浅谈小学数学课堂练习的有效性

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浅谈小学数学课堂教学的有效性

浅谈小学数学课堂教学的有效性小学数学课堂教学的有效性一直是教育界关注的焦点之一。

数学作为基础学科，对学生的思维能力、逻辑推理能力、创造力等都具有重要的培养作用。

小学数学课堂教学的有效性对于学生的整体素质提升具有重要意义。

本文将从教学设计、教学方法以及学生学习兴趣等方面来浅谈小学数学课堂教学的有效性。

教学设计是小学数学课堂教学有效性的重要因素之一。

教学设计应该符合学生的认知特点和学习规律，以及教育教学的基本要求。

在进行小学数学课堂教学设计时，应结合学生的年龄特点和认知能力，合理设置教学目标和内容，确保教学内容具有连贯性和系统性，让学生能够逐步深入地学习和掌握数学知识。

教学设计还应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生在学习数学的过程中能够培养出良好的思维习惯和解决问题的能力。

教学方法也是影响小学数学课堂教学有效性的关键因素之一。

在小学数学教学中，教师应该注重灵活运用多种教学方法，采用启发式、探究式和互动式等多种教学模式，激发学生的学习兴趣和积极性。

在教授加减法运算时，可以使用实物教学、游戏教学等形式，让学生在实际操作中理解和掌握加减法的运算规则。

通过多种教学方法的运用，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习效果和兴趣。

学生的学习兴趣也是影响小学数学课堂教学有效性的重要因素。

在小学数学教学过程中，教师应该注重激发学生学习数学的兴趣，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣。

在教学中可以通过引入有趣的数学题目、数学游戏等方式，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。

教师还可以通过实际生活中的例子和故事，让学生认识到数学在日常生活中的重要性，增强学生对数学的学习兴趣和动力。

小学数学课堂教学的有效性是一个综合性的过程，需要教师在教学设计、教学方法和学生学习兴趣等方面进行全面考量和积极探索。

只有在这些方面都做到位，才能够真正提高小学数学课堂教学的有效性，让学生在学习数学的过程中能够享受到乐趣，提高整体学习水平。

浅谈小学数学课堂练习设计有效性

浅谈小学数学课堂练习设计有效性的几个评价要求韦明肯梁色课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生形成技能技巧，发展智力的重要手段。

在数学教学中存在着随意练习、机械重复、题海战术的现象。

有些教师仍然布置一些形式单一，陈旧，缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以‘练’为主的机械操作式的模式中。

而大部分教师对如何以设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生，关注的并不多。

许多教师存在着理念和教学行为相脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮”的现象。

这就导致学生学业负担过重、教师压力过大、教育教学效益不高、课程改革难以深化的瓶颈。

‘如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣，又富有探索与思考的作业，从而提高数学课堂练习设计的有效性呢？一、要注重生活性，让学生成为知识的实践者学生在课堂上学到的知识大都是以系统化、标准化的纯数学的形式出现在学生面前。

联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值,让学生体会生活中处处有数学,数学就在自己身旁。

例如：为了让学生体验有余数除法的含义，我上课时设计了这样一道题:老师和小朋友去春游。

需要坐车，一辆车最多装17人，我们班有34名同学，在不许超员的前提下，车至少得走几趟？同学们很容易想到车走2趟全班就能全去上，但老师尽管一个人，车也在走一趟才成。

因此，答案是3趟。

学生在解决实际问题的过程中理解有余数的除法的含义，还体验到了数学就在我们身边。

二、要注重趣味性,让学生成为学习的参与者在练习中，结合学生已有知识，设计生动活泼、富有情趣的习题，让学生能感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感，这样有助于提高数学学习的兴趣、思维能力和创新意识。

例如：给学生练习的题目前写上一句激励语言：“下列问题只要你仔细分析，一定能解答，我们相信你。

”你真棒，能用多种方法解答吗？还有将练习混合算式取名为“开心过山车” 。

问字题改为“畅游文字岛”。

应用题改为“问题乐园”等。

表述的亲切，使学生感到轻松有趣，在这些导语中充满自信，更能激发学生练习的积极性。

浅谈小学数学课堂练习的有效性

浅谈小学数学课堂练习的有效性小学数学课堂练习对于学生学习数学知识的重要性不言而喻。

在数学课堂上，老师会布置各种练习题，让学生巩固所学的知识，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。

