三年级数学上册毫米的认识导学案
三年级数学上册导学案 第1课时 毫米的认识
《毫米的认识》导学案一.学习目标：1、通过自学21——22页内容，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养估测意识和能力。
3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
二.学习重难点：（1）认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
（2）培养估测方法。
三.学法指导：1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
四.学前准备：卷尺和测绳五.学习时间：一课时六.学习过程：课前学案自学：一、自主学习我能填1、我以前学过的长度单位有（）和（）2、我知道1米=（）厘米3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米认识毫米：1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。
3、读教材第21-22页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作什么单位。
4、完在教材第3页的“做一做”。
探究1毫米的长度1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。
2、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为（）。
（2）量一量，IC卡的厚度是（）。
（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。
（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？4、我知道生活中（）这些物品的长度是1毫米。
课中1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。
发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。
小组内解决不了的问题划下来。
2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
三年级数学上册-毫米的认识导学案
《毫米的认识》导学案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
三.学法指导：1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
四.学前准备：卷尺和测绳五.学习时间：一课时六.学习过程：课前学案自学：一、自主学习我能填1、我以前学过的长度单位有（）和（）2、我知道1米=（）厘米3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米认识毫米：1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。
3、读教材第21-22页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作什么单位。
4、完在教材第3页的“做一做”。
探究1毫米的长度1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。
2、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为（）。
（2）量一量，IC卡的厚度是（）。
3.1 毫米的认识(导学案)- 三年级上册数学 人教版
3.1 毫米的认识（导学案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握毫米的概念，知道1毫米等于多少厘米和多少米。
2. 使学生能够使用尺子准确地测量和画出给定长度的线段。
3. 培养学生运用毫米进行实际测量的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度单位，符号为mm，1毫米等于0.1厘米，等于0.001米。
2. 尺子的使用：尺子是测量长度的工具，通常有直尺和卷尺两种。
直尺用于测量直线距离，卷尺用于测量曲线或不规则形状的长度。
3. 线段的测量和画法：使用尺子可以准确地测量和画出给定长度的线段。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念，尺子的使用，线段的测量和画法。
2. 教学难点：正确使用尺子进行测量，准确地画出给定长度的线段。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如厘米和米，然后引出毫米的概念。
2. 新课讲解：讲解毫米的概念，让学生知道1毫米等于0.1厘米，等于0.001米。
然后讲解尺子的使用方法，让学生学会如何使用尺子进行测量。
3. 演示与练习：教师演示如何使用尺子测量和画出给定长度的线段，然后让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在实际生活中如何运用毫米进行测量，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
5. 总结与作业：总结本节课所学内容，布置相关作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及对新知识的掌握程度。
2. 练习与作业：检查学生练习和作业的完成情况，了解学生对毫米的认识和运用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，观察他们是否能够运用毫米进行实际测量，并提出解决问题的方法。
六、教学拓展1. 让学生了解其他长度单位，如千米、分米等，并学会它们之间的换算。
2. 引导学生观察身边的物体，尝试用毫米进行测量，培养学生的观察能力和实践能力。
三年级数学《毫米的认识》教案5篇
三年级数学《毫米的认识》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学导学案-第三单元毫米的认识｜人教新课标
三年级上册数学导学案第三单元毫米的认识｜人教新课标一、教学内容本节课我选择了人教新课标三年级上册数学的第三单元，主要内容是毫米的认识。
我将带领学生们通过认识毫米这个长度单位，了解其与厘米、米之间的关系，并学会在日常生活中进行毫米的测量和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握毫米的概念，理解毫米与厘米、米之间的换算关系，并能够运用毫米进行简单的测量和计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握毫米的概念和换算关系，难点则是如何让学生们能够将毫米应用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解毫米，我准备了一些实际的物品，如尺子、针筒、细绳等，以及一些测量工具，如尺子、量角器等。
