四年级下册第三单元语文园地
四年级语文下册《语文园地三》教案（通用10篇）
四年级语文下册《语文园地三》教案（通用10篇）四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学时间：四课时。
第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。
20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
第三单元 语文园地 统编版语文四年级下册
——培根
➢科学是为了那些勤奋好学的人,诗歌是为了
那些知识渊博的人。
——约瑟夫·鲁
主要知识点
1.积累描绘颜色的句子。 2.采用先总后分的形式仿照示例写短诗。 3.积累关于诗歌的名言。
谢谢观看
杜甫（公元712年-公元770年）
生平介绍：字子美，自号少陵 野老。唐代伟大的现实主义诗 人，与李白合称“李杜”。 主要作品：《春望》《春夜喜 雨》等。
韩愈(768年—824年) 生平介绍： 字退之，世称韩昌 黎。唐代文学家、思想家、哲学 家、政治家。“唐宋八大家”之 首,与柳宗元并称“韩柳”。 主要作品： 《师说》《祭十二 郎文》等。
诗歌往往饱含真挚的感情，耐人寻味。
由此可总结出现代诗歌的特点： ①诗歌具有独特的节奏感和韵律美。 ②诗歌中蕴含着丰富的想象，语言表达独特。 ③诗歌往往饱含真挚的感情，耐人寻味。
和同学交流时，可以结合前一阶段 的摘抄，仿照教材示例“观点+例子” 的表达方式，进一步交流现代诗的特点。
我读冰心奶奶的《繁星（一三一）》中的 “哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次 我的思潮里没有你波涛的清响？”时，感觉自 己就像在唱歌，诗歌很有节奏感，很押韵。我 还试了试配乐朗读，伴着悠扬的音乐，我感觉 自己仿佛就在大海边，看着星光，闻着花香， 听着波涛的声响。
陶渊明（365年或372年或376年—427年)
生平介绍：又名潜，字元亮,自号 五柳先生，私谥“靖节”，东晋诗 人。陶渊明是中国第一位田园诗人。 主要作品：《桃花源记》《五柳先 生传》《归去来兮辞》等。
孟浩然(689年—740年)
生平介绍：名浩，字浩然，号 孟山人，襄州襄阳(今湖北襄 阳)人，唐代山水田园派诗人。 主要作品：《过故人庄》《春 晓》等。
统编版小学语文四年级下册之第三单元《语文园地》教学设计
1.出示词语。（这些都是古代的文人的名字）
2.生分享交流。
①可以是著作。
②可以是典故。③可以Leabharlann 自己的理解1.出示书中的句子。
2.生读句子，感受色彩。
3.交流描写色彩的句子。
4.体会短句的节奏感和对称的美。
5.生仿写。
①句子要简短，字数对应。
②想象要合理，恰当表达。
6.生评价修改。
1.出示名言。
2.生多种方式读。
3.生交流理解名言意思。
①这是诗美的一种本质。
②音乐是诗歌的灵魂。
③文学作品追求真情实感。
4.生熟读、背诵、积累。
3.积累关于“诗歌”的四句名言，养成主动积累的好习惯。
课时安排
1课时
教
学
设
计
教学环节
教学内容
一、学习交流平台
二、学习识字加油站
三、学习词句段运用
四、学习日积月累
1.回顾本单元的诗歌，说说哪首诗歌让自己印象最深刻。
2.印象深刻的一首诗歌读给大家，读出诗歌的音韵美。
3.出示“阳光也是绿的”“在朦胧的寂静中”“炫耀着新绿的小草”朗读
教学内容
第三单元语文园地
单元语文要素
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
单元语文要素在本课的落实
语句运用与积累
教学
目标
1.朗读感悟诗歌的音韵美，感悟作者表达的情感。
2.借助拼音认读8组词语，通过查阅资料了解古代文人及著作，通过朗读，体会“色彩”在句子中的表达效果，能展开想象仿写诗歌短语。
四年级下册语文语文园地三课堂笔记
四年级下册语文语文园地三课堂笔记一、交流平台。
1. 童话特点。
二、识字加油站。
1. 加一加识字法。
- 看“伸 - 申”，“伸”这个字就是在“申”的左边加上单人旁。
