2021年人美版三年级美术下册《会动的线条》教学反思
人美版三年级美术下册 会动的线条(教案)
《会动的线条》教学设计【教学内容】《会动的线条》是人美版小学美术三年级下册第三课的学习内容。
本课属于“造型·表现”学习领域。
本课是在上节课学习的基础上，进一步引导学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感。
【教学目标】1.回忆、感受生活中带有动感的线条，欣赏绘画作品中带有动感的线条，了解线条带来的动感。
2.通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。
创作一幅有动感的画。
3.通过欣赏《飞天》壁画和视频，感受线条的魅力，促进学习线条造型的兴趣。
【教学重点】通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。
创作一幅有动感的画。
【教学难点】通过观察、对比，探究用线条表现动感的方法。
创作一幅有动感的画。
【教学过程】一、环节一：体验感受1.观看视频，提问：视频中运动员用手中的彩带舞动出了哪些灵动的线条？指名请学生回答。
教师小结，绳操运动员用手中的彩带，舞动出了波浪线、弧线、曲线等线条，这些线条都表现出了不同的动感，是《会动的线条》。
2.出示生活中带有线条的图片。
师：会动的线条就在我们身边，让我们用会发现的眼睛一起去找找它们吧！说一说图片中会动的线条在哪里？你在生活中有没有见到过会动的线条？指名请学生回答。
师小结：夜晚灯光下的立交桥，路灯下的公路都能给人以动感；线条构成的雕塑、带弧形的栏杆、弧形的钢架外墙装饰，阳光都过钢架形成的光影，都能给人以动感。
从刚才的学习我们发现了生活中有很多会动的线条，古代的画家也用手中的画笔把它们都记录了下来，让我们一起去看看。
二、环节二：分析探究1.出示《敦煌320窟壁画》，思考：是什么让飞天飞得这么轻盈？指名请学生回答。
师：是呀！飞天具有动感的姿态和随风飘动的飘带都让他们看起来很轻盈。
2.出示几幅剪纸飞天对作品。
思考：哪一幅飞天更具有动感？小结：身体动作更有动感；飘带使画面更有感。
3.欣赏多幅图片，思考:用线条让画面动起来的方法有哪些？指名请学生回答。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教案教案 (3)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教案教案 (3)一. 教材分析《第3课会动的线条》是人美版小学三年级美术下册的教学内容。
本课的主要内容是通过观察和实践，让学生了解和掌握线条的变化和运动规律，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了多种线条变化的方法和实例，供学生学习和参考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识和了解。
但学生在线条变化和运动规律方面可能还存在一些问题，需要通过本课的学习来进一步巩固和提高。
此外，学生可能对动态线条的感知和表现有一定的困难，需要通过实践和引导来逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的变化和运动规律。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.引导学生运用线条的变化和运动规律创作出有趣的作品。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线条的变化和运动规律，并运用到实际创作中。
2.教学难点：学生对动态线条的感知和表现，以及创作出有趣的作品。
五. 教学方法1.观察法：通过观察教材中的实例，让学生了解线条的变化和运动规律。
2.实践法：让学生亲自动手实践，掌握线条的变化和运动规律。
3.引导法：教师引导学生思考和探索，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.教材《第3课会动的线条》。
2.演示用的线条变化实例。
3.学生绘画用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的线条变化实例，让学生观察和欣赏，引导学生了解线条的变化和运动规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，让学生尝试运用线条的变化和运动规律进行创作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考和探索，进一步提高学生的观察力、想象力和创造力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调线条的变化和运动规律的重要性。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》说课稿(2)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》说课稿 (2)一. 教材分析《第3课会动的线条》是人美版小学三年级美术下册的一课。
本课主要让学生通过观察和动手实践，了解和掌握线条的动态变化，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多种线条动态变化的示例，供学生参考和学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识和理解。
