有机化学培训
有机化学教学大纲
有机化学教学大纲一、引言有机化学是现代化学的一门基础学科，旨在研究有机物的结构、性质和合成方法。
本教学大纲旨在培养学生对有机化学基本概念的理解和应用，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。
二、课程目标1. 理解有机物的结构和成键理论。
2. 掌握有机化学反应的机理和应用。
3. 熟悉有机化学的实验操作技巧。
4. 培养学生的问题解决能力和科学研究能力。
三、教学内容1. 有机化学基本概念1.1 有机物的定义和分类1.2 有机物的结构和成键理论1.3 分子式和结构式的表示方法2. 有机化学的反应类型和机理2.1 加成反应2.2 消除反应2.3 取代反应2.4 重排反应3. 有机化学实验操作3.1 基本实验器材和操作技巧3.2 有机合成实验的设计和操作3.3 有机物的分离与提纯技术3.4 有机物的鉴定和表征技术4. 有机化学的应用4.1 有机合成方法的研究和应用4.2 生物有机化学的研究和应用4.3 有机物在材料科学、医药等领域的应用四、教学方法1. 理论授课结合实践操作，提供案例分析和实验演示。
2. 引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实验技能和问题解决能力。
4. 定期进行练习和测试，及时反馈学生的学习情况。
五、教学评价1. 学生的学习表现和实验操作成绩。
2. 学生参与课堂讨论和提问的积极程度。
3. 学生对有机化学理论和应用的掌握情况。
4. 学生解决问题和创新能力的发展情况。
六、教学资源1. 有机化学教材及参考书籍。
2. 有机化学实验室设备和实验材料。
3. 电子教学平台和多媒体教学设备。
七、教学进度安排1. 第一学期：有机化学基础知识的讲解和实验操作基本技能的培养。
2. 第二学期：有机化学反应类型和机理的深入讲解，实验操作的进一步提高。
3. 第三学期：有机化学的应用领域及研究进展的介绍，学生实验课题的设计和完成。
八、教学团队本课程由有机化学专业教师承担，具备丰富的教学经验和科研背景。
2024版《有机化学》课程教学大纲
含氮杂环化合物的化学性质
取代反应、加成反应、氧化还原反 应等
含氮杂环化合物的物理性质
沸点、熔点、溶解度等
08
糖类化合物
单糖
定义与结构
单糖是不能再水解的糖类，如葡 萄糖、果糖等；它们具有醛基或
酮基，以及多个羟基。
物理性质
单糖通常为无色晶体，易溶于水， 有甜味。
化学性质
单糖可以发生氧化、还原、酯化、 醚化等反应；它们还可以与蛋白质、 脂质等生物分子发生相互作用。
过氧化物等。
输入 物标理性题质
醚类化合物通常具有较低的沸点和较好的溶解性。它 们在水中的溶解度较小，但易溶于有机溶剂。
定义与分类
化学性质
醚类化合物在有机合成、溶剂、麻醉剂等方面有广泛 的应用。例如，乙醚是一种常用的有机溶剂和麻醉剂，
也是制备其他有机化合物的重要原料。
用途
醚类化合物的化学性质相对稳定，但易发生开环聚合、 氧化等反应。其中，开环聚合反应是醚类化合物在特 定条件下发生的重要反应之一。
硫醇、硫酚、硫醚
01
硫醇
硫醇是一类含有硫氢基（-SH）的有机化合物，具有类似于醇的性质，
但更易被氧化。硫醇在有机合成和药物制备中有一定的应用。
02
硫酚
硫酚是含有硫氢基的芳香族化合物，其性质与酚类化合物相似，但具有
更强的还原性和亲核性。硫酚在染料、医药和农药等领域有广泛的应用。
03
硫醚
硫醚是含有硫醚键（-S-）的有机化合物，性质与醚类化合物相似，
但具有更高的化学稳定性和热稳定性。硫醚在有机合成、高分子材料和
功能性材料等方面有重要的应用。
05
醛、酮、醌类化合物
醛类化合物
高中化学有机化学基础教案
高中化学有机化学基础教案
教学目标：
1. 了解有机化学的基本概念和特点。
2. 熟悉有机物的命名和结构。
3. 掌握有机反应的基本类型和机理。
教学重点：
1. 有机物的命名和结构。
2. 有机反应的基本类型和机理。
教学难点：
1. 有机物的命名规则。
2. 有机反应的机理理解。
教学准备：
1. 教案PPT。
2. 有机物结构模型。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍有机化学的重要性和应用，并引入本节课要学习的内容。
二、有机物的命名与结构（20分钟）
1. 介绍有机化合物的命名原则和常用的命名方法。
2. 通过示例演示如何根据有机物的结构确定其命名。
三、有机反应的基本类型（20分钟）
1. 分类介绍有机反应的三种基本类型：加成反应、消去反应和互换反应。
2. 通过实例演示不同类型的有机反应过程。
四、有机反应的机理（20分钟）
1. 介绍有机反应的机理及其影响因素。
2. 分析几种常见有机反应的机理及其实际应用。
五、作业布置（5分钟）
布置有机化学基础作业，要求学生总结本节课学习的内容并做相关练习。
教学反思：
通过本节课的学习，学生应该能够正确命名有机物并了解一些常见的有机反应类型和机理。
在教学过程中，可以引导学生通过实例来加深理解并提高学生的应用能力。
同时，在作业
布置中加入拓展性的题目，为学生巩固和提高本节课学习内容的理解。
化学制药专业有机化学教学大纲
化学制药专业有机化学教学大纲一、课程介绍本课程是化学制药专业的有机化学教学，旨在为化学制药专业学生提供有机化学的基础知识和实践技能。
通过本课程的学习，学生将了解有机化学的基本概念、原理和应用，并掌握有机化合物的命名规律、反应机理和合成方法。
本课程还将培养学生的实验操作能力和科学研究能力，为其日后从事化学制药领域的工作打下坚实的基础。
二、教学目标1.掌握有机化学的基本概念，了解有机化合物的结构、性质和分类。
2.熟悉有机化学的实验操作方法，掌握有机合成实验的常用技术和仪器。
3.理解有机反应的机理，掌握有机反应的基本类型和规律。
4.掌握有机化合物的命名规律，能够正确命名和解读有机化合物的名字。
5.掌握有机合成的基本方法，能够根据反应条件设计有机化合物的合成路线。
