小学三年级数学口算乘法例1

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新版小学数学人教版)三年级上册《多位数乘一位数口算乘法》例1课件

4×5= 20 40×5= 200 400×5= 2000
2000×7= 14000 3000×3= 9000 4000×5= 20000
2、打开课本第71页完成第1题。
40 10 ×6= 60 10 ×8= 80 20 ×4= 80 40 ×6= 240 60 ×8= 480
10× 4= 300 ×4= 1200 500 ×6=3000 700 ×8=5600
认真看课本69页例1，思考： 1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？就是求___________,列式是—————— 2、坐旋转木马每人2元， 10人要多少钱？就是求—————，列式是———— 3.坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？就是求——————，列式是———— 4、求几个几的和是多少？用——计算比较简便。
口算乘法
整十、整百、整千的数乘一位数
30×3=? 400×8=? 5000×6=?
口算： 5×3= 9×8= 8×6= 6×7= 4×2= 3×8= 9×5=
6×4=
每人每次8元，6 个人要多少钱？
每人每次3元，6 个人要多少钱？
口答:
50是几个十? 6000是几个千? 8个十是多少? 12个百是多少?
3 激流勇进
4 登月火箭 5
过山车
40×8=320（元）
40×10=400（元）
李老师带了500元钱，同学们要玩激流勇进和登月火箭，钱够吗？
名称 1 旋转木马 2
碰碰车
价格
（每人每次）
2元
3元 6元 8元 10元
40×6=240（元） 40×8=320（元）
3 激流勇进
4 登月火箭 5
过山车
4×6＋6＝ 30

三年级上册数学口算乘法课件WORD版式

三年级上册数学口算乘法课件WORD版式人教版三年级上册数学口算乘法课件一、教学内容三年级上册P56、57 例1  例2二、教学目标1.掌握整十、整百乘一位数和两位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。

2.进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。

3.经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感三、重点难点教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

四、课前准备学生准备：答题纸、小棒。

教师准备：多媒体课件。

五、教学过程一、情境导入1．师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏?2．出示教材第56页主题图。

谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..3．课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。

（小组合作交流，再指名汇报）生1：做旋转木马要每人5元，4人要多少钱？生2：做激流勇进每人10元，5人要多少钱？生3：做过山车每人要12元，6人要多少钱？4.哪些算式你能计算出结果？把你会计算的算出来。

（1）指名答题，会计算的算出结果（2）观察不会计算的算式的.特点（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。

）⑷今天我们就来学习整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

（板书课题：口算乘法）【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。

给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。

】二、互动新授。

1.学习整十、整百数乘一位数⑴合作学习、探讨算法师：（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？）你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说学生列式算式，并在小组内交流算法。

【奥数】三年级上6—1口算乘法与笔算乘法

口算乘法与笔算乘法知识引入：一、口算乘法例题1：比一比，算一算。

2×9= 8×5= 7×3=20×9= 8×50= 70×3=200×9= 8×500= 700×3=你发现了什么？例题2：填一填。

（）×6=1200 800×（）=2400（）×5=3500 2000×（）=6000知识精讲1：口算乘法1.整十、整百数乘一位数的口算方法：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。

2.一位数乘整十、整百、整千的数的简便计算方法：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3.两位数乘一位数（不进位）的口算方法：先把两位数分成整十数和一位数，再分别去乘一位数，最后把所得的积相加。

二、不进位笔算乘法例题3：补齐竖式例题4：改正下面各题中的错误。

三、不连续进位的笔算乘法例题5：对号入座。

（1）4个16相加是多少？正确的列式是（）。

A.16-4B.16＋4C.16×4D.16÷4（2）27×3的积是（）。

A.81B.60C.90D.9（3）两位数乘一位数，积是（）。

A.两位数B.三位数C.两位数或三位数D.无法确定例题6：算一算，比大小。

46×2○33×3 27＋39○42×2 16×6○18×4 33×3○56＋7827×3○45＋37 272×2○119×4 525＋165○115×6 126×3○122×4例题7：列竖式计算。