五、教学过程1.实践情景引入：我会先给学生们展示一些实际生活中的物品，如针筒、细绳等，让学生们感受到毫米的存在。
2.讲解毫米的概念：我会用尺子向学生们展示毫米的长度，并解释毫米与厘米、米之间的关系。
3.示例讲解：我会用针筒和细绳的实际测量，向学生们展示如何运用毫米进行测量。
4.随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生们运用毫米进行计算和解答。
5.作业布置：我会布置一些有关毫米的应用题，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，上面会有毫米的定义、换算关系以及一些实际应用的示例。
七、作业设计1.题目：小明有一根长10厘米的绳子，他想把它剪成10段，每段的长度是多少毫米？答案：每段的长度是1厘米，即10毫米。
2.题目：小红的铅笔长度是150毫米，她的尺子长度是30厘米，请问她的尺子可以量几次完整的铅笔长度？答案：尺子可以量5次完整的铅笔长度。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对毫米的概念有了更深入的了解，但是在实际应用上还需要加强练习。
在今后的教学中，我会更多地给学生提供实际应用的机会，让他们更好地理解和掌握毫米的概念。
同时，我也会引导学生将毫米的应用拓展到生活中，让他们体会到数学的实用价值。
三年级数学上册第三单元毫米的认识导学案人教版
2014三年级数学上册第三单元毫米的认
识导学案（人教版）
导学案
第三单元：测量
课题一：毫米的认识
年级：班级：姓名：主备人：教导处审批：
教学目标：
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并
能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
一、自主学习
1、看教材21页，估一估数学课本的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。
自己动手量一量数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚（）厘米。
2、数学书的厚度不到1厘米，该怎么办？
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、请仔细观察教材22页1厘米有几个小格？（提示：两点之间是1小格）
2、1小格之间的距离比较短，用（）作单位？请
认真观察。
3、数一数，1厘米里面有（）毫米，所以1厘米=（）毫米。
4、自己用手表示出1毫米的长度。
5、说说生活中有哪些东西的长度大约是1毫米？（）（）
三、归纳总结。
量比较短的物体的长度或者要求量得比较准确时，
可以用毫米（mm)作单位。
四、达标检测：填一填。
2. 量一量。
五、课后作业
练习五第1、2题。
六、课后反思：。
三年级上册数学导学案-第三单元第一课时毫米的认识人教新课标版
三年级上册数学导学案第三单元第一课时毫米的认识人教新课标版教案：三年级上册数学导学案第三单元第一课时毫米的认识人教新课标版一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标版三年级上册数学的第三单元第一课时，主题是“毫米的认识”。
我们将通过认识毫米单位，了解毫米与厘米、米之间的关系，并学会用毫米作为单位测量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解毫米的概念，知道毫米与其他长度单位的关系。
2. 学会使用毫米作为单位进行长度测量。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：认识毫米单位，理解毫米与其他长度单位的关系。
难点：学会使用毫米作为单位进行长度测量。
四、教具与学具准备教具：尺子、毫米刻度尺、测量工具。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会向学生展示一个情景：小明有一个长方形的积木，他想知道这个积木的宽度是多少毫米。
请同学们帮助小明解决这个问题。
2. 认识毫米：（1）我会提问：“同学们，你们知道什么是毫米吗？”然后我会简要介绍毫米的概念，并强调毫米是长度的一种单位，比厘米更小。
（2）我会展示一些物品，如针、线等，让学生观察并猜测它们的长度，然后用毫米进行测量，加深学生对毫米的认识。
3. 毫米与厘米、米的关系：（1）我会向学生讲解毫米与厘米、米之间的关系，即1厘米=10毫米，1米=100厘米=1000毫米。
（2）我会进行一些示例，让学生理解并掌握毫米与其他长度单位之间的换算。
4. 动手操作：（2）然后我会让学生用尺子测量自己的一根手指的长度，并用毫米作为单位进行记录。
5. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如：1. 请用毫米作为单位，测量你的文具盒的长、宽、高。
2. 请用毫米作为单位，测量你的书的长和宽。
六、板书设计板书内容：1厘米=10毫米1米=100厘米=1000毫米七、作业设计1. 请用毫米作为单位，测量你的文具盒的长、宽、高，并将结果记录在作业本上。
人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇）
三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计篇1一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。
学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。
2、能正确使用毫米这个长度单位。
3、会说出毫米和厘米之间的关系。
（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。
一、自主探究。
自学指导（1）自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚，当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、在什么情况下，要用毫米作单位？（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示。
大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。
