八年级英语教学反思(1)

合集下载

人教版初中英语八年级上册第一单元教学反思与改进

人教版初中英语八年级上册第一单元教学反思与改进
一、教学反思
在进行人教版初中英语八年级上册第一单元教学过程中，我对自己的教学进行
了深入的反思。

首先，我注意到学生在学习新单词和短语时存在困难，缺乏实际运用的机会，导致记忆不牢靠。

其次，一些学生在口语表达和听力理解方面表现不佳，需要更多的练习机会。

最后，我发现部分学生对于语法知识的掌握程度不够，需要有针对性的指导和巩固。

二、改进措施
为了解决以上问题，我制定了一系列的改进措施。

首先，我会增加学生学习新
词汇和短语的机会，通过多种形式的练习来帮助他们更好地掌握。

其次，我将增加口语练习和听力训练的时间，让学生有更多的机会进行实践，提高他们的口语表达和听力理解能力。

最后，我会设计更多的语法练习，帮助学生巩固知识点，做到知识运用灵活。

三、教学效果
经过一段时间的改进实践，我发现学生的学习态度更加积极，对于新知识的接
受速度也有所提升。

他们在口语表达和听力理解方面的能力也有了明显的提高。

语法知识的掌握程度也比之前更加牢固。

整体来看，教学效果有了很大的提升。

四、总结
通过对人教版初中英语八年级上册第一单元教学的反思与改进实践，我深刻认
识到了教学中的不足之处，并有针对性地进行了改进。

这个过程不仅让我更加熟悉了学生的学习情况，也提高了我的教学水平。

在未来的教学实践中，我将继续贯彻这些改进措施，努力提升学生的英语学习效果。

初中八年级英语教学反思5篇

初中八年级英语教学反思5篇1.初中八年级英语教学反思篇一本单元围绕“谈论问题”及”提出建议”这俩个话题，设计了相关语言情景，Section A 1a—2c呈现了学生在学校及家庭生活中遇到的`种。

种问题，然后设计听力活动，俩俩结对活动以及小组活动，从听说角度训练本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行归纳总结，为随后学习和本节内容主要体现在听力训练与口语技能修养及提建议时使用Could Should和Shouldn't。

本节课首先呈现本单元的主要词汇，接着在听力训练中学生进一步理解目标语言，给学生机会，使用目标语言，发展口语交际，其次通过一系列活动，学生发展了听力与口语技能，学会如何对于别人造成的问题提恰当的建议，这样内心会产生平和感。

Grammar Focus复习巩固提建议如何使用Could Should和Shouldn't。

2.初中八年级英语教学反思篇二本节课的教学内容为人教版Go for it八年级下第四单元“What were youdoing when the UFO arrived？”在备课的过程中，根据学生的实际生活，我对教材进行了一定的加工。

除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关单词的构词法，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。

但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。

现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然和新颖在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起，问学生：What were you doing when the 5、12 earth happened？”学生们都在努力回忆当时自己在干什么，然后抢答，课堂气氛顿时活跃起来。

又问到：What do you think of UFO？Do you believe there are some Aliens on the earth？有的学生有，有的学生说没有，那么我就把收集到的关于UFO的图片以及视频在课堂上播放给学生看。

人教版八年级英语上册教学反思(共6篇)

八年级英语教学反思6篇篇一：八年级上册英语教学反思教学反思1于本节课的课件是根据学生们提供给我的信息制作的。

所以当画面呈现在学生面前的时候，学生们的情绪一下子就高涨起来，我当时也很高兴，心想这种方法真的很能吸引他们，下次我一定会更加努力做出更适合学生学习的课件，来提高他们的英语成绩，激发学生学习英语的兴趣。

真的，课堂气氛很活跃，学生们争先恐后的说出自己喜爱的明星的情况。

同时为了更好地用英语表达自己所崇拜的人，他们也在努力地学习be born … in/ on/ at…的用法，以及how long /when …引导的特殊疑问句。

因此，我感觉学生在心情愉悦地情况下乐于接受新的知识。

今后我会努力为学生营造轻松愉快的课堂氛围。

在教学听力内容之后，我又以幻灯片的形式反复出现deng yapping ,michael jordan, martina hingis, 和david beckham 的基本资料。

