9.寓言两则-亡羊补牢
12.寓言两则(亡羊补牢)
12 寓言二则
亡羊补牢
丢失 羊圈
亡羊补牢：（）
丢失了羊后修补羊 圈。
juàn
kū long
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼
zuān
从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
羊圈 猪圈 鸡圈
原来z羊uān 圈破了个窟窿，夜里 狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，
把羊叼走了。
他很后悔没有听街坊的劝告，心想， 现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿， 把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊 再也没丢过。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
养羊人笨在哪里？ 养羊人聪明在哪里？
亡羊补牢，为时不晚
jiē fang
他很后悔没有听街坊的劝告， 心想，现在修还不晚。
从前有个人，养了几只羊。 一天早上，他去放羊，发现少 了一只。原来羊圈破了个窟窿， 夜里狼从窟窿钻进去，把那只 羊叼走了。
因为……所以……
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修， 堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊 圈干什么？”
第二天早上，他去放羊，发现羊
寓言二则亡羊补牢,揠苗助长课堂笔记
《寓言二则：亡羊补牢，揠苗助长》一、亡羊补牢1. 传说中，有一个农民失去了一只羊，而他选择放任这只羊丢失而不去寻找。
然而，几天后，他又失去了第二只羊。
这次，他感到非常痛心，于是他决定去找回第一只丢失的羊。
不久，他找回了第一只羊。
这则寓言告诉我们，及时补救错误和缺点，可以避免更大的损失。
2. 对于这则寓言，我们不妨从人生的角度去思考。
在我们的成长和生活中，常常会出现各种差错和失误。
有时候，我们可能因小失大，所以及时发现并补救问题尤为重要。
一个人在工作中犯了一个小错误，如果能够及时找出错误并纠正，就可以避免引起更大的损失。
亡羊补牢这一寓言告诉我们要懂得及时纠正错误和弥补缺憾。
3. 在教育中，亡羊补牢的寓意也同样重要。
教育者要及时发现学生的问题和错误，并给予正确的引导和纠正，以避免问题扩大化。
学生也要懂得及时反思和改正自己的错误，这样才能更好地成长和进步。
二、揠苗助长1. 在古代，有一个农夫播种完稻谷后，看到稻苗发芽得很慢，于是就急不可耐地去拉苗，希望它们能够快点长高。
然而，他的这种做法却让稻苗倒下了，最终导致了收成的减少。
这则寓言告诉我们，有时候过于急躁和不切实际的做法会适得其反。
2. 这则寓言也给我们在教育和工作中以启示，有时候，我们可能会因为急功近利，希望一蹴而就，或者过分追求速成和功利。
然而，这种做法往往会适得其反，甚至导致不良后果。
在教育中，老师和家长可能会希望孩子立刻取得优异的成绩，但是过分的逼迫和急切往往会给孩子带来心理负担和学习焦虑，甚至引起逆反心理。
揠苗助长告诉我们要有耐心和恒心，循序渐进，不可急功近利。
3. 在工作中，也同样需要踏实和持之以恒。
有时候，一味追求速成和功利，不仅会让工作质量大打折抠，还会给自己和他人带来不必要的麻烦和损失。
揠苗助长告诉我们要懂得耐心和坚持，不可因急躁和不切实际的做法而适得其反。
结语1. 从亡羊补牢和揠苗助长这两则寓言中，我们可以看到道理都是相通的，即正确面对问题，及时发现并纠正错误，避免盲目急躁和不切实际的做法。
20寓言两则《亡羊补牢》
亡羊补牢
亡：丢失 补牢：关牲口的圈 在课文中指羊圈
原义：丢失了羊才去修羊圈
什么叫寓言？
寓言用一个短小的故事说明一 个道理或讽刺某种人。
我会读
寓言 街坊
羊圈 劝告
圆圈 叼走
窟窿 后悔
想一想：
１、课文哪几个自然段是讲丢羊的？ ２、养羊人一共丢了几次羊？为什么丢？ ３、这则寓言告诉我们什么道理？
第一次：
街坊劝告他说:“赶快把羊圈修一修，堵上 那个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么 呢？”上，他去放羊，发现羊又少了一 只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
最后结果：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现 在修还不晚。他赶快堵上那个窟
窿，把羊圈修的结结实实的。从此，他的羊 没丢过。
再也
“从此”是什么意思？ 用“从此”造句。
亡羊补牢
羊丢 失了
想：羊已经丢 了不用修羊圈了
羊又 丢失
后悔不该不 听邻居的话
修理 羊圈
羊再也没 有丢失过
总结：
