起好坚实之步——三年级习作“写给爸妈”教学设计及思考
爸爸妈妈我想对你说作文教案教学设计
爸爸妈妈我想对你说作文教案教学设计一、教学目标：1. 让学生学会用文字表达自己的想法和感受，增进与父母之间的沟通。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生正确对待父母，理解父母的关爱，培养学生的感恩之心。
二、教学内容：1. 引导学生思考自己对父母的想法和感受。
2. 教授写作技巧，如何将想法和感受表达出来。
3. 分析范文，学习如何进行有效的沟通。
三、教学重点与难点：重点：让学生学会用文字表达自己的想法和感受。
难点：如何将内心的想法和感受生动、具体地表达出来。
四、教学准备：1. 准备相关范文供学生分析学习。
2. 准备写作素材，如图片、故事等，激发学生的写作灵感。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或故事引入主题，激发学生的兴趣。
2. 交流讨论：让学生分享自己对父母的想法和感受，引导学生关注生活中的点滴。
3. 教授写作技巧：讲解如何将想法和感受表达出来，如观察细节、运用修辞手法等。
4. 分析范文：让学生阅读范文，学习如何进行有效的沟通，引导学生从中汲取写作经验。
5. 写作实践：布置写作任务，让学生以“爸爸妈妈我想对你说”为主题，写下自己的心里话。
6. 佳作欣赏：挑选部分优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。
7. 总结反馈：对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议，提高学生的写作信心。
8. 课后作业：布置相关练习，让学生继续观察生活，锻炼写作能力。
六、教学评估：1. 通过课后收集学生的作文，评估学生对课程内容的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和讨论表现，了解学生的兴趣和积极性。
3. 收集学生对父母沟通的反馈，评估学生是否能够在实际生活中应用所学知识。
七、教学拓展：1. 组织一次亲子活动，让学生和家长共同参与，增进彼此的了解和感情。
2. 邀请家长到校参与作文分享会，让学生和家长互相阅读对方的作文，促进家校沟通。
3. 开展“感恩父母”主题班会，引导学生表达对父母的感激之情，培养学生的感恩之心。
三年级下册第五单元《父母的爱》习作指导教学设计
《父母的爱》习作指导教学设计忠县忠州第二小学校王流芳一、教材分析这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事,要表达真情实感。
写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
《语文课程标准》明确强调:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达,应引导学生关注现实，热爱生活,表达真情实感。
”根据以上要求，我安排设计了这堂作文课，试图引导学生感受生活中无处不在的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来.二•教学目标：1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱.2、学习如何把事情写清楚、写具体.3、表达真情实感。
三、教学重点、难点:（1）、围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。
（2)、把人物动作语言行动表现出来，在习作中进一步提高书面的表达能力。
四、教学准备：1．课件。
2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
五、教学方法通过创设情境让学生感受父母的爱，从而让学生联系自己的实际说说父母对自己的爱,通过习作指导,范文出示等教学手段指导学生进行片段习作.六、教学过程（一）、课前活动：听听音乐唱唱歌（课件出示）歌曲《妈妈的吻》、《亲爱的爸爸妈妈》、《鲁冰花》、《天下父母心》.（二）、创设情境，激发爱:师:同学们，听着一首首动听的旋律，看着一幅幅温馨的画面，你是否情不自禁地想起了自己的爸爸妈妈，是否也想起了他们为我们做过的点点滴滴。
能说说此时此刻你的心情吗?同学的心情有千言万语，其实这千言万语就汇成了一个字-—爱。
板书（三）指导习作,表达爱1、指导方法过渡：父母给我们的爱，几乎每天都在做，就在那一件件平凡的小事中。
只要我们善于观察,善于发现,就一定能够感受到。
现在,让我们走进这些温馨的画面，去感受父母的爱.出示温馨图画。
(母亲教孩子学习的场面、母亲照顾生病的孩子的场面、父母送孩子上学的场面）教师伴着音乐简单描述画面内容：下雨的时候,是爸爸妈妈冒雨来接我们了；学习上的难题，是爸爸妈妈耐心辅导我们；睡觉的时候，是爸爸妈妈为我们盖好被子。
人教版三年级下册第五单元习作爸爸妈妈的爱教学设计
