(公开课教案)人教部编版二年级上册语文《雾在哪里》
二年级雾在哪里教案
二年级雾在哪里教案一、教学目标：1. 知识目标：- 能够理解和掌握课文《雾》所表达的意思；- 能够用简单的语言描述雾的特征和形成原因；- 能够运用学过的语言知识，复述课文内容。
2. 能力目标：- 培养学生的观察能力和想象能力；- 培养学生的口头表达能力和听说能力；- 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对大自然的热爱和敬畏之心；- 培养学生对周围环境变化的观察和思考能力；- 培养学生的合作和分享精神。
二、教学内容：本课主要围绕课文《雾》展开，让学生通过听、说、读、写等多种方式感受雾的神秘和美丽。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：- 讲解“雾”这个词的含义，并让学生尝试形容雾的特征；- 展示一张雾的图片，引导学生用五官来描绘雾。
2. 听读课文《雾》（10分钟）：- 教师先朗读课文，引导学生跟读；- 学生分角色朗读课文，培养语音语调和语感；- 教师让学生通过多次听读，理解课文内容。
3. 语言表达（15分钟）：- 分组讨论，让学生就课文中的问题进行思考和互动讨论；- 学生从不同角度来描述雾的特征，教师辅助引导；- 随机抽取几位学生进行个人陈述雾的特征。
4. 阅读理解与艺术思考（20分钟）：- 分发小组阅读问题，学生阅读问题，然后在小组内进行回答；- 教师组织学生围绕课文内容展开讨论，用自己的语言来描述雾的形成原因；- 提示学生用画笔或画纸表达自己对雾的想象，进行艺术思考。
5. 综合运用（15分钟）：- 分组活动，每组设计一幅小海报，将自己的雾的想象和对雾的理解展示出来；- 鼓励学生充分运用学过的知识和语言进行文字描述和图画表达；- 学生展示自己设计的小海报，其他组进行评价和提问。
6. 课堂总结（5分钟）：- 教师对学生的表现给予肯定和鼓励；- 回顾课堂内容，总结关键点，并告诉学生下节课的学习内容。
四、教学评价：1. 教师观察学生对课文内容的理解和表达能力；2. 学生的小组合作和个人表现；3. 学生设计的小海报的创意和表达。
2 雾在哪里 公开课一等奖创新教案(2份打包)
2 雾在哪里公开课一等奖创新教案（2份打包）《雾在哪里》教学设计教学目标：1. 认识“雾、淘"等12个生字，会写“峰、峰顶”等9个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，感受大自然的神奇力量。
教学重点：学习生字新词，正确流利地朗读课文。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1. 同学们喜欢猜谜语吗？听老师说个谜语：“像云不是云，有时露出来，有时看不见。
"大家猜一猜是什么呢？2. 雾虽然少见，但却是大自然中的常客。
今天我们就来学习一篇描写雾的文章——24课《雾在哪里》。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 请大家打开课本，翻到46页，读一读课文。
注意读准字音，读通句子。
2. 课文中哪些自然段具体描写了雾？3. 课文中哪几个自然段是写雾把小弟的玩具藏了起来？三、再读课文，感悟理解1. 同学们找到答案了吗？雾把小弟的玩具藏了起来，雾是怎么做的呢？请同学们在文中找出相关的段落。
2. 课文的2-7自然段具体描写了雾把小弟的玩具藏起来的过程。
请大家细细地再读一读这些段落，边读边想雾是怎样把玩具藏起来的？把有关的句子画下来。
3. 学生交流：a. 雾把海岸藏了起来。
b. 雾又把城市藏了起来。
c. 雾吹来把咱们藏了起来。
d. 雾还把哥的眉毛和胡子也悄悄藏了起来。
4. 你觉得雾是一个怎样的孩子？从哪里可以看出来？从雾这些神奇的表现中你体会到了什么？5. 雾藏住阳光、山峦、海岸和城市后，它们的样子是什么样的？从这里你又体会到了什么？6. 小结：多么神奇的雾！多么有趣的雾！同学们试着用“雾，把_____藏了起来。
”的句式说一说。
四、角色表演，体会情趣这么有趣的雾想必一定有小朋友非常喜欢它，那么你们想不想和雾成为好朋友呢？请大家发挥自己的想象力当小导演，我当小演员，我们一起把这个童话故事表演一下。
这下我们就可以一边表演一边说说玩玩啦！可要注意合作愉快哦！五、巩固生字，指导书写1. 放映生字卡片，学生认读生字。
20211206《雾在哪里》详案公开课教案教学设计课件案例练习试卷
《雾在哪里》第一课时一、揭示课题，归类学习生字“雾、淘”二、提取信息，聚焦雾孩子说的话1.学习划句子：找一找雾孩子说的话，学习生字“岸”2.提取关键信息：找一找雾孩子把什么藏起来了3.集中识字+随文识记生字“岸”4.感受雾孩子的淘气，学习带着表情读好雾孩子说的话（课堂作业本）三、学习课文-3段，抓关键词句体会雾藏起来之后的景色1.学习第二、三两段，寻找雾藏起来之后的景色是什么样的？2.发现两段中相同结构的句子，找出相同句式5.感受雾藏后的景色，感情朗读4.发现句式秘秒：情景拓展，仿照课文用“无论……还是……都”说一说雾来的时候的景色。
