单元整合备课《中外童话》
四年级语文(上)第三单元备课
第三单元西关小学主备人：孔伟单元名称:中外童话单元教材分析：本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
教材在导读中写得很明确，“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力。
”由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
单元教学目标：1．认识本单元生字，会写本单元生字。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2．明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3．朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。
4．理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
体会小木偶的内心活动。
5．能较合理地续编故事。
单元教学重点：1．认识本单元生字，会写本单元生字。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2．理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
单元教学难点：1．要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
2．能较合理地续编故事。
单元教学关键：教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。
单元教学方法与措施：在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
单元教学准备：教师：生字词卡片，课文相关资料。
学生：按常规预习要求预习课文，收集与课文相关的图片或资料单元预习提纲：进步导语：童话深受我们同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
第三单元 中外童话
第三单元中外童话【单元概述】本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，了解童话的内容，品味童话的语言，积极参与综合性学习活动，阅读更多的优秀童话，在大量阅读的基础上，通过和同学们讨论、交流，使我们受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力与神奇。
教师在整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起21篇文章。
1、在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效----减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读……。
语文课中的人文因素，情感体验，不是教师讲出来的，最经常、最有效的方法是读——读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到了……读能激起学生心中的爱；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。
“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。
”2、以批注式阅读为主要学法，找出文中的中心句，仔细体会；找出句中的重点之词、传神之词，反复品读，得其精华。
在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯、提高阅读能力。
3、围绕本组教材的童话专题，引导学生读童话，了解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力。
在一二年级学习童话的基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感受主人公鲜明的形象。
【教学内容】1、鲁教版教材小学语文第七册第三单元课文：《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2、基础训练《蜻蜓和蚂蚁》《疯狂的冬婆婆》《幸福在哪里》《猜猜我有多爱你》。
【教学目标】“一主”目标1、充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话。
四年级语文上册 第三单元中外童话备课
元
总
体பைடு நூலகம்
目
标
1.通过本单元的学习，让学生懂得了许多人生的道理，发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察力、想象力等思维品质。
2.进一步提高学生把握课文主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和综合语文素养。
单
元
重
难
点
1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。
2．增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。
2013－2014学年度第一学期小学单元备课
四年级语文学科主备人：使用人：
单元
题目
第三单元中外童话
修改
建议
单
元
内
容
本组教材以“童话”为专题，选编了精读课文《巨人的花园》《去年的树》，略读课文《幸福是什么》《小木偶的故事》，一个语文园地。
单
元
教
材
分
析
本单元的四篇课文，主要引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。本组教材以“童话”为专题,所选四篇课文使我们受到真善美的熏陶:《巨人的花园》以具体、形象的语言描写了巨人因为自私失去快乐，后来认识到自己的错误，又跟孩子一起分享花园的美丽与快乐;《去年的树》描述的是小鸟与小树的故事，懂得了树与小鸟的友谊;《幸福是什么》中,让我们懂得幸福靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情;《小木偶的故事》懂得了笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。除了课文外,有的课后还以“资料袋”的形式,提供了相关的背景材料;语文园地中的“口语交际”与“习作”是引领学生就自己了解的自然奇观展开交流“,日积月累”里则安排的是四幅描写自然景物的趣味对联。
小学语文_《中外童话》教学设计学情分析教材分析课后反思
