课程纲要
八年级上册语文全书课程纲要：部编版
八年级上册语文全书课程纲要：部编版
第一单元：人与自然
- 主题：人与自然的关系
- 重点内容：自然与文化的互动，自然环境保护
- 阅读文本：《家》、《凤求凰》等
第二单元：伦理道德
- 主题：人的品质与伦理道德
- 重点内容：道德观念，人与人的关系，珍爱生命，守信用- 阅读文本：《草地英雄传》、《咬铁丝》等
第三单元：交流与合作
- 主题：交流与合作的重要性
- 重点内容：团队合作，人际沟通，培养合作精神
- 阅读文本：《三等奖》、《张小龙》等
第四单元：历史与文化
- 主题：历史与文化的传承
- 重点内容：中华文化，传统文化艺术形式介绍
- 阅读文本：《马伯庸》、《岳阳楼记》等
第五单元：英雄与榜样
- 主题：英雄与榜样的故事
- 重点内容：英雄人物的品质，榜样的力量
- 阅读文本：《成语故事》、《揭竿而起》等
第六单元：社会与发展
- 主题：社会与发展的关系
- 重点内容：社会问题，公民责任，社会进步
- 阅读文本：《争议茶话会》、《海的天堂》等
第七单元：传统与创新
- 主题：传统与创新的关系
- 重点内容：科技创新，传统艺术与现代生活的结合- 阅读文本：《动物农庄》、《字画名篆》等
第八单元：人与社会
- 主题：人与社会的互动
- 重点内容：社会角色，社会责任，公益事业
- 阅读文本：《我的奶奶》、《鲁滨逊漂流记》等
以上为八年级上册语文全书的课程纲要。
通过学习这些内容，学生将在阅读中增长见识，培养良好的价值观和道德观念，同时提高语文表达和阅读理解能力。
什么是《课程纲要》
什么是《课程纲要》实践与理论都表明，教师从写“教案”、“教学进度表”到撰写“课程纲要”是提高教师课程能力的一种重要途径。
我校为谋求有效地促进教师形成课程意识，提高课程能力，基于九年一贯的课程规划，组织与培训教师撰写《课程纲要》，并达到了预期的效果。
一、《课程纲要》及其意义,一,何为《课程纲要》,《课程纲要》是指以纲要的形式呈现某门课程的各种课程元素。
从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的某门学程的大纲或计划书。
这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的某学期某门课程(包括校本课程)的纲要。
《课程纲要》与教案、教学进度表的主要区别在于前者完整地体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。
教案往往着重关注内容与方法，教学进度表主要包括教学时间与内容安排，都没有完整地体现课程的基本元素。
我们要求每位教师在新学期开学前一周必须上交一份任教学科在本学期的《课程纲要》，并在教研组内进行交流、分享与同行评议。
在新学期的第一次上课时，与学生分享《课程纲要》，让学生知道本学期本学科的课程教学计划。
,二,《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。
1.有利于教师整体把握实施的课程目标与内容教师撰写《课程纲要》实际上也就是对将要实施的教学进行了整体设计。
实践中，教师常常会犯这样一种错误，那就是非常清楚每个章节的知识点，但也往往忽略了各章节之间的逻辑关系及课程的目标，从而失去了对任教学科的总体把握。
这种“只见树木，不见森林”的现象易使教师忽略了学科的本质特征和目的所在。
在撰写本学期的课程纲要时，教师必须厘清本学期的课程在本课程中的地位与价值，明确本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，明确知识点与课程目标之间的逻辑关系，因此有利于教师把握课程的整体。
中小学生健康教育课程纲要
中小学生健康教育课程纲要一、引言1.1 目的和背景本文档旨在制定中小学生健康教育课程纲要，以帮助学生提高健康意识，掌握基本的健康知识和技能，促进身心健康发展。
1.2 适用范围本课程纲要适用于中小学的健康教育课程，旨在为学生提供系统、全面的健康教育内容。
二、课程目标本课程旨在培养学生以下方面的能力和素养：2.1 健康生活方式学生应了解健康生活方式的重要性，并具备相关的行为能力，包括合理饮食、适度运动、良好的卫生惯等。
2.2 心理健康学生应了解心理健康的重要性，并具备一些简单的心理调适技巧，促进积极心态、良好情绪和正面应对压力的能力。
2.3 社交能力学生应掌握良好的人际交往技巧，培养尊重他人、合作与沟通能力，并能够建立健康、积极的人际关系。
2.4 性教育学生应了解基本的性知识，树立正确的性观念，培养自我保护意识，并学会正确处理性别关系和人际关系。
2.5 与吸烟、酗酒和毒品相关的知识学生应了解吸烟、酗酒和毒品对健康的危害，并树立远离吸烟、酗酒和毒品的正确态度。
三、课程内容本课程包括以下内容，学校可以根据实际情况进行适当调整和组合：3.1 健康知识和技能- 饮食与营养知识- 运动与锻炼技巧- 卫生与个人清洁- 心理健康知识与技巧- 人际交往与沟通技巧- 性教育相关知识与技能- 吸烟、酗酒和毒品知识与防范技巧3.2 教学方法和资源- 情景模拟和案例分析- 小组合作和讨论- 观看相关视频和讲座- 课外阅读和研究- 健康教育材料和互动式研究工具四、评估和反馈本课程的评估和反馈应确保全面、客观和有效，以帮助学生和教师了解学生的研究情况、困难和进步，并及时进行课程调整和支持。