（课堂作业本）四、写字指导，练写相似结构的字“屋、岸”教学详案：上课，小朋友们好（老师好）请坐（坐如钟）一、揭示课题，归类学习生字“雾、淘”1.揭题，读题。
①今天，我们来学习一篇有趣的课文——雾在哪里。
【读课题——雾在哪里（指读2人+齐读）】②随文识字：雾这个生字你有什么好办法记住它？生：上面有一个雨，下面有一个“服务”的“务”。
师：哇，你太厉害了，下面这个字他能用组词的办法来记。
那“雾在哪里呢”2.你瞧，它来啦。
今天故事当中的雾啊作者称他为雾孩子，请你来读一读。
（指读1人）“淘”是我们要认识的生字，它可以组词——“淘气”、变成短语——“淘气的孩子”，还可以说——“淘气的（）”。
你们真能干，能说这么多的短语。
我们一起来读一读。
（集体读）【屏显：从前有个雾孩子，他是个淘气的孩子】三、提取信息，聚焦雾孩子说的话1.学习划句子：找一找雾孩子说的话，学习生字“岸”淘气的雾孩子还会说话呢，你瞧它带着小任务来了。
谁能大声朗读学习小任务。
请同学们打开课本87页，开始。
【学习小任务：1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2.淘气的雾孩子说了什么？用“——”划出】①词语认读：师：轻轻停下来，考考大家于是、甚至、一切、躲藏变暗（开火车领读）【我想提醒大家：shen这个字，它读翘舌音和前鼻音，请大家和我一起读：shen，甚至】【猜个谜语吧，身后藏着一朵花（躲），不仅会猜而且还读对了呢！Duo，躲藏，像这种形旁表义，声旁表音的字，我们叫做——形声字。
《雾在哪里》教学设计 公开课教案教学设计课件【一等奖】
《雾在哪里》教学设计（第一课时）1.随文识记“雾”、“淘”等12个生字，借助字形、联系上下文等方式理解“桥梁”、“甚至”、“一切”等词语的意思。
通过观察写好“岸”、“屋”2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，创设情境读好雾说话时的语气。
3.借助图片、词卡、同桌互学、联系生活经验等方式理解课文，想象雾的淘气。
【教学过程】课前谈话：师：202班的小朋友们，大家好！还记得我吗？记性真好。
准备好上课了吗？上课……看小朋友们坐得那么有精神，老师要奖励大家玩一个“猜一猜”的小游戏，老师出示一幅图，请你猜一个和天气有关的汉字。
猜，这是什么字？（PPT出示图片）雨雪霜霞在之前的学习中，我们知道它们都“雨”的朋友，“雨”的朋友还有很多，今天老师也给大家带来了一个，它的名字叫“雾”。
一、导入新课，读好课题1.学生字“雾”：雾是雨的好朋友，也是我们的新朋友。
谁来叫叫它的名字？你有好方法记住它吗？（加一加、换一换）小朋友们看，雨字头的字一般都和——（生接：水或天气有关）。
2.学习“淘气”：老师PPT引出：从前有一片雾，（请生接）他是个淘气的孩子。
指名认读“淘气”（词卡）、齐读。
什么是淘气？你可以帮淘气找一个意思相近的朋友吗？（顽皮、调皮、不听劝）3.今天我们要学习的课文就和淘气的“雾”有关（边板书课题边说），读课题。
二、初读课文，整体感知1.请小朋友们打开书本第88页，自由读一读课文，读准字音，读通句子，标上自然段序号。
读完后，用你的姿势告诉老师，开始你的朗读吧。
2.轮读课文，随文识字：（1）小朋友们读得都认真，声音响亮、坐姿端正，真棒！现在，我们轮流着来读读课文，先读2-4段（PPT框出）谁来读？第2段：有一天，雾飞到海上。
第3段：这一段有个生词读准了“于是”。
（齐读）第4段：天空、连同、太阳（飘红的这个长句子比较难读，师折叠词卡，指导读好停顿）（2）雾又来到了哪里呢？我请一位小朋友来读一读5、6两段。
（PPT框出）（读准“甚至”。
(公开课教案)人教部编版二年级上册品德与生活《雾在哪里》
(公开课教案)人教部编版二年级上册品德
与生活《雾在哪里》
公开课教案-人教部编版二年级上册品德与生活《雾在哪里》
一、教学目标：
1. 能理解文章中生词和内容；
2. 能表述雾的成因；
3. 能用自己的方式描述雾的样子。
二、教学重难点：
1. 教学重点：学生能表述雾的成因；
2. 教学难点：能准确描述雾的样子。
三、教学步骤：
1.热身
通过图片和问题，导入雾的话题，激发学生的研究兴趣。
2.阅读
指导学生分段阅读，了解雾的成因及其对生活的影响。
3.讨论
引导学生开展讨论，分析在雾天出行应注意的安全事项。
4.语言训练
请学生在教师的帮助下寻找描写雾的词语，展开语言描述训练。
5.总结
教师进行归纳总结，强化学生对文章的掌握和对雾的认识。
四、板书设计：
1. 必备点：
- 雾的成因
- 准确描写雾的形态
2. 可选点：
- 注意事项
五、教学反思：
此次公开课的教学重点是学习理解文章并描述雾的形态。
因此，在教学过程中应通过多媒体展示等形式让学生更好地理解和体验雾
的样子。