6.培养学生的创新意识和科学研究能力，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
三、教学内容和进度安排1.有机化学基础知识–有机化合物的结构和性质–有机化合物的分类和命名–有机反应的基本类型和规律2.有机化学实验技术–常用有机合成实验技术和仪器设备的使用–有机实验中的安全注意事项和操作规范3.有机反应机理–有机反应的机理和速率控制因素–相关的反应类型和典型实例4.有机合成方法–常用的有机合成方法和策略–有机合成路线的设计和优化5.实验课程–有机化学实验的设计和操作–实验数据处理和结果分析四、教学方法和评价方式1.教学方法–理论授课：通过讲解、讨论和案例分析等方式，向学生传授有机化学的基础知识和原理。
–实验操作：通过有机合成实验训练学生的实验操作能力和实践技能。
–研究性学习：鼓励学生积极参与有机化学的科研研究，培养学生的创新意识和科学研究能力。
2.评价方式–平时成绩：包括课堂参与、作业完成情况等。
–实验成绩：根据实验操作技能和实验报告的完成情况评价。
–考试成绩：通过期末考试对学生的理论知识掌握程度进行评价。
–科研成果：鼓励学生参与科研项目的申请和成果的发表，作为学生综合能力的评价依据。
化工大专班第二学年第一学期有机化学培训复习题[1]
![化工大专班第二学年第一学期有机化学培训复习题[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/3d319e17a8114431b90dd84f.png)
化工大专班第二学年第一学期有机化学培训复习题一、填空题：1、卤代烃中常用作灭火剂的是四氯化碳，在外科手术中常用作麻醉剂的是纯净的氯仿。
2、卤代烷的沸点随着碳原子数的增加而升高，卤代烷同系列的密度，一般随着碳原子数目的增加而降低3、把CCl4、CH3CH2Cl、CH3CH2Br、CH3CH2I、苯分别加入等量的水中，能浮在水面上的是CH3CH2Cl、苯，沉在水底的是CCl4，CH3CH2Br，CH3CH2I4、直连饱和一元醇的沸点规律是随着碳原子个数的增加而升高，在同碳数异构体中支链越多的醇沸点越低，在同碳数的醇中，羟基越多，沸点越高。
5 、醇的沸点和水溶性比相应的烃高许多，原因是醇分子中存在着氢键缔合现象。
6、伯仲叔醇与金属钠作用时，其反应速率的顺序是伯仲叔；与卢卡斯试剂作用时，其反应速率的顺序是叔仲伯7、醇类物质中，常用作汽车水箱防冻剂的物质是己二醇；因为它60%的水溶液凝固点很低。
8、甲醇，性剧毒，误服少量时眼睛会失明；误服25g以上，如不及时抢救，会丧命。
9、检验醚中是否含有过氧化物存在的常用方法是用淀粉KI 试纸检验，若试纸出现蓝紫色；或用FeSO4和KSCN 溶液检验，若溶液变为红7、外科手术中常用的麻醉剂，学名乙醚。
它易燃易爆，其蒸气具有麻醉性，比空气重。
因此，实验室制备该醚时，要把接受瓶中的排气管通到室外或下水道，以免意外事故发生。
8、写出下列化合物的俗名：苯酚石炭酸；1,2,3-苯三酚焦性没食子酸；甲苯酚的肥皂液来苏尔9、水杨醇的分子式为C7H8O2，该物质与FeCl3溶液反应呈现颜色，说明水杨醇的分子苯酚式结构。
若与卢卡斯试剂作用，很快出现浑浊，说明含有醇羟基基。
10、据记载，在一般白兰地酒中，存在着不同含量的下列各种醇，其沸点由高到低是5＞4＞3＞2＞1 。
11、写出下列基团（或官能团）的名称或结构简式：－CH2CH3 、－OH 异丙基：、醛基、羧基、—COOR。
12、某烷烃的分子量为72，跟氯气反应生成的一氯代物只有一种，该烷烃的结构简式为，名称为。
大学化学教授有机化学培训记录
大学化学教授有机化学培训记录教学日期：xxxx年xx月xx日培训地点：xxxx大学化学系一、培训目的本次有机化学培训的主要目的是向大学化学教授介绍有机化学的基本概念和应用，帮助他们更好地教授这门学科，提高学生的学习成果。
通过培训，参与的教授们可以了解有机化学的最新研究进展，并学习到教学中的一些有效策略和方法。
二、培训内容1. 有机化学基础知识讲解在本次培训中，首先进行了有机化学的基础知识讲解，包括有机化合物的命名规则、结构特点和化学性质等内容。
通过讲解和示范，让教授们对有机化学的基本概念有了更清晰的认识。
2. 实验操作演示为了加深教授们对有机化学实验操作的理解，我们组织了一系列实验操作演示。
从简单的合成反应到复杂的有机合成，教授们可以通过观察和参与实验，亲身感受有机化学实验的过程和注意事项。
3. 前沿研究进展分享为了让参与培训的教授们了解有机化学领域的最新研究进展，我们请来了知名有机化学领域的专家进行分享。
他们介绍了近年来的重要研究成果，让教授们对有机化学的前沿领域有了更深入的认知，并鼓励他们与学生一起进行相关研究。
4. 教学策略与方法分享除了传授有机化学知识以外，我们还分享了一些教学策略和方法，帮助教授们提高课堂教学的效果。
这些策略包括激发学生的兴趣、设计探究性实验、引导学生解决问题等，在实践中已证明对学生的学习成果有积极的影响。
三、培训效果通过培训，教授们对有机化学的理论知识和实验操作有了更全面的了解。
他们对有机化学领域的研究进展也有了更深入的认识，可以将这些最新成果应用到教学中，激发学生的兴趣和学习动力。
同时，教授们汇集在一起进行交流和讨论，互相借鉴经验和教学方法，提高了彼此的教学水平。
培训结束后，我们进行了培训效果的评估调查。
结果显示，绝大多数教授对培训内容和组织形式表示满意，认为培训对他们的教学工作有很大帮助。
在未来的教学中，他们将更注重有机化学的教学方法和实践应用，以促进学生的学习兴趣和提高学习成绩。
有机化学的基础入门
有机化学的基础入门有机化学是研究有机物的结构、性质、合成和反应的科学。
有机物是由碳和氢以及其他一些元素组成的化合物，是生命的基础，也是化学工业的重要组成部分。
本文将介绍有机化学的基础知识，包括有机物的命名规则、结构和性质、反应类型等内容。
一、有机物的命名规则有机物的命名规则是有机化学的基础，它能够准确地描述有机物的结构和组成。
有机物的命名规则主要包括以下几个方面：1. 碳原子数目：根据碳原子数目，有机物可以分为甲烷、乙烷、丙烷等。