要想让小学数学课堂练习发挥有效性，需要教师灵活多样的布置练习，激发学生的兴趣，让他们在做练习的过程中愉快学习，取得更好的效果。

小学数学课堂练习的有效性在于帮助学生巩固所学知识。

在数学课堂上，学生通过课堂学习已经掌握了一定的数学知识，然而要想将这些知识牢固掌握，还需要通过练习来巩固。

通过不同难度的练习题，可以让学生对所学知识进行反复的操练，加深他们对知识点的理解和记忆，从而巩固所学知识。

学生在初学加法时，可以通过做加法口算题目来加深对加法规则的理解和掌握，提高其加法运算的速度和准确性。

小学数学课堂练习的有效性在于培养学生的数学思维能力。

数学是一门很注重逻辑推理和思维能力的学科，通过练习能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

在布置练习题时，教师可以设计一些拓展性练习，让学生进行思考和探究，激发他们的思维活跃性。

教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答，从而引导学生进行思考和探索，培养他们的数学思维能力。

小学数学课堂练习的有效性在于加强师生互动，促进学生参与。

在数学课堂上，教师可以通过布置练习题来促进师生互动，引导学生积极参与课堂活动。

通过不同形式的练习，如个人练习、小组合作练习、全班比赛练习等，可以让学生在积极参与的过程中感受到学习的快乐和成就感。

教师也可以及时对学生的练习成果进行评价和指导，帮助学生及时发现和纠正错误，促进学生的学习进步。

小学数学课堂练习的有效性在于提高学生的数学运算技能。

在数学课堂上，练习题目既有基础的运算题目，也有一些拓展性和探究性的题目，通过这些练习可以提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。

通过做一些口算题目和速算题目，可以提高学生的计算速度和准确性；通过解决一些实际问题和拓展性练习，可以提高学生的解决问题的能力和应用能力。

浅谈数学练习的有效性

识；而后应设置深化新知识的辨疑性习题，有意识地将一些既自主学习合作交流的情境，使学生通过观察、操作、交流等活
有联系又有区别的新旧知识结合起来，识和智能，并进一步发展思维能力，激
比较和判断，把那些似是而非、模棱两可的东西分析清楚；最发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，使学生初步感
“
一
又是合数的同学； ⑤没有站立的同学。这样可以把学习气氛推买３支铅笔，付出２元钱，找回Ｏ．５元，每支铅笔的单价是多向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束这一少？让学生据题进行变题练习：① 小青买铅笔和圆珠笔各３节课。在完成教学任务的同时，培养学生思维的灵活性，养成支，共付出５．５元钱，找回０．４元；每支铅笔０．５元，每支圆珠不甘落后，积极向上的学习品质。笔是多少元？②小青买铅笔和圆珠笔各３支，共付出５．５元
合练习题和富有思考性的题目。尤其是教学新知识后，应先设《数学课程标准》指出： “ 数学教学要紧密联系学生的生活置理解新知识的定向性习题，主攻一点，促使学生内化新知环境，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有助于学生
一
、
求知欲
能力和解决问题的能力。如制作月历、白色污染调查、手抄报
数学源于生活，又应用于生活，将生活中的问题设计到课等都是非常好的开放性的习题。堂中去，既有利于学生对知识的理解，又有助于学生对知识的四、设计多变题（或多问题）。训练学生思维的多向性

浅谈小学数学练习的有效性

浅谈小学数学练习的有效性古语云“台上一分钟，台下十年功”，那些奥运会冠军的优异成绩也是靠不断的练习而来的。

可想而知，练习是多么的重要。

练习也是小学数学教学的一个重要组成部分，无论是新授课还是练习课、复习课都离不开练习。

在总课时里它占了百分之五十左右。

练习是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。

数学练习起着形成和发展数学认知结构的作用。

提高练习的有效性有着重要的作用。

如何才能使练习有效呢？我认为有以下几点：一、目的性要明确无论是新授课还是练习、复习课都离不开本节课的教学目标，一切都是为这节课的教学目标服务的。

所以应该在“点”上突破。

所谓的“点”即教学内容的重、难点，不同的教学内容有不同的重、难点，我们应该根据不同的内容，从现状出发，突出重点，突破学生学习的难点。

如学习了长方形的周长和面积后，为了进行对比，可以设计以下的练习：计算长方形的周长与面积，你发现了什么？长宽周长面积9厘米1厘米8厘米2厘米7厘米3厘米6厘米4厘米二、练习设计有针对性针对本节课的重点、难点、关键；易错的、易混淆的、易忘记的内容进行设计练习。

（1）、验证性练习。

在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证，在学生自主的验证练习中掌握知识，从而突破了重点与难点。