同时，教师也需要关注学生的错题，帮助学生认知并及时
纠错，以达到更好的教学效果。
部编版小学二年级上册语文《雾在哪里》教案设计三篇
【导语】《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。
作者运⽤拟⼈的⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.认识“雾”等13个⽣字，会写“于”等8个⽣字，会写“⽆论、于是”等15个词语。
2.朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。
仿照课⽂例句。
说说雾来的时候的景⾊。
3.能够⽤⾃⼰的话说⼀说雾是什么样⼦，体会其中所蕴含的⽣活情趣。
教学重点： 1.认识13个⽣字，会写8个⽣字。
积累词语 2.读好雾说话时的语⽓；借助雾说话时的语⽓，照样⼦说说雾来的时候的景⾊。
教学难点： 朗读课⽂，想象雾淘⽓、顽⽪的样⼦，读出雾说话时的语⽓。
仿照课⽂例句，说说雾来的时候的景⾊。
教法： 讲授法、引导法、范读法、图⽚演⽰法 学法： 朗读法、讨论交流法、练习法 课前准备： PPT 教学课时： 两课时 分案⼀： 《19、雾在哪⾥》（第⼀课时）教学设计 教材分析： 《雾在哪⾥》是⼀个童话故事。
作者运⽤拟⼈⼿法，将“雾”这⼀⼈们熟悉的⾃然现象，描述成⼩孩⼦和世界捉迷藏的故事。
雾把⼤海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出⼤雾笼罩下世界⼀⽚朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩⼦的语⾔，把⼤雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了⾃⼰”，因此整篇课⽂显得⽣动有趣。
课⽂的段落结构有共同点。
描写雾的变化时，都是先写雾⾃⾔⾃语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景⾊。
课⽂的语⾔很有特点，善⽤“⽆论……还是……都……”等句式表达⼤雾笼罩下的景⾊。
既让读者感受到雾的淘⽓可爱，⼜为学⽣想象雾景提供了依托。
学情分析： 本单元围绕“想象”这个主题编排。
这是继⼀年级上册第六单元后⼜⼀个以“想象”为主题的单元。
《雾在哪⾥》的想象充满童趣、语⾔⽣动，容易调动学习兴趣。
经过⼀年多的学习，孩⼦们对形声字形旁表意声旁表⾳的特点有了初步的认识，学⽣已有⼀定的识字能⼒，因此要进⼀步调动学⽣识字的积极性，激发学⽣主动学习的愿望。
小学二年级上册语文《雾在哪里》教案优秀8篇
小学二年级上册语文《雾在哪里》教案优秀8篇《雾在哪里》教案篇一教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏〞等10个生字；正确书写“暗、街〞等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边〞等词语；正确书写“大海、海水、船只〞等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么〞说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失〞等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么〞说话。
难点：体会“甚至〞在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回忆谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？〔春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
〕2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？〔大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。
〕3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。
〔板书课题〕二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步〞。
4、借助拼音，自读词语。
〔1〕第一组：“甚至、消失、藏起〞，重点指导正音。
〔2〕第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该〞。
重点指导识记：梁——为何有“三点水〞有“木〞〔渗透自理〕；该——刻、孩〔与形近字区别〕。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。
部编版小学语文《雾在哪里第一课时》公开课优质课教案
