公顷的认识教学设计
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对土地面积单位的认识，提高他们的空间观念。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算关系3. 公顷在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握公顷的概念，以及公顷与平方米之间的换算关系。
2. 难点：培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感知公顷的大小。
2. 采用讲解法，讲解公顷的定义，以及公顷与平方米之间的换算关系。
3. 采用案例分析法，分析公顷在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过出示一片公顷面积的森林，让学生猜测这片森林的面积单位是什么。
2. 新课导入：介绍公顷的定义，让学生理解公顷的概念。
3. 讲解公顷与平方米之间的换算关系，让学生学会换算。
4. 案例分析：出示一些与公顷相关的实际问题，让学生运用所学的公顷知识解决问题。
6. 课后作业：布置一些有关公顷的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对公顷概念的理解程度，以及公顷与平方米换算的掌握情况。
2. 练习题：布置一些有关公顷的练习题，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们在课后对知识的巩固情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如公园、农田等，让学生直观地感受公顷的大小。
2. 邀请相关部门的专业人士，如土地管理局的工作人员，来校进行专题讲座，加深学生对公顷的认识。
八、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示公顷的定义、换算关系以及实际应用案例。
2. 实物模型：准备一些公顷面积的模型，如公园、农田等，方便学生直观地感知公顷的大小。
3. 练习题库：整理一份公顷相关的练习题库，用于课堂练习和课后作业。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生从实际生活中发现公顷的应用，提高他们的实践能力。
公顷的认识教案[5篇材料]
![公顷的认识教案[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/5795f24dae1ffc4ffe4733687e21af45b307fe85.png)
公顷的认识教案[5篇材料]第一篇：公顷的认识教案土地的面积教案一、问题情境1.让学生说一说我国有哪些旅游景区，名胜和旅游城市。
师：同学们，你们知道我国有哪些旅游景区、名胜和旅游城市吗？学生可能说出很多，一定会说到昆明。
师：是呀！我国有许多美丽的旅游景区和名胜，有些城市由于旅游景点和名胜比较多，还被称为旅游城市。
如：河北省的承德市、云南的昆明市等都是全国著名旅游城市。
我想了解一下，哪个同学去过昆明？2.请到昆明旅游过的同学介绍，如果没有，教师简单介绍后，让学生读课本上关于昆明世博园的报道。
如果有人去过，让学生介绍一下旅游经历和感受最深的事物。
如果没有学生去过，教师参与介绍。
师：说到昆明，它是我国南方的一个旅游城市，是云南的省会。
在昆明市有一个世界著名的公园—世博园。
学生自己读书。
3.交流从报道中了解到的信息，说一说数据表示的实际意思。
师：谁来说一说从上面这段报道中，你了解到哪些信息？生1：世博园在昆明市的东北方向，距市区5千米的路程，占地总面积218公顷。
板书：距市区：5千米总面积：218公顷生2：世博园室外展场面积163300平方米。
板书：室外展场面积：163300平方米。
生3：有名贵植物2500多种。
师：读得很认真，你们能说一说这篇报道中的数据所表示的意思吗？学生可能说：（1）5千米说明了世博园距昆明市的路程。
（2）218公顷是世博园的占地总面积。
（3）163300平方米是室外展场面积。
（4）2500多种是名贵植物的总数量。
4.首先提出：想一想世博园的总面积和室外展场的面积哪个大？为什么？又提出：观察218公顷、163300平方米两个面积数，你发现什么？让学生充分发表自己的意见，认识到面积单位“公顷”比平方米大的多。
师：说得对！同学们想一想，世博园的总面积和室外展场的面积，哪个大？为什么？生：世博园的总面积大。
因为，室外展场的面积是世博园总面积的一部分。
师：请同学们观察世博园总面积218公顷和室外展场面积163300平方米这两个面积数，你发现了什么？学生可能会说：●我发现两个面积的单位不一样，一个是公顷，一个是平方米。
认识公顷 教学设计
认识公顷教学设计一、教学目标通过本次课程的学习，学生应能够:1.了解公顷的定义和常用场景。
2.掌握公顷与其他单位的换算关系。
3.能够在实际生活中运用公顷单位进行面积计算。
二、教学准备1.讲师准备：–课程教材：包含公顷的定义和换算方法的教材。
–课堂演示工具：投影仪或白板。
–实例练习题目。
2.学生准备：–笔记本和笔。
三、教学过程第一步：导入引入公顷的概念，通过问题提出的方式激发学生对面积单位的兴趣。
•示范问题：假设校园操场的面积是1000平方米，你能用什么单位来描述这个面积？通过引导学生思考和回答问题，引出本节课要学习的单位——公顷。