151×4= 315×3= 318×2=知识精讲3：不连续进位的笔算乘法1.三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算三位数乘一位数，用一位数从三位数的个位起分别去乘三位数的每一位，哪一位上相乘满十，一定要向前一位进位，每一位相乘后要加上进位的数。

新人教版小学数学3年级下册第1课时口算乘法(1)【教案】

4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。

其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的地位。

学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。

同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。

在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。

学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点，教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。

1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。

本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。

在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。

在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。

在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。

人教版数学三年级下册4.1口算乘法(1)教案

（3）测试：教师可以适时进行小测试，检查学生对口算乘法的掌握情况，发现并解决学生在学习中存在的问题。
2. 作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
（1）批改：教师将认真批改学生的作业，检查学生对口算乘法知识的掌握程度，并对学生的错误进行纠正。
（2）点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，指出错误并提出改进建议。
（4）实物教具：使用数卡、算盘等实物教具，让学生动手操作，加深对口算乘法的理解和记忆。
（5）评价体系：建立科学合理的评价体系，利用电子表格记录学生的课堂表现和练习成绩，方便及时反馈和调整教学策略。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对口算乘法的兴趣，激发探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口算乘法吗？它在我们生活中有什么作用？”
② 关键词：应用、实际问题、购物、行程问题
③ 板书设计：口算乘法应用 = 实际问题 + 购物 + 行程问题 + 应用
4. 口算乘法的练习与巩固
① 知识点：通过练习题、游戏等方式进行口算乘法的练习和巩固
② 关键词：练习、游戏、巩固、运算能力
③ 板书设计：口算乘法练习 = 练习题 + 游戏 + 巩固 + 运算能力
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与口算乘法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算乘法的认识和理解。

人教版小学数学三年级上册《口算乘法》优质课教学设计

《口算乘法》教学设计教学目标：1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,提高口算的准确性。

2.培养学生知识迁移、类推的能力,进一步提高学生的计算能力。

3.培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。

教学重、难点重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

难点:理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

教具准备课件、小棒。

教学过程：一、创设情境激趣导入师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?游乐园里也有我们的数学,看看这张游乐园的照片,说说你知道了什么。

(课件出示:教材第56页主题图)生:我知道了游乐园各种项目的价格。

师:你能提出用乘法计算的问题吗?跟小组的同学说说。

学生在小组里交流;教师巡视了解情况。

师:今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。

【设计意图:借助学生喜欢的游乐园情境,激发学生探究的兴趣】二、探究体验经历过程1.教学例1。

师:先看题,说说你了解到哪些信息。

(出示:教材第57页例1) 生:坐碰碰车每人20元,要求计算3人需要多少钱。

师:你怎样理解题意?该怎么解答?生:每人20元,3人需要的钱数就是20的3倍,求一个数的几倍是多少用乘法计算,所以列式为20×3。

师:该怎样计算呢?跟小组的同学一起讨论一下吧。

学生进行小组讨论;老师巡视了解情况。

师:谁愿意把你的想法跟大家说一说?生1:因为3个20是60,所以20×3=60。

生2:因为10个3是30,所以20个3是60。

生3:因为2×3=6,所以20×3就等于60。

师:引导学生推想:200×3、2000×3得多少?(200×3=600,200就是2个百,2个百乘3是6个百,就是600;2000×3=6000,2000表示2个千,2个千乘3等于6个千,就是6000)2.教学例2。

师:先看题,说说你了解到哪些信息。

(课件出示:教材第57页例2)生:坐过山车每人12元,要求计算3人要多少钱。

三年级数学人教版(上册)第1课时口算乘法(1)

