中等职业教育文化基础课教学面临尴尬亟待改革

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中职文化基础课教学存在的问题及改革对策

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中职文化基础课教学存在的
问题及改革对策
■ 刘炎火
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中职教育文化课课堂的现状及对策分析

中职教育文化课课堂的现状及对策分析【摘要】中职教育文化课在教学中存在诸多问题，如教学内容枯燥、学生学习积极性不高、教学效果欠佳等。

为了改善中职教育文化课教学质量，提高学生全面发展水平，关键在于积极采取有效措施和对策建议。

建议通过更新教学内容、采用多样化的教学方法、加强师资培训等措施来提升教学质量。

评估效果的关键是要督促学校和教师积极落实改进措施，确保改变能够取得实际效果。

通过不懈努力，我们有望逐步改善中职教育文化课教学水平，促进学生综合能力的提升，实现中职教育的真正目标和使命。

【关键词】中职教育、文化课、课堂、现状分析、问题症结、对策建议、有效措施、评估效果、改善、教学质量、学生发展、教育水平1. 引言1.1 中职教育文化课课堂的现状中职教育文化课课堂的现状分析：目前，中职教育文化课课堂存在着一些普遍现象。

课堂教学内容过于枯燥，缺乏趣味性和实用性，导致学生缺乏学习动力。

教师教学方式单一，缺乏创新和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

学生的文化课水平参差不齐，部分学生基础薄弱，难以跟上课堂进度。

教材过时、内容单一，与时代发展脱节，无法满足学生全面发展的需求。

中职教育文化课课堂的现状亟待改善和提升。

1.2 中职教育文化课课堂的对策分析中职教育文化课课堂的对策分析主要包括对现状问题的分析以及针对这些问题提出的对策建议和有效措施。

对于中职教育文化课课堂存在的问题，首先需要分析问题的症结所在。

目前，中职教育文化课课堂普遍存在着教学内容陈旧、教学方式单一、教学资源匮乏、师生互动不足等问题。

这导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳，影响了他们的全面发展和综合素质提升。

针对这些问题，提出的对策建议包括更新教学内容，拓宽教学方式，丰富教学资源，加强师生互动等。

通过更新文化课教学内容，使之符合时代潮流和学生需求；多样化的教学方式可以激发学生学习兴趣和潜力；充实教学资源，提供更多实践机会和课外拓展项目；加强师生互动，促进师生之间的互动和交流，增强学生学习的积极性和参与性。

中职教育文化课教学路在何方

Ａｎｗｈｒ等，其中ＲｅｔＡｄｎｓｒｔｒｙｅｅｍｏｅｍｉｉｔａｏ速度快，没有太多花哨的附加功能，简单易用。ＲｅｏｅｍｔＡｄｎｓｒｔｒｍｉｉａｏ包含两部分程序：Ｓｒｅ￣装于被控端，ｔｅｖｒＶｉｗｅ安装于主控端。用户在主控端通过Ｖｉｗｅ向被ｅｒｅｒ控端的Ｓｒｅ发出远程连接请求，Ｓｒｅ；ｅｖｒｅｖｒ￣主控端的身份进行验证（口、Ｉ端Ｐ、密码）。当远程连接建立后，主控端机器将接管远程计算机的屏幕、键盘和鼠标，就可以象操作本地机一样操作远程计算机。特别要指出的是，从安全角度考虑，在主控端程序中，可对允许登录的计算机Ｉ地址、登录密码进行设置，也可以更改连接Ｐ的端口号。结语：以上是笔者根据自身的工作实践结合实验室的有关情况，对计算机网络实验室的建设和管理进行的总结探讨。在现代计算机科学技术的发展过程中，随着新设备、新技术的不断应用，对教学实验的要求和实验室的要求也在不断发展变化，实验室管理人员只有不断研究探索新技能、新技术，研究新形势下的教学实验环境和特点，把新技能、新技术应用到实验室的建设和管理中，才能更好地为教学服务，发挥实验室在现代中等职业技术教育中举足轻重的作用。
３、计算机网络实验室应实现网络化管理在实验室建设过程中，我们针对实验室管理面临的各种问题，采取过许多相应措施，比如采用ｇｓ软ｈｏｔ件、还原精灵软件来保护计算机系统；在学生机安装美萍登陆管理系统，实行帐号上机的管理方式等。随着新机器的购入，管理软件与保护卡之间兼容性并不好，就会出现很多的问题，那么网络化管理就必须对各个环节

对中职文化基础课教学现状的一些调查与反思

对中职文化基础课教学现状的一些调查与反思吴新景对湖南省部分中职学校的文化基础课教师的教学现状进行调查，是开展课堂教学改革的前提与基础。

通过调查研究，找出文化基础课教学存在的问题，并为探究出文化基础课堂教学改革方案打下基础。

1调查背景近年来，随着职业院校发展春天的到来，专业建设如火如荼，专业课与专业教师的地位直线上升，专业课越开越多，学生越来越注重专业的学习，文化课的课时渐渐受到挤压，非但无法按教学大纲的规定，开足课时，反而随时面临被削减的趋势，文化课教师地位尴尬。