4.1 评估方式- 课堂表现和参与度评估- 测验和考试- 作业和项目评估4.2 反馈和建议- 及时给予学生研究表现的反馈，指出优点和改进之处- 提供学生发展的建议和支持，帮助他们实现个人目标- 定期与家长沟通，共同关注学生的健康发展五、实施和管理学校应合理安排健康教育课程的时间和资源，确保教学质量和效果。
(完整版)部编版七年级语文上册课程纲要
(完整版)部编版七年级语文上册课程纲要
课程目标：
- 培养学生良好的语言运用能力和综合素质；
- 培养学生独立思考、批判思维和创新意识的能力；
- 培养学生对中华传统文化的理解和尊重；
- 培养学生的阅读和写作能力。
课程内容：
模块一：课文阅读
- 通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力；
- 探索课文背后的意义和价值观。
模块二：写作与表达
- 研究基本写作规范和技巧；
- 培养学生的写作能力；
- 练对观点和想法的清晰表达。
模块三：诗歌鉴赏
- 研究传统和现代诗歌；
- 欣赏和理解诗歌的艺术之美；
- 培养学生对诗歌的审美情趣。
模块四：古代诗词导读
- 研究中国古代诗词；
- 了解古人的思想和情感；
- 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
模块五：阅读与写作扩展
- 阅读和写作的拓展练；
- 提高学生的语言表达能力。
评估方法：
- 日常课堂表现；
- 课后作业；
- 期中考试；
- 期末考试；
- 课程项目实践。
注意事项：
- 学生应自觉完成课前预和课后作业；
- 学生应尊重他人意见和观点；
- 学生应积极参与课堂讨论和活动；
- 学生应遵守学校纪律和规定。
结语：
通过本学期的语文研究，希望同学们能够提高语言运用能力，增强综合素质，并对中华传统文化有更深入的了解和欣赏。
祝愿大家在语文研究中取得优异的成绩！。
课程纲要实施方案
课程纲要实施方案一、背景分析随着教育体制的改革和社会发展的不断进步，课程纲要的实施成为教育领域的重要议题。
课程纲要是教育教学活动的指导性文件，它对学校教育教学工作具有重要的指导意义。
因此，制定和实施一套科学、合理的课程纲要实施方案对于提高教育教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
二、目标确定1. 确定课程纲要实施的总体目标，即通过实施新的课程纲要，促进学生全面发展，提高学生的综合素质和创新能力。
2. 确定课程纲要实施的具体目标，包括教师的教学能力提升、学生的学习兴趣增强、学校教育教学质量的提高等方面的目标。
三、实施步骤1. 制定课程纲要实施的时间表和计划，包括实施的时间节点、实施的具体步骤和实施的具体措施。
2. 制定课程纲要实施的具体方案，包括教师培训、教材编写、课程设计、教学评估等方面的具体方案。
3. 开展课程纲要实施的宣传工作，包括向教师、学生、家长和社会公众宣传课程纲要实施的意义和重要性，增强大家的认同和支持。
4. 开展课程纲要实施的监督和评估工作，包括建立监督和评估机制，对实施效果进行定期评估和总结，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
四、资源保障1. 教育经费的保障，包括加大教育投入、合理配置教育资源，确保课程纲要实施所需的经费和资源。
2. 教师队伍的保障，包括加强教师培训、提高教师待遇，激励教师参与课程纲要实施工作。
3. 教学设施的保障，包括改善教学环境、更新教学设备，提高教学条件，为课程纲要实施创造良好的条件和环境。
五、风险应对1. 针对可能出现的问题和困难，制定相应的风险应对措施，包括加强组织领导、加大政策支持、加强宣传引导等方面的措施。
2. 加强与相关部门和社会各界的沟通和合作，形成合力共同推动课程纲要实施工作。
六、总结课程纲要的实施是一项系统工程，需要全面考虑各种因素的影响和作用。
只有科学合理地制定和实施课程纲要实施方案，才能真正取得良好的实施效果，推动学校教育教学工作的全面发展。
如何撰写课程纲要
求知 明德 识理 健体
《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要
课程名称：筑·梦——高中生生涯规划 适用年级：高一 —— 高三年级 总课时 ：30 一、课程简介：本课程是我校基于高中生的身心发展的需要和学校现有资
源，开设的一门校本课程。本课程分为三部分：一、探索自我——我的性格、 气质、兴趣、职业倾向等等；二、探索世界——我经历的小学初中生活和家庭 环境是什么样的，对我有什么样的影响；即将经历的大学的生活是什么样的 ，社会要求什么样的职业伦理道德等；三、如何抉择——涉及到专业选择、大 学选择等。课程形式以心理游戏为主，让学生在活动中体验，提高其生涯规 划意识、相关能力和态度。
《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要 五、评价活动/成绩评定
求知 明德 识理 健体
《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要 六、主要参考文献
吴芝仪 《我的生涯手册》 经济日报出版社 熊丙奇 《高中生职业生涯规划八讲》 华东师范大学出版社 郭兆年 《高中生涯发展指导》 华东师范大学出版社
求知 明德 识理 健体