甲烷是最简单的有机物，只含有一个碳原子。
2. 功能基团：有机物中的功能基团是决定其性质和反应类型的关键。
常见的功能基团有羟基、羰基、羧基等。
3. 取代基：有机物中的取代基是指取代了氢原子的基团。
取代基的位置和种类可以通过编号和前缀来表示。
二、有机物的结构和性质有机物的结构是由碳原子的连接方式和取代基的位置决定的。
有机物的结构可以通过分子式、结构式和分子模型来表示。
1. 分子式：分子式是用化学符号表示有机物中各元素的种类和数目。
例如，甲烷的分子式为CH4。
2. 结构式：结构式是用线条和点表示有机物中碳原子的连接方式和取代基的位置。
例如，甲烷的结构式为H-C-H。
3. 分子模型：分子模型是用球和棍表示有机物的三维结构。
分子模型可以帮助我们更直观地理解有机物的结构。
有机物的性质与其结构密切相关。
例如，醇类化合物由于含有羟基，具有溶解性好、沸点高等性质；醛类化合物由于含有羰基，具有较强的还原性等性质。
三、有机反应的类型有机反应是有机化学的核心内容，它描述了有机物之间的转化过程。
有机反应可以分为以下几个类型：1. 加成反应：加成反应是指两个或多个有机物的化学键断裂，形成新的化学键。
例如，烯烃与卤代烷发生加成反应，生成醇类化合物。
2. 消除反应：消除反应是指有机物中的两个官能团之间的化学键断裂，生成双键或三键。
例如，醇类化合物发生脱水反应，生成烯烃。
3. 取代反应：取代反应是指有机物中的一个官能团被另一个官能团取代。
大学-有机化学-复习-总结培训资料
大学-有机化学-复习-总结有机化学复习总结有机化合物的基本反应加成反应：根据反应历程不同分为亲电加成、亲核加成和游离基加成。
亲电加成：由亲电试剂的进攻而进行的加成反应。
要求掌握不对称烯烃进行亲电加成反应时所遵循的马氏规则，即试剂中带正电核的部分加到含氢较多的双键碳原子上，而负性部分加到含氢较少的双键碳原子上。
烯烃加卤素、卤化氢、硫酸、次卤酸、水，炔烃加卤素、卤化氢、水以及共轭双烯的1，2和1，4加成都是亲电加成反应。
烯烃进行亲电加成反应时，双键上电子云密度越大，反应越容易进行。
亲核加成：由亲核试剂进攻而进行的加成反应。
要掌握亲核试剂的概念、亲核加成反应的历程（简单加成及加成─消除）、不同结构的羰基化合物进行亲核加成反应的活性顺序及影响反应活性的因素。
羰基化合物与氰氢酸、亚硫酸氢钠、醇、格氏试剂、氨及氨衍生物的加成都是亲核加成反应。
羰基化合物进行亲核加成反应的活性顺序为：HCHO>CH3CHO>RCHO>C6H5CHO>CH3COCH3>RCOCH3>C6H5COCH3>C6H5COC6H5自由基加成：由自由基引发而进行的加成反应。
烯烃在过氧化物存在下与溴化氢进行的加成是自由基加成。
不对称烯烃与溴化氢进行自由基加成时得到反马氏规则的产物，即氢加到含氢较少的双键碳原子上。
加成反应除上述三种类型之外，还有不饱和烃的催化氢化，共轭二烯的双烯合成等。
消除反应从一个化合物分子中脱去较小分子（如H2O、HX、NH3）而形成双键或三键的反应叫消除反应。
卤代烃脱卤化氢和醇脱水是重要的消除反应。
卤代烃脱卤化氢：卤代烃的消除反应是在强碱性条件下进行。
不同结构的卤代烃进行消除反应的活性顺序为：三级>二级>一级。
要掌握卤代烃进行消除反应时所遵循的查依采夫规则，当卤代烃中不只含有一个β碳时，消除时脱去含氢少的β碳上的氢原子，或者说总是生成双键碳上连有烃基较多的烯烃，亦即仲卤代烷和伯卤代烷发生消去反应时, 主要生成双键上连接烃基最多的烯烃。
培训资料有机合成中的常见信息
有机合成中的常见信息提示1. ===CHCHCH23CCH3CH3①O3②Zn/H2O===CHCHCH23===+OO CCH3CH32. 氧化后CH2= 基变成CO2，RCH= 基变成羧酸（RCOOH），=CCH3CH3被氧化成酮O＝CCH3CH33. 实验证明，下列反应中反应物分子的环外双键比环内双键更容易被氧化：4.5.不对称烯烃的加成产物遵守马氏规则（有一定的取向，即区位选择性）。
例如：6. 在一定条件下，某些不饱和烃分子可以进行自身加成反应，例如：CH≡CH＋CH≡CH CH≡C—CH=CH27.烷基苯在高锰酸钾的作用下，侧链被氧化成羧基，例如8.已知两个羧基之间在浓硫酸作用下脱去一分子水生成酸酐，如：＋H2O9.|OH+CH3CCH3COOO→H+CH3C—OO—+ CH3COOH10. C2H5OH＋HO－NO2 C2H5O－NO2＋H2O硝酸硝酸乙酯浓硫酸11.12. 已知溴乙烷跟氰化钠反应后再水解可以得到丙酸，产物比原化合物分子多了一个C ，增长了碳链。
13.14.已知两个醛分子在稀碱溶液中可以发生加成反应，其特点是一个醛分子中活泼氢（即与醛基相邻碳原子上的氢原子，也叫α氢原子）加到另一醛分子中醛基上的氧原子上，其余部分则加到该醛基的碳原子上。
15.16. 已知α-氨基酸在一定条件下能与亚硝酸(HNO 2)反应得到α-羟基酸。
如：17.碱存在下，卤代烃与醇反应生成醚（Ｒ－Ｏ－Ｒ‘）：Ｒ－Ｘ＋Ｒ‘ＯＨＲ－Ｏ－Ｒ‘+HX18. 羧酸酯RCOOR ′在催化作用下可跟醇R ″OH 发生酯交换反应： RCOOR ′＋R ″OH RCOOR ″＋R ′OH19. 在有机物分子中，若某个碳原子连接4个不同的原子或基团，则这种碳原子称为“手性碳原子”，如右图中带*的C 原子。
20. 2CH 2=CH 2+2CH 3COOH+O 2 2CH 3COOCH=CH 2+2H 2O 【巩固练习】1.（2010安徽卷）（17分）F 是新型降压药替米沙坦的中间体，可由下列路线合成：KOH室温催化剂催化剂（1）A→B的反应类型是，D→E的反应类型是，E→F的反应类型是。
有机合成工理论培训
催化剂的选择原 则：根据反应类 型、所需产物选 择性、催化剂的 活性与稳定性以 及经济性等选择 合适的催化剂。
催化剂的制备方 法：包括沉淀法、 溶胶-凝胶法、微 乳液法、超声波 法等。
新型催化剂的开发 与应用：如纳米催 化剂、金属氧化物 催化剂、固体酸碱 催化剂等在能源、 环保、化工等领域 有广泛应用。
添加标题Βιβλιοθήκη 添加标题添加标题添加标题