自学指导（2）自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格？其中的1小格就是（）。
2、数一数，1厘米里有多少毫米？你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。
《毫米的认识》导学案
《毫米的认识》导学案【教学目标】1、初步认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位测量或表述物体的长度。
2、借助具体事物，使学生感受毫米的实际意义，培养学生的观察能力及动手操作能力。
3、结合具体事物，让学生感受数学与生活的密切关系，使学生对“身边的数学”产生亲切感。
【教学重点】初步建立1毫米的长度概念。
【教学难点】用毫米作单位测量或表述物体的长度。
【教具准备】直尺、硬币、卡纸条、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、导入新课。
（1）请同学们拿出自己的直尺，找出上面的一共有多少毫米？（2）请同学们再拿出自己准备的小棒，数一数一共有多少毫米？2、揭示课题。
教师：刚才我们所计量出的物体的长度、宽度、厚度都是以毫米为单位的，所以我们就学习毫米的认识。
（板书课题：毫米的认识）二、自主探索，学习新知3、初步认识1毫米。
（1）教师：请同学们拿出自己的直尺，看一下从0到1是几厘米？再看一下从1到2是几厘米？那么从0到2就是几厘米？请同学们再看从0到0是0厘米，从0到2也就是2厘米。
那么我们看一下直尺上的一格是多少厘米？（1厘米）那么直尺上的每一个小格就表示1毫米。
所以，我们可以说直尺上的一格就是1毫米。
（2）教师：请同学们看一下自己的练习本，在练习本上从0到2是几毫米？在直尺上从0到2也是几毫米？你们发现了什么？（练习本上的每一小格就是1毫米）（3）教师：请同学们在直尺上数出5毫米，用手势比一比，在练习本上画出5毫米，再比一比你们画出的5毫米和直尺上5毫米的距离是一样的吗？那么你们发现了什么？（直尺上每一个大格之间的距离都是1毫米）（4）教师：请同学们看一看你们的铅笔盒的宽大约是多少？你们觉得这个宽度用哪个长度单位比较合适？如果用毫米作单位，是多少毫米呢？（请同学们拿出自己的直尺比一比）4、进一步认识1毫米。
（1）教师：请同学们拿出自己准备好的卡纸条和小棒，先看看卡纸条和小棒哪个长？再用手势比一比它们的长度。
人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。
教学难点：正确使用长度单位。
教学、具准备：课件直尺硬币米尺正方体盒子等。
教学过程：一、创设情境以选择合适的长度单位引出新课。
二、教学新课（一）、认识毫米1、1毫米到底有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。
教师小结：直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
2、毫米和厘米之间的关系（1厘米=10毫米）3、用手势表示出一毫米的长度。
4、估测数学书的厚度。
5、练习（二）、认识分米1、分米和厘米之间的关系（1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的长度3、米和分米的关系。
（1米=10分米）。
4、同桌交流，用分米说一句话。
5、剪一分米长的吸管。
6、比划一分米的长度。
7、估测课桌的高度，并交流方法。
三、练习1、游戏：给物体选择合适的单位2、辨一辨数学日记。
四、小结五、课外活动。
（查一查）：米、分米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示？〖人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案第【2】篇〗教学目标1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。
2023年人教版数学三年级上册毫米的认识导学案(优选3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识导学案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识导学案第【1】篇〗第三单元测量第1课时毫米的认识教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学步骤：一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2023年人教版数学三年级上册毫米的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识导学案第【1】篇〗一、教学目标：1、知识教学点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。
2、能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力。
3、德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。
通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。
二、教学重点、难点：1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。
三、教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。
四、教学过程：（一）学前准备。
1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。
什么物体用厘米呢？为什么？3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。
板书课题：认识毫米。
（二）探究新知。
1、认识毫米：（1）电脑出示米尺放大图。
提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。
引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。
同桌互相看看。
（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。
毫米的认识导学案