但他们对于线条的动态变化可能还没有太多的接触和了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生观察和分析线条的动态变化，并通过动手实践，让学生自己尝试创作出动态的线条作品。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握线条的动态变化，并能够运用到自己的创作中。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和动手实践，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对美术的兴趣和热爱，培养学生的审美能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握线条的动态变化。
2.教学难点：学生能够运用线条的动态变化进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用观察法、分析法、实践法和评价法进行教学。
2.教学手段：我会使用多媒体课件、线条动态变化示例和绘画工具进行教学。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一些线条动态变化的示例，引起学生的兴趣，并引导学生思考线条的动态变化。
2.讲解：我会详细讲解线条的动态变化，包括线条的曲直、粗细、长短等变化，并引导学生进行分析。
3.实践：学生将会自己动手实践，尝试创作出动态的线条作品。
我会提供一定的指导和建议，帮助学生完成作品。
4.展示与评价：学生将会展示自己的作品，并接受同学和老师的评价。
我会对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。
七. 说板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括线条动态变化的几个关键点，如线条的曲直、粗细、长短等，以及创作要求和方法。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的作品评价和过程评价。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》说课稿(3)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》说课稿 (3)一. 教材分析《第3课会动的线条》是人美版小学三年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察、实践，掌握线条的变化和运动规律，培养学生的审美能力和创新意识。
教材中提供了丰富的线条图案，让学生在欣赏和分析的基础上，运用线条创作出自己会动的画作。
教材还配备了生动有趣的活动，让学生在动手实践中，体验线条的动态美。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有了一定的认识。
他们在之前的课程中学习了线条的种类、用法等基本知识，对本节课的内容有一定的了解。
但学生在线条变化和创作方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步拓展和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解线条的变化和运动规律，学会运用线条创作出会动的画作。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践、交流，提高审美能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，增强团队协作精神，提高学生的自我表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：线条的变化和运动规律。
2.教学难点：如何运用线条创作出会动的画作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、交流、合作的学习方式，引导学生主动探究、发现、创新。
2.教学手段：利用多媒体展示线条图案，引导学生欣赏和分析；提供实践活动，让学生动手实践；讨论，促进学生交流。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示线条图案，引导学生观察和分析，引出本课的主题《会动的线条》。
2.欣赏与分析：学生欣赏教材中的线条图案，引导学生发现线条的变化和运动规律。
3.实践与指导：让学生动手实践，创作出自己的会动线条画作。
教师在这个过程中给予学生个别指导，帮助学生解决创作中的问题。
4.交流与合作：学生展示自己的作品，进行交流和评价。
引导学生从审美、创新等方面进行自评和互评，提高学生的审美能力和创新意识。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调线条的变化和运动规律。
【教学反思】人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教学反思
《会动的线条》教学反思《会动的线条》，属于“造型·表现”领域，本课是以会动的线条为拓展点，让学生感受艺术表现的多样性，培养创新精神，发展学生的思维。
《美术课程标准》(实验稿)中指出：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
”本节课是通过电脑多媒体课件的引导，让学生感受、观察、思考、尝试、判断，想象、表现，使学生知道会动的线条有曲线、折线、长短不同的直线的组合，培养学生对动感线条的表现能力。
《会动的线条》这课内容有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像力。
本节课的教学设计，我着重引导学生感受线条之美，感受大自然的美好。
引导学生在实践中学会自主学习，学会积累美术素材，从而提高美术素养。
让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合，体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力。