如：在教同分母分数加减法时，先让学生猜测，然后再让学生用画画，算算的方法进行验证练习，从而得出结论。

（2）、专项性练习。

在教学中对于学生很难理解的关键之处要重点花时间进行专项练习，而不能平均使用力气。

如在教分数应用题时，首先要找出题中的“单位1”的量，为了突出重点，突破分散难点，对如何找单位“1”可以进行专项练习。

又如：除数是小数的除法，小数点的移动是专项练习。

9.8÷1.7 2.88÷1.2 8÷0.25 20÷0.04三、鲜明的层次性，练习设计适宜循序渐进；坡度适当。

由基本的练习到综合的练习，再到拓展，最后有所创新。

谈怎样提高小学数学课堂练习的有效性

谈怎样提高小学数学课堂练习的有效性新课程改革注重了时代发展对新的高素质人才规格培养的要求，提高课堂教学的有效性是新课程改革的关键环节和核心问题，对于数学课堂来说，只有提高了数学课堂练习的有效性，才能保证提高数学课堂教学的有效性。

因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要。

一、精心的课前准备是提高数学课堂练习有效性的前提在课前的准备中要精心选题，对所选题目进行精心设计，这是提高数学课堂练习有效性的前提。

1.精心选题。

所谓精心选题，就是在大量的教学资料中选择适合课堂教学的例题、练习题、反馈题等。

即要做到：教师跳入题海淘金，学生跳出题海拾宝，教师要“跳入题海”中，选择具有时代明显、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目，使学生做题不多，但“拾宝”很多，而不是“拣到篮子都是菜”，不分题目的特点时代性，一股脑地搬到课堂上来。

2.精心设计。

所谓精心设计，就是对精心选出的题目进行合理的设计，哪些题目适合作为例题，哪些题目适合作为课堂练习，哪些题目适合作为课堂反馈，同时还要设计课堂教学中如何导入、如何引导学生思考、如何引导学生探究、如何区分类似的题目甚至包括哪个题目先做哪个题目后做等等。

如果把精心选出的题目比作建房子的砖和瓦的话，那么精心设计就是思考如何把这些砖和瓦放到合适的地方去。

二、合理利用课堂时间是提高数学课堂练习的有效性的关键1.发挥学生的主体性。

首先在课堂上能让学生探究的就让学生探究，教师不要代替。

其次能让学生课后完成的就让学生课后完成，不要把所有要探究的问题都放在课堂上。

例如问题：n条直线两两相交，最多有几个交点？学生在理解了“两两相交”这个概念和“一条直线上有n个点，则这条直线上共有条线段”后，学生完全有能力独立或通过合作交流解决这个问题。

2.正确对待学生练习中的错误。

在课堂练习中，学生犯错误是常见的事，正确地对待学生练习中的错误有助于提高课堂练习的有效性。

首先学生练习中的错误对教师的教学有指导意义。

浅谈小学数学课堂练习的有效性

好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”儿童的心理

目前，随着新一轮课改的实施，小学数学的课堂教学已形成了 “ 以学生为本 ” 的局面，课堂教学气氛浓烈。在这种情况下，我认为，小学数学的练习设计也应与教学相互相成，要在练习设计的目的、形式、容量等方面下功夫。但在实际教学中，却存在着很多问题。归纳来看，目前小学数学练习设计存在不足之处包括：对数学练习设计的目的不明确，缺乏练习的针对性；对数学练习设计的形式单一，缺乏练习的层次性；对数学练习设计的容量大，缺乏练习的变化性。面对这样的现状，我们应如何科学的、规范的、有效的进行数学练习
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二、当前小学数学课堂练习低效的成因分析当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：
】盲目的多练。练习题的安排、常常是重复单调，杂乱无章，不能使学生从练习的安排中领会到知识的结
特点是好奇、好动、好玩。设计练习时要考虑ＮＪ童的心理特点，从新的Ｌ练习形式、题型出发，避免呆板、单调重复的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。６、循序渐进，注意层次性。学生之间的数学知识和数学能力的差异
是客观存在的，所以我们设计的练习都应该充分体现因材施教原则，针对学生的个体差异设计层次性的练习，