2调查目的为了了解中职文化课教师的教学现状，我们主要针对湖南省长株潭地区的部分中职文化课教师作了此次调查。

目的有二：一是了解一线文化基础课教师的教学困惑与处境；二是根据调查反馈后的信息，为探索今后的教学方式提供有力的指导。

3调查对象与调查方式调查对象：以株洲市文化课教师为主，包括湖南工贸技师学院、湖南商业技师学院、湖南汽车工程学院中职部、醴陵陶瓷烟花职业技术学校、株洲市工业学校、株洲市幼儿师范学校等，还有少部分湖南省其他地区院校的文化基础课教师以及极个别广东省与江西省的中职文化基础课教师。

调查方式：以扫描二维码、点开地址链接等方式发放电子问卷为主，以个人访谈和部分教师座谈为辅。

4调查问卷数据分析本次调查共收回有效问卷74份。

调查的内容主要涉及当前教学中遇到的最大困难、教师课堂上与学生的互动、教师的日常教学、教师的评价结果、教师的拓展延伸以及文化基础的地位等几个方面。

调查共设置16题，前15题是客观题，第16题是主观题。

4.1调查结果数据分析4.1.1教师的日常教学困难重重。

调查对象的63.5%具有10年以上的教龄，笔者认为他们对学生的判断与定位基本是准确的。

他们认为当前教学过程的最大困难：学生的文化基础太差、学生对文化课学习的惰性大、学生对文化课学习兴趣不高，所占比例分别为32.4%、28.4%、39.2%，基本上各占三分之一。

调查显示，在课堂上，只有80.4%的教师能够关注到一半以上的学生，而学生在课堂上的自主学习时间偏少，自主学习时间低于30%的被调查者人数为45个，占所调查者人数的60.8%，仅仅只有5.4%的被调查者自主学习时间超过50%。

中职教育的困惑与建言

中职教育的困惑与建言作者：薛冬来源：《职业·下旬》2010年第12期中职教育为我国经济的快速发展培养了数以百万计的技能型劳动者。

随着就业形势的日益严峻和劳动市场技能型人才的日益匮乏，以及产业转型对劳动者素质和新技能要求的不断提高，国家对发展职业教育特别是为企业培养大量技术工人的中职教育越来越重视。

然而，中职教育在发展过程中却面临严峻挑战，遭遇了困境，亟待有关管理部门采取措施加以解决。

一、中职教育面临的困境1.中职学校的吸引力不断下降（1）过去的中职学生，一毕业就有正式工作，而且大多中职学生进入单位后踏实肯干，晋职晋升较快，上中职学校成为大多数中学学生，特别是农村学生梦寐以求的事。

进入上世纪90年代后，用人单位动辄就要本科学历，中职学生几乎没有可能进入所谓的好单位，只能去企业一线当工人，使中职学生对职业的认同感降低，逐渐放弃中职学校。

（2）中职毕业生就业起点低，经常与未经任何培训的农民工干的活一样，待遇一样，享受不到技工待遇，更是极大地挫伤了学生选择中职学校的积极性，使得中职学校的吸引力急速下降。

2.招生难（1）由于计划生育政策及人口生育周期的影响，中学在校人数锐减。

中职学校的招生重点对象的农村中学的在校人数更少，中职学校生源出现枯竭。

（2）由于我国用工制度的不完善和就业准入机制的不健全，一些劳务中介在农村组织没有考上高中的适龄青年到沿海发达地区打工，也造成了生源的减少。

（3）受传统观念影响，家长和学生在选择高中或中职学校时，会不约而同地出现认同感重心偏移，选择读高中。

没考上高中的学生，宁肯高价上高中，也不选择中职学校。

（4）读书无用论抬头，家长认为与其花钱上职校，不如打工去赚钱。

（5）放弃设定入学“门槛”，招生陷入恶性循环。

一些中职学校为了完成招生计划，来者不拒，放弃了对学生成绩、道德表现和身体状况的起码要求。

结果导致一些特差生、甚至个别精神不健全的学生进入中职学校，不仅加大了管理难度，而且给中职学校造成负面影响，使中职学校的声誉雪上加霜。

浅谈中职学校语文教学面临的困难及调整对策

浅谈中职学校语文教学面临的困难及调整对策当前，中职学校语文教学面临着诸多困难，包括学生的学习兴趣不高、教学内容与实际应用脱节、传统的教学模式无法满足学生需求等。

针对这些困难，我们需要针对性地调整对策，改变教学方式，激发学生学习兴趣，使语文教学更加贴合实际需求。

以下就是我对这一问题的浅谈和建议。

一、困难1. 学生学习兴趣不高中职学校的学生大多对语文学习缺乏兴趣，他们更倾向于学习实用性强的专业课程，对语文课程的学习兴趣不高。

这种情况导致学生无法主动参与到语文课堂中，影响了教学效果。

2. 教学内容与实际应用脱节传统的语文教学内容较为抽象，难以与学生的实际生活和工作结合，导致学生无法理解其实际应用意义，对学习过程缺乏积极性。

3. 传统教学模式无法满足学生需求传统的语文教学往往以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，学生容易产生厌学情绪，无法有效吸引学生的注意力，难以取得良好的教学效果。

