高职数学自主学习现状分析解决对策
高等数学自主学习的问题与对策研究
高等数学自主学习的问题与对策研究高等数学教育对于人才培养能够产生决定性影响，但是在我们学生自主学习环节中，并没有取得理想成绩，而且出现了较多问题，比如说学习兴趣较低、学习方法不正确、学习合作不足等等，这对于高等数学自主学习的进步，将会产生很大负面影响。
文章以学生角度针对高等数学自主学习的问题与对策展开讨论，并提出合理化建议。
标签：高等数学;自主;学习;问题;对策相对而言，高等数学自主学习的开展，比较符合我国人才培养策略，而且能够对传统教育不足开展良好的弥补，对于学生个人学习特点的引导方法，取得了良好的效果。
为此，我认为学校必须加强学习兴趣的有效树立，使学生从被动学习转变为主动学习，提高自身的学习效率、学习质量。
一、高等数学自主学习的问题（一）自主性较差从主观的角度来分析，高等数学自主学习的进行，虽然是比较好的方法和手段，但是在具体实践过程中，并不能完全确保每一名学生都按照预期设想和较为突出的学习指标来完成。
以我们班为例，有些学生的自主性表现为较差的特点，因此没有在学习效率、学习质量上良好提升，导致自身的学习成绩不断下降。
首先，高等数学自主学习过程中，学生在制定个人学习目标的过程中，表现为好高骛远的特点。
高等数学的内容非常丰富，而且在学习过程中，很多学生直接按照最高目标来奋斗，缺少循序渐进的指导，自主学习难以得到良好的巩固效果，基础能力表现不足，以至于在学习的斗志上不断降低，产生了负面的成果。
其次，学生之间缺乏良好的合作。
高等数学的自主学习体系方面，任何一名学生都拥有自己擅长、不擅长的地方，没有开展有效合作的情况下，容易影响到高等数学自主学习的科学进步。
（二）不善于自我总结从客观的角度来分析，高等数学自主学习的开展，在很多方面都会影响到未来教育的科学进步，在我调研过程中，发现很多学生在自我总结方面，没有积极的开展，甚至是由此出现了很大的隐患现象。
首先，学生对于高等数学的知识总结、具体应用、案例分析等，都没有开展良好的总结与探讨。
职高数学课堂教学中引导学生自主学习的策略和研究
职高数学课堂教学中引导学生自主学习的策略和研究摘要:随着我国教育改革的深入进行，学生的自主学习已经受到了越来越多人的关注，并且也是目前教育领域面临着一个重要的问题，尤其是对于职高学生来说，他们的自主学习意识比较弱，所以教师在开展教学的过程中就需要引导学生进行自主学习，从而更好地提高课堂效率，提升教学质量。
所以本文将从数学课堂教学中引导学生自主学习展开探究，从而提出引导学生自主学习的策略和方法，希望对于职高数学课堂的开展具有一定的积极意义。
关键词:职高；数学；自主学习学生作为学习的主体，要想达到良好的学习效果，首先需要学生意识到学习的重要性，这就需要教师开展引导学生自主学习，帮助学生形成良好的行为习惯及学习潜能，教师要化学生被动为主动，改变传统的教学手段和教育思维，在教学过程中要积极地引导学生参与。
尤其是职高学生，他们的学习主动性相对较弱，在数学课堂教学开展的过程中，一味地灌输并不能起到良好的学习效果，所以教师需要采用多元化的教学策略，使得学生可以积极地参与到教学当中，进而提高学生的数学能力一、职高数学课堂教学开展的现状(一)教师教学理念传统目前在职高数学课堂开展的过程中，仍然存在教师教学理念传统的问题，很大一部分教师受到传统应试教学理念的影响，所以在教学过程中更加重视数学知识的传授和讲解，忽视了学生的参与度，也没有认识到引导学生自主学习的重要性。
尤其是对于职高学生，教师认为他们不具备一定的自主学习能力，如果只是在课堂中对学生进行引导，这就会导致课堂效率大大降低，所以他们只是在课堂中一味地的讲解数学知识，并没有与学生形成互动，也不关注学生对于数学知识的理解程度，只是为了完成相应的教学任务，这种错误的教学有观念就导致了教师没有更新教学内容，无法适应社会的发展，也不能很好地培养学生的自主学习能力。
(二)学生自主学习兴趣较低，对于职高学生来说，他们本身学习的兴趣就较低，更何况数学是一门相对较难的学科，这也导致学生对数学学习缺乏兴趣，在学系时难度较大，即使是跟随着教师的脚步对数学知识进行理解都很费力，所以就导致学生无法进行自主学习。
职高数学教学中自主学习能力的调查
职高数学教学中自主学习能力的调查学生拥有自主学习能力，对提高数学学习效率具有积极作用，而自主学习能力作为学生的行为习惯，对学生终身发展产生重要影响。
通过对职高数学教学中学生自主学习能力现状的调查分析可知，学生自主学习能力普遍不高，在一定程度上影响和制约着职高数学教育的发展进程。
因此，作者进行关于职高数学教学中学生自主学习能力调查研究具有必要性，并根据不足之处而提出相关建议，有利于提升学生自主学习能力，促进职高数学教学发展。