单人旁就像一个小标签，表示和人有关，“申”就像是它的小核心。
人把身体伸展出去，所以就是“伸”啦。
- 还有“界 - 介”，“界”是在“介”的外面加上田字，田字就像一个大框框，把“介”给框起来了。
“介”就像是住在田字框这个小世界里的小居民，组合起来就成了“界”这个表示范围、界限的字啦。
- 这种加一加的识字方法可好用了，就像搭积木一样，把不同的小部件组合起来就能变成新的字。
我们可以用这种方法认识更多的字呢。
三、词句段运用。
1. 比较近义词。
- 比如说“发明”和“发现”。
“发明”呢，是创造出以前没有的东西。
就像爱迪生发明了电灯，在电灯出现之前，世界上可没有这种东西哦。
而“发现”是本来就存在的东西或者现象，被人们看到或者找到。
比如科学家发现了新的星球，这个星球早就存在于宇宙中了，只是以前人们不知道，现在才发现它。
- 再看“必须”和“必需”。
“必须”强调事理上和情理上的必要，一般用来修饰动词。
比如说我们必须遵守交通规则，这里的“必须”就是告诉我们做这件事是一定要的，没有商量的余地。
“必需”呢，是表示不可缺少的东西，一般用来修饰名词。
像水是人类生存所必需的物质，这里的“水”就是一种不可缺少的东西，所以用“必需”。
2. 修改病句。
- 对于“他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
”这个句子，我们会发现它的问题是前后搭配不当。
前面说“穿着”，后面接了“一顶蓝色的帽子”，帽子不能用“穿着”呀。
正确的句子应该是“他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。
”就像给句子穿上合适的衣服一样，每个词语都要搭配正确，句子才能通顺漂亮。
- 还有“果园里种了很多果树，有桃树、梨树、杨树和苹果树。
”这个句子的毛病是分类不当，杨树不属于果树，它是一种树木。
修改后的句子就是“果园里种了很多果树，有桃树、梨树和苹果树。
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《语文园地》教案及教学反思一、教案一、教材分析《语文园地》是部编版四年级语文下册的第三单元，内容主要涵盖了关于语文知识和技能的训练与提高，包括课文学习、诗词鉴赏以及语文综合应用等内容。
二、教学目标•通过学习本单元，使学生了解并掌握相关语文知识和技能；•培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力；•激发学生对语文学习的兴趣，培养他们对语文的热爱和自信心。
三、教学重点和难点•重点：课文内容的理解和朗读，诗词鉴赏的学习，语文知识的应用；•难点：学生对于课文和诗词内容的理解和情感表达能力。
四、教学内容和安排1.课文学习：带领学生认识和理解课文内容，进行朗读、分析和讨论；2.诗词鉴赏：解读课中的诗词，引导学生理解其中的意境和情感表达；3.语文综合应用：通过练习和活动，巩固学生对语文知识的掌握和运用。
五、教学方法•启发式教学：通过启发学生思考和讨论，引导他们自主探究知识；•合作学习：组织学生分组合作，共同完成教学任务；•多媒体辅助教学：结合多媒体资源，丰富课堂教学内容。
二、教学反思在本单元的教学实践中，我发现学生在课文理解和诗词鉴赏方面存在着不同程度的困难。
部分学生缺乏对语文知识的积累和理解能力，因此在教学中我需要更多地引导他们进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
另外，课堂上我也发现了一些学生对于课文内容缺乏独立思考的能力，过分依赖老师的讲解和解答。
因此，在以后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，让他们在学习中能够主动思考、积极探究。
综上所述，我将在接下来的教学中更加注重学生的学习主体地位，引导他们积极参与课堂活动，提高语文学习的效果和质量。
这也是我教学反思的一个重要方向，同时也是我不断完善自身教学方法的过程。