三年级下册第五单元习作爸爸妈妈的爱教学目标：1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己爱，也可写自己与父母之间的动人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
教学重点难点：1、事件如何才具体。
2、如何才能抓住神态、动作来写。
3、真实感受如何表达。
教学进程：一、温馨刹时：同窗们，有一种爱，它无私伟大，有一种爱，它不求回报，明白这是谁的爱吗？板书爸爸妈妈是的，爸爸妈妈是咱们生命的守护者，他们给了咱们太多的关爱和呵护，让咱们透过一组镜头，来感受那些温馨的刹时。
透过如此一组温馨的画面，你有什么样的感受？这一个个温馨的刹时确实是一串串幸福的回忆呀，它包括了爸爸妈妈对咱们浓浓的爱。
板书：的爱这节课就让咱们去触摸心底最柔软的地址，一路去用心感受爸爸妈妈对咱们的爱吧。
二、出示要求，明确目标第一咱们来看看这次的习作提示。
（出示习作要求）请同窗们读一读，看看你了解到了哪些信息？有一个小作者他写了一首诗来表达妈妈的爱，咱们找四位同窗分末节来读一读，你第一……你读最后一末节。
其他同窗认真听，在小作者的内心，妈妈的爱是什么呀？看得出你们都很喜爱这首诗，那在作者的内心，妈妈的爱是什么呢？让咱们一路再来读一读：妈妈的爱是……这些爱或许爸爸也曾给过咱们，因为天下爸爸妈妈的爱都是一样的，他们给咱们的爱都是无私的，无微不至的。
出示大手托小手图，这是爸爸妈妈温暖的大手，他们一起托起你稚嫩的小手，在你成长的进程中，爸爸妈妈为你做过许许多多的情形，给过你多少呵护啊。
三、爱的回放：请同窗们闭上眼睛，用心去想一想。
让咱们伴随着舒缓的音乐，一路进入甜美的回忆吧。
想一想你印象最深的那一件事是什么。
2分钟请同窗们慢慢睁开眼睛，四人一组，小组长组织每人说一说你印象最深的那件事，过一会推荐一名同窗说给全班同窗听一听。
同窗们适才都说的有滋有趣，哪个小组代表来跟大伙儿说一说？你想起了哪一件事？小组代表发言5、6个学生谈。
爸爸妈妈我想对你说 作文教学设计
爸爸妈妈我想对你说作文教学设计教学目标：通过课堂学习，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解他们内心需要，引导学生认识到应该吧自己的父母作为自己倾诉的对象，和父母之间建立起一座沟通的桥梁。
从而拉近和父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系。
一、导入，激起情感1、播放课件（当你还小的时候，他们……）2、他们指谁，他们教会了我们什么？3、此刻，你最想和爸爸妈妈说什么？4、这一节课，我们换一种与爸爸妈妈交流的方式，用笔来和爸爸妈妈交流。
5、板书“诉说”，请用真诚的语气读，轻轻地读，你感觉到你在说什么话“心里话”二、具体事例，边叙边议1、读导语：爸爸妈妈，那天我真的很伤心。
爸爸妈妈，那天我错了。
爸爸妈妈，我给你一个建议。
爸爸妈妈，我永远忘不了那一次您对我的关心。
爸爸妈妈，那天真的很有趣。
爸爸妈妈，那次我明白了一个道理。
选择自己想说的一句话。
2、交流同学们，生活中的喜怒哀乐，酸甜苦辣何止这些，提起笔来，根据老师的提示，选择自己最想说的一句话，把句子写下来。
3、具体事例写清楚刚刚写了一句话，如果就这句话让爸爸妈妈看到了，爸爸妈妈明白你为什么伤心，为什么感到有趣吗？所以，交流应该要把具体事例写清楚。
一学生上台交流4、边叙边议老师这也有一个片段，谁来帮我读一读：片段：每次放学回家，一写作业，妈妈就像个“老母鸡”似得，咯咯咯地在我耳边唠叨个不停，一会儿说：“头抬起来写，小心你以后变成四只眼。
”一会儿又说：“字写工整点，免得被老师批评”。
我听了，头脑都快要炸开了。
不耐烦地冒一句：“烦死了，您有完没完……”妈妈，以前您总是说我这做得不对，那里做得不好。
时间长乐，我以为您说的都是废话，是在打扰我。
知道今天，我才明白，原来您说的对我有益无害，是对我的关心。
师：多了下面这段话，有区别吗？对，这就是交流，让别人理解你的想法，这就叫做边叙边议。
叙就是把事情叙述清楚，议就是感受。
边议就是把你的观点感受、理解写出来。
下面，我们来看这个片段：一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了妈妈的衣衫，啊妈妈的爱是清凉的风。
《妈妈(爸爸),我想对您说》习作教学设计
妈妈（爸爸），我想对您说设计理念与目的：苏霍姆林斯基说过：“在少年教育中让少年体验个人成长对长辈的义务感具有特别重要的意义。
”《课程标准》在“基本理念”中也指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣……”第九册第六单元在口语交际“父母之爱”之后，安排了以“给父母说说心里话”为主题的习作，但从以往学生习作看，相当一部分都偏离了本单元的主题“感受父母之爱，表现父母之爱，感谢父母之爱”，而是单纯地给父母提一些建议；还有一些学生选择的材料太过普通，有很多是写父母对自己“看病照顾”与“下雨送伞”，因此安排学生在学习美文的同时，感受父母之爱，学习表现父母之爱，并且受到人文熏陶，表达对父母的感激之情，彰显生命的美丽。