《雾在哪里》（第一课时）一、说教学目标1.能借助汉语拼音正确认读“雾、淘、顽、暗、岸、街、梁、甚、至”等9 个生字。
会正确书写“岸、屋、论、消”这四个字。
2. 朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气、顽皮。
3. 学会仿照课文用“无论……还是……”说一说雾还会把什么藏起来？让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣，二、教学重难点教学重点是字词的认读、书写，读好雾说的话，体会雾的淘气。
教学难点是学会仿照课文用“无论……还是……”说一说雾还会把什么藏起来？三、教学准备：课件、词卡四、教学流程（一）导入1.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏。
问：你看到时什么天气时的景象？板书课题。
你能用一个词来说说雾景给你的感觉吗？2.“雾”是我们今天学习的一个生字，你有什么好方法记记这个字的。
像这样有雨字头的字还有很多，你认识吗？出示“霜、雹、雷、雪、霞、露”，这些带有雨字头的字都是和水或者天气有关。
（拓展认识、积累与自然现象有关的字。
）3.今天我们学习的课文是“雾在哪里”，读课题。
（指导读出疑问的语气）（二）检查预习，厘清课文内容1.检预习情况。
课前大家都预习过课文了，那我想来看看大家预习得怎么样？直接读课文，行吗？（学生分自然段读课文）其他同学认真听，你觉得课文中雾是怎样的雾呢？2.交流：你觉得这是怎样的雾？出示词卡“淘气、顽皮”。
学习生字“淘、顽”：这词语谁会读？读着这两个词语，你发现了什么？真聪明，这两个词语是一组近义词。
那我们还可以说还有淘气、顽皮的（）。
2.厘清课文内容（1）又淘气又顽皮的雾说，想要把好多东西都藏起来。
那他想把什么藏起来？你能快速地读读课文，找找他说的话，用波浪线把句子划出来吗？根据的学生交流出示句子并板贴：我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
我要把自己藏起来。
（2）学习“海岸”。
出示词卡“海岸”，读准“岸”。
二年级《雾在哪里》教案
教案：二年级《雾在哪里》一、教学目标：1．通过讲述雾的特点，使学生了解雾的形成和消散。
2．培养学生对大自然的观察力和判断力。
3．通过课堂活动，培养学生的合作意识和动手能力。
二、教学重点和难点：1．重点：雾的特点和形成原因。
2．难点：如何引导学生观察并判断雾的形成和消散。
三、教学准备：1．教材：《小学二年级语文》第二册《雾在哪里》。
2．教具：录音机、磁带、图画、小白板和彩色粉笔。
四、教学过程：1．创设情境通过一段录音让学生感受雾的特点，让学生听到雾声和雾里的景物声音。
2．导入新课启发学生思考：“你们有没有见过雾呢？雾是什么样子的？”通过让学生回忆和描述自己见过的雾的特点，激发学生的兴趣。
3．讲解“雾”老师向学生介绍雾的特点：雾就是云接触地面时形成的小水滴，所以它可以把远处的景物看不清楚。
雾出现的时候往往天空阴阴的，像是有一层薄薄的白纱笼罩在我们的头上。
4．导读课文通过看图和标题，引导学生猜测课文的内容，并提出问题：“雾在哪里？”“为什么外面很小，看不太清楚呢？”“雾哪来的？又怎么会消散呢？”5．朗读课文让学生分角色朗读课文，并带着问题进行朗读。
然后，全班一起大声朗读，加深对课文的理解。
6．小组讨论7．作画活动让学生按照课文描述的雾的特点进行绘画，然后随机找几个学生讲解自己画的雾，并分享绘画的过程。
8．总结归纳通过师生互动，总结归纳雾的特点和形成原因。
并让学生回答问题：“雾什么时候出现？”“为什么看不到远处的景物？”“温暖的太阳是如何让雾消散的？”9．巩固练习让学生带着问题朗读课文，然后在课堂上找到合适的句子回答问题。
在黑板上写下学生的回答，并进行讲解和评价。
10．课堂反思引导学生反思这节课的收获和不足，并进行课堂总结，鼓励学生的表现。
五、板书设计：雾在哪里雾的特点：看不清楚远处的景物雾的消散：太阳出来后，雾会慢慢消散六、教学延伸：1．学生带着问题到户外观察雾的形成和消散，然后进行小组分享。
2．学生自己编写一篇关于雾的故事，并进行班级朗读。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》公开课教案
站在儿童视角的连接词言语训练——以部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学为例摘要：《雾在哪里》是二年级上册第七单元"想象"主题的一篇童话故事,作者用优美的语言,拟人化的手法,塑造了一个又淘气又顽皮的孩子形象,将自然现象雾描述成学生喜欢的捉迷藏活动,充满童趣的想象很受学生喜欢。
《雾在哪里》是统编教材二年级上册第七单元“想象”主题的一篇童话故事，作者用优美的语言，拟人化的手法，塑造了一个又淘气又顽皮的孩子形象，将自然现象雾描述成孩子们喜欢的捉迷藏活动，充满童趣的想象很受学生喜欢。
