汉语拼音教学

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41.1汉语拼音教学的内容





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（一）声母、韵母的教学 1、声母共有23个。可以分为双唇音（如 b ， p ， m ）、唇齿音（如 f ）、舌尖音（如 d ， t ， n ， l ）、舌根音（如 g， k， h ）、舌面音 （如 j ， q ， x ）、翘舌音（如 zh， ch， sh， r ）、舌尖前音（如 z ，c ， s ，）。 2、单韵母 它指只有一个元音的韵母，共6个，分 别是 a， o， e， i， u， ü 。 3、复韵母 共有8个，分别是 ai ， ei ， ao ， ou ，ui， iu， ie， üe。 4、鼻韵母 共有10个，它是由鼻韵母n 或者说ng 构成的韵母。分别是 an， en，in，ün，un，ng， ang， eng， ing， ong。 5、特殊韵母 共1个 er
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41.4发音教学应注意的问题





（一）注意保持听觉障碍学生的发音兴趣 （二）要充分发挥多种感官的协调促进作用 （三）在正音方面切勿急于求成 （四）教师要掌握正确的发音要领，严格要 求，严格示范。 （五）要注意集体训练与个别辅导相结合。 （六）要注意发音器具的使用。
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2、呼吸训练体操：
呼吸训练体操是一系列的动作练习，目的是帮 助听觉障碍学生的呼气肌肉群和吸气肌肉群得到正 常的发育，三到六岁是锻炼肌肉的最重要时期，有 必要用体操帮助听觉障碍学生训练。 。
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3、声气结合训练：

声气结合训练是锻炼听觉障碍学生说话用气和控制 气流的能力。 练习方法：数数练，开始数1、2、3、4、5……看 一口气能数多少，然后选 用一些字和词变化较多 的材料，使口腔大、小开合得到全面锻炼。
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4、游戏：

结合聋生的年龄特点，可以用吹纸条、吹蜡 烛、吹龙等方法练习呼吸。吹纸条时气流要 匀、细、长，吹龙时气流要控制好，持续的 时间越长越好。吹蜡烛时可点燃数根小蜡烛， 看听觉障碍学生一口气能吹灭多少根蜡烛。 还可以一根一根地吹。另外还可以吹纸青蛙、 纸马等。
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（二）构音器官的锻炼
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41.3发音教学的策略


（一）呼吸器官的锻炼 呼吸训练 语言的声音是由呼出的气流造 成的，没有气流冲击声带，声带就不会发出 可以听得见的声音，所以气流是声音的原动 力。气流强弱的变化与声音的响亮不同，要 让听觉障碍学生说清楚化，首先必须进行呼 吸训练，学会运用呼吸，控制气流。 1.、深呼吸 深呼吸主要是为了让听觉障碍 学生掌握正确的呼吸方法和状态，锻炼呼气 肌肉群和吸气肌肉群的力量。

构音器官在发音时位置和形状的变化，会引 起共鸣腔的变化，从而发出不同的音。构音 器官的锻炼主要是帮助听觉障碍学生能够把 构音器官尤其是唇、舌、齿的运动灵活协调 起来，为正确发音打基础，在这个训练中要 教会孩子准确模仿口形和舌位。
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13Байду номын сангаас
（三）发音训练

发音训练是利用多种感官参与的方法，引导 听觉障碍学生正确运用声待发音器官发出响 亮、正确的语音。有的孩子根本不会发出声 音，这就需要教师或家长通过轻松、自如的 活动在自然的状态下诱导孩子发出声音，比 如：挠痒痒，诱导孩子发出笑声。然后进行 专门的发音训练。
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（六） 四声训练


汉语字音构造分为三个部分，即声母、韵母 和声调。听觉障碍学生要掌握清楚说话的技 巧，声母韵母和声调都要说得正确，在元音、 辅音练习的同时，要加入四声的训练。 听觉障碍学生对声带的控制能力弱，有的听 觉障碍学生只能发一个声调或是只有两个， 这样在四声训练中存在一个由易到难的过程。 可先教一声、四声，然后再过度到二声、三 声。经过长期的训练，达到听觉障碍学生说 话有声有调的目的。
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（四）汉语拼音字母的写法
拼音字母的写法是有一定规格的，因此，字母的 写法也是汉语拼音教学的内容之一。
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41.2聋生发音教学的特殊性
（一）发音问题 例如：增音，在说某个音节 时增加不应有的音素；减音，应有的音素没有 发出来，最常见的是把声母漏掉，例如：把 “老虎”说成“袄虎”；歪曲和替换：把一个 音发成另一个音。尤其是声母容易出问题，比 如：把“飞机”说成“杯机” （二）声音问题 例如：音高平直、假声、声 音过弱、气息声、沙哑声、开放性鼻音等。 （三）呼吸问题 例如：说话时呼吸短促，不 会把握适度的音量，不善于在言语过程中换气、 停顿，说一连串的音节时一字一顿，缺乏流畅 感。
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第二编 聋校语文教学法
第四章
汉语拼音教学
第一节发音教学的策略
教学要点

使学生了解汉语拼音教学的内容 使学生了解听觉障碍学生发音教学的 特殊性 使学生掌握发音教学的策略 使学生掌握发音教学应注意的问题
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第一节发音教学的策略
41.1汉语拼音教学的内容 41.2聋生发音教学的特殊性 41.3发音教学的策略 41.4发音教学应注意的问题
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（四）鼻音训练

鼻腔主要用发鼻辅音，发鼻辅音常常需要 有双唇、舌头、硬腭、软腭等部分参加，鼻 腔的作用是使气流通过。鼻音练习是让听觉 障碍学生体会气流从鼻子通过的感觉，为发 好鼻辅音打下基础。
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（五 ）嗓音训练



人的嗓音是由喉结后面的声带振动、加上咽 腔，鼻腔等共鸣器官共振而产生的。嗓音训 练的目的在于诱导听觉障碍学生自然发音， 消除发音紧张，尽可能实现发音正常、自如、 响亮。嗓音训练的主要材料是元音： 1.首先要发好a、o、e、i、u、ü 6个舌面元 音，促使听觉障碍学生活动声带，发出响亮 的声音。 2、用唱音的方法训练听觉障碍学生发长音 和短音如发长“a___、o___”,再发短音a、a、 a、o、o、o等，这样可以训练听觉障碍学生 有节奏地唱出元音。
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（二）音节

一年级学214个音节（上学期182个新音节， 下学期32个新音节），二年级、三年级绝大部 分的拼音教学是随学词识字进行的。拼音教材， 每个单韵母和声母配有指式，发音口形，和相 应的发音器官发音方法图，以及书写笔顺.
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（三）声调的教学

音节的组成除了声母和韵母外，还有声调。 声调是语音的高低升降的变化。普通话有四 个声调，用四个声调符号来表示：第一声 （阴平）高而平，用“ˉ”表示；第二声（阳 平）向上升高，用“ˊ”；第三声（上声） 先降后升，用“ˇ”；第四声（去声）直接降， 用“ˋ”。