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《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要
二、背景分析
（二）学情分析： 我校学生中招分数线目前在省级示范高中中排位较靠后。学生分数比上
不足，比下有余。且大部分学生父母文化程度不高，给予学生的相关指导也 很有限。学校心理咨询中心，常常遇到很多学生为高考选专业苦恼，甚至因 为不知道将来做什么而影响到目前的学习状态。这种状态也使得很多学生显 示出不同程度的厌学心理。表现在对未来迷茫，对学习缺乏兴趣，缺乏克服 学习困难的勇气和动力。
如何撰写课程纲要
如何撰写课程纲要编写课程纲要是课程设计的重要环节，它旨在确保课程的目标、内容、教学方法和评价方式的清晰和可行性。
以下是如何撰写课程纲要的一些建议。
一、确定课程目标在撰写课程纲要之前，我们首先要明确课程的目标。
课程目标应该是可衡量的、具体的和可达成的。
例如，目标可以是帮助学生掌握特定的知识和技能，提高思维能力，培养创造力等。
二、确定课程内容在确定课程内容时，应根据课程目标选择相关的主题和领域。
内容应该涵盖相关的理论知识、实践技能和实际案例。
同时，应根据学生的背景、兴趣和需求来确定内容的难度和深度。
三、制定教学方法和学习活动在撰写课程纲要时，应考虑使用的教学方法和学习活动。
教学方法可以包括讲座、小组讨论、案例分析、实践活动等。
学习活动的选择应与课程目标和内容相一致，并能够激发学生的参与和积极性。
四、制定评价方式课程纲要还应确定评价学生学习成果的方式。
评价可以是书面考试、课堂表现、小组项目、作业等。
评价方式应与课程目标和内容相一致，能够全面、客观地评估学生的能力和知识掌握程度。
五、确定课程安排和时间分配在撰写课程纲要时，应制定课程的安排和时间分配。
课程安排应包括每个教学单元的内容、教学方法、学习活动和评价方式。
时间分配应根据课程的难度和内容的重要性来确定，以确保学生有足够的时间来掌握课程内容。
六、编写课程纲要的结构和格式课程纲要应具备清晰的结构和格式，以方便学生和教师理解和使用。
通常，课程纲要应包括以下部分：1. 课程名称和编码2. 课程目标和预期结果3. 课程内容和教学方法4. 学习活动和评价方式5. 课程安排和时间分配6. 参考资料和资源7. 教师信息和联系方式七、进行反复修改和完善在撰写课程纲要之后，应进行反复修改和完善。
这包括仔细评估课程的逻辑性、可行性和可实施性。
同时，还应听取他人的意见和建议，并作出相应的调整和改进。
总而言之，撰写课程纲要需要在明确课程目标的基础上，确定课程内容、教学方法和评价方式。
学校课程纲要实施方案
学校课程纲要实施方案为了更好地实施学校课程纲要，提高教学质量，促进学生全面发展，我们制定了以下实施方案：一、课程目标。
我们的课程目标是培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的学习兴趣和学习动力，使学生能够在未来的学习和工作中具备竞争力。
二、课程设置。
我们将根据学生的年龄、兴趣和特长，设计多样化的课程设置，包括必修课程和选修课程。
必修课程将涵盖语文、数学、外语、科学、体育等基础学科，选修课程将包括艺术、音乐、科技、手工等特色课程。
三、课程内容。
我们将注重课程内容的实用性和前瞻性，结合当下社会的需求和未来发展的趋势，为学生提供有价值的知识和技能。
同时，我们也将注重培养学生的思维能力和创新意识，引导学生主动探究、积极实践。
四、教学方法。
我们将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、实践等，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
同时，我们也将注重课程的跨学科性和综合性，促进不同学科之间的融合和互动。
五、评价体系。
我们将建立多元化的评价体系，包括考试、作业、实验、项目等多种形式，注重对学生全面发展的评价，鼓励学生在不同领域展现自己的特长和优势。
六、师资队伍。
我们将加强对教师的培训和支持，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供优质的教学资源和服务。
七、家校合作。
我们将积极与家长合作，加强家校沟通，共同关注学生的学习和成长，形成学校、家庭和社会的良好教育共同体。
八、课程管理。
我们将建立健全的课程管理机制，加强对课程实施的监督和评估，不断完善课程，提高课程的质量和效益。
通过以上实施方案的落实，我们相信学校课程纲要的实施将更加有效，学生的学习效果将得到有效提升，教育教学质量将得到有效保障。
希望全体师生共同努力，共同推动学校课程纲要的实施，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
课程纲要分享课教案
课程纲要分享课教案一、课程纲要概述课程纲要是一份设计课程的指南，它包含了教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等要素。
本文将分享一份关于某课程的课程纲要，希望能为广大教育工作者提供一些借鉴和参考。
二、课程目标本课程的主要目标是培养学生的某种能力或知识。
通过学习本课程，学生应该能够达到以下几个方面的目标：1. 掌握某种特定的知识领域，如科学、历史、文学等；2. 发展学生的思维能力，包括分析、判断和解决问题的能力；3. 培养学生的合作和沟通能力，使其成为团队中的积极成员；4. 提高学生的自学能力和自主学习的习惯。