这样学生也很快的熟悉了句型。

教学反思21.对学生的评价。

对学生的回答及课堂表现应有客观的评价而不是一味的表扬。

2.课堂语言及口令。

课堂上给予的口令和课堂用语解释过多，应把这部分时间转化为学生的知识训练。

可以用更多的肢体语言帮助同学们理解我的意图。

这样会更加的直观形象。

3.板书设计。

板书能够有助于学生了解所学到的知识.应该清晰明了。

有很大的示范作用。

我这节课的板书书写有些不规整。

而且字母的书写也不是很规范随意性比较强。

以后要多加改进。

4.过渡突然。

在教授第三人称“he”作主语的句子时过度有些突然，（我是以幻灯片的形式直接出现）可以转化为由同学做对话，从而引出与第三人称相关的句子。

然后再出示幻灯片这样效果会更好。

5.音标的渗透。

在教授单词时，音标的渗透不够，应该逐步的渗透音标，这样能够帮助同学们更好的记忆单词的读音规则。

从而达到通过读音辅助同学记忆单词的目的。

教学反思3这堂课总体来说，还是比较成功的但是也有一些不足之处。

八年级英语教学反思5篇

八年级英语教学反思5篇八年级英语教学反思篇1今年接任初二，二班的英语教学，一开始说好班很高兴，但到教务处调出初一期末成绩一看，比五班差10多分，与其他班持平，在看班级人数最多，比其他班多4—5人。

加上教学任务重，上学期4单元，本学期十二个单元，一共16单元，教学十分紧张。

心理压力很大。

通过一段教学发现班级差生多，第一次月考就有18不及格，5个干作生。

现就有四个学生课上放弃学英语，少说有六个学生学习态度较好但学不明白。

2班学生上课习惯是说而不是主动同时记忆，加上有一个尖子生，曹成硕嘴快，其他学生无思考的时间，知识变夹生了。

月考后，我限制他课上发言，效果好些了。

一个新的教师与同学们的协调需要一段时间的，他们习惯课下有意识并拿出一定的时间来背诵单词巨型课文等。

而我强调课上积极说的基础上积极背诵，对于单词抄写量少，甚至不抄而是依听写的形式检测。

这样导致一部分学生回家不主动看英语或因作业多而不看英语了，第一次月考成绩不好，月考后加强了书写的量，同时强调了课堂记忆好处及方法，有意识地在课上反馈考试，激发了学生的课上记忆的积极性和良好的习惯。

一月下来效果有所好转。

关于作业，写单词抄句型学生完成效果不错，讲学稿少数学生得进行辅导才能完成，其他学生经过指点后能够独立完成。

可一做练习册上习题有一少部分的学生能独立圆满的完成，而有一部分学生不能完成作业，即使已经分层留作业了，还是有学生抄作业，学习态度不端正，只是为了完成任务而做作业。

对于学生的作业对进行全批，对个别学生作业进行辅导。

集体备课学案设计课堂教学都是通过讲学稿而进行实施，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合。

在课前，我们老师集体编写讲学稿，精选习题，检查批改形成讲学稿；学生课前读课本，完成讲学稿上学前准备，并尝试完成新知识，课上短时间的同学交流。

在课堂教学中做到以学生为中心，发展学生的自主学习能力。

让他们充分展示预习结果，发现他们的解题思维和学习难点，并帮助学生解决难点，挖其潜能，培养思维和解决问题的能力，真正做到有的放矢。

八年级的英语教学反思6篇

八年级的英语教学反思6篇八年级的英语教学反思 (1) 八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。

一.教师在教学的过程中首先要把握重、难点。

我认为这是教学中对教师最重要的要求。

如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。

学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。

教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二.其次语法讲解一定要清楚，透彻。

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三.应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。