二、调整对策1. 激发学生学习兴趣为了提高学生对语文学习的兴趣，我们可以通过开设更具吸引力的课程，引导学生多读好书，多进行有趣的朗读和朗诵活动，激发学生对语文学习的积极性。

我们还可以通过增加实践性强、贴合学生需求的文学作品，如职场励志故事、成功人士经验等，来引导学生提高对语言和文字的认识和应用能力。

2. 贴合实际需求的教学内容在语文教学内容方面，教师可以结合学生的实际需求和学习特点，设计更加贴近学生生活和实际工作的内容，引导学生通过学习语文，提高自己的表达能力、沟通能力和写作能力，为未来的职业发展打下良好的语文基础。

3. 创新教学方法在教学模式方面，传统的讲授式教学已经无法满足学生的需求，我们可以采用更加开放、多样的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，激发学生参与的积极性，使学习过程更加生动有趣。

结合多媒体、互联网等现代技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

三、总结中职学校语文教学面临的困难有目共睹，但是只要我们采取有效的调整对策，就能够改变现状，提高语文教学的质量。

职业教育教学方法改革面临的问题与对策

职业教育教学方法改革面临的问题与对策随着经济的快速发展和社会的进步，职业教育作为培养高素质技术人才的重要途径，承担着越来越重要的角色。

当前职业教育教学方法改革面临着许多问题，例如师资力量不足、教学资源不平衡、教学手段滞后等，这些问题严重制约了职业教育的发展。

我们需要认真思考这些问题并提出对策，以推动职业教育教学方法的改革。

一、面临的问题1. 师资力量不足目前，许多职业教育学校的师资力量相对薄弱，缺乏高水平的教师团队。

这导致教学质量参差不齐，师生之间的互动和交流不够频繁，教学效果不佳。

2. 教学资源不平衡一些职业教育学校的教学资源分配不均，一些学校的实验室、设备、图书馆等教学资源丰富，而另一些学校的教学条件差，甚至无法满足基本的教学需求。

3. 教学手段滞后传统的职业教育教学模式相对滞后，教学手段单一，缺乏多样化的教学方法和手段。

传统的课堂教学模式不能满足学生多样化的学习需求，无法激发学生的学习兴趣和积极性。

二、对策建议1. 提高师资水平针对师资力量不足的问题，学校应加大对教师的培训力度，提高教师的岗位职称和教学技能。

学校应积极引进高水平的教师队伍，提高学校的整体教学水平。

2. 加强教学资源建设学校应注重教学资源的公平分配，通过政府、企业等多方合作，增加教学资源的投入，改善学校的教学条件。

学校可以借助互联网等新技术，加强对实验室、设备等教学资源的共享和开放。

3. 推动教学手段创新为了满足学生的多样化学习需求，学校应推动教学手段的创新，引入新的教学技术和手段，例如虚拟仿真、远程教学、实践教学等，使教学内容更加贴近实际，激发学生的学习兴趣和动力。

为了进一步推动职业教育教学方法的改革，还需要政府、学校、社会等多方共同努力，采取一系列综合性的措施：1. 加大政府对职业教育的支持力度，增加投入，提高教育经费的比重，改善职业教育的教学条件。

2. 加强职业教育与企业的合作，积极开展校企合作，增加实习实训机会，提高学生的实际操作能力和技术水平。

中等专业学校文化基础课教学面临困境亟待改革

甚至提出 “ 化基础课要为专业课服好务、好文让
中专教育文化基础课究竟以初中补习为主，还
是按教学大纲要求安排课程，是各中专学校共同存在的难题。中专教育的对口升学压力相对来说要小得多，能够参加对口升学的学生又是少数，这部分学生对文化基础课的需要相对大一些。而大多数学生文化基础知识水平偏低，教学实践中难于把握教在
来都不足百分。这些文化基础知识 “ 天不足 ” 先的
学生，普遍存在对文化基础课由听不懂到听不进直到反感，提起文化基础课就 “ 头疼 ” 由于生源质量。
偏低，大多数学生对文化基础课学习没有热情，文化基础课几乎成了 “ 大酱碟 ” 需要了就 “ 一口 ” 否，沾，
第２６卷
第９期
甘肃科技
Ｇａｓｃｅｃｎｃｎ１ｎｕＳｉｎｅａｄＴｅｈｏ
ｆ６ｌ２．
Ⅳ０９．
２１００年５月
Ｍａｙ２０．０１
中等专业学校文化基础课教学面临困境亟待改革
沈国培
（兰州市城建学校，甘肃兰州７００）３００摘要：中专生基础课教学的现状及学生的心理、行为问题具有复杂性和特殊性。就目前中专学校普遍存在的现状
一
由于中专教育的特性，生掌握一技之长成为学重中之重，人们的目光都盯在学生专业课程的成绩上，专业课程的成绩好，业安置相对就容易的多。就由于中专教育的专业课已经建立了比较系统的、完