一、职高学生自主学习现状的调查在素质教育背景下，学校更加注重对学生自主学习能力的培养，为更好了解职高学校数学教学中学生自主学习的情况，特进行此次调查。
本次调查以吉林省某职高学校学生进行抽样调查，以调查问卷形式为主，以谈话法为辅。
被调查对象主要为高一、高二年级学生，共计500人，调查问卷回收率100%。
调查时间为2015年3月份。
调查问卷内容主要分为七个部分：一是对学生数学情感的调查，了解学生对数学学科的兴趣；二是对学生数学学习方法的调查；三是对学生数学自主学习意识情况的调查；四是关于学生学习习惯的调查；五是关于学生对教师评价的调查；六是对学生数学学习规划的调查；七是了解学生学习的外围环境，包括家庭环境、社会环境、教学环境等方面。
二、职高学生数学自主学习中的不足通过对调查问卷的汇总分析可知，职高学生的自主学习能力相对较差，究其原因，主要体现在以下方面：（一）职高学生的学习方式仍以传统为主根据调查分析可知，职高学生的学习方式仍然沿用传统数学的学习习惯，导致职高数学学习能力不足。
职高数学教材内容的难度更大，且教师授课速度较快，学习内容跨越性相对较大，使许多学生不适应。
在此条件下，倘若学生不能转换学习方式，则难以更好学习数学。
面对数学学科，学生的自主学习能力表现出明显的不足，不仅无升学压力，而且数学课时数相对较少，学生更加注重专业课程的学习，因而降低数学学习效率。
培养学生自主学习能力尤为重要，对激发学生数学学习兴趣发挥着重要意义。
关于高等数学的自主学习问题和对策分析
关于高等数学的自主学习问题和对策分析【摘要】引言部分简要介绍了高等数学自主学习的背景和意义。
在分析了高等数学自主学习存在的问题，包括缺乏兴趣和缺乏有效学习方法两方面原因，并提出了相应的对策分析，包括培养学习兴趣和提高学习效率的方法。
最后的结论部分总结了本文的研究成果，并展望了未来的研究方向。
本文旨在帮助学生更好地理解和掌握高等数学知识，提高自主学习的效果和效率。
通过本文的研究分析，读者可以获得关于高等数学自主学习的有效指导和建议，从而提高学习成绩和兴趣。
【关键词】高等数学、自主学习、问题、对策分析、兴趣、学习方法、培养、学习效率、研究成果、研究方向1. 引言1.1 研究背景高等数学作为大学必修课程之一，对学生的数学思维能力和分析解决问题的能力有着重要的培养作用。
由于高等数学的抽象性和复杂性，许多学生在自主学习过程中遇到了困难和挫折。
研究高等数学自主学习存在的问题及对策分析具有重要的意义。
在当前高校教学体系中，学生学习高等数学往往受到课堂教学和作业布置的限制，自主学习的机会相对较少。
学生往往缺乏主动性和积极性，导致自主学习效果不佳。
学生缺乏针对高等数学学习的有效方法和策略，陷入死记硬背和机械化运算的误区。
这些问题的存在影响了学生对高等数学的学习兴趣和学习效果，需要引起重视和研究。
为了解决高等数学自主学习存在的问题，需要探讨培养学生学习兴趣和提高学习效率的方法，为学生提供更多自主学习的机会和资源，促进学生对高等数学的深度理解和应用。
只有通过深入研究和分析，才能为高等数学自主学习提供更有效的指导和支持。
1.2 研究意义高等数学作为大学中重要的基础课程之一，对于学生的综合素质和学术水平起着至关重要的作用。
而高等数学的自主学习则是培养学生独立思考和解决问题能力的重要途径。
研究高等数学自主学习的问题和对策，对于提升学生的学习效果和学术水平具有重要的意义。
通过深入研究高等数学自主学习存在的问题，可以帮助学生和教师更好地认识到学习中的困难和挑战，进而有针对性地制定改进措施。
浅析职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养
浅析职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 背景介绍在当下社会快速发展的背景下，职业高中数学教学不仅要注重学生的基础知识学习，还需要培养学生的自主学习能力。
随着信息化技术的不断发展和应用，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
学生需要具备独立思考、自主学习的能力，以应对未来社会对人才的需求。
职业高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力成为了一个亟待解决的问题。
目前，职业高中数学教学中存在着一些问题，比如学生学习动力不足、学习兴趣不高、缺乏独立思考等现象普遍存在。
这些问题的存在不仅影响了学生对数学学习的积极性和主动性，也影响了教师的教学效果和教学质量。