有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。

有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

四.在教学过程中应以学生为主体。

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。

要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。

课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。

五.八年级英语教学单词仍然是基础。

我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。

六.培养学生们的课文背诵能力。

严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。

七.当堂巩固，注重反馈教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。

初二英语教学反思

初二英语教学反思初二英语教学反思(篇1)信心是动力，目标是方向、我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高、学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素、首先，教师要上好课、如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢、其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法、英语学习切不可盲目，周密有效的计划、同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结、在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语、英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求、如何在较短的时间内做到这一点呢1、找出不足，查补缺漏查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上、语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行、在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固、日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中、要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际潜力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神、2、立足课本，夯实基础我们明白，初三英语学习主要是以深化基础知识为主、我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面、所谓基础，是指学习要抓装三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法、所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”、查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整、但是对于重点资料还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点、同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评、那么，如何讲评呢好的讲评就应在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误、同时，讲评不能就题论题，而是就应抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广、要做好这一点，需要留意以下两方面：1、课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所带给的先进信息的做法是固步自封的、无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高潜力的重要手段、任何资料都不能代替课本，但资料能够突出课本的重要资料，能够带给课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息、因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行、但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律、2、讲练结合，练重于讲基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练、不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要、要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性、总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法、只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，必须会提高学习效果，在竞争中立于不败之地、初二英语教学反思(篇2)最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。

八年级英语教学反思15篇

八年级英语教学反思15篇八年级英语教学反思15篇八年级英语教学反思（一）：在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。

所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

一、及时帮忙，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，所以教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。

在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。

一旦出现，就应当及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。

同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。

对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。

学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。

这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。

所谓实就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。

课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。

平时作业或测验得到好成绩或有提高的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。

所谓活就是侧重听说训练，把外语课由讲演课变成实践课。

采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机，诱发兴趣激发学生的学习内在动力，使学生进取主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。

初二学生要是能听懂教师和同学说的英语，自我能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的资料，有练的时光。

人教版8年级上册英语教学反思

人教版8年级上册英语教学反思一、教学目标的设定在教学过程中，我们应该清楚地设定教学目标，让学生知道他们学习的目的所在。

在本学期的教学中，教师应该更加明确每一堂课的学习目标，确保学生能够清楚地了解所学内容，并能够成功达到教学目标。

二、教学方式的选择在教学过程中，我们需要灵活运用各种教学方式，让学生在积极参与中更好地掌握知识。

因此，我们应该结合学生的实际情况和学习特点，选择最合适的教学方式，例如小组讨论、角色扮演等，激发学生学习兴趣。

三、教学资源的利用教学资源的利用对教学效果起着至关重要的作用。

在英语教学中，教师应该充分利用教材、多媒体设备等资源，丰富教学内容，提高教学效果。

同时，教师还可以通过布置实际情境下的任务，让学生更好地运用所学知识。

四、课堂管理良好的课堂管理是教学工作的重要组成部分。

在教学过程中，教师应该注意规范学生的行为，确保课堂秩序的良好。

同时，教师还应该注重激发学生学习的积极性，营造和谐的学习氛围。

五、评价方式的改进评价是教学过程中的重要环节，既可以帮助教师及时调整教学方向，也可以激发学生学习兴趣。

本学期，教师应该更加注重评价方式的多样性，例如口头评价、书面评价等，让学生更全面地了解自己的学习情况，以便更好地提高学习效果。

六、课程设计的优化在教学过程中，课程设计的质量直接影响教学效果。

本学期，教师应该精心设计每一节课的教学内容，注重知识点的延展和拓展，激发学生的思维深度，让学生在学习过程中更好地掌握知识。

结语在本学期的英语教学工作中，我们应该充分认识到教学质量的重要性，不断反思教学中存在的问题，积极探索教学方法的改进之路，为学生提供更加高质量的英语教育服务，助力学生成长。

初中英语教学反思优秀6篇

初中英语教学反思优秀6篇初中英语教学反思篇一教学过程的反思，具体指及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效率地进行。

在课堂教学过程中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，碰撞出智慧的火花，将这些灵感和火花详细地记录下来在日后反思总结，是以后的教学过程中不可多得的财富。

初中英语课后教学反思篇二实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。

好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。

教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。

不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。

该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。

让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。

然后再通过“heisagoodcook，hehasalotofcookers。

“这样的例句加深学生对他们的理解和运用。

学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。

词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。

八年级英语上册Unit 1 Where did you go on vacation教学反思

Unit1 Where did you go on vacation 本节课我是通过一首轻松诙谐的英文歌曲“How was your vacation？”进行导入，并借这首歌的题目进行提问，询问学生对于假期的感觉，学生自然的联想起相关的短语，学习的兴趣和积极性不知不觉的被调动起来。