小学语文四年级下册语文园地三(大自然的启示-交际篇-完美版)
写
把自己在综合性学习中 的发现写下来，也可以 把活动经过或心得写下
来。
1.提出问题
发现
2.观察试验 3.解决问题
过程 启示
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写
把自己在综合性学习中 的发现写下来，也可以 把活动经过或心得写下
来。
1.时间、地点、人物、活动
经过.心情、收获
1.可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料 2.也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例 3还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启
发，想发明什么。
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"大自然的启示"综合性学习
1、交代活动主题,略写活动形式。
2、具体事例说明。
3、总写活动收获,表达今后做法。
了解哪个发明
自己了解了什 么自然规律,想 发明什么。
9
大自然的奥秘无穷无尽。大自然以 宽广的胸怀欢迎我们，成为我们亲密 的伙伴，成为我们发明创造的源泉。 让我们去投奔大自然，探索其中的奥 秘，创造我们幸福美好的生活。
10
①
把自己在综合性学习中的 发现写下来,也可以把②活动经 过或心得写下来。写完后， 同学之间互相修改。
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要求
把自己在综合性学习中的发现写下来，也 可以把活动经过或心得写下来。
如：利用蛙眼的特殊构造制成电子蛙眼；利用 萤火虫的发光原理制成了日光灯；利用云杉，建 造了广播电视塔；利用鲨鱼的体形设计了比赛用 的泳衣；利用蝙蝠的超声波制造了雷达……
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一、帮你搜集素材、选材
3、有关环境方面的启示:
如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨启示我们要爱 护大气层；洪灾与旱灾启示我们要加强植被保护； 生态失衡，物种的消失启示我们不要太过贪婪地 掠夺；植物的光合作用启示我们要多种树少砍 树…… 。
部编四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案一、教学目标1.使学生了解古诗词的基本意境和语感。
2.使学生能够朗读古诗词，体会其中的情感。
3.使学生了解古代诗人的生平和作品。
4.培养学生的语感和审美情趣。
二、教学重点1.能够正确朗读古诗词，理解其中的基本意境。
2.了解古代诗人的生平和作品。
三、教学难点1.理解古诗词中的情感表达。
2.掌握古代诗人生平和作品的基本情况。
四、教学准备1.课本《语文园地三》2.精心准备的古诗词材料3.多媒体设备五、教学过程第一课时1.引言（5分钟）–介绍古诗词的重要性，激发学生学习的兴趣。
2.学习古诗词（15分钟）–教师传授古诗词知识，让学生听写、朗读。
3.情感体验（15分钟）–分组讨论古诗词的情感表达，引导学生感受其中的情感。
4.诗歌赏析（10分钟）–教师或学生朗读古诗词，让学生体会其中情感。
5.总结（5分钟）–总结今天学习的内容，强化重点。
第二课时1.复习（5分钟）–复习上次学习的古诗词内容。
2.讲解古代诗人（10分钟）–介绍古代诗人的生平和作品。
3.分组讨论（15分钟）–学生分组分享对古代诗人的理解和感悟。
4.情感表达（15分钟）–分组朗读古代诗人的作品，体会其中的情感。
5.总结（5分钟）–总结本节课学习的内容，回答问题。
六、课堂作业1.默写所学古诗词。
2.回家后查阅更多关于古代诗人的信息。
七、展望通过本节课的学习，学生将更加深入地了解古诗词的情感表达和古代诗人的生平作品，培养学生的语感和审美情趣，提升学生的文学素养。
语文园地三 日积月累.