三、教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 理论知识掌握：学生将学习某个特定领域的核心理论知识，包括概念、原理和定律等；2. 实践操作：学生需要进行实践操作，巩固理论知识，并理解知识在实际应用中的意义；3. 实例分析：通过对真实案例的分析，学生可以将理论知识和实践操作相结合，更好地理解知识的应用和意义；4. 综合实践项目：通过完成一个综合实践项目，学生可以综合运用所学的理论知识和实践技能，更好地理解和掌握所学课程的内容。
四、教学方法为了达到课程目标和教学内容的要求，本课程将采用以下几种教学方法：1. 讲授法：教师将采用讲授的方式，向学生传授知识。
在讲授过程中，教师可以结合实例和案例，提高学生对知识的理解；2. 讨论法：在课程中，教师将引导学生进行讨论，鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。
通过讨论，学生可以发展思维能力和合作能力；3. 实践操作：课程设计了一系列的实践操作环节，学生需要进行实践操作，通过亲自动手实践，巩固所学理论知识；4. 小组合作学习：课程中将引导学生进行小组合作学习，在小组合作学习中，学生可以相互交流和学习，发展合作能力和沟通能力。
五、评估方法为了评估学生是否达到课程目标，本课程设定了以下几种评估方法：1. 平时表现：学生的课堂表现、参与度和作业完成情况等将被纳入评估范围；2. 期中考试：学生需要参加期中考试，考察学生对课程知识的掌握程度；3. 实践操作成果评估：学生完成实践操作后，将根据实践操作成果对学生进行评估；4. 综合实践项目评估：学生完成综合实践项目后，将根据项目报告和展示对学生进行评估。
七年级上册道德与法治课程纲要
七年级上册道德与法治课程纲要一、课程背景道德与法治课程是中学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治意识，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高法律素养和法制观念。
本纲要为七年级上册道德与法治课程的教学目标、内容和评价指标提供指导。
二、教学目标1. 培养学生正确的道德价值观。
通过课程学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，使其具备健康的心理和道德品质。
2. 培养学生法治意识和法律素养。
通过课程学习，使学生了解国家法律和道德规范，增强法治观念，培养遵纪守法的意识和能力。
3. 培养学生合作与沟通的能力。
通过课堂互动、小组合作等形式，培养学生良好的人际交往和表达沟通能力，培养团队意识。
4. 培养学生批判思维和问题解决的能力。
通过思辨性教学，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养学生独立思考的能力。
三、教学内容1. 道德教育- 学习如何树立正确的人生观、价值观- 培养学生良好的道德品质和公民意识- 学习尊重他人、关爱他人的道德行为2. 法律教育- 了解国家法律的基本常识和相关法律条文- 学习如何运用法律保护自己的权益和维护社会秩序- 培养学生遵纪守法、积极参与公益事业的意识3. 公民意识教育- 学习和了解公民的基本权利和义务- 培养学生对社会问题的关注和参与意识- 学习社会公德，弘扬正能量四、教学策略和方法1. 观察学习法：通过观察和实践，培养学生的实践动手能力，引导学生从实践中学习道德和法治知识。
2. 问题导入法：通过提出生活中的问题，激发学生的思考和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 讨论交流法：通过组织小组讨论、辩论等活动，培养学生的表达沟通和合作意识，提高课堂互动效果。
4. 游戏模拟法：通过游戏和模拟情景的方式，让学生身临其境地感受道德和法治的重要性，培养学生的情感体验和观察力。
五、教学评价指标1. 学习态度和价值观：包括学生对道德和法治课程的态度、对价值观的认同和追求。
部编版八年级上册语文全书课程纲要
部编版八年级上册语文全书课程纲要
一、课程目标
本教材是按照《中华人民共和国义务教育普及法》和《普通高中语文课程标准（2017年修订）》编写的。
主要目标是培养学生良好的语文素养，发展学生的语言运用能力、思维能力和创新意识。
二、教材内容概述
本册教材分为三个单元，包括语文知识、阅读与鉴赏、写作与表达三个方面。
主要内容包括古代文学、现当代文学、修辞、作文等。
1. 语文知识
本单元包括汉字、词语、句子的研究，重点讲解词语搭配、语法知识和修辞技巧，培养学生打字、朗读和听写的能力。
2. 阅读与鉴赏
本单元通过诗歌、散文、小说等文学作品，培养学生的阅读兴趣和能力，提高阅读理解、文学鉴赏和写作能力。
3. 写作与表达
本单元引导学生进行各类作文的写作实践，包括记叙文、说明文和议论文。
通过写作，培养学生的文笔、逻辑思维和创新能力。
三、教学策略
本教材采用多元化的教学策略，包括课堂讲授、小组合作、综合实践等。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种策略，营造积极主动的研究氛围。
四、学业要求
