1组陈超《三位数乘两位数》单元教学实施方案+zuoye5
三位数乘两位数教案
三位数乘两位数教案【精品】三位数乘两位数教案3篇三位数乘两位数教案篇1教学目标:让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的回顾并，使学生对整数乘法的计算方法及计算应注意的.问题系统化，加强知识间的地联系。
教学过程：一、回忆呈现，查漏补缺谈话：同学们，这单元我们学习了《三位数乘两位数》，先自己回忆一下，你能想起哪些关于“三位数乘两位数”的知识。
生可能说：1．生1：我会口算三位数乘两位数。
师：你能举例说说怎样口算吗？生举例说明。
师：看谁口算得又对又快。
1：口算。
14×349×2×3030×30012×516×4100×7010×6002．生2：我会估算三位数乘两位数。
练习：151×19713×4979×50260×40140×99321×18301×3898×22师：你能举例说说怎样估算吗？生举例说明。
生做综合练习2：投篮。
生生交流估算过程。
3．生3：我会笔算三位数乘两位数。
师：你能举例说说笔算时应该注意什么问题吗？生举例说明。
生做笔算题。
208×15=320×70=248×17=408×30=师补充：同学们会笔算三位数乘两位数，那么你会笔算四位数乘两位数或三位数乘三位数吗？试试看。
出示题目：1208×45=3654×18=623×124=生尝试计算，并交流计算过程。
二、解决问题，拓展延伸1．估算：综合练习3、4。
学生独立完成，交流订正。
2．综合练习6。
3．综合练习7、8、9。
注意：8、9题中“大约”一词是因为数据不是精确值，并不是要求用估算方法。
三、课堂同学们，你们还有哪些理解困难的问题吗？可以提出来。
或者你觉得有哪些知识需要提醒同学们。
三位数乘两位数教案篇2教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1、做一做及练习七的第1-3题教学目标：1、知识目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
《三位数乘两位数》单元教学设计
《三位数乘两位数》单元教学设计一、单元教材分析1.单元横向联系《三位数乘两位数》这个单元的前面是三年级上册《多位数乘一位数》，三年级下册《两位数乘两位数》,正处于小学阶段整数乘法知识的最后一个板块，是学生在认识、理解和掌握“两位数乘两位数”的知识的基础上进行算法迁移和理解算理的，是小学阶段笔算乘法的总结。
因此它最终要指向运算策略,这是由它的位置决定的。
正确计算、理解算理、用合理和简洁的运算解决问题是运算教学的主要目标。
2.单元纵向联系二年级上册学习了表内除法：乘法的意义和表内乘法、多位数乘一位数：笔算算理和估算；三年级下册学习了两位数乘两位数（笔算算理算法和连乘连除解决问题）；四年级上册学习即将学习三位数乘两位数，目标和三年级下册相同。
三位数乘两位数作为整数笔算乘法学习的最后一个阶段，通过这部分内容的学习，既要使学生整体把握笔算乘法的算理、算法和运算策略，更要通过知识迁移解决多位数的乘法笔算的算理和一般算法，为以后进一步学习小数乘法打下基础。
二、学情分析本课是第三单元的第一课时，主要学习三位数乘两位数计算，之前三年级学生已经学习并掌握了“两位数乘两位数笔算”的知识，《三位数乘两位数笔算》这节课是在学生掌握两位数乘两位数笔算的基础上进行教学的。
教学中两位数乘两位数的算理和算法都将迁移到三位数乘两位数笔算中来。
因此，学生对算理和算法的理解和摸索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算难度的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
所以，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学习这部分的内容，有利于今后进一步学习小数乘法积累经验。
三、单元课标（一）内容要求1.探索并掌握多位数的乘法，感悟从未知到已知的转化。
2.在具体的情境中，认识常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间；能利用这些数量关系解决简单的实际问题。
（二）学业要求能计算两位数乘三位数。
能在真实的情境中发现数量关系，感悟利用常见的数量关系解决问题。
《三位数乘两位数》单元整体教学设计
《三位数乘两位数》单元整体教学设计
《《三位数乘两位数》单元整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
第四单元三位数乘两位数
一、单元教学内容
三位数乘两位数P47——P55
二、单元教学目标
1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
三、单元教学重难点
重点：笔算三位数乘两位数;速度、时间和路程的关系;以及乘法的估算。
难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。
四、单元教学安排
三位数乘两位……………………………………………………6课时
《三位数乘两位数》单元整体教学设计这篇文章共15023字。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计（精选9篇）