一个人做错了事，只要肯接
受意见，认真改正，就不算 晚 。
亡羊而补牢，未为迟也。
总结：
养羊人第一次丢了羊，街坊好心（ 劝告），他 却（ ），到第二次又丢了羊，他 满不在乎 修补羊圈 ）。从此， （后悔极了 ），赶快（ 再也没丢过 ）。 他的羊（ 这则寓言告诉我们 ：
一个人做错了事，只要肯接受意见，认 真改正，就不算晚 。
语文人教版三年级下册9寓言两则《亡羊补牢》
《亡羊补牢》教学设计太和县郭庙镇前张小学李标教学目标：1.会读写本篇课文中的9个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2. 朗读课文，能用自己的话将这则寓言讲出来。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点和难点：感受寓言揭示的形象，了解课文主要内容，体会寓意。
教学用具：畅言交互式多媒体教学系统。
教学时间：1课时教学过程：一、导入1、读课题。
从读中你知道了什么?还有什么不明白的提出来。
2、什么是寓言呢？你又知道哪些寓言故事呢？”寓言就是用一个故事，寄托一个深刻的道理。
寓：寄托。
今天我们学习寓言故事《亡羊补牢》，板书课题：亡羊补牢。
二、朗读课文，整体感知1、指名朗读。
老师请同学来分段朗读课文，看谁读得准、读得有感情，其他同学作评委，待他们读好后再来点评一下，好吗？①、字义理解亡：丢失。
牢;牲口圈。
②、指名学生评价、试读。
老师总结、明确。
指导朗读下面两个句子，并让学生换个说法（把反问句、双重否定句改成陈述句，学生回答后出示课件明确）:(1) “羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”换个说法：羊已经丢了，不用修羊圈。
（要读出一种满不在乎的语气）(2) “他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
”换个说法，意思就是：“他很后悔，应该接受街坊的劝告。
”（表现出此时养羊人后悔自责的心理）2、课件播放①、看图，能说出寓言的名字吗？故事的内容知道吗？②、讨论，说一说。
3、认读生字，指导写字。
出示生字词课件，指名学生认读，出示拼音后，大家每个齐读两遍。
A“羊圈”的“圈”是多音字，这里应读第四声，书写时也注意笔画。
B“窟窿”的“窿”读轻声。
让学生猜猜它的意思。
师明确：都是穴宝盖，洞穴，表示孔、洞的意思。
同学们能联系字形去理解词语的意思，这一点非常值得赞赏。
C指名学生认读“圈”“街”等字，老师在白板田字格内范写生字“窿”“叼”，并解释该字的结构、部首，大家拿起手跟着老师写。
3、概括故事，板书要点。
人教版小学语文三年级下册第三单元词语解释
人教版小学三年级下册语文词语解释（第三单元）９、寓言两则亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。
比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受损失。
羊圈：养羊的棚或栏。
窟窿：洞，孔。
街坊：邻居。
后悔：事后懊悔。
劝告：1、拿道理说服人，使人改正错误或接受意见。
2、希望人改正错误或接受意见而说的话。
课文中取第2种意思。
南辕北辙：心里想往南边走，却驾车往北走。
形容行动和目的相反。
楚国：周朝国名，在今湖南、湖北一带。
把式：精于某种技术的人。
课文中的“好把式”指驾车本领特别好的人。
盘缠：路费。
１０、惊弓之鸟惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。
比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。
魏国：课文中指战国时候的一个国名，在现在的河南北部、陕西东部、山西西南部和河北南部等地。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
文中指更羸是个射箭技术特别熟练、本领很高的人。
打猎：在野外捕捉鸟兽。
弦：弓背两头之间系着的绳状物，用牛筋制成，有弹性。
大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。
悲惨：处境与遭遇极其痛苦，令人伤心。
愈合：（伤口）长好。
作痛：产生疼痛的感觉。
孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。
１１、画杨桃叮嘱：再三告诉对方应该怎样，不应该怎样。
想当然：凭主观推测，认为事情大概是或者应该是这样。
课文中指没有仔细观察，凭自己想象认为是什么样就是什么样。
走了样：失去了原来的样子。
讲桌：讲课用的桌子，也叫讲台。
一端：（东西的）一头。
正对：恰好对着。
准确：行动的结果完全符合实际或预期。
课文中指把杨桃的形状画得符合实际，没有走形。
审视：仔细看。
严肃：1、（神情、气氛等）使人感到敬畏。