习作目标：1.回忆母亲或父亲（选其一）关爱自己的事例，感受父母之爱，抒发感恩之情。
2.学习通过对父母关爱自己的一件具体事例的叙述，抓住人物外貌、神情、语言、动作、心理活动的描写，表现父母对自己无私的爱，表达对父母的感激之情。
3.在习作中潜移默化地受到感恩教育，彰显生命的美丽。
习作重点：1.学习通过对父母关爱自己的一件具体事例的叙述，抓住人物外貌、神情、语言、动作、心理活动的描写，表现父母的爱，抒发对父母的感激之情。
习作准备：1.学习本单元课文，理解父母之爱的表达方式，体会文章的写作方法。
2.阅读描写父母之爱的文章，学习表达方法。
3.回忆父母关爱自己的事例，列举五件以上。
一、课前互动.1.你们知道哪些歌颂父母之爱的诗歌、名言？谁能告诉大家？2.幻灯出示，学生朗读：（1）古诗：《游子吟》【唐】孟郊：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
（2）名言：母爱是一种巨大的火焰。
(罗曼·罗兰)妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。
(梁晓声)父爱是水。
（高尔基）父爱，如大海般深沉而宽广。
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
写给爸爸妈妈的信教案设计
写给爸爸妈妈的信教案设计一、教学目标：1. 让学生学会用信件的形式表达自己的想法和情感。
2. 培养学生热爱父母，感恩父母的优秀品质。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 信件的基本格式。
2. 如何表达自己对父母的感激之情和生活中的点滴感受。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：信件的基本格式，如何表达自己的情感。
2. 教学难点：用恰当的语言表达自己对父母的感激之情和生活中的点滴感受。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信件的基本格式。
2. 案例分析法：分析优秀信件案例，引导学生学会表达。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此的心得。
五、教学过程：1. 导入新课：讲解信件的基本格式，引导学生了解信件的组成部分。
2. 案例分析：分析优秀信件案例，让学生学会如何表达自己对父母的感激之情和生活中的点滴感受。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享彼此的心得，互相学习。
4. 写作练习：让学生动手写一封给爸爸妈妈的信，表达对他们的感激之情和生活中的点滴感受。
5. 展示与评价：挑选部分学生的信件进行展示，让大家一起欣赏和学习。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对信件格式的掌握情况。
2. 评估学生在案例分析中的理解能力和分析能力。
3. 通过学生写的信件，评估他们的表达能力和对父母的感激之情。
七、教学资源：1. 信件格式模板：提供给学生参考的信件格式模板。
2. 优秀信件案例：收集一些表达真挚感情的信件供学生分析学习。
3. 写作指导书籍：提供一些写作指导书籍供学生课后自学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解信件的基本格式，分析优秀信件案例。
2. 第二课时：小组讨论，学生动手写信。
九、课后作业：1. 让学生继续写完给爸爸妈妈的信，并鼓励他们回家后亲自交给父母。
2. 让学生收集一些父母写给他们的信，下节课分享。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标。
2. 思考如何改进教学方法，让学生更好地表达自己对父母的感激之情。
写给爸爸妈妈的信教案设计
写给爸爸妈妈的信教案设计第一章：课程介绍1.1 课程目标培养学生书面表达的能力，提高他们的语言组织能力。
增进学生对家庭情感的理解，培养他们的感恩之心。
提高学生书写技巧，规范书写格式。
1.2 适用对象1.3 教学资源纸张、笔、墨、砚等书写工具。
参考书籍、范文等教学资料。
1.4 教学方法采用讲解、示范、练习、互评等教学方法。
第二章：教学内容2.1 信件格式讲解信头：包括称呼、日期、地址等。
信身：包括问候语、主体内容、结束语等。
信尾：包括签名、祝福语等。
2.2 写作技巧讲解选择合适的内容，突出重点。
使用恰当的词语，表达真挚的情感。
句子结构合理，条理清晰。
2.3 写作练习让学生练习书写信件的各个部分。
提供一些写作话题，让学生选择感兴趣的内容进行书写。
2.4 互评与修改学生之间互相交换信件，进行评价与修改。
第三章：教学安排3.1 课时共计4课时，每课时40分钟。