毫米的认识导学案课题毫米的认识课本第2——4页共2课时学习目标1．使学生认识长度单位毫米分米千米和质量单位吨，建立1毫米 1分米1千米的长度观念和1吨的质量观念2．使学生学能记住单位名称的换算重点难点重点：初步建立毫米分米千米吨的观念，在教学中注意通过实践观察和推理，使学生初步建立千米吨的观念难道：建立1千米长 1吨重观念，理解“千米”的实际长短和“吨”的轻重知识链接1．复习长度单位：米厘米2．关于米和厘米，你都知道什么学习过程一、预习提纲1、小组探究，估测物体的长度2、预习课本第2页，回答问题3、我们测量一个物体的长度或距离用什么单位？我们学过哪几个长度单位？4、关于米和厘米，你都知道什么？5、用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？6、量哪些物体的长度用米作单位？1米等于多少厘米？二、预习交流1、小组合作交流，汇报结果2、师板书课堂精讲1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？想好后同桌互相说一说。
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
4、认识厘米与毫米之间的进率5、让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
6、师板书学习小结1、口述常用的长度单位有哪些？并用手势来表示。
2、口述常用的长度单位之间有什么关系？课堂精练1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
课后作业1、选用课时作业2、完成下一个预习提纲分米的认识课题分米的认识课本第4页共2课时学习目标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
重点难点重点：认识分米，建立1 分米的长度概念难点：选用合适的单位测量物体的长度知识链接1、米和厘米、毫米、分米的关系2、关于分米你都知道什么？学习过程一、预习提纲1、动手操作、导入新课。
人教三年级数学上册-三_1第1课时《毫米的认识》导学案
课题
毫米的认识
课型
新授课
设计说明
毫米的认识是学生对长度单位认识的拓展，由抽象思维发展到形象思维，再由形象思维发展到抽象思维，通过估一估、测一测，提高学生的估计、测量能力。在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动的方式让学生了解和掌握新知。
1.在实践活动中体会毫米产生的实际意义。
字典的宽
字典的厚
三、合作探究，认识毫米，了解毫米与厘米之间的进率。(10分钟)
1.出示尺子，引导学生数一数1厘米的长度里有几个小格。
2.引导学生建立1毫米的长度观念。
3.师生共同总结毫米与厘米之间的进率。
1.拿出尺子，数出1厘一想1毫米有多长，然后同桌之间互相比划1毫米的长度。
通过用尺子测量，使学生直观地体会到测量结果如果不是整厘米时，就要寻找新的途径，感受到数学与生活的密切联系。
2.在操作中建立1毫米的长度观念，了解毫米与厘米之间的关系。
通过比一比、找一找、测一测、说一说等一系列的数学实践活动，学生既获取了毫米的有关知识，建立了1毫米的长度观念，又享受到了成功的喜悦，激发了学生学习的潜能，体现了《数学课程标准》的理念。
3.明确1厘米＝10毫米，10毫米＝1厘米。
4.数学游戏——考考你。
(1)1至2厘米之间是()毫米。
(2)5至6厘米之间是()毫米。
(3)3至5厘米之间是()毫米。
(4)4至8厘米之间是()毫米。
四、巩固练习，应用知识解决问题。(5分钟)
1.引导学生用尺子测量其他学具的长度。
(1)师生共同探究测量结果。
(2)总结测量中应注意的问题。
2.指导学生先估计，再测量生活中的物体。
1.小组合作，动手测量学具的长度。
人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案第【1】篇〗毫米的认识。
(教材第21、第22页)教学目标1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。
2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。
3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。
4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
重点难点重点:学会用毫米作单位进行测量。
难点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。
教具学具硬币一枚(1分、2分或5分的),磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。
教学过程一学前准备1.复习旧知。
(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位(米、厘米)(2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。
(3)集体交流:说一说,你是怎样测量的。
2.导入新课。
请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢谁估计的结果更接近准确数据呢”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。
二探究新知1.认识毫米。
(1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。
数学书长:不到21厘米,差2个小格。
宽:不到15厘米,差2个小格。
厚:不到1厘米,只有6个小格。
提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米,怎么办呢引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。
位于厘米间的1个小格的长度,就是1毫米。
板书课题:毫米的认识2.学习1厘米=10毫米。
请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格(10个)每个小格的长度有什么特点(长度相等) 从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长度是1毫米。
小学数学三年级上册导学案毫米的认识
小学数学三年级上册导学案毫米的认识-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN东安一小实验学校高效课堂导学案编号:01本周习惯养成：东安一小实验学校高效课堂导学案编号:02本周习惯养成：科目数学主备人雷美林班级7班课型自学+展示课时安排第二课时学习小主人课题分米的认识学习目标 1. 通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。
2. 认识分米，建立1分米的长度概念。
3. 培养估测意识和能力。
导学过程自我评价课前预习记忆园（1）我们已经学过（）、（）和（）三种长度单位。
（2）1米=（）厘米（3）l厘米=（）毫米（4）13厘米-7厘米=（）厘米（5）10厘米-3毫米=（）毫米（6）用手势表示出1米、1厘米、1毫米大约有多长。