《三位数乘两位数》的优秀教学设计《三位数乘两位数》的优秀教学设计（精选9篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《三位数乘两位数》的优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计篇1【教材分析】本课知识是在学生掌握了两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的基础上进行的。
教材选取了青岛东西快速公路的情景，经学习的内容与生活实际紧密联系起来。
学生已掌握的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探索三位数乘两位数算利的知识基础。
【教学目标】1、使学生经历探索三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
【教学重、难点】使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
懂得哪一位上的数去乘，就把积的个位写在哪一位的上面。
【教学准备】教具：小黑板学具：无【教学过程】一、复习旧知，做好迁移1、复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算2、竖式计算36×60 25×42 98×23102×9 150×8 127×3【设计意图】复习三位数成一位数、两位数乘两位数的笔算方法，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法。
二、创设情境，提出问题谈话：为了迎接2008北京奥运会，我们每人都应贡献出自己的一份力量，青岛市在道路建设方面做了积极的准备。
指导学生情境图，仔细的观察你看了哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些问题？学生可能提出：高速公路一期工程全长多少米？高速公路二期工程全长多少米？高速公路一共长多少米？【设计意图】通过提问题锻炼学生提问题的能力。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计
《三位数乘两位数》的优秀教学设计什么是教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计（精选5篇）作为一名人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我帮大家整理的《三位数乘两位数》的优秀教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计1教学内容：教材第1页的内容及想想做做第1~4题。
教学目标：1、使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，驾驭三位数乘两位数的竖式计算方法。
进一步提高学生的数学计算实力，培育概括、推理的实力。
2、培育学生的参加意识，激发学习数学的爱好。
教学重点难点：学习、驾驭三位数乘两位数的竖式计算的方法，理解三位数乘两位数的算法、算理。
教学资料：例题插图、小黑板、投影仪。
教学过程：一、创设情境提问：学到现在，我们已经学过的乘法有哪些？（表内乘法、一位数乘两位数、两位数乘两位数）两位数乘两位数的计算方法是怎样的？揭题：今日，我们就来学习三位数乘两位数的乘法计算。
二、探究互动1、出示主题图。
学生自由读题。
指名回答：从图中你获得哪些信息？学生口答算式：144×15或15×144（师板书）2、“144×15”与我们以前所学的乘法计算有什么不同？3、“144×15”你会用竖式计算吗？请你用以前两位数乘两位数的方法，在自己的本子上试一试。
老师巡回指导。
4、在小组里沟通自己的算法。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计2数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的作用，培育学生的估算意识，发展学生的估算意识，提高学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。
2023年四年级数学第三单元《三位数乘两位数》教学计划
2023年四年级数学第三单元《三位数乘两位数》教学计划教学目标：1.了解三位数和两位数相乘的方法和步骤。
2.学会读懂和解决相关的问题。
3.培养学生对数字的敏感度和计算能力。
4.提高学生思维逻辑和解决问题的能力。
教学重点：1.理解三位数和两位数相乘的概念和方法。
2.学会运用竖式乘法计算并解决相关问题。
教学难点：1.学会利用竖式乘法计算三位数和两位数的乘法。
2.培养学生的数字敏感度和计算能力。
教学准备：1.黑板、白板和彩色粉笔。
2.教学课件和教学素材。
3.数学教具：计算器、数学乐趣卡片等。
教学过程：第一课时：引入与导入1.以一个生动有趣的故事或问题作为引入，引起学生的兴趣。
例：小明去超市买花，他看到一束399元的花和一束249元的花，请问小明一共需要支付多少钱？2.引导学生思考并提出问题。
【板书】399 × 2 = ?3.通过思考和讨论，引出三位数乘两位数的概念，并记录在黑板上。