3.2 教学步骤第1课时：讲解信件格式及写作技巧。
第2课时：进行写作练习。
第3课时：互评与修改。
第四章：作业与评价4.1 作业让学生课后给爸爸妈妈写一封信，运用所学知识与技巧。
4.2 评价对学生的信件进行评价，关注内容、格式、书写等方面。
鼓励学生分享自己的作品，进行互相评价。
5.1 课程收获学生掌握了信件的格式与写作技巧。
学生能够运用所学知识，表达自己对家人的情感。
5.2 教学反思针对学生的掌握情况，调整教学内容与方法。
注重培养学生书面表达的能力，提高他们的语言组织能力。
第六章：信件内容拓展6.1 亲情主题引导学生思考家庭中的亲情瞬间，如父母为自己付出的点滴。
让学生用文字记录下这些感动的时刻，表达对父母的爱。
6.2 成长经历学生分享自己的成长故事，以及父母在其中的陪伴与支持。
强调成长过程中的艰辛与快乐，以及对父母的感激之情。
6.3 未来规划学生思考自己的未来规划，如学业、职业等。
表达自己对家人的期望，以及希望得到父母的支持与鼓励。
第七章：信件书写注意事项7.1 语言表达指导学生如何用词准确、表达清晰，使信件更具说服力。
爸爸妈妈我想对你说作文教案教学设计
爸爸妈妈我想对你说作文教案教学设计一、教学目标：1. 让学生学会表达对父母的爱和感激之情。
2. 培养学生用文字表达情感的能力。
3. 引导学生理解父母，学会与父母沟通。
二、教学内容：1. 引导学生回忆父母对自己的关爱和付出。
2. 指导学生如何将内心的感激和爱意用文字表达出来。
3. 通过范文讲解，让学生学会如何写一篇以“爸爸妈妈我想对你说”为主题的作文。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生用文字表达出对父母的爱和感激之情。
2. 难点：如何将内心的情感具体、生动地表达出来。
四、教学方法：1. 情感启发法：通过引导学生回忆父母的关爱和付出，激发学生的情感。
2. 案例分析法：通过范文讲解，让学生学会如何表达内心的情感。
3. 小组讨论法：让学生在小组内分享自己的感受，互相借鉴和学习。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆父母对自己的关爱和付出，让学生感受到父母的辛苦和付出。
2. 讲解：讲解如何将内心的感激和爱意用文字表达出来，让学生学会如何写一篇以“爸爸妈妈我想对你说”为主题的作文。
3. 案例分析：分析范文，让学生了解如何表达内心的情感，学会运用恰当的词语和句式。
4. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的感受，互相借鉴和学习。
5. 练习：让学生动手写一篇以“爸爸妈妈我想对你说”为主题的作文，教师进行个别指导。
6. 总结与反馈：对学生的作文进行点评，让学生了解自己的优点和需要改进的地方。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的情感投入情况。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极分享自己的想法和感受。
3. 通过学生的作文，评估他们是否能够有效地表达出对父母的爱和感激之情。
七、教学资源：1. 范文示例：提供一些优秀的以“爸爸妈妈我想对你说”为主题的作文示例，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些关于父母关爱和付出的素材，帮助学生回忆和启发他们的情感。
3. 写作指导：提供一些关于如何表达情感的写作指导，帮助学生学会如何用文字表达内心的感受。
爸爸妈妈我想对你说作文教案教学设计
爸爸妈妈我想对你说作文教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过作文表达出对父母的感激之情和内心想法。
2. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高写作水平。
3. 引导学生理解父母的辛苦，增进亲子关系。
二、教学内容：1. 引导学生思考对父母想说的话。
2. 指导学生如何组织作文结构，表达真情实感。
3. 批改作文，给予学生针对性的评价和建议。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生表达出对父母的感激和内心的真实想法。
2. 教学难点：如何将感激之情和内心想法具体、生动地表达出来。
四、教学过程：1. 导入新课：通过谈论父母与孩子之间的关系，激发学生对父母的感激之情。
2. 作文指导：讲解如何构思、组织作文，引导学生思考对父母想说的话。
3. 作文写作：学生现场写作，表达对父母的感激和内心的真实想法。
4. 作文展示与评价：学生互相展示作文，教师给予针对性的评价和建议。
五、教学评价：1. 评价学生的作文内容：是否表达出对父母的感激之情和内心的真实想法。
2. 评价学生的作文结构：是否合理、清晰。
3. 评价学生的作文语言：是否通顺、生动。