第二步：概念讲解1.使用投影仪或白板展示公顷的定义：–公顷是国际上常用的面积单位之一，常用符号为ha。
–公顷的定义：1公顷等于10,000平方米。
2.引导学生思考为什么会有公顷这个单位？–提醒学生农田面积、森林面积等广大的场景，平方米太大了不方便使用，所以引入了公顷这个单位。
第三步：公顷的换算方法1.展示公顷与其他常用面积单位的换算关系，并提供相应的计算公式：–1公顷 = 10,000平方米–1公顷 = 0.01平方千米–1公顷 = 2.471英亩2.引导学生观察和分析换算关系，比较不同单位之间的大小。
–提问：公顷和平方米、平方千米、英亩之间的关系是什么？3.给学生几个练习题，让他们进行换算实践，以巩固所学知识。
第四步：实际运用通过实际场景运用公顷单位进行面积计算，激发学生的学习兴趣和动手能力。
•示范例子：假设有一块农田的面积是5公顷，每公顷可以种植5000棵水稻，那么这块农田最多可以种植多少棵水稻？引导学生运用所学知识，回答以上问题，并进行计算。
第五步：总结对本节课所学内容进行总结和回顾。
通过提问的方式，让学生回答以下问题：1.你认识公顷这个单位吗？2.公顷与其他常用面积单位的换算关系是什么？3.在实际生活中，你可以运用公顷单位来做什么？第六步：作业布置让学生回家以公顷为单位，给周围环境的面积进行估算，并写下估算的过程。
《认识公顷》教案【优秀5篇】
《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《认识公顷》教案【优秀5篇】三年级数学图形的面积有哪些内容呢？如何写好教案进行授课呢？以下内容是本店铺为您带来的5篇《《认识公顷》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）第一篇：认识公顷教学设计(五年级数学上册第五单元)五年级数学上册第五单元认识平方千米与公顷教案第一课时：认识公顷【教学内容】教科书第90例1，练习二十三第1—2题。
【教学目标】1、知识与技能知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是100m的正方形，它的面积是1公顷，能想象出1公顷的实际大小，理解公顷与平方米之间的进率。
2、过程与方法在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【重、难点与关键】重点：1、体会1h㎡有多大，知道1h㎡=10000㎡.2、能运用所学的知识解决相关的实际问题。
难点：能运用有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
关键：引导学生通过观察、计算、推理和想象活动，体会1h㎡的实际大小。
【教学过程】一、复习引入1、我们以前学过的面积单位有哪些？1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？指导学生说出：边长是1dm的正方形，它的面积是1平方分米；边长是1m的正方形，它的面积是1平方米。
能比划出1平方分米有多大，1平方米有多大吗？分别抽学生比划。
计量一间教室有多大用什么作单位？(生：平方米)计量一块操场有多大用什么作单位？(生：平方米)知道一个村的土地面积有多大，我们祖国的面积有多大吗？课前，老师随机查阅了一个村的面积，它的面积是1500000㎡。
我们祖国的陆地面积约9600000000000㎡。
板书：1500000㎡9600000000000㎡看到这两个数据，你有什么感受？学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。
教师趁机指出：计算大的面积，用平方米作单位测量不方便时，就要用到更大的面积单位，这就是公顷和平方千米。
介绍公顷用字母表示为“h㎡”，平方千米用字母表示为“k ㎡”。
《认识公顷》教案
《认识公顷》教学设计教学内容教材第34页例1教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。
3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重难点认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学过程活动一、创设情境，引入公顷。
1、在括号里填入合适的面积单位。
橡皮面积约4（）封面面积约5（）教室面积约50（）校园面积约2（）“校园”的面积应该用什么单位呢？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。
（先后呈现天安门广场、上海世博园、布达拉宫位和杭州西湖的画面以及相应的文字说明。
）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）活动二、自主探索，认识公顷。
1、认识1公顷的含义。
指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
3、尝试单位换算。
100×100＝10000平方米，1公顷＝10000平方米。
4、完成“做一做”。
活动三、理解应用、强化体验。
1、指导完成练习六第1题。
2、指导完成练习六第2题。
3、指导完成练习六第3题。
4、指导完成练习六第4题。
四、总结归纳，提升经验。
今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
