【教育资料】小学二年级语文教案《称象》教学设计之二
称象第二课时教案教学设计
称象第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2掌握重点词语的意思和用法。
1.3理解曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
2.过程与方法2.1通过合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.2通过角色扮演，培养学生的表达能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观3.1感受古代儿童的智慧，激发学生对科学的热爱。
3.2培养学生勇于创新、善于动脑的品质。
二、教学重难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2曹冲称象的方法。
2.教学难点2.1理解曹冲称象的原理。
2.2培养学生创新思维。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要回顾上一课时的内容，引导学生进入新课。
1.2提问：同学们，上一课时我们学习了《称象》的故事，谁能简单复述一下故事情节？2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取重点段落，指导学生朗读，体会曹冲称象的过程。
2.3学生分享朗读感受，讨论曹冲的聪明才智。
3.重点词语学习3.1教师出示重点词语，如“称象”、“浮力”等，解释其意思和用法。
3.2学生结合课文，用重点词语造句，巩固学习。
4.理解曹冲称象的方法4.1教师引导学生回顾曹冲称象的过程，提问：曹冲是如何称象的？5.角色扮演5.1教师分配角色，如曹操、曹冲、士兵等。
5.2学生根据课文内容，进行角色扮演，体会故事中人物的心情。
5.3教师点评表演，引导学生深入理解课文。
6.创新思维培养6.1教师提问：同学们，除了曹冲的方法，你们还能想到其他称象的方法吗？6.2学生分组讨论，发挥创意，提出自己的称象方法。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
8.课后作业8.1学生根据本节课的学习内容，写一篇关于曹冲称象的短文。
8.2家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受曹冲的聪明才智。
在创新思维培养环节，学生充分发挥想象，提出了各种称象方法，课堂气氛活跃。
2年级教案-《称象》教学设计之2完整篇.doc
二年级教案:《称象》教学设计之二-1．学会本课称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排：2课时。
四、教学步骤第一课时（一）引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），象就是我们在公园、电视中看到的大象。
称象就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。
（二）初读课文：1．了解课文内容。
2．动笔勾画出本课的生字新词。
3．分组，联系上下文理解字义。
4．分段朗读，纠正字音，分析字形。
（三）再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解古时候指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
二年级语文下册《称象》教案
二年级语文下册《称象》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确认读和理解生字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解称象的故事。
1.2 过程与方法1. 通过自读、小组合作交流等方式，提高学生对课文内容的理解。
2. 通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
2. 培养学生尊重事实，敢于面对困难的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
2.2 教学难点1. 生字词的认读与理解。
2. 对课文内容的理解与表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 情景教学法：通过情景模拟，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生主动参与学习。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容。
2. 纸质教材：使用教材，帮助学生理解和掌握知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 简介课文作者和背景，引导学生了解课文。
4.2 学习课文1. 自读课文：让学生自读课文，注意生字词的认读与理解。
2. 讲解生字词：对生字词进行讲解，帮助学生理解词义。
3. 分析课文：引导学生理解课文内容，理解故事的主题。
4.3 朗读练习1. 让学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
2. 组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读兴趣。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置1. 要求学生熟读课文，巩固生字词。
2. 选择一个生字词，进行造句练习。
5.2 评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，关注学生的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 课文延伸1. 组织学生进行讨论，探讨课文中的道理和启示。
二年级语文《称象》教案设计
二年级语文《称象》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 过程与方法通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究的能力。