2、（作风、态度等）严格认真。
课文中取第1种意思。
半晌：相当长的一段时间；好久。
轮流：依照次序一个接替一个。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
角度：1、角的大小。
2看事情的出发点。
课文中取第2种意思，指画杨桃时的观察点。
相似：想像。
教诲：教训；教导。
受用：享受；得益。
课文中指老师和父亲的教诲对“我”一生都有教育意义。
《寓言两则(亡羊补牢)》
三、填空。
《亡羊补牢》中的牧羊人有对也有错：
不听别人劝告,考虑问题不全面 他错在___________________________ ， 吸取教训，及时改正错误 他对在___________________________ 。
三（2）班的 小朋友真棒！
作业：
1.从这则寓言中体会到一个什么道理？ （做在作业本上） 2.预习“南辕北辙”。
一、我会写。 yù zé kū long (寓 )言两( 则 ) ( 窟 )( 窿 ) láng diāo jiē 恶( 狼 ) ( 叼 )走 ( 街 ) 坊 quàn huǐ ( 劝 )告 后( 悔 )
二、选择正确答案。 1.“亡羊补牢”中“亡”的意思是（ ） B A、死去 B、丢失 C、逃跑 2. “亡羊补牢”中“牢”的意思是（ ） A A、养牲畜的圈 B、监禁犯人的地方 C、结实，坚固，固定 3.《亡羊补牢》这则寓言告诉我们（ C ） A、不该不听劝告。B、认识到错误就行了。 C、有了错误要及时改正。
寓：寄托，包含的意思
言： 讲道理
两则：两篇 寓言 是用短小的故事说明一个深
刻的道理或讽刺某种人
智水小学
亡羊补牢
亡羊补牢
丢失 亡： 关牲口圈 牢：
寓言 两则 补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 劝告 后悔 大灰狼
思考：
1、牧羊人一共丢 了几次羊？ 2、牧羊人第一次
丢了羊，街坊 是怎么劝他的？ 他是怎样的态度？
人教版小学三年级语文下.寓言两则：《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词
《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词
《亡羊补牢》生字组词：
1.亡：wáng（死亡、灭亡、亡羊补牢）
2.牢：láo（牢固、牢记、亡羊补牢）
3.钻：zuān（钻研、钻探、钻牛角尖）
4.劝：quàn（劝告、劝解、劝和）
5.丢：diū（丢失、丢掉、丢三落四）
《南辕北辙》生字组词：
1.辕：yuán（车辕、前辕后辙、南辕北辙）
2.辙：zhé（车辙、重蹈覆辙、南辕北辙）
3.冀：jì（希冀、冀求、冀望）
这些生字组词不仅有助于学生们掌握生字的基本含义，还能通过组词的方式加深对生字的理解和应用。
在课后，学生们可以通过抄写、造句等方式进行巩固练习，以更好地掌握这些生字和词组。
9课亡羊补牢
juàn long fang
羊圈Biblioteka 窟窿街坊寓言两则 劝告 叼走 后悔
自学提示：
1、默读课文1-3段，用横线画出第 一 次丢羊的原因。 2、用波浪线画出丢羊后养羊人和街坊 的表现。
由此可见： 由此可见：像养羊人这样犯 了错误， 了错误，只要 不算晚。 不算晚。 及时改正 ，就
• 这则寓言告诉我们 ： 一个人做了错事，只要及时改正， 就不算晚 。
拓展练习
• 1、你觉得养羊人是个怎样的人？ • 2、你们对养羊人很了解，当养羊人遇到 这些事他会怎么处理？ • 冬天到了，一场大雪过后，养羊人的家门 口结了一层冰，他一出门差点儿滑倒。 • 养羊人有两个儿子，其中一个勤学好问， 经过刻苦努力，考上了大学，另一个却迷 上了打游戏。
在实际生活中， 在实际生活中，也常常发生 类似的事，你能举例说说吗？ 类似的事，你能举例说说吗？
在实际生活中， 在实际生活中，也常常发生 类似的事，你能举例说说吗？ 类似的事，你能举例说说吗？
亡羊补牢， 亡羊补牢， 未为迟也！ 未为迟也！
[亡羊补牢的故事和道理]亡羊补牢的道理
![[亡羊补牢的故事和道理]亡羊补牢的道理](https://img.taocdn.com/s3/m/3b69d964f4335a8102d276a20029bd64783e6218.png)
[亡羊补牢的故事和道理]亡羊补牢的道理篇一:[亡羊补牢的道理]亡羊补牢寓言故事概括亡羊补牢寓言故事概括1、从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。
一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。
原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼走了。
邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢？”没有接受邻居的好心劝告。