学生自主完成预习，组长检查。
导入上节课我们认识了一个新的长度单位，你们记得他叫什么到现在为止学习了哪些长度单位我今天的收获可大了，我学会了东安一小实验教学区高效课堂导学案模板 编号:03本周习惯养成：科目 数学 主备人 雷美林班级7班 课型 自学+展示课时安排 第三课时 学习小主人课题测量的综合练习达标检测1.填一填。
6分米=（ ）厘米 4米=（ ）分米 70分米=（ ）米 600厘米=( )分米 40厘米=（ ）分米 10米=（ ）分米5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米2.辨一辨。
（1）米、分米、厘米、毫米都是长度单位。
（ ） （2）爸爸走一步大约3分米。
（ ） （3）小明身高120分米。
( ) (4)讲台长9米。
（ ） （5）一条裤子长9分。
（ ）3.校园的马路一边种了6棵树，每两棵树之间相隔18分米，从第一棵树到最后一棵树相隔多少米？。
自我评价我今天的收获可大了，我学会了……1、比18厘米少5毫米是多少？ 五、画一画。
1、画一条比5厘米少5毫米的线段。
2、画一条比1分米多2厘米的线段。
「精选」人教小学数学三年级上册第3单元测量第1课时毫米的认识-导学案-精选文档
第3单元测量第1课时毫米的认识【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。
（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
模版小学三年级上册数学《认识长度单位毫米》导学案
模版小学三年级上册数学《认识长度单位毫米》导学案三年级上册数学《认识长度单位毫米》导学案册次三年级上册单元一课题认识长度单位毫米编写学习内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题学习目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体 2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
重点难点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
培养学生的估测方法教学过程一、检查预习情况。
估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量：数学书的长数学书的数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
二、小组合作交流、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
三、汇报小组活动情况。
建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
4、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米四、课堂小测。
5分米=（）厘米 30毫米=（）分米40毫米=（）厘米 2米=（）厘米1厘米=（）毫米 10厘米=（）毫米板书设计1厘米=10毫米1分米=10厘米教学反思这堂课中，我创设了比铅笔长短的游戏情境，用直观简易的教具，让学生先看、再猜，引起争议，最后动手操作比较，激发了学生的学习兴趣，再让学生通过用尺测量，使学生发现原有的长度单位不能解决现在的问题，引起认知上的冲突。
最新人教版三年级数学上册《毫米的认识》导学案
1 毫米的认识项目 内 容1.我们已经认识了长度单位( )和( ),知道1米=( )厘米。
2.填上合适的单位名称。
一棵大树高约12( )。
小明身高145( )。
3.先估一估,再测量。
数学书的长大约是( )厘米,实际测量是( )厘米。
数学书的宽大约是( )厘米,实际测量是( )厘米。
4.认识毫米。
仔细观察直尺,数一数1厘米的长度里有( )个小格,每一小格的长度是1毫米,也就是1厘米=( )毫米。
5.我会填。
(1)在生活中,1分硬币的厚度大约是( )毫米。
(2)身份证的厚度大约是( )毫米。
6.通过本节预习,我认识了长度单位( ),知道了测量物体的长度不是整厘米时,可以用( )作单位;还知道了硬币、磁卡、钥匙等物品的厚度大约是( )毫米。
厘米和毫米之间的关系是( )。
7.先估一估,再量一量。
估一估 量一量 粉笔的长厘米 厘米 毫米 文具盒的宽 厘米 厘米 毫米 8.想一想,填一填。
6厘米=( )毫米课 外 拓 展10毫米=( )厘米10厘米=( )毫米温馨 提示 学具准备:直尺、1分硬币、橡皮、钉子、回形针等物品。
知识准备:长度单位米和厘米及其进率的相关知识。
参考答案：1. 米 厘米 1002. 米 厘米3. 略4. 10 105. (1)1 (2)16. 毫米 毫米 1 1厘米=10毫米7. 略8. 60 1 100作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。
为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！——感谢观赏——。
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第一课时毫米的认识
导学目标:
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
导学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
导学难点：培养学生的估测方法。
导学过程
一、复习
搜集我们以前学习的长度单位
二、小组探究，估测物体的长度。
1、四人小组估测并且填写数据。
2、动手测量实际长度。
3、先在小组内交流，然后再在全班上交流。
三、交流汇报
1、小组代表汇报
数学书的长大约是＿＿厘米、宽大约是＿＿厘米、厚有＿＿厘米
2、你能测量出这些物体的准确长度吗？
3、你有什么问题需要解决的？
四、建立1毫米的概念
1、认识尺上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？想好后同桌互相说一说。
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
五、认识厘米与毫米之间的进率
看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，1厘米里面有( )个1毫米。
六、反馈展示、巩固练习
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
七、作业设计
1、小小空,我会填.
指甲盖的厚度约1( ) 牙刷的长约16( )
跑道长100( ) 一枝铅笔长12( )8( )
1厘米=( )毫米80毫米=( )厘米
2、画一画
画一条长2厘米7毫米的线段. 画一条长44毫米的线段.。