公顷的认识的教案
公顷的认识的教案教案标题：公顷的认识教学目标：1. 学生能够理解并正确使用公顷这个计量单位；2. 学生能够将不同面积转换为公顷。
教学重点：1. 公顷的定义和特点；2. 公顷与其他面积单位的转换。
教学难点：1. 理解公顷的概念和意义；2. 掌握公顷与其他面积单位的转换方法。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、黑板、白板笔；2. 学生准备：课本、练习册。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示一张农田的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这块农田有多大吗？”2. 学生回答后，教师解释农田的面积通常使用公顷来进行计量，并简单介绍公顷的定义。
知识讲解：1. 教师通过PPT或黑板，详细讲解公顷的定义和特点，强调公顷是面积单位中的较大单位。
2. 教师与学生一起讨论公顷的符号和读法，并列举一些常见的面积单位，如平方米、亩等。
示例演练：1. 教师给出几个实际生活中的面积问题，让学生用公顷来计算，并解答问题。
2. 学生分组进行小组讨论，互相交流答案并讨论解题思路。
拓展练习：1. 学生个人完成练习册上的相关练习题，巩固对公顷的理解和运用能力。
2. 学生可以自行搜索一些与公顷相关的实际问题，并尝试用公顷进行计算和解答。
总结归纳：1. 教师对本节课的重点内容进行总结，强调公顷的重要性和应用范围。
2. 学生与教师一起进行讨论，回答可能存在的问题，并解决疑惑。
作业布置：1. 布置相关作业，要求学生用公顷计算一些实际问题，并写出解题步骤。
2. 鼓励学生在日常生活中积极应用公顷的知识。
教学反思：1. 教师对本节课的教学过程进行总结和反思，评估学生的学习情况和掌握程度。
2. 教师根据学生的表现，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
公顷的认识 教案
公顷的认识教案教案标题：公顷的认识教学目标：1. 了解和理解公顷的概念及其与其他面积单位的关系；2. 掌握公顷的换算方法；3. 运用公顷单位解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 学生练习册或工作纸；3. 地图或实际场地。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考：你们是否听说过“公顷”这个单位？它是用来测量什么的？2. 展示一张地图或实际场地的图片，问学生：你们知道如何用面积单位来测量这个地方的大小吗？探究（15分钟）：1. 讲解公顷的概念：公顷是国际上常用的面积单位，它等于一百分之一的平方千米，即10,000平方米。
2. 与其他面积单位的关系：a. 1公顷 = 10,000平方米；b. 1平方千米 = 100公顷；c. 1公顷 = 0.01平方千米。
3. 通过实例演示公顷的换算方法：a. 如果一个农田的面积是3.5公顷，那么它等于多少平方米？b. 如果一个公园的面积是0.08平方千米，那么它等于多少公顷？练习（15分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，让学生完成一些基础的公顷换算题目。
2. 鼓励学生在小组内相互讨论和解答问题，同时教师巡视并提供必要的指导。
拓展（10分钟）：1. 引导学生思考：公顷在日常生活中的应用有哪些？2. 让学生以小组为单位，选择一个实际场景（如农田、公园、学校操场等），使用公顷单位计算其面积，并展示给全班。
3. 鼓励学生分享他们的计算过程和结果，并讨论公顷在实际问题中的重要性。
总结（5分钟）：1. 总结公顷的概念和与其他面积单位的换算关系；2. 强调公顷在实际问题中的应用价值。
评价：1. 观察学生在练习和拓展环节中的参与程度和解题准确性；2. 收集学生的作业，评价他们对公顷的理解和应用能力。
延伸活动：1. 鼓励学生在日常生活中寻找更多与公顷相关的例子，并记录下来；2. 给学生布置一些拓展性的公顷换算题目，以提高他们的应用能力。
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教学设计
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教学设计一. 教材分析《公顷的认识》是苏教版五年级数学上册第二单元的一课。
本课主要让学生认识公顷这一面积单位，了解公顷的定义和应用。
通过本课的学习，学生能够掌握公顷与平方米的换算关系，能够运用公顷解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积的概念，学会了使用平方米作为面积单位。
他们在生活中也接触过一些大面积的场地，如公园、操场等，对这些场地有一定的认识。
但是，学生对公顷这一面积单位还不够了解，需要通过本课的学习来建立公顷的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识公顷，了解公顷的定义和应用，掌握公顷与平方米的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：认识公顷，掌握公顷与平方米的换算关系。