教学反思：在教学过程中，关注学生的写作思路和情感表达，给予及时的指导和鼓励。
在评价时，注重学生的个体差异，给予有针对性的建议，提高学生的写作水平。
通过本节课的学习，增强学生与父母之间的沟通和理解，促进亲子关系的和谐。
六、教学策略：1. 情感引导：通过谈论父母的爱和付出，激发学生的感激之情。
2. 写作指导：分步骤指导学生如何进行作文创作，从题目选择到内容表达。
3. 小组合作：鼓励学生互相讨论、分享，促进合作学习。
4. 个性化评价：关注每个学生的写作特点，提供个性化的评价和建议。
七、教学准备：1. 教学PPT：包含作文指导、例文分析等内容。
2. 作文纸张：准备足够的作文纸张供学生书写。
3. 评价标准：制定作文评价标准，以便于对学生的作文进行评分。
4. 参考资料：收集一些关于父母与孩子之间情感表达的文章或作文，用于启发学生思考。
爸爸妈妈我想对你说作文教案教学设计
爸爸妈妈我想对你说作文教案教学设计第一章：教学目标与意义一、教学目标1. 让学生学会表达内心的想法和感受，提高作文表达能力。
2. 培养学生关注家庭生活，珍惜亲情，懂得感恩父母。
二、教学意义1. 通过作文教学，帮助学生建立与父母的良好沟通渠道，增进彼此的了解和感情。
2. 引导学生关注家庭生活，提高学生对家庭的责任感。
3. 提高学生的作文能力，为其他学科学习打下坚实基础。
第二章：教学内容与要点三、教学内容1. 作文题目：爸爸妈妈我想对你说四、教学要点1. 引导学生关注家庭生活，发现父母的关爱与付出。
2. 指导学生如何表达内心的感激之情，运用恰当的词语和句式。
3. 教授作文结构安排和篇章布局技巧，提高作文质量。
第三章：教学方法与步骤五、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现父母的关爱。
2. 互动式教学：鼓励学生分享自己的感受，增进同学之间的交流。
3. 示范法：教师示范优秀作文，让学生有所借鉴。
六、教学步骤1. 导入新课：讲解本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授作文要求：明确作文题目和写作要点。
3. 指导写作技巧：教授表达感激之情的方法和作文结构安排。
4. 学生自主写作：按照指导方法，完成作文。
5. 互动交流：学生互相展示作文，评价、借鉴优秀作品。
6. 教师点评：总结学生作文的优点和不足，给予改进建议。
7. 课后作业：修改作文，提高作文质量。
第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 评价标准：内容真实、感情真挚，表达清晰，结构合理，语言通顺。
2. 评价方法：教师评价、学生互评、自我评价相结合。
八、教学反馈1. 学生反馈：了解父母的关爱，提高作文表达能力。
2. 教师反馈：根据学生作文情况和课堂表现，调整教学方法，提高教学质量。
第五章：教学拓展与延伸九、教学拓展1. 开展家庭感恩主题活动，让学生深入了解父母的爱。
2. 组织作文比赛，提高学生的写作积极性。
十、教学延伸1. 指导学生如何将作文中的感激之情应用到日常生活中，关爱父母。
《给爸爸的一封信》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《给爸爸的一封信》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：在这个特别的日子里，让我们用文字来表达对爸爸的爱和感激。
请你给爸爸写一封信，告诉他你在生活和学习中的点滴进步，以及你对他的深深敬意。
用书信的格式，注意称呼、正文、结尾、署名和日期的正确写法。
内容具体，表达真情实感。
不少于300字。
审题指导：同学们，我们来看这道习作题目“给爸爸的一封信”。
首先，这是一封书信，大家要记住书信的格式，要有称呼，比如“亲爱的爸爸”；然后是正文，这是信的主要内容；接着要有结尾，比如“祝您身体健康”；最后要署名和写上日期。
题目中的关键是要向爸爸表达爱和感激。
那么在正文中，我们就要说一说自己在生活和学习中的点滴进步，比如学会了自己整理书包，或者考试成绩提高了等等，通过这些具体的事例来体现进步。
同时，还要表达出对爸爸深深的敬意，可以回忆爸爸为家庭的付出，或者爸爸对你的教导让你深受启发。
立意指导：立意角度一：成长与感恩思路：可以先讲述自己在学习上取得的进步，比如考试成绩提高了，学会了新的知识和技能。
然后提到在生活中变得更加独立，能够自己整理房间、帮助妈妈做家务等。
表达对爸爸的教导和鼓励的感恩之情，让爸爸知道他的陪伴和支持对自己的成长有多么重要。
立意角度二：爸爸的榜样力量思路：描述爸爸在工作中的努力和认真，在生活中的善良和正直。
说一说爸爸的这些优秀品质如何激励着自己，让自己在面对困难时也能勇敢坚持。
表达对爸爸的敬佩，希望以后能像爸爸一样优秀。
立意角度三：陪伴的美好思路：回忆和爸爸一起度过的快乐时光，比如一起去公园玩耍、一起看电影、一起旅行等。
讲述这些陪伴给自己带来的温暖和幸福，让爸爸知道自己多么珍惜和他在一起的每一刻，也希望未来能有更多的陪伴。