《中外童话》教学设计一、紧扣议题，推荐文章生读读书名言，读完这几句话，你发现了什么？老师知道同学们都是爱读书的孩子，你读过哪些书？能和大家分享一下吗？听到很多同学都读过童话故事，这节课我们走进中外童话，齐读课题。
二、借助读单，群文阅读。
1、示自主学习单，看这三篇童话分别讲了一件什么事？总结概括故事主要内容的方法。
2、你们在很短的时间内就提取关键信息，概括了故事的主要内容，真聪明。
能给聪明的你们上课我感到太幸福了，让我们走进第一篇童话故事《幸福是什么》，你是怎么理解幸福这俩字的呢？3、学习三篇童话故事，到文中找一找“幸福”是什么？（1）找一找三位青年十年后都做了什么事？他们的幸福是什么？回忆三位青年做的事情，让我们再从句子中感受三位青年的幸福（生读）。
（2）是啊！幸福无时不在，无处不在。
结合生活实际谈谈你有过的幸福（生谈）。
对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案（师生朗诵）。
（3）文中有一个神秘人物，她忽然而来，飘然而去，你有什么感受？《神奇》，这正是童话的一个特点，这篇童话你还体会到哪些特点？总结（对话的形式、富含道理）。
（4）智慧的女儿让童话充满了神奇的色彩，狐狸妈妈也具有神奇的能力。
请同学们带着这两个问题，走进第二篇童话《小狐狸买手套》。
1.从哪里看出来神奇？2.小狐狸对人类的印象发生了怎样的变化？（轻声读课文）师生交流。
（5）是啊！同学们小狐狸还听到了人类母子的对话，同学们你们来读孩子的话，老师来读妈妈的话（师生互读）生谈体会，孩子们，你们感受的真好，这就是这篇童话故事告诉我们的道理。
（6）总结这篇童话的特点（想象丰富、故事性强）。
同学们，智慧的女儿和狐狸妈妈都带给我们神奇的体验，表情也能产生神奇的效果（走进第三篇童话）。
故事主人公小木偶最开始只有一种表情（笑嘻嘻），就是这笑嘻嘻的表情却让他遇到了很多麻烦。
小组合作，分角色朗读课文中的对话，指生读。
（7）正是这单一的表情让小木偶遇到了烦心事，在生活中，你除了笑，还会有怎样的表情？同学们的表情真丰富，你能把你的表情借给小木偶用一用吗？（8）丰富的表情可以让生活多姿多彩，所以老木匠说的没错，笑是很重要的…生谈体会。
人教版四年级语文《语文园地三中外童话》教案1
《语文园地三中外童话》教学设计（2）教学目标：1.我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2.日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3.展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
教学准备：1.课件(童话片段)、音乐。
2.课前有关童话的资料。
教学过程：第一课时一、激趣导入。
1.放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2.师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?3.师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、八面来风。
1.师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?2.全班交流。
3.师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
(中外童话名著、中外童话名家。
)三、我的发现。
1.师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”。
2.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?3.回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?4.小组交流，师巡视指导。
5.全班交流。
教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
四、日积月累。
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般!你听——1.配乐朗诵《雨中的树林》。
2.喜欢这首诗吗?3.用心、用情地练读。
(自由练读。
)4.指名朗诵一点评一再读。
5.教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
四语上三单元教案(2)
中外童话单元教学设计——人教版四年级上册第三单元备课组名称：双秀实验学校四年级组成员：王叶贾茹【单元教材分析】1.教材内容分析：本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。
教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。
《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。
让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。
《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，使学生受到真、善、美的熏陶进一步感受童话的魅力。
2.丛书简介《语文主题学习丛书》②之《万物皆有灵》中《魅力童话》6篇文章，《长篇童话》4篇文章。
3.单元双线主题人文性主题——感受童话的魅力。
工具性主题——阅读主题：了解童话内容，品味童话的语言表达主题：体会童话的特点【单元学习目标】1.认识21个生字，会写“溢、允”等16个生字掌握左窄右宽的字“溢、墙”等10个生字，左宽右窄“剩”，左中右结构“凝”，上下结构“覆”的比例特点和结构关系和关键笔画和非关键笔画的关系，能够规范书写；会认“洋溢、允许”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶。
3.概括文章的大意。
4. 了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
5.鼓励学生读童话，编童话，演童话。
【单元重点难点】1、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶。
小学语文四年级下册第八单元中外经典童话 大单元集体备课整体设计
第八单元：中外经典童话大单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明1.单元教学设计说明本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文。