义务教育人教版三年级上册
6 多位数乘一位数第1课时口算乘法（1）
情境导入
名称
价格（每人每次）
1 旋转木马
5元
2 激流勇进
10元
3 过山车
12元
4 登月火箭
8元
5 碰碰车
20元
你仔能细提观出察用，乘你法知解道决了的什数么学？问题吗？
探究新知
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
20×3＝
，
自主探究： 1.思考：这个算式表示什么意思？ 2.尝试计算，并说一说你是怎样想的。
2个月 3个月 4个月 5个月 6个月钱数/元 40 60 80 100 120
课堂小结
这节课你学会了哪些知识?
整十、整百数乘一位数的口算:
20 × 3 ＝ 60
200 × 3 ＝ 600
2个十 × 3 ＝6个十 2个百 × 3 ＝6个百表内乘法
课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
巩固运用
1. 20 ×4 200
2000
(教材P58 T1)
80 800 8000
6 ×9 54
60
540
600
5400
先用一你位发数现去用乘一整位十数、乘整整百十、、整整千百数、0前整面的数，计算出积千后的，数再怎看样乘计数算的简末便尾？有几个0，就在积的末
尾添上几个0。
(教材P58 T2)
坐碰碰车20＝60 20×3＝60
20 × 3 ＝ 60 2个十 × 3 ＝6个十
答：3人需要60元。
200×3＝ 600 ， 200 × 3 ＝ 600 2个百 × 3 ＝6个百
(教材P57 做一做的第1排)
口算下面各题，说说你是怎样想的。 20×7＝ 140 200×7＝ 1400 700×2＝ 1400

人教三年级下册数学课件《口算乘法》(共12张PPT)

口算乘法（例1）
第一关：口算
5×3＝ 15 30×4＝120 90×8＝720
10×5＝ 50 200×3＝ 600 400×7＝ 2800
第二关：
1、35里面有（3）个十（ 5）个一。 2、450里面有（4）个百（ 5）个十。 3、870里面有（87）个十。 4、4200里面有（42）个百。
谢谢观赏
You made my da3 30
=
=
3×4= 12 6×3= 18
80+1 92 30+1 48
2=
8=
20×4 80
=
5×4= 20
80+2 100
0=
第四关：解决问题
15×3＝？
3筐草莓有多少盒？
17×
4
1 ×4 7 ×4
0
40
28
68
21×
4
2 ×4 1 ×4
0
80
4
84
11×5＝ 55 14×4＝ 56 15×6＝ 90 23×4＝ 92
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
110×5＝ 550140×4＝ 560 150×6＝ 900 230×4＝ 920

小学数学三年级上册两位数乘一位数口算乘法教学设计

教学设计正文
课题
口算乘法例 1
设计意图
一、设计理念
本节课的教学目的是让学生自主学习，合作探究的原则，在教学过
程中创设与教学内容相关的学习情景，选取不同交通工具的运动为素材，
在解决实际问题的过程中进行教学。同时注重学生的自主探索，培养学
生的迁移类推能力。让每一个学生经历，体验
16×3、160×３的计算过
教学过程中，语言欠感染力，对学生的表扬不够热情，在课中让学生团体讨的机会太少，导致课堂气氛不够活跃。
运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式
16×3、
160× 3 作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位
数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
重点：两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算方法。
难点：要学会把两位数分成几十和几，再分别乘一位数，最后
把乘积相加的口算方法。
法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思
维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学
习数学。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学，在日常生活
中的应用。
当然这节课存在着很大的不足，在学生进行方法讨论后，对不同算
法的算理得梳理不够明确，缺乏算法多样性与算法优化相统一的建设。
的数乘一位数，教材只安排了一个例题，其中从问题情境到计算数值和
计算方法都密切相关。从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运
动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同
时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。 “速度”
的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。以物体的

三年级数学口算乘法试题答案及解析

三年级数学口算乘法试题答案及解析1.口算：（1）10×4= （2）10×5=（3）10×7= （4）10×9=【答案】40；50；70；90【解析】考察乘法计算，运用乘法运算方法和乘法表应用的结合得到答案。