对于这样一篇文章，多数老师在备课考虑语文要素时，通常都会由单元要素“想象”和学段要素——识字写字、理解词语等入手来定位自己的教学目标。
我们备课组经过反复阅读文本，重新审视各个语文要素的排列分布，发现了一条以往我们都不曾重视的词语线索——“于是、连同、无论…都…、甚至”，这是一些生活中常用的连接词，也就是语法上所说的“连词”，它们单个拿出来没有实际意义，不像动词、形容词那样标志明显，不容易被孩子所发现、所模仿并去主动积累。
这类词语只在实词、短语和句子中起连接作用时逐步展现，用法只能伴随具体语句的学习深入一点一滴的积累。
基于这些认识，我们认为不能仅仅只是围绕明确的单元语文要素和体现单课语文要素的课后题来设计教学，应当着眼于孩子语言能力的发展，借助这些连接词扎扎实实进行语言训练，因此我们将本课的语文要素训练目标定位于：1.随文识字，识写结合，以“岸、屋”为例指导写好带有撇画的生字。
2.通过想象，感受人物心情，朗读好雾说话时的语气。
3.认识“于是、连同、无论…都…、甚至”等连接词，通过说话训练初步感受其用法。
下面我谈谈如何结合课堂教学的具体步骤来落实这些语文要素训练。
一、课前猜谜，生活入境（出示“雨、雪、霜”的谜面）听说同学们非常善于动脑猜谜，看看这些谜语你能猜出来吗？（出示谜底及图案）大家看这些表示名称的字，你有什么发现？你还知道哪些字带有雨字头？可能和什么有关系？（雨）还可能和什么有关系？（水，水汽。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【导语】《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
本篇课文作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
小学二年级语文公开课优秀教案《雾在哪里》教学设计与反思
小学二年级语文公开课优秀教案《雾在哪里》教学设计与反思小学二年级语文公开课优秀教案《雾在哪里》教学设计与反思19、雾在哪里教学目标：知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
1231甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道:“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
借助拼音，自读词语。
（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。
4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。
要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”1、学生自由练读雾说的几句话。
“我要把大海藏起来。
”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”“现在我要把海岸藏起来。
”“现在，我该把谁藏起来呢？”21意什么。
21212341、2把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字1、出示“于、论、岸、屋”等字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshihaotongxue8五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。
(公开课教案)人教部编版二年级上册信息技术《雾在哪里》
(公开课教案)人教部编版二年级上册信息技术《雾在哪里》一、教学目标1. 了解雾的特点和形成原因。
2. 具备使用信息技术进行研究和交流的基本能力。
3. 培养学生的实践动手能力，提高他们的观察力和思考能力。
二、教学重点1. 掌握雾的特点和形成原因。
2. 学会使用信息技术进行研究和交流。
三、教学内容及步骤1. 导入：引入雾的概念，让学生思考和讨论对雾的认识。
2. 探究：通过展示图片和视频等多媒体形式，说明雾的特点和形成原因，引导学生对其进行观察和思考。
3. 实践：组织学生进行实验活动，观察雾的形成和消散过程，并记录下实验结果。
4. 总结：引导学生回顾实验结果，总结雾的特点和形成原因，并进行小结讲解。
5. 拓展：引导学生利用信息技术查找更多有关雾的知识，进行相关讨论或展示。
6. 作业：要求学生以小组形式，完成一份有关雾的短视频或PPT。
四、教学资源1. 图片、视频等多媒体资源。
2. 实验材料和器材。
3. 电脑、投影仪等信息技术设备。
五、教学评估1. 教师观察学生的参与度和实验记录情况。
2. 学生短视频或PPT的完成情况和内容质量。
六、教学延伸1. 邀请专家或相关人士进行讲座或现场实践活动。