《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，课文节选的是原作的开头部分，写王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦；《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品，写了巨人的花园原本是一片寒冬景象，孩子们的到来给花园带来了春天，也使巨人变得温暖；《海的女儿》是丹麦作家安徒生的作品，课文节选的是原作的开头部分，写了小人鱼对人类的世界充满向往。
本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。
与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”的要求相比，本单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。
《宝葫芦的秘密（节选）》通过让学生思考王葆为什么想得到宝葫芦，引导学生感受宝葫芦的神奇和王葆天真、调皮的童真形象。
《巨人的花园》通过让学生找出花园的奇幻变化，了解巨人由冷漠、孤独而变得和善、无私。
《海的女儿》让学生在奇妙的故事中体会小人鱼对人类世界的向往，感受到她的美丽与纯洁。
《语文园地》中的“交流平台”以课文为例，回顾了本单元的学习重点，引导学生交流在读童话时，如何感受奇妙的想象，体会其中鲜明的人物形象。
本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。
教材以新编《龟兔赛跑》为例子，通过设想故事的不同结局重新组合故事情节，揭示了故事新编的具体办法，发展学生的想象力和创造力。
教材在《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》中分别安排了创编故事和填补空白的想象练习，使阅读和表达有机地统一起来。
二、单元学习目标与重点难点单元教学目标：1.认识28个生字,读准1个多音字,会写26个字,会写20个词语。
2. 能正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住关键词语，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。
四年级上册第三单元整合教案2014.9
单元整合四年级上册第三组“中外童话”教学设计【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教材分析】本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
同步教材也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。
让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学体裁。
【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。
【教学目标】1、走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。
2、引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
3、童话故事学生一读就懂，对于其中蕴含的道理，多数孩子能从课文中找到答案或有自己的见解，所以，学习中要着重让学生体会童话的特点，进一步提高学生对童话的阅读和创作兴趣。
4、自主识记课文中出现的生字17个，正确书写22个，借助字典和联系上下文理解词语“洋溢、喧闹、训斥、斥责”。
5、正确、流利地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会故事蕴含的道理。
6、抓住本单元中出现的说话句，了解说话句的多种形式，并进行积累、迁移、运用。
7、在老师的引导下，尝试编写有趣的、有启发性的童话，并练习讲童话、演童话。
【教学重点】1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
四年级上册语文第三单元备课
②小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。
缩为：
2、词句解析。
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象，但联系课文理解，就变得非常具体、丰富。三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。
单元备课表
单元内容
第三单元
单元主题：中外童话
本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家、不同风格的4篇童话。《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他用高墙把孩子们拒于墙外，从此，园里一片荒凉，吸有冬天永远留在这里。后来巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人也感到幸福。《幸福是什么》讲三个牧童在智慧的女儿的引导下各自经历十年的生活寻找到了幸福。《去年的树》讲鸟和树是朋友，鸟儿第二年春天飞回来时发现树被做成火柴，朋友不在了，友情诺言还在。《小木偶的故事》讲老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被怀疑，直到女巫出现，赋予他所有的表情，才让他真正获得快乐。每篇课文都能展开丰富的故事情节，提示深刻的道理。
备课教师
万家元
单元知识点
9、巨人的花园
一、字词知识
中外经典童话大单元教学设计(一)
中外经典童话大单元教学设计(一)中外经典童话大单元教学设计教学目标1.了解中外经典童话故事的文化背景、特点和主题；2.能够分析、解读和评价中外经典童话故事；3.能够独立阅读和欣赏中外经典童话故事，提高阅读能力和审美水平；4.能够应用中外经典童话故事中的理念和价值观，发扬积极向上的精神状态。
教学内容1.《格林童话故事选》；2.《安徒生童话故事选》；3.《一千零一夜故事》；4.《百家姓》中的故事。
教学活动设计活动一：童话故事阅读分享会1.教师介绍中外经典童话故事的背景、特点和主题；2.学生阅读分配给他们的童话故事，每个学生需要阅读并整理出故事的主要内容、故事中的人物、事件和情节；3.学生们将所阅读的童话故事内容，进行分享和分析，并与其他学生进行互动。
活动二：童话故事角色扮演1.学生分组，每个小组选择 1 到 2 个童话故事，由小组内的每个成员扮演不同的角色，进行整段故事的传播和演绎；2.教师现场评分并点评小组表现。
活动三：故事创作1.学生分组，根据老师指派的主题或故事情节，创作自己的童话故事；2.小组之间，进行故事交流和评比。
教学评估1.学生阅读分析童话故事的记录和总结；2.学生在童话故事角色扮演中的表现和表达，以及小组评分；3.学生们创作的童话故事的流程记录和小组评分。