中职院校传统文化教育存在的问题与对策

中职院校传统文化教育存在的问题与对策一、问题分析中职院校是培养技术技能人才的重要基地，其传统文化教育一直以来也备受关注。

在现实中，中职院校传统文化教育存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 传统教育模式过于单一传统文化教育主要以课堂教学为主，缺乏实际的体验和活动。

学生只是被 passively 接受传统文化的知识，很难真正理解和感受其中的深意。

这种教育模式往往难以激发学生的兴趣和好奇心，导致学生对传统文化的理解和认同度不高。

2. 传统文化教育与现代生活脱节传统文化多是古代的思想和经验，与现代生活有一定的距离。

中职院校的学生更多地接触和关注现代科技和社会文化，传统文化在他们心目中的地位相对较低。

传统文化教育往往与学生的现实生活脱节，学生难以在其日常生活中体验和感受传统文化的魅力。

3. 传统文化教育缺乏实践活动传统文化以其悠久的历史和丰富的内涵而著称，但中职院校传统文化教育往往缺乏相关的实践活动。

学生只在书本上接触到传统文化的知识，缺乏实际参与和体验，导致他们对传统文化的理解和感受不足。

二、对策建议1. 创新教学模式，开展多样化的传统文化教育活动中职院校应该创新传统文化教育的教学模式，采取多样化的教学方式，如讲座、演讲、实地考察等，让学生在不同的情境中感受和理解传统文化。

可以开展一些传统文化主题的活动，如书法比赛、民俗展示等，激发学生的兴趣和参与度。

2. 结合现代科技，提升传统文化教育的吸引力传统文化与现代科技结合，可以更好地吸引学生的注意力。

中职院校可以利用多媒体技术，制作传统文化教育视频，让学生通过视听方式了解传统文化。

可以开展一些与传统文化相关的互动体验活动，如 VR 体验古代建筑、AR 体验传统民俗等，提升传统文化教育的吸引力和趣味性。

3. 加强传统文化实践活动，培养学生的实践能力传统文化教育不仅要注重知识传授，更要注重实践能力的培养。

中职院校可以组织学生参与一些传统文化实践活动，如参观古建筑、学习传统手工艺等，让学生亲身体验和参与提升他们对传统文化的理解和认同度。

浅谈中职学校语文教学面临的困难及调整对策

浅谈中职学校语文教学面临的困难及调整对策随着我国经济的快速发展和教育体制的改革，中等职业学校越来越受到社会的重视。

而语文作为基础学科，一直是中职学校的重点教学内容之一。

中职学校语文教学面临着一些困难和挑战，需要及时采取调整对策。

下面就来浅谈一下中职学校语文教学面临的困难及调整对策。

一、困难1.学生基础薄弱：相较于普通高中学生，中职学校学生的语文基础普遍较差。

这是由于中职学校学生的学习兴趣和自主学习能力稍低，导致初始知识储备不足。

2.学生学习目的不明确：中职学校的学生大多数是出于对某一特定职业的兴趣而选择该校，他们对语文学科的学习目的不够明确，往往抱有学以致用的心态。

3.教学资源匮乏：与普通高中相比，中职学校语文教学的教学资源相对较少，很难提供与时俱进的教学设备和教辅材料。

4.教师敬业度不高：一些中职学校的语文教师对职业教育的认同不够，导致缺乏教学热情和创新意识，教学水平难以得到提高。

二、对策1.因材施教，分类教学：针对学生基础薄弱这一困难，教师可以采用因材施教的原则，对学生进行分类教学。

对基础薄弱的学生进行个性化辅导，对于学习能力较强的学生进行拓展性教学，最大程度地满足学生学习需求。

2.明确语文学习目的：教师在教学过程中应该引导学生明确语文学习的目的，强调语文学科对职业发展的重要性，让学生意识到语文学习不仅是应试需要，更是对未来工作需要的储备。