学会正确使用实验仪器和试剂遵守 实验室安全规定。
通过实践操作加深对有机合成理论 知识的理解培养实验技能和创新能 力。
反应条件控制：温 度、压力、溶剂等 对实验结果的影响 及解决方法
杂质去除：如何有 效去除反应中的杂 质保证产品质量
实验安全：操作过 程中可能存在的安 全隐患及防范措施
定义：酯化反应是一 种有机化学反应涉及 醇和羧酸通过脱水缩 合生成酯类化合物
反应机理：酸脱羟 基醇脱氢生成酯和 水
催化剂：硫酸、磷 酸、氯化氢等强酸
工业应用：生产香 料、染料、塑料增 塑剂等
定义：醚化反应是醇分子中的羟基与卤代烃中的卤素原子相连生成醚的过程。
特点：醚化反应具有高选择性、高收率和高对映选择性的特点。 影响因素：醚化反应受催化剂、温度、溶剂和反应时间等因素的影响。 应用：醚化反应在有机合成中广泛应用可用于制备各种醚类化合物。
PRT FOUR
酸碱催化剂：如硫酸、盐酸等用于促进反应进行 氧化还原催化剂：如硝酸银、氯化铁等用于控制反应方向 配位催化剂：如三乙胺、乙二胺等通过配位作用促进反应进行 相转移催化剂：如四丁基溴化铵、三辛基甲基氯化铵等用于促进不同相的反应物质间的转移
催化剂的作用原 理：催化剂通过 降低反应的活化 能加速反应速度 但不改变反应的 总能量和反应的 平衡常数。
高中化学奥赛培训教程全集之有机化学
化学奥赛系列之有机化学第一节 有机化学根本概念和烃1、下列构造式中：①指出一级、二级、三级碳原子各一个。
②圈出一级烷基、二级烷基、三级烷基各一个。
CH 3CCH 2CH 3CH 3C CHCH 3CH 3CH 3CHCH 2CH 3CH 3解析：↓1℃2℃3℃↑↑↑三级烷基三级烷基一级烷基CH 3CH 3CHCH 3CH 3CH 3CH 3CH 2CCH 3CCH CH 2CH 32、已知下列化合物的构造简式为：（1）CH 3CHClCHClCH 3 （2）CH 3CHBrCHClF （3）CH 3CHClCHCH 2CH 3CH 3分别用透视式、纽曼式写出其优势构象。
解析：用透视式和纽曼式表示构象，应选择C 2—C 3间化学键为键轴，其余原子、原子团相当于取代基。
这四个化合物透视式的优势构象为（见图）其纽曼式的优势构象见图3、（2000年广东省模拟题）用烃A分子式为C10H16，将其进展臭氧化后，水解得到HCHO 和A催化加氢后得烃B，B化学式为C10H20，分子中有一个六元环，用键线式写出A，B的构造。
解析：从A催化加氢生成的B的化学式可推知，原A分子中有两个C=C键和一个六元环。
从水解产物可知，C1与C6就是原碳环连接之处HCHO的羰基，只能由C3支链上双键臭氧化水解生成。
所以A的构造为，B的构造为。
4、下列化合物若有顺反异构，写出异构体并用顺、反及E、Z名称命名。
5、（河南省98年竞赛题）写出符合C6H10的全部共轭二烯烃的异构体，并用E—Z命名法命名。
解析：6、用化学方法鉴别下列化合物：CH3CH2CH2CH3，CH3CH2CH=CH2，CH3CH2C≡CH。
解析：（1）用Br2，CH3CH2CH=CH2与CH3CH2C≡CH可褪色，CH3CH2CH2CH3不反响。
（2）用[Ag(NH3)2]+溶液，CH3CH2C≡CH可生成白色沉淀，CH3CH2CH=CH2不反响。
7、以乙炔或丙炔为原料合成：（1）正丙醇。
有机化学课程大纲
有机化学课程大纲一、课程目标本课程旨在帮助学生建立有机化学基础知识，理解有机化学的基本概念和原理，掌握有机化学实验技能，培养学生的实践能力和创新思维，为学生今后的学术及职业发展奠定基础。
二、教学内容1. 有机化学基础知识- 有机物的结构与性质- 有机反应的机理与动力学- 有机反应的分类与应用- 氢、卤素、氮、氧、硫的有机化学反应2. 有机化学实验技能- 基本有机合成实验- 有机化合物的物理性质测试与鉴定- 有机实验技术与操作规范3. 实践能力培养- 有机化学实验设计与方案制定- 实验数据处理与分析- 实验结果的报告与总结三、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解传授有机化学的基本概念和理论知识。
2. 实验操作：进行实验操作训练，培养学生的实验技能和实践能力。
3. 课堂互动：引导学生积极参与讨论，加强学生对知识点的理解和应用。
4. 综合实践：组织学生进行有机化学实验设计和实践操作，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
四、教材与参考资料1. 主教材：《有机化学教程》2. 辅助教材：《有机化学实验教程》3. 科研参考资料：化学期刊、学术论文、相关专著五、考核方式与评分标准1. 平时表现：包括课堂参与、实验操作、作业完成情况等，占总评成绩的30%。
2. 期中考试：覆盖课程前半部分的理论知识和实验技能，占总评成绩的30%。
3. 期末考试：全面考察课程内容的掌握情况，占总评成绩的40%。
4. 及格标准：总评成绩达到60分及格。
六、教学进度安排本课程的教学进度安排如下：1. 第1-4周：有机化学基础知识讲解2. 第5-7周：有机化学实验操作训练3. 第8-10周：有机化学实验设计与实践能力培养4. 第11-12周：综合实践项目实施与总结七、教学实施要求1. 学生应提前预习课件和教材内容，积极参与课堂讨论。
2. 学生应按时参加实验课程，并熟练掌握实验操作技巧。
3. 学生应按要求提交作业和实验报告，保证质量和完成时间。
化学行业的有机合成培训
与技术
传统加热回流法
01
02
03
04
原理
通过外部热源加热反应物，使 其达到反应温度并维持一定的 反应时间，促进反应的进行。
优点
设备简单，操作方便，适用于 大多数有机合成反应。
缺点
反应时间长，能源利用率低， 易产生副反应。
应用范围
广泛应用于有机合成、药物合 成等领域。
微波辅助合成法
原理
利用微波辐射对反应物进行加热，使 反应物分子产生振动和碰撞，从而促 进反应的进行。
未来发展规划
学员们讨论了各自在化学行业的未来发展规划， 包括继续深造、从事科研、进入企业等不同的职 业路径选择。
THANKS.