如何引导学生培养自主学习能力，成为了职业高中数学教学中亟待解决的问题。
仅有通过建立良好的教学机制和方法，培养学生自主学习的兴趣和能力，才能真正提高学生的综合素质和竞争力。
1.2 研究意义在当今社会，数学已成为一门不可或缺的学科，对于学生的综合素质和未来发展起着至关重要的作用。
而在职业高中数学教学中，如何培养学生的自主学习能力，已成为广泛关注的焦点之一。
通过研究职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养，可以帮助教育工作者更好地了解学生的学习需求和特点，从而更有针对性地开展教学工作。
通过培养学生的自主学习能力，可以提高学生的学习积极性和主动性，从而有效提高教学效果，为学生的未来学习和发展奠定良好的基础。
深入探讨职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养，具有重要的理论和实践意义。
【字数：204】2. 正文2.1 数学教学中自主学习能力的重要性在职业高中数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
自主学习能力是学生成长和发展的必备品质。
通过自主学习，学生可以在课堂之外进一步深化对数学知识的理解，提高解决问题的能力，培养问题意识和创新思维。
自主学习能力可以激发学生学习的兴趣和动力。
在自主学习过程中，学生可以选择适合自己的学习方式和节奏，更容易产生学习的成就感和快乐感，从而更加主动地投入学习。
职业中学数学自主学习策略探讨
职业中学数学自主学习策略探讨
随着教育改革和信息技术的发展，越来越多的职业中学开始提倡自主学习，数学自然
也是其中的一门重要课程。
然而，对于很多学生来说，数学自主学习并不容易，需要制定
一些有效的学习策略。
本文将探讨几种职业中学数学自主学习策略。
1. 总结归纳法
数学是一门需要不断总结归纳的学科，通过总结之前学过的知识点、解题方法和步骤，能够更好地理解和记忆数学知识。
因此，当学生完成一道数学作业或考试后，可以花一些
时间总结归纳其中的难点或易错点，制定相应的学习计划。
2. 练习巩固法
数学学习需要不断重复练习和巩固，通过练习能够更好地理解和掌握数学知识。
因此，建议学生多做一些数学题目，针对考试题型和难点，有针对性地进行练习。
同时，对于做
错的题目，要及时查错和总结进行反思，以便更好地掌握知识。
3. 情景模拟法
数学知识在生活中有很多实际应用，例如数学统计在职场中的应用，利用情景模拟法
来学习，能够更好地理解和应用数学知识。
例如，可以在职业中学数学课上通过情景模拟法，模拟一些真实职场数据分析应用案例，让学生在实际中掌握数学知识。
4. 网络自学法
网络已经成为现代教育的一个重要平台，也是职业中学数学自主学习的一个重要资源。
学生可以通过网络搜索相关的数学知识点、视频教案、学术论文等，同时还可以通过网上
课程、微课程等多渠道学习数学知识。
总之，职业中学数学自主学习策略比较灵活多样，学生可以通过总结归纳法、练习巩
固法、情景模拟法、网络自学法等多种方式学习数学知识，同时也需要自主调整学习节奏，提高学习效率，最终达到提高数学成绩和实际应用数学知识的目的。
浅析职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养
浅析职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养随着教育改革的不断深化，职业高中数学教学也逐渐受到了更多的关注。
与此学生自主学习能力的培养也成为了教学工作中的一项重要任务。
数学是一门需要动脑思考和独立解决问题的学科，而学生的自主学习能力对于他们日后的学习和工作都具有重要意义。
如何在职业高中数学教学中培养学生的自主学习能力成为了一项非常重要的工作。
一、了解学生的学习特点在职业高中数学教学中，首先要了解学生的学习特点。
由于职业高中对学生的综合能力要求较高，学生们通常会面临学业和工作的双重压力，因此他们的时间紧张，学习动力可能不如普通高中学生那么强烈。
在教学中要充分尊重学生的学习特点，理解他们的需求和压力，才能更好地培养他们的自主学习能力。
二、引导学生探索学习兴趣在职业高中数学教学中，教师应该注重引导学生探索学习兴趣。
数学是一门需要动手动脑的学科，学生如果对数学缺乏兴趣，就难以进行自主学习。
教师可以通过设计生动、有趣的数学教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索数学知识，从而培养他们的自主学习能力。
三、设立自主学习的学习环境在职业高中数学教学中，营造良好的学习环境也是非常重要的。