2.难点：理解公顷的实际应用，能够运用公顷解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受公顷的实际意义。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生建立公顷的概念。
3.实践操作法：让学生亲身体验公顷的大小，增强对公顷的认识。
4.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：图片、实物、公顷的模型等。
2.学具准备：学生自带的面积物品（如课本、文具盒等）。
3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注大面积的场地，如公园、操场等，激发学生对公顷的兴趣。
提问：“你们知道这些场地有多大吗？今天我们要学习一个新的面积单位——公顷。
”2.呈现（10分钟）介绍公顷的定义和换算关系。
讲解公顷与平方米的换算方法，如1公顷等于10000平方米。
通过实例，让学生感受公顷的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动。
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》word版一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高他们对土地面积单位的认识。
3. 通过对公顷的认识，培养学生珍惜土地、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 公顷的概念及含义。
2. 公顷与平方米之间的换算关系。
3. 实际场景中公顷的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：公顷的概念、公顷与平方米的换算关系。
2. 难点：公顷在实际场景中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解公顷的大小。
2. 采用实例教学法，让学生在实际场景中感受公顷的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与思考能力。
五、教学准备：1. 公顷的模型或图片。
2. 平方米与公顷的换算表。
3. 实际场景中的公顷案例。
4. 分组讨论的小组安排。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个公顷的模型或图片，让学生直观地了解公顷的大小。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解公顷的概念及含义，让学生理解公顷的本质。
2. 教师讲解公顷与平方米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3. 学生进行换算练习，教师点评并指导。
三、实例教学（15分钟）1. 教师出示实际场景中的公顷案例，让学生了解公顷在生活中的应用。
2. 学生分小组讨论，分享自己的感受和认识。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师布置小组讨论任务，让学生结合生活实际，探讨公顷的应用。
2. 学生分小组讨论，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，让学生运用所学知识，解决实际问题。
2. 学生认真完成作业，教师批改并反馈。
七、课后反思（课后）2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
八、课程拓展（课后）1. 教师引导学生关注土地资源保护，开展相关主题活动。
2. 学生参与活动，提高环保意识。
九、教学评价（课后）1. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握及能力培养。
认识公顷教学设计_共10篇.doc
★认识公顷教学设计_共10篇第1篇：认识公顷教学设计及反思认识公顷兴化市实验小学周淑教学内容：苏教版国标本五年级（上）第81—82页的例1，“试一试”、“练一练”、练习十四第1—4题。
教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：帮助学生建立1公顷的表象，理解、掌握公顷与平方米之间的进率。
教学难点：感受1公顷的实际大小以及公顷与平方米间的进率。
教具准备：课件教学过程：一、创设情景，引入公顷1.出示水上森林的图片。
谈话：去过这儿吗？你们觉得水上森林大不大？水上森林的面积有多大呢？出示：水上森林的面积大约是1000000平方米。
读一读。
发现什么？（用“平方米”来描述水上森林的面积显得太小了，有没有大的面积单位呢？）2.测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。
今天这节课我们就一起“认识公顷”。
（板书课题）二、教学新课，建立1公顷的表象1.设疑激趣：我们已经知道公顷是一个大的面积单位，1公顷有多大呢？我们先来猜猜。
指名说。
（多让几个学生说说）2.复习1平方厘米、1平方分米、1平方米。
出示：边长（）的正方形的面积是1平方厘米。
边长（）的正方形的面积是1平方分米。
边长（）的正方形的面积是1平方米。
边长（）的正方形土地，面积是1公顷。
提示：公顷可以用符号hm2表示，这儿的hm表示百米。