通过教学，学生了解了线条丰富的表现力，学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的活动中，对美术造型活动产生了较浓的兴趣。
我在教学中根据教材，引导学生通过观察、分析电脑多媒体课件中视频资料中线描画画面，体验动感线条的作用和种类，感悟动态的美。
在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。
培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。
学生思维较活跃，课堂气氛轻松愉快，作品完成情况较好。
我在教学中以学生为主体，注重对学生审美能力、自主探究能力的培养。
学生在学习过程中发挥了主观能动性，积极探索，积极发言。
课后拓展较好，能在学科教学中渗透环保知识，培养学生的环保意识，充分体现了新课标的精神。
在这节课里面，我强调让学生自己去发现线条。
主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。
但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。
【精品】人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案、教学设计、教学评价及反思一、教材分析《会动的线条》是人美版义务教育课堂标准实验教科书第六册第三课，属于造型、表现的学习领域。
这一课中，旨在引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；通过《会变的线条》一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感；而单纯的学习线条是比较枯燥的，所以在实行教学设计的时候，我尽可能使整堂课形式多变，创设一种轻快愉快的课堂氛围.激发学生对线的学习兴趣，并对课堂内容实行挖掘和延伸，用线条表达情感.让孩子们对线条有个更深的理解，并产生学习”线”的深厚兴趣，教师的本质在于引导I”为师之道，贵在于导.”教的职责在于协助，引导学生自己去探索，去体验，去获得.所以在教学中设计了一个个环节让学生自己去寻找，探索线条，让学生更加印象深刻。
二、学情分析据了解，小学三年级的学生通过前期的学习,学生对线条已经有了初步认识,能够辨别不同种类的线,知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密变化。
可在平时的教学中不难发现,学生并没有将所学过的线条知识应用到绘画创作中。
所以在本课的教学过程中,教师要引导学生探究、发现线条变化对画面动感产生的影响,从而完成一幅有动感的画。
同时,教师要灵活运用各种方法,,调动学生的情绪,鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻,感受造型表现活动的乐趣。
三、教学目标（一）知识与技能目标:了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感的方法,创作一幅有动感的画。
（二）过程与方法目标:学生在感受、体验的过程中,通过对比,探究用线条表现动感的方法。
（三）情感、态度和价值观目标:感受线条的魅力,促进学生学习线条造型的兴趣。
四、教学重、难点重点：了解线条的粗细、疏密、节奏等变化对动感的影响。
难点：掌握用线条表现动感的方法,能够有目的地运用线条表现动感。
人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的基本概念。线条是美术中最基本的造型元素，能够描绘形状、表现质感、划分空间、表达情感。在动态表现中，线条能够展现运动的方向、速度和节奏。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了线条在美术作品《奔跑的马》中的运用，如何通过线条的走向和节奏表现马奔跑的动态。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线条在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条的分类和动态线条的表现这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和作品分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动态线条相关的实际问题，如如何用线条表现水的流动、车辆的行驶等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生用彩带在空中挥舞，观察线条的运动轨迹，感受线条的动态美。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都的基本概念、分类和动态表现。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对线条在美术作品中表现动态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造线条的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人美版三年级美术下册《会动的线条》教案教学设计
五、作业展评部分学生上台展示作品，全体学生一起评价，教师评价，选出优秀作品。
六、教学总结会动的线条多美呀!它不仅可以给我们带来丰富的想象和美丽的画面，还使我们的生活多姿多彩。如果把这些会动的线条运用于我们的生活中会是什么样子呢?
安全教育：过马路要走斑马线。
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
板书设计
会动的线条 作品展示
教学反思