教师可以通过灵活的教学方式和多样的教学手段，创设一个积极、轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习热情，促进他们的自主学习能力的培养。
教师还可以在课堂上为学生提供更多的自主学习机会，让他们有更多的时间和空间进行自主的学习探索，从而培养其自主学习能力。
四、激发学生的学习动机在职业高中数学教学中，激发学生的学习动机也是培养学生自主学习能力的重要途径。
教师可以通过对学生学习成绩的认可和奖励，激励学生学习的积极性，同时也可以通过鼓励学生表达自己的看法和观点，增强学生的自信心，从而培养其自主学习能力。
五、注重培养学生解决问题的能力在职业高中数学教学中，注重培养学生解决问题的能力也是非常重要的。
数学是一门需要解决问题的学科，而培养学生解决问题的能力正是培养其自主学习能力的重要途径。
高职数学自主学习存在的问题及对策
摘 要 高职数学是高 职院校 学生 的一门重要 的基础课 ， 在高职数学的教 学过程 中， 受高职学生 自身素质 的影 响， 当 前高职学生 自主学习意识 薄弱，使得 高职数学 自主学 习的 有效性迫切 需要提高。本文以高职数学 自主学习为切入点， 在概述高职数学 自主学习的基础上 ，通过分析高职数 学 自 主学 习存在的问题 ，探 讨 了解决高职数学 自主学 习问题 的 对策 ， 旨在说 明高职数学 自主 学习的重要性 ， 以期指导教 学
ｗ ｅ ａ ｋ ａ ｗ ａ ｒ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ａ ｕ ｔ ｏ ｎ ｏ ｍｏ ｕ ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ
ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ｓ ， ｔ ｈ ｅ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ａ ｕ ｔ ｏ ｎ ｏ ｍｏ ｕ ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ｓ ｉ ｓ ｉ ｍｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ． Ｂａ ｓ ｅ ｄ
浅析职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养
浅析职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 职业高中数学教学的特点职业高中数学教学的特点在于其注重实践性和应用性，与传统的数学教学有所不同。
职业高中数学多以职业技能和实际问题为背景，注重将数学知识与现实生活相结合，使学生更容易理解和应用所学知识。
职业高中数学教学通常更加注重学生的实际需求和兴趣，根据学生的不同特点进行个性化教学，使学习更加贴近学生的生活和实际需求。
职业高中数学教学也更注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，帮助学生培养综合运用数学知识解决实际问题的能力。
职业高中数学教学更加注重引导学生主动探究和实践，培养学生的创新意识和实际应用能力。
在现今社会中，职业高中数学教学的重要性愈发凸显，对于培养学生的实际应用能力和解决问题能力有着不可替代的作用。
1.2 学生自主学习的重要性学生自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自我管理和主动探究的能力。
在职业高中数学教学中，培养学生的自主学习能力尤为重要。
学生自主学习能力的培养可以提高学生的问题解决能力。
当学生在解决数学问题时能够独立思考、找出解决方案，就能更好地应对各种挑战。
引导学生主动探究可以激发学生对数学的兴趣，让他们更加乐于学习和探索未知的数学知识。
提升学生的自我管理能力可以让他们更好地安排学习时间、制定学习计划，提高学习效率。
利用多样化的教学方法也可以帮助学生更好地发展自主学习能力，让他们在不同教学环境下都能够积极主动地学习。
学生自主学习能力的培养对于职业高中数学教学至关重要。
只有通过积极培养学生的自主学习能力，才能更好地促进学生的全面发展，培养出更加优秀的数学人才。
2. 正文2.1 培养学生问题解决能力培养学生问题解决能力是数学教学中至关重要的一环。
通过引导学生积极思考、探索和分析问题，可以有效提升他们的解决问题的能力。