2. 组织参观相关场所或进行户外实地考察。
七、教学反思本节课针对二年级学生的认知水平和学习能力进行了科学的设计，通过引导学生实践探究的方式，提高了他们的观察力和思考能力。
同时，合理运用了信息技术工具，使学生更好地学习和交流。
然而，教学中还需要更多的示范和引导，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
雾在哪里公开课优秀教学设计8篇
雾在哪里公开课优秀教学设计8篇【雾在哪里教学设计】新版部编人教版小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。
［教学重难点］1.识字、写字。
朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。
2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。
3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.揭示课题————雾在哪里。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。
（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。
2.指名分段读课文。
3.师生点评并正音。
4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。
2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1.回顾所学字词，并随机出示字词。
2.抽读生字、词语。
3.读一读。
淘气顽皮于是变暗岸边街道桥荷踔炼悴?nbsp;二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。
用横线画出来。
2.交流、理解重点句子。
（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。
（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。
（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。
3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。
雾在哪里公开课优秀教学设计8篇
雾在哪里公开课优秀教学设计8篇【雾在哪里教学设计】新版部编人教版小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。
［教学重难点］1.识字、写字。
朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。
2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。
3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.揭示课题————雾在哪里。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。
（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。
2.指名分段读课文。
3.师生点评并正音。
4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段1.指名学生读第1自然段。
2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1.回顾所学字词，并随机出示字词。
2.抽读生字、词语。
3.读一读。
淘气顽皮于是变暗岸边街道桥荷踔炼悴?nbsp;二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。
用横线画出来。
2.交流、理解重点句子。
（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。
（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。
（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。
3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。
《雾在哪里》教学设计(课教案)
《雾在哪里》教学设计（优质课教案）第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解雾的特点和形成原因，掌握与雾相关的词汇和表达方式。