3.加强教学资源建设：学校和教师可以加强与企业合作，争取更多的教学资源支持，提供与职业相关的实用教学设备和教辅材料，从而激发学生的学习兴趣和动力。

中职学校语文教学在面临诸多困难的也有很多改进和调整的对策可供采取。

这需要学生、教师、学校和社会的共同努力，共同为中职学校语文教学的改革与发展贡献自己的力量和智慧。

相信通过大家的努力，中职学校的语文教学将取得更好的发展。

中职教学存在的问题及对策建议

中职教学存在的问题及对策建议随着社会的发展，越来越多的学生选择中等职业技术学校（以下简称中职）进行教育培训。

然而，在实际教学过程中，我们也要直面一些存在的问题。

本文将探讨中职教学存在的问题，并提出相应的对策建议。

一、问题：考试导向过重在当前教育背景下，很多老师和家长都过于强调成绩。

这种以考试为导向的教学模式也渗透到了中职教育领域。

由此带来的直接后果是，部分学校和老师过度关注知识点和考试技巧，而忽视了实践能力和素质培养。

解决办法：1.扩大评价体系：除了传统的笔试和理论考试外，可以增加实际操作、项目研究以及综合能力评估等方式来评价学生。

2.引入个性化教育：鼓励并支持每个学生发展其擅长领域，并提供相应资源与机会。

3.推动改革型考试：开设开放性题目或者团队合作项目，促进学生的创造力与合作精神。

二、问题：教育和行业需求脱节中职教育应该立足于社会经济发展需求，培养适应现代化产业要求的技术人才。

然而，现实中存在着教育和行业需求脱节的问题，导致学生毕业后找工作困难。

解决办法：1.建立校企合作模式：学校与企业可以签订合作协议，搭建实习基地或者提供专门的师资团队。

2.加强市场调研：中职学校必须深入了解不同行业的用工需求，并及时更新课程设置、教材编写等方面内容，以便更好地培养适应市场需要的毕业生。

3.开设就业指导课程：加强对学生就业技巧、岗位选择、职业规划等方面的指导，使其能够更好地应对就业挑战。

三、问题：缺乏先进教学手段与设备由于资源有限和投入不足，一些中职学校在教学手段与设备上显得捉襟见肘。

这给学生提供优质教育带来了一定的阻碍。

解决办法：1.加大教育经费投入：政府应加大对中职教育的资金支持与投入，提高学校更新设备、优化机房网络等方面的能力。

2.鼓励社会力量捐赠：各级政府和社会组织可以鼓励企业或者个人对中职学校进行捐赠，以缓解设备短缺问题。

3.积极引进先进技术和设备：学校可以积极引进新的科技成果和现代化教学设备，以提升教学质量和教育水平。

重构整合完善

重构整合完善【摘要】当前职业教育文化基础课教学面临诸多尴尬和困惑。

本文就目前职业教育文化基础课教学的现状和存在的问题以及原因作了分析，从如何进行课程重构和整合、完善教学等方面进行探讨，试图使职业教育文化课教学走出困境，真正让文化课为学生的就业和生涯发展重要的基础。

【关键词】职业教育文化课专业课基础教学改革一、职业教育中文化课的地位和作用国家教育部职成教司《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》(2000年3月21日)中明确提出:“加强文化基础教育、改革文化基础课程教学是我国经济社会和教育发展对中等职业教育提出的客观要求。

”，“地方教育行政部门要根据当地实际，采取有效措施，加强对中等职业学校文化基础课程教学指导和教学质量的监督和检查。

”，“当前既要注意克服随意降低教学要求，忽视文化基础教育的倾向，又要防止盲目加大文化基础教育比重、削弱职业技能训练”，“各地教育行政部门和教研机构应当加强对职业学校教学过程的科学管理和质量评价。

”从教育部对中等职业教育文化课的功能定位的表述，我们至少可以看出，文化课教学是中等职业教育的重要内容，文化课考核是评价人才质量不可缺少的一部分;文化课有利于学生的发展，有利于专业课学习。

文化课是中等教育阶段的必修课，是高中阶段学生不可或缺的学习内容。

文化课的基础性、工具性和广泛性主要表现在以下几个方面:1.文化课是公民基本素质的重要组成部分，是认识和理解社会的基础。

面对即将走上工作岗位的学生，没有一定的文化知识和素养是很难在社会上长期立足的。

文化学习是人生最基础的认知阶段，是形成学习基本能力的必要过程。

2.文化课是学习、理解、掌握专业知识与技能的基础。

毋庸置疑，中职学生始于初中阶段，文化基础相对薄弱，必然制约着专业课的学习，文化课的基础性、工具性价值是显而易见的。

3.文化课是学生生涯发展的基础。

学生走上职业工作岗位，从事岗位工作、成为合格的职业人，需要进一步扩展知识和技能，具备持续学习和持续发展的能力。

浅析职业教育中的文化基础课改革

浅析职业教育中的文化基础课改革伴随着国民经济的快速发展、产业技术的升级和教育体制改革的深入,社会对技工特别是高级技工的需求越来越大,在大学生找工作难的背景下,技校生找工作有时候甚至比大学生更乐观,这带来了职业高中的大发展。