在职业高中数学教学中，教师可以通过设计具有挑战性和启发性的问题来激发学生的思维，引导他们尝试不同的解题方法，培养他们解决问题的灵活性和创造性。
浅析高等数学自主学习问题及应对策略
哪里人手开始学 习 ，也会 出现不 明确学 习 目标 的情况 。 ３ ． 教学方法方式单一
现行 的高等数 学教材偏重 于逻辑性 和数字验 算 ，没有很好 要的是发挥引导和辅助作用 ，发挥学生的主体作用 。 地融 入实践应 用案例 ，这就 会使学生对 所学知识 点的应用不甚 了解 ，违 背教学 以应用为 目的 的 目标 。实际教学 中 ，老师 只重 高等数学是许多专业的基础课 程 ， 在科技 高度发达 的今 天 ，
学 习起来 也有 一定难度 ，需要 发挥学 生独立思考 的能力 。也 正 自主学 习的主体作用 ，提高学生 高等数学 自主学 习的积极性 和 因此 ， 高等数学 才让 学生有挑 战感 和攻 克学习难 点后 的成就感 。 高效性 。 因此 ，教师要充 分利用学 生实现 自我价值 的渴望 心理 ，创建 一 种 以学生 为主导 ，积极活 跃的学 习氛围 ，让他们 独立思考 、自 主学 习。 当学 生在 自主学 习课程 中遇到 问题 ，教 师要发挥点 拨 作用 ，指 导学 生换 个思维 角度重新 思考 问题 、验 证问题 、解 决 问题 ，从 而使 学生深化对 数学 问题 的理解 ，让学 生体会 到独 立 思考 、自主学 习对 数学学 习能力和 知识 的提 高的重要性 ，从 而 培养他们 自主学 习的习惯和兴趣 ，营造一种 自主学习的氛围 。 ２ ． 创设 问题情境 ，激发学生 自主学习兴趣 兴趣 是最好 的老师 ，更是 提高学生 自主学 习高等数学 的最 参考文献 ： ［ １ 】 李大 勇． 高等数 学教 学 中学生 自主学 习能力的培 养 教 育教 学论坛 ，２ ０ １ ５
视知识 点 的讲解 ，很少分 析知识发 生的过程 ，没有分 析在实 践 高等数学 的应用遍布 各个领域 ，成 为多门现代科学技 术必须掌 通用语 言 ”。数 学思维是 清晰 、周密思维 能力 的代表 ， 中如何 应用数 学知识解决 问题 。这种循 序渐进 的教学 内容和 教 握 的 “
浅谈高等数学自主学习的问题与对策
浅谈高等数学自主学习的问题与对策摘要：高等院校的高校生在传统教育和应试教育的影响下，自主学习能力水平逐渐下降，自我思考能力也大不如从前的学生。
本文通过简要介绍高等数学自主学习的定义和特征，对高等数学自主学习的问题及影响因素进行分析，并针对存在的问题提出高等数学自主学习的改进措施。
关键词：高等数学自主学习问题对策传统的教学思想深刻影响着学生的学习习惯，学生对于高等数学的学习自主性一般，整体水平不高，这严重影响我国高等数学的学术成就。
而数学作为其他学科的基础，基础平台的薄弱，也势必影响其他学科的研究水平。
因此，对于高等数学的自主学习水平的高低应该引起诸位教师的关注。
一、高等数学自主学习的定义和特征很多高校学生按时完成了老师布置的相关任务，并通过老师的指点，发现了不少学科问题，并对其做出了自己的解释，在他们的心里这已经很了不起了，可以说的上是很自觉主动地学习，是一种对高等数学的自主学习过程。
然而，这在研究自主学习的学者面前还只能被认为是狭义的自主学习。
河北省教委副主任从自主学习的范围方面将自主学习分为广义的自主学习和狭义的自主学习。
上述所说的能动的、创造的学习探索过程就是狭义的自主学习。
而广义的自主学习是指学习者通过各种途径和手段，有目的、有选择的开展学习活动，实现自主发展的社会实践活动。
广义的自主学习过程不仅包括学校的教育、还包括家庭教育、社会教育和个人自学。
[1]目前，仅将在高等数学老师的指导下，有计划、有目标的、科学的管理学习时间、积极主动创造学习环境的学习活动视为高等数学自主学习。
高等数学是变量的数学，不管是观点还是方法都和初等数学有很大的差别，因此搞清楚高等数学的特点是学好高等数学的必须条件。
高等数学是研究常量的两个对立面，例如直与曲、有限与无限等，它具有理论层次结构复杂多样、内容丰富的特征。
同时高等数学的概括性很强，又运用了不少形式化、公式化的语言，因此学习数学更加需要积极思考、自主研究。
浅析职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养
浅析职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养随着社会的不断发展，教育也在不断更新，职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养成为了当前教育领域的热门话题之一。
数学是一门抽象、逻辑性强，需要学生具有一定的自主学习能力的学科。