我的发现
科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。
令人难以相信的是，它们之中有的能够朝夕与共，和睦相处。 令人难以相信的是，它们之中有的居然能够朝夕与共，和睦
傍晚，望着窗外的雨，想起刚才看到鸭子欢叫，成群的 鸡不进鸡笼的情景，我感叹道：“__________________”
我好奇地走近一看，是一群 蚂蚁在搬家。只见，一只只小蚂 蚁排成长队，背着大大小小的干 粮忙于赶路，有的蚂蚁背着比自 己大十几倍的食物。蚂蚁搬家， 明天会是个下雨天。
布置作业
必做
1.摘抄谚语。 2.修改与完善本单元的习作。
选做
阅读书籍《有趣的仿生学》 《神奇的仿生学》
一个民族的天才、 机智和精神，都可以在 它的谚语中找到。
英国 弗朗西斯·培根
日积月累
清明前后，种瓜点豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到 。 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
日积月累
清明前后，种瓜点豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到 。 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
日积月累
清明前后，种瓜点豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到 。 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
清明前后，_________________ _________________，晚霞行千里。 天上鱼鳞斑，_________________ 鸡迟宿，鸭欢叫，_________________ _________________，明日必有大雨到。 春雾风，__________，__________，__________
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元主题，通过不同的语文材料，让学生在学习中感受语文的魅力，提高语文素养。
课文内容丰富，包括诗歌、散文、民间故事等多种体裁，旨在培养学生的阅读兴趣和语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对不同体裁的文本有了一定的了解。
学生在学习过程中，能够主动参与，积极思考，但对于一些较难理解的诗句和文本，仍需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于语文实践活动的参与度较高，乐于在小组合作中交流和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词；能够理解课文内容，体会文本所表达的思想感情；能够仿照例子，进行简单的语文实践。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读和写作能力；通过语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强学生的语文素养；培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词；能够理解课文内容，体会文本所表达的思想感情；能够仿照例子，进行简单的语文实践。
2.教学难点：对于一些较难理解的诗句和文本，需要教师的引导和帮助。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：通过提问和引导，启发学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，准备给学生阅读。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和记忆。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如带领学生进入一个美丽的花园，引出本课的主题“语文园地”。
激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四年级下册语文园地三(完美版)
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任务二：
2、从本组课文中学方法 ①通过描述观察中发生的一件事，揭示自己得到 的启示。 ②通过收集资料研究一自然现象，揭示自己得到 的启示。 ③通过发明创造，揭示人类从中得到的启示。 …… 请同学们说说自己准备用哪一种方法来写。
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佳作赏析：捉蝗虫的启示
人类的生存依赖于大自然，人类的发展都是建立在大自然 的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达 ……大自然对人类的启示大自然是美丽的大自然，我们因 该保护大自然，不能丢垃圾、吐啖、砍树。
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结语：大自然是伟大的，大自 然也是神奇的。只要认真观察 大自然，研究大自然，就会从 中受到启迪。
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利用动物的伪装保护设计了迷彩服
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利用八爪鱼的吸盘设计了贴手
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一、帮你搜集素材、选材
3、有关环境方面的启示:
如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨启示我们要爱 护大气层；洪灾与旱灾启示我们要加强植被保护； 生态失衡，物种的消失启示我们不要太过贪婪地 掠夺；植物的光合作用启示我们要多种树少砍 树…… 。
1.清明前后，种瓜点豆。 ---农时谚语。告诉人们清明节前后是 播种的时节。 朝霞不出门，晚霞行千里。 2.---气象谚语。告诉人们如果在早晨 看到彩色的云，说明天气不好不要出 门；如果在晚上看到彩色的云，证明 天气晴朗，可以行千里而无忧。