浅谈提高小学数学课堂作业有效性的方法

浅谈提高小学数学课堂作业有效性的方法小学阶段是学习数学的关键阶段之一，数学课堂作业在巩固知识、提高能力、培养兴趣等方面有着重要的作用。

但是，如何提高小学数学课堂作业的有效性，让学生更主动地去完成作业，更深入地掌握知识，更能够转化为日常生活实践中的技能，这是一个需要关注的问题。

下面就从教师的视角出发，简单的探讨几种提高小学数学课堂作业有效性的方法。

一、提高小学生数学课堂作业的兴趣兴趣是学生主动学习的关键，只有学习兴趣被激发，才能让学生愿意去完成数学课堂作业。

因此，教师在设置数学课堂作业的过程中需要针对学生的个性特点，为其个性化定制。

可以采用以下几种提高小学生数学课堂作业的兴趣的方法：1.将学习融入生活数学普遍存在于生活之中，把学习融入生活可以让学生更容易接受，更快速地对学习内容产生浓厚兴趣。

比如，可以让学生算一下校园采购物品的总金额，或者通过游戏、角色扮演等形式让学生接触数学运算知识。

2.以趣味为主导教师可以利用趣味来激发学生的学习兴趣，让学生在完成数学课堂作业的同时收获快乐。

比如，可以设计一些趣味题，提供让学生自主选择的困难程度，并且鼓励学生在解答时利用头脑风暴、想象力等方法。

3.将数学课堂作业与家庭活动结合起来数学课堂作业作为学生课后最为重要的学习环节之一，可以让家长参与其中。

可以将数学课堂作业的内容与家庭中的日常活动结合起来，比如让学生估算家庭用水、用电量等。

二、设置合理的数学作业内容提高小学数学课堂作业有效性的另一重要方面是需要教师设置合理的数学作业内容，这是实现学生针对任务的高度积极性和自主性所必须做到的一个重要步骤。

具体可以从以下三个方面入手：1.设立量身定制的数学作业教师需要根据每个小学生的特点制定相应的数学课堂作业，从作业内容难易度、数量、复杂程度等多个角度进行量身定制，这样才能让学生真正地掌握知识，而不是仅仅完成任务。

2.转变数学作业内容让小学生在完成数学作业时充满乐趣的一个很好的方式是将数学课堂作业的内容转变为他们经常接触和感兴趣的话题。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

浅谈小学数学课堂教学的有效性1. 引言1.1 小学数学课堂教学的重要性小学数学课堂教学是培养学生数学素养、提高学生综合能力的重要途径。

数学是一门基础学科，是促进学生思维发展、逻辑推理和问题解决能力的重要学科。

小学数学课堂教学的重要性主要体现在以下几个方面：小学数学课堂教学是学生接触数学知识、培养数学基本技能的重要阶段。

在小学阶段，学生初步建立起数学思维的框架，掌握了基本的数学概念和运算技能，打下了扎实的数学基础。

小学数学课堂教学有利于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

数学是一门要求严密逻辑、严谨推理的学科，通过数学学习，学生可以培养自己的逻辑思维能力，提高问题解决的能力。

小学数学课堂教学还可以激发学生学习数学的兴趣和热情，增强他们学习数学的积极性。

通过生动有趣的教学内容和启发式的教学方法，可以让学生感受到数学的乐趣，从而自觉地去学习数学，提高学习效果。

2. 正文2.1 引入生动有趣的教学内容在小学数学课堂教学中，引入生动有趣的教学内容对提高教学效果起着至关重要的作用。

一方面，生动有趣的教学内容能够吸引学生的注意力，让他们更加投入到学习中。

通过生动的故事、趣味的游戏和多媒体展示等方式，可以激发学生的学习兴趣，增加他们对数学知识的兴趣和热情。

生动有趣的教学内容还可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效率。

通过形象、直观的教学方式，学生能够更快地理解抽象的数学概念，培养他们的数学思维能力和创造力。

在小学数学课堂教学中，教师应当注重引入生动有趣的教学内容，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发他们对数学学习的热情和兴趣。

这不仅可以提高教学效果，还能够促进学生全面发展，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

2.2 注重启发式教学方法启发式教学方法是小学数学课堂教学中非常重要的一种教学方法。

启发式教学方法是指通过提出问题、让学生自己思考和探究问题，引导学生主动地参与学习，从而更好地理解和掌握知识。

小学数学课堂教学有效性的策略探索

小学数学课堂教学有效性的策略探索小学数学课堂教学是培养学生数学素养和解决问题能力的关键环节。

为了提高课堂教学的有效性，教师需要探索一些策略，以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高他们的学习效果。