如何在职业高中数学教学中培养学生的自主学习能力成为了一项重要的任务。
本文将从数学教学的特点、自主学习能力的培养以及具体的教学方法等方面进行浅析，以期为职业高中数学教学提供一些建议和思路。
一、数学教学的特点我们来分析一下数学教学的特点。
数学是一门具有高度逻辑性和抽象性的学科，不同于语文、历史等教科，数学的学习更加注重逻辑推理和数学思维。
数学教学的一个显著特点就是需要学生具有一定的自主学习能力。
数学教学的知识点具有递进性和关联性，每个知识点都是基础和过渡，因此学生需要具备良好的自主学习能力，才能更好地理解和掌握数学知识。
二、自主学习能力的培养自主学习能力是指学生在学习过程中，能够自主制定学习目标，采取有效的学习方法，主动积极地参与学习活动。
在职业高中数学教学中，培养学生的自主学习能力是至关重要的。
那么，怎样才能够培养学生的自主学习能力呢？1. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生主动学习的基础。
教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣，激发他们对数学学习的热情。
可以通过丰富多彩的教学手段和生动具体的教学案例，引导学生主动参与数学学习，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的主动学习欲望。
2. 引导学生学会自主学习在教学中，教师应该引导学生学会自主学习。
可以通过“探究式学习”、“合作学习”等教学方法，让学生在学习中自主探索，自主学习。
教师还可以根据学生的不同特点和学习能力，因材施教，培养学生的自主学习能力。
良好的学习方法是自主学习的前提。
教师在教学中应该引导学生掌握一些有效的学习方法，学会利用图书馆、互联网等资源进行学习，学会用不同的学习方式来掌握知识，学会总结归纳等，从而提高学生的自主学习能力。
浅析职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养
浅析职业高中数学教学中学生自主学习能力的培养随着教育信息化的发展以及教育的改革，越来越多的职业高中开始注重学生自主学习能力的培养。
数学是职业高中课程中非常重要的一门学科，职业高中数学教学中如何培养学生自主学习能力是一个十分重要的问题。
一、课程设计职业高中数学教学应该注重课程设计，可以采用问题导向或探究性学习的方式展开。
这样可以激发学生的学习兴趣，让学生在参与问题解决和知识探究中提高自主学习能力。
例如，老师可以让学生探究归纳与演绎推理的关系，让学生想出什么是归纳法，演绎法又是什么，各自有什么特点？再结合具体的例子进行讲解。
通过这样的课程设计，学生在学习和思考的过程中不断培养自己的自主学习能力和思维能力。
二、学习方式学校鼓励学生自主在教室里与同学探讨交流，这也是促进自主学习能力的一种方式。
数学是一门需要动手实践的学科，职业高中数学教育中，要鼓励学生自己动手做题，通过原则的引导，帮助学生不断地尝试和探索。
同时，老师应该引导学生有条不紊地学习，合理安排时间，有目的地复习材料，遇到困难不应放弃，而应该通过自主学习，突破自己的认知极限。
三、评价方式评价方式对于学生自主学习能力的培养也很关键。
对于职业高中数学教学，应该采用多样化的评价方式，让学生在评价中得到提高。
例如，要注意学生开展探究性问题解决的成果评价；关注学生思考的历程，考虑评价思维能力的总体表现；强调全面评价，注意评价学生的口语表达能力等，让学生在接受评价的时候，发挥自己的主观能动性，从而更好地提高学习成绩，激发学习的兴趣，培养自主学习能力。
总之，职业高中数学教学中培养学生自主学习能力需要老师从课程设计、学习方式和评价方式三个方面入手，创设一个有利于学生自主学习的教育环境。
只有这样，才能不断激发学生主动学习的兴趣和动力，有利于职业教育更好地开展。
高职学校学生数学自主学习的培养策略
高职学校学生数学自主学习的培养策略在高职学校教学中，学生的自主学习意识比较薄弱，学生没有自主学习的习惯，就无法取得理想的学习成绩。
为了提高学生的学习水平，提高高职学校数学的教学质量，就必须对学生的数学自主学习能力进行培养。
本文结合高职学生的特点，对数学自主学习培养的策略进行了详细的探讨。
标签：高职学校；数学；自主学习自主学习已经成为了教学界中非常受关注的一个话题，在高职数学教学中，学生的自主学习也越来越被重视。
高职学校的部分学生没有自主学习的习惯，为了培养学生的自主学习，需要教师根据学生的情况，制订相应的培养策略。
学生的自主学习习惯能够激发学生的学习兴趣，因此，加强高职学校学生自主学习的培养是非常必要的。
