口算乘法1

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人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》(说课稿)

人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《口算乘法》是学生在掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习多位数的口算乘法。

本节课的内容包括两位数的口算乘法、三位数的口算乘法以及简单的应用题。

通过本节课的学习，学生能够熟练掌握口算乘法的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和一位数的笔算乘法有一定的了解。

但是，多位数的口算乘法对于他们来说还是一个新的挑战，需要学生在理解的基础上，通过练习来熟练掌握计算方法。

此外，学生的口算能力参差不齐，对于一些计算速度较慢的学生，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多位数的口算乘法的计算方法，提高口算能力。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握多位数的口算乘法的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解口算乘法的计算规律，提高口算速度。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以帮助学生更好地理解口算乘法的实际应用；启发式教学法可以引导学生主动思考，发现口算乘法的计算规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察生活中的一些实例，引出口算乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生通过自主探究，发现两位数的口算乘法的计算方法，并尝试解释计算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，培养团队合作意识。

4.总结提升：教师引导学生总结口算乘法的计算方法，强调计算规律，帮助学生形成知识体系。

三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法人教版

三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行口算。

2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算乘法。

2. 两位数乘整十数的口算乘法。

3. 运用乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算乘法。

2. 教学难点：两位数乘整十数的口算乘法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）两位数乘一位数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数的个位数与一位数相乘，得到的结果写在个位上；将两位数的十位数与一位数相乘，得到的结果写在十位上。

b. 示例讲解：以35×4为例，讲解计算过程。

c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的口算题目。

（2）两位数乘整十数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数与整十数的十位数相乘，得到的结果再乘以10。

b. 示例讲解：以35×20为例，讲解计算过程。

c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘整十数的口算题目。

3. 巩固练习让学生完成一些两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算题目，巩固所学知识。

4. 解决实际问题出示一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算乘法方法。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

本教案根据人教版三年级上册数学第6单元1口算乘法的内容编写，适用于小学三年级的数学教学。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，以确保学生能够掌握所学知识。

同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。

学习乘法的口算技巧

学习乘法的口算技巧乘法是数学中重要且基础的运算之一。

通过口算乘法，可以提高计算速度和准确性。

本文将介绍几种学习乘法口算的技巧，帮助大家更好地掌握乘法运算。

一、乘法口诀表法乘法口诀表是学习乘法口算最常用的方法之一。

通过记忆口诀表中的乘法结果，可以迅速计算两个数的乘积。

例如，我们可以通过口诀表知道2乘以3等于6，5乘以6等于30。

当要计算5乘以3时，我们可以从口诀表中找到5所在的行和3所在的列，即可得到15。

这种方法可以减少繁琐的计算，提高口算速度。

二、近似乘法近似乘法是一种简化乘法计算的方法，特别适用于大数相乘。

该方法通过将大数分解成较小的数相乘，并将结果相加得到最终答案。

例如，要计算45乘以67，我们可以将其中一个数拆解成40和5，再将另一个数拆解成60和7。

然后将40乘以60、40乘以7、5乘以60、5乘以7的结果相加，即可得到最终答案。

这种方法简化了计算步骤，降低了出错的可能性。

三、倍数法倍数法是通过利用数的倍数关系来简化乘法计算的方法。

该方法适用于计算一个数乘以包含相关倍数的另一个数的情况。

例如，要计算8乘以12，我们可以先计算8乘以10，得到80，然后再计算8乘以2，得到16，最后将80和16相加，即可得到最终答案96。

通过利用10的倍数来计算，可以大幅简化乘法过程。

四、消除零计算当乘法运算中出现零的情况时，我们可以通过简化计算步骤来提高计算速度。

例如，要计算25乘以40，我们可以发现40可以拆解成四个数相加的形式，即40=20+20=10+10+10+10。

然后我们将25分别乘以这四个数，并将结果相加，即可得到最终答案1000。

五、尾数法尾数法是一种适用于近似乘法计算的方法。

该方法通过利用数的尾数来简化计算步骤。

例如，要计算12乘以8，我们可以首先计算12乘以10，得到120。

然后再计算12乘以8的尾数2，得到24。

最后将120和24相加，即可得到最终答案144。

通过掌握以上乘法口算技巧，可以提高口算的准确性和速度。

三数下四单元口算乘法例1、例2(白树发)

学生回答，教师板书：12×20。
②应该怎样计算呢？
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，教师板书。
(方法一)利用数的组成进行计算。
→ →200＋40＝240
(方法二)因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘的积乘10。
(4)想一想：150×3＝________。
(方法一)将150分成100和50，口算100×3＝300, 50×3＝150, 300＋150＝450。
(方法二)将150×3与15×3作比较，它们有一个共同的乘数3，当另一个乘数扩大到原来的10倍时，积也随之扩大到原来的10倍。因为15×3＝45，所以150×3＝450。
课件出示教材第42页例2。
(1)观察情景图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
明确：橙子每盒6个，求10盒有多少个；苹果每盒有12个，求20盒有多少个。
(2)①要求10盒有多少个橙子，怎样列式呢？
学生回答，教师板书：6×10。
②怎样计算呢？
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
(5)小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算。几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。
任务三（15分钟）
2．一个数乘整十数的口算方法。
板书设计
口算乘法
二次备课