2.口算：（1）40×7= （2）40×9=（3）40×8= （4）40×2=【答案】280；360；320；80【解析】考察乘法计算，运用乘法运算方法和乘法表应用的结合得到答案。

3.口算：（1）60×9= （2）60×6=（3）60×8= （4）60×7=【答案】540；360；480；420【解析】考察乘法计算，运用乘法运算方法和乘法表应用的结合得到答案。

4.口算：（1）70×2= （2）70×3=（3）70×8= （4）70×9=【答案】140；210；560；630【解析】考察乘法计算，运用乘法运算方法和乘法表应用的结合得到答案。

5.口算：（1）90×4= （2）90×3=（3）90×7= （4）90×9=【答案】360；270；630；810【解析】考察乘法计算，运用乘法运算方法和乘法表应用的结合得到答案。

6.估算：（1）12×5≈（2）53×6≈（3）49×4≈（4）61×7≈【答案】50；300；50；420【解析】对接近整十整百的数进行取近，进行估算，简便运算。

7.游乐园里坐一次旋转木马要20元，那么9个人坐要花多少钱？【答案】20×9=180（元）答：9个人花180元。

【解析】考察乘法计算，由题意列式计算求解即可。

8.游乐园中坐一次碰碰车要10元，小明和其他的四个小朋友一起坐要多少钱？【答案】10×5=50（元）答：一起坐要50元。

1.1.口算乘法(一)[一等奖创新教学设计]-人教版三年级下册数学

1.1.口算乘法（一）[一等奖创新教学设计]-人教版三年级下册数学人教版小学数学三年级下册口算乘法（一）教科书第38页例1及相关内容。

1．经历探究两位数、几百几十数乘一位数（进位）口算方法的过程，使学生理解口算算理，掌握口算方法，并能熟练地进行口算。

2．在探究过程中，体会算法的多样性，并培养学生迁移类推的能力。

3．将乘法口算置于现实情境中，让学生感受数学与生活的联系，从中获得成功体验，树立学好数学的信心。

掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法。

理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算算理。

小方块学具，多媒体课件。

一、复习旧知课件出示：口算下面的题目。

3×6＝_ 10×3＝5×3＝_ 20×4＝6×8＝_ 30×2＝师：课前大家已经完成了几道口算题，现在我们找几位同学来跟大家分享一下他们的答案吧。

教师指名一个小组的学生以开火车的形式说出答案，随着学生回答，课件出示正确答案供学生自行检查。

师：仔细观察这两组题目，你们分别是怎样计算的？（引导学生回顾表内乘法和整十数乘一位数的计算方法。

）预设1：左边这一组都是直接用乘法口诀计算的。

预设2：右边这一组都是整十数乘一位数的口算，计算时先把整十数“0”前面的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上0。

师：看来同学们对之前学习的内容掌握得不错，今天我们就继续学习与乘法有关的知识。

二、探究新知课件出示：师：观察这张图片，从图中你能得到什么数学信息？预设：从图中可以看到每筐有16盒草莓，问3筐有多少盒草莓。

师：你能把条件和问题完整地说一遍吗？预设：每筐有16盒草莓，3筐有多少盒草莓？师：怎样列式呢？预设：16×3。

师：16×3应该怎样计算？你会口算吗？出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视指导。

全班集体交流汇报。

师：谁来跟大家分享一下你的方法？预设1：想加法算乘法。

16×3就表示3个16相加，可以把乘法转化成加法计算，16＋16＋16＝32＋16＝48。

口算乘法例1：两位数、几百几十数乘一位数(进位)

《两位数、几百几十数乘一位数（进位）口算》莒县第一实验小学郑秀梅教学内容：人教版数学三年级下册第四单元口算乘法例1教学目标：1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的口算的方法。

教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程：一、复习铺垫，导入新课课件出示三组口算题：师：同学们为什么算得又快又准呢？师：请同学们仔细观察每组题目，你有什么发现？生：第一组都可以用乘法口诀直接计算出得数。