通过角色扮演等方式，培养学生的表演能力和语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解课文中的道理，学会公平对待他人。
学生能够感受故事的趣味性，培养对语文学科的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析《称象》是一篇趣味性很强的故事，通过讲述曹操称象的故事，让学生明白公平对待他人的道理。
2.2 学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但还需要在朗读、词汇积累等方面进行提高。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文中的道理，学会公平对待他人。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的道理，并能够运用到实际生活中。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、合作学习法、朗读感悟法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片、生字卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过讲故事的方式，引导学生进入课堂学习氛围。
5.2 学习课文学生自读课文，教师指导学生认读生字词，理解课文内容。
5.3 朗读感悟学生分角色朗读课文，教师引导学生体会课文中的情感。
5.4 课堂小结教师引导学生总结课文中的道理，培养学生的语言表达能力。
5.5 课后作业学生回家后，向家长讲述课文故事，并运用课文中的道理解决生活中的问题。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论学生分组讨论：在生活中，我们应该如何做到公平对待他人？6.2 举例说明学生举例说明：在学习、生活等方面，如何体现公平对待他人。
第七章：课堂练习7.1 填空练习教师出示与课文内容相关的填空题，学生独立完成。
《称象》公开课语文教案设计
称象公开课语文教案设计一、教学目标1.通过学习课文《称象》，培养学生对大自然的敬畏之情。
2.培养学生的观察、分析、归纳和判断能力。
3.培养学生正确运用描写性词语的能力。
4.培养学生团队合作和分享的精神。
二、教学重点1.学习课文《称象》中的知识点。
2.学习和运用描写性词语。
三、教学准备1.课文《称象》的复印件。
2.PPT课件。
3.学生课堂笔记本。
四、教学过程1. 导入环节•通过一个图片或一个小故事引起学生对大自然的好奇心，激发学生思考。
2. 课文学习1.合唱课文《称象》，鼓励学生积极参与。
2.分小组讨论课文中的关键词语，让学生分析这些词语的意义，引导学生分析课文内容。
3.学生课堂笔记：要求学生在笔记本中记录下关键词语和自己的思考。
3. 课外拓展1.展示一些有关大自然的照片或视频，激发学生对大自然的想象和感受。
2.让学生分享自己的观察和体验，鼓励他们感受自然之美。
3.引导学生关注环保问题，讨论如何保护大自然。
4. 课堂作业要求学生根据自己在课外拓展环节的观察和体验，撰写一篇关于大自然的短文，并使用课文中的描写性词语。
五、教学评价1.对学生的参与度和表现进行评价，包括参与讨论、学生课堂笔记等。
2.评价学生的短文写作，包括内容准确度、语言表达能力和使用描写性词语的能力。
六、教学反思本节课通过引导学生观察课文《称象》中的描写性词语，培养学生对大自然的敬畏之情。
通过展示和讨论大自然的照片和视频，激发学生的兴趣，让学生亲自感受自然之美。
课堂作业通过要求学生写一篇关于大自然的短文，巩固了学生对描写性词语的运用能力。
最新北师版小学语文二年级下册《称象》优秀教案2
《称象》教案2教学目标：一、知识与技能：１.学会本课的生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
２.正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
二、过程与方法：１.理解课文内容，能复述曹冲称象的具体步骤２.通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
三、情感态度与价值观：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点：１.学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。
２.通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
教学方法：读中感悟、以操作促理解。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：２课时教学过程：一、导入新课１.课件出示大象的图片。
看到这头大象，同学们想说些什么？（学生自由发言）２.谁能把大象的重量称出来？（听取学生的办法，肯定学生的回答）板书：称象３.谈话：这是一件发生在古时候的事。
那时候，既没有……也没有……同学们说的办法很多都不能用。
那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？二、新课学习１.范读课文，学生思考听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？２.读书天地：自读、小组读；认识生字。
（１）这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。
要求读通句子。
（２）小组读：交流认字情况。
有几个字特别难认，你怎么记？读通课文。
３.检查自读情况，巩固识字（１）用猜字的游戏检查认字情况。
（２）男女同学比赛，看谁组的词语多。
（３）自愿读课文。
（４）出示读得不够好的长句练读。
曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。
谁有办法把这头大象称一称呢？有了大秤也不成，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？（学生练读）（５）读了课文，你了解了什么？提示：①官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。
《称象》第二、三课时教学设计(二册)
03
教学过程设计
导入环节
复习导入
