(苏教版)五年级数学上册教案公顷的认识

二、目标驱动，分层探究。（预设10分钟）
1.初步感受公顷的大小。
ห้องสมุดไป่ตู้2.体会1公顷的实际大小。
3.尝试单位换算。
※学习菜单：
a.算一算
1公顷=_______平方米
小提示：想一想面积为1公顷土地的形状。
b.独立完成书本p82试一试
想一想：公顷和平方米之间的进率是多少？
在把平方米转化成公顷时，也就是把小数点向___移动___位。那么，把公顷转化成平方米也就是把小数点向___移动___位。
②提问：1公顷有多少平方米呢？
学生独立计算，和同桌交流想法。在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。
2.提问：公顷和平方米的单位换算该怎么算呢？围绕学习单独立思考。
三、全班交流，提炼建模。（预设7分钟）
1．交流总结，优化方法。
2.学生实际感受1公顷。
①28位同学（每边7人）围成一个正方形。
师：同学们，估计下这样的一个正方形围出的面积是多少？多少个这样的正方形面积大约是1公顷？
②操场的长大约是70米，宽大约是50米，操场的面积大约是多少平方米？多少个这样的操场面积大约是1公顷？
〖板块三〗
1.全班交流，可以提问学生怎么想到将小数点向左移动4位的。明确将平方米转换成公顷时，数字要缩小10000倍，也就是除以10000，反之将公顷转换成平方米，数字就要扩大10000倍。
2.师：我们得到了一个不小的数字，让我们一起去操场感受一下1公顷，也就是10000平方米的大小吧。
公顷的认识
教学内容
第81～82页的例1、“试一试”“练一练”，练习十四第1～4题
执教
日期
（ ）月（ ）日，星期（ ）
三维目标
1.知识目标：知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
2.能力目标：经历探索计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
〖板块二〗
1.观察书本例1中的4幅图片。 学生自由读。
①师：说说你感觉公顷是个怎样的面积单位？
师：是的，公顷这个面积单位比平方米大多了，是常用的土地面积单位。一个边长为100米的正方形土地，它的面积就是1公顷。同学们， 100米有多长，你能结合实际说一下吗？想象一下，边长100米的正方形土地大约是多大？
出示目标：1.形成1公顷大小的概念，知道它与平方米之间的关系。2．会进行单位换算。
〖板块一〗
师：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，它们是？（板书：平方厘米，平方分米，平方米）
出示：海门体育场的操场面积大约是1_______。
师：横线上该填什么呢？
师：看来我们已经学过的这些面积单位用在这里都太小了。今天我们就一起来学习一个新的面积单位——公顷。通过学习，你想掌握哪些知识？
3.情感目标：增强运用已有知识探索并解决新问题的策略，在过程中体验成功的乐趣。
教学重、难点
建立1公顷有多大的空间观念；公顷与平方米之间简单的单位换算。
教学资源
学习菜单、相关练习题、小黑板。
预习作业设计
学程设计
导航策略
调整反思
一、复习引入，明确目标。（预设3分钟）
学生回顾已学过的面积单位，引出土地面积公顷，确定学习内容和学习目标。
如有条件还可以带领学生直观的看看其他的场地，帮助学生形成初步的概念。
四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）
1.填写单位名称。
①教室的占地面积约30（ ）
②一个报刊亭的占地面积约2（ ）
③校园占地面积约2（ ）
2.单位换算，练习十四第1、2题。
3.解决实际问题，练一练、练习十四第3、4题。
五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1.《补充习题》第57页第1～6题。
〖板块四〗
1.分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。
2.让学生明确不是所有的土地面积都是用公顷作单位的。
3.公顷不像其他面积单位直接计算就可以得到，一般都是用米作单位算到多少平方米，然后再转换成公顷的。
4.在单位转换时数位不够的要用零补足。
〖板块五〗
1.独立解答，关注学困生，随时给予指点和帮扶。
2.先做完的同学，检查以后，完成拓展练习。
3.集体校对，反馈作业中存在的问题，列举普遍存在的错例集体订正。
4.请学生说说，应该注意些什么。