风险评估
对实验过程中可能存在的风险进行评估，制定相应的风险防控措 施。
应急预案制定
针对可能出现的突发情况，制定相应的应急预案，确保在紧急情 况下能够迅速、有效地应对。
应急演练和培训
定期组织应急演练和培训，提高实验人员的应急处置能力和安全 意识。
总结回顾与拓展延
06
伸
关键知识点总结回顾
有机合成反应机理
高分子材料制备过程展示
高分子材料简介
介绍高分子材料的基本概念、分类及应用领 域。
聚合反应原理
阐述高分子材料制备过程中的聚合反应原理 ，如加成聚合、缩聚反应等。
制备工艺与设备
展示高分子材料的制备工艺流程及关键设备 ，如反应器、挤出机、注塑机等。
产品性能与应用
分析高分子产品的性能特点及其在各个领域 的应用前景。
总结了常用的分离纯化技术，如萃取、重 结晶、色谱等，以及它们在有机合成中的 应用。
行业前沿动态分享
新合成方法与技术
介绍了近年来涌现出的新合成方法和技术，如光催化合成 、电化学合成、生物催化合成等，以及它们在有机合成中 的应用前景。
有机实验基本操作及实验室安全培训实验报告
有机实验基本操作及实验室安全培训实验报告实验目的：1、使学生明白进入有机化学实验学习，必须阅读有机化学实验的一般知识的内容及安全实验是有机化学实验的基本要求；2、仪器的清点和玻璃仪器的清洗、安装。
教学内容：一、实验室的安全、事故的预防与处理1、实验室的一般注意事项2、火灾、爆炸、中毒及触电事故的预防3、事故的处理和急救二、有机化学实验常用仪器、设备和应用范围1、玻璃仪器2、金属用具3、其它仪器设备三、有机实验常用装置的安装练习1、回流装置2、蒸馏装置3、气体吸收装置4、搅拌装置四、仪器的清洗、干燥和塞子的配置1、仪器的清洗2、仪器的干燥3、塞子的配置和钻孔五、实验预习、记录和实验报告六、实验产率的计算实验二萃取和洗涤实验目的：1、学习萃取法的基本原理和方法；2、学习分液漏斗的使用方法。
实验原理：萃取和洗涤是利用物质在不同溶剂中的溶解度不同来进行分离的操作。
萃取和洗涤在原理上是一样的，只是目的不同。
从混合物中抽取的物质，如果是我们需要的，这种操作叫做萃取或提取；如果是我们不要的，这种操作叫做洗涤。
萃取是利用物质在两种不互溶（或微溶）溶剂中溶解度或分配比的不同来达到分离、提取或纯化目的的一种操作。
实验仪器及药品：仪器：分液漏斗、试管药品：0.01%I2—CCl4溶液、1%KI—H2O溶液实验操作步骤：（本次实验为间歇多次萃取操作）一、多次萃取操作步骤及注意事项1、选择容积较液体体积大一倍以上的分液漏斗，把活塞擦干，在活塞上均匀涂上一层润滑脂，使润滑脂均匀分布，看上去透明即可。
2、检查分液漏斗的顶塞与活塞处是否渗漏（用水检验），确认不漏水时方可使用。
3、将被萃取液和萃取剂依次从上口倒入漏斗中，塞紧顶塞（顶塞不能涂润滑脂）。
4、取下分液漏斗，并前后振荡，然后再将漏斗放回铁圈中静置。
5、待两层液体完全分开后，打开顶塞，再将下层液体自活塞放出至接受瓶：6、将所有的萃取液合并，加入过量的干燥剂干燥。
7、然后蒸去溶剂，根据化合物的性质利用蒸馏、重结晶等方法纯化。
高中化学奥赛培训计划
高中化学奥赛培训计划第一部分：入门准备1.1 基础知识梳理在进行化学奥赛的备考之前，我们首先要对高中的化学知识进行梳理和复习。
根据高中化学教材的内容，我们可以将知识点分为无机化学、有机化学、化学分析和物理化学四个大的部分进行梳理。
1.2 梳理学科重难点在梳理化学知识的基础上，我们还需要逐一梳理出学科的重难点，将这些内容加强训练和复习。
例如，有机化学中的化学键、有机物的命名与结构、有机物的化学反应以及有机合成等内容都是需要着重复习和训练的内容。
1.3 实验技能培训化学实验在奥赛考试中占有很大的比重，因此我们需要培养学生的实验技能，让他们能够熟练地进行化学实验，并能够准确地记录实验结果和分析数据。
第二部分：基础知识巩固与提升2.1 知识点讲解与拓展在对基础知识进行梳理之后，我们还需要对一些知识点进行讲解和拓展，让学生对这些知识有更深入的了解。
例如，无机化学中的化学键性质、化学键的变化规律以及有机化学中的重要反应机理等内容都需要进行拓展讲解。
2.2 题型分析与解题技巧培训在基础知识巩固的基础上，我们还需要对一些典型的题型进行解题技巧的培训，帮助学生在解题过程中能够更加高效地解决问题。
例如，我们可以对选择题、填空题、解答题等题型进行详细的分析和解题技巧的培训。
2.3 综合练习与试题训练在对基础知识进行巩固和解题技巧的培训之后，我们需要进行一些综合练习和试题训练，让学生能够在实际的考试中有更好的应对能力。
我们可以使用一些奥赛历年试题以及专门的模拟试题进行训练。
第三部分：拓展知识与提高技能3.1 拓展知识点学习与应用在基础知识巩固的基础上，我们还需要对一些拓展知识点进行学习和应用。
例如，我们可以对物理化学中的热力学、化学动力学、电化学等内容进行学习和应用，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
3.2 实验设计与实践在实验技能培训的基础上，我们还可以进行一些实验设计和实践，让学生能够在实际操作中学会独立思考和解决问题。
有机化工培训鉴定与生产实训建设项目
有机化工生产技术培训鉴定与
服务中心建设规划
一、有机化工生产技术培训鉴定项目
1、职业资格培训
培训工种：（1）化学检验工（2）化工总控工
3、有机工艺技能鉴定项目
鉴定工种：（1）化学检验工（2）化工总控工
二、有机化工生产技术重点实验室建设项目
建设项目：（1）光谱分析室
（2）色谱分析室