职业教育的快速发展,为社会培养了很多技能型人才,但职业教育在快速发展的同时,也存在一些不容忽视的问题。

一、职业高中教育中存在的问题及分析中等职业教育以专业技能培养为目标,以专业教育为基础。

中等职业教育为抓住这根生命线,很多时候人为地使“专业技能”与“文化基础”之间权重失衡,忽视了对职业素质发展所需要的基础文化知识的培养。

当前职业教育发展中除了对口升学班级外,文化基础课几乎成了陪衬,诸多学校都轻视了文化基础课程的教育。

这种现象产生的原因是:未能认清专业课和文化课的关系,从而导致学校教育过于重视职业技能的培养,忽视了文化课的教育,其具体体现在以下三个方面:第一、职业高中教育办学思想的影响。

在职业高中里,大部分学生错误地认为,职业高中培养的是专业技能极强的,具有一定技能和技巧人才,这才是学校的生命源泉所在。

同时,部分教师在认识上也存在误区,认为职业高中入学的学生基础太差,职业高中的文化课对他们而言无所作为。

正是这种办学思想在作怪,所以文化课的地位便无法体现,从而严重影响了职业高中文化课教学质量的提高。

第二、职业高中教学内容的滞后性导致它在职业教育中被忽视。

文化课作为主要基础课程在性质上决定了其应该与专业结合,进而为专业服务。

但是实际并非如此,在职业高中的基础文化课教育,只会按照课程体系逐渐展开,致使文化课教学内容滞后于相应的专业课内容。

第三、教学和考评手段的不合理。

目前职业高中的文化课教师一般都采用普通高中的教学模式。

受传统观念影响,目前进入职业高中的还往往一些基础差、厌学情绪较严重的“线外生”。

对于这部分同学如不能因材施教,仍沿用一般的教学方法,显然学生是很难跟上正常的教学进度的。

中国职业教育之我见——浅谈高职教育文化基础课教改途径与对策

这种教学方式根本不能适应学生对于知识的需求，并且不能够把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习优劣的标准。而文化基础课教学则缺少强有力的外部评价机制，内部评价机发挥他们的特长，就更没有足够的空间去展示自己的兴趣和爱好所在。枯燥无味的课堂教学，必然会产生学生上课情绪低落，制又不够完善，对教师而言，其教学过程、教学质量、教学效
的，这便导致了文化基础课教学的考核评价缺乏 “ 分量” ，起不
育格局发生的根本性变化，高等教育和高中教育招生规模逐年到激励作用。６．学科定位模糊使文化基础课迷失方向。高等职业教育文扩大，人们的教育需求得到满足。处于高等教育和中职教育
“ 夹缝 ”位置的高等职业教育的生源高考中成绩较差的高中学化基础课由于大多数学生文化基础知识水平偏低，在教学实践
宽松”的；对学生而言，其学课堂气氛沉闷的现象。这种巨大反差暴露出的问题是：我国的果等方面的监控与评价无疑是 “ 习过程、学习质量、学习效果等方面的检测与评价更是 “ 宽松” 高等职业技术教育存在一定程度 “ 空心化”现象。３．生源质量偏低使文化基础课教学遭遇尴尬。随着我国教
决的途径和办法。
“ 文化基础”之间权重失衡，缺乏对学生进行综合职业素质发展所需要的基础文化素质的培养。当前职业教育发展中除了对口
升学班级外，一般都比较忽视文化基础课程的开设和实施，文
文献标识码：Ａ
关键词：高职教学；教育创新；教育教学中图分类号：Ｇ１７９
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中职学习中的困境与突破