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3.天上鱼鳞般，晒谷不用翻。 ---气象谚语。告诉人们如果天上 的云彩像鱼鳞形状时，不必担心 晒的谷物会遇到风雨。 4.“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久 到”---气象谚语。告诉人们鸡迟迟 不肯回窝，鸭子不断地叫唤，说明 风雨就要来了。
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人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《语文园地》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《语文园地》一、教学目标1.理解课文内容，感受课文情感。
2.能够流畅朗读课文。
3.掌握课文中重点词语的意义和用法。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中重点词语的意义。
3.朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中展示的情感。
2.运用课文中学习的词语进行表达。
四、教学准备1.课文《语文园地》。
2.教学PPT。
3.黑板、粉笔。
4.单词卡片。
5.朗读音频。
五、教学过程第一步：导入•利用图片和简短故事引导学生了解《语文园地》的主题。
第二步：课文学习1.先让学生自读课文，理解大意。
2.教师指导学生朗读课文，注重情感表达。
3.分组讨论课文中的生词词语，理解意义。
4.教师解释课文中的生词词语。
第三步：课文理解1.学生通过讨论，回答问题，理解课文更深层次的意义。
2.指导学生用自己的话表达对课文的理解和感受。
3.学生小组展示表达成果。
第四步：知识巩固1.教师出示相关图片，要求学生用课文中的词语进行描述。
2.组织对话练习，让学生在对话中巩固所学内容。
第五步：课堂小结•教师对学生的表现进行肯定，概括本节课的教学重点和难点。
六、课堂作业1.默写生词词语及其意义。
2.用一段话描述自己喜欢的一篇课文段落的感受。
七、教学反思在教学中，需要更多关注学生的情感表达，激发学生对课文内容的兴趣和理解力，提高学生对课文的综合运用能力。
四下语文第三单元语文园地课堂笔记
四下语文第三单元语文园地课堂笔记人教版四年级下册语文第三单元语文园地课堂笔记。
一、交流平台。
1. 童话的特点。
- 丰富的想象。
- 奇妙的故事。
- 人物形象鲜明。
二、词句段运用。
1. 比较近义词的不同用法。
- “慰藉”与“安慰”- 慰藉。
- 更多指精神上的抚慰。
例如“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”，天窗给孩子们带来的是一种在特定环境下（如被关在屋里时）精神上的寄托和安抚。
- 安慰。
- 可用于表示对他人情绪上的安抚动作或话语。
如“妈妈安慰伤心的我”，这里强调妈妈通过某种行为或话语来使“我”的情绪得到平复。
- “忘记”与“忘怀”- 忘记。
- 侧重于对某事或某物失去记忆。
例如“我忘记带钥匙了”，这是一种比较平常的表述，表示记忆的缺失。
- 忘怀。
- 更多用于书面语，有难以忘记、不能忘却的意思，带有一种情感上的深刻性。
如“那段美好的回忆让人难以忘怀”，强调这段回忆的深刻性和难忘性。
2. 仿照例句写句子。
- 例句：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
”- 分析：这个句子通过冒号，对“温柔可亲”进行了具体的描述。
- 仿写：- 妈妈要是生气，能比谁都严肃：皱着眉头，眼睛直直地盯着你，双手叉腰。
- 弟弟要是调皮，能比谁都捣蛋：把玩具扔得到处都是，在沙发上跳来跳去，还把画纸撕得粉碎。
三、日积月累。
- 内容：“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
”- 赏析：- 诗人通过回忆童年生活中的三个场景——月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，营造出一种温馨、宁静的氛围。
这三个场景代表了诗人童年时在母亲身边感受到的温暖和幸福，这些回忆是深刻而永不磨灭的。
- 内容：“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”- 赏析：- 诗人运用反问句，强调了大海对自己的重要性。
星星有光、花朵有香，而大海的波涛清响也同样在诗人的思潮中不断回荡，表达了诗人对大海深深的喜爱和眷恋之情。
部编本语文四年级下册第三单元《《语文园地三》说课稿
部编本语文四年级下册第三单元《《语文园地三》说课稿一. 教材分析《语文园地三》是部编本语文四年级下册第三单元的一篇课文。
本节课的主要内容是培养学生对自然景物的观察和表达能力。
通过学习本节课，学生能够理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情，并能运用课文中的句式和表达方法来描述自己身边的景物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对自然景物有一定的认识和了解。
但是，部分学生可能对课文中的某些句子和表达方法还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
此外，学生们的写作能力层次不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生不同的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键信息。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察身边的景物，运用课文中的句式和表达方法来描述景物。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会作者对大自然的赞美之情，培养对自然景物的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握课文中的关键信息，正确地朗读课文。
2.教学难点：学生能够运用课文中的句式和表达方法来描述自己身边的景物，以及对课文进行适当的拓展和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生观察和描述景物。
2.案例教学法：分析课文中的例句，引导学生学习课文的表达方法，并运用到自己的写作中。