1.2 能力目标培养学生观察和描述雾的能力，提高学生的阅读理解和写作技巧。
1.3 情感目标激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的探究精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容本节课将学习一篇关于雾的课文，通过阅读使学生了解雾的特点、形成原因以及与人们生活的关系。
2.2 教学重点雾的特点和形成原因，与雾相关的词汇和表达方式。
2.3 教学难点描述雾的形成过程，运用恰当的词汇和句式表达。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置雾的情境，让学生身临其境地感受雾的特点，提高学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3.3 任务型教学法通过完成具体的任务，让学生运用所学知识，提高学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频展示雾的景象，引导学生谈论自己对雾的认识。
4.2 读前预测让学生预测课文内容，激发学生的阅读兴趣。
4.3 课文阅读引导学生朗读课文，回答问题，理解课文内容。
4.4 课文讲解讲解雾的特点、形成原因以及与人们生活的关系，让学生进行笔记。
4.5 课堂练习设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 家庭作业要求学生课后阅读关于雾的其他文章，了解雾的更多知识。
5.2 小组作业5.3 个人作业要求学生绘制一幅雾的画，提高学生的审美能力和创造力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答以及小组讨论的表现，评估学生的学习态度和积极性。
6.2 作业评价对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.3 测验评价安排一次测验，测试学生对雾的特点、形成原因以及相关词汇的掌握情况。
第七章：教学资源7.1 课文文本提供《雾在哪里》的文本，确保文本内容的准确性和适合性。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
二年级语文教案《雾在哪里》
一、教学目标：1.知识与技能（1）学会认读《雾在哪里》这篇课文中的生僻字词，并理解其意义。
（2）掌握应对雾天气的基本知识。
（3）学会认读句子中的标点符号，并正确运用。
2.过程与方法（1）采用情境引入的方式，激发学生学习兴趣。
（2）通过图片和实物等多种教具的运用，帮助学生掌握词语，并对其意义进行理解。
（3）通过游戏的形式，让学生体验雾天气的特点和应对方法。
3.情感态度价值观通过学习《雾在哪里》，让学生认识到雾天气的特点，并培养孩子对自然现象的观察与理解能力，使他们懂得尊重、保护自然环境的重要性。
二、教学重难点1.教学重点（1）学会认读《雾在哪里》中的生僻字词，并理解其意义。
（2）理解雾天气的特点及应对方法。
2.教学难点（1）理解课文中的较长句子，并正确运用标点符号。
（2）培养学生的观察和理解能力，使他们能够根据不同的天气情况采取相应的措施。
三、教学准备1.教具准备（2）生词卡片、图片和实物等（3）游戏道具2.学生准备（1）学生需要准备纸和铅笔。
四、教学过程1.引入（8分钟）教师出示一张图片，上面有浓厚的雾。
然后询问学生：你们知道这是什么天气吗？这种天气对我们的生活有什么影响呢？学生回答后，教师简单介绍雾天气的特点和对人们出行的影响。
2.导入新课（10分钟）（1）教师出示《雾在哪里》的课文，让学生先默读。
（2）教师激发学生的阅读兴趣，提问：你们知道雾是如何形成的吗？学生回答后，教师进行解释并补充相关知识。
（3）教师利用实物或图片等教具，帮助学生认识课文中的生僻字词及其意义，并帮助学生理解课文的内容。
3.阅读课文（15分钟）（1）播放课文录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
（2）教师带领学生一起读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。
4.课文理解（10分钟）（1）教师放映一段雾天的视频，让学生观察视频中的场景，并回答问题：在视频中，人们是如何应对雾天气的？（2）教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文中的内容，并掌握课文的要点。
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《雾在哪里》第一课时教学设计
教材分析：
《雾在哪里》是一个童话故事。
作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