通过回顾上节课学习的内容，引 导学生思考如何称量大象的重量 ，进而引入本节课的主题。
情境导入
播放一段关于大象的视频或展示 大象的图片，引起学生的兴趣， 然后提出问题：“如何知道大象 的重量呢？”引导学生思考。
讲授新课
讲解曹冲称象的故事
探讨其他称量方法
介绍曹冲称象的背景和过程，让学生 了解古代人是如何运用智慧解决问题 的。
《称象》是一篇富有启发性的课文，通过对曹冲称象的故事的讲述，引导学生学习观察、 思考和解决问题的方法。在教学中，应充分利用教材和教参提供的资源，深入挖掘课文内 涵，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力和思维能力。
教学重点
本课的教学重点是引导学生理解曹冲称象的原理，学习曹冲善于观察、思考和解决问题的 品质。在教学中，应通过讲解、讨论、实验等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握重 点知识。
教学目标达成度
根据教学目标，评估学生是否掌握了本课时的知识和技能。
学生反馈收集
通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对本课时教学的反馈 意见。
教学效果反思
结合教学目标和学生反馈，对本课时的教学效果进行深入反思， 找出存在的问题和不足。
教学改进与优化建议
01
02
03
04
增加课堂互动
通过设计更多有趣的课堂活动 ，提高学生的参与度和积极性
学生评价与反馈
互评互议
学生之间相互评价对方的展示和汇报，提出建设性的意见 和建议，促进彼此进步。
教师点评
教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励 学生继续努力。
反思与总结
学生根据教师和同学的评价，进行反思和总结，明确自己 的不足之处，并制定改进措施。同时，也可以分享自己的 收获和感悟，促进全班共同进步。
二年级语文《称象》教案设计
二年级语文《称象》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《称象》。
理解课文内容，掌握故事的主要情节。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
利用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
引导学生学会欣赏和赞美他人的优点。
第二章：教学内容2.1 课文《称象》课文内容介绍：讲述了一则关于曹冲称象的故事，展现了曹冲的聪明才智和勇敢机智。
生字词：曹冲、称象、曹操、船、大象等。
2.2 教学方法采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
使用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片展示大象，引起学生对课文的兴趣。
提问学生：“你们知道如何称量大象的重量吗？”引导学生思考。
3.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
教师辅导学生朗读生字词，确保发音准确。
3.3 理解课文内容学生自读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
第四章：课堂练习4.1 生字词练习学生朗读生字词，巩固记忆。
教师出题，学生抢答，检验生字词掌握情况。
4.2 情景模拟学生分组，每组选择一个角色（如曹冲、曹操等），进行情景模拟表演。
学生通过表演，加深对课文内容的理解和记忆。
学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
5.2 拓展活动学生分组，每组设计一个关于称量大象重量的实验。
学生通过实验，运用所学知识，培养实践操作能力。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
观察学生的回答是否准确，对生字词的掌握情况。
6.2 情景模拟评估观察学生在情景模拟表演中的表现，评估学生的理解和运用能力。
评估学生在表演中的团队合作能力和创造力。
第七章：家庭作业7.1 朗读课文要求学生在家与家长一起朗读课文，加强语音语调的练习。
二年级语文《称象》教案设计
二年级语文《称象》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《称象》。
2. 理解课文中的主要内容，掌握生字词。
3. 学会使用恰当的词语描述故事情节。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生勇敢、聪明的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《称象》是一篇寓意深刻的故事，讲述了一个聪明的小男孩如何用智慧解决称象问题的故事。
故事中，小男孩通过观察和思考，找到了一个简单而有效的方法来称量大象的重量，最终得到了大家的赞扬和奖励。
2.2 生字词象、称、大、小、石、说、因、为、得、到、赞、奖第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 掌握生字词，能够正确书写。
3. 学会使用恰当的词语描述故事情节。
3.2 教学难点1. 理解小男孩如何用智慧解决称象问题的过程。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和小男孩一样的问题。
2. 分组讨论法，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 朗读与表演法，提高学生的朗读能力和表演技巧。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 使用称象道具，让学生亲身体验称象的过程。
第五章：教学过程5.1 导入1. 利用多媒体课件，展示大象的图片，引导学生说出象的特点。
2. 引导学生思考如何称量大象的重量，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读与理解1. 学生自读课文，理解课文主要内容。
2. 教师提问，引导学生回答，帮助学生理解小男孩如何用智慧解决称象问题。
5.3 生字词学习1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
5.4 实践活动1. 学生分组讨论，思考还有其他方法可以称量大象的重量吗？2. 每组汇报讨论结果，全班交流。