第四单元口算乘法(1) 人教版三年级数学下册

三巩固练习
3. 填一填。
27×3
20×3 7×3
60
21
＋
81
180×5
100×5 80×5
500
400
＋
900
三巩固练习
4. 解决问题。
（1）3辆车最多可坐多少人? 21×3＝ 63（人）答：3辆车最多可坐63人。（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗? 21×4＝ 84（人） 84＞80 能坐下。答：80人乘坐这4辆车能坐下。
作业：课本P41做一做，P43页交家校本预习：课本P42，P44-45
返回
一只老虎重180千克，一只熊的体重是虎体重的2倍。这只熊体重是多少千克？
先计算18×2，）
答：这只熊重360千克。
四课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,再分别乘一位数，最后把两次乘得的积相加。
课后作业
方法二： 15×3＝45 150×3＝450
计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。
三巩固练习
1. 做一做。
11×5= 55 14×4= 56 15×6= 90 23×4= 92 110×5= 550 140×4=560 150×6= 900 230×4= 920
计算规律:第二行的每个算式的第一个因数是第一行第一个因数的10倍，积也是第一个因数的10倍。
三巩固练习
2.口算 30×5= 150 15×5=75 14×6=84 13×6=78 25×2= 50 18×4=72 17×5=85 12×7=84 16×3= 48 220×4=880 46×2=92 24×4=96 140×3=420170×4=680 32×3=96 39×2=78

三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法(第一课时) 人教版

教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第1课时口算乘法（第一课时）人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、合作交流等。

二、教学内容1. 乘法口诀的学习与运用。

2. 运用乘法口诀进行乘法计算。

3. 运用乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的学习与运用，运用乘法口诀进行乘法计算。

2. 教学难点：运用乘法口诀进行乘法计算，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习乘法口诀：教师带领学生学习乘法口诀，让学生熟记口诀，并能熟练运用。

3. 运用乘法口诀进行乘法计算：教师给出一些乘法题目，让学生运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。

4. 解决实际问题：教师创设一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生反思自己在学习过程中的收获与不足。

五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，熟记口诀。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 准备下一节课的学习内容。

六、教学评价1. 学生能熟记乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀进行乘法计算。

2. 学生能运用乘法解决实际问题，提高数学思维。

3. 学生在课堂上积极参与，表现出良好的学习习惯。

4. 学生能完成课后作业，对所学知识进行巩固。

七、教学资源1. 课本、练习册等相关教材。

2. 乘法口诀表。

3. 课后练习题。

4. 实际问题情境。

八、教学建议1. 教师在教学过程中要注重学生的参与，引导学生积极思考，培养学生的数学思维。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

3. 教师要注重学生的课后作业，及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

4. 教师要创设丰富的实际问题情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的解决问题的能力。

(新插图)人教版三年级数学上册 1.口算乘法-课件

1.口算乘法
新课导入
同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
新课导入
你能提出用乘法解决的数学问题吗？
探究新知
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？[教材P57 例1]
你能列出算式吗？
20×3＝_____
探究新知
20×3＝_____
思考：这个算式表示什么意思？每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍。
如何计算？
探究新知
方法一：
20×3＝__6_0__
20+20+20=60
探究新知
方法二： 2×3＝6 20×3＝60
20×3＝__6_0__
2个十乘3是6个十，就是60。
探究新知
想一想：200×3＝__6_0_0__
易错点：利用表内乘法算出积后，在积的末尾添0的个数一定要与乘数末尾的0
2000×3＝__6_0_0_0__
10×3
2×3
探究新知
你能计算出它们的结果吗？
12×4＝ 48
21×4＝ 84
23×2＝46
在计算这几道题的过程中，你发现了什么共同之处？
探究新知
两位数乘一位数（不进位）的乘法：把两位数看成几十和几，先计算几十乘一位数，再计算几乘一位数，最后把两次乘得的积相加。
随堂练习 1.[教材P58 练习十二第1题]
80 800 8000
54 540 5400
随堂练习
2.一辆儿童三轮车的价钱是90元，幼儿园买了4辆，一共用了多少钱？[教材P58 练习十二第2题]
90 × 4 = 360（元）答：一共用了360元钱。
课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？
巩固练习