第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。
原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。
这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，去及时采取补救措施。
于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。
从此，这个牧民的羊就再也没有被野狼叼走过了。
牧民的故事告诉我们：犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。
只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。
2、从前，有人养了许多羊。
一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。
邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。
原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走了一只羊。
他很后悔自己没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。
从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。
亡羊补牢寓言故事道理1、出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
2、道理；处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。
错误是人人都不可避免的，但是可以尽可能的减少错误出现的机会。
3、人不怕做错事情，就怕做错了不及时改正；更怕不但不及时改正，而且还不断地错上加错，时间长了，最后可能连补救的机会都没有了。
4、“补牢”的时候，先看看羊圈里的羊是否因耽搁时间太久已经全部死亡，如果不及时补救，那么即便补救了也无济于事了。
亡羊补牢寓言故事赏析《亡羊补牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元的第一篇课文《寓言两则》的第一篇语言。
二年级下12.《寓言二则之亡羊补牢》
二年级下12.《寓言二则之亡羊补牢》《二年级下 12《寓言二则之亡羊补牢》》在很久很久以前，有一个小村庄，村子里住着一位勤劳善良的牧民，名叫李大叔。
李大叔家里养了一群羊，这些羊是他生活的重要依靠。
李大叔每天都会早早地起床，把羊赶到附近的山坡上去吃草。
他总是很细心地照顾着这些羊，希望它们能健康成长，给自己带来更好的生活。
山坡的周围有一个用木头简单搭建的羊圈，虽然不是很牢固，但一直以来也没出过什么问题。
然而，有一天晚上，发生了一件意想不到的事情。
一只饿狼悄悄地靠近了羊圈，它发现羊圈有一处木头破损了，便趁机钻了进去。
这只狼在羊圈里大肆捕杀，咬死了好几只羊。
第二天早上，李大叔像往常一样准备去放羊，当他来到羊圈时，被眼前的景象惊呆了。
只见羊圈里一片狼藉，好几只羊倒在血泊中，已经没有了气息。
李大叔心疼极了，他后悔自己没有提前发现羊圈的破损，让狼有了可乘之机。
但是，李大叔并没有立刻去修补羊圈，他觉得只是这一次运气不好，狼应该不会再来了。
于是，他把死去的羊处理掉，就又把剩下的羊赶到山坡上去吃草了。
可是，没过几天，同样的事情又发生了。
那只狼再次找到了羊圈的漏洞，又咬死了几只羊。
李大叔这下可着急了，他意识到自己的错误，如果不及时修补羊圈，损失会越来越大。
于是，李大叔赶紧找来工具和材料，开始认真地修补羊圈。
他把破损的地方重新用结实的木头钉好，还把整个羊圈都检查了一遍，确保没有其他的漏洞。
经过一番努力，羊圈终于被修补得牢固无比。
从那以后，狼再也没有办法钻进羊圈伤害羊了。
李大叔通过这件事明白了一个道理：出了问题要及时想办法补救，这样才能避免更大的损失。
这个故事告诉我们，当我们发现错误或者遇到问题的时候，不能像一开始的李大叔那样心存侥幸，而是应该及时采取措施进行改正和补救，也就是所谓的“亡羊补牢，为时未晚”。
在我们的日常生活中，也常常会遇到类似的情况。
比如说，我们在学习上，如果发现自己有某个知识点没有掌握好，就应该及时去复习和请教老师同学，而不是放任不管，等到考试的时候才后悔莫及。
亡羊补牢寓言故事的寓意
亡羊补牢寓言故事的寓意
1. 及时纠错
- 故事中羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了，牧羊人发现后及时修补羊圈。
这告诉人们，当发现自己犯了错误或者事情出现了问题时，不要害怕，也不要拖延，应该及时采取措施去补救。
即使已经遭受了一些损失，但只要能及时改正错误，就可以避免更大的损失。