选材指导：素材方向一：描述自己在学习上的进步。
比如，以前数学总是考不好，经过努力，现在能取得不错的成绩；或者以前不喜欢阅读，在爸爸的鼓励下，现在养成了每天读书的好习惯。
小学作文写作技巧(作文题目：帮助父母)
小学作文写作技巧作文题目：帮助父母一、作文类型分析这是一篇记叙文类型的作文题目，主要围绕帮助父母的经历展开叙述，表达对父母的感恩之情以及在帮助过程中的感悟和成长。
二、写好该作文的方法1.选择具体事例选取一个或几个自己帮助父母的具体事例，如帮父母做家务、照顾生病的父母、协助父母完成一项工作等。
事例要具有代表性和感染力，能够突出主题。
例如，描述自己在父母忙碌工作一天后，主动为他们准备晚餐的过程，包括买菜、洗菜、烹饪等环节，以及父母回来后的反应。
2.详细描述过程对帮助父母的过程进行详细描述，包括自己的行动、想法和感受。
运用细节描写，如动作、语言、神态等，使读者能够身临其境，感受到自己的真诚和努力。
比如，在描述做家务时，可以写出自己如何认真地打扫房间，如何小心翼翼地擦拭家具，以及在这个过程中自己的心理变化，从一开始的觉得辛苦到后来的体会到父母的不易。
3.表达情感和感悟在叙述事例的过程中，自然地表达自己对父母的感恩之情和帮助父母后的感悟。
可以谈谈自己对父母的爱、对家庭责任的理解，以及通过这次经历自己的成长和收获。
例如，在帮助父母完成一项工作后，可以感慨自己以前对父母的付出认识不足，现在更加懂得珍惜和回报父母的爱，同时也意识到自己在家庭中的责任和价值。
4.注意语言表达使用生动、形象的语言来叙述故事，避免平淡无奇的叙述。
可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力和感染力。
比如，形容自己帮助父母时的心情可以说“我的心像一只欢快的小鸟，迫不及待地想要为父母分担压力”；描述父母的辛苦可以说“父母就像不知疲倦的蜜蜂，为了家庭默默奉献着自己的一切”。
三、范文1.《帮助父母》在成长的道路上，我们总是在不断地接受父母的关爱和呵护，却很少有机会去回报他们。
然而，有一次的经历让我深刻地体会到了帮助父母的快乐和意义。
那是一个周末，爸爸妈妈都加班去了，家里只剩下我一个人。
看着杂乱无章的房间，我突然萌生了一个想法：为什么不趁这个机会帮父母打扫一下房间呢？说干就干，我先整理了自己的书桌，把书本和文具摆放得整整齐齐。
写给爸爸妈妈的信教案设计
写给爸爸妈妈的信教案设计一、教学目标1. 让学生学会用恰当的语言表达自己的想法和情感。
2. 培养学生书写信件的基本技巧。
3. 引导学生理解父母，学会感恩和沟通。
二、教学重难点1. 教学重点：学会用恰当的语言表达自己的想法和情感。
2. 教学难点：如何组织信件结构，使其内容丰富、条理清晰。
三、教学准备1. 教师准备信件写作的相关素材和参考范文。
2. 学生准备书写信件的纸笔工具。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考写信的原因和意义。
2. 讲解信件的基本格式：介绍信件的结构，包括称呼、问候语、、结尾、祝福语和署名等。
3. 示范写作：教师展示一篇写给父母的信件范文，并讲解范文的亮点和情感表达。
4. 学生练习：让学生动手写一封给父母的信，可以结合自己的实际情况和感受。
5. 互动交流：学生互相交换信件，并进行评价和反馈。
6. 总结提升：教师总结本节课的收获，并引导学生学会感恩和沟通。
五、课后作业1. 完成一封给父母的信件，要求内容真实、情感丰富。
2. 收集更多关于父母关爱自己的故事或例子，下节课分享。
教学反思：本节课通过让学生学会写信给父母，旨在培养学生的表达能力，增强亲子关系。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同的指导和鼓励，使他们在写信过程中感受到关爱和温暖。
注重课后作业的布置，让学生将所学运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
六、教学评价1. 评价学生信件的语法、拼写和标点使用。
2. 评价学生信件内容的丰富性、真实性和情感表达。
3. 评价学生在互动交流中的参与程度和反馈意见的质量。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，让学生当面读信给父母听，增进亲子关系。
2. 组织学生参观邮局，了解信件邮寄的过程，增加实践经验。
3. 开展“父母与我”主题班会，让学生分享与父母之间的感人故事。
八、教学注意事项1. 关注学生的情感波动，适时给予心理辅导和支持。
2. 尊重学生的隐私，不公开学生的信件内容。
写给爸爸妈妈的信教案设计
写给爸爸妈妈的信教案设计一、教学目标1. 让学生学会用信件的形式表达自己的想法和情感。
2. 培养学生感恩父母、尊重父母的美德。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容1. 信件的基本格式。
2. 如何表达对父母的感激之情。
3. 如何描述自己的生活和成长。