两位数乘两位数口算乘法(1)教学设计

两位数乘两位数口算乘法（1）桑村乡齐邱小学王亚丽教学内容：教材第41页例1，做一做及第43页练习九第1—4题。

学习目标：1.通过探索口算方法的过程，学会口算两位数乘一位数。

2.提高口算的能力和养成认真口算的习惯。

重难点：学会口算两位数乘一位数。

教具学具：多媒体课件。

教学设计：一、复习导入；1．由成语猜乘法口决游戏。

朝三暮四（三四十二）七嘴八舌（七八五十六）三番五次（三五十五）五颜六色（五六三十），四面八方（四八三十二），九牛一毛（一九得九）四分五裂（四五二十），三教九流（三九二十七），五花八门（五八四十）2．口算。

30×4= 50×5= 30×2=40×4= 40×9= 30×3=3．导入新课刚才我们练习了整十数乘一位数的口算，今天这节课我们要运用这些知识学习新的内容——两位数乘两位数口算乘法（1）。

（板书课题）4．出示学习目标。

二、探究新知1．多媒体出示水果商店情境图。

让学生观察图，同时提出问题：（1）你发现了什么信息？要解决的是什么问题？2．指名说说例1所提供的信息，解决的是什么问题？3．教师出示问题：3筐草莓有多少盒？（1）如何列式？（2）如何口算？同桌交流口算方法。

（3）指名汇报口算方法。

（可能有以下几种）预设：第一种：10×3=30 5×3=15 30+15=45（结合图形进行讲解）。

第二种：列竖式的方法。

结合图形讲解算理。

小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，分别与一位数相乘后再相加。

（4）出示另一个问题：想一想，150×3如何计算？小组讨论交流。

指名说出口算方法。

（可能有以下几种）预设：方法（1）因为15×3=45 所以150×3=450方法（2）100×3=300 50×3=150 300+150=450总结：（1）两位数乘一位数的口算方法：可以将两位数变成几十加几，然后再分别与一位数相乘后再相加；还可以利用竖式计算的方法进行口算。

苏教版三年级上册第1课时口算乘法

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8×9＝72（棵）
新知讲解
全国名师大赛获奖课件
1 王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。
一共有多少根？ 20×3＝（根）
新知讲解
1
Hale Waihona Puke 全国名师大赛获奖课件20×3＝可以用加法先算算！
1分＝（ 6）0 秒 5分＝（ 30）0 秒 8分＝（ 48）0 秒
想想做做
5、
全国名师大赛获奖课件
每包有500张纸，一共有多少张？
3×500＝1500（张）答：一共有1500张。
想想做做
6、
全国名师大赛获奖课件
一共400箱，6次能运完吗？
6×70＝420 6×72＞420＞400 答：6次可以运完。
全国名师大赛获奖课件
20×3 ＝20＋20＋20 ＝60
新知讲解
1
全国名师大赛获奖课件
20×3＝可以用小棒试一试。
20×3＝60
新知讲解
1
20×3＝
“20×3”你能想到什么乘法口诀？
2×3＝6 20×3＝60
全国名师大赛获奖课件
新知讲解
全国名师大赛获奖课件
200×3＝600 2×3＝6
8×200＝1600 8×2＝16
全国名师大赛获奖课件
第一单元两、三位数乘一位数
第 1 课时口算乘法
复习巩固
乘法口诀
全国名师大赛获奖课件
一二得（二）三（四）十二五六（三）十（五）七三十五
五八（四）十（四）五二十二七（十四）六（九）五十四

三年级上册数学教案-第6单元1口算乘法人教新课标

三年级上册数学教案第6单元 1口算乘法人教新课标教学目标知识与技能让学生理解乘法的基本概念，并能够熟练运用口算进行乘法计算。

培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

过程与方法通过观察、思考、讨论和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

培养学生运用乘法表进行口算乘法的能力。

情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。

培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容教学重点乘法的基本概念和计算方法。

运用乘法表进行口算乘法。

教学难点理解乘法的意义和计算规则。

熟练运用乘法表进行口算乘法。

教具与学具准备乘法表挂图口算乘法练习题计算器教学过程导入利用乘法表挂图，引导学生观察和思考乘法的基本概念。

提问学生，让学生分享他们对乘法的理解和经验。

新课导入介绍乘法的基本概念和计算方法。

通过实例演示，让学生理解乘法的意义和计算规则。

引导学生运用乘法表进行口算乘法。

练习与讨论分组进行口算乘法练习，让学生相互讨论和交流。

引导学生通过观察和思考，发现乘法表的规律和特点。

让学生分享他们的发现和经验。

让学生反思他们的学习过程，分享他们的收获和困惑。

板书设计乘法的基本概念乘法的定义乘法的符号乘法的计算方法乘法表的构成口算乘法的步骤作业设计课后练习完成口算乘法练习题尝试运用乘法解决实际问题课后反思通过本节课的教学，学生应该能够理解和掌握乘法的基本概念和计算方法。