在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。并且根据学生所说用彩色粉笔画出不同的线条并组成一幅有动感的画面。这点让学生产生强烈的绘画欲望。最后通过展示评价环节让学生评价，激励学生大胆讲评，分析画面的线条变化和构图，展示其审美能力。提高了学生的审美表达能力。
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
(学生回答)教师课件出示总结常见的线条，让学生去生活中感受线条，去看看生活中的线。(水波纹、沙漠中的沙痕、瀑布等。)
了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，
2.让学生欣赏课本上的线条装饰作品，并分析作品中线条的特点。
3.教师出示不同的线条画范作，让学生对比“直线条画”与“曲线条画”的不同效果。教师示范画曲线画，学生注意观察。
教学重点及难点
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
教学准备、资源
画纸、铅笔、油画棒等
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、导入
1.我们要想画出一幅漂亮的画是离不开变化的线条和丰富的色彩的。教师在黑板上分别画出直线和波浪线， 让学生说出不同的两条线带给我们什么不同的感觉。
重视美术基础语言,感受线条动感美---《会动的线条》教学反思
重视美术基础语言，感受线条动感美---《会动的线条》教学反思因为工作的调整，我从语文学科到了美术学科。
这不但仅是一次工作的变动，更是我从教经历中的巨大改变，也是学校“有压力才有动力”的用人原则的体现。
虽是有困难，但也不能就此却步。
不懂的就学，落下了迎头赶上。
在美术教研组，我边教边学，不耻下问，整天风风火火、匆匆忙忙，也乐在其中。
近期，我们美术组根据本镇本校特点，成立了美术课题“农村小学如何实行手绘线条图像学习的研究”，在平时的教学教研工作中，积极探索新的美术教学模式。
今年（2011年），是什邡市教学技能年，全市展开教学大练兵活动，这真是一次声势浩大的教学技能比拼。
我们学校是什邡市教学示范学校、教学先进学校，更是不甘落后。
从领导到教师，从教龄满30年的老师爷，到刚参加工作半年的小师妹，全都走上三尺讲台，一展自己的教学风采，积极展开全方位、多层次的教学竞赛活动。
我作为一名新的老教师，也是不能例外的，而且我自己也不允许自己掉队。
我积极参加每次活动，从坐在台下听课，到作为执教人上课，能够说这次活动是我历年来最注重的。
不论是数学语文，还是英语作文，我每听一节课都有不一样的收获，同时也持续反思自己教学中的得与失。
今年，什邡市第一次大型教研活动（音体美联合教研）暨什邡市体育展示汇报课在我们学校举行，什邡市美术中心组成员全部来了，这既让我激动不已，又让我紧张不停。
本次汇报展示活动，我根据我们美术组的研究课题，执教的是人美版二年级小学美术第四册第四课《会动的线条》。
本节课的课业类型属于“造型·表现”领域。
与之前第三课《画中的线条》一起，构成本册教材线条系列教学内容。
线条是绘画的基本语言。
通过本课的学习，主要协助学生进一步理解线条这个个基本造型要素，体验线条的动感，感受线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
激发他们大胆使用动感的线条来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
小学美术_会动的线条教学设计学情分析教材分析课后反思
课题:人民美术出版社三年级下册第3课《会动的线条》教学目标：知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
情感、态度和价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
教学重难点：教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学准备：教学课件、微课、平板及绘图工具。
教学过程：板书设计：会动的线条粗细疏密方向学情分析：通过前期的学习，学生对线条已有了初步的认知，能够辨别不同种类的线条，知道线条有长短、粗细以及排列的疏密等变化及初步了解到不同线条能够带给人不同的感受。
但是，在平时的教学中我们不难发现，学生并没有将所学过的线条知识应用到绘画创作中，大部分还是以前僵硬、拘谨的线条，因此，要引导学生探究、发现线条的变化对画面动感产生的影响，从而掌握并运用让线条为自己画面服务的方法。
调动学生情绪，鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻，感受造型表现活动的乐趣。
效果分析：从学生作业完成情况来看，《会动的线条》这节课较好地完成了预期的教学目标。
学生通过欣赏敦煌320窟壁画及微课视频与学生作品，感知线条的粗细、疏密、方向、对动感的影响，并能有目的的让线条为自己的画面服务。
但可能由于时间原因，在开拓思维方面需加深引导，只有更好的发散学生思维才能为后面学生的创作奠定坚实基础。
课程后半段学生过于拘谨，应积极调动学生的情绪，鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻，让学生们更好的感受造型表现活动的乐趣。
教材分析：本课属于“造型表现”学习领域。
在《我们身边的线条》一课中，引导学生发现并关注身边不同类型的线条;通过《会变的线条》一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感; 再到《画中的线条》一课，了解了不同画家笔下，不同绘画作品中不同风格的线条。
三年级下册美术教案,第3课,,会动线条,▏人美版,(29)