3.1公顷=（）平方米，你是怎么算的？100×100=10000（平方米）4.这个正方形到底有多大呢？7个学生手拉手大约长10米，70个学生手拉手大约长100米。
围成边长100米的正方形需要280个学生。
我们那天28个学生在操场上围成的正方形面积大约是100平方米。
2.《公顷的认识》 (教案)2023-2024学年数学四年级上册
《公顷的认识》（教案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力，能熟练地进行平方米与公顷之间的换算。
3. 通过实际操作，让学生感受公顷的实际大小，培养学生的空间观念。
二、教学内容1. 公顷的概念及单位换算2. 公顷在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的换算。
2. 教学难点：公顷的实际大小的感知。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公顷的概念，单位换算。
2. 操作法：通过实际操作，让学生感知公顷的实际大小。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用公顷进行面积计算。
五、教学准备1. 教学课件2. 计算器3. 1平方米的正方形纸片4. 公顷的模型或图片六、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过课件展示一些生活中常见的面积，如房屋面积、农田面积等，引导学生思考如何表示这些面积。
进而引出公顷的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解公顷的概念及单位换算（15分钟）（1）讲解公顷的概念：公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
（2）讲解公顷与平方米的换算：1公顷 = 10,000平方米，1平方米 =0.0001公顷。
（3）举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田面积、公园面积等。
3. 操作感知公顷的实际大小（10分钟）（1）让学生用1平方米的正方形纸片拼凑出1公顷的面积，感受公顷的实际大小。
（2）展示公顷的模型或图片，让学生直观地感受公顷的大小。
4. 练习与应用（10分钟）（1）进行公顷与平方米的换算练习。
（2）解决生活中的实际问题，如计算一个公园的面积，计算一块农田的面积等。
5. 总结与拓展（5分钟）总结本节课的主要内容，强调公顷的概念及单位换算。
布置作业，让学生运用公顷进行面积计算，进一步巩固所学知识。
七、课后作业1. 计算以下面积的公顷数：（1）一块农田面积为5000平方米。
《公顷的认识》教案
在实践活动和小组讨论中，学生们的参与度非常高，这让我很欣慰。他们通过分组讨论和实验操作，不仅加深了对公顷的理解，还培养了合作和沟通能力。然而，我也观察到部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况，这说明我在引导讨论时还需要更加明确主题，确保讨论的方向和深度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了公顷的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对公顷的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，教学难点部分，公顷与平方米的换算以及空间观念的建立是学生们普遍感到困难的地方。针对这个问题，我在课堂上尽量多地提供了练习机会，让学生在实际操作中熟悉换算过程，并通过比较不同面积单位的大小来帮助他们建立空间观念。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在后续的教学中继续加强巩固。
最后，我认识到在教学过程中，关注学生的个体差异非常重要。对于掌握程度较好的学生，我可以通过拓展问题和实践项目来提高他们的能力；而对于基础薄弱的学生，我则需要耐心地给予更多关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。
-突破方法：设计填空题、选择题等多种形式的练习题，让学生在实际操作中加深理解。
-难点二：空间观念的建立。对于面积单位的概念，学生可能缺乏直观感受，难以形成空间观念。
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》一、教学目标1. 让学生了解公顷的概念和意义。
2. 培养学生对面积单位的认识和换算能力。
3. 通过实践活动，提高学生对公顷的实际应用能力。
二、教学内容1. 公顷的定义：1公顷等于10,000平方米。
2. 公顷的应用场景：了解公顷在生活中的应用，如公园、农田等。
3. 面积单位的换算：平方米、平方千米与公顷之间的换算关系。
三、教学重点与难点1. 重点：公顷的概念和意义，公顷的换算。
2. 难点：公顷在实际场景中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片展示公顷的概念。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流对公顷的认识。
3. 采用实践活动法，让学生在实际场景中感受公顷的应用。
五、教学步骤1. 导入：通过展示公园、农田等图片，引导学生思考这些场景的面积单位是什么。