（3）质谱分析室
（4）物性分析室
三、有机化工生产技术生产性实训建设项目
（1）乙酸乙酯精馏生产实训中心
（2）苯乙烯生产实训中心
四、主要建筑物及大型设备
1、有机化工生产技术培训鉴定中心（表1）
规划有机化工生产技术培训、鉴定室11个，共计1640平方米。
表1 有机化工生产技术培训鉴定中心
2、有机化工生产技术重点实验室建设项目（表2）
规划有机工艺重点实验室8个，共计1000平方米。
表2 有机工艺重点实验室
3、有机化工生产技术生产性实训建设项目（表3）
规划建设有机工艺生产性实训基地2个，共计2000平方米。
表3 有机工艺生产性实训基地。
化工厂培训内容
培训内容一、化学物质的多样性1、认识物质的三态及其转化；·气、液、固，查找一些常见物质的熔、沸点，并按熔点高低顺序列表。
（特戊酸、N-甲基乙酰胺、氮气与液氮、水冰）·转化伴随能量的变化，冰---水----蒸汽；液氮—氮气2、．能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物有机物是有机化合物的简称，所有的有机物都含有碳元素。
但是并非所有含碳的化合物都是有机化合物，比如CO,CO2。
除了碳元素外有机物还可能含有其他几种元素。
如H、N、S等。
有机物即碳氢化合物（烃）及其衍生物，简称有机物，无机化合物简称无机物，指除碳氢化合物及其衍生物以外的一切元素及其化合物3、认识物质的多样性二、微粒构成物质1．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。
·能用微粒的观点解释某些常见的现象。
①空气中看不见的，比如，挥发的溶剂的气味，盐酸、氨水味②使它现形，观察并解释浓氨水和浓盐酸接近时的“空中生烟”现象。
③漂浮的粉尘三、认识化学元素1、认识氢、碳，氧、氮等与人类关系密切的常见元素。
2、记住一些常见元素的名称和符号。
3、能用化学式表示某些常见物质的组成。
盐酸、硫酸、氢氧化钠、氯化钠、氯化钙4、能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
·药品、食品标签上有关成分的含量，比如有些药品名字不一样，其实原料还是同一种东西，头孢拉定四、化学基本概念1、溶液溶质溶剂1. 什么是溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物就是溶液。
溶液的特征：均一、稳定；均一指的是溶液各部分的性质一样；稳定指的是只要温度不改变、水分不蒸发，溶质就不会分离出来。
溶液的组成：溶液由溶质和溶剂组成。
溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量。
能溶解其它物质的物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶质。
溶质可以是固体，也可以是气体或液体物质。
溶剂一般为液体物质。
水是最常用的溶剂，其次有酒精、汽油等。
实验培训题-有机
实验培训题-有机1、确定核磁共振谱化学位移常用哪一个作标准物质？（A）四甲基甲烷（B）四硝基甲烷（C）四羟基甲烷（D）四甲基硅烷2、下列化合物哪种属于极性非质子溶剂？（A）乙醇（B）二氧六环（C）二甲亚砜（D）石油醚3、在实验室制备的乙酸乙酯中含有水、乙醇和乙酸等杂质，采用下列哪一种方法能迅速鉴定这些杂质？（A）红外光谱（B）紫外光谱（C）核磁共振谱（D）气相色谱4、利用纸上层析分析氨基酸，以苯酚水溶液作为展开剂，何者为固定相？（A）水（B）滤纸（C）苯酚（D）氨基酸5、在某溶剂系统中层析为单点的物质属于何种情况？（A）是一种纯净物质（B）不是纯物物质（C）可能是纯净物质(D）不可能是纯净物质6、下列溶剂能与水任意混合的是什么？（A）N，N-二甲基甲酰胺（B）乙酸乙酯（C）乙醚（D）汽油7、在有机化合物的质谱中，M+2的同位素峰的丰度可反映出或的存在。
8、乙醇的质子核磁共振谱中应该有组峰，它们的面积比为。
9、1HNMR谱的δ值随着邻近原子电负性的增加而。
10、石炭酸能否溶于饱和的NaHCO3溶液中？11、乙酸乙酯能否与I2/N A OH作用生成CHI3沉淀？12、FeCl3水溶液试剂是不是只能检验酚类？13、实验中因大量乙醚引起燃烧事故，应选用哪种消防器材扑救为宜？（A）泡沫灭火器（B）消防水龙（C）二氧化碳灭火器（D）石棉布掩盖14、四氯化碳灭火器已停止生产和使用，因为它在高温下会产生一种有毒气体，这种气体是什么？（A）CHCl3（B）CH2Cl2 （C）CH2=CHCl （D）COCl215、下列哪一种物质着火燃烧时，不可用水灭火，以免火势蔓延？（A）二硫化碳（B）乙醚（C）黄磷（D）橡胶16、在实验室中下列哪种物质最易引起火灾？（A）乙醇（B）CCl4 （C）乙醚（D）煤油17、下列哪一种物质对人体毒害相对较小？（A）苯酚（B）HCOOH （C）CH3OH （D）CH3CH2OH18、欲去除环己烷中的少量环己烯，最好采用下列哪一种方法？（A）用HBr处理然后分馏（B）先臭氧化水解，然后分馏（C）用浓硫酸洗（D）用浓氢氧化钠溶液洗19、从苯中除少量噻吩应通过哪一类操作？（A）蒸馏（B）分馏（C）碱洗后蒸馏（D）浓硫酸洗后蒸馏20、分离邻硝基苯酚和对硝基苯酚采用水蒸汽蒸馏是基于它的下列性质：（A）二者沸点不同（B）二者熔点不同（C）二者水溶性不同（D）邻硝基苯酚形成分子内氢键而对硝基苯酚形成分子间氢键21、用普通乙醚制备绝对乙醚，要采用哪一种方法？