接下来，我利用幻灯片的放映的方式来展示了我在去年假期旅游的几张图片，让学生们猜测我去哪里度假了，引起学生的兴趣，导入了本单元的话题：“Where did you go on vacation？”并让学生进行快速的对话练习，哪个组最快完成，最先展示的机会就属于哪个小组。

这样，学生们在这种紧张的学习氛围中即学到了知识，又锻炼了自己的口语表达能力。

在此环节，课后我询问学生了意见，学生们对我在上海世博会的照片很感兴趣，但是由于图片播放的较快，此环节并没有更深入的展开，就觉得有点意犹未尽的感觉。

对次环节，应多给学生时间展开更深入的讨论，不局限于就本单元的话题进行讨论，可以给学生更宽泛的选择，结合以往学过的知识来描述人物特征，描述天气情况等，这样自由的讨论方式来练习对话，不仅能给学生提供更贴近生活的学习内容，更让学生在爱学，乐学的氛围中得到了全方位的锻炼。

但回顾本课教学，发现了自己在创设情境，培养口语交际能力时，限制了学生的思维只是用固定的对话让学生练习，可以让学生根据我所展示的旅游照片，进行对话练习。

这样学生的积极性和兴趣都会显著提高。

所以在今后的教学中，我会把口语交际与创新教育结合到一起，不仅要让学生运用句型会说，敢说，更要让学生联系实际说，有自己的创新，有自己的发挥，更有自己的独特的表达方法。

在听力部分，由于时间问题，只播放了一遍，个别学生没能及时掌握，在今后的教学中，较难的听力材料，就要多播放几遍，通过反复的听力练习，逐渐加强学生的听说能力的培养，潜移默化的培养学生的语感。

在今后的英语教学中，我会本着“以学为主，当堂达标”的课改理念，“不断地完善、不断地探索、不断地创新”，将英语新课改与英语教学更有效地结合起来，旨在做到“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。

英语教学反思与总结建议6篇

英语教学反思与总结精选6篇一篇优秀的教学反思是需要结合实际的教学情况和真实的教学能力的，教学反思的写作是作为教师一定要写好的文体，下面是总结了我为您分享的英语教学反思与总结精选6篇，感谢您的参阅。

英语教学反思与总结篇1这学期我担任初二级二个班的英语教学。

由于教材的不断进步，从事多年教学工作的我不敢怠慢。

认真学习，研究教法，虚心向别人学习。

不断总结教学的成功与失败的经验。

一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学情况。

两个班学生的学习情况都不一样，三班的学生比较活跃，有一半的学生学习积极性比较高，所以课堂气氛活跃。

而四班的同学比较沉静，学习不活跃，尖子生相对比较少，中下生占大多数，我备课的时候对这两个班的差异重视不够，因此，教学效果不够理想。

从此看出，了解学生实际情况，因材施教是直接影响教学效果的重要环节。

一堂准备充分的课会令学生获益不浅。

例如我在教授unit3.lesson9的时候，这一科的主题是“如何问路和回答”，如果照本宣科地教授，学生会感到困难和沉闷。

为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出重点，难点，为了教学生动，不沉闷，我准备了大量的日常用语，编成对话附有图片，图片里画有：人物，地点，和交通工具。

讲课时就胸有成竹了。

当上课时，我就让学生看着我准备好的内容进行操练，直到他们掌握了这些句型，就让他们自己对话和演对话，学生显得特别的有兴趣，教学效果十分理想。

相反，我没有认真备课时，课堂气氛沉闷教学效果不好，与此相比，可见，认真备课对教学十分重要。

回顾自己教学工作，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这一点。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

中段考是考察每一位同学在本学期的学习成果，因此，应该予以重视。

考试前进行有系统的复习。

考试后进行总结。

八年级英语教学反思(共8篇)

篇一：八年级上册英语教学反思八年级上册英语教学反思铁山中学杨金华教学反思1虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌生，为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。

但是，学生经过暑假的休息，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。

如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。

根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，让学生打不起精神，降低学习兴趣。

如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。

再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。

这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！教学反思2上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”：备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异）。