三、教学重点与难点1. 重点：信件的基本格式，表达对父母的感激之情。
2. 难点：用恰当的词语描述自己的生活和成长。
四、教学方法1. 讲解法：讲解信件的基本格式，如何表达感激之情。
2. 示例法：提供范文，让学生模仿写作。
3. 练习法：让学生动手写封信给父母，进行实际操作。
五、教学准备1. 纸张、笔等书写工具。
2. 范文示例。
3. 时间安排：45分钟。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍信件的基本格式，包括信头、称呼、、结尾、署名等。
2. 引导学生思考，为什么要给父母写信？二、讲解（10分钟）1. 讲解如何表达感激之情，可以提到父母为我们做的点点滴滴，如照顾、教育等。
2. 引导学生思考，如何用恰当的词语描述自己的生活和成长。
三、示例（5分钟）1. 提供一篇范文，让学生模仿写作。
2. 讲解范文的结构和用词，引导学生学会运用。
四、练习（10分钟）1. 让学生动手写封信给父母，可以先让学生构思好内容，再进行书写。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、展示与评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，分享给同学们。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励优点，提出改进意见。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本次写作过程，总结自己的收获。
2. 教师对本次教学进行反思，总结教学效果，并提出改进措施。
六、教学拓展（5分钟）1. 引导学生思考，除了写信，还可以用其他形式表达对父母的感激之情，如绘画、制作礼物等。
2. 鼓励学生在课后尝试其他形式，将作品展示给父母，表达对他们的感激。
七、家庭作业（课后自主完成）1. 请学生继续完成写给父母的信，并在课后将信件邮寄给父母，或者在父母生日等特殊日子亲手交给他们。
人教版三年级上册作文教学设计感受父母之爱
人教版三年级上册作文教学设计感受父母之爱感受父母之爱——三年级作文教学设计教学设想：习作教学要倡导自由表达，要引导学生说真话，表达真情实感，依据这一要求，本设计注重学生的情感体验。
首先，通过“事件导入”引发学生情感兴奋，开启学生心扉：由于学生的年龄和心智的局限，学生对父母之爱的体会较浅，通过贴近学生实际生活的小品表演，让学生讨论交流，升华对父母之爱的认识；在此基础上联系自己实际情况，谈谈具体的事情，开拓了学生的写作空间：最后，让学生自由表达最想对父母所说的话，真情自然流露。
教学目标：1、能够写出感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
2、注意用具体事例，表达真情实感，语句通顺。
教学准备：1、选定凝聚着父母之爱的照片、录象、玩具或小礼物。
2、准备送给父母的礼物。
教学过程：一、事件导入，牵动真情。
一架飞机机舱内发生了爆炸并燃起了大火，一分钟后，飞机中的大部分乘客甚至没有时间感到恐惧，没有时间尖叫，没有时间逃生，就都十分安静地离去了。
十分钟后，救援人员赶到出事现场，满目都是一具具遇难者烧焦的尸体和飞机的残骸、碎片。
按照以往的空难数据，飞机在距离地面1000米以上的高空跌下来，生还的概率仅为万分之一，何况这次飞机出事的坠落点又是在3000米的高空，生还的希望就更是微乎其微了。
就在救援人员打算结束搜救工作准备离开的时候，一种“嘤嗡”的声音时断时续地从远处传来，他们迅速寻着声音而去，随后发现一对紧紧环抱在一起，成弓形状，身体外部已经烧焦大半的男女，而声音恰恰就是从这对男女之间发出来的。
就当救援人员费了好大劲终于掰开了这对紧紧抱在一起的男女的时候，所有在场的人都惊呆了——原来在他们弓形的身体中间，包裹的是一个大约一岁半左右的婴儿。
他是这场空难的唯一的幸存折者。
人们在惊呼这个婴儿得以生还简直就是奇迹的同时，也没有忘记，这个奇迹的创造者恰恰就是那对忍受着身体被烧焦的巨痛，仍不改变姿势，不动一下、死死抱在一起的男女——婴儿的父母亲。
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【 设计意 图： ①营造氛 围。 ②切入主题 。 ③情感预
热。】
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【 学境况 ：游子吟》 教 《 为学生所熟读（ 也是“ 文园地 语
五” 读读背背” 内容但 有缺 憾 ， 师对这一步教学设计 的认识 还不够 ， 教 显得
小伙伴都夸我的冰灯好 。
问： 伙伴 怎么夸 “ ” 冰灯 ？ 们 还可能 夸谁 ？ 小 我 的 他 怎 么夸 的 ？我 ” 怎 么 回 答 同 伴 ？ “ 会 ２从 “ ． 一笑 、 哭 ” 体 会 到 什 么 ？ 一 你 这是一节研讨课。 内 容 源 自人 教 版 三 年 级 下 册 “ 文 园地 五 ” 语 ， 这个单元的主题是“ 人 间真 情 ” ，这 个 单元 教