《称象》教学设计15篇
Not only rewards success, but also rewards failure.勤学乐施积极进取（页眉可删）《称象》教学设计15篇《称象》教学设计1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句“……又……又……”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道“直”“才”在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
二年级语文下册《称象》教案
二年级语文下册《称象》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《称象》。
理解课文内容，掌握生字词。
能够讲述故事的主要内容。
1.2 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，激发阅读热情。
引导学生学会关爱动物，尊重生命。
第二章：教学内容2.1 课文《称象》简介：《称象》是一篇讲述动物之间友谊的故事。
课文通过讲述大象和蚂蚁互相帮助、互相支持的故事，表达了友谊的伟大和珍贵。
2.2 生字词表：大象、蚂蚁、称象、重量、帮助、友谊、合作等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
掌握生字词，能够运用到实际情景中。
3.2 教学难点：理解课文中所表达的友谊的伟大和珍贵。
能够运用课文中的生字词，进行创意表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
运用情景教学法，让学生更好地理解课文内容。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
使用教具，如称象道具，让学生亲身体验称象的过程。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注课文主题。
引导学生思考：你们听说过称象吗？称象是什么？5.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.4 理解课文：学生讲述故事的主要内容。
教师引导学生思考：课文中的大象和蚂蚁之间有什么特殊的友谊？5.5 总结与拓展：学生总结课文中的友谊的伟大和珍贵。
教师提供相关文学作品或现实生活中的例子，引导学生进一步思考友谊的重要性。
第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对课文内容的理解程度。
《称象》第二课时教学设计精选3篇
《称象》第二课时教学设计1「教材简析」本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
「教学设计思路」学习本课无需分析课文。
要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。
利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。
「教学目标」1、认识生字，并会写六个生字。
2、能用“一边……一边……”说句子。
3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。
4、正确、流利地朗读课文。
愿意把本文的故事讲给他人听。
「教学重难点」1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。
2、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。
「教学方法」游戏法自主探究法「教学时间」2课时。
「教学过程」第一课时一、看录像，激趣导入1、观看动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事？2、板书课题，简介曹冲的资料。
二、初读课文，了解课文内容1、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。
2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。
3、认读生字：⑴出示“我会认”生字卡片。
⑵出示“我会写”生字卡片。
三、再读课文，了解课文中称象的方法1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？2、学生汇报。
3、前两种方法为什么行不通呢？请读课文，画出有关的语句。
4、用“因为……所以”的句式，练习说话。
5、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。
四、巧用实验抓住重点，突破难点1、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上。
2、反复朗读找到的句子。
设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢？3、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。
4、再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢？学生讨论。
称象第2课时教案教学设计
称象第2课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解曹冲称象的故事，感受古代儿童的聪明才智。
1.2掌握通过称象故事所蕴含的数学思想，如等效替代、平均分等。
1.3学会运用故事中的方法解决实际问题。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论、合作探究，培养学生团队协作能力。
2.2通过角色扮演、互动游戏，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度价值观：3.1培养学生独立思考、勇于创新的精神。
3.2激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解曹冲称象的方法，学会运用等效替代、平均分等数学思想解决实际问题。