2. 新课导入：介绍公顷的概念和定义。
3. 实例讲解：讲解公顷在生活中的应用，如公园、农田等。
4. 面积单位换算：讲解平方米、平方千米与公顷之间的换算关系。
5. 小组讨论：让学生在小组内交流对公顷的认识，分享自己的生活经验。
6. 实践活动：组织学生到校园或社区实地测量面积，体验公顷的实际应用。
7. 总结与反思：让学生谈谈对公顷的认识和感受，总结本节课的学习内容。
8. 布置作业：让学生运用所学知识，完成有关公顷的练习题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对公顷概念的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对公顷的实际应用能力。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，了解他们对公顷的实地测量和换算能力的掌握。
七、教学资源1. 图片素材：收集与公顷相关的图片，如公园、农田等，用于直观展示。
2. 实物模型：制作公顷面积的实物模型，帮助学生直观理解。
3. 练习题库：准备有关公顷的练习题，用于课后巩固和评估学生的学习效果。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍公顷的概念和定义，讲解公顷的应用场景。
《公顷的认识》教学设计一等奖 【完整版】
《公顷的认识》教学设计【教学目标】1.知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
【重点难点】重点：认识公顷的含义。
难点：体会公顷的大小。
【教学过程】一、创设情境，引入公顷1.谈话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
你知道教室的地面有多大吗用什么面积单位计量比较合适先请同学们欣赏下面一些图片（呈现“鸟巢”、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。
2.教师提问：这些文字中都使用了什么面积单位3.揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。
二、自主探究，认识公顷1.教学例1。
（1）认识1公顷的含义。
（2）谈话：100米有多长你能结合实际说一说吗想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。
（3）引导：1公顷有多少平方米呢先独立算一算，再与同桌交流。
在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。
2.出示教材第34页“做一做”。
（1）边长是10米的正方形，面积有多大多少块这么大的正方形的面积是1公顷引导学生推算出结果。
（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。
让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。
刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
（也可以将学生带到篮球场）三、实践应用1.教材“练习六”第1题。
教师提供数据（或学生课前准备），学生独立计算出学校操场的面积，看够不够1公顷。
公顷的认识教学设计
公顷的认识教学设计导言：本教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生初步认识并理解公顷的概念。
通过实际操作和互动交流，激发学生的学习兴趣，并提高他们的观察力和计算能力。
一、课堂活动一：介绍公顷的概念1. 活动目标：通过图示和简单的解释，初步认识公顷的概念。
2. 活动过程：a. 展示一张绘有田地和公顷标志的图片，向学生解释公顷是一个用于表示面积的单位，相当于一百个标准篮球场的大小。
b. 回答学生提出的问题，并与他们进行互动讨论，确保他们对公顷的概念有所理解。
二、课堂活动二：实地观察与测量1. 活动目标：通过实地观察和测量，进一步加深学生对公顷的认识。
2. 活动过程：a. 带领学生外出，在学校或附近的草地上选择一个合适的区域进行观察。
b. 配发测量工具，如卷尺和面积计算器，并要求学生根据实际情况进行测量，计算出被测区域的面积。
c. 引导学生合作讨论，比较各自的测量结果，并找出造成误差的原因。
进一步引导学生思考如何提高测量的准确性。
三、课堂活动三：创造性运用1. 活动目标：通过创造性的任务，巩固学生对公顷的认识，并培养他们的计算能力。
2. 活动过程：a. 分组活动：将学生分成小组，每组给予一块土地的面积和一些种子，要求他们计算出需要多少袋种子才能种满这块土地。
b. 学生自主设计：鼓励学生根据自己的创造力和计算能力，在纸上设计一块面积为1公顷的田地，并计算出需要多少袋种子才能完成种植。
c. 学生互相分享和展示自己的设计，并对其他组的设计进行评论和提问，以促进他们的学习交流和思维发展。
四、课堂活动四：游戏学习1. 活动目标：通过游戏形式的学习，使学生能够巩固并运用他们对公顷的认识。
2. 活动过程：a. 设计一个有趣的团队游戏，要求学生在规定时间内，完成一系列与公顷相关的任务，如测量面积、计算种植数量等。
b. 分配游戏角色和任务，鼓励学生团队协作，并在游戏中不断加深对公顷概念的理解。