二 、 赏 短 片 观
排 系统 中来考虑本次 习作指导（ 虽然教 师在 导语 中提 到
内容为《 世上只有妈妈好》 片断 。
了“ 综合性学习” 但只是点 了一 下而 已） ， 。事 实上 ， 系 联 本单元其他 内容 的教学 ， ． 综合考虑各 个 内容的教学 ， 即
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亲 的 爱 ， 子惰 深 ） 父 ６指 导 朗 读 。 ． 师： 是啊 ， 暖 暖 的 被 窝 里 ， 分 明 感 到 （ “ 在 我 生）
～
” ，
人 教 版 国 标
太 三
盎
谁愿意饱含深情地朗读这句话。
７细读课文 ， 出还可 以从哪些地方体会到父亲对儿 ． 找
”情 ） 成 的 灯 ， 以 （ 做 所
我觉得（ “ 生）那是一盏最美的灯” 。 师： 那是 一盏用 “
一
”爱） 成 的 灯 ， 以 （ 做 所
儿子看 着为 自己飞针走线的母亲 ，心里感慨万
千 。 儿子看来 ， 在 母亲 的干 针 万 线 缝 进 的 是 对 儿 子 的 牵 挂 和 依 恋 ，不 等今 日去 ， “ 已盼 春 来 归 。 ” 儿 子 看 在 来， 干针 万 线 还 缝 进 深 深 的 母 爱 。 种 爱 犹 如 春 日的 这
一
【 教学流程 】
、
爱 ， 以这 也是一盏用（ 所 生）
—
师 ： 是 一 盏 用 冰 做 成 的 灯 ， 聚 着 父 亲 对 孩 子 的 那 凝 情 ， 以这也 是一盏 用（ ） 所 生 ２ 币 联读 ： 生
师 ： 是一 盏用“ 那
一 — —
鹫 蜉 鬟 寨 专
—
做成的灯。（ 爱）
急躁 ， 急于收兵。 教师帮助学生打开思路的方法不 多， 当
些感受。课 堂上 ， 学生背得认真 ， 看得 出， 有的学生 已
学生思路打不开时， 教师显得有些束手无策。１
【 学研讨 ：导致 这一 步教 学缺 憾 的原 因可能很 教
多，我认 为其 中一个 重要 原 因是教 师忽略 了本次 习作 指导与 本单 元“ 阅读” “ 、 综合性 学习” 等方 面的联 系， 只
（ 切入点三 ： 四） 长—— 短 。
１ 灯 能 够 保 留 的 时 间 很 短 ， 化 了 ， 是 ， 么东 西 ． 冰 融 但 什 却 一直 留在 孩 子 的 心 中 ？ ２ ．回忆 自己 的爸 爸 妈 妈 或 亲 人 曾经 为 自 己做 过 的 事 情。
材还安排有 “ 综合陛学
教 学导入
１ 前播放 歌曲——《 ． 课 懂你 》 在 轻缓 的音乐 声 ，
中 ， 生 互 致 问候 ， 始 上 课 。 师 开
做成 的灯 。 睛）
２ ． 背诵古诗《 游子吟》 。 我们 学过一 首脍炙人 口的唐诗——《 游子 吟》 ，
还记得这首诗吗？ 我们一起来背一背。
３ 话过渡 。 ． 谈
觉得（ “ 生）那是一盏最美的灯” 。
师 ： 是一盏用 “ 那 ”心 ） 成 的 灯 ， 以 （ 做 所
我觉得（ “ 生）那是一盏最美的灯” 。
３总 结 ： 啊 ， 是 一 盏 凝 聚 着 父 爱 子 、 爱 父 的 浓 浓 ． 是 这 子
阳光 ， 么温暖 、 那 那么灿烂 。 是的 ， 在爸爸妈妈爱的包
子深 深 的 爱 。
级
下 册
（ 切入点二 ： 三） 谁笑 了？ 谁哭 了？ 出有关 的句子 。 找
ｌ 读句子 ： 扁
（ 听 了父亲的话 ， １ ） 看着他 那冻得发红的双手 ， 豆大的 泪珠从我眼里滚 了出来。 （我提着 父亲做的灯笼 ， ２ ） 和小伙伴们玩儿得很痛 快。
容 中 ， 们 怎 能 不 幸 福 呢 ？ 面 ， 我 们 来 观 看 一 个 我 下 让
短片 。
亲情的灯 ， 所以我觉得“ 是一盏最美 的灯 ” 那 。 四、 体验提升 。 情感交流
回 忆 自 己 亲 人 为 自 己 做 的 事 情 ， “ 是 一 用 那 最 的 ” 结束语 。 作
湖北 宜 昌市 西陵 区教 研室 （生 说 ０ 体 、 真情 。执 教 者 为 李 华 明 老 师 。 ４ ０— 导 学 ０ （ ） 写具 抒
所 以 这 也 是 一 盏 用 （ ）三年级习作成写给爸妈一 生 做 一 灯 。（ 教学设计及思考 的 心） 师 ：那 是 一 盏 用 冰 做 成 的灯 。凝 聚 着 父 亲 对 孩 子 的
是 利 用 了教 材 里 的 习作 内容 ，孤 立 而 不 是 从 教 材 的 编
进入 了一定的情景 中， 加之前 面音 乐的铺 垫 ， 堂上的 课 主导氛围（ 感受爸爸妈妈 的爱） 基本形成。由诗切入 ， 加之 教师有激情的话语 ， 一开课 ， 亦垫就 了文化 、 文学氛围 ，
这种氛围对于学生畅快表达是十分有益的。】
习 ” — 开 展 一 次 活 —
冯
动 ， 忆 、 解 父 母 关 回 了 心 爱护 自己的 事 情 。 这 节 课 教 学 的 重 点 是 指
发 柱
（ 但 是 ， 的心里却 一直珍藏 着那盏冰灯 ， 五） 我 那是 一
盏最美的灯。
● ●
ｌ 那 是 一 盏 用 冰 做 成 的灯 ， 父 亲 用 心 打 磨 的 灯 ， 币： 是