1+1+1+1 读作：4+4+4+4+4 读作：3+3+3+3 读作：知识点：相同的数相加简便读法例2：根据图形列算式。

看如下图形①列算式看看有几个五星红旗？加法算式3+3+3+3=12 4个3相加等于12乘法算式4X3=12 或 3X4=12 4乘3等于12 3乘4等于12 乘数乘号乘数积②列算式看看有几个小朋友？加法算式2+2+2=6 3个2相加等于6乘法算式3X2=6 或 2X3=6 3乘2等于6 2乘3等于6 乘数乘号乘数积③列算式看看有多少个苹果？加法算式4+4=8 2个4相加等于8乘法算式2X4=8 或 4X2=8 4乘2等于8 2乘4等于8 乘数乘号乘数积举一反三：学生回答：1、看图列式，有几个蓝球？加法算式：乘法算式：2、计算，看加法算式，写出相应的乘法算式加法算式：2+2+2+= ②加法算式：3+3+3+3+3=乘法算式：乘法算式：③加法算式：1+1+1+1+1= ④加法算式：4+4+4=乘法算式：乘法算式：3、乘法算式的读法2X4=8 读作： 3X4=12 读作：1X3=3 读作： 2X2=4 读作：4、说一说，说出下面式子当中哪个是积、乘号、乘数2X4=8 3X4=12 2X3=6 1 X2=2知识点：1、乘法算式，几个相同的数相加可以用乘法算式来表示2、认识什么是乘数、乘号、积例3：乘法口决乘法算式：乘法口决：意思是指：1X2=2 一二得二 1乘2得22X3=6 二三得六 2乘3得6 3X4=12 三四十二 3乘4得12 2X1=2 （乘法口决：一二得二）1到4的乘法口决（1X1=1）一一得一（1X2=2）一二得二（2X2=4）二二得四（1X3=3）一三得三（2X3=6）二三得六（3X3=9）三三得九（1X4=4）一四得四（2X4=8）二四得八（3X4=12）三四十二（4X4=16）四四十六知识点：乘法口决的意思。

理数的乘除(第1课时有理数的乘法法则)

(4) 8×(-1.25)=-(8×1.25)=-10.
这两个数有
什么特点？
总结归纳
与小学所学一样，若两个有理数的乘积为1,我们称这两个有
理数互为倒数.
正数的倒数是正
数，
负数的倒数是负
数，
0 没有倒数.
练一练
7.填空：
(1)1的倒数为_____;
1
-1
(2)-1的倒数为______;
1
(3) 3 的倒数为______;

(2)
−

；
； (4) 1;

(5) -17；
(6)
(7) 0；
(8)-1.
；
2
3. 写出下列各数的倒数： − , 0.25, −6，1， − 1
3
3
1
解：− , 4, − ，1，
2
6
−1
4.判断正误
（1）0没有倒数（ √ ）
（2）正数的倒数是正数，负数的倒数是负数（ √ ）
分层练习-基础

两数相乘，异号得
相乘.
负，并把它们的
绝对值
⁠
练一练
3. [2023·南通]计算(－3)×2，正确的结果是( D
A. 6
B. 5
C. － 5
D. － 6
)
练一练
4.计算：
(1) (-5)×(-6)；
3 1
;
2 6
3 5

(3) ;
5 3
36
160
(1) (-4.6) × (+3);(2) × − ;

(3)

乘法的初步认识课件(共20张PPT)

乘法的初步认识（第一课时）
课前准备：数学书、练习本
谜面：安全带系双肩，车厢如飞冲向前，忽高忽低半空转，吓得乘客哇哇喊。 ——打一游乐设施
谜底：过山车
从图中你看到了什么好玩的项目？
你能从项目里找到数学信息并提出数学问题吗？
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（）个（）
加法算式：。
乘法算式：或。
4+4+4+4+4+4+4+4=32
4×8=32
8×4=32
4
8
巩固提升：
课堂小结
2. 我认识了乘号，还知道乘法算式怎么读。
1. 这节课我知道了加数相同的加法，还可以用乘法表示。用乘法算式特别简便。
3.我还知道了不是所有的加数相同的加法都可以写出两道乘法算式，有的只能写出一道。
课后一试：请你找一找生活中的乘法问题，在本子上画一画、写一写吧。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
用乘法算式表示真简便！
读作：2乘7等于14。
读作：7乘2等于14。
读作：2乘7等于14。
读作：7乘2等于14。
（1）小飞机里共有多少人？
（2）小火车里共有多少人？
（3）过山车里共有多少人？
5个3
2×7=147×2=14
4个6
7个2
（1） 3+3+3+3+3=15
（2） 6+6+6+6=24
3×5=15
有5架小飞机，每架小飞机里坐3人。
小飞机里共有多少人？
1
2
3
4
5
有4节小火车，每节车厢里坐6人。
小火车里共有多少人？

人教版小学二年级数学上册知识点：表内乘法(一)-

人教版小学二年级数学上册知识点：表内乘法(一)小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过人教版小学二年级数学上册知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握!1、乘法的初步认识(第一课时)44页------46页(1)结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

(2)结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。

(3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。

2、乘法的初步认识(第二课时)47页(1)能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。

(2)知道用乘法算式表示”相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

(3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。

3、5的乘法口诀(1)结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。

(2)能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。

(3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。

4、2、3、4的乘法口诀(分2课时)(1)结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

(2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。

(3)掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。

5、56页例5(1)结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。

(2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。

(3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。

(4)在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。

《乘法的初步认识》教案及反思

一、教案基本信息教案名称：《乘法的初步认识》课时安排：2课时年级：小学二年级教学目标：1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。

2. 学生能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。

3. 培养学生积极主动参与课堂活动，提高学生的数学思维能力。

教学重点：1. 乘法的概念。

2. 乘法口诀的应用。

教学难点：1. 乘法口诀的记忆与运用。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过数数游戏引导学生进入课堂，让学生从实际情境中感受乘法的意义。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解乘法的概念，通过具体例子让学生理解乘法是重复加法的运算。

2. 学生跟随教师一起用手指头进行乘法运算，感受乘法的乐趣。

三、乘法口诀的学习（10分钟）1. 教师引导学生记忆乘法口诀，让学生通过编儿歌、顺口溜等方式加深记忆。

2. 学生分组进行乘法口诀竞赛，看哪组记得快、准。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成乘法口诀练习题。

2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固乘法的概念和乘法口诀。

2. 学生分享自己在课堂中的收获和感受。

第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对乘法口诀的掌握情况，复习上节课所学内容。

二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解乘法口诀的应用，让学生学会如何用乘法口诀计算乘法题目。

2. 学生跟随教师一起解决实际问题，运用乘法口诀进行计算。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成乘法题目，巩固乘法口诀的应用。