第二课时：理解竖式乘法的步骤1.回顾并复习上节课的内容，确保学生对三位数乘两位数有基本的理解。
2.简单介绍竖式乘法的步骤，并通过示范教学和学生互动演示。
【板书】 3 9 9× 2_____________________7 9 87 9 9 0_____________________第三课时：练习竖式乘法的运算1.提供一些练习题，让学生自己动手计算，老师给予指导和帮助。
例：365 × 7 = ?2.学生上台展示自己的竖式乘法计算过程，并与学生一起检查答案。
第四课时：运用竖式乘法解决实际问题1.提供一些实际问题，让学生运用竖式乘法解决。
例：一辆公交车上共有120人，每个人需支付票价38元，司机需要收取多少钱？2.学生分组讨论并寻找解决问题的方法，提出答案和解决过程。
3.学生展示自己的解决方法并与全班分享。
第五课时：综合练习与小结1.提供一些综合练习题，测试学生对三位数乘两位数的掌握程度。
2.学生上台展示自己的解题过程，并与全班一起检查答案。
《三位数乘两位数》的教学设计
《三位数乘两位数》的教学设计教学设计：三位数乘两位数【教学目标】1.知识目标：掌握三位数乘两位数的计算方法，培养学生的算术思维和计算能力。
2.能力目标：能够独立完成三位数乘两位数的计算题目，并能应用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：培养学生的自信心和合作意识，鼓励他们勇于面对挑战并克服困难。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.引入问题：学过乘法了，你们能举出三位数和两位数的例子吗？2.学生回答问题并教师进行引导，明确本堂课的学习内容：“今天我们将学习三位数乘两位数。
”二、新知探究（30分钟）1.让学生以小组形式探讨三位数乘两位数的计算方法。
每组任命一位学生担任发言人，并记录整个探究过程。
2.学生开始探究，教师依次走访每个小组，引导他们思考和讨论。
3.学生探究完成后，教师组织全班讨论，引导学生总结归纳。
4.教师补充、讲解和概括：三位数乘以两位数的计算方法就是按照乘法的运算规律进行计算，将两个数的各位数相乘，并按照正常加法进行进位和相加。
5.教师手写计算例子，然后让学生模仿计算。
6.教师给学生发放练习册，让学生进行练习。
三、拓展延伸（20分钟）1.练习检查：教师要求学生交换练习册，互相批改，并进行讲解和讨论。
2.教师提供一些拓展题目，让学生进行拓展延伸，培养他们解决问题的能力。
3.教师组织游戏互动，以提高学生的兴趣和参与度。
例如，在黑板上列出一些三位数和两位数，要求学生快速进行计算，第一个计算出结果的学生可以站起来回答。
四、巩固复习（10分钟）1.教师出示一些计算题目，让学生回答，并及时给予指导和纠正。
2.教师布置课后作业，鼓励学生继续巩固复习。
五、总结反思（5分钟）1.教师提问引导学生总结本堂课所学知识：“今天我们学习了什么？三位数乘以两位数的计算方法是什么？”2.让学生回答问题，并对课堂内容进行总结，教师进行点评和补充。
3.鼓励学生自我反思学习过程，提出问题和困惑。
六、教学反思本节课采用了探究式教学方法，通过学生的自主探索和合作学习，促使他们主动思考和总结，提高了学习的有效性。
基于核心素养的《三位数乘两位数》单元整体作业设计
基于核心素养的《三位数乘两位数》单元整体作业设计设计思路：本次作业设计主要针对三位数乘两位数的运算，旨在培养学生的核心素养，包括数学思维、问题解决能力、团队协作能力和创新思维。
整体作业设计采用任务型教学，通过分析和解决问题的方式引导学生深入思考，并结合课堂上的讨论和练习，帮助学生巩固和提升相关知识和技能。
一、任务简介：本次作业的任务是设计一个数学题库，包括各种类型的三位数乘两位数运算题目，并要求学生在规定时间内完成。
二、任务分解：1.学生自主设计题目：学生根据所学知识和技能，自主设计10个三位数乘两位数的题目，并包括答案与解析。
2.学生合作编写说明书：学生自主分组，每个小组根据自己设计的题目，编写一份说明书，包括题目类型、解题思路和示例等。
3.学生互相交换题目：小组之间交换自己设计的题目，并互相检查答案的准确性和解析的清晰度。
4.学生汇总题目并制作题库：每个小组将交换到的题目整理汇总，制作一个完整的数学题库，并附上说明书。
5.学生互相检查题库：小组成员互相检查彼此制作的题库，对不符合要求或有错误的地方进行指正和修改。
6.全班集体展示：每个小组派代表进行一次展示，介绍自己所制作的题库，并回答其他同学的问题。
7.整理反思：学生们对本次作业进行反思，总结自己的收获和不足之处，以及团队合作中的体会和感悟。
三、预期目标：通过本次作业的设计，期望学生能够：1.掌握三位数乘两位数运算的方法和技巧。
2.培养学生的问题分析和解决能力。
3.增强学生的创新思维和团队协作能力。
4.培养学生的自主学习和主动探究意识。
5.提高学生对数学知识的理解和应用能力。
四、评估方式：1.书面评估：根据每个小组制作的题库和说明书进行评估，包括题目的难易度、解析的逻辑性和答案的准确性等。
2.展示评估：根据每个小组的展示情况进行评估，包括对问题的解答和回答同学提问的能力等。
3.互评评估：小组成员对其他小组的作业进行互相评估，评选出最优秀的题库和说明书。
《三位数乘两位数》教案优秀6篇
《三位数乘两位数》教案优秀6篇《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