三年级下册美术教案,第3课,,会动线条,▏人美版,(29) 第3课会动的线条--教案（人美版三年级下册· 设计者新城民族小学----刘芳）教学目标： 1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
3、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感教学难点：线的动感的表现及疏密的组织教学准备：画纸、水彩笔，彩带等课时; 1课教学过程：一、游戏导入 1、同学们跟着音乐起舞，音乐停让同学把他们的舞蹈用最适合的线条表示出其中一个动作。
2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。
二、新授 1、欣赏敦煌壁画《飞天》。
你们看了这幅壁画，有什么感觉？什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？仔细观察一下里面的线条变化？（学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。
） 2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。
）3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。
（1）分别说说作品中都表现了什么。
（2）线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？（3）你认为哪一张动感最强？为什么？ 4、小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。
三、学生作业（创作表现）为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，布置了两个层次学生的作业 1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船…… 2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。
这样做的意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。
作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。
人美版小学美术三年级下册《会动的线条》》教学反思
《会动的线条》教学反思本课属于“造型、表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。
线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。
线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。
通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：1、知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
2、过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。
3、情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
根据《课标》要求结合学生已有的认知水平和身心发展接受能力我确定本节课的重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：观察法、启发引导、自主探究合作交流、评价展示法等。
理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。
因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。
在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
具体教学程序由创设情境，激趣导入——读图品味，欣赏探究——读图品味，欣赏交流——实践探索，自由创作——欣赏品味，审美表述——知识拓展，课后延伸，最后在优美的音乐声中结束课程这几个环节组成。
小学美术_会动的线条教学设计学情分析教材分析课后反思
一、设计思路1、指导思想本课属于“造型.表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。
线条是点移动的轨迹，由于移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。
通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发学生大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
2、教学目标（1）通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力。
（2）培养学生的造型能力和创造能力。
（3）通过欣赏活动，培养学生对线条造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
（4）利用多媒体展示我们身边表现“会动的线条”的图片资料，让学生直观感受，并且启发学生的想想力。
3、教学重点与难点重点：了解哪类线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
二、教学准备幻灯片、课本教师范作。
学生创作用具:勾线笔、画纸。
三、教学过程(一)情景导入先来问大家一个问题：“你都认识哪些线条呢？“学生回答各种线条名称。
问：“你认识的线条会动吗？“下面我们一起听三段音乐，并抬起双手随着音乐舞动起来，感受一下音乐的节奏有什么不同。
（教师同学生一起随音乐舞动双手）问：你感受到音乐有什么不同？（通过学生的回答总结：节奏有强弱、快慢的变化。