例如，在学习上，如果发现自己某一学科的知识体系存在漏洞，就应该尽快查漏补缺，不能因为之前没有学好就自暴自弃，及时弥补还能提高整体成绩。
2. 具有前瞻性
- 从更深入的角度看，它还提醒人们要有前瞻性。
牧羊人如果能在羊圈有一点小破损的时候就及时修补，就根本不会有羊被狼叼走的事情发生。
在生活中，无论是个人事务，如健康管理（在身体刚出现一些小毛病的时候就重视并调整生活习惯，而不是等到疾病严重了才去治疗），还是社会事务，如环境保护（在环境刚开始受到轻微污染时就采取治理措施，而不是等到污染严重影响生态平衡了才行动），都需要有预见问题并提前解决的意识。
[亡羊补牢的故事和寓意]亡羊补牢寓意
![[亡羊补牢的故事和寓意]亡羊补牢寓意](https://img.taocdn.com/s3/m/83e32b40326c1eb91a37f111f18583d049640fc2.png)
[亡羊补牢的故事和寓意]亡羊补牢寓意亡羊补牢寓意篇(1):亡羊补牢寓言故事亡羊补牢寓言故事：在战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。
你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！然后襄王听了，很不高与，气骂道：你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？庄辛不慌不忙的回答说：我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。
如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。
你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。
庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。
这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。
这是一则很有意义，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。
亡羊补牢这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。
例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。
但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为亡羊补牢，从头做起，还不算晚呢！亡羊补牢造句：1、以前努力不够，现在亡羊补牢还来得及，千万不可自暴自弃。
2、这次没考好，要找出原因吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。
3、只要有亡羊补牢的思想，人生的各种挫折和困难都会被克服的。
4、墙虽然坏了，但只要及时补，就能做到亡羊补牢。
用亡羊补牢造句。
5、我真希望你不再气愤并回家。
近来，这种事情发生太多了，但亡羊补牢，为时未晚。
6、到警察局去自首，你应该知道亡羊补牢的重要性。
7、为了消除尴尬，八面玲珑的他转眼间又开始神采飞扬地讲起亡羊补牢的故事了。
8、虽然损失了一些财物，但是你现在作出决定，亡羊补牢还来得及。
三年级下册第九课寓言两则
他很后悔，不该不接受
街坊的劝告，心想，现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟 后悔：因做了错事心里
在这里指养羊人知道自 从此，他的羊再也没丢过。
己不听街坊的劝告，把羊圈 的窟窿堵上是错的。
他很后悔，不该不接受
街坊的劝告，心想，现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟
强调了亡羊补牢的结果， 说明有错就改的重要性，没有 就不能起到强调作用。
我学会了学习寓言的方法：
理解题意----理解内容----联系实 际，体会寓意。
我会讲故事：
一位养羊人第一次丢了羊，街 坊就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人 没有听从劝告；第二天他又丢了羊， 才后悔没有听街坊的劝告，于是赶 快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。 从此，他的羊再也没丢过。
课后练习:
1.背诵这则寓言,并把这个故事讲 给你的父母或同学听。
寓言：“寓”，寄托； “言”，讲道理。寓言是通过 一个生动有趣的小故事，告诉 人们一个深刻道理的文学作品。
按音序查字法，应 先查大写字母（ w ）， 再查音节（ wang ）， 意思是（丢，丢失）。
按音序查字法，应 先查大写字母（ L ）， 再查音节（ lao ）， 意思是（ 羊圈 ）。
亡 羊 ? 补 牢
2.小练笔:写一篇读这则寓言故事 的读后感.