教学反思学生们在活动过程中表现积极，整体参与度高，小组合作能力提高，表达能力得到锻炼，学生的阅读兴趣和阅读能力得到提升。
但在教学过程中，需要再次强调学生的创新能力，和对童话故事的敏感度。
另外，为了更好地促进学生的思维发展和评价能力，可以在活动中增加一些引导性的问题，促使学生们思考、分析和评价故事。
同时，在童话故事阅读分享会活动中，可以着重强调学生们的阅读策略和阅读技巧，帮助他们更好地理解和把握故事。
在童话故事角色扮演和故事创作、交流的活动中，可以重点促进学生们的创新思维和合作能力，引导他们积极探索和尝试。
最后，教师需要做好活动前的教学准备和活动后的总结反思工作，及时发现和解决教学中存在的问题，为学生提供更好的教学服务。
中外经典童话大单元教学设计
中外经典童话大单元教学设计一、教学目标：1.了解中外经典童话的基本情节和主题，培养学生对童话故事的兴趣和阅读能力。
2.提高学生的听、说、读、写能力，发展他们的批判性思维和创造性思维。
3.使学生能够透彻理解文化差异，增强跨文化交际能力。
二、教学重点：1.理解不同文化下的童话故事，正确理解文化差异和文化背景。
2.掌握童话故事的基本特点，包括人物设定、情节设置、语言风格等。
三、教学难点：1.培养学生的跨文化交际能力，增强他们对文化背景的敏感度。
2.使学生从创造性思维的角度理解童话故事的主题和意义。
四、教学内容：本次教学将分为四个单元，每个单元包括中外经典童话中的一到两个故事。
单元一：灰姑娘（Cinderella ）1.了解灰姑娘的基本情节，分析其人物设定、情节设置和语言风格。
2.理解灰姑娘作为一部经典童话的意义，以及其中所隐含的文化差异和文化背景。
单元二：小红帽和三只小猪（Little Red Riding Hood and The Three Little Pigs ）1.了解小红帽和三只小猪的基本情节，分析其人物设定、情节设置和语言风格。
2.比较中外经典童话的异同，理解不同文化下童话故事的差异和背景。
单元三：安徒生童话（The Fairy Tales of Hans Christian Andersen ）1.了解安徒生童话中的经典作品，如《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。
2.分析安徒生童话故事中所包含的主题和意义，如爱、生命、权利等。
单元四：格林童话（Grimm's Fairy Tales ）1.了解格林童话中的经典作品，如《灰姑娘》，《白雪公主》、《睡美人》等。
2.分析格林童话故事中所包含的主题和意义，如勇气、机智、坚韧不拔等。
五、教学方法：1.课堂讲授：引导学生理解童话故事的基本特点和文化背景，分析其主题和意义。
2.小组讨论：让学生在小组内互相探讨各自对童话故事的理解和主题意义的看法。
最新部编版人教版四年级语文上册第三单元集体备课样表
四年级上册第三单元《中外童话》单元教学内容：本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家，不同风格的4篇童话。
引领学生走进童话的世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
每篇课文都能通过丰富的故事情节，揭示一个深刻的道理。
《巨人的花园》一是让学生在阅读中了解童话，在主人公的安排，表达方法的选择等方面的特点。
二是明白快乐应当与大家分享的道理。
《幸福是什么》让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读能力，使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
《去年的树》引导学生体会童话故事揭示的道理，进一步感受童话的特点，尤其是拟人手法的运用。
《小木偶的故事》引导学生运用阅读《去年的树》的方法读课文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
单元教学重点:1.通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。
2.体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。
单元教学难点:通过文本，想象画面，明白课文揭示的道理，体会童话的表达特点。
课时安排：《巨人的花园》 3课时《幸福是什么》 1课时《去年的树》 2课时《小木偶的故事》 1课时《语文园地三》 6课时《语文综合实践活动》 2课时人教版小学四年级语文上册第三单元测试卷字词小天地(34分)一、下面哪组词语的注音全部正确?请打“√”(2分)1.覆盖(fùgài) 融化(róng huà) 拆除(chèchú)2.魔杖(mózhàng) 脸颊(1iǎn xiá) 义务(yìwù)3.喧闹(xuān nào) 树杈(shùchà) 砍伐(kǎn fá)4.剩下(chéng xià) 铁锹(tiěqiāo) 仍然(réng rán)二、根据拼音填字成词。
第三单元 中外童话
第三单元中外童话
一、单元教学目标：
1、认识21个生字，会写16个生字，能会写会运用30个词语，会读认21
个词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。
4、体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。
二、单元知识结构
本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家。
不同风格的4篇童话，分别是《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶的故事》，还有《语文园地三》。
三、单元教学重、难点：
重点
1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中
人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
难点
1、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
2、了解童话故事的特点，完成习作。
四、学生情况分析
本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家，不同风格的4篇童话，学生对童话故事很感兴趣，容易激发学生的求知欲
五、教学建议
以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、讨论交流、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。
六、课时划分
《巨人的花园》 2课时
《幸福是什么》 1课时
《去年的树》 2课时
《小木偶的故事》 1课时《语文园地三》。
2课时。
中外童话四年级第三单元备课22ppt.