1.学生数学自主学习的培养策略（1）鼓励学生大胆创新与探索，激发学习潜能。
创造对学生的发展是非常重要的，学生在数学学习过程中，他的数学能力和数学知识都是通过自我的学习领悟出来的。
在高职数学教学中，数学教师不能只进行数学知识的讲述，还应该结合教材的内容进行相关教学情境的创设，激发学生学习的潜能，让学生能够积极主动地进行学习，同时还要不断地鼓励学生进行创新和探索，在自主学习中掌握适合自己学习的方法。
有研究表明，学生在创新的过程中，进行自主的学习和探索，能够掌握相关的数学知识和技能。
学生只有通过自主的创新和探索，才能够不断地激发出学习的潜能。
（2）培养学生的学习兴趣和终身学习的观念。
学生进行自主学习的关键就是对数学具有浓厚的兴趣。
在高职数学教学中，数学教师必须在教学中不断地挖掘学生感兴趣的因素，通过其来激发学生的学习兴趣。
数学来源于生活的方方面面，在高职数学的教材中，很多内容都是和人们的实际生活息息相关的，数学教师可以通过日常生活中的相关事件来进行数学内容的讲解，让学生能够对其感兴趣。
教师在教学过程中还应该时常地给学生一些鼓励，培养学生自主学习，让学生养成终身学习的好习惯。
学生只有感受到数学学习的乐趣，才能够更愿意进行学习，并且树立一个终身学习的观念。
高职学生自主学习能力现状分析与对策
证学 习成功 ，提 高学 习效果 ，达到学习目标 ，主动运用元 认知、 在 自主学 习能力 动机 分量 的各 个 因子 中表现普 遍偏 低 。累计
综上 所述，可 以看出，尽管国内外学者对 自主学 习的看法 发 现 ：
学 习能 力 的水平。
２ 研 究对 象 ． ２ 策略 分 量各 因子 测试 结果 及 分析 ．
调查反 映了高职学生在 自学 习能力 策略分量各 因子上 的
整体表现 ，与动机分量相比，在策略 分量各因子上的表 现更 不
好” 较好” 一 般”三种程度 的累计比 、“ 本研究选取了北京市 ５ 所高校中的部分高职学生进行抽样， 容乐观。从各 因子中 “ 、“ 由不同年级 、不 同性别 、不 同专业类别的高职学生共 ２ ５ ５ 人进 例来看，表现 出以下特点： 行问卷填写，问卷共 收回 ２ ６份 ，经过数据输入整理 ，删除无 ４ （ ）仅有一 般方 法因子和学 习管理 因子超过 ３％，其 中， １ ０
中国电力教 育
２ ０ ￣ ｌ 月上 总第 １ ６ ０ ８ｇ ２ ２ 期
高职学生自主学习能力现状分析与对策
李爱国
摘要 ：通过 问卷调查的方法了 解高职学生自 主学习能力偏低的现状 ，并针对性地提 出五条措 施，即鼓励 学生参与自 主实践项目、多
做有益的归因分析、在学习过程中 主动运用学习策略、掌握有效的时间管理策略 、强化意志品质的培 养等，力争使其 自 主学习能力得到改善。 关键词 ：高职学生 ；自 主学习能力； 现状分析 ； 对策 作者简介 ：李爱国 （９７ ） １７－ ，男，北京人 ，北京联合大学师范学院，助理研究员，主要研 究方向 ：高等职业教育。（ 北京 １０ １ ００１ ）
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高职数学自主学习的现状分析与解决对策
在自主学习越来越备受关注的今天，越来越多的高等院校已经将自主学习作为一个重要的课题来进行研究。
高职数学是高职院校学生的一门重要的基础课，在当今高职学生普遍自主学习意识薄弱的状况下，更应加强对学生的自主学习能力的培养。
高职教育自主学习积极性引导
在我国高职教育发展迅速、规模日益扩大的今天，其传统的教育模式应经不能满足当代社会对于人才的要求。
高职数学是理工科类专业的一门重要的基础课，对其的学习不应该只局限于知识与算法的掌握，而应该将重点放在对其思想方法的掌握上，将所学的知识融汇贯通，形成自身的逻辑思维能力。
这就需要学生在高职数学的学习过程中充分发挥自主学习的效用，以期自身能力最大程度的提升。
一、对自主学习的认识
自主学习是指在学习的过程中不是简单的知识的接受与继承，不是单纯的被动学习，而是从一个人保持自身未来可持续发展的角度，在学习中充分发挥自主性与创造性的一种学习方法。
自主学习一般来说，就是指在正常的学习活动中能够自主、积极地制定自身的学习目标与计划，能够做到在没有老师督促的条件下，能够进行自主预习与复习；将自己的想法融入到所学的知识中，进行一些自我探索，或自发地就某些内容或问题与他人进行探讨。
并且在学习中能够及时地查缺补漏，对学习结果进行自我检查、判断与评价。
在老师的指导下，最终形成自己的学习方法，系统的学习模式，形成自己的逻辑思维方法。
需要注意的是自主学习不等同于自学，自主学习重点强调的是在老师的指导与帮助下，发挥学生的主观能动性，能够就学习产生自己的主动积极性行为；而对于自学来说，一般是没有老师的指导的。