3.分组讨论法：学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的表达能力和写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景物的图片，引导学生关注身边的景物，激发学生对自然景物的兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍课文《语文园地三》，引导学生朗读课文，理解课文大意。
3.课文分析：分析课文内容，讲解课文中的关键信息和句式表达方法。
4.实践环节：学生分组讨论，观察身边的景物，运用课文中的句式和表达方法来描述景物。
部编人教版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是部编人教版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本节课主要通过一首诗歌、一篇寓言故事和一篇散文，让学生感受大自然的美好，培养学生的语文素养。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌、寓言故事和散文等不同文体的课文有了一定的了解。
但在理解课文深层含义、感悟大自然美好等方面，还需加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的美好。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感悟大自然的美好。
2.教学难点：体会课文中所表达的作者情感，培养学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高学生的语文素养。
3.小组合作学习：鼓励学生相互合作、交流，培养学生的团队意识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美景，如山水、花草、动物等，引导学生欣赏大自然的美好，激发学生学习兴趣。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的大自然景象。
教师逐段呈现课文内容，引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生围绕问题进行讨论，分享自己对课文的感悟。
例如：“课文中的大自然景象给你留下了哪些印象？”“你认为作者对大自然有哪些情感？”等。
部编版语文四年级下册《第三单元《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第三单元《语文园地》教案一、教学目标1.了解本单元课文内容，理解故事情节，能够用自己的语言描述故事内容。
2.能够正确朗读课文，掌握词语及表达方式。
3.能够按要求完成听力、说、读、写的综合技能训练。
4.培养学生的合作意识和观察能力。
二、教学重点和难点重点1.理解和掌握本单元课文的内容。
2.朗读文中的文字，正确把握语气、语调。
3.进行相关的听力、口语练习。
难点1.理解比较抽象的诗歌意境。
2.用自己的语言表达故事内容。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册。
2.辅助教材：笔、纸、课程录音。
3.教学实物：相关图片、课文朗读录音。
4.教学环境：课室布置。
四、教学步骤第一课时1.课前准备：–概述本节课的内容和目标。
–播放相关录音，导入课程内容。
2.导入：–让学生观看与课文相关的图片，引起学生兴趣。
3.学生阅读：–学生跟着录音朗读课文，理解故事情节。
4.课文分析：–深入探讨课文的意义，帮助学生理解其中的道理。
5.课堂练习：–分组练习朗读课文，提升口语表达能力。
第二课时1.课前复习：–老师简要复述上节课的内容，引导学生回忆。
2.词语解析：–教师解释生字词语的意义和用法，让学生掌握词语。
3.课文表达：–学生自行编写与课文相关的小故事，培养创造力。
4.语文游戏：–设计相关游戏，巩固课文内容。
5.课后作业：–布置相关作业，巩固学生对课文的理解。
五、教学反思本节课是一个集人物、情感和想象于一体的内容，学生对其中的诗歌意境可能理解起来有些困难。
通过合理设计课程内容和进行综合训练，激发学生对语文的兴趣，提高他们的学习效果。
同时，也要根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学的有效性。
以上是《第三单元《语文园地》教案》的教学内容安排，通过精心设计的教学步骤和方法，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
部编人教版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地三》是部编人教版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元，通过一系列的语言实践活动，让学生在实践中感受语言的魅力，提高语言表达能力。
本课主要包括四个部分：口语交际、习作、阅读和语文园地。
其中，口语交际以“说一说，写一写”为主题，引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高语言表达能力；习作部分以“我的发现”为主题，鼓励学生发现生活中的美好，用文字表达出来；阅读部分精选了一些优秀的文章，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高阅读理解能力；语文园地则提供了一些有趣的语言游戏，让学生在游戏中学习语文，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对生活中的事物也有了自己的认知和理解。
但是，部分学生在表达时仍然存在语言混乱、用词不当等问题。
因此，在教学本课时，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，提高学生的语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本课中的词语，能够流畅地进行口语交际，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语言的热爱，提高学生的语文素养，培养学生发现生活中的美好，用文字表达出来。
四. 教学重难点1.教学重点：正确使用本课中的词语，提高口语交际能力。
2.教学难点：在习作中能够发现生活中的美好，用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学习语文，提高语言表达能力。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3.情感教学法：关注学生的情感需求，培养学生对语言的热爱，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学环节。