以下是一些有效的策略，用于小学数学课堂教学的探索。

1. 创设情境：数学知识应该通过与实际生活相结合的情境来引入，以便学生更好地理解和掌握。

教师可以利用日常生活中的问题，或者设计一些有趣的情境，让学生在解决问题中感受到数学的实用性和魅力。

2. 引导思考：教师不应该仅仅传授知识，而是要引导学生主动思考和探索。

通过提出开放性问题、启发性问题等，让学生思考解决问题的方法和策略。

教师要及时给予指导和反馈，帮助学生发现错误并改正。

3. 个性化教学：针对学生的不同特点和需求，采用个性化教学策略。

教师可以根据学生的学习能力和兴趣，进行分层教学，提供差异化的教学资源和任务。

鼓励学生从不同角度思考问题，展示个性化的解决方法。

4. 合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生相互合作、共同探索、共同解决问题。

在小组中，学生可以互相交流思想，互相补充和纠正错误，从而提高对数学知识的理解和掌握。

5. 游戏化教学：利用游戏、游戏化的元素和活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

教师可以设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和应用数学知识，增强他们的参与和动力。

6. 多媒体辅助：利用多媒体技术在课堂教学中加入图像、动画、视频等元素，呈现抽象概念和过程，帮助学生更好地理解和记忆。

教师还可以利用互联网资源、学习平台等，让学生进行在线学习和练习。

7. 提供反馈：教师应该及时给予学生学习成果的反馈和评价，帮助他们发现不足之处并改进。

教师还可以鼓励学生互相评价和分享学习心得，促进学生之间的交流和学习。

浅谈小学数学课堂练习的有效性

更加积极主动。
我们在日常教学中却存在着很多问题，其具体表现为如下。１．盲目多练。练习题的安排常常是没有明确目的，没有针对性，只是单调地重复再重复，不能使学生加深对知识概念、基本法则的理解。２．过分注重书面练习。进行课堂练习时，只是安排了书面的练习题，而其他形式的练习没有安排。３．只有封闭性的练习。现在的课堂练习题大多是条件明确，思路单一，结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的习题。４．练习的普遍性。全班同学都是一样的练习题，不注意学生之间的个体差异。５．只重视解题技能训练，忽视学生思维能力的培养。练习只停留在简单的模仿与重复上，忽视练习当中的多向思维因素。
文章编号：１６７４ — ９３２４（２Ｏ１４）１２ — ００７９ — ０１
课堂练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。在新课程的理念下，要减轻学生的课业负担，这就要求教师认真思考如何减时减量而达到增质的目的。课堂练习要讲究方法，既要整体参考教材，又要考虑练习设计的具体内容和形式，以提高课堂教学质量。小学数学课堂有效性练习的必要性
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《小学数学新课程标准》指出：课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重预感实
验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，学生的练习是否有效率，将决定这节课的效果。二、当前小学数学课堂练习的现状分析目前，随着新一轮课改的实施，小学数学的课堂教学已形成了“ 以学生为本 ” 的局面，课堂教学气氛浓烈。在这种情况下，我认为，小学数学的课堂练习设计也应与日常教学相辅相成，要在练习的目的、数量、形式等方面下工夫。但是，

浅谈小学数学课堂练习设计的有效性

浅谈小学数学课堂练习设计的有效性发布时间：2021-04-28T11:10:27.780Z 来源：《中小学教育》2021年3期作者：曾伯勤[导读] 重视课堂练习教学设计工作，以合理的课堂练习内容及练习方式曾伯勤广州市增城区小楼镇腊圃小学摘要：重视课堂练习教学设计工作，以合理的课堂练习内容及练习方式，对学生的思维意识、知识理解能力、学习兴趣及综合能力进行培养和引导。

所以需要针对课堂练习加大重视，根据学生的需求及教材内容，制定有效设计策略。

关键词：小学数学；课堂练习；设计策略课堂练习有效设计，可让学生集中注意力投入到知识的学习探究中，也能够对学生的思维进行创新，对学生的潜能进行激发，让学生更加喜爱课堂知识学习，提高整体数学学习水平。

但以往课堂练习设计中，存在练习内容固定、练习方式单一等问题，还需要教师积极转变设计策略，以多样合理的手段提高课堂练习的开展价值，突显其有效性等优势。

一、明确新课程标准，更新数学教学观念以往数学教学阶段更看中学生的成绩，这种情况下教师所设计的课堂练习内容以固定的公式练习、问题解答为主，且重量不重质，并不考虑学生的自主思考能力、情感态度等相关方面。

长期维持导致学生不仅对数学课堂练习产生压力，还难以发挥课堂练习本身的教学作用。

所以为改善此类问题，需要教师先明确新课程标准，将新课改中的四个目标有效落实，以更新教师的观念与态度[1]。

其后针对“课堂练习设计”开展调查工作，了解课堂练习设计所需改进优化之处。

积极组织教师进行集体备课活动，在专业讨论、共享交流等过程中共同制定课堂练习设计方式，并根据所在班级学生的实际需求，进一步优化课堂练习教学工作。

二、了解班级学生需求，对学生进行分层课堂练习的开展目的是为了推动班级所有学生都能够得到有效学习和全面发展，所以为了确保课堂练习设计的适用性，需要先对学生需求、能力等方面进行调查工作。