学习生字
归类识记
预习指导课 第二课时
童话分类:
德国的格林兄弟搜集 整理的《格林童话》
一类是在人民群众中口头流传，后经有心人 搜集、整理而成的。 另一类是由作家创作的。
丹麦的安徒生童话，德国的豪夫童话， 丹麦的 英国的王尔德童话，中国的叶圣陶、 张天翼写的童话
预习指导课 第二课时
童话特点：
• 童话故事很有趣，想象丰富。 • 童话中的主人翁大多是神仙精灵、山魔水 怪、鸟兽虫鱼，它们都有超长的魔力，还 能像人一样说话。 • 大部分文章都能给我们一个有益的启示。
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋 天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩 子都喜欢到这里玩。
从前，一冬天白雪一片。村子里的孩 子都喜欢到这里玩。
想象画面指导朗读
感悟荒凉： 但不知为什么，巨人的花园里 仍然是冬天，天天狂风大作，雪花 飞舞。
导 学 案
提 问 题
把自己读不懂 的地方在书上 标出来或者写 下来。
预习指导课 第二课时
1. 识记生词 • 第一组：洋溢 允许 围墙 告示牌 添加 训斥 覆盖 凝视 冷酷 火辣辣 • 第二组：彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 拽住 一副 魔杖 毛茸茸 可怜 巴巴 • 第三组：融化 剩下 伐木 煤油灯 2.交流识字方法。 （学法提示：查字典、归类法、词串法、理解词义法、联系生活实际等） 3. 书写指导：融 剩 伐 煤 重点指导书写左右结构的字。
“中外童话”教学设计d 文档
群文阅读四年级上册第三组“中外童话”教学设计汶源学校李燕一、导入谈话激发兴趣1．同学们，很高兴能和大家一起度过这美妙的四十分钟，老师希望每个孩子都能表现出最棒的自。
今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！课本上的这些童话，为我们走向童话王国打开了一扇门，让我们继续走进童话世界（板书），一起感受童话的魅力。
2、今天我们一起走进另一组童话（出示童话题目）小青石（板书）“三颗纽扣”的房子三色小金鱼爱心树勿忘我的故事让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）3、课前，大家肯定挡不住童话的诱惑，已经预习了这组童话下面咱们来这些词语你读书的时候注意了吗？（出示词语）蚱蜢玛瑙发簪羡慕迷迷糊糊翻来覆去纽扣寡妇蔚蓝绸缎环境优美绿树环绕孤寂疲倦树墩飓风不期而至东倒西歪齐读——找一生读——你不明白的词语吗？（理解词语的方法：查字典，联系上下文）水晶：无色透明的结晶石英，是一种贵重矿石，产量较少，可用来制光学仪器，无线电器材和装饰品等。
玛瑙：矿物，成分主要是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可以做研磨用具、仪表轴承等，又可以做贵重的装饰品。
中药上用来治某些眼病。
4、下面就让我们到文中理解他们，并且感悟童话带给我们的道理二、走进童话感悟道理1、我们先来学习《小青石》（1）这篇课文讲了谁和谁的故事（2）再次默读课文，边读边画出小青石和小黑石一开始生活在哪里，后来小青石又到哪里去了呢？（生默读课文，提示：不动笔墨不读书）（3）出示（小青石以前的生活环境）A 多美的环境，让我们一起美美的读读。
B 联系自己的生活环境，谈谈我们应该怎么做。
(4)亲爱的小青石门，正如你们所说的，小青石又被铁铲铲到混凝土里，想像一下，小青石在混凝土里的生活。
（难受不自由束缚）（5）后来又被工人铺到了路上，当了铺路石，小青是依然很快乐。
（6）就这样，一年又一年，不知过了多少年，不知有多少脚从上面走过。
四年级.人教.第3讲.第三单元 中外童话.教师版