2.教学难点：将故事中的数学方法运用到实际生活中，培养学生的实际操作能力。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师通过多媒体展示曹操与儿子曹冲的图片，引导学生回顾上节课所学的曹冲称象的故事。
2.学生分享自己对曹冲称象故事的理解和感悟。
第二环节：自主学习1.教师发放学习材料，要求学生自主阅读故事，找出曹冲称象的关键步骤。
第三环节：课堂讨论1.教师引导学生讨论：曹冲称象的方法为什么是聪明的？第四环节：案例分析1.教师展示生活中的实例，如“如何称出10个鸡蛋的重量？”2.学生分组讨论，尝试运用曹冲称象的方法解决问题。
3.各小组展示成果，教师给出评价。
第五环节：互动游戏1.教师设计“称象接力赛”游戏，学生分成若干小组，按照曹冲称象的方法进行接力。
2.游戏过程中，教师观察学生的操作，给出指导意见。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
3.教师给出课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
四、课后作业1.根据课堂所学，尝试运用曹冲称象的方法解决生活中的问题，并记录下来。
2.阅读相关故事，了解古代儿童的聪明才智，培养自己的创新精神。
五、教学反思本节课通过讲述曹冲称象的故事，引导学生理解数学思想，培养学生的实际操作能力和创新精神。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
二年级语文《称象》第二课时教学设计
23《称象》第二课时课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
１、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么?A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
２、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢?五、学习课文第二自然段１、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的?(用……画出来)默读画……句，这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?２、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢?３、谁能试着读出大象的高大?４、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思?５、官员们议论什么问题?６、谁能把议论的语气读出来?过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢?六、学习课文第三自然段１、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法?用(……)画出来。
２、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样?３、比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头４、谁能试着读读这段，看谁体会得最好?指名读——评议——分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说“我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?七、学习课文第四自然段１、自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么?２、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
(二年级语文教案)《称象》第二课时教学设计之二
《称象》第二课时教课方案之二
二年级语文教课方案
课时目标：
认识称象的方法，能正确评论方法的好坏，要点理解曹冲称象的方法，求情
步骤，理解道理。
能进行拓展想像，想出更优的称象方法。
课前准备：
玻璃皿、小木船、小象等实验用具及清水；课件。
教课过程：
一、复习导入
1、齐读词语，重申易错的生字：
官员秤杆浅笑称象一堵墙宰割下沉搬运砍树（称秤）（微）
2、齐读 1、2 段，指名谈谈为何要称象。
二、学习第 3、4 自然段：
1、自由朗诵第 3、4 自然段，思虑：课文共介绍了几种称象的方法？这些方法都是谁想出来的？出示表格；指名反应，填表。
谁官员们曹冲
称象的方法砍树造秤称象借用船与石头来称
宰割大象称象
2、集体议论：谁的方法好，谁的方法不好？幸亏哪里，不幸亏哪里？
读读课文，领会曹操听了他们称象的方法后，截然相反的态度：
曹操听了直摇头。
曹操边听边点头浅笑。
3、学习曹冲的方法：
1）指名朗诵第四自然段，独立达成二分册T7;指名反应。
2）概括步骤：
赶象上船──→船身画线──→赶象登岸──→装石上船──→搬石称重
3）实验演示；
4）朗诵体验；
5）试试复述：指名复述――评论――同桌复述
三、学习第 5 自然段：
1、指名朗诵，认识称象的结果；
2、评论曹冲，领会“曹冲才 7 岁。
”
四、拓展延长：
依据当时的条件与环境，你感觉还能够采纳什么更稳当的方法来称象？
五、讲堂作业：达成二分册T4、5、6。
◆ [2002-10]。
小学二年级语文《称象》优秀教案
小学二年级语文《称象》优秀教案【教学目的】１、了解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步陬。
教育先生学习曹冲，往常要多观察，遇事要开动脑筋想方法。
２、正确、流利地朗诵课文。
３、能用自己的话讲这个故事。
【教学重点】了解课文第四段。
【教学进程】一、应用生活现象，巧妙引出课题同窗们，你们见过他人称东西吗? 人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？〔对，那东西有多重。
〕可是，你见过他人称大象吗？明天，我们就来学习一个古时分称大象的故事。
二、初读课文，了解故事梗概１、请同窗们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想方法称大象？２、讨论为什么要称大象。
〔略〕３、讨论都有谁在想方法称象？〔官员们和曹冲〕官员们和曹冲的方法谁的更好，下面我们来比拟一下。