本教材要求学生熟练掌握语文知识，具备较高的阅读理解能力和写作表达能力。
学生需要积极参与课堂讨论、作业布置和课外阅读，形成扎实的语文基础和丰富的文化素养。
五、评价方法
教师可通过课堂表现、作业评定和考试成绩来评价学生的语文研究情况。
同时，也鼓励学生通过口语表达、小组合作和个人作品展示等方式展示自己的研究成果。
以上为《部编版八年级上册语文全书》的课程纲要，教师可根据实际教学情况进行适当调整和补充。
什么是课程纲要
什么是课程纲要《课程纲要》是以提纲形式一致性的呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。
这四个要素要回答的问题分别是：我要把学生带到哪里去？基本的素材或活动是什么？我怎样带他们去？怎么知道他们已经到哪里？《课程纲要》第一个要回答的问题就是学生在这个学期将要“学会什么？”，紧接着回答需要提供什么样的内容、组织什么样的活动帮助学生更好的学会，以及什么样的评价任务能检测学生的学习进程及结果。
《课程纲要》要始终围绕着学生的学习。
《课程纲要》不仅要呈现课时安排，更要回答未达成本学期的目标，关键的教与学的活动及其方式是什么。
《课程纲要》要全面而一致的回答为什么教、教什么、怎么教和教到什么程度。
课程纲要可以干什么首先，它有利于教师形成学科观或课程意识，思考从“一节课”走向“一门课程”。
清楚每个章节的知识点，各个章节的逻辑关系及其与课程目标的关系，从而对任教学科有总体把握。
《课程纲要》就像一份认知地图，他要求教师理清本学期课程在学科课程中的地位与价值的基础上，不仅呈现本学期需要学生应知与能会的目标，同时也呈现各知识之间的结构以及与课程目标的逻辑关系，因此有利于整体的把握课程。
其次，它有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件。
《课程纲要》是一种计划，也是对教学实施的预期，要充分地考虑各种实施条件，如学生的已有经验、教学设备与其他资源、符合课程内容与认知规律的教与学的方式等等。
教师在撰写纲要的过程中，对这些要素的审视，有利于教师正视教学条件的现状。
再次，它有利于学生明确某门课程的全貌或相关政策。
《课程纲要》不仅是教师的教学设计方案，同样也是指导学生学习的蓝本，因此，在教学前，就应与学生分享。
最后，它有利于学校开展课程纲要的审议与质量管理。
《课程纲要》既是一份合同，也是一种交流工具，它是教师和学生之间的合同，也是教师和学校之间的合同，它是教师和学生之间交流工具，也是教师与教师之间的交流工具。
通过这份合同，学校、教师和学生都清楚自己需要做什么。
基于课程标准的教学纲要和教案
（3）《教学进度表》只见课文，不见课程。
《教学进度表》把一学期的时间按照课程内容来分配， 看到的是课文题目。
《课程纲要》全面一致性的回答了为什么教 教什么 怎么教 教到什么程度
课程四要素
3.《课程纲要》的意义：
（1）它有利于学生形成学科观和课程意识，思考从“一节课” 走向“一门课程”。
《课程纲要》就像一份认知地图，不仅呈现了本学期学生 应知应会的目标，也呈现了各知识之间的结构与逻辑关系。
3.《课程纲要》的意义：
（2）它有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件。 《课程纲要》是一种计划，是对教学实施的预期，有利于 教师正视教学条件的现状。
2.《课程纲要》与《教学进度表》区别：
（1）《教学进度表》只见教师，不见学生。
《教学进度表》主要回答教师本学期将要做什么。
《课程纲要》始终围绕着学生，体现了课程因学生而生的理念。
2.《课程纲要》与《教学进度表》区别：
（2）《教学进度表》只见进度，不见教学。
《教学进度表》只是一个进度的安排，没有教与学活动的设计。
维度
内容维度
子维度
背景 目标
评议要点
说明该课程与前后内容的联系，相关学生已有知识与认知特点。 源于课程标准与学生研究；描述通过一定的课时学习后结果的表 现；告诉别人通过此内容的学习如何指向科学素养和关键能力。
内容
实施 评价 一致性 所需条件
第一课时与学生分享此纲要；教材内容处理要依据目标、学情、 条件；依据目标合理安排课时，有利于提高学习的有效性。
所选择的教与学的方法要匹配，创设有利于学习的情景；学习方 式多样。 评价目标的设计要与目标匹配；过程评价体现对纸笔测试无法涉 及的学科目标的关注。 关键在目标在内容、实施与评价部分的落实情况。 有特殊要求的课程须说清楚所需要只是、资源的条件。
青岛版小学数学五年级上册课程纲要
青岛版小学数学五年级上册课程纲要
课程目标
本课程旨在帮助五年级学生掌握数学的基础知识和技能，培养数学思维和解决问题的能力，为进一步学习数学打下坚实的基础。
课程安排
第一单元：整数运算
- 学习整数的概念和表示方法
- 掌握整数的加减法运算
- 进行实际问题的整数运算
第二单元：小数的认识与运算
- 学习小数的定义和表示方法
- 掌握小数的加减法运算
- 进行实际问题的小数运算
第三单元：分数的认识与运算
- 学习分数的概念和表示方法
- 掌握分数的加减法运算
- 进行实际问题的分数运算
第四单元：图形的认识与绘制
- 学习不同类型图形的名称和特征
- 学习使用尺规作图工具进行图形绘制
- 进行实际问题的图形分析和绘制
第五单元：数据的整理与分析
- 学习数据的收集和整理方法
- 掌握数据的统计分析方法
- 进行实际问题的数据整理和分析