中职学习中的困境与突破中职学习中的困境与突破2023年，中职教育正在面临着新的挑战和机遇。

近年来，随着中国经济的不断发展以及人才市场的日益竞争，中职教育的地位和作用越来越受到社会的重视。

中职学习对于很多学生来说是一条通向职业成功的重要途径。

在这个过程中，学生们不仅需要掌握实用的技能，还需要面对各种困境和挑战。

一、中职学习中存在的困境1. 学习目标不清晰中职学生由于对未来的职业规划和定位不够明确，很难对学习过程有明确的目标，因此会导致学习效率低下。

在传统的教育模式下，学生往往主要学习一些基础理论和基本技能，而缺乏实际操作的机会。

2. 教学内容单一、缺乏实际操作经验中职学习的内容常常以一些学科技术课程为主，缺乏实际操作的机会。

许多学生没有机会亲身感受到工作场所环境，缺乏实际经验。

更不用说的是，国内中职教育水平和国外先进教育相比，存在着差距，许多学生过于重视技术而轻视人文素养的培养，造成学生综合素养与职业态度欠佳。

3. 培养思维方式单一、缺乏创新中职学生通常接受单一的教育体系，主要注重融入雇主的工作需要和技能素养提高等方面，缺乏对跨行业、跨领域的专业知识和人才培养的追求。

过多地注重技能培训，而忽视学生学习能力和创新思维能力的培养，将导致学生成为单一岗位的劳动力，难以适应社会多变的求职市场需求。

二、放眼未来中职学习的突破1. 明确教育目标，重视综合素养的培养中职教育不同于高中和大学教育。

它的文化特点和教育方法也不同于其他教育，是面向职业培养的一种新型教育形式。

因此，我们必须要有一个清晰的目标，即通过职业技术教育，培养有技能、有素养，有创新思维和积极进取精神的新型人才。

在培养学生的过程中，我们应该注重培养综合素质和跨学科思维，这样才能更好地适应未来社会的发展需求。

2. 发挥互联网技术的优势，实现线上和线下学习的共同发展随着互联网技术的发展，线上教育和线下教育的融合逐渐成为未来教育的主流。

在中职学习中，我们可以利用互联网技术为中职学生提供更丰富的学习资源和更高效的学习方式。

中职学校文化基础课教学改革的思路与建议

中职学校文化基础课教学改革的思路与建议背景随着社会经济的快速发展，中职学校的文化基础课教学已经成为中职教育的重要组成部分，其内容也越来越丰富多样。

目前，中职学校的文化基础课程体系已经基本建立，但在教学过程中仍然存在一些问题，如教学方法不合理、教学质量参差不齐等。

因此，对中职学校文化基础课教学的改革已经刻不容缓。

思路中职学校文化基础课教学改革应从以下几个方面入手：1. 教学方法改革在传统的教学方式中，教师掌握知识，学生接受知识，缺乏互动和创新。

因此，中职学校应该积极拓展互动式教学模式，让学生们在课堂上积极参与、交流，培养他们的创造力和批判性思维。

2. 探索课程多样化中职学校应该根据学生的兴趣和特长，开设多样化课程，让学生们学习自己感兴趣的领域，培养他们的兴趣爱好，并为他们的职业规划提供有益的帮助。

3. 加强师资队伍建设在教师队伍方面，中职学校应该更加注重教师的职业素养和专业技能的提升。

组织教师进行专业培训，打破行业界别壁垒，提升教师的宏观视野、深度思考和实践能力，不断提高教师的教学水平。

4. 引进先进教学设备中职学校应该积极引进先进的教学设备，如多媒体教具、虚拟实验室等，以提高教学效率和质量。

同时，也应该注重设备的维护和更新，让先进设备得以长期使用，在教师和学生中形成更加良好的教育氛围。

5. 提升教育质量中职学校应该注重教育质量的提升，不断完善教育评价制度，建立合理的考核标准和激励机制，让教育质量上升成为中职学校教育改革的重要目标。

建议基于上述的思路，我提出以下具体建议：1. 推动教学改革中职学校应该大力推动互动式教学等教学模式的实践，拓展教育形式，丰富教学内容。

2. 在课程设置上加强多元化中职学校应该根据学生兴趣特长，合理设置其所需的各项课程，丰富课程体系，培育学生的特长和发展方向。

3. 加强师资队伍建设中职学校应该加强教师职业理念的建设，提高教师教育教学、科研能力，深入推进教育教学改革。

4. 加强硬件设备建设中职学校应该加强硬件设备方面的建设，增加新型多媒体教学设备，从而增强学生学习效果以及单位的品牌影响力。

中职教育教学方面存在的问题及整改措施

中职教育教学方面存在的问题及整改措施一、存在的问题1. 教学内容与市场需求脱节：中职学校的教学内容往往与市场需求脱节，缺乏实用性和前瞻性。

这导致学生毕业后难以适应工作岗位，需要花费更多的时间和精力去学习实用的技能。

2. 教学方法单一：许多中职学校的教学方法过于单一，仍以传统的讲授式教学为主，缺乏实践性和创新性。

这使得学生缺乏实际操作能力和创新思维，无法满足企业的需求。

3. 教师素质参差不齐：中职学校的教师素质参差不齐，部分教师缺乏实践经验和教学能力，无法有效地引导学生掌握知识和技能。

4. 硬件设施不足：许多中职学校的硬件设施不足，实验设备、实训场地等无法满足学生的需求，这使得学生难以获得实际操作的机会，影响教学效果。

二、整改措施1. 更新教学内容：中职学校应密切关注市场需求，根据市场需求更新教学内容，注重实用性和前瞻性。

同时，应加强与企业的合作，了解企业需求，共同制定教学内容，确保学生所学内容与市场需求紧密相连。

2. 创新教学方法：中职学校应积极探索和创新教学方法，引入项目式教学、情景式教学、翻转课堂等多样化的教学方式，注重培养学生的实践能力和创新思维。

同时，应加强信息化教学，利用网络平台实现线上线下相结合的教学方式，提高教学效果。

3. 加强教师培训：中职学校应加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力。

同时，应鼓励教师参与企业实践和项目研发，提高教师的实践经验和创新能力。

4. 完善硬件设施：中职学校应加大投入，完善硬件设施，建设实验基地和实训场地，提供充足的实践机会给学生。

同时，应积极与企业合作，利用企业资源建设实践教学基地，提高教学效果和学生的就业竞争力。

5. 加强教学管理：中职学校应加强教学管理，建立健全的教学质量监控体系，对教学质量进行全面监控和评估。

同时，应鼓励师生参与教学改进活动，发现问题并及时解决，不断提高教学质量。

6. 强化职业素养教育：中职学校应强化职业素养教育，培养学生的职业道德、职业意识和职业行为习惯。

中等职业教育语文课面临尴尬论文

中等职业教育语文课面临的尴尬与策略【摘要】中职语文课起作“传播文化，传承文明的”双重功效，然而，在许多中等职业学校，中职语文课往往存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地。