三、详读第三段，为学习下一段打好基础１、官员们想出了什么方法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同窗来读一读第三段。
２、先分组讨论，再指名回答：官员们想出了两种方法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。
这两种方法行的通吗？在同窗们讨论的基础上用〝多媒体备课系统〞中的动画设计来演示，生动地展现这两种方法的弊端。
曹操对这两种方法满意吗？从哪可看出来？比拟：曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
指名读这两句话。
提问：这两句话表示的意思一样吗？直：一个劲儿地，时断时续。
句中加上〝直〞以后，表示的水平就不一样了，语气和语意更重了。
表示曹操十分不满意。
３、分角色读第三段，再次体会。
四、精读第四段，打破全文的重难点１、可见这方法不行，那曹冲的方法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同窗来读一读。
２、曹冲的方法是用几句话说清楚的? 我请四名同窗来区分来读这四句。
其他同窗一边听，一边想，在这个方法中有什么中央不明白的中央，可以大胆地提出来。
３、同窗们刚才提出了好多不懂的效果，下面，我们就依照这四句话的顺序，一个一个来剖析。
在第一句中，有同窗们提出〝把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？〞什么是〝沿着水面〞呀？〝沿着〞就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫〝沿着水面〞画一条线。
《称象》第二课时教学设计 教案教学设计
《称象》第二课时教学设计教案教学设计《称象》第二课时教学设计教案教学设计23《称象》第二课时教学设计教学目标：1、知识目标：A、能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
B、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
2、能力目标：培养学生观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感目标：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学重难点：朗读课文，理解曹冲说的话。
教具准备：装水的盆、小木船、玩具象、秤、小石块教学过程：一、看图揭题，设疑激趣。
1、出示大象图：这是什么？谁来描述一下这头大象？结合学习“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
”师：你们见过别人称象吗？今天我们来学习一个古时候称大象的故事。
2、揭题，读题。
看到这个题目你想知道什么？（题目是文章的眼睛，它牵动着全篇。
引导学生针对课题提出问题，有利于文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力，激发他们学习新课的兴趣。
）（2）曹操边听边点头微笑。
（列表导读，使学生对课文内容有个总体的了解，启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行比较，从而感受曹冲的聪慧。
）4、了解曹冲称象的过程。
（1）出示有关曹总称象的方法的句子，读一读。
（2）归纳步骤：赶象上船沿水画线象下装石称出重量（3）实验演示。
师：想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读曹冲的办法，一边读一边想：你怎样用这些东西把曹冲说的这个办法演示给大家看。
（调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对课文的理解，还可激发学生学习兴趣。
）（4）朗读体验。
（5）小组讨论：A、曹冲称象的方法好在哪里？B、曹冲是怎样想出这个办法的？（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。
第一是听人议论，受到了启发；第二是他平时注意观察，勤于动脑的结果。
）四、拓展延伸，总结全文。
1、今天，曹冲来到我们中间，你们想对说些什么？（创设对话情境，让学生通过评价曹冲，潜移默化受到思想教育。
【教育资料】二年级下语文教学建议23称象2_人教版学习精品
二年级下语文教学建议-23称象人教版一、教材简说一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
教学时，可抓住第四自然段重点朗读，借助自制的课件或教具进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。
学习本课，无需分析课文。
要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。
二、学习目标1．认识“称、象”等13个生字。
会写“再、象”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
能读好人物对话所表达的意思。
能用“一边……一边……”说句子。
3．能从曹冲称象的故事受到启发。
4．愿意主动给家人讲《称象》的故事。
三、教学建议（一）识字写字1．生字的呈现。
本课生字比较难读，可直接利用生字条或生字卡片出示生字。
在朗读课文的过程中，再结合词句进行生字的识记。
教师要根据当地方言和本班学生实际情况进行发音指导。
2．生字的识记。
熟字加偏旁：干—杆到—倒主—柱形近字比较：称—秤住—柱像—象3．识字的巩固。
（1）抓错游戏。
老师故意读错音，让学生判断对错。
如，“柱子”读成“ｚùｚｉ”，“称象”读成“ｃēｎｇｘｉàｎ”，“一艘大船”的“艘”读成“ｓｈōｕ”。
老师故意写错字，让学生纠正。
如“一杆称”、“四条退”、“义论”等。
这种方法能调动学生的积极性，集中注意力，及时巩固生字的音和形。
（２）转字盘认字。
用硬纸板制作字盘，上面分画十三格，分别写上本课的十三个生字。
转字盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸板能转动。
在黑板某一处作个记号，把转字盘放置在指定位置，转动后停下，学生快速说出停在记号处的是什么字。
4．写字指导。