从第一个算式到第二个算式，20到10缩小了2倍（除以2），同时，积也跟着缩小了2倍（除以2）；第二个算式到第三个算式，10到5，缩小了2倍（除以2），积也跟着缩小了2倍（除以2），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。
三位数乘两位数教案
三位数乘两位数教案关于三位数乘两位数教案锦集7篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的三位数乘两位数教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三位数乘两位数教案篇1一、教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五四制)三年级下册P54信息窗3二、教材分析这部分内容是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上学习的。
学习两位数乘两位数时，学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法，这些都为学生探索发现新知做好了铺垫和准备。
三、学情分析在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。
所不同的仅仅是运算数据增大一些。
根据学生已有的这个知识基础，在教学时放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结笔算的方法。
四、教学目标1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
五、教学重点和难点使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐”。
六、教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课用竖式计算。
38×49=引导学生交流两位数乘两位数的计算方法。
【设计意图】复习旧知，为学习新的计算做好铺垫和准备。
二、创设情境提出问题1、谈话：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。
我们一起去施工现场吧。
引出课本信息窗3的情境图。
【设计意图】借助奥运场景，让学生自己提出问题，培养学生发现问题的能力，促进学生积极主动的参与学习当中。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】
《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《三位数乘两位数》教案(优秀7篇)
《三位数乘两位数》教案（优秀7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？下面是为大伙儿带来的7篇《《三位数乘两位数》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
位数乘两位数教案篇一教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点难点：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。
教学过程：一、复习旧知1、口算训练师：咱们先进行口算大战，看看谁的表现最出色，先听要求：老师每一小组任意抽一名同学，被老师抽到的6名同学代表你们小组进行抢答，回答正确加1人。
出示口算卡片2、笔算23×1530×87师：不要骄傲，还有难的啊！这次的规则是谁先做完，给谁板演的机会，做完后举手告诉老师。
笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。
师：我们学习了两位数乘两位数的笔算方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。
（板书课题）二、创设情境，提出问题出示信息窗3的情境1、教师和学生交流信息窗的信息师：同学们知道奥运会帆船、帆板项目是在哪个城市举办的吗？为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。
请同学们打开课本37页，通过观察你知道了哪些数学信息。
（板书信息）2、根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？板书：高速公路一期工程全长多少米？高速公路二期工程全长多少米？3、问题怎样解决？咱们先来列出算式。
学生列式。
三、合作探究，解决问题1、解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？（1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？听好老师要求：先自己独立解决，然后把你的方法在你们小组交流。
关于《三位数乘两位数》教学设计（精选7篇）
《三位数乘两位数》教学设计关于《三位数乘两位数》教学设计（精选7篇）《三位数乘两位数》教学设计篇1教材分析《三位数乘二位数的笔算乘法》是人教版小学数学教材第七册的内容之一，学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法笔算。