首先根据以往所开展的课堂练习，分析学生的兴趣度、积极性，评估学生的思维意识、学习能力等相关情况。

谈提高小学数学课堂练习的有效性

谈提高小学数学课堂练习的有效性练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是帮助学生理解知识、巩固所学、培养思维、发展智力、形成技能的教学手段。

练习虽不是教学目的，但它贯穿于一节课的始终，直接或间接地影响着教学效果。

练习的设计具有了趣味性、层次性、应用性、科学性，才能最大限度地发挥“练习”的作用，学生才能在不知不觉中发展思维，达成能力，形成数学素养。

下文就如何提高小学数学练习设计的有效性进行简要阐述。

一、课堂练习要有层次性。

在练习设计中，教师要根据学生实际，使练习相互衔接，由易到难，循序渐进，适应不同层次、不同知识水平的学生学习的需要。

练习要求不能太高，也不能太低，既要让差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”；既要有基础题，也要有发展题，还要有提高题，使不同的学生在数学中有不同的发展。

如在《长方形、正方形面积的计算》这课中，我就精心设计了四个不同层次的练习：第一个练习，在得出长方形面积计算公式后，马上请学生运用公式口算其他图形面积，并且在计算过程中巧妙安排正方形面积计算，让学生自己去推想，这样有助于培养学生迁移、类推的能力，更好地强化面积计算公式的记忆。

第二个练习，运用本节课得到的公式，返回来帮助解决开课时遇到的“一块长方形的土地和一块正方形的土地，哪块土地的面积大”的数学问题，通过这一练习，既加强了面积计算公式的运用，又让学生体会到求面积的必要条件是去找到它的长和宽，或者边长。

第三个练习是求书签的面积。

先让学生估算，再实际测量长和宽，求得准确面积，强化公式的运用，并通过计算和估算的比较，对一个物体的面积大小有个直观认识。

第四个练习“把这块地的长增加8米，宽增加5米求新面积大小”，是在前面形成结论的基础上拓展，使学生的思维更具灵活性、全面性。

通过以上四个由浅入深的练习，使学生掌握了相关知识，锻炼了自己的探索精神、空间观念和解决问题的能力，达到了这节课的教学目标。

二、让学生在操作中完成练习，形成知识。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

浅谈小学数学课堂教学的有效性第一，激发学生学习兴趣，增强学习动力。

小学生的注意力集中时间有限，教师需要通过生动有趣的教学内容和形式来吸引学生的注意力。

在数学教学中，可以通过引入有趣的教学素材、故事、游戏等方法来激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增加学生对数学的好感。

巩固基础知识，培养数学思维能力。

小学数学是数学学科的基础阶段，学生需要从小培养良好的数学基础，才能够在中学阶段有更好的发展。

在小学数学课堂教学中，应该注重对基础知识的巩固和强化。

教师可以通过讲解、练习、作业等方式，帮助学生牢固掌握数学基础知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在数学学科上更加得心应手。

注重启发式教学，培养学生的创造力。

在小学数学课堂教学中，应该注重启发式教学，鼓励学生自主探索、独立思考。

教师可以通过提出问题、引导学生思考、讨论解决问题等方式，引导学生进行启发式学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。

在解决实际问题的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，通过自主探索，提高学生的数学素养和综合能力。

利用多媒体技术，丰富教学手段。

随着科技的发展，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。

在小学数学课堂教学中，教师可以通过利用多媒体技术，丰富教学手段，增强教学效果。

教师可以通过使用投影仪、多媒体课件等方式，给学生呈现生动形象的数学知识，使学生更加直观、形象地理解和掌握数学概念，提高学生的学习效率和记忆力。

重视实践性教学，促进知识的应用和转化。

小学数学教学不应只停留在知识的传授和学习，更应该注重实践性教学，引导学生将所学的知识应用到实际生活中。

教师可以通过生活实例、游戏、实验等方式，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，加深学生的理解和记忆，促进知识的应用和转化。

小学数学课堂教学的有效性关系到学生的学习成果和兴趣培养。

为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师应该注重激发学生学习兴趣，巩固基础知识，培养学生数学思维能力，重视启发式教学，利用多媒体技术，注重实践性教学等方式，提高小学数学课堂教学的吸引力和教学效果，促进学生的全面发展。