1、 掌握本单元学习的重点的字音、字形、多音字、字义。
2、 理解课文，体会文中说明的道理。
3、 积累喜欢的句子。
4、 了解常见的童话作家作品，广泛阅读。
学习目标第三讲中外童话一、重点字词1、字形鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作雪花飞舞 草翠花开 训斥覆盖凝视火辣辣冷酷 愉快拆除 笑嘻嘻蹦蹦跳跳可怜巴巴兴冲冲嘟嘟囔囔硕果累累毛茸茸 勤勤恳恳细雨蒙蒙 2、字义 有益：有好处。
谦虚：虚心，不自满，肯接受批评；说谦虚的话。
彼此：互相。
洋溢：指情绪、气氛等充分流露。
喧闹：是喧哗热闹的意思。
训斥：训诫，斥责。
叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出牙齿。
形容凶狠或者疼痛的样子。
嘟嘟囔囔：不断地、含混地自言自语。
【近义词】：漂亮——美丽厉害——严厉融化──消融基础知识考点介绍课内知识点燃──点着重要──重大神奇──奇妙、奇异拼命──拼死撒谎──哄骗温柔──温和愤怒──气愤委屈──冤枉【反义词】：重要——次要快乐——悲伤寒冷──炎热、暖和融化──凝结点燃──熄灭必须──不必重要──次要快乐──悲伤可怜──可恨温柔──粗暴、暴躁拼命──惜命愤怒──高兴热闹──冷清、冷落厉害──平和亲热──疏远、冷漠、冷淡毛茸茸──光秃秃笑嘻嘻──气冲冲哭──笑二、作家作品奥斯卡·王尔德（１８５０～１９００），出生于爱尔兰的都柏林市一个著名的牙科医生家里。
他从小时候起，就读书用功，成绩优异，曾在英国牛津大学攻读古希腊的经典著作，并开始了文学创作活动。
早在他的童话为世人所知之前，年仅二十四岁，他的诗作就荣获大奖；在他短短的创作生涯中（享年四十六岁），行文演论，无处不是智趣横生。
Ailin Bilin埃林·彼林ЕлинПелин(1877～1949)保加利亚作家。
原名迪米特尔·伊万诺夫，生于富裕农民家庭。
从小受到进步文艺的影响。
中学时加入“瓦西尔·列夫斯基”文艺小组,并开始发表作品。
四年级上语文教案-中外童话-人教新课标
_________年______9__月___29____日
学目标2、学习有感情地朗读课文。
3、学习概括主要段落大意的方法。
教学重、难点1、学习正确流利有感情朗读课文。
2、学习运用串联法概括主要段落段意。
媒体准备课件
时间预估教师指导学生活动设计意图
5 10一、课前听写，巩固基础
听写本单元词语。
二、精读导语，明确主题
引导明确内容主题：中外童话
一、学生听写词语，同桌订
正。
二、
1、学生明确导语要求。
2、明确内容主题：
巩固所学
知识，为学
文扫清障
碍。
在学习课文
过程中学会
搜集和整理
的能力。
时间预估教师指导学生活动设计意图
10 15三、通读课文，梳理文序
1、找同学读这四篇课文
2、同桌合作说说这几篇课文是按照什么
顺序描写的？
3、汇报交流结果，教师加以指导。
指导学生抓重点词句来理解。
1、同学读这四篇课文
2、学生交流
2、学生抓重点词句交
流。
小组同学读文。
学生概括段意。
整体了解课
文结构和表
达顺序
板
书设计
中外童话
运用对比的手法
教
学
后
记
通过本课时，学生们能够正确流
利有感情朗读课文。
并能运用串
联法概括主要段落段意。
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读写结合课（1课时）
主题实践课（1课时）
补充说明：
1、七个板块、七个课型在每个单元中不平均使用。 2、可在七个课型的基础上添、减或者创新，形成特色。 3、每个课型所用课时不统一确定。
4、课型、课时、主题一定要依据课标、学段、学生及教师特 点来确定。
适合的才是最好的！
单元整合 （累加式 主题式）
情感主题：母爱、春天、爱国......