2.学生准备：预习课文，了解本课内容。
部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇）
部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标1.认识“屈、渊”等10个生字。
2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。
3.积累有关诗歌的名言。
教学过程一、回顾所学，导入新课。
1.同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。
)二、学习“交流平台”。
结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。
三、学习“识字加油站”。
1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。
2.出示生字，指名认读。
(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。
)四、学习“词句段运用”。
1.(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。
(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
2.读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。
(排比)(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。
(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。
(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青(谈诗美)(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜(谈诗的节奏)(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。
四下第三单元语文园地课堂笔记
四下第三单元语文园地课堂笔记人教版四年级下册第三单元语文园地课堂笔记。
一、交流平台。
1. 童话的特点。
- 充满奇思妙想。
- 角色形象鲜明。
- 故事情节有趣。
二、词句段运用。
1. 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
- 例句：- 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
- 每当我伤心难过时，音乐是我唯一的慰藉。
- 分析。
- 第一个“慰藉”是指在特定的情境下（通过天窗看外面世界受限的情况下），天窗成为孩子们心灵上的安慰。
第二个“慰藉”则是在“我”伤心难过这种情绪状态下，音乐起到安慰的作用。
虽然都是表达安慰的意思，但具体的情境和对象有所不同。
2. 仿照例句，选一个事物，用上加点的词语描绘它，再写下来。
- 例句：- 风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
- 仿写示例（以雨为例）- 雨，是大自然的画家。
他会在大地上挥洒他的颜料。
当他滴落在花朵上，花朵便像模特一样，穿上了各种色彩鲜艳的衣裳。
三、日积月累。
- 原文。
- 这些事——- 是永不漫灭的回忆：- 月明的园中，- 藤萝的叶下，- 母亲的膝上。
- 赏析。
- 这首诗描绘了一幅温馨的画面，在月明的园子里，藤萝叶下，孩子依偎在母亲的膝上。
通过这些场景的描写，表达了诗人对母亲深深的眷恋之情。
这些场景是诗人心中永不磨灭的美好回忆，简单而又充满深情。
- 原文。
- 大海啊！- 哪一颗星没有光？- 哪一朵花没有香？- 哪一次我的思潮里。
- 没有你波涛的清响？- 赏析。
- 诗人运用排比和反问的修辞手法，表达了对大海的热爱与赞美之情。
将星的光、花的香与大海波涛的清响相提并论，强调大海在自己心中的重要地位，每一次思潮里都有大海波涛的声音，可见大海对诗人的影响之深。
- 原文。
- 母亲啊！- 天上的风雨来了，- 鸟儿躲到它的巢里；- 心中的风雨来了，- 我只躲到你的怀里。
- 赏析。
- 这首诗把“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，以鸟儿躲进巢里类比自己躲进母亲的怀里。
四年级下册语文第三单元
四年级下册语文第三单元
四年级下册语文课本第三单元是一个以“观察与发现”为主题的单元，主要包含《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《语文园地》四部分内容。
1. 《古诗三首》包括《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其三十一）、《清平乐·村居》，分别描写了乡村田园风光和儿童生活趣事，表达了作者对乡村生活的热爱。
2. 《爬山虎的脚》是一篇观察日记，记录了作者观察爬山虎的过程，重点介绍了爬山虎的脚的特点，表达了作者对大自然的喜爱之情。
3. 《蟋蟀的住宅》是一篇说明文，介绍了蟋蟀住宅的特点和建造过程，赞扬了蟋蟀的勤劳和智慧。
4. 《语文园地》则包含了一些有关观察与发现的小知识和活动，如“交流平台”和“识字加油站”等，旨在培养学生的观察力和表达能力。
整个单元的教学目标是通过观察与实践，培养学生的观察力和探究精神，提高其语言表达和写作能力。
同时，通过欣赏美丽的乡村风光和儿童生活，感受大自然的美好和生活的乐趣。
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第二课时
词句段运用
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上 银霜，披了一身雪花。
白雾与娇嫩；那菜花的黄，黄得 蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
词句段运用
这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
春天的早晨， 是怎样的可爱呢！ 融冶的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。
再见
识字加油站