本课内容是在此基础上学习，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。
教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。
学情分析学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。
教材没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。
教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。
但由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就地出现各种不同情况，因此，这一课的学习对学生来说是非常重要的。
教学目标1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
教学重点和难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为一、创设情境引入新课1、咱们班的学生，个个非常聪明、能干，计算能力很强，现在请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、笔算。
师：大家看这道题，45×12得多少呢？请拿出练习本，开始笔算吧。
第三单元教学计划(修改).doc
第三单元《三位数乘两位数》教学计划备课教师：陈小波一、教材说明关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
二、本单元教材在编排上有下面几个特点：1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。
《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。
这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。
因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。
一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。
2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。
教材安排的多道例题（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。
四年级数学第三单元《三位数乘两位数》教学计划
四年级数学第三单元《三位数乘两位数》教学方案四年级数学第三单元《三位数乘两位数》教学方案四年级数学第三单元《三位数乘两位数》教学方案单元教材简析：本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的根底上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系----速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
本单元教材编排上有下面的几个特点：1、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。
2、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
3、加强估算，重视培养学生的应用数学的意识。
4、适当加大练习量，同时表达弹性要求。
教学目标：〔1〕使学生掌握用一位数乘两位数〔积在100以内〕或几百几十的数的口算方法。
〔2〕使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
〔3〕使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
〔4〕使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用适宜的方法进行估算，养成估算的习惯。
教学重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。
教学难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。
教学突破策略：1、注意让学生自主掌握乘法运算的根本方法。
根据学生已有的知识根底，在教学法时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
教师只起引导作用。
2、重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。
教学时，注重让全体学生通过解决具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。
3、以探索运算中数值规律的练习为载体，开展学生的推理能力。
利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情合理的推理能力。