但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。

究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。

这样无异于一种新型的填鸭式教学。

其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。

教学反思3本节课是一节听说课。

主要是进一步练习掌握有关频率的问答，对前面学习的内容进一步巩固提升。

学生在学习过程中，说的比较流畅了，就是听力比较长，一部分学生跟不上，检查答案时，还没完成。

八年级英语教学反思20篇简短

八年级英语教学反思20篇简短教学反思对于教师的专业成长至关重要，以下是20篇关于八年级英语教学的简短反思：1.今日课堂上，我发现学生对新单词的发音掌握不够准确。

未来需加强语音教学，提高学生发音的准确性。

2.发现学生在阅读理解中存在困惑，我需要调整阅读教学方法，提高学生的阅读技巧。

3.在写作教学中，我过于注重格式，忽视了内容的深度。

今后应鼓励学生自由发挥，挖掘他们的想象力。

4.今日课堂氛围不够活跃，需要设计更具互动性的教学活动，激发学生的参与热情。

5.在讲解语法点时，我过于机械地灌输规则，应结合语境进行教学，帮助学生更好地理解和运用。

6.听力训练中，我发现学生缺乏预测听力材料的能力，未来应加强这方面的训练。

7.口语教学中，我应多提供真实场景，帮助学生将所学知识运用到实际交流中。

8.今日课堂上，我过于强调正确答案，而忽视了学生的创新思维。

未来应鼓励开放讨论，培养学生的批判性思维。

9.发现学生在词汇记忆上存在困难，我需要探索更多有效的词汇教学方法。

10.在阅读教学中，我发现学生缺乏归纳总结的能力。

未来应加强这方面的教学指导。

11.在写作训练中，我发现学生缺乏连贯性思维。

未来应注重培养学生的逻辑思维能力。

12.在讲解语法点时，我发现学生容易混淆相似的语法结构。

未来应加强对比教学，帮助学生区分。

13.听力训练中，我应注重培养学生的预测和推断能力。

14.口语教学中，我发现学生缺乏自信。

未来应创造更多机会让学生练习口语，培养他们的自信心。

15.今日课堂上，我发现学生对于西方文化背景知识了解不足。

未来应加强跨文化交际方面的教学。

16.在词汇教学中，我发现学生无法将所学词汇运用到实际语境中。

未来应注重情境教学，帮助学生更好地理解和运用词汇。

17.阅读教学中，我发现学生对长难句理解存在困难。

未来应加强句子结构分析方面的指导。

18.在语法教学中，我发现学生容易忘记所学内容。

未来应探索更有效的复习方法。

19.听力训练中，我发现学生无法准确捕捉关键信息。

八年级英语教学反思优秀6篇

八年级英语教学反思优秀6篇Happybirthday英语课后教学反思篇一英语课程标准中指出：本次课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。

对这一理念我是这样解读的：小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。

小学阶段的教学，应从儿童的各种兴趣入手，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。

英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证，是达到基础教育阶段英语教学目的的关键。

我所教学的A部分“Let’s talk”和“Let’s play”内容是在学生认识了1－10个数字以后展开教学的，“Let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。

“Let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。

根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，我精心设计好各个环节，着力于学生学习兴趣的诱发、培养和巩固。

其具体做法如下：一、用英语组织教学，诱发学生的学习兴趣。

语言是思维的工具。

为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中我尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。

如教“Let’s eat the birthday cake.”时，我用大、食、中指在嘴前相互捏搓，配之以适当的表情，以强调“eat”的含义，几次示意之后，学生就心领神会了。

又如教“birthday”这个单词时，为了让学生很好地记住发音要领，我一边说：“Look at my mouth”，一边用手指着自己的嘴，口形适当地夸张，学生就慢慢明白发“th”音时舌尖要伸出来。

八年级英语教学反思(优秀15篇)

八年级英语教学反思（优秀15篇）八年级英语教学反思篇一八年级第二学期是初中学生重要且关键的一个阶段，因为学生即将面临升初三的考试，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在考试中取得优异的成绩，我在二月份的教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。

一、培养良好的英语学习习惯所教学生的来源是乡存，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记出来的。

等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。

3、记忆的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。

上次小考下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。

针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。

不是似懂非懂。

课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是国文。

基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

二、多怪自己少怪学生新课改语法教学易进入误区。

九年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，时间长了会把那些英语底子不好的学生抛下。

特别一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。

如果一味的讲语法，所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。

八年级上unit1教学反思

教学反思八年级上册Unit 1 Section A课堂存在的问题：本堂课结束后我发现班上的学生非常的听话,总是被我牵着走,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。