范仲淹：(9891052)，字希文，汉族。 苏州吴县人。北宋杰出 的思想家、政治家、文 学家。
识字加油站
龚自珍：（1792— 1841），字璱（sè）人，号 定庵（ān）。汉族，仁和 （今浙江杭州）人。晚年居 住昆山羽琌山馆，又号羽琌 山民。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。
小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭 的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗 人对母亲的深深依恋。
交流平台
（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。 （2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含 丰富的想象，语言表达独特。
（3）诗歌表达着真挚的感情。
交流平台
请同学们从本单元的几首新诗中，找最 能表达作者感情的句子，看看分别表达 了作者什么情感。
语文园地
第一课时
新课导入
本单元是诗歌单元， 在这一单元里，我们感受 到了诗歌中的美丽世界， 大家是不是在学习诗歌的 过程中很享受呢？让我们 一起走进这一单元的语文 园地，走进诗歌的乐园吧！
交流平台
小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口， 悦耳动听，很有节奏感。
小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着 丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光 是“绿的”，寂静是“朦胧”的，小草“炫耀” 着新绿。
词句段运用
示例： 这些事—— 是永远不忘记的画面： 阳光下的花园， 浓浓的树荫下， 奶奶的故事。
日积月累
诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝 向理想的勇气。——艾青
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回 忆起来的情感。 ——【英国】华兹华斯
板书设计
语文园地 现代诗的特点：有节奏感 丰富的想象 独特的感受 真挚的感情 认识古代文人，学习生字 描写表示颜色的短语：细致、具体、生动 仿写现代诗：“的”字短语 关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感
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韩愈：（768—824）， 字退之，河南河阳（今河南 省孟州市）人，汉族，自称 “郡望昌黎”，世称“韩昌 黎”“昌黎先生”。唐代杰 出的文学家、思想家、哲学 家，政治家。
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刘禹锡：（772-842）， 唐代文学家、哲学家，字梦得， 洛阳人，自称“家本荥上，籍 占洛阳”，又自言系出中山。 其先为中山靖王刘胜。有“诗 豪”之称。
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孟浩然（689—740）， 名浩，字浩然，号孟山人， 襄州襄阳（现湖北襄阳）人， 世称孟襄阳。因他未曾入仕， 又称之为孟山人，是唐代著 名的山水田园派诗人。
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杜甫：（公元712年-公 元770年），字子美，自号少 陵野老。汉族，祖籍襄阳，河 南巩县（今河南省巩义）人。 唐代伟大的现实主义诗人，与 李白合称“李杜”。为了与另 两位诗人李商隐与杜牧即“小 李杜”区别，杜甫与李白又合 称“大李杜”，杜甫也常被称 为“老杜”。
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陶渊明：（352或365年—427 年），字元亮，又名潜，私谥 “靖节”，世称靖节先生。浔阳 柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟 大的诗人、辞赋家。曾任江州祭 酒、建威参军、镇军参军、彭泽 县令等职，最末一次出仕为彭泽 县令，八十多天便弃职而去，从 此归隐田园。他是中国第一位田 园诗人，被称为“古今隐逸诗人 之宗 ”，有《陶渊明集》。
从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘 动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受， 表达了诗人喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。
从《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边 潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。” 体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。
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qū 屈原
yuān mèng 陶渊明 孟浩然
fǔ 杜甫
hán yù
yǔ xī
zhòng gōng
韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
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屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国 诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正 则，字灵均 。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北 秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品 《离骚》《九歌》《九章》 《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪 漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风 骚”，对后世诗歌产生了深远影响。