浅谈小学数学课堂练习的有效性

本的教学方法准确地抓住知识的重点和中心点：同时要知道学生学习的特点和理解能力。
＾
③
４６元
④
４２元
现在妈妈只带了１００元钱．可以怎么买？营业员应找回多少元？这种类型的题目．不但具有开放性．还有十分浓厚的生活性．又跟学生本人息息相关这样的题目不但能激发学生解题的兴趣．还能促使学生想各种办法进行搭配以满足题目
中如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业，从
泼” 的数学已成为小学数学教师的共识。只有把课堂练习的内容安排灵活了．才能激发学
生学习数学的兴趣活泼有意思的练习方法．
而提高数学练习的有效性呢？关键词：新课程理念练习有效性小学数学课堂
、
《小学数学新课程标准》指出：课程练习
不能只在知识、技能和平常问题范围内．也应该贯注于实验、尝试、归纳、猜想等等的范围
问题．有条件但是不完整、解题方法样式多或结果不准确等等问题．数学课最重要的部分就是联系．是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径所以一节数学课．学生的练习是否有效率．将决定这节课最后的效果。
二、当前小学数学课堂练习的现状分析目前．随着新一轮课改的实施．小学数学的课堂教学已形成了“ 以学生为本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的局面．
第二．要依照由简单到复杂．由简到繁．由基础到变化．由低级到高级的顺序去发展．使各种不同的学生都能感觉到成功的喜悦．让学生变得更加积极

浅谈小学数学课堂练习的有效性

浅谈小学数学课堂练习的有效性数学课堂练习可以帮助学生巩固知识。

在课堂上，教师通常会通过讲解和演示来引导学生理解和掌握数学知识。

而通过练习题的形式，学生可以将所学的知识应用到实际问题中，巩固和验证自己的理解。

在做题的过程中，学生会再次回顾和思考所学的知识点，强化记忆和理解。

这种通过练习巩固知识的方法有助于学生形成良好的知识网络，提高对数学的整体理解能力。

数学课堂练习可以培养学生的思维能力。

数学是一门注重逻辑思维和推理能力的学科。

通过完成数学练习，学生需要进行问题分析、逻辑推理、解决方法选择等思维活动，培养和提高学生的思维能力。

在数学练习中，学生需要用到创造性的思维解题，培养学生的创新意识和问题解决能力。

这对于学生的综合素质提升和将来的职业发展具有重要意义。

数学课堂练习还有助于提高学生的解决问题的能力。

数学练习中的问题往往是有挑战性的，需要学生进行思考和探索。

通过不断的练习，学生可以提高自己解决问题的能力和效率，培养良好的问题解决思维方式。

在课堂上，老师可以引导学生从不同的角度和方法解决同一个问题，培养学生多样化的思考方式，提高学生的解决问题的能力。

小学数学课堂练习的有效性不可忽视。

通过数学课堂练习的形式，学生可以巩固知识，培养思维能力，提高学习兴趣和自信心，提高解决问题的能力。

要使数学课堂练习发挥其最大的效果，教师需要恰当地设计练习题目的难度和数量，关注学生的学习过程和方法，并及时给予反馈和指导。

学生也要保持良好的学习态度和积极性，努力完成每一次的练习，才能进一步提高数学学习的质量和效果。

陈晓敏--《浅谈小学数学课堂练习设计的有效性》

教育教学论文浅谈小学数学课堂练习设计的有效性富水镇中心小学陈晓敏【内容提要】“练”是数学教学的关键，是落实数学知识教学目标的桥梁，也是加工锤炼强化能力的桥梁，只有课前前做好课堂练习的科学设计，才能在数学课堂提高练习的有效性，才能保证数学课堂教学的有效、提高。

【关键词】数学练习设计有效性如何让数学课堂练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力，是新理念、新课标下教师们所应该思考的问题。

我根据自身教学实践及反思，浅谈对数学课堂练习设计有效性的几点认识。

一、目的性练习是为教学服务的，因此练习的设计布置应围绕着本课的教学重点、难点和教学目的进行，也就是要达到：1、以“双基“训练为主，使学生掌握基本功；2、使学生能利用知识与技能相结合，加深对索学知识的理解和巩固;3、有助于训练学生的思维，开发智力；4、有助于学生归纳所学知识，系统掌握所学知识。