语用主题：查字典、圈点批注......（习方法） 首尾呼应、总分结构、动静结合......（学表达）
单元整合备课的七个板块
单元整合备课的七个课型
单元预习课 阅读拓展课 精读引领课 阅读展示课 阅读分享课 读写结合课 主题实践课
第一板块：单元预习，初识主题 第二板块：拓展阅读，丰富主题 第三板块：学法用法，领悟主题 第四板块：质疑探究，展示主题 第五板块：分享阅读，积累主题 第六板块：迁移表达，延伸主题 第七板块：活动实践，强化主题
《木偶奇遇记》 卡尔洛·科洛迪
（1课时）
精读引领课（多篇带多篇）（1课时）
教材：9 《巨人的花园》
11《去年的树》
王尔德
新美南吉
王尔德
丛书：《快乐王子》
《小狐狸买手套》
情感主题：受到真善美的熏陶
新美南吉
语用主题：学习运用对比的方法展开 故事情节、揭示道理的表达方法。
阅读分享课（1课时）
阅读展示课（1课时）
阅读拓展课：（1课时）
学习内容：《语文主题学习丛书》——魅力童话：《小狐狸买手套》《 灰姑娘》《诚实才是最重要的》 《白雪
公主》《快乐王子》《菲菲的梦》长篇童话：《木偶奇遇记》《宝葫芦的秘密》《尼尔斯骑鹅旅行记》《绿野仙踪》
学习流程
一、自主阅读，推荐阅读 1、看目录，猜内容，选读一篇童话。 2、交流读书收获（三句话交流法）： 3、听交流，想内容，换读一篇童话。 4、补充阅读收获。 二、小组阅读，实践阅读 1、选定一组童话进行阅读。 2、组内练习讲故事，演故事等。 三、交流展示，补充阅读 1、选择喜欢的中外童话自由阅读。 2、交流体会童话的特点。 四、积累词语，巩固阅读 积累特色词语，补充词语过关学习单。
精读引领课（一篇带一篇）（2课时）
情感主题： 受到真善美的熏陶 语用主题： 学习运用对比的方法展开故事 情节、揭示道理的表达方法。
教材：9巨人的花园 教材：10幸福是什么
（1课时）
情感主题： 受到真善美的熏陶 语用主题： 研读人物对话，品味童话语言。
教材：11去年的树 教材：12小木偶的故事
（1课时）
二、小组合作，识记字词
1、识记：归类、字理、猜谜语、加减… 2、理解：查阅工具书、联系上下文…
三、过关检测，整理字词
1、小组合作，听写检测字词。 2、班级听写，整理字词学习单。
四、分类书写 ，引导欣赏
字词过关学习单
课文 巨人的花园 生字 会认（21） 新词 会写（16）
幸福是什么Байду номын сангаас
去年的树
小木偶的故事 我的发现
小组 评价
知 内 容 提 问 题
），告诉我 根据提示能概括出每篇课文的内容， 与同伴交流。 ），使我们明 ）的道理。 ），告诉我 就自己最感兴趣、最想要知道的问 题提出来。
单元集中识字课（2课时）
学习内容：认识字词21个，会写字词16个 学习流程 一、读文划词，读准字音
1、跳读课文，画出生字新词。 2、小组合作，互读领读字词。
12 小木偶的故事
单元预习课（3课时）（整体感知+集中识字）
单元预习达标单
项目 预习内容 自学要求
读 课 文
读本单元四组内容：《巨人的花园》《幸 能做到正确、流利地朗读。 福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。 《巨人的花园》写了（ 们（ ）。 《幸福是什么》写了（ 白了（ ）。 《去年的树》揭示了（ 《小木偶的故事》通过（ 们（ ）。
精读引领课（一篇带多篇）（2课时）
情感主题：
受到真善美的熏陶
语用主题：
学习运用对比的方法展开 故事情节、揭示道理的表 达方法。
教材：9 巨人的花园 王尔德 丛书：《快乐王子》 王尔德
《菲菲的梦》 张桐菲
（一课时）
情感主题：
受到真善美的熏陶
语用主题：
研读人物对话，品味童话 语言。
教材：11 去年的树 新美南吉 丛书：小狐狸买手套》新美南吉
以《中外童话》为例：（人教版四上第三单元）
以《走近童话》为例：（人教版四上第三单元）
教材： 9 巨人的花园 10幸福是什么 11去年的树
丛书：
魅力童话 小狐狸买手套 灰姑娘 诚实才是最重要的 白雪公主 快乐王子 菲菲的梦 长篇童话 木偶奇遇记（节选） 宝葫芦的秘密（节选） 尼尔斯骑鹅旅行记（节选） 绿野仙踪（节选）