（A）蒸馏（B）加苯共沸蒸馏（C）加四氯化碳共沸蒸馏（D）浓硫酸洗涤后蒸馏，钠丝干燥22、粗的乙酸乙酯中含有少量乙酸，为了除去乙酸应当采用何种操作？（A）氢氧化钠水溶液洗（B）金属钠处理（C）乙醇及硫酸处理（D）碳酸钠水溶液处理23、回收含少量水的甲醇应采用何种方法？（A）可用分馏法提纯（B）不能用分馏法提纯（C）应先加氯化钙脱水再蒸馏（D）应加入硫酸共蒸馏24、合成乙酸乙酯时，为了提高收率，最好采取何种方法？（A）在反应过程中不断蒸出水（B）增加酸的浓度（C）使乙醇过量（D）A和C并用25、用蒸馏操作分离混合物，依据的是下列哪种性质的差异？（A）溶解度（B）密度（C）化学性质（D）挥发度26、蒸馏沸点在130℃的某液体，应当选用何种冷凝器？（A）球形冷凝管（B）蛇形冷凝管（C）直形冷凝管（D）空气冷凝管27、沸点相差30℃以上的混溶液体，应采用哪一种方法分离？（A）分馏（B）蒸馏（C）水蒸气蒸馏（D）减压蒸馏28、蒸馏硝基苯（bp:210.8℃）时应使用何种冷凝管？（A）水冷球形冷凝管（B）水冷直型冷凝管（C）空气冷凝管（D）三者都可29、纯化含少量乙胺、二乙胺的三乙胺，应采取何种操作？（A）碱洗（B）酸洗（C）TsOH处理（D）TsCl+NaOH处理再蒸馏30、测定有机物熔点时，200℃以下的常采用哪种热载体？（A）浓硫酸（B）环己烷（C）甘油（D）沙浴31、清洗某实验仪器时，如下列溶剂都可以用，应选择哪一种比较合理？（A）乙醚（B）氯仿（C）苯（D）丙酮32、乙醚最好先用下列何种溶液洗涤，然后再蒸馏？（A）稀硫酸（B）浓硫酸（C）硫酸亚铁溶液（D）高锰酸钾溶液33、薄层色谱点样时，应距离薄板底部cm左右，如果距离太近，斑点在溶剂中，使分离效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（卤代烃的取代反应和消去反 应，卤代烃对环境的影响）
第三章章内容与课标的关系
主题1 有机化合物的组成与结构 1.通过对典型实例的分析，初步了 解测定有机化合物元素含量、相对 分子质量的一般方法，并能根据其 确定有机化合物的分子式。 2 .知道通过化学实验和某些物理方 法可以确定有机化合物的结构。 主题4 合成高分子化合物 1 .能举例说明合成高分子的组成与结 构特点，能依据简单合成高分子的结 构分析其链节和单体。 2.能说明加聚反应和缩聚反应的特点。 3 .举例说明新型高分子材料的优异性能 及其在高新技术领域中的应用，讨论有 机合成在发展经济、提高生活质量方面 的贡献。
加成 反应 取代 反应
有机化合 物的 结构特征
试 剂
反应产物
有机化学 中反应的 主要类型
C=C C=O C C
C—HC—OH C—X C—OH C—X
HCl、H2SO4、 HCN、NH3等 X2、HX、 NH3等
具体化
得到含不饱和键的化 合物如氢化铝锂、硼 氢化钠等
不饱和、极性键、氧化态、羟卤氨
消去 反应
浓H2SO4、Zn、 NaOH/C2H5OH等
酸性KMnO4 、O2等 H2、LiAlH4等 如氢化铝锂、硼 氢化钠等
乙酸、乙酸乙酯、取代羧酸 氨基酸 油脂 类别物质学习
油脂、糖类、蛋白质
个别物质学习
《必修化学2》
《有机化学基础》
“新世纪” 版
综合认识 有机反应 具有了预测 反应的能力
3-1由生成物出収 逆向分析反应物和 试剂
具有从物 质类别学 习的思想
第二章从官能 团（结构特征） 3-1有机合成 入手分析反应 第二次自建理论，第 类型、生成物 二次实践有机反应。 2-1对反应规律的学习
系统学 习有机 物
自主学 习有机 物
全面认 识有机 反应
《有机化学基础》 选修模块的功能定位
5. 有机化学基础
有机物创造了第二个大自然
模块建构思路
有机化学是生命科学的核心 有机化学是材料科学的基础 有机化合物的组成与结构
一级内容主题
烃及其衍生物的性质与应用
糖类、氨基酸和蛋白质
合成高分子化合物
化学
第二节 有机化合物 的结构与性质 第三节 烃
第二章章内容与课标的关系
能列举事实说明有机分子中基团之间存 在相互影响。 认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的 典型代表物的结构特点，知道它们的转 化关系。 根据有机化合物组成和结构的特点，认 识加成、取代和消去反应。 结合实际了解烃的衍生物对环境和健康 可能产生的影响，关注有机化合物的安 全使用问题。 认识糖类的组成和性质特点，能举例说 明糖类在食品加工和生物能源开发上的 利用。 能说出氨基酸的和主要的化学性质，了 解蛋白质的组成、结构和性质。
第一章 初步建立有机物结构与性质 有机化合物 的关系，以烃为载体； 第二章 建立有机反应与有机物结构 有机化学 性质 性质的联系，以烃的衍生物为载体； 官能团
反应
第三章 建立有机合成、应用与其他 各要素的联系，以有机合成高分子 合成 应用 为载体。
醇和酚
醛和酮 糖类
羧酸
氨基酸和蛋白质
实验探究、交流研讨、观察思考、迁移应用……
《有机化学基础》选修模块 对教与学的要求
系统研究有机化合物的组成与结构，学习各类有机物的性质 和应用，认识有机物在人类生活和经济发展中的重要意义。 按类别学习有机化合物 系统学习有机化合物
自主学习有机化合物
全面认识有机化学反应
本模块教材的编写线索
具有STS教育价值的内容主题和学习素材
化学学科基础知识
第一节 有机化学反应 类型 第二节 醇和酚 第三节 醛和酮 糖类 第四节 羧酸 氨基酸 和蛋白质
第三章章内容与课标的关系
主题2 烃及其衍生物的性质与应用