寓言两则 亡羊补牢 南辕北辙 窟窿 叼走 街坊 劝告 把式 盘缠 硬要 恶狼 后悔 羊圈
比较组词
坊（ 访（ ） ）
仿（
）
窿，把羊圈修得结结实实的。 从此，他的羊再也没丢过。
总结：
• 养羊人第一次丢了羊，街坊好心（ 劝告 ）， 满不在乎 他却（ ），到第二次又丢了羊，他 （ 后悔极了 ），赶快（ 修补羊圈 ）。从此， 他的羊（ 再也没丢过 ）。 • 这则寓言告诉我们 ：
《亡羊补牢》的寓言故事
《亡羊补牢》的寓言故事《亡羊补牢》的寓言故事1在暑假里，我看了《伊索寓言》的故事书，里面有一篇名叫《亡羊补牢》的寓言，看完使我感受很深。
这则寓言主要说的是：从前有一个放羊的'人，他家的羊圈坏了，狼从那叼走了一只羊。
邻居劝他修一修羊圈，但是主人却没当一回事。
第二天，狼又叼走了一只羊。
主人非常后悔，赶紧把羊圈修好了。
从此，他的羊再也没少过。
读完这个故事后，我想到我们的生活和学习。
在生活中，我们会犯一些小错误，但我们常常忽视了它，不能及时地纠正过来。
有时甚至认为，一些小错误不会带来多大的影响。
其实，这种想法是错误的。
我就有过这样的教训。
有一次，在做练习的时候，我做错了一道题，发现后，我没有及时改正，心想：这点小错误怕什么，以后注意一点就行了。
没想到因为这，我在单元测验中吃了大亏，这种类型的题全都错了，白白扣了很多分。
这时候，我感到后悔极了，如果当时我及时查明原因改正思路，这些分就不会扣了。
经过这次教训后，当我做错了每件事或者题，都要查明原因，及时改正。
因为我知道：亡羊补牢还来得及。
《亡羊补牢》的寓言故事2“亡羊补牢”这则寓言是我这个学期刚学会的。
在这则语言中主要内容讲：'在古时后，有一个人发现自己的羊圈破一个大窟窿，丢一只羊。
他听到街坊的劝告，那是左耳进，右耳出的，第二天，他又丢一只羊，后来他醒悟，立刻去把羊圈补好。
在平常的生活中，我们因为常常也会因为不听劝告，造成损失。
比如，在山上留下一根已经燃烧的火柴，就会全山被烧着；因为冲红灯而造成交通事故等。
我想起自己曾经不听妈妈的提醒而吃‘闭门羹’的事。
那是我上二年的时候，妈妈经常去地里干活。
为能让我放学有家可归，妈妈经常让我把钥匙带上。
可是有一天，我出门上学时，背后听到妈妈的`提醒，还都不发觉自己没有带钥匙，把妈妈的话当作耳边风。
放学回家，妈妈没有在家里，我只好呆在门口等妈妈回来，天渐渐黑，我又寒冷，又饥饿。
好不容易等到妈妈回来，才开门，让我进家里。
中班语言故事《亡羊补牢》教案（通用15篇）
中班语言故事《亡羊补牢》教案（通用15篇）中班语言故事《亡羊补牢》教案篇1这次说课的内容是小学语文第六册的第9课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。
我准备从教材，教法和学法，和板书设计四个方面来说。
一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的`三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
三、说教学设计：（一）题目切入，引发期待：（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。
）（二）学习字词，了解大意。
1.提出要求，学生自读课文，2.出示生字词：认读，集体纠正。
重点指导：多音字：圈（设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。
）（四）深入学习，理解寓意.1. 朗读课文，掌握故事主要内容。
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通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成能力。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。
五、教学环境及资源准备
Ppt课件。
六、教学活动流程
导学活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
同学们，你们喜欢读故事吗？今天我们就一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》。教师板书课题.=。课题里有三个生字，谁来读一读：亡补牢