课程评估
本课程将通过课堂练习、小测验和期中、期末考试等形式进行评估，以检验学生对数学知识和技能的掌握情况。
教学资源
教材：《青岛版小学数学五年级上册》
辅助教材：练习册、习题集等
教具：尺规作图工具、计算器等
注意事项
- 学生应按时完成作业，及时向老师请教问题
- 学生应积极参与课堂讨论和活动，提高自己的数学思维能力- 学生应保持良好的学习态度和习惯，培养自主学习能力
以上是《青岛版小学数学五年级上册课程纲要》的内容概要，希望能够帮助学生们顺利学习数学课程，取得良好的学习成绩。
课程纲要
课程纲要
整体要求：通过整合学科课程标准、教材、教参和
学情，完整、清楚地说明一个学期或模 块基于课程标准的专业教育活动方案设 计。
课程纲要的结构
一、一般信息 二、正文ຫໍສະໝຸດ 容 1、背景 2、目标3、内容
5、评价
4、实施
6、一致性（注意事项）
7、所需条件（如有必要的话）
课程纲要的结构
一、一般信息 提供的一般信息是完整的，至少包括： 题 目：语文（一年级下册）课程纲要 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社2012年版 使用年级：小学一年级 课 时：162课时 设 计 者：某某某/郑州市二七区培育小学
3、内容：第一课时与学生分享此刚要；教材处理依 据目标、学情、条件；依据目标合理安排课时，有 利于提高新授课学习的有效性；课时数据包括复习、 考试时间。 4、实施：所选择的教与学的犯法与目标匹配；创设 有利于学习的情景；学习方式多样；以资源、活动、 事件来陈述，体现学科化、本学期或模块化。
5、评价：评价框架（评什么、怎么评、谁来评）的 设计与结果解释与目标匹配；成绩结构及来源（过 程与结果）清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉 及的学科目标的关注；告知不及格的理由，以及相 关补修补考政策。 6、一致性：关键目标在内容、实施、和评价部分的 落实情况；内容处理与实施设计是否有利于学生产 生更好的表现；评价框架与目标的一致性。
（接上页）“多边形的面积”，是在认识多边形 的特征及面积定以后，去学习多边形面积的知识。 统计与概率领域，在前四年学习的基础上，以学 生感兴趣的生活事例为资源，发展学生的统计观 念。 本册课程内容知识点散、多，难度相比以前增大 不少，但五年级的学生已具有一定的知识和生活 经验，只要在平时的学习中，注重思维能力、口 头表达能力、动手操作能力的训练，养成踏实、 细致的学习态度，应能顺利完成学习任务，并为 今后的学习打下良好的基础。
如何编写《课程纲要》
2．编制《课程纲要》的关键
★课程目标：制定目标的依据是对课程 标准的分解以及对学生的研究、及对教 材和其他资源的分析。 要求：全面、适当、清晰。 具体要求：4-6点，每点若干句；兼顾 三维目标；指向关键结果的表现；叙写 规范。
2．编制《课程纲要》的关键
《课程纲要》里的学期目标与课时教 案的学习目标有什么不同？
一、什么是《课程纲要》？
什么是课程纲要？ 《课程纲要》就是一种规定时间内的课 程计划，具体地说，它是教师依据课程 标准和相关教材撰写的、体现某门课程 各种元素的计划大纲。一般包括学期课 程纲要和单元课程纲要。（摘自《有效 教学》）
一、什么是《课程纲要》？
什么是课程纲要？ 以大纲的形式，一致性地回答某门/种课程的 各种课程元素或问题（即目标、内容、实施与 评价）就是课程纲要 。 （摘自《崔允漷报告》）
七、编制《课程纲要》的几点要求
教师应在新学期第一节课。与学生交流分享本 学期学科《课程纲要》，让学生清楚的知道本 学期的课程教学计划以及评价形式等，以激发 学生的学习积极性。（高年级要重视学习方法 的指导，不能照搬课程纲要的呈现顺序） 学期结束时，教师应根据课程实施情况，特别 是学生的反应和意见，对《课程纲要》进行修 改完善，形成校本材料。
只见进度，不见教学； 只见内容，不见课程； 只见教师，不见学生。
4、《课程纲要》 教学进度表 教学 计划
《课程纲要》完整地体现了课程元素—— 课程目标、课程内容、课程实施与课程评 价。 学期教学计划所制定的学习目标太笼统， 行为主体前后不一致，有时是学生，有时 是教师，对学生学习情况、教学条件没有 分析，没有教学评价的整体规划。
一是要围绕教学重点（一般来讲数与代数领域的 内容都是每期学习的重点 ） 二是从学生的学习难点和薄弱方面来提； 三是从教学资源的利用方面； 四是学生学习活动的大致安排（大型活动）
无人机课程纲要三篇
无人机课程纲要三篇篇一：无人机课程纲要一、课程理念：（一）知识的再概念化。
“无人机”是一种实践性很强的实用技术，学生在运用已有学习经验的同时，通过亲自操作与理论联合实际，认识事物间的联系和物体的结构关系，了解一些简单的机械结构原理，掌握一些工具的使用方法等。
（二）以学生为中心。
“无人机”是一项非常吸引人的娱乐玩具，引起学生浓厚的兴趣。
学生在科技制作中的地位不仅体现在主动参与和探索、主动在实践中学习和运用知识，而且还表现为学生可以是制作活动的组织者，参与从制作到评价的全过程。
二、开发背景：（一）时代科技创新的需要。
世界各国的综合实力越来越体现在科技和教育水平的不断发展，取决于国民科技文化素质的迅速提高。
青少年是祖国建设事业的接班人，因此，加强科技普及教育，提高全民族，尤其是青少年的科技素质，已成为持续增强国家创造能力和竞争能力的基础性工程。