教学中鼓励、引导学生参与到探寻运算中数值规律的活动中去，通过观察数据特点，尝试用简便的方法进行计算，解释计算的全理性等有序活动，培养学生的数感受和推理能力。
三位数乘两位数单元教学设计
信息窗2：三位数乘两位数的笔算
1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，知道算理 与计算方法，并能正确计算。 2.体会到以前学过的知识与方法可以迁移到新知识的学习中来。
理解和掌握三位数乘两位数的算理、笔算方法。
建构整数乘法的计算模型。
教学设计附后
《三位数乘两位数》单元教学设计
3 第3课时
课时解读分析
三位数乘一位数
1.整百数乘一位数的口算； 2.三位数乘一位数的笔算； 3.三位数乘一位数的估算。
学情分析
掌握整十数乘一位数的口算方法并能 正确笔算两位数乘一位数。学会分步 解决“求比一个数的几倍多（少）几 的数是多少”问题的方法。
掌握整百数乘一位数的口算及三位 数乘一位数的笔算。体验三位数乘 一位数估算的方法和策略，培养估 算意识。
1 课程标准目标
1.让学生经历探索三位数乘两位数计算 方法的过程，掌握笔算方法，能正确地 进行计算。使学生在探索计算方法和解 决实际问题的过程中体会新旧知识的联 系，能主动总结、归纳三位数乘两位数 的笔算方法，形成初步的迁移能力。
2.尝试从不同角度寻求解决问题的方 法并能有效地解决问题；体会在解决 问题的过程中与他人合作的重要性。
《三位数乘两位数》单元教学设计
4 第四课时
课时解读分析
版块设计 创设情境 复习导入 知识迁移 构建新知
巩固练习 内化理解
总结本课
学习内容
活动设计及意图
欣赏美丽的天鹅图片，从图 估算的教学比较枯燥，通过创设情境，激发学生的学习兴趣。 中发现数学信息，提出问题。同时进一步理解估算的必要性和学会分析思考估算的道理，
钱？
每袋饲料重46千克， 买250袋。用载重9 吨的小货车运，一
《三位数乘两位数》教案
《三位数乘两位数》教案《三位数乘两位数》教案三篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《三位数乘两位数》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《三位数乘两位数》教案篇1教学目标：●使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练地进行运算。
●使学生进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。
●通过应用知识解决稍复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力，并感受解题策略的多样化和灵活性。
教具准备：幻灯或实物投影仪、电子计算器等。
教学过程：1、课文第62页的第7题。
第7题是整数四则运算的口算的复习，题目主要是以本单元乘法口算方法为主，添加几题前面学过的加、减和除法口算。
练习时，要求做到人人参与，并统计大多数学生完成全部12题所需的时间，了解学生口算的熟练程度。
练习过程做到：（1）以幻灯或电脑课件呈现算式，算式逐一呈现。
（2）为体现人人参与，算式可重复呈现。
（3）学生口算时，要求语言表达完整。
（4）对口算比较慢的学生，老师要给予特殊照顾，复习口算的方法，提高他的口算水平。
（5）最后老师进行简要评价。
2、课文第63页的第8题。
第8题是本单元的笔算练习。
三位数乘两位数的笔算是本单元的重点内容，因此，老师应该要求学生全面理解掌握三位数乘两位数的计算方法、步骤及计算中的注意点，提高学生笔算的技能。
本道题突出因数中间或末尾有零的笔算，因数中间、末尾有零的笔算正是三位数乘两位数的难点。
因此，通过练习能够使学生进一步排除难点，更好地掌握三位数乘两位数的笔算方法。
（1）学生独立笔算。
（2）老师巡视，注意观察学生竖式书写是否规范、工整，特别关注学有困难的学生，对因数中间、末尾有0的笔算能否正确处理。
（3）反馈练习结果：反馈时，主要要求学生说明因数中间的0或末尾的0在笔算时的.不同操作办法。
四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计
四年级上册《三位数乘两位数》數學教案設計标题：四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握三位数乘两位数的计算方法。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过探究和实践，培养学生自主学习和合作学习的能力。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 让学生体验到数学的魅力，提高学习数学的兴趣。
- 培养学生的耐心和毅力，树立良好的学习态度。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解三位数乘两位数的计算过程。
三、教学过程：1. 导入新课：- 复习旧知：请同学们回忆一下我们之前学习的两位数乘两位数的方法是什么？- 引入新知：今天我们要学习的内容是三位数乘两位数。
2. 新课讲授：- 展示例题，引导学生观察和思考。
- 分步讲解三位数乘两位数的计算方法，强调每一部的操作要点。
- 组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法和步骤。