二、教学目标及教学重难点
教学目标：
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
教学重难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
通过师生共同探讨，用探讨式的学习方法理解课文内容。
回归课题，加深理解。
培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
七、板书设计
想法 已经丢后悔
亡羊补牢做法 不补赶快堵 （未为迟也）
结果 又少 再没丢
八、帮助和总结
亡羊补牢是一个成语故事。由于这则寓言较短，所以一课时完成。在设计教学时，我根据学习寓言的三个步骤来教学。首先是理解题意。我以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选择“亡,补,牢”这几个个字意思，让学生读课文。这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合理想象，自由表达。最后联系实际理解寓言。在总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我让学生展示了生活中的亡羊补牢事件。
三、学习者特征分析
孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是观众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。
四、教学策略选择与设计
1、选择教法，明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。
5、理解寓意
这个成语故事告诉我们一个什么道理？
6整体回顾文章
分角色朗读课文。
三、知识拓展
还有一些有意思的成语故事，都能够给人以启迪。向学生推荐一本成语故事书。
学生观察教师的书写
指名读一读课题
指名读一读
同桌之间分析一下字的结构指名读一读
请知道的同学说一说
自由朗读课文
指名读课文
其他同学认真听
听后评价
读一读这些词语
并在课文中找到有这些词语的句子读一读
自由读课文思考问题
指名回答问题
拼一拼，读一读，写一写
自己试着读一读
指名读一读
指名回答问题
找不同的学生读一读这句话
指名说一说
丢失的意思
修补
羊圈
指名读一读课文最后一段。
集体分角色朗读课文。
了解课题，明确学习任务。
初读课文，认识生字词，初步理解课文内容。
再读课文，进一步了解课文内容。
二、新授导学
1、课文中讲了一个怎样的故事呢？
2、读课文初步理解课文内容。注意学生在读课文的过程中出现的错误的读音，加以订正。
羊圈邻居满不在乎应该损失差错
3、再读课文，进一步理解课文内容。养羊人一共丢了几次羊？每次丢羊时他的态度是怎样的？他是怎么说的？怎么做的？
学生回答第一次丢羊时养羊人的的态度是怎样的？出示句子：那个人满不在乎地说“着什么急呀！过两天再说吧！”这里面有一个生字“乎”“满不在乎”是什么意思？我们应该怎样读这句话？
黄水镇小学校学科教学设计表
教学主题
9.寓言两则—亡羊补牢
提供者
江国友
使用者
三年级语文教师
批注及Байду номын сангаас议
科目
语文
教学对象
三年级
课时安排
二课时
一、教学内容分析
天我即将要上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去内学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。生字在最后做了短时呈现。以上是我认为这节课的成功之处。
本节课还存有许多不足之处：
１、语言运用不恰当。有罗嗦现象，导致课堂延时。（还有不该自己讲的东西自己讲了。）
２、由于时间关系没让学生联系生活实际说一说生活中亡羊补牢的例子。这是讲课中的一个失误。
３、没有拓展延伸这个教学环节的设计。
审核人：时间：黄水镇小学教科室制
因为他没有及时修补羊圈，所以第二天，他又丢了一只羊，这时他的态度有哪些变化？
根据学生的回答，出示句子：他后悔极了，说：“都怪我呀，我不该不听邻居的话。”
我们应该用怎样的语气读这句话来表达出养羊人后悔极了。
4、理解课题
通过这个故事，你能够理解“亡羊补牢”这个成语中“亡”是什么意思吗？“补”是什么意思？“牢”是什么意思？“亡羊补牢”是什么意思？