要大力发展中等职业教育，就不得不重视中职语文课的教学。

【关键词】中职语文课重要作用近年来,教育改革正如火如荼的开展,但主要是针对高等教育和中小学教育的改革,而中等职业教育的教学改革则显得步履蹒跚,特别是文化课更是成了被人遗忘的角落。

一、中等职业教育中职语文课教学的现状与问题目前中等职业教育中职语文课教学的现状和存在的问题，可以归结为以下几点：1．只重视“专业课”忽视“文化课”当前职业教育发展中除了对口升学班级外，一般都比较忽视文化基础课程的开设和实施，文化基础课几乎成了陪衬。

在课程设置和平时的教育教学活动中非常突出“专业课”的地位，甚至提出“文化基础课要为专业课服好务、让好路”。

为了满足专业课时数，任意删减文化基础课的教学内容。

由于时间、学制等方面的限制，在过于强调“专业课”的同时便忽略了文化基础的全面提高。

结果只注重单一专业技能的培养，学生文化基础方面的教育被忽视，培养出来的人才发展不够全面，心理素质较低，缺乏自信，转岗再就业能力低。

此外，由于忽视基础文化素质的提高，专业技能发展本身也受到很大的制约。

难以进行自我教育与提高，使以后职业生涯的继续发展受到严重的限制。

中职学生绝大多数是升入高中无望才不得已选择上中等职业学校学习的，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的所谓“差生”，学生普遍存在着到中等职业学校学习是为了“混张文凭”好找个工作的思想，他们对中职语文课由听不懂到听不进直到很反感，认为文化课学得好再好，对今后的工作没有多大的意义。

文化化基础课和中职语文课教师相对专业课程和专业课老师而言，似乎成了“打酱油”的。

而许多老师对中职学生道德品质比较差而感到苦恼，但很少从可能文化源头上寻找原因。

2．教学评价问题使中职语文课“低人一等”由于中等职业教育的特性，学生掌握一技之长成为重中之重，专业课的好坏无疑成了衡量学生的唯一标准。

中职教育存在的困难浅析与对策研究

中职教育存在的困难浅析与对策研究随着我国经济的不断发展和社会的进步，中等职业教育在培养高素质技术技能人才、推动产业结构升级、服务地方经济社会发展等方面发挥着越来越重要的作用。

与此中职教育在发展过程中也面临着一些困难和问题。

针对目前中职教育存在的困难，本文将从教师队伍建设、教育资源配置、教学管理水平、学生职业发展规划等方面进行浅析，同时提出相关对策，以期为中职教育的改进和发展提供参考。

一、教师队伍建设困难分析及对策1.1 困难分析目前中职教育教师队伍建设存在以下困难：教师整体素质不高，职业素养和岗位能力较弱；教师年龄结构不合理，老教师多、青年教师少，整体年龄偏大；教师队伍结构不合理，缺乏高水平、专业对口的技术技能型人才。

1.2 对策建议二、教育资源配置困难分析及对策中职教育教育资源配置不足，主要表现在学校规模偏小，缺乏现代化的教学设施和设备；教育资源不均衡，城乡差距较大，城市中职学校发展较快，农村中职学校发展滞后；教学资源使用效率低，部分学校设备设施闲置、浪费。

为了解决教育资源配置困难，可以有以下对策：一是加大对中职学校基础设施建设的投入力度，改善学校规模与条件；二是加大对农村中职教育的支持力度，缩小城乡差距，提高农村中职教育发展水平；三是加强对教育资源的管理和利用，提高资源利用效率，避免浪费。

三、教学管理水平困难分析及对策教学管理水平不高是中职教育目前的一大难题，主要表现在管理效率低、管理手段单一、管理体制不合理、教学课程设置滞后等问题。

针对教学管理水平困难，可以有以下对策：一是优化教学管理体制，加强校园文化建设，形成积极、向上的学校发展氛围；二是加强对教学管理的改革和创新，推进教学手段的多样化和现代化；三是调整完善教学课程设置，适时调整更新学科专业设置，确保教学内容与实际需求相匹配。

四、学生职业发展规划困难分析及对策学生职业发展规划不科学是当前中职教育的一个困难，表现在学生对未来职业发展认识不清，缺乏明确的职业规划，影响了学生对学业的投入。