3. 巩固练习：- 出示练习题，让学生独立完成，并在黑板上展示答案。
- 对错误的答案进行集体订正，加深学生对知识点的理解。
4. 小结与作业：- 回顾本节课的学习内容，总结三位数乘两位数的计算方法。
- 预习下节课的内容，布置相关作业。
四、教学评价：1. 过程性评价：在教学过程中，通过观察和提问，了解学生对知识点的掌握情况。
2. 结果性评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生的学习效果。
五、教学反思：教师应根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教学计划及教案
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法和运算规律。
通过本节课的学习，学生能够理解并熟练运用竖式计算三位数乘两位数，进一步培养学生的运算能力，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的基本运算方法，具备了一定的运算基础。
但是，对于三位数乘两位数的运算，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，确保每个学生都能掌握三位数乘两位数的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法。
2.培养学生运用竖式计算三位数乘两位数的技能。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数乘两位数的运算方法，能够熟练运用竖式计算。
2.教学难点：理解并运用三位数乘两位数的运算规律，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的竖式计算过程，理解并掌握三位数乘两位数的运算方法。
2.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨三位数乘两位数运算中的规律和问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、教案、PPT等教学资料。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“小明有354本图书，他想把这些图书平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到多少本图书？”让学生思考并讨论如何解决这个问题，从而引出三位数乘两位数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示三位数乘两位数的竖式计算方法，引导学生观察和分析竖式计算的过程，让学生理解并掌握三位数乘两位数的运算方法。
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学生作业指导
1.要求学生书写规范美观，内容准确。
提出下一专题要求
建立与下一专题学习的关联，收集有关资料
专题2：常见的数量关系……探索三者之间的关系
实施前
确定教学环境
多媒体教室
准备教学资源
多媒体课件、教学光盘、教学设计、视频
自我评价表
小组合作评价表
落实前需技能
1.布置学生课前到超市了解各种商品的价格，书写格式。
说说是怎样算的？
二、教学实施阶段
1.布置导探究任务
介绍探究的内容和完成要求。
2.小组内探究笔算方法
3.教师巡视各小组完成情况，及时发现问题
4.交流总结笔算方法
三、活动评价阶段
1.组织学生汇报探究结果。
2.结合学生完成探究情况讲解，教师根据量规要求对学生的学习情况进行打分。
3.展示练习的参考答案，指导学生进行自我评价。
1.生活中还有哪些常见的量之间存在着这样的关系。你能列举说一说和同伴交流吗？
2.探究工作效率、工作时间、工作总量之间的关系
实施后
学生作业指导
1.书写认真，正确运用数量关系式，解决生活中的实际问题
评价活动成果
1．根据评价量规，组织学生对作品进行互评和自评
2．展示收集整理的资料、建立电子档案袋
指导下一专题的开展
专题1：三位数乘两位数笔算
实施前
确定教学环境
多媒体教室
准备教学资源
多媒体课件、教学案例
单元评价量规表格
学生准备课本、笔等学习工具
落实前需技能
两位数乘两位数笔算方法
三位数乘一位数笔算方法
表内乘法口决
实施中
一、教学导入阶段
1.计算下面各题。
128×6= 28×16=
学生独立练习，指名板演，组织评讲
提问：上面这两道题计算过程有什么不同？
2.收集、整理买、卖商品的过程。
实施中
一、教学导入
1.视频播放超市货物加上的商标。
2.视频播放超市购物全过程。
3.和你平时购物一样吗？谈谈自己的平时购物经历。
二、探究活动
1．展示收集的资料，说一说商标商标出的价格，怎样说的，怎样写的。
2.引导学生提出探究的问题，提出探究的方法，
理解单价、数量、总价表达的意思。
建立与下一专题学？读法？
4．探究单价、数量、总价三者之间的关系。
单价×数量=总价单价=总价÷数量数量=总价÷单价
5.探究速度、时间、路程三者之间的关系
6.说出60米/小时15/分表达的意思？
7.总结三者之极的关系。
速度×时间=路程时间=路程÷速度速度=路程÷时间
8.回顾反思
三、拓展活动