设计说明：
这是一篇生动有趣的文章，介绍了雾这种自然天气现象。
本教学设计的思路着重体现“三关注”：一关注识字、写字目标的达成。
这是第一学段的教学重点，采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。
二关注语言感悟积累。
《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
基于此理念，循序渐进地引导学生理解课文内容。
以“雾把什么藏了起来，藏起来后的景色是什么样的”这个问题统领教学，引导学生在读中感悟思考。
同时注重朗读指导，尝试揣摩雾的心理活动，读好雾说话时的语气。
在停顿、语调、语气上进行指导。
三关注语言能力的训练。
在学习过程中，依托文本语句在表达方面的特点，结合相关图片，引导学生仿照课文语句进行说话练习，促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展。
注重拓展阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而提高阅读能力。
教学目标：
1.认识“雾、淘”等11个生字。
会写“岸、屋”两个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学重点：
1.认识“雾、淘”等11个生字。
会写“岸、屋”两个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
教学难点：
学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1.出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
(打一自然现象。
)
2.出示“雾”。
用形声字的方法识记生字雾。
3.今天，我们要学习一篇和雾的课文，《雾在哪里》。
(板书补充课题，齐读课题。
)
二、检查预习
1.经过预习我们知道了雾是一个怎样的孩子？
生：淘气、顽皮，
2.齐读句子。
3.识记生字淘和顽
换一换：淘—萄
加一加：元＋页
4.认读词语卡片。
三、朗读课文、体会淘气
（一）生自由朗读课文，要求：
1.读准字音、读通句子。
2.为什么说雾是个又淘气又顽皮的孩子？用横线把相应的句子勾画下来，标上序号。
（二）交流
1.学习第3自然段
（1）雾把什么藏起来了？
①大海
②重点指导“藏”字的读音。
（2）雾说了什么？
①“我要把大海藏起来。
”
②指导朗读，读出淘气的语气。
（3）雾把大海藏起来之后的景色怎样？
①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
②朗读句子。
2.学习第四自然段
（1）现在他还想把什么藏起来？
天空连同太阳。
（2）雾说了什么？
①“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”
②重点指导停顿，读出淘气的语气。
（4）雾把天空藏起来之后的景色怎样？
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
①重点指导“霎”的读音，识记生字“暗”
②朗读句子。
3.学习第6自然段
（1）雾现在又想把什么藏起来？
海岸、城市
（2）雾说了什么？
①“现在我要把海岸藏起来。
”
②指导朗读，读出淘气的语气。
（3）雾把海岸藏起来之后的景色怎样？
房屋、街道、树木、桥梁、甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
①齐读词语“房屋、街道、树木、桥梁、行人、黑猫”，开火车认读词语，全班认读词语卡片。
②结合字义识记生字“街”。
街：土包连土包，行人两边行。
进行交通安全教育。
③朗读句子，理解“甚至”意思。
识记生字“甚、至”
④用换词法理解“一切”的意思。
识记生字“切”
⑤朗读句子，重点指导停顿和重音。
四、说话练习
引导学生发现
（1）无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
（2）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
①这两个句子都有“无论……还是……都……”
②引导学生用上关联词“无论……还是……都……”说第六自然段最后一个句子。
五、指导写字
出示“岸、屋”。
（1）生观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师范写“岸”“屋”，生书空。
（2）生描红、练写。
（3）展示评议。
（4）生检查、修改。
六、课堂小结
填一填：“经过本课的学习，我们知道了雾是一个又又的孩子，他把、、、、藏了起来。
”引导学生回忆本课学习重点，并留下悬念，雾接下来还会把什么藏起来，我们下节课再来学习。
板书设计
淘气顽皮。