对于高职数学的学习来说，数学知识也不等同于数学思想方法。
所以，高职数学的自主学习，综合来讲是指在老师的指导下，对数学知识与计算方法掌握的条件下，发挥自主学习的效力，对数学中所包含的思想方法、数学思维进行探索与学习。
二、自主学习现状分析
就高职院校的数学学习方面来讲，普遍存在着自主学习意识薄弱，自主学习能力差的现象。
1.缺乏自主学习的积极性
首先，现今多数的高职院校都是学分制的教育机制，在这种教育模式下，学生都是以“过”为主。
所以，多数学生看书的时间一般都是集中在考前的几个周内，学习的时间也不会太长。
在这样的环境下，很难激发出学生自主学习的积极性。
其次，高职院校作为高考招生录取的最后一个批次，其门槛较低，甚至会突破200分的底线，这就可能造成学生的数学基础普遍较差的局面。
因为基础差，所以对新知识的接受能力可能会比较差，因而可能会出现学生的学习跟不上老师进度的结果，学习起来比较吃力，这就容易使学生学习的动力下降，不具备自信心，从而造成了不自主学习的状况。
2.缺乏良好的自主学习方法
在老师上课的过程中，多数同学以听、记、背为主，对老师的依赖性大，思路只局限与老师的解题步骤与方法，很少会自己去主动探索、独立获取数学知识。
另外，很多学生都会将老师布置的作业当做一项任务来完成，不管是自己写的还是抄别人的，甚至都不在乎所做的作业是对还是错。
这种习惯的存在，使得学生的学习以完成指标为主，草草了事，而不是作为一个检验自己掌握程度的机会。
由于学生在学习过程中，对老师和其他同学的依赖性强，以完成任务为主要目的，很难做到预习与复习，缺乏对问题的独立思考，很难形成良好的学习方法。
3.缺乏先进的教学手段
首先，从老师方面来讲，还局限于传统的教学模式中，只注重记忆性数学知识的传授而淡化了数学学习方法的掌握，这就使得学生的数学学习方式单一，比较被动。
再者，从教学设施方面来讲，缺少可以让学生充分进行自主学习的环境与条件，有些数学教学资源，如数学模拟软件等，只有老师在的情况下才可以使用，或者是有些数学资源的使用是具有严格要求的，这就使得学生无法充分地进行实验与实践，这也打击了学生自主学习的积极性。
三、解决对策
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）明确指出：“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
”在这其中
也可以看出，当今社会对于以学生为本进行自主性学习的重要性。
1.充分发挥老师的指导作用
一般说来，数学给人的感觉是枯燥乏味的，这就要求老师在上课的过程中，能够运用尽量多的事例来讲解一些抽象的数学知识与思想，能够让同学感受到数学学习过程中的乐趣。
另外，老师要对学生们各自的学习能力及数学基础程度进行相应的了解，制订教学计划，尽量做到因材施教，适当降低起点，增来强学生的自我效能感，使学生自己坚信自己有能力将数学学好，从而使学生变得自信，自然会产生自主学习的意识。
再者，老师在最初的教学过程中，可以主动培养学生在课前预习、课后复习的习惯，对于学生自主学习的学习方法形成有着积极推动的作用。
2.改变学生的思想观念
使学生明确自身的学习目标，将对数学的学习变为自己的主动需求。
大多数学生对于数学学习的认识，停留在数学知识的掌握，解题步骤的掌握，而忽略了其中所蕴涵的丰富的数学思想与逻辑思维。
这就要求学生在平时的学习中，改变以往的思想观念，不要只是把对于数学的学习当成是一门课程，而是当做自身学习能力提升的途径，通过对数学的自主学习，如预习、复习或查阅一些相关的资料，通过对数学知识的融汇贯通来寻求自身的突破。
3.创造良好的自主学习环境
首先，教学资源的开放程度要加大，能够使学生充分利用所需的教学资源，进行自主探究与研讨。
其次，要有足够的教学设施可供
学生使用，不要存在学生想上自习却找不到可上自习的地方，学生想要去图书馆查阅资料却找不到所需的资料。
这就要求高职院校加大投入，做到以学生为本，为学生创造一个良好的自主学习环境。
四、结语
在以“学生为本”的教育体制下，在自主学习被普遍关注的今天，要充分利用一切方法与手段，提高高职院校学生学习数学的积极性与主动性。
通过自主学习，充分吸收数学知识，并将学习的过程与所学到的知识转化为一种数学思想，在老师的指导下，形成一套正确的学习方法。
通过自主学习，充分提高学生的学习能力，使学生在生产、建设、服务等第一线工作时展现出自身的能力与素质。
参考文献：
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