本课写字指导可采取以下方法进行：（1）“点、照”二字重点指导四点底；（2）“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字；(3)“再”字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是“竖、横、横”。
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【教育资料】小学二年级语文教案《称象》教学设计之二（一）知识教学点：
1．学会本课称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：
培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：
教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法
重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排：2课时。
四、教学步骤
第一课时
（一）引入新课，揭示课题：
今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），象就是我们在公园、电视中看到的大象。
称象就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。
（二）初读课文：
1．了解课文内容。
2．动笔勾画出本课的生字新词。
3．分组查字典，联系上下文理解字义。
4．分段朗读，纠正字音，分析字形。
（三）再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）
曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）
2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解古时候指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）
（4）指导朗读。
3．学习第二段
（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？
理解身子像堵墙，腿像四根柱子的意思，具体认识象的高大。
（3）再读课文，从中体会象很大。
（4）读第2句话，举例说说议论的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。
再读这句话，读出官员们疑问语气。
（5）朗读第2段。
第二课时
（一）朗读全文。
（二）回顾第1、2自然段。
（三）学习第3段。
1．朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。
引导学生抓住这段的主要内容。
2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？
（先引导学生把第一种办法概括为造大秤，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。
）
3．读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。
（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。
）4．读最后一句，说一说摇头和直摇头有什么不同。
（直摇头的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。
再读一读课文体会曹操的态度。
（四）学习第4段。
1．朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。
（1）从才七岁体会出曹冲的年龄怎样。
（年龄太小了）
（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。
谁能分步说说曹冲称象的办法呢？
（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。
第一步：把演示用的船放在装水的大玻璃缸里，再把大象放进船里，船身下沉，沿水面在船舷上画一条线。
第二步：把象拿出，往船上装演示用的小石子，装到船下沉到画线的地方为止。
（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及下沉沿着水面船舷为止等词语的意思。
）
第三步：称一称船上石头。
着重理解石头可以一部分一部分地称。
第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。
因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。
2．朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？
（1）曹操微笑着点点头，说明什么？（对这个办法很满意）。
（2）果然说明结果和预想的一样称出了大象的重量。
3．曹冲是怎样想出称象的办法的？
讨论：（分成小组或同桌）
（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？
（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。
）
（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。
称出石头的重量就可知道象的重量）
4．你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。
（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。
通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。
（五）分析识记字形，完成本课作业。
1．读生字卡片，分析字形组词语。
（1）比较称和秤字音字形相近，字义不同。
（2）曹和线的笔画笔顺。
曹：上半部分的笔顺为，下半部分是日字，共11画。
线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。
（3）块、议论、砍、沉止等字利用熟字识记。
2．完成课后第2题，会用直才到底造句。
3．完成课后第3题，读这段话，再抄写。
4．把这篇课文内容讲给别人听。
◆[。