本课程的开发，旨在培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的科技素养，增进学生热爱科学技术的感情。
（二）学生成长的需要。
开展“无人机”校本课程可以培养学生的观察力、思考力、动手操作能力，从而不断促进学生形成技术素养、科学素养，乃至科技创新的素养。
同时培养他们具有尊重科学、实事求是的科学精神和最基本的科学探究方法，为终身学习与不断创造打下基础。
（三）学校科技特色发展的需要：在基础教育改革的背景下，开发实现普及教育，使学生学到许多科学知识，养成善于动脑，实现学生个性化、创新意识和实践能力的发展。
三、课程目标：（一）总体目标1、培养学生对科学技术的兴趣和爱好。
2、引导学生掌握必要的知识和技能。
3、增强学生的创新精神和实践能力。
4、引导学生树立科学思想和科学态度（二）具体目标1、知识技能目标：培养学生模型制作的基础知识、实际操作能力，提高学生识图、制作能力；培养学生在原有技术原理、结构原理的基础上进行重新组合、大胆创新的能力。
2、方法情感目标：采取自主操作与合作探究相结合的活动方式，培养学生合作创新意识；培养学生的观察力、思考力、动手操作能力，不断促进学生形成技术素养、科学素养，乃至科技创新的素养。
学校义务教育课程纲要
学校义务教育课程纲要一、课程纲要的背景近年来，随着社会的发展和人民对教育的重视，学校义务教育课程纲要逐渐成为各级教育部门关注的焦点。
课程纲要作为教育教学工作的基本依据，对于统一全国义务教育的教育质量标准、教学目标和内容具有重要意义。
二、课程纲要的目标课程纲要的主要目标是培养学生的综合素质和实践能力。
通过课程的设置，使学生在知识、能力、情感、态度四个方面得到全面发展，为其未来的学习和生活奠定基础。
三、语文课程的核心内容语文课程的核心内容主要包括阅读、写作、听说、表达等方面的教学。
通过阅读名著、文化故事等，培养学生对文化、历史和人文方面的理解能力；通过写作训练，提高学生的表达能力和逻辑思维能力；通过听说练习，促进学生的口语交际能力和社交技能的培养。
四、数学课程的重点数学课程的重点是培养学生的逻辑思维、解决实际问题的能力。
数学课程内容主要包括数与代数、几何与空间、函数与方程、数据与统计等部分。
通过实际问题的运算和推理，发展学生的数学思维和解决问题的能力。
五、外语课程的目标外语课程的目标是培养学生的语言交际能力和跨文化交际的能力。
外语课程内容主要包括听、说、读、写、译等方面的教学。
通过不同的学习活动和实践，提高学生的语言运用水平和跨文化交际能力。
六、科学课程的重要性科学课程是培养学生科学精神和科学素养的基础。
科学课程内容主要包括物质与能量、生命与健康、地球与环境、宇宙与地球等部分。
通过实验、观察等实践活动，提高学生对科学事物的认知和探究能力。
七、文化课程的综合性文化课程的综合性体现在培养学生全面发展和综合素质的要求上。
文化课程内容主要包括历史、地理、政治、艺术、体育等多个方面。
通过多学科的综合学习，增强学生对世界各个领域的了解和认识。
八、信息技术课程的重要性信息技术课程的重要性在于培养学生信息素养和创新能力。
通过信息技术的学习，扩大学生的信息获取渠道和信息处理能力，培养学生的信息安全和合理使用的意识。
九、艺术课程的创造力培养艺术课程的目标是培养学生的审美能力和创造能力。
初中课程纲要实施方案
初中课程纲要实施方案为了更好地贯彻教育部颁布的《义务教育课程方案》，我们制定了初中课程纲要实施方案，旨在提高学生的学习效果和素质教育水平。
本方案将从课程设置、教学方法、评价体系等方面进行详细规划，以期为初中教育提供更加科学、全面的指导。
一、课程设置。
针对学生的认知特点和发展需求，我们将对课程设置进行调整。
在语文、数学、外语等基础学科的基础上，增加思想品德、体育健康、艺术素养等综合素质课程，以促进学生全面发展。
同时，针对学生的兴趣和特长，设置选修课程，为其提供更多发展空间。
二、教学方法。
在教学方法上，我们将注重学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学理念。
采用多种教学手段，如讨论、实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，注重课程整合，促进跨学科教学，以培养学生的综合能力和创新意识。
三、评价体系。
针对传统的单一评价模式，我们将推行多元化评价体系。
除了学科成绩外，还将注重学生的综合素质评价，包括思想品德、实践能力、创新意识等方面的评价。
同时，鼓励学生参与自我评价和互评，培养其自主学习和合作学习的能力。
四、师资队伍建设。
在师资队伍建设方面，我们将加强教师的专业培训和教育理念的更新。
鼓励教师参与课程改革和教学研究，提高其教学水平和教育教学能力。
同时，建立健全的教师考核和激励机制，激发教师的教学热情和创新精神。
五、家校合作。
家校合作是学生教育的重要环节，我们将加强家长和学校的沟通与合作。
通过家长会、家访等方式，加强家长对学生学习和成长的关注，形成学校、家庭和社会共同育人的良好氛围。
六、资源支持。
为了保障初中课程实施的顺利进行，我们将加大对教学资源的投入和支持。
包括教学设施、教学用具、教学资料等各方面的支持，以提高教学质量和教学效果。
七、实施方案的监督与评估。
为了确保初中课程纲要实施方案的有效实施，我们将建立健全的监督与评估机制。