c. 游戏结束后，组织学生进行反思和总结，让他们分享自己在游戏中的收获和体会。
公顷的认识教学设计
《公顷的认识》教学设计扬州大学附属小学李美云教学内容：《义务教育课程标准实验教材》数学教科书五年级（上册）第81～82页例1及试一试，练习十四第1～4题。
教学目标：1、让学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算等活动，体会1公顷的实际大小，知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：让学生认识1公顷含义，体会1公顷的实际大小，会进行简单的换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
教材简析：公顷一般用于计量大面积的土地。
在三年级（下册）已学习了平方厘米、平方分米、平方米面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要更大的面积单位能方便地表达土地的大小。
由于公顷是较大的面积单位，在课堂上学生无法直接测量、比划、亲身感受体验，所以本课借助学生已有的生活经验，创设学生熟悉的生活场景，让学生间接地感受体验1公顷实际有多大。
教学过程：一、复习引入新课1、回忆一下，我们以前学习过哪些面积单位？2、（课件出示体育场场景图）请看，熟悉吗？这是我市的体育场，如果测量它的占地面积选哪个单位比较合适？为什么？3、揭示课题。
师问：1平方米有多大？用手比划一下。
师讲述：边长1米的正方形面积是1平方米。
（出示米尺：）师用两根米尺，借助黑板的一角围出1平方米大的面，用手摸摸。
观察：1平方米这么小，体育场的面积那么大，用平方米作单位去测量体育场的面积，你觉得怎样？今天我们就学习新的面积单位：公顷板书：公顷设疑：1公顷究竟有多大呢？【这一环节，通过复习回忆以前学过的面积单位，再现1平方米实际有多大，再与电脑屏幕上显示出的我市体育场的场景比一比，联系实际想一想，于是有了用平方米作单位还嫌小的疑问，从而产生比平方米还要大的面积单位的需要，引入新课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《公顷的认识》教学设计
一、教学目标：
1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2．应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学难点：体会1公顷的实际大小,知道公顷在实际中的应用。
二、教学过程
（一）复习导入，揭示课题
1、想一想：我们已经学过了哪些面积单位？
平方厘米平方分米平方米
2、在括号里填上合适的单位
一张邮票的面积约8（）
课桌面的面积约24（）
教室地面的面积约50（）
校园的占地面积约8 （）
（这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。
在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。
最后一题先让学生说一说用什么单位。
估计会有学生说出用公顷。
大多数学生会想到用平方米。
填写上平方米后，学生就会体会到单位的不合适。
这时就可以引出新课）
3、师：学校的面积应该选择什么面积单位更合适呢？
生：公顷（板书）
（二）引入情境，探究新知
师：1公顷应该有多大呢？类比我们定义1平方米的方法。
生：边长为100米的正方形。
师：算一算，1公顷等于多少平方米？
生：1公顷=100×100=10000平方米
（三）巩固练习，提升认识
1、填空
8公顷＝（）平方米
50000平方米＝（）公顷
70000平方米=( )公顷
3公顷=( )平方米
2、在“＿”上填“＞”、“＜”、“＝”。
8公顷＿＿7500平方米
50000平方米＿＿5公顷
（四）感知1公顷的实际大小
1、想一想：每边10个同学手拉手的长度大约是10米，围成的这个正方形的面积大约是多少呢？多少个这样的正方形的面积是1公顷？
2、400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
（五）巩固练习，引入公顷特点
（1）北京的故宫博物院占地面积约72公顷，合（）平方米。
它是世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。
（2）颐和园占地面积约2900000平方米，合（）公顷。
（3）鼓浪屿是一座美丽的小岛，占地面积约1870000 平方米，合（）公顷。
（4）大明湖是济南三大名胜之一，景区占地面积约103公顷，合（）平方米。
师：什么情况下用公顷作单位？
生：测量和计算较大土地面积时，通常用公顷作单位。
（六）巩固练习
1、填空
北京中华世纪坛占地面积大约是4.5＿＿＿＿。
世界文化遗产——南京明孝陵的占地面积大约是170＿＿＿＿＿。
2、我国已经有3340公顷的土地受到沙漠化的威胁，如果不采取措施，每年沙漠化土地还在以1200平方米的速度扩展，如果不治理，5年后我国沙漠化土地可能达到多少平方米？（七）课堂回顾
让学生说一说本课主要学习了什么，说一说自己的体会，加深学生对本课新知的理解。
（八）布置作业
作业：第36页练习六，第2题、第3题。
（九）课后思考题
1.这个游泳池长50米，宽25米，多少个这样的游泳池面积是1公顷？
三、板书设计：
认识公顷
边长100米的正方形，面积是1公顷。
1公顷=10000平方米。