4.认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、 酯的典型代表物的结构特点，知道 它们的转化关系。 第一节 5.根据有机化合物组成和结构的特 点，认识加成、取代和消去反应。 6.结合实际了解烃的衍生物对环境 和健康可能产生的影响，关注有机 化合物的安全使用问题。 有机化合物的合成
第四节
羧酸
氨基酸和蛋白质
“新世纪”版教材有机物结构与性质关系内在联系
醇 酚 醛 酮 -OH -OH -CHO -CO-
官能团
烃的衍 生物
有机化学 反应类型
加成反应
取代反应
消去反应 氧化反应
羧酸
酯
COOH
-COO-X
性质
还原反应
卤代烃
有机化学反应类型一节的地位：
醇和酚 醛和酮 糖类 羧酸 氨基酸和蛋白质
实验探究、交流研讨、观察思考、迁移应用…… 建构新的认识框架
第一章第二节 有机化合物结构与 性质的关系 第二章第一节有 机化学反应类 型
理论方法平台
“新世纪”版教材关于有机反应类型内容呈现
“新世纪”版教材关于有机反应类型内容呈现 本栏目设置意图
从已有知识出发 提出问题，并且给 出有机化学反应的 分析框架示意图。
本栏目教学建议 举例 整合
分析讨论
归纳总结
“新世纪”版教材关于有机反应类型内容呈现
1-1的 内容 本栏目设置意图 1、 从反应部位 共价键的极性和 电荷分布的角度 分析加成反应的 实质和条件。 2、学习反应的 官能团与试剂的 对应关系，提高 学生自主判断生 成物和自主书写 相关反应方程式 的能力。
单键 双键 叁健（碳 原子的饱 和程度）
极性键和 非极性键 （共价键 的极性）
剖析官能团，对官能 团对反应的影响的认 识从知其然到知其所 以然，更加理性化！ 有机化 合物的 性质
官能团的结构特点
第二章 官能团与有机化学反应 烃的衍生物
第一节 第二节 第三节 有机化学反应类型 醇和酚 醛和酮 糖类
理论知识与有机化合 物知识穿插编排
主题3的核心宗旨：认识有机化学的价值 了解糖类氨基酸和蛋白质的组成和性质特点以及其 重要价值。 主题4的核心宗旨：
知道学习有机化学的意义所在,认识有机合成的价值。
从课标看，有机化学内容在选修模
块有怎样的特点？与必修模块有怎样 的区别？
教材应如何体现选修阶段对有机化
学的要求？本选修模块教材应如何指 导教学来体现课程标准的要求？
“有机化合物的结构与性质”、
体系构建的思路和创新
低了学习的难度，又加深了认识的深广度。 全面整合有机物、官能团、结构、反应、性质、转 化和合成之间的关系，采用了概念原理与有机化合物 知识的合理穿插编排、双向同步的展开方式,使学生能 更深刻地体会到有机化学的内在联系和创造能力。
双向同步的展开方式
第一章 有机化合物的结构与性质 烃
科学探究、化学思想观念、研究方法和学习策略
教材解读
第一章 有机化合物 的结构与性质 烃
第一节 第二节 第三节 认识有机化学 有机化合物的结构与性质 烃
理论知识与有机化合 物知识穿插编排
1-1
分 类
官能团
烷烃、烯 烃、炔烃 和芳香烃
依据官能团对有机物分类
官能团决定有机 物的化学特性
性质
1-2
本栏目教学建议 阅读 举例 说明
指出取代反应的定义 对烃能发生的取代反应（从 试剂的角度）进行扩展 举有代表性的实例加以说明 （通过方法导引帮助学生完 成有关取代反应的方程式的 书写）
结合已学的烷烃的取代反应进行讨论 对能发生取代反应有机 化合物进行扩展 分析一种特殊取代反应—— －H取代，阐述取代反应的实 际意义。
《有机化学基础》 —从教材到教学
刘克文
2009-07-21 福建
必修 课程
学习个别重要的有机化合物，初步体会有机化学对于人 类文明、社会发展和个人生活质量提高的重要作用。
系统研究有机化合物的组成与结构，学习各类有机物的性质 和应用，认识有机物在人类生活和经济发展中的重要意义。
选修 课程
按类别 学习有 机物
主题1的核心宗旨：认识有机化合物 认识有机化合物的组成和结构,了解自然界 存在数千万种有机化合物的原因; 初步了解有机化合物的结构与性质的关系。
主题2的核心宗旨：认识有机反应和转化
认识一类别有机化合物性质,面对一个简单 有机物时，知道怎样分析其具有的性质;
认识有机化学反应,了解有机化合物间的相 互转化。
教材内容：
第一节 有机化合物的 合成 第二节 有机化合物结 构的测定 第三节 合成高分子化 合物
必修化学学习的有机物 烃类物质： 甲烷 乙烯
有机化学基础选修模块学习的有机物
烃类物质： 烷烃 烯烃 乙炔、炔烃、苯及其同系物
苯
烃的衍生物： 乙醇
烃的衍生物：
乙醇、醇类物质 乙醛、醛和酮 糖类
乙酸、乙酸乙酯
“消去反应”是学生第一次接触 的有机化学反应类型：教材给出 消去反应的定义后，对能够发生 消去反应的有机化合物和试剂分 别进行扩展 ，建立了有机化合物 和试剂的对应关系，指出了消去 反应的应用。
什么样的有机化合物在什么 样的试剂存在的条件下可以发 生消去反应，同时明确脱去的 是什么样的小分子。
反应 类型
结构: 碳骨架 官能团 有机化学 反应 有机化合物
机联系，以结构—反应类
型—反应—合成—应用为
性 质
线索,将全书串联为一个
有机的整体。
合 成
应 用
内容编写的特色和创新
教材首次引入
“有 机化学反应类型”的章节，发挥了结构和反应规律的指 导作用，保证了有机化合物知识 的系统性（官能团体 系）,为学生搭建了认识有机化合物的理论平台，既降
建构新的认识框架
第一章 第二节 有机化合物结构与性质 的关系
第二章 第一节 有机化学反应类型