我总觉得这堂课学生参与面不广，回答问题不积极，参与讨论的学生少，能说到点上的同学更少，他们似乎也没什么好说的，在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果，能写出几句话的人很少，我本人觉得这堂课没达到原来的教学目的和应有的教学效果。

其次，在课堂中,我将学生分成6人小组,并且不同知识水平的学生搭配，在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。

但总感觉讨论得不是很热烈,合作的氛围不浓。

最后一点，本节课的教学任务虽然得以落实,但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一种成就感，但却没有确实落实好。

课堂教学优点在本节课上，我教学设计合理，容量大，重难点突出。

在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。

在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走过场的痕迹，但是，教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。

用简单的句型：How do you …?来让学生反复练习。

因为任务明确，学生有了明确的目标，他们的积极性很高，利用前面复习过的内容，他们很快就会做对话，参与踊跃，效果显著。

“我思故我在，我思故我新！”教学反思促使我不断反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新，教学反思的过程就是师生不断辉煌的过程。

本人会不断努力，勤于反思，刻苦钻研，提高自己的教学能力和教学质量。

八年级英语教学反思

八年级英语教学反思八年级英语教学反思1今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2。

学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3。

部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。

其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。

每一天做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。

如做到：（一）根据复习资料，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习用心性和自觉性。

人教版八年级上册英语教学反思每一课

人教版八年级上册英语教学反思每一课第一课：Unit 1 How often do you exercise?在本课中，学生学习关于频率副词的使用。

通过与学生的互动，我发现学生对于频率副词的掌握不够熟练，需要更多的实例演练来加深理解。

在未来的教学中，我计划增加更多的口语练习和实际运用，以巩固学生的学习成果。

第二课：Unit 2 What’s the matter?在这堂课中，学生学习了关于身体健康和疾病的表达方式。

我发现学生对于某些生词的理解存在困难，需要更多的课堂互动和练习来帮助他们掌握。

在未来的教学中，我打算加强课堂互动，多组织学生进行角色扮演和实践，以提高他们的词汇掌握能力。

第三课：Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?本节课主要涉及关于寻求帮助和指路的表达方式。

学生表现出对于礼貌用语和方向指示的理解需要进一步加强。

因此，我计划在未来的教学中结合实际场景，更多地进行情境教学，帮助学生在实际生活中运用所学知识。

第四课：Unit 4 Don’t eat in class.在这堂课中，学生学习了在不同场合中应该遵守的规则。

我发现学生对于规矩和礼仪的认识还不够深入，需要更多的实例演练和反复强调。

在未来的教学中，我打算通过情境模拟和实际案例，帮助学生深入理解和运用所学内容。

第五课：Unit 5 Why do you like koalas?这堂课主要涉及对于个人爱好和喜好的表达。

学生在这方面表现出较强的兴趣，但在表达方面还存在一些困难。

为了提高学生的口语表达能力，我打算在未来的教学中增加更多的口语练习和互动环节，以帮助他们更好地表达自己的喜好和观点。

总结与展望通过对八年级上册英语教学每一课的反思，我意识到在未来的教学中需要更多地注重实际运用和情境模拟，帮助学生更好地掌握所学知识。

我将继续不断改进教学方法，促进学生的英语学习，让他们在英语学习中感到更有趣、更有成就感。

2019-2020年八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation教学反思(

2019-2020年八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation教学
反思（新版）人教新目标版
本课时学生参与面广, 不同层次的学生均有所获。

基础较差学生能运用所学句型进行简单的口语交际练习。

英语能力较强的学生则能注意到本课情态动词could 的用法,语言能力拓展达到一定深度和广度。

通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教。

面对不同的学生群体,任务的难度系数(深度)是可以调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生,教师可以在任务设置时注意不同角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。

教师要有意识地积极引导学生以教材上学到的知道运用到生活中去，并且要能对所学知识转化为能力。

如本堂课中，老师要求学生用所学内容进行口语训练，从而激发了学生表达的积极性。

要是让我再重新上这节课，我会照顾到学生说的能力，就是采取retell的形式学生口头说出所学内容，以检查学生是否掌握本堂内容，然后再进行写作训练，这样不仅有效的评价了学生，也训练了学生的能力。

-----如有帮助请下载使用，万分感谢。