在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

同时，我也鼓励学生运用乘法表进行口算乘法，提高他们的计算速度和准确性。

在课后反思中，我注意到一些学生在口算乘法时仍然存在困难，我计划在下一节课中加强这方面的练习和指导。

我也希望学生能够在课后继续练习和巩固乘法的基本概念和计算方法，以便更好地应对后续的学习和挑战。

总体而言，本节课的教学效果较好，学生们的学习积极性和参与度较高。

我相信通过后续的教学和练习，学生们能够更好地掌握口算乘法，并在实际问题中灵活运用。

《口算乘法》教案-1.DOC

《口算乘法》教案
教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习
教学目标：
1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。

教学过程：
一、自主探索口算方法。

1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。

2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？
3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。

16×3=
（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）
4、汇报交流。

二、引导学生对比不同算法的特点。

1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？
160×3=，独立计算后小组交流。

2、引导学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”
16×30=
4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。

三、巩固练习。

1、练习六第1题。

让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。

2、练习六第2题。

可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。

3、练习六第3题。

（开放题）
在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。

还可利用本题资源，扩大解题视野。

四、课堂小结。

（略）
教学反思：。

四年级下册口算乘法

五、总结
这节课你有什么收获？还有什么问题？
六、作业：
第48页第6~8题及思考题。
学生独立口算，说一说计算的过程。
独立完成，反馈结果。
独立完成后汇报。
进行接力赛游戏，争夺大红花。
引导学生学会有序思考的方法。
通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力。
让学生在愉快的气氛中进一步熟悉乘法口算的方法，培养学生团结友好、公平竞争的精神。
生3：16个十乘3得48个十，是480。
…
独立完成后汇报交流。
学生口述方法。
小组讨论交流汇报。
复习学过的知识，为这节课的学习作铺垫。
使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
扩大学生的认知视野。
使学生理解速度和时间单位的概念。
使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报
想一想，每一个同学的发言和计算的结果一样吗？
说一说，听了这么多的口算方法，你会选择哪种呢？
练一练：
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
练时指名说18×4、自己口述24×3、同桌互说25×2、集体口述14×6的口算过程。
2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式？
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较几种方法，你认为哪种方法简便？
练习：
130×5= 2×380= 150×6=7×13=460×2=
如果例1（1）要求30小时可以行多少千米，该怎样想？
小组讨论比较16×3和16×30的口算方法。

人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数——口算乘法(1)教案

4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。

其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。

学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。

同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。

在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。

学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。

教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。

1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。

本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。

在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。

在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。

在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。

口算乘法例1：两位数、几百几十数乘一位数(进位)

《两位数、几百几十数乘一位数（进位）口算》莒县第一实验小学郑秀梅教学内容：人教版数学三年级下册第四单元口算乘法例1教学目标：1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的口算的方法。

教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程：一、复习铺垫，导入新课课件出示三组口算题：师：同学们为什么算得又快又准呢？师：请同学们仔细观察每组题目，你有什么发现？生：第一组都可以用乘法口诀直接计算出得数。

第二组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。

第三组的第三道题就是在求前两题计算结果之和。

师：你们真是善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识一起来继续学习口算乘法。

二、探究新知、明确算理1.收集信息，提出问题。

课件出示例1主题图。

（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。

（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。

（3）让学生将条件和问题完整的说一说。

2.动手操作，探究算理。

（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。

（2）汇报口算方法。

师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。

预设1:15＋15＋15＝30＋15＝45预设2:10×3＝30,5×3＝15，30＋15＝45引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。

监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。

）预设3：想竖式口算。

（3）讨论各种方法的特点。

师：第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算。

部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数1.口算乘法第1课时-口算乘法教案

本单元的主要内容有口算乘法，笔算乘法。

本单元是在学生能够比较熟练地口算两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

教材首先安排口算，在扩大口算范围的同时为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做好准备。

在笔算方法的教学活动中进一步巩固口算，这样有利于提高学生的计算能力。

其中两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，不仅为以后学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的乘数是多位数的乘法问题奠定了基础。

本单元加强了解决问题的教学。

将计算机教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法的多样化。

"2.使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

1.口算乘法（1）口算乘法（1）（1课时）（2）口算乘法（2）（1课时）2.笔算乘法》（1）不进位的笔算乘法（1课时）练习课（1课时）（2）进位的笔算乘法（1）（1课时）（3）进位的笔算乘法（1）（1课时）练习课（1课时）（4）用连乘的方法解决问题（1课时）（5）用连除的方法解决问题（1课时）练习课（1课时）#整理和复习（1课时）单元重点知识归纳与易错总结（1课时）本单元的教学中教师让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。

培养学生细心计算的习惯。

放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。