通过定期评估和检查，及时发现问题并加以解决，以确保教育教学工作的顺利进行。
中学课程纲要实施方案
中学课程纲要实施方案
为了更好地贯彻教育部颁布的《中华人民共和国义务教育课程设置标准（2011
年版）》，我校制定了中学课程纲要实施方案，旨在全面提高中学教育质量，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
首先，我们将根据国家课程设置标准，合理安排中学课程结构。
在保证基础学
科教学的同时，注重拓展学科，开设一些新的选修课程，如科技创新、艺术设计等，丰富学生的学习内容，满足学生的个性发展需求。
其次，我们将注重课程教学内容的更新与优化。
针对不同年级和学科，我们将
结合国家课程标准和学生实际情况，对课程内容进行调整和优化，确保教学内容与时代发展和学生需求相适应，使学生在学习过程中能够更加主动、积极地探索和学习知识。
此外，我们还将加强课程实施的质量监控和评价体系建设。
我们将建立健全的
课程质量监控体系，定期对各个学科的教学质量进行评估，及时发现问题并加以解决。
同时，我们也将加强对学生学习情况的跟踪和评价，及时发现学生学习中存在的问题，为学生提供更加个性化的学习指导。
最后，我们将加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
我们将通
过举办各类教师培训和学术交流活动，提升教师的教学水平和专业素养，使教师能够更好地适应新课程改革的要求，更好地指导学生学习。
综上所述，中学课程纲要实施方案的制定将有助于提高中学教育教学质量，促
进学生全面发展。
我们将不断完善这一方案，努力使之更加贴近学生需求，更加符合时代发展，为学生的成长和发展提供更好的教育保障。
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科技拼装校本课程实施纲要
新华小学
季士立
2014年9月
目录一课程目标二课程对象三阶段目标四实施原则五课程内容六实施建议七课程评价
一课程目标
（一）总目标
以学生的全面发展为目标。
通过开设古典益智游戏不仅能锻炼人的手眼协调能力及意志力，而且能培养平衡力，同时拼装的过程也能提高耐性和自制力，可锻炼手部肌肉灵活应用。
最重要的是能增近孩子之间的友谊和情感。
另外还可以让孩子在娱乐中不知不觉地提高计算能力呢！，
（二）具体目标
1、通过拆、看、装、改进、创新培养学生的动手能力
2、培养学生的设计能力
3、培养学生分析问题、解决问题能力
4、培养学生创新能力
三、阶段目标
上学期：
以基本拼装步骤为主，能独立完成整个项目的拼装。
下学期：
在会拼装的基础上，完成在规定时间内拼装。
四、实施策略
（一）实施方法
学习方式：教师讲解、示范、放VCD光盘，分步骤教学，学生练习交流、评价纠正、学生展示。
（二）实施原则
1.符合古典益智游戏的规律。
活动符合学生的生理特征，有利于促进他们的全面发展，开发学生的思维，增强学生体质。
2.科学、规范训练的原则。
主要是指循序渐进原则、身体全面发展原则、合理的巩固提高原则。
（三）注意事项
2、教学中，不能仅仅满足于教会学生方法，而是给学生留下一个空间，让
他们充分发挥自己的想象力和创造力。
4、给学生创造表演的机会，增加比赛实践经验，提高学生学习游戏的兴趣，使之能持之以恒地学习下去。
五、活动安排
1、准备部分：说明学习内容、提出要求，基本步骤的练习。
2、基本部分：教师示范、讲解或VCD等手段展示训练内容，新授学习。
3、结束部分：展示、评价、总结课堂学生情况，对学生提出要求
六、课程内容
第一学期
第一周：准备课
第二周：孔明锁（一）
第三周：孔明锁（二）
第四周：孔明锁（三）
第五周：孔明锁（四）
第六周：华容道（一）
第七周：华容道（二）
第八周：华容道（三）
第九周：华容道（四）
第十周：华容道（五）
第十一周：九连环（一）
第十二周：九连环（二）
第十三周：九连环（三）
第十四周：九连环（四）
第十五周：九连环（五）
第十六周：九连环（六）
第二学期
第一周：准备课
第二周：孔明锁（一）
第三周：孔明锁（二）
第四周：孔明锁（三）
第五周：孔明锁（四）
第六周：华容道（一）
第七周：华容道（二）
第八周：华容道（三）
第九周：华容道（四）
第十周：华容道（五）
第十一周：九连环（一）
第十二周：九连环（二）
第十三周：九连环（三）
第十四周：九连环（四）
第十五周：九连环（五）
第十六周：九连环（六）
七、实施建议
1、精选教材，难易适度，教学内容富有儿童情趣。
2、示范准确，富有感染力。
3、练习时间适度。
4、给学生创造表演的机会，增加实践经验，提高学生学习兴趣，使之能持之以恒地学习下去。
八、课程评价
（一）评价原则
过程原则：评价关注学生的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
多元原则：采取教师对学生或是学生对教师的评价，也是学生对自己、学生对学生、家长对学生、家长对教师等诸方面的评价。
二评价内容与方法
1、评价标准：
2、评价方法：
1）、阶段性评价：老师通过平日课堂的观察进行评价：对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，进行定性评价。
2）、终结性评价：学期末进行学习汇报，进行自我评价、生生互评和师评。
具体操作方法（见表格）
科技拼装校本课程学习学期综合评定表姓名：班级：。