）问：刚刚我们的双手跟着音乐舞动的时候，手的运动轨迹是什么线？下面让我们用美术语言---线条画出节奏的变化（边听音乐边画出不同的线条）展示一位学生的作品，并引导总结美术也有节奏的变化，线条会随着节奏的强弱、快慢发生不同的变化，而在变化的过程中，线条自然也会动起来，原来线条真的会动。
（二）欣赏分析生活中的线条其实会动的线条就在我们身边，我们只要善于发现，认真观察，总能找到它们藏在哪。
欣赏课件图片，五星红旗、雕塑、波浪、舞蹈者。
引导学生找线条并总结。
这些会动的线条是很神奇的造型手段，它可以让静止不动的画面生动起来，让它们具有动感、质感、速度感，这就是线条的魅力。
关于《会动的线条》教学反思
关于《会动的线条》的教学反思
在准备这节课的时候我的心态不是很好，焦急、浮躁，很多平时不是很能引起我重视的问题都跑到我的面前，说真的，我很急，不是急于时间的急促而是急于改掉自己原本没有意识到的很多问题，课堂的氛围、与孩子交流的方式，就连自己自认的优势都已经转换成了不可指明的缺点。
我明白，我出现了最大的敌人——自己的心态。
一、以孩子的角度去审美
有了问题就要解决，孩子是课堂的一切，所以第一件事就是用孩子们平和、天真的心去准备课。
把自己的心态调整位置到最低，降低期望值，用一颗平和的心而非急于求成的心去
二、以孩子的心态去描绘
准备，站在十岁孩子的角度，用他们清澈的眸子去看世界，线条是什么样的？为什么会动？动起来美吗？诸如此类的问题。
三、以孩子的说话方式去引导
美在于发现，更在于表达，先是言语的形式再用画面的形式，目的是让孩子参与进来并从中研究出会动线条的特征。
表扬的方式也很重要，如“它是怎么告诉你在动的？”“你们真的动脑思考了，连今天的结论都是你们自己找到的！”“你们总结的太准也了，比老师想到的答案还精彩！”“你们今天的表现真的太棒了，我为你们骄傲！”等。
总之，经过又一次的教研公开课准备,自己从专业上和心理上都有了一定的进步，虽然有时伴随着内心的纠结与折磨，但更多的是难得的收获，收获了与孩子们的互动和快乐，收获了对自己的又一次挑战。
我会再接再厉。
小学三年级美术下册《会动的线条》的教学反思
小学三年级美术下册《会动的线条》的教学反思有关小学三班级美术下册《会动的线条》的教学反思三班级下册美术《会动的线条》，讲完后觉得心情还不坏，这节课也驱散了我觉得自己讲不好课的阴影，让我感触颇深。
现在我将这节课的得失总结如下：成功之处：一、课前沟通，吸引学生。
课前沟通时我很好的用语言吸引了学生，让他们喜欢上我；另一方面，我用“善思之星（就是能乐观开动脑筋，举手回答问题的小朋友）、绘画之星（就是能将这节课学到的知识很好的通过绘画表现出来的小朋友）、小点评家（就是能用这节课的知识说出别人哪里画得好，提出恰当建议的小朋友）不知道谁会被评上呢？”激起学生的竞争意识和学习热情。
二、互动体验，活跃氛围。
1、丝带拉直是静止的，怎样让丝带动起来？此时，我让学生拿着丝带体验尝试，很好的拉近了师生距离。
2、老师也喜欢画画，瞧！老师还带来了自己的三幅作品，请大家来评评，哪幅画的最好：出示课件《三颗树》板书：疏密有致。
通过让学生评价老师的作品，增加了学生的自信心，也拉近了师生的距离。
3、课前歌，生唱师打节奏，活跃了课堂气氛。
三、引导到位，配合默契。
1、动起来的`线条我们都是用什么线条表示的？从而引导学生认识到会动的线条就是“曲线”。
2、欣赏谁的图片是我有意将三幅不同动感的水放在一起做对比，于是，学生很容易就发现第一幅平静，第二幅舒缓，第三幅强烈。
3、正是这些舒缓不一、或多或少、有序无序的动感曲线给我们的生活带来了生机和不同的美感。
由于前面的情境创设到位。
所以我接着抛出一个问题：如果生活中所见之处都是直线会怎样？很自然的引起学生想象。
有的学生说：“大海将没有了波涛”有的同学说：“柳树都是直的”有的说：“裙子飘不起来了”我觉得把学生的想象力启发出来了。
四、环环相扣，衔接紧凑。
1、在欣赏雷锋小学同学的作品时我说：“瞧！雷锋小学的小朋友用会动的线条让他们的画动起来了，你想用会动的线条让什么在你的画面上动起来？”这样就很自然的过渡到下一环节，学生讨论作画。
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人美版三年级美术下册《会动的线条》教学反思
人美版三年级美术下册《会动的线条》教学反思
通过教学，学生了解了线条丰富的表现力，学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的活动中，对美术造型活动产生了较浓的兴趣。
我在教学中根据教材，引导学生通过观察、分析电脑多媒体课件中视频资料中线描画画面，体验动感线条的作用和种类，感悟动态的美。
在教学中采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习兴趣。
培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。
学生思维较活跃，课堂气氛轻松愉快，作品完成情况较好。
我在教学中以学生为主体，注重对学生审美能力、自主探究能力的培养。
学生在学习过程中发挥了主观能动性，积极探索，积极发言。
课后拓展较好，能在学科教学中渗透环保知识，培养学生的环保意识，充分体现了新课标的精神。
在这节课里面，我们很强调让学生自己去发现线条。
主要运用到的.方法有观察、对比、尝试、归纳等等。
但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。
观察的对象有欣赏作品、自然界的 ___，范例作品，以及自己的尝试练习。
学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困
难。
我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。
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