二、顺序性设计练习应遵循由简到繁的循序渐进原则。

按新课标的要求：“要有一定数量的基本练习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的题。

”因此，在设计练习时应注意教材知识展现的前后顺序，由浅入深，循序渐进。

也就是说，练习的顺序应遵循从基本到综合型，从模仿到灵活应用，再到综合型。

如，在教学《加法的交换律和结合律》时，我就设计了一组层次性非常强的习题：第一层次（基本题）简便计算下列各题：75+240+25，156+5+44+95。

第二层次（变式题）简便算下列各题：（72+33）+（67+128），（43+169）+（57+131）。

第三层次（综合题，新知适当结合旧知）下列各题能简便计算的简便计算：（96+49）+157，（92+58）+（45+108），（68+76）+32+24。

第四层次（发展题，供学有余力者用）计算：2+3-4+5-6+7-8+9-10+11-12+13-14+15。

这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。

如何提高小学数学课堂练习的有效性

如何提高小学数学课堂练习的有效性小学数学课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，是小学生掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展数学认知结构的作用。

因此，如何让小学数学课堂练习散发出新课程的气息，又进一步优化练习，使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力，是新理念下教师们所应该思考的问题。

下面我结合自己多年的教学实践及研究来浅谈一下自己的一些认识。

一、小学数学课堂练习有效性的意义小学数学课堂教学中安排“练习”这个环节，是有它的现实意义的。

小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内了解教师所讲的新知，即便是通过学生间的相互合作、探索而发现的规律，也不可能个个做到能灵活运用的地步。

这就需要教师精心设计一些练习，使学生通过练习加深对概念的理解及法则的应用。

当前小学数学课堂练习的现状及存在的问题长期以来，小学数学课堂教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习就不能使学生掌握知识”的认识误区，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效的甚至是有负面影响的。

在数学课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联。

当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：（1）盲目的多练。

（2）注重书面练习。

（3）局限于封闭性的练习。

（4）多是“一刀切”的练习，不关注学生之间的差异。

因此，有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。

让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。

二、提高小学数学课堂练习有效性的几点方法与策略（1）设计应用性练习能加深对新知识的理解，又可以在解决问题的过程中体会数学的应用价值，并产生积极的情感体验。

如，在学习《数据收集整理》这一单元知识时，正好可以给学生创设生动的学习情境，从学生的实际出发，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验生活数学，以“评选数学课代表”这一真实的情境为例，通过设计一系列的问题，是学生在这些问题中思维不断碰撞，获得知识、发散思维。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

浅谈小学数学课堂教学的有效性【摘要】小学数学课堂教学是学生数学知识习得的重要途径，其有效性对学生数学学习成绩和数学素养的提升起着至关重要的作用。

本文从教学现状、提高教学效果的方法、问题与对策、创新模式和评估方法等方面进行了分析和讨论。

通过研究发现，采用启发式教学法和多元化教学手段能够提高教学效果，注重学生的主体地位和积极参与是解决问题的关键。

倡导教学创新和评估方法的合理运用也有利于提升教学效果。

总结指出，小学数学课堂教学应当注重提高学生的数学兴趣和能力，培养学生的创新思维和实践能力。

未来的发展应该注重多方位的教学手段和有效的评估机制，以提高小学数学课堂教学的效果和价值。

【关键词】小学数学课堂教学、有效性、现状分析、提高方法、问题对策、创新模式、评估方法、总结、未来发展、价值。

1. 引言1.1 背景介绍数统计等。

：小学数学作为学生学习的重要学科之一，在教育教学中具有重要地位。

随着教育改革的不断深化和社会发展的迅速进步，小学数学课堂教学的有效性也受到了广泛关注。

教师如何更好地引导学生学习数学知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩，已成为当前教育领域面临的一项重要课题。

随着科技的不断发展，数字化教学资源的应用带来了新的教学模式，也对传统的小学数学课堂教学提出了挑战。

对小学数学课堂教学的有效性进行研究和探讨，不仅有助于提升教学质量，也有助于促进学生的全面发展，是当前教育领域急需解决的问题之一。

1.2 研究意义小学数学课堂教学的有效性对学生的数学学习和发展具有重要意义。

小学数学是学生数学学习的基础阶段，对学生日后的数学学习和发展起着决定性作用。

提高小学数学课堂教学的有效性，可以为学生打下坚实的数学基础，有利于其未来更深入和高级数学知识的学习。

小学数学课堂教学的有效性还关系到学生数学学习兴趣和学习动力的培养。

通过设计生动有趣的数学课堂教学活动，可以激发学生对数学的兴趣和热情，提高学生的学习主动性和积极性。

小学数学课堂教学的有效性还涉及到教师教学水平和教学质量的提升，对于提高教师的教育教学能力和专业素养具有重要意义。