第二组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。

第三组的第三道题就是在求前两题计算结果之和。

师：你们真是善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识一起来继续学习口算乘法。

二、探究新知、明确算理1.收集信息，提出问题。

课件出示例1主题图。

（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。

（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。

（3）让学生将条件和问题完整的说一说。

2.动手操作，探究算理。

（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。

（2）汇报口算方法。

师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。

预设1:15＋15＋15＝30＋15＝45预设2:10×3＝30,5×3＝15，30＋15＝45引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。

监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。

）预设3：想竖式口算。

（3）讨论各种方法的特点。

师：第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算。

人教版数学三年级上册6.1《1. 口算乘法》教案(表格版)

1. 口算乘法206个十，3汇报结果：个百乘也就是整百数、整千数乘一位数的口算方发现规律：前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有，就在积的末尾添掌握整十数、整百数、整千数乘一位数）读题，理解题意。

：）先摆小棒理解算理，然后小组内讨论、汇报。

表示3和，再算＝12明确两位数乘一位数（不进位）的可以先算8×7，结果是（56），再在（56）的后面添上（1）个0就是80×7的积。

（3）500×8的积的末尾有（3）个0。

3.口算下面各题。

30×4=120300×4=12003000×3=900060×4=240800×7=56004.口算下面各题。

22×3 =6621×3=6334×2=6833×3=9942×2=8411×3=3331×3=935.买34盒需要多少钱?（P99）34×2=68（元）6.一个没有拧紧的水龙头1小时大约浪费200克水，8小时大约浪费多少克水？200×8＝1600（克）相加。

1.猜猜这两朵花分别是多少。

（1）×3＝1＝50（2）×6＝3＝602. 请你写出4 道整十数乘一位数,积是180 的乘法算式。

90×2=180 60×3=18020×9=180 30×6=180。

1.1 口算乘法(一)(一等奖创新教学设计)人教版三年级上册数学

1.1 口算乘法（一）（一等奖创新教学设计）人教版三年级上册数学人教版小学数学三年级上册口算乘法（一）教科书第57页例1及相关内容。

1．使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能够正确熟练地进行口算。

2．使学生通过迁移类推总结口算整十、整百、整千数乘一位数的简便算法，提高口算能力。

3．能运用所学知识解决简单的实际问题，使学生体会数学知识的应用价值。

能够熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。

理解口算整十、整百、整千数乘一位数的算理。

多媒体课件。

一、新课导入课件出示：师：看，旋转木马、激流勇进、碰碰车、过山车，同学们，你们也喜欢去游乐园玩吧，你知道吗，游乐园里还有数学问题呢。

观察这幅图，你发现了哪些信息？能提出用乘法解决的数学问题并列出算式吗？教师指名学生提出问题，并列出乘法算式。

预设1：10人玩旋转木马需要多少钱？（8×10或10×8）预设2：激流勇进每人10元，2人需要多少钱？（10×2或2×10）预设3：坐过山车每人20元，3人需要多少钱？（20×3或3×20）预设4：坐8次旋转木马，需要多少钱？（8×8）预设5：坐碰碰车每人12元，3人需要多少钱？（12×3或3×12）……师：这几道题中，哪些是我们学过的？你能口算出结果吗？预设：8×8＝64。

师：这道题可以用我们以前学过的乘法口诀算出结果，剩余的4道题该怎样口算呢？你也发现了吧！这4道题中有3道题都是整十数乘一位数。

今天我们就来学习这类乘法的口算方法。

二、探究新知1．尝试口算。

课件出示：坐过山车每人20元，3人需要多少钱？（20×3）师：以这道题为例，20×3应该等于多少呢？你会口算吗？出示【学习任务一】。

独立完成，小组讨论，教师巡视讨论情况，并参与到学生的讨论中。

2．展示交流。

教师指名学生回答，并让学生说一说是怎样想的。